PENGEMBANGAN MODEL PEMBELAJARAN SEJARAH PADA …

commit to user

library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

PENGEMBANGAN MODEL PEMBELAJARAN SEJARAH

PADA MATERI KERAJAAN ISLAM YANG TERINTEGRASI NILAI-NILAI

SUMPAH SATIE BUKIK MARAPALAM MELALUI PROBLEM BASED LEARNING

UNTUK MENINGKATKAN KESADARAN MORAL PESERTA DIDIK

TESIS

Untuk Memenuhi Persyaratan dalam Menempuh Gelar Magister Pendidikan

Program Studi S2 Pendidikan Sejarah

Oleh :

PIKI SETRI PERNANTAH

S861608017

PROGRAM STUDI MAGISTER PENDIDIKAN SEJARAH

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

2018

commit to user


commit to user


KATA PENGANTAR

Puji syukur kehadirat Allah SWT yang telah memberikan rahmat, taufiq

dan hidayah-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan tesis yang diwujudkan

dalam bentuk penelitian pengembangan (R&D) dengan judul “Pengembangan

Model Pembelajaran Sejarah pada Materi Kerajaan Islam yang Terintegrasi

Nilai-Nilai Sumpah Satie Bukik Marapalam Melalui Problem Based Learning

Untuk Meningkatkan Kesadaran Moral Peserta Didik.”

Tujuan penelitian ini adalah untuk memenuhi sebagian persyaratan

guna memperoleh gelar Magister Pendidikan. Dalam penyelesaian tesis ini,

penulis mengakui telah banyak mendapatkan bantuan, motivasi dan dukungan

dari berbagai pihak. Oleh sebab itu, dengan segala kerendahan hati, penuh

santun, dan salam hormat penulis sampaikan ucapan terima kasih yang setulus-

tulusnya kepada:

1. Rektor Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah berkenan

memberi kesempatan kepada penulis untuk mengikuti pendidikan pada

Program Magister Pendidikan, terkhusus Pendidikan Sejarah.

2. Direktur Pascasarjana Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah

berkenan memberi kesempatan kepada peneliti untuk mengikuti

pendidikan pada Program Magister Pendidikan, terkhusus Pendidikan

Sejarah.

3. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas

Maret Surakarta yang telah berkenan memberi kesempatan kepada

peneliti untuk mengikuti pendidikan pada Program Magister

Pendidikan, terkhusus Pendidikan Sejarah.

4. Prof. Dr. Sariyatun, M.Pd, M.Hum sebagai Kepala Program Studi

Magister Pendidikan Sejarah UNS sekaligus dosen pembimbing

pertama yang telah memberikan motivasi, bimbingan dan arahan dalam

penyelesaian tesis ini.

iii

commit to user


5. Prof. Dr. Warto, M.Hum selaku pembimbing kedua yang telah

memberikan motivasi, membimbing dan mengarahkan penulis dalam


6. Staf pengajar (Dosen) Program Pascasarjana Universitas Sebelas Maret

Surakarta, terkhusus untuk para dosen Magister Pendidikan Sejarah

yang tidak dapat disebutkan satu persatu dan telah mendidik saya dan

membagikan ilmu yang sangat bermanfaat.

7. Kepala Sekolah, para guru dan karyawan serta siswa-siswi SMAN 2

Padang yang telah membantu memberikan informasi dalam


Dalam penulisan tesis ini, penulis sangat menyadari bahwa penelitian

ini masih jauh dari kesempurnaan dan banyak kekurangan. Oleh karena itu,

dengan segala kerendahan hati sangat diharapkan kritik dan saran yang bersifat

membangun dari berbagai pihak untuk menyempurnakan tesis ini.

Akhir kata, penulis menyampaikan mohon maaf apabila terdapat

kesalahan dan kekhilafan. Semoga hasil penelitian ini dapat menambah

khasanah atau cakrawala pemikiran penulis khususnya dan para

peneliti/pembaca pada umumnya, Amin.

Surakarta, 10 April 2018

Penulis

commit to user


Piki Setri Pernantah. S861608017. Pengembangan Model Pembelajaran Sejarah

pada Materi Kerajaan Islam yang Terintegrasi Nilai-Nilai Sumpah Satie Bukik

Marapalam Melalui Problem Based Learning Untuk Meningkatkan Kesadaran

Moral Peserta Didik. Tesis. Pembimbing I: Prof. Dr. Sariyatun, M.Pd. M.Hum

Pembimbing II: Prof. Dr. Warto, M.Hum. Program Studi Magister Pendidikan Sejarah,

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Universitas Sebelas Maret, Surakarta.

ABSTRAK

Penelitian dan pengembangan ini bertujuan untuk : (1) a. Menganalisis

penerapan model pembelajaran sejarah di SMAN 2 Padang; b. Mendeskripsikan

kondisi awal kesadaran moral peserta didik dan pemahaman peserta didik tentang

sumpah satie bukik marapalam; c. Menganalisis kebutuhan akan pengembangan model

pembelajaran sejarah yang inovatif dan dapat meningkatkan kesadaran moral peserta

didik di SMAN 2 Padang. (2) Mengembangkan model pembelajaran sejarah yang

terintegrasi nilai-nilai sumpah satie bukik marapalam melalui problem based learning

untuk meningkatkan kesadaran moral peserta didik. (3) Menguji efektifitas model

Sumpah Satie terhadap kesadaran moral peserta didik.

Penelitian ini merupakan penelitian pengembangan yang menggunakan desain

pengembangan Borg and Gall yang dimodifikasi menjadi tiga langkah oleh

Sukmadinata. Tahapan yang digunakan dalam penelitian ini meliputi pendahuluan,

pengembangan model pembelajaran, dan pengujian model. Tahap pendahuluan dan

pengembangan dilakukan dengan pendekatan kualitatif, sedangkan untuk tahap uji

efektifitas dilakukan dengan pendekatan kuantitatif dengan desain kuasi eksperimen.

Data dianalisis dengan bantuan SPSS tipe 23. Setelah itu dilakukan diseminasi berupa

publikasi nasional maupun internasional.

Berdasarkan hasil penelitian, diperoleh bahwa: (1) a. Guru dalam pembelajaran

sejarah masih jarang menggunakan model pembelajaran yang inovatif; b. Kesadaran

moral peserta didik masih perlu ditingkatkan; c. Pengembangan model Sumpah Satie

sangat dibutuhkan di SMAN 2 Padang; d. Pemahaman peserta didik tentang sumpah

satie bukik marapalam masih sangat rendah. (2) Model Sumpah Satie untuk

meningkatkan kesadaran moral peserta didik, terdiri dari lima langkah : a. Orientasi

masalah; b. Mengorganisasi peserta didik dan memilih nilai; c. Investigasi masalah; d.

Menyajikan hasil dan mengekspresikan nilai; e. Evaluasi dan aktualisasi nilai. (3) Hasil

uji efektifitas menunjukkan bahwa Model Sumpah Satie ini terbukti efektif untuk

meningkatkan kesadaran moral peserta didik, yakni dengan nilai t sebesar 1,749

dengan taraf signifikansi sebesar (0,000>0,025). Dengan demikian dapat disimpulkan

bahwa pembelajaran sejarah yang terintegrasi nilai-nilai Sumpah Satie Bukik

Marapalam melalui problem based learning untuk meningkatkan kesadaran moral

peserta didik terbukti kebenarannya.

Kata kunci: pengembangan model, pembelajaran sejarah, sumpah satie bukik

marapalam, problem based learning, kesadaran moral

iv

commit to user


Piki Setri Pernantah. S861608017. Developing of History Learning Model on the

Lesson of Islamic Kingdom Integrated the Values of Sumpah Satie Bukik

Marapalam through Problem Based Learning to Improve Students’ Moral

Awareness. Thesis. Supervisor I: Prof. Dr. Sariyatun, M.Pd. M.Hum Supervisor II:

Prof. Dr. Warto, M.Hum. Master Program of History Education, Faculty of Teacher

Training and Education, Sebelas Maret University, Surakarta.

ABSTRACT

This research and development aimed to : (1) a. Analyze the implementation of

history learning model in SMAN 2 Padang; b. Describe the prior conditions of

students' moral awareness and understanding of students about sumpah satie bukik

marapalam; c. Analyze the need for the development of innovative history learning

model and can improve students' moral awareness in SMAN 2 Padang. (2) Develop a

history learning model integrated the values of sumpah satie bukik marapalam through

problem based learning to improve students' moral awareness. (3) Examine the

effectiveness of Sumpah Satie model on students' moral awareness.

This research was a research and development using Borg and Gall design that

was modified into three steps by Sukmadinata. The steps used in this research included

preliminary study, development of learning models, and model testing. The steps of

preliminary study and model development used qualitative approach, and the step of

model efectiveness test used quantitative approach with quasi experiment design. The

data were analyzed with the help of SPSS type 23. After that, the dissemination of

national and international publications were undertaken.

Based on the result of this research, it was revealed that: (1) a. The teachers in

history learning still rarely used innovative learning models; b. The students’ moral

awareness still need to be improved; c. The development of Sumpah Satie model was

needed in SMAN 2 Padang; d. The students’ undestanding about sumpah satie bukik

marapalam was still very low. (2) The Sumpah Satie model to improve students’ moral

awareness, consisted of five steps : a. Problem orientation; b. Organizing students and

choosing values; c. Problem investigation; d. Presenting results and expressing values;

e. Evaluation and values actualization. (3) The results of the effectiveness test show

that the Sumpah Satie model was proven effective to improve students' moral

awareness, that was with t value of 1.749 with a significance level of (0,000>0,025).

Thus, it could be concluded that the history learning integrated the values of Sumpah

Satie Bukik Marapalam through problem based learning to improve students' moral

awareness was proven true.

Kata kunci: model development, history learning, sumpah satie bukik marapalam,

problem based learning, moral awareness

commit to user


DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ...................................................................................... i

HALAMAN PENGESAHAN ....................................................................... ii

KATA PENGANTAR .................................................................................... iii

ABSTRAK ...................................................................................................... iv

DAFTAR ISI ................................................................................................... v

DAFTAR TABEL .......................................................................................... vi

DAFTAR GAMBAR ..................................................................................... vii

DAFTAR BAGAN ......................................................................................... viii

BAB I PENDAHULUAN ............................................................................. 1

A. Latar Belakang Masalah ..................................................................... 1

B. Rumusan Masalah ............................................................................... 9

C. Tujuan Pengembangan ....................................................................... 11

D. Manfaat Penelitian .............................................................................. 12

E. Spesifikasi Produk yang Diharapkan .................................................. 13

F. Pentingnya Pengembangan ................................................................. 13

G. Asumsi dan Keterbatasan Pengembangan .......................................... 14

H. Defenisi Istilah ................................................................................... 15

BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN KERANGKA BERPIKIR .................. 17

A. Kajian Pustaka .................................................................................... 17

1. Pembelajaran Sejarah ..................................................................... 17

a. Defenisi Pembelajaran ............................................................. 17

b. Defenisi Sejarah ....................................................................... 19

c. Pembelajaran Sejarah ............................................................... 21

2. Model Pembelajaran Problem Based Learning ............................. 25

a. Defenisi Model Pembelajaran .................................................. 25

b. Model Problem Based Learning .............................................. 28

v

commit to user


3. Pendekatan VCT (Value Verification Technique) ......................... 32

4. Kesadaran Moral ............................................................................ 36

5. Naskah ........................................................................................... 41

6. Model Penelitian dan Pengembangan ............................................ 44

B. Kerangka Berpikir .............................................................................. 50

C. Penelitian Relevan .............................................................................. 51

BAB III METODE PENELITIAN ............................................................... 59

A. Jenis Penelitian .................................................................................. 59

B. Tempat dan Waktu Penelitian ............................................................ 60

C. Prosedur Penelitian ............................................................................ 61

1. Tahap Pendahuluan ........................................................................ 61

2. Tahap Pengembangan .................................................................... 62

3. Tahap Pengujian ............................................................................ 63

C. Implementasi Langkah-Langkah Penelitian ...................................... 64

1. Studi Pendahuluan ......................................................................... 64

a. Studi Literatur .......................................................................... 64

b. Survey Lapangan ..................................................................... 64

2. Pengembangan Model Pembelajaran ............................................. 65

a. Draf Awal Model ..................................................................... 65

b. Validasi Draf Model ................................................................ 70

c. Revisi Draf Model ................................................................... 70

d. Uji Implementasi Model .......................................................... 70

3. Tahap Pengujian Efektifitas Model ............................................... 70

D. Teknik Analisis Data ......................................................................... 71

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ............................. 73

A. Deskripsi Hasil Studi Pendahuluan ................................................... 74

1. Profil Sekolah .............................................................................. 74

2. Kondisi dan Penerapan Model Pembelajaran Sejarah ................. 78

3. Kondisi Kesadaran Moral Peserta Didik ..................................... 79

commit to user


4. Kebutuhan akan Pengembangan Model Pembelajaran Sejarah

yang Teintegrasi Nilai-Nilai Sumpah Satie Bukik Marapalam ... 82

5. Identifikasi Nilai-Nilai dan Pemahaman Awal Peserta Didik

Tentang Sumpah Satie Bukik Marapalam .................................. 84

B. Deskripsi Pengembangan Model ....................................................... 90

1. Draft Awal Model Pembelajaran Sejarah yang Teintegrasi

Nilai-Nilai Sumpah Satie Bukik Marapalam .............................. 90

2. Hasil Uji Validasi Ahli Draf Model Pembelajaran Sejarah

yang Teintegrasi Nilai-Nilai Sumpah Satie Bukik Marapalam ... 132

3. Revisi dan Penyempurnaan Model .............................................. 155

4. Hasil Uji Implementasi Model .................................................... 160

5. Model Final Model Sumpah Satie ............................................... 178

C. Deskripsi Hasil Uji Efektifitas Model ................................................ 183

1. Deskripsi Hasil Uji Kesetaraan ................................................... 184

2. Deskripsi Hasil Uji Peningkatan ................................................. 190

3. Deskripsi Hasil Uji Efektifitas .................................................... 195

D. Pembahasan Hasil Penelitian .............................................................. 202

1. Pembelajaran Sejarah di SMAN 2 Padang .................................. 202

2. Pengembangan Model Sumpah Satie .......................................... 212

3. Efektifitas Model untuk Kesadaran Moral .................................. 217

BAB V PENUTUP ......................................................................................... 225

A. Kesimpulan ........................................................................................ 225

1. Studi Pendahuluan ....................................................................... 225

2. Pengembangan Model Sumpah Satie .......................................... 226

3. Efektifitas Model Sumpah Satie .................................................. 227

B. Implikasi ............................................................................................. 228

1. Implikasi Teoritis ........................................................................ 228

2. Implikasi Praktis .......................................................................... 228

C. Saran ................................................................................................... 229

1. Untuk Guru .................................................................................. 229

commit to user


2. Untuk Peserta Didik .................................................................... 229

3. Untuk Sekolah dan Pengambil Kebijakan ................................... 230

4. Untuk Peneliti Lainnya ................................................................ 230

DAFTAR PUSTAKA ...................................................................................... 231

commit to user


DAFTAR TABEL

Hal.

Tabel 2.1 Langkah-Langkah PBL Menurut Arends….......….……......… 30

Tabel 2.2 Langkah-Langkah PBL Menurut Eggen dan Kauchak..........… 31

Tabel 3.1 Jadwal Kegiatan Penelitian....................................................… 61

Tabel 3.2 Desain Penelitian Kuasi Eksperimen.....................................… 71

Tabel 4.1 Sarana dan Prasarana SMA Negeri 2 Padang........................… 76

Tabel 4.2 Identifikasi Nilai-Nilai Sumpah Satie Bukik Marapalam

pada Mata Pelajaran Sejarah Kelas XI Peminatan IPS............. 95

Tabel 4.3 Hasil Validasi Draf Model oleh Ahli I....................................... 133

Tabel 4.4 Persentase Hasil Validasi Draf Model oleh Ahli I.................… 135

Tabel 4.5 Hasil Validasi Draf Model oleh Ahli II.................................… 136

Tabel 4.6 Persentase Hasil Validasi Draf Model oleh Ahli II................… 138

Tabel 4.7 Hasil Validasi Draf Model oleh Ahli III................................… 138

Tabel 4.8 Persentase Hasil Validasi Draf Model oleh Ahli III...............… 140

Tabel 4.9 Hasil Validasi Draf RPP oleh Ahli I......................................… 141

Tabel 4.10 Persentase Hasil Validasi Draf RPP oleh Ahli I..................… 143

Tabel 4.11 Hasil Validasi Draf RPP oleh Ahli II...................................… 144

Tabel 4.12 Persentase Hasil Validasi Draf RPP oleh Ahli II.................… 146

Tabel 4.13 Hasil Validasi Materi oleh Ahli I.........................................… 147

Tabel 4.14 Persentase Hasil Validasi Materi oleh Ahli I.......................… 149

Tabel 4.15 Hasil Validasi Materi oleh Ahli II........................................… 149

Tabel 4.16 Persentase Hasil Validasi Materi oleh Ahli II......................… 151

Tabel 4.17 Hasil Validasi Soal oleh Ahli I.............................................… 152

Tabel 4.18 Persentase Hasil Validasi Soal oleh Ahli I...........................… 153

Tabel 4.19 Hasil Validasi Soal oleh Ahli II...........................................… 153

Tabel 4.20 Persentase Hasil Validasi Soal oleh Ahli II..........................… 155

Tabel 4.21 Hasil Lembar Observasi Uji Implementasi I........................… 161

Tabel 4.22 Persentase Hasil Lembar Observasi Uji Implementasi I.......... 164

Tabel 4.23 Hasil Tes Kognitif Peserta Didik Uji Implementasi I.............. 165

vi

commit to user


Tabel 4.24 Hasil Penilaian Kerja Kelompok Peserta Didik pada Uji

Implementasi I......................................................................... 166

Tabel 4.25 Hasil Tes Angket Peserta Didik Uji Implementasi I................ 167

Tabel 4.26 Persentase Kondisi Moral Peserta Didik pada Uji

Implementasi I......................................................................... 168

Tabel 4.27 Hasil Lembar Observasi Uji Implementasi II......................… 170

Tabel 4.28 Persentase Hasil Lembar Observasi Uji Implementasi II......... 173

Tabel 4.29 Hasil Tes Kognitif Peserta Didik Uji Implementasi II............. 174

Tabel 4.30 Hasil Penilaian Kerja Kelompok Peserta Didik pada Uji

Implementasi II........................................................................ 175

Tabel 4.31 Hasil Tes Angket Peserta Didik Uji Implementasi II.............. 176

Tabel 4.32 Persentase Kondisi Moral Peserta Didik pada Uji

Implementasi II........................................................................ 177

Tabel 4.33 Rangkuman Perkembangan Model Sumpah Satie................... 181

Tabel 4.34 Hasil Pretest Prestasi Peserta Didik......................................... 184

Tabel 4.35 Hasil Uji Normalitas Kesetaraan Prestasi................................ 186

Tabel 4.36 Hasil Uji Homogenitas Kesetaraan Prestasi............................. 186

Tabel 4.37 Hasil Uji T Kesetaraan Prestasi................................................ 187

Tabel 4.38 Hasil Pretest Kesadaran Moral Peserta Didik.......................... 187

Tabel 4.39 Hasil Uji Normalitas Kesetaraan Kesadaran Moral................. 188

Tabel 4.40 Hasil Uji Homogenitas Kesetaraan Kesadaran Moral.............. 189

Tabel 4.41 Hasil Uji T Kesetaraan Kesadaran Moral................................. 189

Tabel 4.42 Hasil Pretest dan Posttest Prestasi Peserta Didik..................... 190

Tabel 4.43 Hasil Uji Normalitas Peningkatan Prestasi.............................. 191

Tabel 4.44 Hasil Uji Homogenitas Peningkatan Prestasi........................... 192

Tabel 4.45 Hasil Uji T Peningkatan Prestasi.............................................. 192

Tabel 4.46 Hasil Pretest dan Posttest Kesadaran Moral Peserta

Didik........................................................................................ 193

Tabel 4.47 Hasil Uji Normalitas Peningkatan Kesadaran Moral............... 194

Tabel 4.48 Hasil Uji Homogenitas Peningkatan Kesadaran Moral............ 194

Tabel 4.49 Hasil Uji T Peningkatan Kesadaran Moral...............................195

commit to user


Tabel 4.50 Hasil Posttest Prestasi Peserta Didik........................................ 196

Tabel 4.51 Hasil Uji Normalitas Efektifitas Prestasi..................................197

Tabel 4.52 Hasil Uji Homogenitas Efektifitas Prestasi.............................. 198

Tabel 4.53 Hasil Uji T Efektifitas Prestasi................................................. 198

Tabel 4.54 Hasil Posttest Kesadaran Moral Peserta Didik......................... 199

Tabel 4.55 Hasil Uji Normalitas Efektifitas Kesadaran Moral.................. 200

Tabel 4.56 Hasil Uji Homogenitas Efektifitas Kesadaran Moral............... 200

Tabel 4.57 Hasil Uji T Efektifitas Kesadaran Moral.................................. 201

commit to user


DAFTAR GAMBAR

Hal.

Gambar 2.1 Langkah-Langkah R&D Sukmadinata ……........…......…… 47

Gambar 2.2 Kerangka Berpikir..............……..…………………......…… 50

Gambar 4.1 Grafik Persentase Hasil Validasi Draf Model Ahli I…......... 135

Gambar 4.2 Grafik Persentase Hasil Validasi Draf Model Ahli II........… 138

Gambar 4.3 Grafik Persentase Hasil Validasi Draf Model Ahli III.......… 141

Gambar 4.4 Grafik Persentase Hasil Validasi Draf RPP oleh Ahli I......... 144

Gambar 4.5 Grafik Persentase Hasil Validasi Draf RPP oleh Ahli II........ 147

Gambar 4.6 Grafik Persentase Hasil Validasi Materi oleh Ahli I.............. 149

Gambar 4.7 Grafik Persentase Hasil Validasi Materi oleh Ahli II............. 151

Gambar 4.8 Grafik Persentase Hasil Validasi Soal oleh Ahli I.................. 153

Gambar 4.9 Grafik Persentase Hasil Validasi Soal oleh Ahli II................ 155

Gambar 4.10 Persentase Hasil Lembar Observasi Implementasi I............ 164

Gambar 4.11 Grafik Kondisi Kesadaran Moral Peserta Didik pada Uji

Implementasi I..................................................................... 169

Gambar 4.12 Persentase Hasil Lembar Observasi Implementasi II........... 173

Gambar 4.13 Grafik Kondisi Kesadaran Moral Peserta Didik pada Uji

Implementasi II.................................................................... 178

vii

commit to user


DAFTAR BAGAN

Hal.

Bagan 3.1 Draf Awal Model Sumpah Satie …….....................…......…… 68

Bagan 4.1 Draf Awal Model Sumpah Satie …….....................…......…… 94

Bagan 4.2 Draf Model Sumpah Satie Pasca Validasi...............…......…… 158

Bagan 4.3 Model Final Sumpah Satie …….....................…......…........… 179

viii

PENGEMBANGAN MODEL PEMBELAJARAN SEJARAH PADA …

Documents

Transcript of PENGEMBANGAN MODEL PEMBELAJARAN SEJARAH PADA …