1

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOLABORATIF

TEKNIKLEARNING CELL (SEL BELAJAR)

TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA

SISWA KELAS V DI SEKOLAH DASAR NEGERI 4 KRANDEGAN

SKRIPSI

Diajukan untuk Memenuhi Sebagian dari Syarat

Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

Program Studi Pendidikan Guru SekolahDasar

Oleh :

LILING SEPTIANA WARDANI

1001100151

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PURWOKERTO

2014

Pengaruh Model Pembelajaran..., Liling Septiana Wardani, FKIP UMP, 2014

2

ii

Pengaruh Model Pembelajaran..., Liling Septiana Wardani, FKIP UMP, 2014

3

iii

Pengaruh Model Pembelajaran..., Liling Septiana Wardani, FKIP UMP, 2014

4

iii

Pengaruh Model Pembelajaran..., Liling Septiana Wardani, FKIP UMP, 2014

5

ABSTRAK

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran

kolaboratif teknik learning cell terhadap hasil belajar Matematika siswa kelas V di

Sekolah Dasar Negeri 4 Krandegan Tahun Pelajaran 2013/2014. Data dihitung

menggunakan uji prasarat yaitu uji normalitas, uji homogenitas, dan uji t. Hipotesis

pertama pada aspek kognitif dari hasil uji t diperoleh atau 2,91≥ 1,67,

sehingga teknik learning cell berpengaruh lebih baik terhadap hasil belajar Matematika

aspek kognitif. Hipotesis kedua pada aspek afektif dari hasil uji t diperoleh

atau 1,31 ≤ 1,671, sehingga teknik learning cell tidak berpengaruh lebih baik terhadap hasil belajar Matematika aspek afektif. Hipotesis ketiga pada aspek psikomotor

dari hasil uji t diperoleh , atau 2,66 ≥ 1,671, sehingga teknik learning

cell berpengaruh lebih baik terhadap hasil belajar Matematika aspek psikomotor.

Kata kunci : Hasil belajar, Matematika, danTeknik Learning Cell

iv

Pengaruh Model Pembelajaran..., Liling Septiana Wardani, FKIP UMP, 2014

6

MOTTO

يا آأيها الذين ا منىا ستعينىا بالصبر والصالة إن اهلل مع الصابرين (153

Jadikanlah sabar dan sholat sebagai penolongmu, sesungguhnya Alloh bersama

orang-orang yang sabar.

(QS. Al-Baqarah: 153)

Jika anda mendidik seorang pria maka seorang pria akan menjadi terdidik. Jika

anda mendidik seorang wanita maka sebuah generasi akan terdidik.

(Brigham Young)

v

Pengaruh Model Pembelajaran..., Liling Septiana Wardani, FKIP UMP, 2014

7

PERSEMBAHAN

1. Untuk kedua orang tuaku, bapak Rustam Mulyanto dan ibu Zaenab yang

kucintai. Terima kasih atas segala pengorbanan, dukungan, dan doa yang tidak

pernah putus untukku hingga aku dapat menyelesaikan skripsi ini.

2. Untuk Kakak-kakakku yang tersayang, Rudi Santosa dan Ely Widiastuti.

3. Serta Keponakanku, Regita Silvia Silawarti dan Damar Kukuh Budi

Darmawan yang selalu memberi keceriaan padaku.

4. Para sahabatku, Feri, Febi, Vina, Fastry, Isti, Rina, Nurul, dan teman-temanku

Terima kasih atas dukungan, nasehat, pengertian dan doa yang telah kalian

berikan.

vi

Pengaruh Model Pembelajaran..., Liling Septiana Wardani, FKIP UMP, 2014

8

KATA PENGANTAR

Puji syukur atas kehadirat Allah SWT atas berkat, rahmat, taufik, hidayah

serta inayah-Nya, sehingga peneliti dapat menyelesaikan skripsi ini. Sholawat

serta salam tak lupa peneliti sanjungkan kepada Nabi Muhammad SAW. Peneliti

ingin menyampaikan terimakasih kepada:

1. Dr. H. Syamsuhadi Irsyad, S.H., M.H., Rektor Universitas Muhammadiyah

Purwokerto.

2. Drs. Ahmad, M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Muhammadiyah.

3. Drs. Sri Harmianto, M.Pd., Ketua Program studi PGSD S1 Universitas

Muhammadiyah Purwokerto .

4. Drs. Sony Irianto, M.Pd., Dosen Pembimbing I yang telah meluangkan

waktunya untuk memberikan bimbingan, dorongan, arahan, dan masukan

sehingga penulisan skripsi ini dapat terselesaikan.

5. Drs. Karma Iswasta Eka, M.Si., Dosen Pembimbing II yang telah meluangkan

waktunya untuk memberikan bimbingan, dorongan, arahan, dan masukan

sehingga penulisan skripsi ini dapat terselesaikan.

6. Seluruh dosen PGSD S1 yang telah memberikan bekali ilmu pengetahuan

yang sangat bermanfaat dalam hidup peneliti.

7. Joeni Ambarwati, S.Pd., Kepala SD Negeri 4 Krandegan yang telah

memberikan ijin penelitian dan memberikan motivasi kepada peneliti.

vii

Pengaruh Model Pembelajaran..., Liling Septiana Wardani, FKIP UMP, 2014

9

8. Guru dan Karyawan/Karyawati di Sekolah Dasar Negeri 4 Krandegan yang

telah mambantu kelancaran penelitian ini.

9. Semua pihak yang telah membantu dalam penulisan skripsi ini yang tidak

dapat disebutkan satu persatu.

Semoga Allah SWT membalas semua amal perbuatan mereka dengan

imbalan yang sesuai. Dengan keterbatasan skripsi ini, maka dengan rendah hati

peneliti mengharapkan kritikan dan saran untuk menyempurnakan skriksi ini.

Peneliti berharap semoga skripsi ini dapat diterima dan bermanfaat dalam bidang

pendidikan khususnya mata pelajaran matematika pada sekolah dasar, serta

memberi manfaat dan kebaikan bagi peneliti.

Purwokerto, April 2014

viii

Pengaruh Model Pembelajaran..., Liling Septiana Wardani, FKIP UMP, 2014

10

DAFTAR ISI

HALAMAN SAMPUL….. ............................................................................. i

HALAMAN PERSETUJUAN ...................................................................... ii

SURAT PERNYATAAN ............................................................................... iii

ABSTRAK ...................................................................................................... iv

MOTTO .......................................................................................................... v

PERSEMBAHAN ........................................................................................... vi

KATA PENGANTAR .................................................................................... vii

DAFTAR ISI ................................................................................................... ix

DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................. xii

DAFTAR GAMBAR ...................................................................................... xiv

DAFTAR TABEL .......................................................................................... xv

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang ......................................................................... 1

B. Perumusan Masalah ................................................................. 3

C. Tujuan Penelitian ..................................................................... 4

D. Manfaat Penelitian ................................................................... 4

BAB II KAJIAN PUSTAKA

A. Deskriptif Teori ........................................................................ 5

1. Model Pembelajaran Kolaboratif ....................................... 5

2. Teknik Learning Cell ......................................................... 7

3. Model Pembelajaran Langsung .......................................... 9

ix

Pengaruh Model Pembelajaran..., Liling Septiana Wardani, FKIP UMP, 2014

11

4. Belajar ................................................................................ 10

5. Hasil Belajar ....................................................................... 12

6. Matematika ......................................................................... 14

7. Geometri dan Pengukuran .................................................. 15

B. Hasil Penelitian yang Relevan ................................................. 20

C. Kerangka Berpikir .................................................................... 21

D. Hipotesis Penelitian .................................................................. 23

BAB III METODE PENELITIAN

A. Setting Penelitian ..................................................................... 24

1. Waktu Penelitian ................................................................ 24

2. Tempat Penelitian............................................................... 24

B. Populasi dan Sampel ................................................................ 24

1. Populasi .............................................................................. 24

2. Sampel ................................................................................ 24

C. Prosedur Penelitian................................................................... 25

D. Desain Penelitian ...................................................................... 26

E. Metode Penelitian..................................................................... 27

F. Definisi Operasional Variabel .................................................. 28

G. Teknik Pengumpulan Data ...................................................... 29

1. Dokumentasi ...................................................................... 29

2. Teknik Pengumpulan Data untuk Hasil Belajar

Matematika ......................................................................... 29

x

Pengaruh Model Pembelajaran..., Liling Septiana Wardani, FKIP UMP, 2014

12

H. Analisis Instrumen Penelitian .................................................. 32

1. Analisis Instrumen Tes ....................................................... 32

2. Analisis Instrumen Non Tes ............................................... 35

I. Analisis Data Penelitian ........................................................... 36

1. Uji Normalitas .................................................................... 36

2. Uji Homogenitas ................................................................ 37

3. Uji Hipotesis ...................................................................... 37

J. Uji Hipotesis dengan SPSS ...................................................... 41

BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN

A. Deskripsi Hasil Penelitian.................................................... ...... 42

1. Data Nilai UAS Matematika Kelas Kontrol……………... 42

2. Data Nilai UAS Matematika Kelas Eksperimen………..... 43

3. Hasil Belajar Siswa Aspek Kognitif……………………… 47

4. Hasil Belajar Siswa Aspek Afektif……………………….. 52

5. Hasil Belajar Aspek Psikomotor…………………………. 57

B. Pembahasan……………………………………………………... 63

1. Hipotesis Pertama…………………………………………. 63

2. Hipotesis Kedua…………………………………………… 64

3. Hipotesis Ketiga…………………………………………... 65

BAB V SIMPULAN DAN SARAN

A. Simpulan....................................................................................... 69

B. Saran……………………………………………………………. 69

DAFTAR PUSTAKA ..................................................................................... 71

xi

Pengaruh Model Pembelajaran..., Liling Septiana Wardani, FKIP UMP, 2014

13

DAFTAR LAMPIRAN

Halaman

A. Lampiran A

1. Data Nilai UAS Matematika Kelas Kontrol……………………... 74

2. Data Nilai UAS Matematika Kelas Eksperimen ………………… 76

3. Silabus Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol…………………… 78

4. RPP Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol………………………. 88

5. Kisi-kisi Penilaian Aspek Kognitif, Afektif, dan Psikomotor…… 112

B. Lampiran B

1. Hasil Uji Coba Instrumen……………………………………....... 117

2. Analisis Data……………………………………………………... 123

C. Lampiran C

1. Hasil Postes Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol……………… 183

2. Hasil Angket Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol…………….. 187

3. Surat-surat ……………………………………………………….. 191

4. Foto-foto Hasil Penelitian……………………………………….. 196

5. Biodata Tim Peneliti……………………………………………... 200

xii

Pengaruh Model Pembelajaran..., Liling Septiana Wardani, FKIP UMP, 2014

14

DAFTAR GAMBAR

Gambar 2.1 Bangun Datar ........................................................................... 20

Gambar 4.1 Batang Nilai Ulangan Akhir Semester (UAS) Matematika

Kelas Kontrol............................................................................. 43

Gambar 4.2 Diagram Batang Nilai Ulangan Akhir Semester (UAS)

Matematika Kelas Eksperimen.................................................. 44

Gambar 4.3 Diagram Batang Hasil Belajar Aspek Kognitif Kelas Kontrol.. 49

Gambar 4.4 Diagram Batang Hasil Belajar Aspek Kognitif Kelas

Eksperimen……………………………………………………. 49

Gambar 4.5 Diagram Batang Hasil Belajar Aspek Afektif Kelas Kontrol... 53

Gambar 4.6 Diagram Batang Hasil Belajar Aspek Afektif Kelas

Eksperimen……………………………………………………. 54

Gambar 4.7 Diagram Batang Hasil Belajar Aspek Psikomotor Kelas

Kontrol………………………………………………………... 58

Gambar 4.8 Diagram Batang Hasil Belajar Aspek Psikomotor Kelas

Eksperimen……………………………………………………. 60

Gambar 4.9 Siswa Sedang Mengerjakan LKS.............................................. 66

Gambar 4.10 Tri dan Zhein Saat Memaparkan Hasil Diskusi......................... 70

Gambar 4.11 Setting Tempat Duduk Kelas Eksperimen................................. 67

xiii

Pengaruh Model Pembelajaran..., Liling Septiana Wardani, FKIP UMP, 2014

15

DAFTAR TABEL

Tabel 2.1 Langkah-langkah Model Pembelajaran Kolaboratif ……………. 6

Table 2.2 Sintaks Model Pembelajaran Langsung ………………………. ... 10

Tabel 2.3 Taksonomi Bloom Ranah Kognitif Hasil Revisi Lorin Anderson 13

Tabel 2.4 Taksonomi Tujuan Pengajaran Ranah Afektif (Kwathwohl, Bloom,

dan Masia, 1994).............................................................................. 13

Tabel 2.5 Taksonomi Tujuan Pengajaran Ranah Psikomotor (Simpson,1972) 14

Tabel 2.6 Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar .................................. 15

Tabel 3.1 Desain post test hanya group control dengan random subjek

(Randomized Subjects Postest Only Control Group Design)…… 26

Tabel 3.2 Kriteria Penilaian Angket………………………………………... 31

Tabel 3.3 Rekapitulasi Validitas Soal Tes untuk Materi Sifat-sifat Bangun

Datar……………………………………………………………... 33

Tabel 3.4 Rekapitulasi Daya Pembeda Soal Materi Sifat-sifat Bangun

Datar……………………………………………………………... 34

Tabel 3.5 Rekapitulasi Tingkat Kesukaran Soal Materi Sifat-sifat Bangun

Datar…………………………………………………………….. 35

Tabel 3.6 Rekapitulasi Validitas Angket…………………………………... 36

Tabel 4.1 Distribusi Frekuensi Data Nilai Ulangan Akhir Semester

(UAS) Matematika Kelas Kontrol………………………………. 42

Tabel 4.2 Distribusi Frekuensi Data Nilai Ulangan Akhir Semester

(UAS) Matematika Kelas Eksperimen………………………….. 44

xiv

Pengaruh Model Pembelajaran..., Liling Septiana Wardani, FKIP UMP, 2014

16

Tabel 4.3 Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Matematika Aspek Kognitif Kelas

Kontrol…………………………………………............................ 47

Tabel 4.4 Distribusi Frekuensi Data Hasil Belajar Aspek Kognitif

Kelas Eksperimen………………………………………………… 49

Tabel 4.5 Distribusi Frekuensi Data Angket Kelas Kontrol……………….. 53

Tabel 4.6 Distribusi Frekuensi Data Angket Kelas Eksperimen…………... 54

Tabel 4.7 Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Aspek Psikomotor Untuk Kelas

Kontrol……………………………………………….................. 58

Tabel 4.8 Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Aspek Psikomotor Untuk Kelas

Kontrol………………………………………………................... 59

xv

Pengaruh Model Pembelajaran..., Liling Septiana Wardani, FKIP UMP, 2014