PENGARUH KETERLIBATAN AYAH TERHADAP REGULASI EMOSI

REMAJA PUTRI

SKRIPSI

Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Memperoleh Gelar Sarjana

Psikologi

Diajukan oleh :

AGESTI PANGANJALI

NIM. 1561100684

FAKULTAS PSIKOLOGI DAN KESEHATAN

UNIVERSITAS WIDYA DHARMA

KLATEN

2019

i

ii

iii

iv

MOTTO

“Lebih baik sibuk menata diri-sendiri agar hidup lebih berkualitas, daripada

sibuk menilai hidup orang lain”.

v

PERSEMBAHAN

Dengan mengucap syukur Astungkare karya ini dapat selesai dan saya

persembahkan untuk:

1. Ida Sang Hyang Widhi Wasa yang ini masih memberi saya kesempatan

berdharma sampai saat ini.

2. Mendiang Ibunda tercinta Santi Sudarni.

3. Bapak saya Agustono.

4. Mas Agus Sutikno.

5. Keluarga Besar Kirno Miharjo.

Serta semua orang, terimakasih atas doa, motivasi dan bantuan yang telah

diberikan.

vi

KATA PENGANTAR

Syukur dan pujian penulis haturkan kepada Ida Sang Hyang Widhi Wasa

yang penuh kasih atas waranugraha-Nya yang melimpah pada penulis, sehingga

penyusunan skripsi ini dapat diselesaikan dengan baik guna mendapatkan gelar

Sarjana Strata satu (S1) Jurusan Psikologi di Fakultas Psikologi dan Kesehatan

Universitas Widya Dharma Klaten.

Skripsi ini tidak akan selesai tanpa ada bantuan dan bimbingan dari

berbagai pihak. Maka dari itu, dalam kesempatan ini penulis sampaikan terima

kasih dan penghargaan yang besar kepada semua pihak yang telah membantu,

terutama kepada:

1. Winarno Heru Murjito, S.Psi,M.Psi,PSIK. Selaku Dekan Fakultas Psikologi

dan Kesehatan Universitas Widya Dharma Klaten.

2. Yulinda Erma Suryani, M.Si. Selaku Kaprodi Psikologi Universitas Widya

Dharma Klaten.

3. Hartanto, S.Psi., M.A. selaku Dosen Pembimbing I yang dengan sabar serta

telaten meluangkan waktu untuk membimbing dan mengarahkan penulisan

skripsi ini.

4. Dra. Dwi Wahyuni U.,S.Psi,M.Phil selaku Dosen Pembimbing II yang selalu

mendengarkan keluh kesah saya, serta dengan sabar menuntun saya supaya

segera menyelesaikan skripsi.

5. Rekan-Rekan mahasiswa Fakultas Psikologi angkatan 2015 Universitas

Widya Dharma Klaten.

vii

6. Responden penelitian yang telah bersedia menyumbangkan data.

Penulis menyadari atas kekurangan dan ketidaksempurnaan dalam

penyusunan skripsi ini. Oleh karena itu penulis mengharapkan saran dan kritik

yang membangun, dari semua pihak guna kemajuan masa yang akan datang.

Penulis berharap, semoga tulisan yang sedikit ini bermanfaat bagi perkembangan

ilmu psikologi kedepannya, terutama dalam bidang Psikologi Industri dan

Organisasi.

Semoga Ida Sang Hyang Widhi Wasa melimpahkan waranugraha-Nya

kepada kita.

viii

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL

HALAMAN PERSETUJUAN ............................................................................ i

HALAMAN PENGESAHAN ............................................................................. ii

HALAMAN PERNYATAAN ............................................................................ iii

MOTO ................................................................................................................. . iv

HALAMAN PERSEMBAHAN ......................................................................... v

KATA PENGANTAR ........................................................................................ vi

DAFTAR ISI………………………………………………………………….. viii

DAFTAR TABEL……………………………………………………………... xi

DAFTAR LAMPIRAN……………………………………………………….. xii

ABSTRAK…………………………………………………………………… xiii

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah .......................................................................... 1

B. Rumusan Masalah ................................................................................... 8

C. Tujuan Penelitian .................................................................................... 8

D. Manfaat Penelitian .................................................................................. 8

BAB II TINJAUAN PUSTAKA

A. Keterlibatan Ayah ................................................................................... 9

ix

1. Definisi Keterlibatan Ayah ............................................................... 9

2. Aspek-Aspek Keterlibatan Ayah ...................................................... 10

3. Dampak Keterlibatan Ayah terhadap Perkembangan Anak.............. 11

B. Regulasi Emosi ....................................................................................... 14

1. Definisi Regulasi Emosi .................................................................... 14

2. Strategi Regulasi Emosi .................................................................... 15

3. Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Regulasi Emosi ....................... 21

C. Remaja..................................................................................................... 25

1. Definisi Remaja ................................................................................. 25

2. Ciri-ciri Remaja ................................................................................. 24

3. Tugas-tugas Perkembangan Remaja ................................................. 28

4. Remaja Putri………………………………………………………... 30

D. Perkembangan Emosi Remaja................................................................. 35

E. Hubungan antara Regulasi Emosi dengan Keterlibatan Ayah ................ 36

F. Kerangka Pikir ........................................................................................ 39

BAB III METODE PENELITIAN

A. Identifikasi Variabel ................................................................................ 40

B. Definisi Operasional................................................................................ 41

C. Subyek Penelitian .................................................................................... 42

D. Instrumen Penelitian................................................................................ 43

1. Metode Pengumpulan Data ............................................................... 43

2. Alat Pengumpulan Data .................................................................... 44

a. Skala Keterlibatan Ayah ............................................................. 44

b. Skala Emotion Regulation Quistionare (ERQ) ........................... 46

E. Validitas Dan Reliabilitas ....................................................................... 48

x

1. Validitas ............................................................................................ 48

2. Reliabilitas ........................................................................................ 50

F. Metode Analisis Data .............................................................................. 52

1. Uji Asumsi ........................................................................................ 52

a. Uji Normalitas ............................................................................. 52

b. Uji Linieritas ............................................................................... 52

2. Uji Hipotesis ..................................................................................... 53

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Hasil Penelitian ....................................................................................... 54

B. Orientasi Kancah Penelitian .................................................................... 54

C. Hasil Uji Validitas ................................................................................... 56

D. Hasil Uji Reliabilitas ............................................................................... 58

E. Analisis Deskriptif …………………………………………………….. 59

F. Uji Asumsi .............................................................................................. 61

a) Hasil Uji Normalitas ................................................................... 61

b) Hasil Uji Linieritas ...................................................................... 62

G. Hasil Uji Hipotesis .................................................................................. 63

1) Uji Hipotesis Pertama………………………………………….. 64

2) Uji Hipotesis Kedua…………………………………………… 65

H. Pembahasan ............................................................................................. 67

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN

A. Kesimpulan ............................................................................................. 70

B. Saran ........................................................................................................ 70

DAFTAR PUSTAKA ......................................................................................... 72

xi

LAMPIRAN

DAFTAR TABEL

1. Tabel 1.1 Data Survei Nasional Pemenuhan Hak Pengasuhan Anak

oleh KPAI tahun 2015……………………………………………… 5

2. Tabel 3.1 Blue Print Skala Keterlibatan Ayah……………………... 45

3. Tabel 3.2 Blue Print Skala Regulasi Emosi (ERQ)………………… 47

4. Tabel 4.1 Karakteristik Responden…………………………………. 55

5. Tabel 4.2 Validitas Skala Keterlibatan Ayah……………………….. 57

6. Tabel 4.3 Validitas Skala Regulasi Emosi (ERQ)………………….. 58

7. Tabel 4.4 Reliabilitas Variabel Keterlibatan Ayah…………………. 58

8. Tabel 4.5 Reliabilitas Variabel Regulasi Emosi……………………. 59

9. Tabel 4.6 Kategorisasi Skala Keterlibatan Ayah…………................ 60

10. Tabel 4.7 Kategorisasi Skala Regulasi Emosi……………………… 61

11. Tabel 4.8 Hasil Uji Normalitas Kolmogorov Sminorv……………... 62

12. Tabel 4.9 Hasil Uji Linieritas……………………………………….. 63

13. Tabel 4.10 Hasil Uji Korelasi Pearson……………………………… 64

14. Tabel 4.11 Uji Koefisien Regresi Linier Sederhana……………….. 65

15. Tabel 4.12 Koefisien Determinan………………………………….. 66

16. Tabel 4.13 Uji Nilai Signifikansi…………………………………… 67

DAFTAR LAMPIRAN

1. Skala Keterlibatan Ayah……………………………………………. 79

2. Skala Regulasi Emosi………………………………………………. 81

3. Format Skala pada Google Document……………………………… 82

4. Data Skala Keterlibatan Ayah………………………………………. 93

5. Data Skala Regulasi Emosi (ERQ)…………………………………. 95

xii

6. Data Uji Validitas Aiken Skala Keterlibatan Ayah………………… 97

7. Data Uji Validitas Aiken Skala Regulasi Emosi (ERQ)……………. 99

8. Uji Reliabilitas Skala Keterlibatan Ayah………………………..… 100

9. Uji Reliabilitas Skala Regulasi Emosi…………………………….. 102

10. Uji Mean dan Standar Deviasi Skala……………………………… 103

11. Kategorisasi Skala Keterlibatan Ayah…………………………….. 104

12. Kategorisasi Skala Regulasi Emosi (ERQ)………………………... 105

13. Uji Normalitas……………………………………………………... 106

14. Uji Linearitas………………………………………………………. 107

15. Uji Korelasi Pearson………………………………………………. 108

16. Uji Regresi Linier Sederhana……………………………………… 109

17. P-P Plot Normalitas………………………………………………... 110

18. Scatter Plot Linieritas……………………………………………… 111

xiii

ABSTRAK

Agesti Panganjali, NIM 1561100684, SKRIPSI, Program Psikologi,

Universitas Widya Dharma Klaten. Judul : Pengaruh Keterlibatan Ayah

terhadap Regulasi Emosi Remaja Putri.

Penelitian ini memiliki tujuan untuk mengetahui pengaruh antara

Keterlibatan Ayah terhadap Regulasi Emosi Remaja Putri. Penelitian ini

dilakukan pada tahun 2019 dengan sampel 90 Remaja Putri melalui teknik Non-

probability Purposive Sampling. Metode Pengumpulan data menggunakan

modifikasi skala Keterlibatan ayah milik Lamb 1981, dan skala Regulasi Emosi

(Emotion Regulation Quistionare) milik JJ.Gross & O.P Jhon 2003. Skala disebar

melalui aplikasi pesan WhatsApp dalam format Google Form. Jenis data yang

digunakan adalah data primer dan metode analisis regresi linier sederhana dengan

bantuan aplikasi program SPSS versi 21.0 for windows. Diperoleh hasi uji

hipotesis dengan signifikansi 0,000 < 0,05 yang berarti “Ada pengaruh

Keterlibatan Ayah terhadap Regulasi Emosi Remaja Putri”, dengan besar

pengaruh Keterlibatan Ayah terhadap Regulasi Remaja Putri 13,3% yang

ditunjukkan dengan R Square atau koefisien determinan. Dengan korelasi positif

sebesar 0,365 pada kategori cukup.

Kata Kunci : Keterlibatan Ayah, Regulasi Emosi, Remaja Putri

1

BAB I

PENDAHULUAN

A. LATAR BELAKANG

Masa remaja merupakan masa transisi atau masa peralihan dari masa

kanak-kanak menuju masa dewasa (Budirahayu, 2019). Menurut Hurlock (2003)

bahwa remaja sebagai periode penting daripada periode lainnya, hal ini terjadi

karena kondisi yang terjadi pada masa remaja akan berpengaruh langsung

terhadap sikap dan perilaku pada masa depan. Selain itu, masa remaja juga

dikenal dengan masa pemberontakan, yang ditandai dengan meningkatnya

konflik remaja dengan orang tua, perilaku gegabah, dan ketidakstabilan emosi

(Papalia, Olds, & Feldman, 2009). Ketidakstabilan emosi pada sebagian remaja

biasanya tampak melalui perilaku bermasalah yang mereka tampilkan, seperti

melawan, berkelahi hingga melakukan tindakan kekerasan yang dapat merugikan

dirinya dan orang lain (Siddiqah, 2010).

Hasil penelitian yang dilakukan oleh Saputra (2017) menunjukkan bahwa

regulasi emosi merupakan aspek penting dalam perkembangan remaja. Dan

remaja yang memiliki regulasi emosi yang baik akan menujukan sikap seperti

mampu melakukan kontrol terhadap emosi, bersikap lebih ramah dan cenderung

dapat memaafkan orang lain (Yossi & Sakti, 2015), sedangkan remaja yang tidak

memiliki regulasi emosi yang baik akan terjebak dalam ketidakstabilitasan emosi

sehingga akan cenderung menemukan banyak masalah di masa depan.

Gross (2014) menjelaskan melalui bukunya yang berjudul “handbook of

emotion” bahwa setidaknya terdapat dua strategi yang terdapat dalam regulasi

2

emosi. Pertama, cognitive reappraisal (penimbangan ulang kognitif) yaitu adalah

bentuk perubahan kognitif yang melibatkan situasi inti emosi yang potensial

sehingga mengubah pengaruh emosional. Kedua, expressive suppression

(penekanan secara sadar ekspresi emosi) adalah bentuk pengungkapan respon

yang memperlambat perilaku mengekspresikan emosi yang sedang dialami.

Cognitive reappraisal terjadi di awal proses generatif emosi, sedangkan

expressive suppression terjadi belakangan. Gross (2014) menyimpulkan

cognitive reappraisal dapat memodifikasi kesuluruhan tahapan emosi sebelum

kecenderungan respon emosi terbentuk dengan utuh. Reappraisal (penimbangan

ulang) akan mengarah pada berkurangnya pengalaman dan ekspresi emosi yang

negatif. Biasanya diperlukan sedikit tambahan sumber pikiran untuk

mengimplementasikan hasil perubahan kognitif dan memproduksi perilaku

interpersonal. Setelah itu, dengan wajar orang yang melakukan cognitive

reappraisal akan fokus terhadap interaksi dengan lingkungan.

Sebaliknya, expressive suppression yang datang belakangan dan pada

dasarnya merupakan kegiatan memodifikasi aspek tingkah laku dari

kecenderungan respon emosi tanpa mengurangi pengalaman emosi negatif

(Ratnasari & Suleeman, 2018). Hal ini membutuhkan usaha yang keras untuk

mengatur kecenderungan respon emosi yang muncul terus-menerus. Usaha yang

berulang ini akan menghabiskan sumber pikiran yang seharusnya dapat

digunakan untuk mengoptimalkan kinerja dalam konteks sosial yang

mengandung juga berbagai macam emosi. Terlebih lagi, supression akan

menimbulkan ketidaksesuaian antara pengalaman dalam diri individu (inner

experience) dan ekspresi yang dikeluarkan (outer expression). Hal ini menjurus

3

pada perasaan tidak otentik (inauthenticity) atau kepura-puraan dan menghambat

pengembangan hubungan emosional yang dekat.

Amanda (2018) menjelaskan melalui penelitiannya setidaknya terdapat dua

faktor besar yang mempengaruhi tingkat regulasi emosi indivdiu yaitu intrinsic

dan ekstrinsik. Faktor intrinsic meliputi temperamental disposition, kematangan

sistem saraf dan kematangan sistem fisiologis individu yang terlibat dalam proses

regulasi emosi, sedangkan faktor ekstrinsik dari regulasi emosi terdiri dari

ekspektasi budaya terhadap emosi yang ditampilkan remaja, hubungan remaja

dengan saudara dan teman sebaya, serta lingkungan keluarga (pola asuh yang

diterapkan, sosialisasi respon emosional sejak bayi dan interaksi yang terjalin

antara orang tua - anak). Amanda (2018) juga menambahkan bahwa orang tua

merupakan faktor ekstrinsik yang paling berpengaruh terhadap kemampuan

remaja mempelajari cara meregulasi emosinya.

Selain itu, hasil penelitian yang dilakukan oleh Harsanti & Verasari (2013)

menunjukan bahwa remaja yang tidak memiliki pendampingan dari orang tua

baik itu yang disebabkan karena perceraian ataupun kematian memiliki

prevelensi lebih besar dalam kasus kenakalan remaja. Hal tersebut semakin

menegaskan bahwa peran orang tua sangat penting bagi perkembangan remaja

(Danoebroto dkk., 2017).

Hasil penelitian terbaru menunjukan bahwa figure orang tua yang

berpengaruh pada regulasi emosi remaja juga tergantung dari jenis kelamin

remaja tersebut. Jika remaja tersebut berjenis kelamin laki-laki maka remaja

tersebut akan cenderung meletakan figure ibu sebagai faktor yang mempengaruhi

regulasi emosi, sedangkan jika remaja tersebut berjenis kelamin perempuan maka

4

figure ayah merupakan representative dari orang tua yang akan mempengaruhi

regulasi emosi remaja. Pemisahan sosok figure tersebut juga berimplikasi pada

perbedaan dalam regulasi emosi secara umum antara perempuan dan laki-laki

(Ratnasari & Suleeman, 2018). Perbedaan tersebut terletak pada dimensi

expressive suppression, yaitu pengaruh ketidaksadaran dalam regulasi emosi

yang mengarahkan laki-laki untuk lebih menekan dan melupakan pengalaman

emosi daripada perempuan, sedangkan perempuan lebih diberi keleluasaan dalam

mengungkapkan emosinya. Maksudnya adalah perempuan akan cenderung larut

dalam pengalaman emosi dan mengekspresikan emosinya lebih diterima

dibandingkan dengan laki-laki.

Seperti yang dijelaskan diatas diketahui bahwa peran atau keterlibatan

orang tua merupakan faktor penting dalam kesuksesan remaja (Pratisti, 2013).

Namun saat ini, banyak asumsi masyarakat bahwa peran orang tua yang

dimaksud untuk mendidik anak adalah Ibu. Amanda, Sulistyaningsih, & Yusuf

(2018) menjelaskan bahwa keterlibatan orang tua terhadap anak tidak hanya ibu

tapi juga ayah. Serta menurut Lamb (Sri Muliati Abdullah,2009) keterlibatan

ayah merupakan salah satu tingkat interaksi ayah dengan anaknya, baik dalam

bentuk mengasuh atau merawat anak serta turut berkontribusi penting dalam

perkembangan sosial, emosional, serta kognitif pada anaknya. Halverson

(Adzania & Masykur, 2013) berpendapat bahwa ayah memiliki tiga tugas utama

yang menjadi tanggung jawab. Pertama, ayah mendidik anak mengenai ajaran

agama. Kedua, ayah berperan sebagai pemimpin keluarga. Ketiga, ayah menjadi

teladan bagi anaknya.

5

Indonesia didaulat sebagai fatherless country rangking 3, negara tanpa

keberadaan ayah secara psikologis (Khofifah Indar Parawansa,2017) Akibatnya

anak-anak mengalami krisis father hunger, yang kemudian berdampak hilangnya

rasa berani dan rasa percaya diri dalam dirinya. Selama ini studi-studi

perkembangan anak telah mengupas tentang peranan ibu secara luas dan

mendalam, sayangnya peran ayah seakan diabaikan (Septiani & Nasution, 2017).

Mengutip dari Survei Indeks nasional pemenuhan hak pengasuhan anak dan riset

kebijakan pengasuhan anak di daerah yang dilaksanakan di 9 (sembilan) Provinsi

di Indonesia yakni Provinsi Jawa Timur, Jawa Tengah, Jawa Barat, Banten,

Sumatera Utara, Sumatera Selatan, Sulawesi Selatan,Kalimantan Timur, dan

Nusa Tenggara Barat, oleh Komisi Perlindungan Anak Nasional (KPAI) tahun

2015 diperoleh data sebagai berikut :

Tabel 1.1. Data Survei Nasional Pemenuhan Hak Pengasuhan Anak oleh

KPAI tahun 2015

Ayah Ibu

Mencari informasi merawat

dan mengasuh anak

sebelum menikah

27,9 % 36,9%

Mencari informasi merawat

dan mengasuh anak setelah

menikah

38,9% 56,2%

2

Keterlibatan

orang tua secara

langsung dalam

proses

pengasuhan

Menyatakan proses

pengasuhan anak tidak

dibantu dan tidak dialihkan

kepada orang lain

26,2% 28,5%

PRESENTASE

KETERLIBATANNO INDIKATOR

Pendidikan dan

pengetahuan

orang tua terkait

pengasuhan

1

6

Dapat dilihat bahwa keterlibatan peran ibu lebih dominan dibandingkan ayah

dalam semua indikator pemenuhan hak pengasuhan anak, namun pada hal

mengetahui dampak teknologi informasi peran ayah sedikit lebih baik. Oleh

karena itu ayah tidak hanya diharapkan dalam pemenuhan kebutuhan fisik

sebagaimana gambaran profil sehari-hari, namun seorang anak juga menanti

kasih sayang dan perhatian ayahnya (Rita Pranawati,2017).

Peran ayah baik terhadap anak laki-laki maupun perempuan sangat penting,

bagi anak laki-laki peran ayah di butuhkan dalam informasi yang tepat tentang

kesehatan reproduksi agar tidak terjerumus pada hal yang tidak baik, berdasarkan

data Kemensos 2013 tentang prevalensi kekerasan, anak laki-laki lebih rentan

untuk menjadi korban kekerasan fisik, psikologis, maupun seksual, peran ayah

yang optimal akan mengurangi kerentanan anak menjadi korban maupun pelaku

3

Ketersediaan

dan kecukupan

waktu

berkomunikasi

dengan anak

Kuantitas rata-rata waktu

berkomunikasi dengan

anak 1 jam per hari 47,1% 40,6%

Mendampingi anak dalam

memilih permainan sesuai

dengan tumbuh

kembangnya

74,1% 76,6%

Memberikan fasilitas

handphone dan smartphone

yang memiliki jaringan

internet

56,5% 55,8%

Tidak melakukan

pengawasan dan

pendampingan terhadap

anak dalam mengakses

media

44,4% 42,8%

Kebiasaan

mendampingi

anak dalam

memilih

permainan dan

pengawasan

akses anak

terhadap media

dan kekerasan

4

7

kekerasan. Sedangkan bagi anak perempuan ketiadaan peran ayah akan

berdampak pada pengelolaan emosi, sulit mengambil keputusan, serta cenderung

mencari pengganti figure ayah (Rita Pranawati,2017)

Didukung dengan beberapa penelitian oleh ahli, bahwa selama tiga dekade

terakhir hasil penelitian telah menjukan peningkatan terhadap keterlibataan ayah

terhadap perkembangan sosial, akademik, dan kognitif anak (Campos, 2008). Hal

tersebut terlihat melalui hasil penelitian Adzania & Masykur (2013) yang

menunjukan bahwa peran ayah sangat besar terhadap perkembangan remaja putri

seperti membangun harga diri positif dan menumbuhkan keinginan berprestasi.

Begitu juga menurut Ria Nisrina (2018) menimbulkan hubungan yang positif

antara keterlibatan ayah dengan kemandirian remaja. Selain itu, hasil penelitian

lain yang dilakukan oleh Assa (2016) menunjukan gangguan yang dikembangkan

oleh remaja perempuan seperti merokok disebabkan peran orang tua khususnya

ayah yang kurang dalam perkembangan kehidupannya.

Pentingnya keterlibatan ayah bagi perkembangan remaja telah

mengakibatkan munculnya berbagai instrument pengukuran untuk mengukur hal

tersebut salah satunya adalah skala keterlibatan ayah dari teori Lamb (1981).

Berdasarkan uraian di atas mengenai pentingnya regulasi emosi pada remaja dan

faktor penting yang mempengaruhi regulasi remaja khususnya remaja putri, maka

melalui penelitian ini peneliti mencoba melihat pengaruh dari keterlibatan ayah

terhadap regulasi emosi remaja putri. Oleh karena itu, judul yang diambil dalam

penelitian ini adalah “Pengaruh dari Keterlibatan Ayah terhadap Regulasi

Emosi Remaja Putri”.

8

B. PERUMUSAN MASALAH

Berdasarkan latar belakang di atas, maka pokok permasalahan yang dibahas

dalam penelitian ini adalah: Apakah keterlibatan ayah berpengaruh terhadap

regulasi emosi remaja putri?

C. TUJUAN PENELITIAN

Penelitian ini bertujuan untuk menjelaskan besar pengaruh keterlibatan ayah

terhadap regulasi emosi remaja putri.

D. MANFAAT PENELITIAN

Pada penelitian ini manfaat penelitian dibagi menjadi dua bagian yaitu manfaat

praktis dan teoritis. Adapun penjelasan dari kedua bagian tersebut sebagai berikut:

1. Manfaat teoritis

Hasil penelitian ini diharapkan dapat menjadi bahan masukan teoritis di dalam

bidang Psikologi Sosial, terutama hubungan regulasi emosi dengan keterlibatan

ayah pada remaja putri.

2. Manfaat praktis

Jika hipotesis dalam penelitian ini terbukti, maka diharapkan ada upaya-upaya

untuk meningkatkan keterlibatan ayah terhadap remaja putri agar remaja putri

tersebut memiliki tingkat regulasi emosi yang baik.

70

BAB V

KESIMPULAN DAN SARAN

A. KESIMPULAN

Berdasarkan hasil uji hipotesis pada bab sebelumnya dapat ditarik kesimpulan

sebagai berikut :

1. Ada pengaruh Keterlibatan Ayah terhadap Regulasi Emosi Remaja Putri,

hal tersebut ditunjukkan dengan signifikansi 0,000 yang berarti

71

terlibat pada setiap perkembangan anak, serta pintar dalam menjalin

hubungan yang hangat dengan anak utamanya anak perempuan.

2. Bagi peneliti

Diharapkan penelitian ini bisa menjadi salah satu referensi dalam

menambah ilmu mengenai Pengaruh Keterlibatan Ayah terhadap Regulasi

Emosi Remaja Putri.

3. Bagi Peneliti Selanjtnya

Diharapkan untuk penelitian selanjutnya untuk lebih memperhatikan

tiap aitem pernyataan dalam skala, serta lebih baiknya menggunakan

skala asli yang di terjemahkan oleh expert judgement. Lakukan uji coba

skala terlebih dahulu. Perhatikan pula variabel bebas dan terikatnya

apakah berpotensi mempengaruhi atau tidak. Supaya di penelitian

selanjutnya terdapat penelitian kualitatif mengenai Keterlibatan Ayah.

72

DAFTAR PUSTAKA

Adzania, D. N., & Masykur, A. M. (2013). Hubungan antara persepsi terhadap

peran ayah dengan regulasi emosi pada siswa kelas XI MAN Kendal.Jurnal

Empati.

Abdullah, S.M. (2009). Keterlibatan Ayah dalam Pengasuhan Anak (Paternal

Involvement) : Sebuah Tinjauan Teoritis. Yogyakarta: Universitas Mercubuana

Al Habsyi, S. A. (2015). Perbedaan regulasi emosi antara penghafal Qur’an 1-15

juz dan penghafal Qur’an 16-30 juz di Pondok Pesantren Nurul Qur’an

Kraksaan, Probolinggo. Undergraduate thesis, Universitas Islam Negeri

Maulana Malik Ibrahim. UIN Malang.

Allen, S., & Daly, K. (2007). The effects of father involvement: an updated research

summary of the evidence. Fira-Cura Centre for Families, Work & Well-Being:

University of Guelph.

Amanda, S. R. (2018). Keterlibatan Ayah , Regulasi Emosi , dan Perilaku Agresif

pada Remaja. Universitas Sumatra Utara.

Amanda, S. R., Sulistyaningsih, W., & Yusuf, E. A. (2018). The involvement of

father , emotion regulation , and aggressive behavior on adolescents.

International Research Journal of Advanced Engineering and Science, 3(3),

145–147.

Andayani, B., & Koentjoro. (2007). Psikologi keluarga: Peran ayah menuju

parenting. Sidoarjo: Laros.

Andayani, B., & Koentjoro. (2014). Peran ayah menuju coparenting. Sidoarjo:

Laros.

Assa, T. L. (2016). Keterlibatan ayah dalam pengasuhan menurut remaja

perempuan perokok.Yogyakarta: Universitas Sanata Dharma

73

Aiken, L. R. (1985) Three Coefficients foe Analyzing The Reliability, and Validity of

Ratings. Educational and Psychological Measurement, 45, 131-142.

Ali&Asrori.(2009).Psikologi Remaja Perkembangan Peserta Didik.Jakarta: PT.

BumiAksara

Arikunto. (2008). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta : Rineka

Karya

Arikunto. (1995). Manajemen Penelitian. Jakarta : Rineka Karya

Azwar, Saifuddin. (1999). Reliabilitas dan Validitas. Yogyakarta: Sigma Alpha.

Azwar, S. (2001).Metode penelitian. Yogyakarta : Pustaka Pelajar

Azwar, S. (2007). Sikap Manusia dan Pengukurannya, edisi 2. Yogyakarta: Pustaka

Azwar, Saifuddin. (2009). Metode Penelitian. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.

Pelajar

Azwar, Saifuddin. 2016. Metode Penelitian. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.

Budirahayu, R. Y. (2019). Peran Ideal Ayah pada Identitas Diri Remaja. Universitas

Muhammadiyah Surakarta.

Cabrera, N. J., & Peters, H. E. (2000). Public Policies and Father Involvement.

Journal of Marriage & Family Review

Campos, R. (2008). Considerations for Studying Father Involvement in Early

Childhood Among Latino Families. Hispanic Journal of Behavioral Sciences,

30(2), 133–160. https://doi.org/10.1177/0739986308316658

Danoebroto, S. W., dkk. (2017). Peran orangtua dalam pendidikan anak usia dini.

Tunas Siliwangi,2(1),59–73.

Desiatnikov, A. (2014). Emotion regulation in adolescents: Influences of social

cognition and object relations - An ERP study. University College London,

74

Departement Clinical Psychology. London: UCL Doctorate in Clinical

Psychology.http://discovery.ucl.ac.uk/1449453/2/AD%20Emotion%20Regulati

on%20in%20Ad lescents%20(final%20submition).pdf

D, Septiani and I. N. Nasution,(2017). “Perkembangan regulasi emosi anak dilihat

dari peran keterlibatan ayah dalam pengasuhan,” Psychopolitan (Jurnal

psikologi), vol. 1, issue 1, pp. 23-30.

Dwityaputri,Y,S.,& Sakti,H. (2015). Jurnal Empati : Hubungan Antara Regulasi

Emosi Dengan Forgiveness Pada Siswa di SMA Islam Cikal Harapan BSD-

Tangerang Selatan.Universitas Diponegoro: Fakultas Psikologi

Djarwanto PS, Pangestu Subagyo, (1993), Statistik Induktif, BPFE Yogyakarta.

Finley, G. E., & Schwartz, S. J. (2004). The Father Involvement and nurturant

fathering scales: Retrospective measures for adolescent and adult children.

Educational and Psychological Measurement, 64(1), 143–164.

https://doi.org/10.1177/0013164403258453

Firdaus Nisrina,R. (2018). Hubungan antara Father Involvement dan Kemandirian

pada Remaja.Yogyakarta:Fakultas Psikologi dan Ilmu Sosial Budaya

Universitas Islam Indonesia

Flouri, E. (2005). Fathering and child outcomes. West Sussex, England: John

Wiley & Sons Ltd.

Gross, J.J., & John, O.P. (2003). Individual differences in two emotion regulation

processes: Implications for affect, relationships, and well-being. Journal of

Personality and Social Psychology

Gross, J, J., & John, O, P. (2004). Healthy and unhealthy emotion regulation:

personality processes, individual differences, and life span development. Journal

75

of Personality

Gross, J.J. (2007). Handbook of emotion regulation. NY: Guilford Publication.

Gross, J. J. (2014). Handbook of emotion (second edition). NY: Guilford Publication.

Gozali Imam. (2013). Aplikasi Analisis Multivariat dengan Program IBM SPSS.

Edisi Tujuh. Semarng: Universitas Diponegoro.

Habsyi Al A,S. (2015). PERBEDAAN REGULASI EMOSI ANTARA PENGHAFAL

QURAN 1-15 JUZ DAN PENGHAFAL QUR'AN 16-30 JUZ DI PONDOK

PESANTREN NURUL QUR’AN KRAKSAAN, PROBOLINGGO.Malang:

Fakultas Psikologi UIN Maulana Malik Ibrahim Malang

Hadi, Sutrisno. 2000. Metodologi Penelitian, Yogyakarta: Andi Yogyakarta

Hartini.(2017).Perkembangan Fisik dan Body Image Remaja.STAIN CURUP :

Islamic Counseling Vol.1

Harsanti, I., & Verasari, D. G. (2013). Kenakalan pada remaja yang mengalami

perceraian orang tua.Universitas Gunadharma: Jurnal Pesat.

Hidayat,N,M (2016). PERBEDAAN STRATEGI REGULASI EMOSI PADA

PEROKOK YANG MENGALAMI NEGATIVE AFFECT.Makassar: Universitas

Negeri Makasar

Holodynski, M., & Wolfgang, F. (2005). Development of emotions and emotions

regulation.New York: Springer Inc. Diunduh dari

https://www.researchgate.net/profile/Manfred_Holodynski/publication/2290599

68_Development_of_Emotions_and_Their_Regulation/links/5561616308ae6f4

dcc93c4d1/Development-of-Emotions-and-Their-Regulation.pdf

Hurlock,E.B.(1980). Developmental Psychologi. A life span approach, fifth edition.

McGraw-Hill.Inc.pp.206

76

Hurlock,E.B. (1998). Perkembangan Anak. Jakarta : Erlangga.

Hurlock, E.B . (2001). Psikologi Perkembangan: Suatu pendekatan sepanjang

rentang kehidupan.Edisi 5.Jakarta: Erlangga.

Hurlock, E.B . (2003). Psikologi Perkembangan: uatu pendekatan sepanjang rentang

kehidupan. Jakarta: Erlangga.

Hurlock,E.B.(2011).Psikologi Perkembangan: Suatu pendekatan sepanjang rentang

kehidupan. Jakarta:Erlangga.

Janah, M. R. (2014). Emotion regulation to reducing aggressive behavior in

resolving interpersonal conflict on student SMK. Seminar Nasional Dan Call

for Papers UNIBA, 10–16.

Karnadi Hasan.(2009).Dasar-dasar Statistik Tserapan:Bahan Mata Kuliah Statistika

Pendidikan.Semarang: Fakultas Tarabiyah IAIN Walisongo

Kostinuk,L.M., & Fourts,G.T.(2002).Understanding of Emotions and Emotion

Regulation in Adolescent Females with Conduct Problems: A Qualitative

Analyis.The Qualitatif Report

Lamb, M.E. (1981). The role of father in child development (second edition). New

York: John Wiley & Sons, Inc.

Lamb, M.E. (2004). The role of father in child development (fourth edition). New

York : John Wiley & Sons, Inc.

Monks. (1998). Psikologi Perkembangan: Pengantar dalam Berbagai Bagiannya.

Yogyakarta: Gajah Mada University Press.

Morris, A. S.,dkk.(2007). The role of the family context in the development of

emotion regulation. Social Development

Notoatmodjo, Soekidjo. (2003). Ilmu Kesehatan Masyarakat : Prinsip-prinsip

77

Dasar. Jakarta : PT. Rineka Cipta.

Papalia, D. E., Olds, S. W., & Feldman, R. D. (2009). Human Development (10th

ed.). New York: Mc. Grawhill.

Parawansa,Indar,K. (2017).Warta Ekonomi.Bandung

Pranawati Rita. (2015). Kualitas Pengasuhan Anak Indonesia: Survei Nasional dan

Telaah Kebijakan Pemenuhan Hak Pengasuhan Anak di Indonesia. Jakarta :

Komisi Perlindungan Anak Indonesia.

Pratisti, W. D. (2013). Peran Orangtua Dalam Perkembangan Kemampuan Regulasi

Emosi Anak : Model Teoritis. Prosiding Seminar Nasional Parenting, 322–333.

Quick.G.J., & Beer J.S. (2006). Prefrontal involvement in the regulatuion of emotion

: convergence of rat and human studies.Current Opinion in Neurobiology

Volume 16, Issue 6

Ratnasari, S., & Suleeman, J. (2018). Perbedaan Regulasi Emosi Perempuan dan

Laki-Laki di Perguruan Tinggi. Jurnal Psikologi Sosial, 15(1), 35–46.

https://doi.org/10.7454/jps.2017.4

Sarwono, Sarlito Wirawan, Psikologi Remaja, Jakarta: PT Rajawali Press, 2006

Santoso,A. (2010). Statistik untuk Psikologi.Yogyakarta: Penerbit Universitas Sanata

Dharma

Saputra, S. (2017). Hubungan Regulasi Emosi dengan Hasil Belajar Siswa.

Konselor, 6(3), 96. https://doi.org/10.24036/02017637698-0-00

Santrock, J. W. (2003). Adolescence: Perkembangan remaja. Alih Bahasa: Shinto B.

Adelar. Jakarta: Erlangga.

Siddiqah, L. (2010). Pencegahan dan penanganan perilaku agresif remaja melalui

pengelolaan amarah. Jurnal Psikologi, 37(1), 50–64.

78

Silaen, A. C., & Dewi, K. S. (2015). Hubungan antara Regulasi Emosi dengan

Asertivitas ( Studi Korelasi pada Siswa di SMA Negeri 9 Semarang ). Jurnal

Empati, 4(April), 175–181.

Sugiyono. (2005). Metode penelitian pendidikan. Bandung: Alfabeta.

Sugiyono, (2008). Metode Penelitian Kunatitatif Kualitatif dan R&D. Bandung

Alfabeta.

Sugiyono. (2013). Metode penelitian kuantitatif kualitatif dan R&D. Bandung.

Alfabeta.

Sugiyono. (2015). Metode penelitian kuantitatif kualitatif dan R&D. Bandung.

Alfabeta.

Suryabrata, S. (2000) Metodologi Penelitian. Jakarta : Raja Grafindo Persada.

Suryabrata, S. (2004). Psikologi pendidikan dan kepribadian. Jakarta: Raja Grafindo

Persada.

Veneziano, R.A. (2000). Perceived paternal and maternal acceptance and rural

African American and European American youths’ psychological adjustment.

Journal of Marriage and Family, 62 (1), 123-132.

Yossi, D., & Sakti, H. (2015). Hubungan antara Regulasi Emosi dengan Forgiveness

Pada Siswa SMA Islam Cikal Harapan BSD Tangerang Selatan. Jurnal Empati.

burning skripsi_1.pdfburning skripsi_2.pdf