PENERAPAN MODEL REAL WORLD SITUATION PROBLEM BASED...

PENERAPAN MODEL REAL WORLD SITUATION PROBLEM BASED

LEARNING MENGGUNAKAN KONTEKS ESD DALAM

MENINGKATKAN PRESTASI BELAJAR SISWA PADA MATERI

USAHA DAN ENERGI DI KELAS X

SKRIPSI

diajukan untuk memenuhi sebagian syarat untuk memperoleh gelar Sarjana

Pendidikan Fisika Program Studi Pendidikan Fisika

oleh

Tiastuti Putri Heryani

NIM 1500982

DEPARTEMEN PENDIDIKAN FISIKA

FAKULTAS PENDIDIKAN MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN

ALAM

UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA

BANDUNG

2019





Oleh

Tiastuti Putri Heryani

Sebuah skripsi yang diajukan untuk memenuhi salah satu syarat memperoleh gelar

Sarjana Pendidikan pada Fakultas Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan

Alam

©Tiastuti Putri Heryani 2019

Universitas Pendidikan Indonesia

Juni 2019

Hak Cipta dilindungi undang-undang.

Skripsi ini tidak boleh diperbanyak seluruhnya ataupun sebagian,

dengan dicetak ulang, difoto kopi, atau cara lainnya tanpa izin dari penulis.





Tiastuti Putri Heryani*, Irma Rahma Suwarma1, Agus Danawan2, Agus Fany

Candra3

1Departemen Pendidikan Fisika Fakultas Pendidikan Matematika dan Ilmu

Pengetahuan Alam Universitas Pendidikan Indonesia,

Jl. Dr. Setiabudhi 229 Bandung 40154, Indonesia

* E-mail: [email protected]

Telp/HP: 081221877455

ABSTRAK

Real World Situation Problem Based Learning (PBL) adalah model pembelajaran

yang melibatkan siswa untuk memecahkan suatu masalah yang ada di dunia nyata

atau di dalam kehidupan sehari-hari sehingga dapat membangun pola berpikir kritis

siswa. Education Sustainable Development (ESD) merupakan suatu konteks atau

isu-isu yang akan dijadikan masalah terkait model pembelajaran yang digunakan

yang berhubungan dengan ESD yang dapat membangun profil Sustainability

Awareness siswa. Sehingga Real World Situation Problem Based Learning dengan

menggunakan konteks ESD pada penelitian ini untuk meningkatkan prestasi belajar

siswa dan membangun profil Sustainability Awareness siswa. Penelitian ini

menggunakan one group pretest-posttest design. Instrumen yang digunakan adalah

tes kemampuan kognitif dalam bentuk soal pilihan ganda, angket profil

Sustainability Awareness, dan lembar observasi keterlaksanaan model

pembelajaran Real World Situation Problem Based Learning menggunakan

Konteks ESD. Instrumen diberikan kepada 30 siswa di salah satu SMA di Kota

Cimahi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan model Real World

Situation Problem Based Learning menggunakan Konteks ESD dapat

meningkatkan prestasi belajar siswa melalui hasil pretest dan posttest serta profil

Sustainability Awareness setelah kegiatan pembelajaran.

Kata Kunci: Real World Situation Problem Based Learning; Problem Based

Learning (PBL); Education Sustainable Development (ESD); Prestasi Belajar;

Sustainability Awareness.

IMPLEMENTATION OF REAL WORLD SITUATION PROBLEM-

BASED LEARNING MODEL USES ESD CONTEXT USES ESD

CONTEXT TO IMPROVE STUDENTS ' LEARNING ACHIEVEMENT IN

WORK AND ENERGY MATERIALS IN CLASS X

Tiastuti Putri Heryani*, Irma Rahma Suwarma1, Agus Danawan2, Agus Fany

Candra3

1Department of Physics Education, Faculty of Mathematics and Natural Sciences

Education, Indonesian Education University

Dr. Setiabudhi street 229th Bandung 40154, Indonesia

* E-mail: [email protected]

Telp/HP: 081221877455

ABSTRACT

Real World Situation Problem Based Learning (PBL) is a learning model that

engages students to solve a problem that exists in the real world or in daily life. So

that it can build a student's critical thinking pattern. Education Sustainable

Development (ESD) is a context or issue that will be a problem related to the

learning model used in conjunction with ESD that can build the students '

Sustainability Awareness profile. So that Real World Situation Problem-Based

Learning uses ESD context in this research to improve student learning

performance and build student's Sustainability Awareness profile. This research

uses one group pretest-posttest design. The instruments used are cognitive

proficiency tests in the form of multiple-choice questions, a Sustainability

Awareness profile questionnaire, and a Real World Situation Problem-Based

Learning Model Observation sheet using ESD context. The instrument was given

to 30 students at one of high school in Cimahi. The results show that implementing

Real World Situation Problem Based Learning models using ESD context can

improve student learning performance through pretests and posttest results as well

as Sustainability Awareness profiles after learning activities.

Key words: Real World Situation Problem Based Learning; Problem Based

Learning (PBL); Education Sustainable Development (ESD); Learning

Achievement; Sustainability Awareness.

DAFTAR ISI

LEMBAR PENGESAHAN ..................................................................................... i

LEMBAR PERNYATAAN .................................................................................... ii

KATA PENGANTAR ........................................................................................... iii

UCAPAN TERIMAKASIH ................................................................................... iv

ABSTRAK ............................................................................................................ vii

ABSTRACT ......................................................................................................... viii

DAFTAR ISI .......................................................................................................... ix

DAFTAR TABEL .................................................................................................. xi

DAFTAR GAMBAR ............................................................................................ xii

DAFTAR LAMPIRAN ........................................................................................ xiii

BAB I PENDAHULUAN ....................................................................................... 1

1.1 Latar Belakang Penelitian ......................................................................... 1

1.2 Rumusan Masalah Penelitian .................................................................... 5

1.3 Tujuan Penelitian ...................................................................................... 5

1.4 Manfaat Penelitian .................................................................................... 6

1.5 Struktur Organisasi Skripsi ....................................................................... 7

BAB II KAJIAN PUSTAKA .................................................................................. 9

2.1 Problem Based Learning .......................................................................... 9

2.2 Real World Situation Problem Based Learning Menggunakan konteks

ESD ......................................................................................................... 13

2.3 ESD (Education for Sustainable Development) ..................................... 14

2.4 Prestasi Belajar........................................................................................ 18

2.5 Profil Sustainability Awareness .............................................................. 22

2.6 Hubungan antara ESD dengan model PBL serta kaitannya Profil

Sustainability Awareness ........................................................................ 24

2.7 Energi ...................................................................................................... 28

BAB III METODE PENELITIAN........................................................................ 31

3.1 Desain Penelitian .................................................................................... 31

3.2 Partisipan................................................................................................. 31

3.3 Populasi dan Sampel ............................................................................... 32

3.4 Instrumen Penelitian ............................................................................... 32

3.5 Prosedur Penelitian ................................................................................. 41

3.6 Teknik Pengumpulan Data ...................................................................... 44

3.7 Teknik Analisis Data............................................................................... 50

BAB IV TEMUAN DAN PEMBAHASAN ......................................................... 53

4.1 Keterlaksanaan Real World Situation Problem Based Learning

menggunakan Konteks ESD dalam Pembelajaran .................................. 53

4.2 Peningkatan Prestasi Belajar ................................................................... 61

4.3 Profil Sustainability Awareness .............................................................. 70

BAB V SIMPULAN DAN SARAN ..................................................................... 77

5.1 Simpulan ................................................................................................. 77

5.2 Saran ....................................................................................................... 77

DAFTAR PUSTAKA ........................................................................................... 79

LAMPIRAN .......................................................................................................... 84

DAFTAR PUSTAKA

(tanpa nama). (2017). Model-Model Pembelajaran. Direktorat Pembinaan Sekolah

Menengah Atas, Direktorat Jenderal Pendidikan Dasar dan Menengah

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2017.

Ahmadi, A. dan Prasetyo. (2005). Strategi Belajar Mengajar. Bandung: Pustaka

Setia.

Anderson, L. W. Dam D. R. Krathwohl. (2015). Kerangka Landasan Untuk

Pembelajaran, Pengajaran, dan Asesmen Revisi Taksonomi Pendidikan

Bloom. Terjemahan: Agung Prihantoro. Yogyakarta: Pustaka Belajar.

Anggraini, Diana Noor. (2017). Kontribusi Model Education Sustainable

Development dalam Pembelajaran PKn Terhadap Kompetensi

Kewarganegaraan. Prosiding Konferensi Nasional Kewarganegaraan III 11

November 2017, Universitas Ahmad Dahlan, Yogyakarta.

Arends, R. I. (2008). Learning to Teach. Pustaka Pelajar: Yogyakarta.

Argaw, A. S., dkk. (2017). The Effect of Problem Based Learning (PBL) Instruction

on Students’ Motivation and Problem Solving Skills of Physics. EURASIA

Journal of Mathematics Science and Technology Education, 13(3), 857-871.

Arikunto, Suharsimi. (2006). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik.

Jakarta: Rineka Cipta.

Arikunto, Suharsimi. (2015). Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Bumi

Aksara.

Aris, S. (2014). 68 Model Pembelajaran Inovatif dalam Kurikulum 2013.

Yogyakarta: Ar-ruzz Media.

Bayu, N. (2015). Education for Sustainable Development (ESD) sebuah upaya

Mewujudkan Kelestarian Lingkungan. Sosio Didaktika: Social Science

Education Journal, 2 (1), 22-30.

Dahar, R. (1989). Teori-teori Belajar. Jakarta: Erlangga.

Departemen Pendidikan dan Kebudayaan. (2015). Model Problem Based Learning.

Jakarta: Depdikbud.

Departemen Pendidikan dan Kebudayaan. (2015). Rasional Pengembangan

Kurikulum 2013. Jakarta: Depdikbud.

Departemen Pendidikan Nasional, Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003, Bab II

Pasal 3.

Djamarah, S. B. (2011). Psikologi Belajar Edisi Revisi. Jakarta: Rineka Cipta.

E, Adreanto. (2016). BAB II KAJIAN TEORITIS. [Online]. Tersedia:

http://repository.unpas.ac.id/12859/5/BAB II ACC.pdf. Universitas

Pasundan. (Diakses tanggal 17 Mei 2018).

Eggen, P. Dkk. (2012). Strategi dan Model Pembelajaran (Mengajarkan Konten

dan Keterampilan Berpikir). Jakarta: PT Indeks.

Ewintri. (2012). Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Prestasi Belajar. [Online].

Tersedia: https://ewintri.wordpress.com/2012/01/04/faktor-faktor-yang-

mempengaruhi-prestasi-belajar/#more-211. (Diakses tanggal 16 Mei 2018).

Hasan, A. Ariffin, T. Sulaiman, S. (2010). The status on the level of environmental

awareness in the concept of sustainable development amongst secondary

school students. Faculty of Education, Universiti Kebangsaan Malaysia,

43600 Bangi, Selangor Malaysia: Procedia Social and Behavioral Sciences 2

(2010) 1276 – 1280.

Hasan, A. Ariffin, T. Sulaiman, S. (2010). The status on the level of environmental

awareness in the concept of sustainable development amongst secondary

school students. Faculty of Education, Universiti Kebangsaan Malaysia,

43600 Bangi, Selangor Malaysia: Procedia Social and Behavioral Sciences 2

(2010) 1276–1280.

Hutagalung, Inge. (2007). Pengembangan kepribadian (Tinjauan Praktis Menuju

Pribadi Positif. Jakarta: Indeks.

Kemdiknas. (2010). Model Pendidikan untuk Pembangunan Berkelanjutan

(Education for Sustainable Development/ ESD) melalui Kegiatan

Intrakulikuler. Jakarta: Pusat Penelitian Kebijakan, Balitbang Kemdiknas.

Kementerian Pendidikan Nasional, Rencana Strategis Tahun 2010-2014 Bab II,

Bagian 2.3 tentang Tantangan Pembangunan Pendidikan.

Latifah, Iif. (2018). Integrasi ESD (Education Sustainable Development) dalam

Pembelajaran IPA untuk Meningkatkan Prestasi Belajar dan Profil

Sustainability Awareness Siswa SMP pada Topik Perubahan Iklim [Skripsi].

Bandung: FPMIPA, Universitas Pendidikan Indonesia.

Lestari, dkk. (2013). Pengaruh Model Pembelajaran Berbasis Masalah (Problem

Based Learning dan Motivasi Belajar Terhadap Prestasi Belajar Fisika Bagi

Siswa Kelas VII. Jurnal Pendidikan Fisika Indonesia Program Studi

Teknologi Pembelajaran Program Pasca Sarjana. Universitas Pendidikan

Ganesha Singaraja.

Listiawati, Nur. (2011). Relevansi Nilai-Nilai ESD dan Kesiapan Guru Dalam

Mengimplementasikannya di Sekolah. Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan,

Vol. 17 Nomor 2, Maret 2011. Pusat Penelitian Kebijakan, Balitband

Kemdiknas.

Mardana, I G. (2011). Pengaruh model pembelajaran berbasis masalah (problem

based learning) terhadap prestasi belajar fisika dan keterampilan berpikir

kritis ditinjau dari bakat numerik. Tesis (tidak diterbitkan). Program Studi

Pendidikan Sains Pasca Sarjana Universitas Pendidikan Ganesha. Singaraja.

Novriyanti, Almira dan Derlina. (2014). Pengaruh Model Pembelajaran Berbasis

Masalah Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Materi Pokok Suhu Dan Kalor

Di Kelas X Semester Ii Sma Negeri 1 Delitua. [Online]. Tersedia:

http://jurnal.unimed.ac.id/2012/index.php/inpafi/article/view/2126.

Universitas Negeri Medan. (Diakses tanggal 16 Mei 2018).

Nurmalasari, Riana. (tanpa tahun). Peran Guru dalam Implementasi Kurikulum

2013. [Online]. Tersedia: http://ap.fip.um.ac.id/wp-

content/uploads/2016/03/55-Riana-Nurmalasari-Reta-Dian-Purnama-Wati-

Poppy-Puspitasari.pdf. Universitas Negeri Malang. (Diakses tanggal 16 Mei

2018).

Oktadinata, Alek. (2017). Uji Normalitas (Uji Liliefors). [Online]. Diakses dari:

http://alekoktadinata.staff.unja.ac.id/2017/10/10/uji-normalitas-uji-liliefors/.

Pada tanggal 4 Mei 2019.

Parasamya, Cut Eka dan Agus Wahyuni. (2017). Upaya Peningkatan Hasil Belajar

Fisika Siswa Melalui Penerapan Model Pembelajaran Problem Based

Learning (PBL). Jurnal Ilmiah Mahasiswa (JIM) Pendidikan Fisika. Vol. 2

No.1 Januari 2017, 42-49. Pendidikan Fisika, Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan, Unsyiah.

S, Yulia. (2012). BAB II KAJIAN PUSTAKA. [Online]. Tersedia:

http://eprints.uny.ac.id/9829/2/bab2.pdf. Universitas Negeri Yogyakarta.

(Diakses tanggal 17 Mei 2018).

Sardiman. (1986). Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: PT Raja

Grafindo Persada.

Sari, Ira Nofita., Dwi dan Sasmita. (2016). Pengaruh Minat dan Motivasi Belajar

Terhadap Prestasi Belajar Fisika Pada Siswa Kelas XI IPA SMA Negeri 1

Galing Kabupaten Sambas. JEMS (Jurnal Edukasi Matematika dan Sains),

Volume 4, Nomor 2, September 2016, hal 108-114. Prodi Pendidikan Fisika,

IKIP PGRI Pontianak.

Segara, Nuansa Bayu. (2015). Education For Sustainable Development (ESD)

Sebuah Upaya Mewujudkan Kelestarian Lingkungan. SOSIO DIDAKTIKA:

Social Science Education Journal, 2 (1), 2015, 22-30. Universitas Swadaya

Gunung Djati, Cirebon.

Selccedil, G. S. (2010). The effects of problem-based learning on pre-service

teachers achievement, approaches and attitudes towards learning physics.

International Journal of Physical Sciences, 5(6), 711-723.

Selcuk, A. P. D. G. S., dkk. (2013). A comparison of achievement in problem-

based, strategic and traditional learning classes in physics. International

Journal on New Trends in Education and Their Implications January 2013

Volume: 4 Issue: 1 Article: 14 ISSN 1309-6249.

Slameto. (2003). Belajar dan Faktor-Faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta:

Rineka Cipta.

Sugiyono. (2014). Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: Alfabeta.

Sundayana, Rostina. (2015). Statistika Penelitian Pendidikan.Bandung: Alfabeta.

Sutanto, Hari Prasetyo. (2017). Education For Sustainable Development In West

Nusa Tenggara. Cakrawala Pendidikan, Oktober 2017, Th XXXVI, No. 3.

Badan Penelitian dan Pengembangan Kemendagri.

Syaiful, S. (2008). Konsep dan Makna Pembelajaran. Bandung: Alfabeta.

Taşoğlu, A. K., dan Bakaç, M. (2014). The effect of problem based learning

approach on conceptual understanding in teaching of magnetism topics.

Eurasian Journal of Physics and Chemistry Education, 6(2).

Trianto. (2007). Model-Model Pembelajaran Inovatif Berorientasi Konstruktivistik.

Jakarta: Prestasi Pustaka.

UNESCO. (2009). Review of Contexts and Structures for Education for Sustainable

Development. [Online]. Diakses dari:

http://www.unesco.org/education/justpublished desd2009.pdf. Pada tanggal

18 Maret 2019.

UNESCO. (2015). Education For Sustainable Develoment Goals. UNESCO.

UNESCO. (2018). UNESCO Global Action Programme on Education for

Sustainable Development. [Online]. Diakses dari:

https://unesdoc.unesco.org/images/0024/002462/246270e.pdf. Pada 10

Oktober 2018.

Warsono dan Hariyanto. (2012). Pembelajaran Aktif. Bandung: Remaja

Rosdakarya.

Warsono dan Hariyanto. (2012). Pembelajaran Teori Aktif dan Asesmen. Bandung:

PT. Remaja Rosdakarya.

Yamin. (2010). Strategi Pembelajaran Berbasis Kompetensi. Jakarta: Gaung

Persada Press.

Zabit, M.N.M, (2010). Problem-based learn-ing on students’ critical thinking skills

in teaching business education in malaysia: A literature review. American

Journal of Bussiness Education, 3(6).

Zaduqisti, Esti. (2010). Problem Based Learning (Konsep Ideal Model

Pembelajaran untuk Peningkatan Prestasi Belajar dan Motivasi

Berprestasi). Forum Tarbiyah Vol. 8, No.2, Desember 2010. Jurusan

Tarbiyah Sekolah Tinggi Agama Islam (STAIN) Pekalongan.

https://unesdoc.unesco.org/images/0024/002462/246270e.pdf

PENERAPAN MODEL REAL WORLD SITUATION PROBLEM BASED...

Documents

Transcript of PENERAPAN MODEL REAL WORLD SITUATION PROBLEM BASED...