PENGARUH KETERLIBATAN AYAH TERHADAP REGULASI EMOSI
REMAJA PUTRI
SKRIPSI
Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Memperoleh Gelar Sarjana
Psikologi
Diajukan oleh :
AGESTI PANGANJALI
NIM. 1561100684
FAKULTAS PSIKOLOGI DAN KESEHATAN
UNIVERSITAS WIDYA DHARMA
KLATEN
2019
i
ii
iii
iv
MOTTO
“Lebih baik sibuk menata diri-sendiri agar hidup lebih berkualitas, daripada
sibuk menilai hidup orang lain”.
v
PERSEMBAHAN
Dengan mengucap syukur Astungkare karya ini dapat selesai dan saya
persembahkan untuk:
1. Ida Sang Hyang Widhi Wasa yang ini masih memberi saya kesempatan
berdharma sampai saat ini.
2. Mendiang Ibunda tercinta Santi Sudarni.
3. Bapak saya Agustono.
4. Mas Agus Sutikno.
5. Keluarga Besar Kirno Miharjo.
Serta semua orang, terimakasih atas doa, motivasi dan bantuan yang telah
diberikan.
vi
KATA PENGANTAR
Syukur dan pujian penulis haturkan kepada Ida Sang Hyang Widhi Wasa
yang penuh kasih atas waranugraha-Nya yang melimpah pada penulis, sehingga
penyusunan skripsi ini dapat diselesaikan dengan baik guna mendapatkan gelar
Sarjana Strata satu (S1) Jurusan Psikologi di Fakultas Psikologi dan Kesehatan
Universitas Widya Dharma Klaten.
Skripsi ini tidak akan selesai tanpa ada bantuan dan bimbingan dari
berbagai pihak. Maka dari itu, dalam kesempatan ini penulis sampaikan terima
kasih dan penghargaan yang besar kepada semua pihak yang telah membantu,
terutama kepada:
1. Winarno Heru Murjito, S.Psi,M.Psi,PSIK. Selaku Dekan Fakultas Psikologi
dan Kesehatan Universitas Widya Dharma Klaten.
2. Yulinda Erma Suryani, M.Si. Selaku Kaprodi Psikologi Universitas Widya
Dharma Klaten.
3. Hartanto, S.Psi., M.A. selaku Dosen Pembimbing I yang dengan sabar serta
telaten meluangkan waktu untuk membimbing dan mengarahkan penulisan
skripsi ini.
4. Dra. Dwi Wahyuni U.,S.Psi,M.Phil selaku Dosen Pembimbing II yang selalu
mendengarkan keluh kesah saya, serta dengan sabar menuntun saya supaya
segera menyelesaikan skripsi.
5. Rekan-Rekan mahasiswa Fakultas Psikologi angkatan 2015 Universitas
Widya Dharma Klaten.
vii
6. Responden penelitian yang telah bersedia menyumbangkan data.
Penulis menyadari atas kekurangan dan ketidaksempurnaan dalam
penyusunan skripsi ini. Oleh karena itu penulis mengharapkan saran dan kritik
yang membangun, dari semua pihak guna kemajuan masa yang akan datang.
Penulis berharap, semoga tulisan yang sedikit ini bermanfaat bagi perkembangan
ilmu psikologi kedepannya, terutama dalam bidang Psikologi Industri dan
Organisasi.
Semoga Ida Sang Hyang Widhi Wasa melimpahkan waranugraha-Nya
kepada kita.
viii
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL
HALAMAN PERSETUJUAN ............................................................................ i
HALAMAN PENGESAHAN ............................................................................. ii
HALAMAN PERNYATAAN ............................................................................ iii
MOTO ................................................................................................................. . iv
HALAMAN PERSEMBAHAN ......................................................................... v
KATA PENGANTAR ........................................................................................ vi
DAFTAR ISI………………………………………………………………….. viii
DAFTAR TABEL……………………………………………………………... xi
DAFTAR LAMPIRAN……………………………………………………….. xii
ABSTRAK…………………………………………………………………… xiii
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah .......................................................................... 1
B. Rumusan Masalah ................................................................................... 8
C. Tujuan Penelitian .................................................................................... 8
D. Manfaat Penelitian .................................................................................. 8
BAB II TINJAUAN PUSTAKA
A. Keterlibatan Ayah ................................................................................... 9
ix
1. Definisi Keterlibatan Ayah ............................................................... 9
2. Aspek-Aspek Keterlibatan Ayah ...................................................... 10
3. Dampak Keterlibatan Ayah terhadap Perkembangan Anak.............. 11
B. Regulasi Emosi ....................................................................................... 14
1. Definisi Regulasi Emosi .................................................................... 14
2. Strategi Regulasi Emosi .................................................................... 15
3. Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Regulasi Emosi ....................... 21
C. Remaja..................................................................................................... 25
1. Definisi Remaja ................................................................................. 25
2. Ciri-ciri Remaja ................................................................................. 24
3. Tugas-tugas Perkembangan Remaja ................................................. 28
4. Remaja Putri………………………………………………………... 30
D. Perkembangan Emosi Remaja................................................................. 35
E. Hubungan antara Regulasi Emosi dengan Keterlibatan Ayah ................ 36
F. Kerangka Pikir ........................................................................................ 39
BAB III METODE PENELITIAN
A. Identifikasi Variabel ................................................................................ 40
B. Definisi Operasional................................................................................ 41
C. Subyek Penelitian .................................................................................... 42
D. Instrumen Penelitian................................................................................ 43
1. Metode Pengumpulan Data ............................................................... 43
2. Alat Pengumpulan Data .................................................................... 44
a. Skala Keterlibatan Ayah ............................................................. 44
b. Skala Emotion Regulation Quistionare (ERQ) ........................... 46
E. Validitas Dan Reliabilitas ....................................................................... 48
x
1. Validitas ............................................................................................ 48
2. Reliabilitas ........................................................................................ 50
F. Metode Analisis Data .............................................................................. 52
1. Uji Asumsi ........................................................................................ 52
a. Uji Normalitas ............................................................................. 52
b. Uji Linieritas ............................................................................... 52
2. Uji Hipotesis ..................................................................................... 53
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Hasil Penelitian ....................................................................................... 54
B. Orientasi Kancah Penelitian .................................................................... 54
C. Hasil Uji Validitas ................................................................................... 56
D. Hasil Uji Reliabilitas ............................................................................... 58
E. Analisis Deskriptif …………………………………………………….. 59
F. Uji Asumsi .............................................................................................. 61
a) Hasil Uji Normalitas ................................................................... 61
b) Hasil Uji Linieritas ...................................................................... 62
G. Hasil Uji Hipotesis .................................................................................. 63
1) Uji Hipotesis Pertama………………………………………….. 64
2) Uji Hipotesis Kedua…………………………………………… 65
H. Pembahasan ............................................................................................. 67
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan ............................................................................................. 70
B. Saran ........................................................................................................ 70
DAFTAR PUSTAKA ......................................................................................... 72
xi
LAMPIRAN
DAFTAR TABEL
1. Tabel 1.1 Data Survei Nasional Pemenuhan Hak Pengasuhan Anak
oleh KPAI tahun 2015……………………………………………… 5
2. Tabel 3.1 Blue Print Skala Keterlibatan Ayah……………………... 45
3. Tabel 3.2 Blue Print Skala Regulasi Emosi (ERQ)………………… 47
4. Tabel 4.1 Karakteristik Responden…………………………………. 55
5. Tabel 4.2 Validitas Skala Keterlibatan Ayah……………………….. 57
6. Tabel 4.3 Validitas Skala Regulasi Emosi (ERQ)………………….. 58
7. Tabel 4.4 Reliabilitas Variabel Keterlibatan Ayah…………………. 58
8. Tabel 4.5 Reliabilitas Variabel Regulasi Emosi……………………. 59
9. Tabel 4.6 Kategorisasi Skala Keterlibatan Ayah…………................ 60
10. Tabel 4.7 Kategorisasi Skala Regulasi Emosi……………………… 61
11. Tabel 4.8 Hasil Uji Normalitas Kolmogorov Sminorv……………... 62
12. Tabel 4.9 Hasil Uji Linieritas……………………………………….. 63
13. Tabel 4.10 Hasil Uji Korelasi Pearson……………………………… 64
14. Tabel 4.11 Uji Koefisien Regresi Linier Sederhana……………….. 65
15. Tabel 4.12 Koefisien Determinan………………………………….. 66
16. Tabel 4.13 Uji Nilai Signifikansi…………………………………… 67
DAFTAR LAMPIRAN
1. Skala Keterlibatan Ayah……………………………………………. 79
2. Skala Regulasi Emosi………………………………………………. 81
3. Format Skala pada Google Document……………………………… 82
4. Data Skala Keterlibatan Ayah………………………………………. 93
5. Data Skala Regulasi Emosi (ERQ)…………………………………. 95
xii
6. Data Uji Validitas Aiken Skala Keterlibatan Ayah………………… 97
7. Data Uji Validitas Aiken Skala Regulasi Emosi (ERQ)……………. 99
8. Uji Reliabilitas Skala Keterlibatan Ayah………………………..… 100
9. Uji Reliabilitas Skala Regulasi Emosi…………………………….. 102
10. Uji Mean dan Standar Deviasi Skala……………………………… 103
11. Kategorisasi Skala Keterlibatan Ayah…………………………….. 104
12. Kategorisasi Skala Regulasi Emosi (ERQ)………………………... 105
13. Uji Normalitas……………………………………………………... 106
14. Uji Linearitas………………………………………………………. 107
15. Uji Korelasi Pearson………………………………………………. 108
16. Uji Regresi Linier Sederhana……………………………………… 109
17. P-P Plot Normalitas………………………………………………... 110
18. Scatter Plot Linieritas……………………………………………… 111
xiii
ABSTRAK
Agesti Panganjali, NIM 1561100684, SKRIPSI, Program Psikologi,
Universitas Widya Dharma Klaten. Judul : Pengaruh Keterlibatan Ayah
terhadap Regulasi Emosi Remaja Putri.
Penelitian ini memiliki tujuan untuk mengetahui pengaruh antara
Keterlibatan Ayah terhadap Regulasi Emosi Remaja Putri. Penelitian ini
dilakukan pada tahun 2019 dengan sampel 90 Remaja Putri melalui teknik Non-
probability Purposive Sampling. Metode Pengumpulan data menggunakan
modifikasi skala Keterlibatan ayah milik Lamb 1981, dan skala Regulasi Emosi
(Emotion Regulation Quistionare) milik JJ.Gross & O.P Jhon 2003. Skala disebar
melalui aplikasi pesan WhatsApp dalam format Google Form. Jenis data yang
digunakan adalah data primer dan metode analisis regresi linier sederhana dengan
bantuan aplikasi program SPSS versi 21.0 for windows. Diperoleh hasi uji
hipotesis dengan signifikansi 0,000 < 0,05 yang berarti “Ada pengaruh
Keterlibatan Ayah terhadap Regulasi Emosi Remaja Putri”, dengan besar
pengaruh Keterlibatan Ayah terhadap Regulasi Remaja Putri 13,3% yang
ditunjukkan dengan R Square atau koefisien determinan. Dengan korelasi positif
sebesar 0,365 pada kategori cukup.
Kata Kunci : Keterlibatan Ayah, Regulasi Emosi, Remaja Putri
1
BAB I
PENDAHULUAN
A. LATAR BELAKANG
Masa remaja merupakan masa transisi atau masa peralihan dari masa
kanak-kanak menuju masa dewasa (Budirahayu, 2019). Menurut Hurlock (2003)
bahwa remaja sebagai periode penting daripada periode lainnya, hal ini terjadi
karena kondisi yang terjadi pada masa remaja akan berpengaruh langsung
terhadap sikap dan perilaku pada masa depan. Selain itu, masa remaja juga
dikenal dengan masa pemberontakan, yang ditandai dengan meningkatnya
konflik remaja dengan orang tua, perilaku gegabah, dan ketidakstabilan emosi
(Papalia, Olds, & Feldman, 2009). Ketidakstabilan emosi pada sebagian remaja
biasanya tampak melalui perilaku bermasalah yang mereka tampilkan, seperti
melawan, berkelahi hingga melakukan tindakan kekerasan yang dapat merugikan
dirinya dan orang lain (Siddiqah, 2010).
Hasil penelitian yang dilakukan oleh Saputra (2017) menunjukkan bahwa
regulasi emosi merupakan aspek penting dalam perkembangan remaja. Dan
remaja yang memiliki regulasi emosi yang baik akan menujukan sikap seperti
mampu melakukan kontrol terhadap emosi, bersikap lebih ramah dan cenderung
dapat memaafkan orang lain (Yossi & Sakti, 2015), sedangkan remaja yang tidak
memiliki regulasi emosi yang baik akan terjebak dalam ketidakstabilitasan emosi
sehingga akan cenderung menemukan banyak masalah di masa depan.
Gross (2014) menjelaskan melalui bukunya yang berjudul “handbook of
emotion” bahwa setidaknya terdapat dua strategi yang terdapat dalam regulasi
2
emosi. Pertama, cognitive reappraisal (penimbangan ulang kognitif) yaitu adalah
bentuk perubahan kognitif yang melibatkan situasi inti emosi yang potensial
sehingga mengubah pengaruh emosional. Kedua, expressive suppression
(penekanan secara sadar ekspresi emosi) adalah bentuk pengungkapan respon
yang memperlambat perilaku mengekspresikan emosi yang sedang dialami.
Cognitive reappraisal terjadi di awal proses generatif emosi, sedangkan
expressive suppression terjadi belakangan. Gross (2014) menyimpulkan
cognitive reappraisal dapat memodifikasi kesuluruhan tahapan emosi sebelum
kecenderungan respon emosi terbentuk dengan utuh. Reappraisal (penimbangan
ulang) akan mengarah pada berkurangnya pengalaman dan ekspresi emosi yang
negatif. Biasanya diperlukan sedikit tambahan sumber pikiran untuk
mengimplementasikan hasil perubahan kognitif dan memproduksi perilaku
interpersonal. Setelah itu, dengan wajar orang yang melakukan cognitive
reappraisal akan fokus terhadap interaksi dengan lingkungan.
Sebaliknya, expressive suppression yang datang belakangan dan pada
dasarnya merupakan kegiatan memodifikasi aspek tingkah laku dari
kecenderungan respon emosi tanpa mengurangi pengalaman emosi negatif
(Ratnasari & Suleeman, 2018). Hal ini membutuhkan usaha yang keras untuk
mengatur kecenderungan respon emosi yang muncul terus-menerus. Usaha yang
berulang ini akan menghabiskan sumber pikiran yang seharusnya dapat
digunakan untuk mengoptimalkan kinerja dalam konteks sosial yang
mengandung juga berbagai macam emosi. Terlebih lagi, supression akan
menimbulkan ketidaksesuaian antara pengalaman dalam diri individu (inner
experience) dan ekspresi yang dikeluarkan (outer expression). Hal ini menjurus
3
pada perasaan tidak otentik (inauthenticity) atau kepura-puraan dan menghambat
pengembangan hubungan emosional yang dekat.
Amanda (2018) menjelaskan melalui penelitiannya setidaknya terdapat dua
faktor besar yang mempengaruhi tingkat regulasi emosi indivdiu yaitu intrinsic
dan ekstrinsik. Faktor intrinsic meliputi temperamental disposition, kematangan
sistem saraf dan kematangan sistem fisiologis individu yang terlibat dalam proses
regulasi emosi, sedangkan faktor ekstrinsik dari regulasi emosi terdiri dari
ekspektasi budaya terhadap emosi yang ditampilkan remaja, hubungan remaja
dengan saudara dan teman sebaya, serta lingkungan keluarga (pola asuh yang
diterapkan, sosialisasi respon emosional sejak bayi dan interaksi yang terjalin
antara orang tua - anak). Amanda (2018) juga menambahkan bahwa orang tua
merupakan faktor ekstrinsik yang paling berpengaruh terhadap kemampuan
remaja mempelajari cara meregulasi emosinya.
Selain itu, hasil penelitian yang dilakukan oleh Harsanti & Verasari (2013)
menunjukan bahwa remaja yang tidak memiliki pendampingan dari orang tua
baik itu yang disebabkan karena perceraian ataupun kematian memiliki
prevelensi lebih besar dalam kasus kenakalan remaja. Hal tersebut semakin
menegaskan bahwa peran orang tua sangat penting bagi perkembangan remaja
(Danoebroto dkk., 2017).
Hasil penelitian terbaru menunjukan bahwa figure orang tua yang
berpengaruh pada regulasi emosi remaja juga tergantung dari jenis kelamin
remaja tersebut. Jika remaja tersebut berjenis kelamin laki-laki maka remaja
tersebut akan cenderung meletakan figure ibu sebagai faktor yang mempengaruhi
regulasi emosi, sedangkan jika remaja tersebut berjenis kelamin perempuan maka
4
figure ayah merupakan representative dari orang tua yang akan mempengaruhi
regulasi emosi remaja. Pemisahan sosok figure tersebut juga berimplikasi pada
perbedaan dalam regulasi emosi secara umum antara perempuan dan laki-laki
(Ratnasari & Suleeman, 2018). Perbedaan tersebut terletak pada dimensi
expressive suppression, yaitu pengaruh ketidaksadaran dalam regulasi emosi
yang mengarahkan laki-laki untuk lebih menekan dan melupakan pengalaman
emosi daripada perempuan, sedangkan perempuan lebih diberi keleluasaan dalam
mengungkapkan emosinya. Maksudnya adalah perempuan akan cenderung larut
dalam pengalaman emosi dan mengekspresikan emosinya lebih diterima
dibandingkan dengan laki-laki.
Seperti yang dijelaskan diatas diketahui bahwa peran atau keterlibatan
orang tua merupakan faktor penting dalam kesuksesan remaja (Pratisti, 2013).
Namun saat ini, banyak asumsi masyarakat bahwa peran orang tua yang
dimaksud untuk mendidik anak adalah Ibu. Amanda, Sulistyaningsih, & Yusuf
(2018) menjelaskan bahwa keterlibatan orang tua terhadap anak tidak hanya ibu
tapi juga ayah. Serta menurut Lamb (Sri Muliati Abdullah,2009) keterlibatan
ayah merupakan salah satu tingkat interaksi ayah dengan anaknya, baik dalam
bentuk mengasuh atau merawat anak serta turut berkontribusi penting dalam
perkembangan sosial, emosional, serta kognitif pada anaknya. Halverson
(Adzania & Masykur, 2013) berpendapat bahwa ayah memiliki tiga tugas utama
yang menjadi tanggung jawab. Pertama, ayah mendidik anak mengenai ajaran
agama. Kedua, ayah berperan sebagai pemimpin keluarga. Ketiga, ayah menjadi
teladan bagi anaknya.
5
Indonesia didaulat sebagai fatherless country rangking 3, negara tanpa
keberadaan ayah secara psikologis (Khofifah Indar Parawansa,2017) Akibatnya
anak-anak mengalami krisis father hunger, yang kemudian berdampak hilangnya
rasa berani dan rasa percaya diri dalam dirinya. Selama ini studi-studi
perkembangan anak telah mengupas tentang peranan ibu secara luas dan
mendalam, sayangnya peran ayah seakan diabaikan (Septiani & Nasution, 2017).
Mengutip dari Survei Indeks nasional pemenuhan hak pengasuhan anak dan riset
kebijakan pengasuhan anak di daerah yang dilaksanakan di 9 (sembilan) Provinsi
di Indonesia yakni Provinsi Jawa Timur, Jawa Tengah, Jawa Barat, Banten,
Sumatera Utara, Sumatera Selatan, Sulawesi Selatan,Kalimantan Timur, dan
Nusa Tenggara Barat, oleh Komisi Perlindungan Anak Nasional (KPAI) tahun
2015 diperoleh data sebagai berikut :
Tabel 1.1. Data Survei Nasional Pemenuhan Hak Pengasuhan Anak oleh
KPAI tahun 2015
Ayah Ibu
Mencari informasi merawat
dan mengasuh anak
sebelum menikah
27,9 % 36,9%
Mencari informasi merawat
dan mengasuh anak setelah
menikah
38,9% 56,2%
2
Keterlibatan
orang tua secara
langsung dalam
proses
pengasuhan
Menyatakan proses
pengasuhan anak tidak
dibantu dan tidak dialihkan
kepada orang lain
26,2% 28,5%
PRESENTASE
KETERLIBATANNO INDIKATOR
Pendidikan dan
pengetahuan
orang tua terkait
pengasuhan
1
6
Dapat dilihat bahwa keterlibatan peran ibu lebih dominan dibandingkan ayah
dalam semua indikator pemenuhan hak pengasuhan anak, namun pada hal
mengetahui dampak teknologi informasi peran ayah sedikit lebih baik. Oleh
karena itu ayah tidak hanya diharapkan dalam pemenuhan kebutuhan fisik
sebagaimana gambaran profil sehari-hari, namun seorang anak juga menanti
kasih sayang dan perhatian ayahnya (Rita Pranawati,2017).
Peran ayah baik terhadap anak laki-laki maupun perempuan sangat penting,
bagi anak laki-laki peran ayah di butuhkan dalam informasi yang tepat tentang
kesehatan reproduksi agar tidak terjerumus pada hal yang tidak baik, berdasarkan
data Kemensos 2013 tentang prevalensi kekerasan, anak laki-laki lebih rentan
untuk menjadi korban kekerasan fisik, psikologis, maupun seksual, peran ayah
yang optimal akan mengurangi kerentanan anak menjadi korban maupun pelaku
3
Ketersediaan
dan kecukupan
waktu
berkomunikasi
dengan anak
Kuantitas rata-rata waktu
berkomunikasi dengan
anak 1 jam per hari 47,1% 40,6%
Mendampingi anak dalam
memilih permainan sesuai
dengan tumbuh
kembangnya
74,1% 76,6%
Memberikan fasilitas
handphone dan smartphone
yang memiliki jaringan
internet
56,5% 55,8%
Tidak melakukan
pengawasan dan
pendampingan terhadap
anak dalam mengakses
media
44,4% 42,8%
Kebiasaan
mendampingi
anak dalam
memilih
permainan dan
pengawasan
akses anak
terhadap media
dan kekerasan
4
7
kekerasan. Sedangkan bagi anak perempuan ketiadaan peran ayah akan
berdampak pada pengelolaan emosi, sulit mengambil keputusan, serta cenderung
mencari pengganti figure ayah (Rita Pranawati,2017)
Didukung dengan beberapa penelitian oleh ahli, bahwa selama tiga dekade
terakhir hasil penelitian telah menjukan peningkatan terhadap keterlibataan ayah
terhadap perkembangan sosial, akademik, dan kognitif anak (Campos, 2008). Hal
tersebut terlihat melalui hasil penelitian Adzania & Masykur (2013) yang
menunjukan bahwa peran ayah sangat besar terhadap perkembangan remaja putri
seperti membangun harga diri positif dan menumbuhkan keinginan berprestasi.
Begitu juga menurut Ria Nisrina (2018) menimbulkan hubungan yang positif
antara keterlibatan ayah dengan kemandirian remaja. Selain itu, hasil penelitian
lain yang dilakukan oleh Assa (2016) menunjukan gangguan yang dikembangkan
oleh remaja perempuan seperti merokok disebabkan peran orang tua khususnya
ayah yang kurang dalam perkembangan kehidupannya.
Pentingnya keterlibatan ayah bagi perkembangan remaja telah
mengakibatkan munculnya berbagai instrument pengukuran untuk mengukur hal
tersebut salah satunya adalah skala keterlibatan ayah dari teori Lamb (1981).
Berdasarkan uraian di atas mengenai pentingnya regulasi emosi pada remaja dan
faktor penting yang mempengaruhi regulasi remaja khususnya remaja putri, maka
melalui penelitian ini peneliti mencoba melihat pengaruh dari keterlibatan ayah
terhadap regulasi emosi remaja putri. Oleh karena itu, judul yang diambil dalam
penelitian ini adalah “Pengaruh dari Keterlibatan Ayah terhadap Regulasi
Emosi Remaja Putri”.
8
B. PERUMUSAN MASALAH
Berdasarkan latar belakang di atas, maka pokok permasalahan yang dibahas
dalam penelitian ini adalah: Apakah keterlibatan ayah berpengaruh terhadap
regulasi emosi remaja putri?
C. TUJUAN PENELITIAN
Penelitian ini bertujuan untuk menjelaskan besar pengaruh keterlibatan ayah
terhadap regulasi emosi remaja putri.
D. MANFAAT PENELITIAN
Pada penelitian ini manfaat penelitian dibagi menjadi dua bagian yaitu manfaat
praktis dan teoritis. Adapun penjelasan dari kedua bagian tersebut sebagai berikut:
1. Manfaat teoritis
Hasil penelitian ini diharapkan dapat menjadi bahan masukan teoritis di dalam
bidang Psikologi Sosial, terutama hubungan regulasi emosi dengan keterlibatan
ayah pada remaja putri.
2. Manfaat praktis
Jika hipotesis dalam penelitian ini terbukti, maka diharapkan ada upaya-upaya
untuk meningkatkan keterlibatan ayah terhadap remaja putri agar remaja putri
tersebut memiliki tingkat regulasi emosi yang baik.
70
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
A. KESIMPULAN
Berdasarkan hasil uji hipotesis pada bab sebelumnya dapat ditarik kesimpulan
sebagai berikut :
1. Ada pengaruh Keterlibatan Ayah terhadap Regulasi Emosi Remaja Putri,
hal tersebut ditunjukkan dengan signifikansi 0,000 yang berarti
71
terlibat pada setiap perkembangan anak, serta pintar dalam menjalin
hubungan yang hangat dengan anak utamanya anak perempuan.
2. Bagi peneliti
Diharapkan penelitian ini bisa menjadi salah satu referensi dalam
menambah ilmu mengenai Pengaruh Keterlibatan Ayah terhadap Regulasi
Emosi Remaja Putri.
3. Bagi Peneliti Selanjtnya
Diharapkan untuk penelitian selanjutnya untuk lebih memperhatikan
tiap aitem pernyataan dalam skala, serta lebih baiknya menggunakan
skala asli yang di terjemahkan oleh expert judgement. Lakukan uji coba
skala terlebih dahulu. Perhatikan pula variabel bebas dan terikatnya
apakah berpotensi mempengaruhi atau tidak. Supaya di penelitian
selanjutnya terdapat penelitian kualitatif mengenai Keterlibatan Ayah.
72
DAFTAR PUSTAKA
Adzania, D. N., & Masykur, A. M. (2013). Hubungan antara persepsi terhadap
peran ayah dengan regulasi emosi pada siswa kelas XI MAN Kendal.Jurnal
Empati.
Abdullah, S.M. (2009). Keterlibatan Ayah dalam Pengasuhan Anak (Paternal
Involvement) : Sebuah Tinjauan Teoritis. Yogyakarta: Universitas Mercubuana
Al Habsyi, S. A. (2015). Perbedaan regulasi emosi antara penghafal Qur’an 1-15
juz dan penghafal Qur’an 16-30 juz di Pondok Pesantren Nurul Qur’an
Kraksaan, Probolinggo. Undergraduate thesis, Universitas Islam Negeri
Maulana Malik Ibrahim. UIN Malang.
Allen, S., & Daly, K. (2007). The effects of father involvement: an updated research
summary of the evidence. Fira-Cura Centre for Families, Work & Well-Being:
University of Guelph.
Amanda, S. R. (2018). Keterlibatan Ayah , Regulasi Emosi , dan Perilaku Agresif
pada Remaja. Universitas Sumatra Utara.
Amanda, S. R., Sulistyaningsih, W., & Yusuf, E. A. (2018). The involvement of
father , emotion regulation , and aggressive behavior on adolescents.
International Research Journal of Advanced Engineering and Science, 3(3),
145–147.
Andayani, B., & Koentjoro. (2007). Psikologi keluarga: Peran ayah menuju
parenting. Sidoarjo: Laros.
Andayani, B., & Koentjoro. (2014). Peran ayah menuju coparenting. Sidoarjo:
Laros.
Assa, T. L. (2016). Keterlibatan ayah dalam pengasuhan menurut remaja
perempuan perokok.Yogyakarta: Universitas Sanata Dharma
73
Aiken, L. R. (1985) Three Coefficients foe Analyzing The Reliability, and Validity of
Ratings. Educational and Psychological Measurement, 45, 131-142.
Ali&Asrori.(2009).Psikologi Remaja Perkembangan Peserta Didik.Jakarta: PT.
BumiAksara
Arikunto. (2008). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta : Rineka
Karya
Arikunto. (1995). Manajemen Penelitian. Jakarta : Rineka Karya
Azwar, Saifuddin. (1999). Reliabilitas dan Validitas. Yogyakarta: Sigma Alpha.
Azwar, S. (2001).Metode penelitian. Yogyakarta : Pustaka Pelajar
Azwar, S. (2007). Sikap Manusia dan Pengukurannya, edisi 2. Yogyakarta: Pustaka
Azwar, Saifuddin. (2009). Metode Penelitian. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Pelajar
Azwar, Saifuddin. 2016. Metode Penelitian. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Budirahayu, R. Y. (2019). Peran Ideal Ayah pada Identitas Diri Remaja. Universitas
Muhammadiyah Surakarta.
Cabrera, N. J., & Peters, H. E. (2000). Public Policies and Father Involvement.
Journal of Marriage & Family Review
Campos, R. (2008). Considerations for Studying Father Involvement in Early
Childhood Among Latino Families. Hispanic Journal of Behavioral Sciences,
30(2), 133–160. https://doi.org/10.1177/0739986308316658
Danoebroto, S. W., dkk. (2017). Peran orangtua dalam pendidikan anak usia dini.
Tunas Siliwangi,2(1),59–73.
Desiatnikov, A. (2014). Emotion regulation in adolescents: Influences of social
cognition and object relations - An ERP study. University College London,
74
Departement Clinical Psychology. London: UCL Doctorate in Clinical
Psychology.http://discovery.ucl.ac.uk/1449453/2/AD%20Emotion%20Regulati
on%20in%20Ad lescents%20(final%20submition).pdf
D, Septiani and I. N. Nasution,(2017). “Perkembangan regulasi emosi anak dilihat
dari peran keterlibatan ayah dalam pengasuhan,” Psychopolitan (Jurnal
psikologi), vol. 1, issue 1, pp. 23-30.
Dwityaputri,Y,S.,& Sakti,H. (2015). Jurnal Empati : Hubungan Antara Regulasi
Emosi Dengan Forgiveness Pada Siswa di SMA Islam Cikal Harapan BSD-
Tangerang Selatan.Universitas Diponegoro: Fakultas Psikologi
Djarwanto PS, Pangestu Subagyo, (1993), Statistik Induktif, BPFE Yogyakarta.
Finley, G. E., & Schwartz, S. J. (2004). The Father Involvement and nurturant
fathering scales: Retrospective measures for adolescent and adult children.
Educational and Psychological Measurement, 64(1), 143–164.
https://doi.org/10.1177/0013164403258453
Firdaus Nisrina,R. (2018). Hubungan antara Father Involvement dan Kemandirian
pada Remaja.Yogyakarta:Fakultas Psikologi dan Ilmu Sosial Budaya
Universitas Islam Indonesia
Flouri, E. (2005). Fathering and child outcomes. West Sussex, England: John
Wiley & Sons Ltd.
Gross, J.J., & John, O.P. (2003). Individual differences in two emotion regulation
processes: Implications for affect, relationships, and well-being. Journal of
Personality and Social Psychology
Gross, J, J., & John, O, P. (2004). Healthy and unhealthy emotion regulation:
personality processes, individual differences, and life span development. Journal
75
of Personality
Gross, J.J. (2007). Handbook of emotion regulation. NY: Guilford Publication.
Gross, J. J. (2014). Handbook of emotion (second edition). NY: Guilford Publication.
Gozali Imam. (2013). Aplikasi Analisis Multivariat dengan Program IBM SPSS.
Edisi Tujuh. Semarng: Universitas Diponegoro.
Habsyi Al A,S. (2015). PERBEDAAN REGULASI EMOSI ANTARA PENGHAFAL
QURAN 1-15 JUZ DAN PENGHAFAL QUR'AN 16-30 JUZ DI PONDOK
PESANTREN NURUL QUR’AN KRAKSAAN, PROBOLINGGO.Malang:
Fakultas Psikologi UIN Maulana Malik Ibrahim Malang
Hadi, Sutrisno. 2000. Metodologi Penelitian, Yogyakarta: Andi Yogyakarta
Hartini.(2017).Perkembangan Fisik dan Body Image Remaja.STAIN CURUP :
Islamic Counseling Vol.1
Harsanti, I., & Verasari, D. G. (2013). Kenakalan pada remaja yang mengalami
perceraian orang tua.Universitas Gunadharma: Jurnal Pesat.
Hidayat,N,M (2016). PERBEDAAN STRATEGI REGULASI EMOSI PADA
PEROKOK YANG MENGALAMI NEGATIVE AFFECT.Makassar: Universitas
Negeri Makasar
Holodynski, M., & Wolfgang, F. (2005). Development of emotions and emotions
regulation.New York: Springer Inc. Diunduh dari
https://www.researchgate.net/profile/Manfred_Holodynski/publication/2290599
68_Development_of_Emotions_and_Their_Regulation/links/5561616308ae6f4
dcc93c4d1/Development-of-Emotions-and-Their-Regulation.pdf
Hurlock,E.B.(1980). Developmental Psychologi. A life span approach, fifth edition.
McGraw-Hill.Inc.pp.206
76
Hurlock,E.B. (1998). Perkembangan Anak. Jakarta : Erlangga.
Hurlock, E.B . (2001). Psikologi Perkembangan: Suatu pendekatan sepanjang
rentang kehidupan.Edisi 5.Jakarta: Erlangga.
Hurlock, E.B . (2003). Psikologi Perkembangan: uatu pendekatan sepanjang rentang
kehidupan. Jakarta: Erlangga.
Hurlock,E.B.(2011).Psikologi Perkembangan: Suatu pendekatan sepanjang rentang
kehidupan. Jakarta:Erlangga.
Janah, M. R. (2014). Emotion regulation to reducing aggressive behavior in
resolving interpersonal conflict on student SMK. Seminar Nasional Dan Call
for Papers UNIBA, 10–16.
Karnadi Hasan.(2009).Dasar-dasar Statistik Tserapan:Bahan Mata Kuliah Statistika
Pendidikan.Semarang: Fakultas Tarabiyah IAIN Walisongo
Kostinuk,L.M., & Fourts,G.T.(2002).Understanding of Emotions and Emotion
Regulation in Adolescent Females with Conduct Problems: A Qualitative
Analyis.The Qualitatif Report
Lamb, M.E. (1981). The role of father in child development (second edition). New
York: John Wiley & Sons, Inc.
Lamb, M.E. (2004). The role of father in child development (fourth edition). New
York : John Wiley & Sons, Inc.
Monks. (1998). Psikologi Perkembangan: Pengantar dalam Berbagai Bagiannya.
Yogyakarta: Gajah Mada University Press.
Morris, A. S.,dkk.(2007). The role of the family context in the development of
emotion regulation. Social Development
Notoatmodjo, Soekidjo. (2003). Ilmu Kesehatan Masyarakat : Prinsip-prinsip
77
Dasar. Jakarta : PT. Rineka Cipta.
Papalia, D. E., Olds, S. W., & Feldman, R. D. (2009). Human Development (10th
ed.). New York: Mc. Grawhill.
Parawansa,Indar,K. (2017).Warta Ekonomi.Bandung
Pranawati Rita. (2015). Kualitas Pengasuhan Anak Indonesia: Survei Nasional dan
Telaah Kebijakan Pemenuhan Hak Pengasuhan Anak di Indonesia. Jakarta :
Komisi Perlindungan Anak Indonesia.
Pratisti, W. D. (2013). Peran Orangtua Dalam Perkembangan Kemampuan Regulasi
Emosi Anak : Model Teoritis. Prosiding Seminar Nasional Parenting, 322–333.
Quick.G.J., & Beer J.S. (2006). Prefrontal involvement in the regulatuion of emotion
: convergence of rat and human studies.Current Opinion in Neurobiology
Volume 16, Issue 6
Ratnasari, S., & Suleeman, J. (2018). Perbedaan Regulasi Emosi Perempuan dan
Laki-Laki di Perguruan Tinggi. Jurnal Psikologi Sosial, 15(1), 35–46.
https://doi.org/10.7454/jps.2017.4
Sarwono, Sarlito Wirawan, Psikologi Remaja, Jakarta: PT Rajawali Press, 2006
Santoso,A. (2010). Statistik untuk Psikologi.Yogyakarta: Penerbit Universitas Sanata
Dharma
Saputra, S. (2017). Hubungan Regulasi Emosi dengan Hasil Belajar Siswa.
Konselor, 6(3), 96. https://doi.org/10.24036/02017637698-0-00
Santrock, J. W. (2003). Adolescence: Perkembangan remaja. Alih Bahasa: Shinto B.
Adelar. Jakarta: Erlangga.
Siddiqah, L. (2010). Pencegahan dan penanganan perilaku agresif remaja melalui
pengelolaan amarah. Jurnal Psikologi, 37(1), 50–64.
78
Silaen, A. C., & Dewi, K. S. (2015). Hubungan antara Regulasi Emosi dengan
Asertivitas ( Studi Korelasi pada Siswa di SMA Negeri 9 Semarang ). Jurnal
Empati, 4(April), 175–181.
Sugiyono. (2005). Metode penelitian pendidikan. Bandung: Alfabeta.
Sugiyono, (2008). Metode Penelitian Kunatitatif Kualitatif dan R&D. Bandung
Alfabeta.
Sugiyono. (2013). Metode penelitian kuantitatif kualitatif dan R&D. Bandung.
Alfabeta.
Sugiyono. (2015). Metode penelitian kuantitatif kualitatif dan R&D. Bandung.
Alfabeta.
Suryabrata, S. (2000) Metodologi Penelitian. Jakarta : Raja Grafindo Persada.
Suryabrata, S. (2004). Psikologi pendidikan dan kepribadian. Jakarta: Raja Grafindo
Persada.
Veneziano, R.A. (2000). Perceived paternal and maternal acceptance and rural
African American and European American youths’ psychological adjustment.
Journal of Marriage and Family, 62 (1), 123-132.
Yossi, D., & Sakti, H. (2015). Hubungan antara Regulasi Emosi dengan Forgiveness
Pada Siswa SMA Islam Cikal Harapan BSD Tangerang Selatan. Jurnal Empati.
burning skripsi_1.pdfburning skripsi_2.pdf
Top Related