PENGARUH PERMAINAN ULAR TANGGA TERHADAP KECERDASAN

LOGIKA MATEMATIKA ANAK KELOMPOK B RA IP QURROTA A’YUN

NGRANDU KAB. SRAGEN TAHUN AJARAN 2015/2016

Skripsi Diajukan untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

pada Program Studi Pendidikan Guru Pendidikan Anak Usia Dini

Diajukan Oleh :

SAFITRI

A520120002

PENDIDIKAN GURU PENDIDIKAN ANAK USIA DINI

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA

APRIL, 2016

ii

PENGARUH PERMAINAN ULAR TANGGA TERHADAP KECERDASAN

LOGIKA MATEMATIKA ANAK KELOMPOK B RA IP QURROTA A’YUN

NGRANDU KAB. SRAGEN TAHUN AJARAN 2015/2016

Diajukan Oleh:

SAFITRI

A520120002

Skripsi telah disetujui oleh pembimbing skripsi Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah

Surakarta untuk dipertahankan di hadapan tim penguji skripsi.

Surakarta, 6 April 2016

Dr. Darsinah, M.Si

NIK. 355

iii

HALAMAN PENGESAHAN

SKRIPSI

PENGARUH PERMAINAN ULAR TANGGA TERHADAP KECERDASAN

LOGIKA MATEMATIKA ANAK KELOMPOK B RA IP QURROTA A’YUN

NGRANDU KAB. SRAGEN TAHUN AJARAN 2015/2016

Yang dipersiapkan dan disusun oleh:

SAFITRI

A520120002

Telah dipertahankan di depan Dewan Penguji

Pada hari Rabu, 13 April 2016

dan dinyatakan telah memenuhi syarat

Susunan Dewan Penguji

1. Dr. Darsinah, M.Si ( )

2. Dra. Surtikanti, M. Pd ( )

3. Drs. Ilham Sunaryo, M. Pd AUD ( )

Surakarata, 18 April 2016

Universitas Muhammadiyah Surakarta

Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan

Dekan,

Prof, Dr. Harun Joko Prayitno, M. Hum.

NIP:1965 0428 1993 3031 001

iv

PERNYATAAN

Saya yang bertanda tangan di bawah ini,

Nama : Safitri

NIM : A520120002

Program Studi : Pendidikan Anak Usia Dini

Judul Skripsi : PENGARUH PERMAINAN ULAR TANGGA TERHADAP

KECERDASAN LOGIKA MATEMATIKA ANAK

KELOMPOK B RA IP QURROTA A’YUN NGRANDU

KAB. SRAGEN TAHUN AJARAN 2015/2016

Menyatakan dengan sebenarnya bahwa skripsi yang saya serahkan ini benar-benar

hasil karya saya sendiri dan bebas plagiat karya orang lain, kecuali yang secara

tertulis diacu/dikutip dalam naskah dan disebutkan pada daftar pustaka. Apabila di

kemudian hari terbukti skripsi ini hasil plagiat, saya bertanggung jawab sepenuhnya

dan bersedia menerima sanksi sesuai peraturan yang berlaku.

Surakarta, 6 April 2016

Yang membuat pernyataan,

Safitri

A520120002

v

MOTTO

Dengan Menyebut Nama Allah Yang Maha Pengasih Lagi Maha Penyanyang

Allah selalu memberikan apa yang kita butuhkan bukan apa yang kita inginkan.

(Penulis)

Adakalanya kita harus melihat ke bawah jangan selalu melihat keatas, dengan begitu

kita dapat selalu bersyukur.

(Penulis)

Sebuah kesalahan adalah senjata untuk kita meraih masa depan yang lebih baik lagi.

(Penulis)

vi

PERSEMBAHAN

Karya sederhana ini penulis persembahkan kepada:

1) Ibu dan bapakku, terimakasih atas dukungan dan kasih sayang yang telah

diberikan.

2) Agus Arifin (Kakakku), Ibu Sri Fazaroh dan Keluarga besarku, yang selalu

mendukung dan memberikan semangat.

3) Keluarga besar Bapak Khanifudin yang telah membantu penelitian ini selama

Sragen.

4) Mba puji dan Dhita yang selalu memberikan semangat.

5) Teman seperjuangan budar lovers, sahabat ulat bulu dan teman kelas A PG-

PAUD UMS terimakasih atas kebersamaannya

6) Almamaterku

vii

ABSTRAK

Safitri/A520120002. PERMAINAN ULAR TANGGA MEMPENGARUHI

KECERDASAN LOGIKA MATEMATIKA KELOMPOK B RA IP

QURROTA A’YUN NGRANDU KAB. SRAGEN TAHUN AJARAN 2015/2016.

Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah

Surakarta. April, 2016

Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh permainan ular tangga

terhadap kecerdasan logika matematika anak kelompok B di RA IP Qurrota A’yun

Ngrandu Kab. Sragen Tahun Ajaran 2015/2016. Penelitian ini merupakan penelitian

eksperimen dengan desain penelitian One-Group Pretest-Postest design. Subjek

penelitian ini adalah peserta didik kelompok B di RA IP Qurrota A’yun Ngrandu

Kab. Sragen Tahun Ajaran 2015/2016. Data kecerdasan logika matematika anak

dikumpulkan melalui observasi dan dokumentasi. Teknik analisis data yang

digunakan adalah t-test. Hasil analisis data nilai thitung -49,598 ≤ -ttabel -1,771 maka

Ho ditolak dan Ha diterima. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa permainan

ular tangga berpengaruh terhadap kecerdasan logika matematika anak kelompok B

RA IP Qurrota A’yun Ngrandu Kab. Sragen Tahun Ajaran 2015/2016.

Kata Kunci: logika matematika, ular tangga

viii

ABSTRACT

Safitri/A520120002. LADDER SNAKE GAME AFFECTS THE

INTELLIGENCE OF MATHEMATICAL LOGIC GROP B RA IP QURROTA

A’YUN NGRANDU KAB. SRAGEN ACADEMIC YEAR 2015/2016. Essay. The

Faculty of Education, University of Muhammadiyah Surakarta. April 2016.

The purpose of this research is to know the influence of the snake game ladders

against the intelligence of the mathematical logic Group B at RA IP Qurrota A'yun

Ngrandu Kab. Sragen academic year 2015/2016. This research is a research

experiment with design research One-Group Pretest-Postest design. The subject of

this research is the learners Group B at RA IP Qurrota A'yun Ngrandu Kab.Sragen

academic year 2015/2016. Data on children's mathematical logic intelligence

gathered through observation and documentation. Data analysis technique used is the

t-test. The results of the data analysis the value tcount-49.598 ≤-ttable-1.771 then Ho

denied and Ha is received. Thus it can be concluded that the snake game ladder

effect on intelligence of mathematical logic Group B RA IP Qurrota A’yun Ngrandu

Kab. Sragen academic year 2015/2016.

Keywords: mathematical logic, snakes ladders

ix

KATA PENGANTAR

Assalamu’alaikum Wr.Wb.

Alhamdulillahirobil’alamin, segala puji syukur penulis panjatkan kepada

Allah SWT, yang telah melimpahkan rahmat dan hidayah-Nya, sehingga peneliti

dapat menyelesaikan skripsi ini yang judul “PENGARUH PERMAINAN ULAR

TANGGA TERHADAP KECERDASAN LOGIKA MATEMATIKA KELOMPOK

B RA IP QURROTA A’YUN NGRANDU KAB. SRAGEN TAHUN AJARAN

2015/2016” ini dapat terselesaikan. Tidak lupa shalawat serta salam kami haturkan

kepada junjungan kita Nabi Muhammad SAW yang telah memberikan pedoman

hidup yakni al-qur’an dan sunnah untuk keselamatan umat di dunia.

Adapun maksud dari penulisan karya ilmiah ini adalah untuk memenuhi

sebagian tugas dan sebagai salah satu syarat untuk mendapat gelar sarjana

pendidikan S-1 pada Program Studi Pendidikan Guru Pendidik Anak Usia Dini,

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan di Universitas Muhammadiyah Surakarta.

Skripsi ini tidak dapat tersusun tanpa adanya bantuan, bimbingan dan arahan

dari berbagai pihak. Untuk itu pada kesempatan ini dengan rasa hormat peneliti

mengucapkan banyak-banyak terimakasih kepada:

1. Prof. Dr. Harun Joko Prayitno, M.Hum, selaku Dekan FKIP UMS, yang telah

memberikan ijin dalam penelitian ini.

2. Drs. Ilham Sunaryo M.Pd, selaku Kaprodi PG FKIP PG PAUD UMS, yang telah

memberikan izin dalam penyusunan skripsi ini.

3. Dr. Darsinah, MSi, selaku pembimbing yang telah memberikan dukungan,

bimbingan dan ilmu dalam penulisan skripsi ini.

4. Ust. Anik Khoiriyah, SST, selaku kepala sekolah dan para pendidik RA IP

Qurrota A’yun Ngrandu Kab.Sragen yang telah memberikan ijin dan bantuan

untuk melakukan penelitiaan.

x

5. Bapak dan Ibu Dosen PG PAUD yang telah memberikan ilmu pengetahuan

selama perkuliahan.

6. Semua pihak yang tidak dapat disebutkan satu persatu, yang telah membantu

kelancaran penyusunan skripsi ini.

Akhir kata penulis mengucapkan terimakasih kepada semua pihak yang

membantu penulis dalam menyusun skripsi ini. Penulis menyadari bahwa penulisan

skripsi ini belum dapat dikatakan sempurna. Oleh karena itu, penulis menerima

berbagai macam kritikan yang bersifat membangun demi kebaikan di masa depan.

Semoga karya ini dapat bermanfaat bagi pera pembaca dan dapat dijadikan rujukan

bagi perkembangan Ilmu Pendidikan.

Wassalamu’alaikum Wr.Wb.

Surakarta, 6 April 2016

Peneliti

xi

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL .................................................................................. i

HALAMAN PERSETUJUAN .................................................................... ii

HALAMAN PENGESAHAN .................................................................... iii

HALAMAN PERNYATAAN .................................................................... iv

HALAMAN MOTTO ................................................................................. v

HALAMAN PERSEMBAHAN ................................................................. vi

ABSTRAK .................................................................................................. vii

ABSTRACT ................................................................................................ viii

KATA PENGANTAR ................................................................................. ix

DAFTAR ISI ............................................................................................... xi

DAFTAR TABEL ....................................................................................... xiii

DAFTAR GAMBAR .................................................................................. xiv

DAFTAR LAMPIRAN ............................................................................... xv

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah ............................................................ 1

B. Rumusan Masalah ..................................................................... 3

C. Tujuan Penelitian ...................................................................... 4

D. Manfaat Penelitian .................................................................... 4

BAB II TINJAUAN PUSTAKA

A. Kajian Teori .............................................................................. 5

1. Pengertian Kecerdasan Logika Matematika ....................... 5

2. Ciri-ciri Kecerdasan Logika Matematika Anak ................... 5

3. Indikator Kecerdasan Logika Matematika Anak ................ 6

4. Faktor yang Mempengaruhi Kecerdasan Logika Matematika

Anak ..................................................................................... 8

5. Cara Menstimulasi Kecerdasan Logika Matematika ......... 10

6. Bermain Ular Tangga .......................................................... 11

a. Pengertian Bermain Ular Tangga .................................. 11

b. Cara Bermain Ular Tangga ........................................... 12

c. Manfaat Permainan Ular Tangga .................................. 14

d. Kelebihan Permainan Ular Tangga ............................... 14

xii

B. Penelitian Terdahulu yang Relevan ........................................... 15

C. Kerangka Berpikir ...................................................................... 16

D. Hipotesis ................................................................................... 17

BAB III METODE PENELITIAN

A. Jenis Penelitian .......................................................................... 18

B. Tempat dan Waktu Penelitian ................................................... 21

1. Tempat Penelitian ............................................................... 21

2. Waktu Penelitian ................................................................. 22

C. Subjek Penelitian ...................................................................... 22

D. Variabel Penelitian .................................................................... 23

E. Metode Pengumpulan Data ....................................................... 24

F. Instrumen Penelitian ................................................................. 24

G. Teknik Analis Data .................................................................... 27

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Gambaran Umum Tempat Penelitian ........................................ 33

1. Profil RA IP QURROTA A’YUN ..................................... 33

2. Sarana dan Prasarana RA IP QURROTA A’YUN ............ 33

3. Pendidik dan Tenaga Kependidikan .................................. 34

4. Jumlah Peserta Didik RA IP QURROTA A’YUN ............ 34

B. Deskripsi Data ........................................................................... 34

1. Data Observasi Awal Kecerdasan Logika Matematika ..... 35

2. Data Observasi Akhir Kecerdasan Logika Matematika ..... 36

C. Pengujian Hipotesis .................................................................. 39

1. Uji Normalitas ..................................................................... 39

2. Uji Homogenitas ................................................................. 40

3. Uji t-test .............................................................................. 40

D. Pembahasan ............................................................................... 41

BAB V PENUTUP

A. Simpulan ................................................................................... 44

B. Saran ......................................................................................... 44

DAFTAR PUSTAKA

LAMPIRAN

xiii

DAFTAR TABEL

Tabel Hal

3.1 Jadwal Penelitian ............................................................................... 22

3.2 Kisi-kisi Indikator Observasi ............................................................. 25

3.3 Butir Amatan Kecerdasan Logika Anak ............................................ 26

4.1 Distribusi Frekuensi Data Observasi Awal Kecerdasan Logika

Matematika Anak ............................................................................... 35

4.2 Distribusi Frekuensi Data Observasi Akhir Kecerdasan Logika

Matematika Anak ............................................................................... 37

4.3 Perbandingan Hasil Kecerdasan Logika Matematika Sebelum dan

Setelah Perlakuan ............................................................................... 39

4.4 Hasil Uji Normalitas .......................................................................... 39

4.5 Hasil Uji Homogenitas ....................................................................... 40

xiv

DAFTAR GAMBAR

Gambar Hal

2.1 Bagan Kerangka Berpikir .................................................................. 17

3.1 Visualisasi One-Group Pretest-Posttest Design ............................... 20

4.1 Histogram Data Awal Kecerdasan Logika Matematika Anak Sebelum

Diberikan Perlakuan ........................................................................... 36

4.2 Histogram Data Awal Kecerdasan Logika Matematika Anak Setelah

Diberikan Perlakuan ........................................................................... 38

4.3 Hasil Pengujian Hipotesis .................................................................. 41

xv

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Hal

1. Daftar peserta didik kemlopok B RA IP Qurrota A’yun Ngrandu

Kab. Sragen .......................................................................................... 46

2. Data Guru RA IP Qurrota A’yun Ngrandu Kab. Sragen ...................... 47

3. Format Pedoman Observasi .................................................................. 48

4. Program Stimulasi ................................................................................. 49

5. Daftar Hadir Diskusi Tentang Instrument ............................................. 51

6. Perencanaan Tindakan .......................................................................... 52

7. Pedoman Observasi Awal ..................................................................... 58

8. Tabulasi Skor Observasi Awal .............................................................. 59

9. Pedoman Observasi Akhir .................................................................... 60

10. Tabulasi Skor Observasi Akhir ............................................................. 61

11. Menghitung Mean, Median dan Modus Observasi Awal ..................... 62

12. Menghitung Mean, Median dan Modus Observasi Akhir .................... 63

13. Deskripsi Data Hasil Observasi Awal dan Observasi Akhir ................. 64

14. Perbandingan Hasil Skor Observasi Awal dan Observasi Akhir .......... 67

15. Status Kecerdasan Logika Matematika Anak Sebelum dan Setelah

Perlakuan ............................................................................................... 68

16. Uji Normalitas ....................................................................................... 69

17. Uji Homogenitas ................................................................................... 72

18. Uji T-Test .............................................................................................. 74

19. T-tabel ................................................................................................... 76

20. Dokumentasi ......................................................................................... 77