PENERAPAN SCRAMBLE DENGAN PICTURE PUZZLE … fileJudul Skripsi : Penerapan Scramble dengan Picture...

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

i

PENERAPAN SCRAMBLE DENGAN PICTURE PUZZLE

DALAM PENINGKATAN PEMBELAJARAN BAHASA INGGRIS

PADA SISWA KELAS IV SDN TUNJUNGSETO

TAHUN AJARAN 2015/2016

SKRIPSI

Oleh:

RESTI SUSANTI

K7112195

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

Juli 2016


commit to user

ii

PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN

Saya yang bertanda tangan di bawah ini:

Nama : Resti Susanti

NIM : K7112195

Program Studi : Pendidikan Guru Sekolah Dasar

menyatakan bahwa skripsi saya berjudul “Penerapan Scramble dengan Picture

Puzzle dalam Peningkatan Pembelajaran Bahasa Inggris pada Siswa Kelas

IV SDN Tunjungseto Tahun Ajaran 2015/2016” ini benar-benar merupakan

hasil karya saya sendiri. Selain itu, sumber informasi yang dikutip dari penulis

lain telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka.

Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil

jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.

Surakarta, Juni 2016

Yang membuat pernyataan

Resti Susanti


commit to user

iii

PENERAPAN SCRAMBLE DENGAN PICTURE PUZZLE

DALAM PENINGKATAN PEMBELAJARAN BAHASA INGGRIS

PADA SISWA KELAS IV SDN TUNJUNGSETO

TAHUN AJARAN 2015/2016

Oleh:

RESTI SUSANTI

K7112195

Skripsi

diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar

Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

Juli 2016


commit to user

iv

PERSETUJUAN


NIM : K7112195

Judul Skripsi : Penerapan Scramble dengan Picture Puzzle dalam

Peningkatan Pembelajaran Bahasa Inggris pada Siswa

Kelas IV SDN Tunjungseto Tahun Ajaran 2015/2016

Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji

Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret

Surakarta.

Surakarta, 17 Juni 2016

Persetujuan Pembimbing

Pembimbing I,

Drs. Imam Suyanto, M.Pd. NIP 19530623 198303 1 001

Pembimbing II,

Drs. Triyono, M.Pd. NIP 19551211 198403 1 001


commit to user

v

PENGESAHAN SKRIPSI


NIM : K7112195

Judul Skripsi : Penerapan Scramble dengan Picture Puzzle dalam

Peningkatan Pembelajaran Bahasa Inggris pada Siswa

Kelas IV SDN Tunjungseto Tahun Ajaran 2015/2016

Skripsi ini telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta pada hari

Jumat, 24 Juni 2016 dengan hasil LULUS dan revisi maksimal 2 bulan. Skripsi

telah direvisi dan mendapat persetujuan dari Tim Penguji.

Persetujuan hasil revisi oleh Tim Penguji:

Nama Penguji Tanda Tangan Tanggal

Ketua : Drs. Wahyudi, M.Pd. .......................... .....................

Sekretaris : Dr. Rokhmaniyah, M.Pd. .......................... .....................

Anggota I : Drs. Imam Suyanto, M.Pd. .......................... .....................

Anggota II : Drs. Triyono, M.Pd. .......................... .....................

Skripsi disahkan oleh Kepala Program Studi Pendidikan Guru Sekolah

Dasar, pada:

Hari :

Tanggal :

Mengesahkan

Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Kepala Program Studi

Universitas Sebelas Maret, Pendidikan Guru Sekolah Dasar,

Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd. Drs. Suhartono, M.Pd.

NIP 19610124 198702 1 001 NIP 19620520 198803 1 003


commit to user

vi

ABSTRAK

Resti Susanti. PENERAPAN SCRAMBLE DENGAN PICTURE PUZZLE

DALAM PENINGKATAN PEMBELAJARAN BAHASA INGGRIS PADA

SISWA KELAS IV SDN TUNJUNGSETO TAHUN AJARAN 2015/2016.

Skripsi. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret

Surakarta. Juni 2016.

Tujuan penelitian ini adalah (1) mendeskripsikan langkah-langkah

penerapan Scramble dengan picture puzzle dalam peningkatan pembelajaran

bahasa Inggris pada siswa kelas IV SDN Tunjungseto tahun ajaran 2015/2016, (2)

meningkatkan pembelajaran bahasa Inggris pada siswa kelas IV SDN Tunjungseto

tahun ajaran 2015/2016 melalui penerapan Scramble dengan picture puzzle , dan

(3) mendeskripsikan kendala dan solusi penerapan Scramble dengan picture

puzzle dalam peningkatan pembelajaran bahasa Inggris pada siswa kelas IV SDN

Tunjungseto tahun ajaran 2015/2016.

Penelitian Tindakan Kelas kolaboratif ini dilaksanakan dalam 3 siklus

dengan setiap siklus terdiri dari dua pertemuan. Setiap pertemuan terdiri dari

empat tahap yaitu perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi. Subjek

penelitian ini adalah siswa kelas IV SDN Tunjungseto yang berjumlah 24 siswa.

Teknik pengumpulan data menggunakan tes, observasi, wawancara dan

dokumentasi. Uji validitas data menggunakan teknik triangulasi sumber dan

triangulasi teknik.

Hasil penelitian ini adalah (1) penerapan Scramble dengan picture puzzle

terdiri dari delapan langkah, yaitu (a) menyajikan materi dengan picture puzzle,

(b) membangkitkan kesiapan siswa untuk berdiskusi, (c) siswa berkelompok

mengerjakan soal dengan bantuan picture puzzle, (d) pemeriksaan proses diskusi,

(e) mengumpulkan hasil diskusi, (f) penilaian hasil diskusi, (g) apresiasi dan

rekognisi, dan (h) tindak lanjut; (2) penerapan Scramble dengan picture puzzle

dapat meningkatkan pembelajaran bahasa Inggris pada siswa kelas IV SDN

Tunjungseto tahun ajaran 2015/2016. Peningkatan proses yaitu pada siklus

I=68,83%, siklus II=76,22% dan siklus III=86,09%. Adapun hasil belajar siswa

yaitu pada siklus I=68,75%, siklus II=81,25%, siklus III=89,58%, dan (3) kendala

dalam pelaksanaan, yaitu (a) siswa mengalami kesulitan untuk mengucapkan

kosakata bahasa Inggris dengan tepat, (b) siswa kurang aktif dalam berpendapat

dan bertanya jawab, (c) beberapa siswa kurang tertib sehingga menimbulkan

kegaduhan, (d) siswa belum dapat menyimpulkan materi secara mandiri dan

masih memerlukan bantuan guru, (e) siswa kurang fokus untuk memperhatikan

penjelasan materi, dan (f) siswa lebih fokus untuk menyusun puzzle sehingga

siswa kurang memperhatikan petunjuk mengerjakan soal diskusi. Adapun solusi

untuk mengatasi kendala-kendala tersebut, yaitu (a) guru lebih intensif dalam

membimbing siswa tentang pengucapan kosakata bahasa Inggris yang tepat, (b)

siswa diberi motivasi untuk berani dan percaya diri dalam berpendapat dan

bertanya jawab, (c) siswa diberi arahan untuk selalu tertib dan tidak membuat

kegaduhan, (d) siswa diberi motivasi dan pancingan berupa pertanyaan, (e) siswa

diberi motivasi dan nasihat untuk fokus memperhatikan penyampaian materi


commit to user

vii

pelajaran, dan (f) mengarahkan agar siswa lebih cermat dan memperhatikan setiap

petunjuk yang dijelaskan.

Simpulan penelitian ini adalah penerapan Scramble dengan picture puzzle

dapat meningkatkan pembelajaran bahasa Inggris pada siswa kelas IV SDN

Tunjungseto tahun ajaran 2015/2016.

Kata kunci: Scramble, picture puzzle, bahasa Inggris


commit to user

viii

ABSTRACT

Resti Susanti. THE APPLICATION OF SCRAMBLE MODEL WITH

PICTURE PUZZLE IN IMPROVING ENGLISH LANGUAGE LEARNING

FOR THE FOURTH GRADE STUDENTS OF SDN TUNJUNGSETO IN THE

ACADEMIC YEAR OF 2015/2016. Thesis, Teacher Training and Education

Faculty, Sebelas Maret University of Surakarta. June 2016.

The objectives of this research are: (1) to describe the steps on the

application of Scramble with picture puzzle in improving English language

learning for the fourth grade students of SDN Tunjungseto in the academic year

of 2015/2016, (2) to improve English language learning fourth grade students of

SDN Tunjungseto in the academic year of 2015/2016 through the application of

Scramble with picture puzzle, and (3) to describe problems and solutions on the

application of Scramble with picture puzzle in improving English language

learning for the fourth grade students of SDN Tunjungseto in the academic year

of 2015/2016.

This research is a collaborative Classroom Action Research (CAR)

conducted within three cycles for two meetings in each cycle. Each cycle

consisted of four stages namely planning, action, observation, and reflection.

Subjects of the research were 24 students of the fourth grade of SDN Tunjungseto.

Sources of data were derived from fourth grade students, teacher, and document.

Techniques of collecting data were test, observation, interview, and

documentation. Validity of data in this research was analyzed using triangulation

of sources and triangulation of technique.

The results of this research show that: (1) the steps of the application of

Scramble with picture consisting of eight steps are as follows: (a) deliver the

materials with picture puzzle, (b) encourage students’ readiness to discuss, (c)

students in group do the exercise with picture puzzle, (d) examine the discussion

process, (e) collect the discussion result, and (f) scoring the discussion result, (g)

reward and recognition, and (h) follow up; (2) the application of Scramble using

puzzle picture can improve English language learning for the fourth grade

students of SDN Tunjungseto in the academic year of 2015/2016. It was proven by

the increase of learning process and outcomes respectively in the first cycle

68.83% and 68.75%, in the second cycle 76.22% and 81.25%, and in the third

cycle 86.09% and 89,58%, and (3) the problems encountered in the learning,

namely: (a) students have difficulty to pronounce English vocabulary

appropriately, (b) students are less active in giving opinion and questioning, (c)

some students are not discipline and rowdy, (d) students are not able to conclude

the material independently and still need help from teachers, (e) students less

focused on attention to the explanation of materials, and (f) the students are more

focused on preparing the puzzle so that students pay less attention to the

instructions on the problems of discussion. Solutions for these problems are: (a)

the teacher is more intensive in guiding students on the proper pronunciation of

English vocabulary, (b) students are given the motivation to be brave and

confident in giving opinion and questioning, (c) students are given directions to


commit to user

ix

always discipline and do not make noise, (d) the teacher gives motivation and

inducement in the form of questions to students, (e) motivation and advice are

given to students to be focus and attention to the delivery of materials, and (f)

instruct students to be more careful and pay attention to any instructions.

The conclusion of this research is the application of Scramble using

picture puzzle can improve English language learning for the fourth grade

students of SDN Tunjungseto in the academic year of 2015/2016.

Keywords: Scramble, picture puzzle, English language


commit to user

x

MOTTO

Sesungguhnya sesudah kesulitan akan datang kemudahan, maka kerjakanlah

urusanmu dengan sungguh-sungguh dan hanya pada Allah SWT kamu

berharap

(QS. Al-Insyirah 6-8)

Waktu itu bagaikan pedang, jika kamu tidak memanfaatkannya untuk

memotong, ia akan memotongmu (menggilasmu)

(H.R. Muslim )

Pendidikan mempunyai akar yang pahit, tapi buahnya manis (Aristoteles)

Orang-orang yang berhenti belajar akan menjadi pemilik masa lalu sedangkan orang-orang yang masih terus belajar, akan menjadi pemilik masa

depan (Mario Teguh)

Jangan iri atas kemampuan orang lain, jika mereka bisa, kamu juga bisa. Jangan remehkan dirimu, kamu kuat dari yang kamu bayangkan

(Hitam Putih)

Kegagalan hanya terjadi bila kita menyerah

(Penulis)

Do not try to be the same, but be better

(Penulis)

Berlelah-lelahlah! Manisnya hidup terasa setelah lelah berjuang

(Penulis)


commit to user

xi

PERSEMBAHAN

Teriring syukur atas nikmat-Mu. kupersembahkan tulusnya karya kecil dari tetesan peluh dan sebongkah kekuatan asa ini, untuk orang-orang terkasih dan terbaik dalam

perjalannanku.

“Bapak dan Ibu”

(Bapak Nur Kholid dan Ibu Siti Mungasiroh)

Doamu yang tiada terputus, kerja keras tiada henti, pengorbanan yang tak terbatas, dan

kasih sayang yang tidak terbatas pula. Tiada kasih sayang yang seindah dan setulus

kasih sayangmu kepadaku.

“Saudaraku, 2R (Rizki dan Ridwan)”

Jadilah penerus keluarga yang membanggakan, terus berjuang dalam kejujuran,

keikhlasan dan keteguhan hati untuk ribuan tujuan yang harus dicapai, jutaan impian

yang akan dikejar, dan sebuah pengharapan agar setiap langkah hidup senantiasa

bermakna.

“Dosen Pembimbing”

(Pak Imam dan Pak Triyono)

Terima kasih atas kesediaan menerima keluh kesah, memberikan tuntunan, bimbingan,

dukungan, serta motivasi sehingga kami dapat terlepas dari belenggu ketidaktahuan.

“Sahabat Seperjuangan”

(Nene, Nita, Puput, Naely, Oki, Fia, Lulu, Zizah, Ratna, Tami, Maftukhah, Nurul)

Terimakasih telah menemani hari-hari penuh perjuangan, semoga persahabatan ini terus

terbalut indah.

“Sahabat Sumidjo”

(Devi, Ido, Shinta)

Semoga persahabatan kita takkan lekang oleh waktu. Terus berjuang hingga Cita dan

Cinta tercapai.

“Teman-teman angkatan 2012”

(teman-teman Alaska, Extron-B, dan Chelcious Class)

Terima kasih atas kebersamaan yang telah kita jalin selama ini. Semoga

kesuksesan selalu menyertai kita. Aamiin

“Almamater Kebanggaan PGSD FKIP UNS”

Almamater yang kubanggakan, yang berjasa dalam perjalanan membentuk pencerdas

bangsa kelak.


commit to user

xii

KATA PENGANTAR

Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT yang memberikan

kenikmatan dan karunia-Nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi

dengan judul “PENERAPAN SCRAMBLE DENGAN PICTURE PUZZLE

DALAM PENINGKATAN PEMBELAJARAN BAHASA INGGRIS PADA

SISWA KELAS IV SDN TUNJUNGSETO TAHUN AJARAN 2015/ 2016”.

Penulis menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari

bantuan, bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu, penulis

menyampaikan terima kasih kepada:

1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, yang telah memberikan izin

penyusunan skripsi ini.

2. Drs. Suhartono, M.Pd., selaku Ketua Program Studi Pendidikan Guru

Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas

Maret Surakarta Kampus Kebumen, yang telah memberikan dukungan dan

dorongan, serta memberikan izin penyusunan skripsi ini.

3. Drs. Imam Suyanto, M.Pd., selaku Pembimbing I yang telah memberikan

arahan, masukan, serta motivasi dalam penyusunan skripsi ini.

4. Drs. Triyono, M.Pd., selaku Pembimbing II yang telah memberikan arahan

dan bimbingan serta motivasi dalam penyusunan skripsi ini.

5. Bapak dan Ibu dosen PGSD FKIP UNS Surakarta Kampus Kebumen yang

secara tulus memberikan ilmu dan masukan-masukan kepada penulis.

6. Bapak Triswanto, S.Pd.M.M.Pd., selaku Kepala SDN Tunjungseto yang telah

memberi kesempatan dan tempat guna pengambilan data dalam penelitian.

7. Ibu Rahayu Mulyaning Sari, S.Pd., selaku Guru bahasa Inggris SDN

Tunjungseto yang telah memberi bimbingan dan bantuan dalam penelitian.

8. Para siswa kelas IV SDN Tunjungseto tahun ajaran 2015/2016 yang telah

bersedia untuk berpartisipasi dalam pelaksanaan penelitian ini.


commit to user

xiii

9. Rekan-rekan mahasiswa PGSD Kampus Kebumen dan semua pihak yang

tidak dapat saya sebutkan satu persatu yang membantu dan memberikan

warna selama menjadi mahasiswa dan dalam menyelesaikan skripsi ini.

Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan karena

keterbatasan penulis. Meskipun demikian, penulis berharap semoga skripsi ini

bermanfaat bagi penulis dan pembaca umumnya.

Surakarta, Juni 2016

Penulis


commit to user

xiv

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ..................................................................................... i

HALAMAN PERNYATAAN ...................................................................... ii

HALAMAN PENGAJUAN ........................................................................... iii

HALAMAN PERSETUJUAN ...................................................................... iv

HALAMAN PENGESAHAN ........................................................................ v

HALAMAN ABSTRAK ............................................................................... vi

HALAMAN MOTTO ................................................................................... x

HALAMAN PERSEMBAHAN .................................................................... xi

KATA PENGANTAR .................................................................................. xii

DAFTAR ISI .................................................................................................. xiv

DAFTAR TABEL .......................................................................................... xvi

DAFTAR GAMBAR ..................................................................................... xviii

DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................. xix

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah ........................................................... 1

B. Rumusan Masalah ..................................................................... 5

C. Tujuan Penelitian ..................................................................... 5

D. Manfaat Penelitian .................................................................... 6

BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR, DAN HIPOTESIS

A. Kajian Pustaka .......................................................................... 8

B. Kerangka Berpikir ..................................................................... 38

C. Hipotesis Tindakan.................................................................... 41

BAB III METODE PENELITIAN

A. Tempat dan Waktu Penelitian ................................................... 42

B. Pendekatan dan Jenis Penelitian ............................................... 44

C. Subjek Penelitian ...................................................................... 44

D. Data dan Sumber Data ............................................................. 45

E. Teknik Pengumpulan Data ....................................................... 47

F. Teknik Validitas Data ............................................................... 61


commit to user

xv

G. Teknik Analisis Data ................................................................ 61

H. Indikator Kinerja Penelitian ...................................................... 63

I. Prosedur Penelitian.................................................................... 63

BAB IV HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN

A. Hasil Penelitian ........................................................................ 71

1. Pratindakan .......................................................................... 71

2. Siklus I ................................................................................ 73

3. Siklus II ............................................................................... 96

4. Siklus III .............................................................................. 119

5. Perbandingan Antarsiklus ................................................... 137

B. Pembahasan ............................................................................. 142

BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN

A. Simpulan ................................................................................... 147

B. Implikasi .................................................................................... 148

C. Saran .......................................................................................... 149

DAFTAR PUSTAKA ................................................................................... 151

LAMPIRAN ................................................................................................... 155


commit to user

xvi

DAFTAR TABEL

Tabel Halaman

2.1 Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Mata Pelajaran Bahasa

Inggris Kelas IV SD Semester 2 .......................................................... 15

3.1 Kisi-Kisi Instrumen Observasi dan Wawancara Penerapan Scramble

dengan Picture Puzzle terhadap Guru dan Siswa ................................. 51

3.2 Kisi-Kisi Lembar Penilaian Proses Pembelajaran Bahasa Inggris

Kelas IV Siklus I, II dan III .................................................................. 53

3.3 Kisi-Kisi Tes Tertulis Peningkatan Pembelajaran Bahasa Inggris

Kelas IV Siklus I Pertemuan ke-1 ........................................................ 55


Kelas IV Siklus I Pertemuan ke-2 ........................................................ 56


Kelas IV Siklus II Pertemuan ke-1 ....................................................... 57


Kelas IV Siklus II Pertemuan ke-2 ....................................................... 58


Kelas IV Siklus III Pertemuan ke-1 ..................................................... 59


Kelas IV Siklus III Pertemuan ke-2 ..................................................... 60

3.9 Indikator Kinerja Penelitian .................................................................. 63

4.1 Distribusi Frekuensi Nilai Kondisi Awal ............................................. 72

4.2 Hasil Observasi Guru dan Siswa Siklus I Pertemuan 1 ....................... 76

4.3 Nilai Proses Pembelajaran Bahasa Inggris Siklus I pertemuan 1 ......... 79

4.4 Distribusi Frekuensi Nilai Tes Tertulis Siklus I Pertemuan 1 ............. 80

4.5 Hasil Observasi Guru dan Siswa Siklus I Pertemuan 2 ....................... 85

4.6 Nilai Proses Pembelajaran Bahasa Inggris Siklus I pertemuan 2 ......... 88

4.7 Distribusi Frekuensi Nilai Tes Tertulis Siklus I Pertemuan 2 .............. 89

4.8 Perbandingan Observasi Guru dan Siswa pada Siklus I ...................... 91


commit to user

xvii

4.9 Analisis Proses Peningkatan Pembelajaran Bahasa Inggris

Siklus I .................................................................................................. 92

4.10 Analisis Tes Tertulis Pembelajaran Bahasa Inggris Siklus I ............... 93

4.11 Hasil Observasi Guru dan Siswa Siklus II Pertemuan 1....................... 99

4.12 Nilai Proses Pembelajaran Bahasa Inggris Siklus II pertemuan 1 ........ 102

4.13 Distribusi Frekuensi Nilai Tes Tertulis Siklus II Pertemuan 1 ............. 103

4.14 Hasil Observasi Guru dan Siswa Siklus II Pertemuan 2....................... 108

4.15 Nilai Proses Pembelajaran Bahasa Inggris Siklus II pertemuan 2 ........ 110

4.16 Distribusi Frekuensi Nilai Tes Tertulis Siklus II Pertemuan 2 ............. 112

4.17 Perbandingan Observasi Guru dan Siswa pada Siklus II...................... 114


Siklus II ................................................................................................. 115

4.19 Analisis Tes Tertulis Pembelajaran Bahasa Inggris Siklus II .............. 116

4.20 Hasil Observasi Guru dan Siswa Siklus III Pertemuan 1 ..................... 122

4.21 Nilai Proses Pembelajaran Bahasa Inggris Siklus III pertemuan 1 ...... 124

4.22 Distribusi Frekuensi Nilai Tes Tertulis Siklus III Pertemuan 1 ........... 125

4.23 Hasil Observasi Guru dan Siswa Siklus III Pertemuan 2 ..................... 130

4.24 Nilai Proses Pembelajaran Bahasa Inggris Siklus III pertemuan 2 ...... 131

4.25 Distribusi Frekuensi Nilai Tes Tertulis Siklus III Pertemuan 2 ........... 132

4.26 Perbandingan Observasi Guru dan Siswa pada Siklus III .................... 134


Siklus III ............................................................................................... 135

4.28 Analisis Tes Tertulis Pembelajaran Bahasa Inggris Siklus III ............ 135

4.29 Kendala dan Solusi Pelaksanaan Pembelajaran Antarsiklus ................ 141


commit to user

xviii

DAFTAR GAMBAR

Gambar Halaman

2.1 Kinds of Animals ................................................................................... 16

2.2 Daily Activities...................................................................................... 17

2.3 Occupations .......................................................................................... 18

2.4 Contoh Bentuk Scramble ...................................................................... 26

2.5 Bagan Kerangka Berpikir .................................................................... 40

3.1 Alur Penelitian Tindakan Kelas ........................................................... 64

4.1 Diagram Perbandingan Persentase Rata-rata Hasil Observasi

terhadap Guru dan Siswa ...................................................................... 138

4.2 Diagram Perbandingan Persentase Rata-rata Nilai Proses ................... 139

4.3 Diagram Perbandingan Persentase Rata-rata Ketuntasan Tes

Tertulis .................................................................................................. 140


commit to user

xix

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Halaman

1 Daftar Nilai UTS Semester I ................................................................... 156

2 Silabus Pembelajaran .............................................................................. 157

3 Skenario Pembelajaran ............................................................................ 160

4 Lembar Observasi Guru .......................................................................... 163

5 Deskriptor Observasi Guru ..................................................................... 165

6 Lembar Observasi Siswa ........................................................................ 169

7 Deskriptor Observasi Guru ..................................................................... 171

8 Pedoman Wawancara Guru .................................................................... 175

9 Pedoman Wawancara Siswa ................................................................... 177

10 Deskriptor Penilaian Proses .................................................................... 179

11 Daftar Nilai Pratindakan ......................................................................... 182

12 Daftar Hadir Siswa Kelas IV Siklus I-III ............................................... 183

13 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I Pertemuan 1 .................... 184

14 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I Pertemuan 2 .................... 193

15 Rekapitulasi Hasil Observasi Guru Siklus I ........................................... 201

16 Rekapitulasi Hasil Observasi Siswa Siklus I ......................................... 202

17 Rekapitulasi Hasil Wawancara Guru Siklus I ......................................... 203

18 Rekapitulasi Hasil Wawancara Siswa Siklus I ....................................... 205

19 Rekapitulasi Nilai Proses Siklus I .......................................................... 207

20 Rekapitulasi Nilai Tes Siklus I ............................................................... 208

21 Contoh Lembar Diskusi Siklus I ............................................................. 209

22 Contoh Nilai Tertinggi dan Terendah Siklus I ....................................... 210

23 Foto Pelaksanaan Tindakan Siklus I ...................................................... 212

24 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II Pertemuan 1 .................. 213

25 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II Pertemuan 2 .................. 220

26 Rekapitulasi Hasil Observasi Guru Siklus II ......................................... 228

27 Rekapitulasi Hasil Observasi Siswa Siklus II ........................................ 229

28 Rekapitulasi Hasil Wawancara Guru Siklus II ....................................... 230

29 Rekapitulasi Hasil Wawancara Siswa Siklus II ...................................... 232


commit to user

xx

30 Rekapitulasi Nilai Proses Siklus II ........................................................ 234

31 Rekapitulasi Nilai Tes Siklus II .............................................................. 235

32 Contoh Lembar Diskusi Siklus II ........................................................... 236

33 Contoh Nilai Tertinggi dan Terendah Siklus II ..................................... 238

34 Foto Pelaksanaan Tindakan Siklus II ..................................................... 240

35 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus III Pertemuan 1 ................. 241

36 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus III Pertemuan 2 ................. 248

37 Rekapitulasi Hasil Observasi Guru Siklus III ........................................ 256

38 Rekapitulasi Hasil Observasi Siswa Siklus III ....................................... 257

39 Rekapitulasi Hasil Wawancara Guru Siklus III ...................................... 258

40 Rekapitulasi Hasil Wawancara Siswa Siklus III ..................................... 259

41 Rekapitulasi Nilai Proses Siklus III ....................................................... 260

42 Rekapitulasi Nilai Tes Siklus III ............................................................. 261

43 Contoh Lembar Diskusi Siklus III .......................................................... 262

44 Contoh Nilai Tertinggi dan Terendah Siklus III .................................... 263

45 Foto Pelaksanaan Tindakan Siklus III ................................................... 265

46 Surat Keputusan Dekan ........................................................................... 266

47 Surat Permohonan Izin Penelitian ........................................................... 267

48 Izin Penelitian ......................................................................................... 268

49 Surat Perjanjian Kerjasama ..................................................................... 269

50 Surat Keterangan Kesediaan Observer .................................................. 270

51 Surat Balasan Izin Penelitian .................................................................. 271

52 Surat Keterangan Melakukan Penelitian ................................................. 272

PENERAPAN SCRAMBLE DENGAN PICTURE PUZZLE … fileJudul Skripsi : Penerapan Scramble dengan Picture...

Documents

Transcript of PENERAPAN SCRAMBLE DENGAN PICTURE PUZZLE … fileJudul Skripsi : Penerapan Scramble dengan Picture...