1 penggunaan metode pembelajaran kooperatif model ”think-pair ...
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN THINK PAIR …eprints.umk.ac.id/3802/1/HALAMAN_JUDUL.pdf · penerapan...
23
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN THINK PAIR SHARE BERBANTUAN MEDIA BLOK PECAHAN UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS IV SDN 1 DAREN Oleh ZAHROTUL ULYA NIM 201033007 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MURIA KUDUS 2014
Transcript of PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN THINK PAIR …eprints.umk.ac.id/3802/1/HALAMAN_JUDUL.pdf · penerapan...
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN THINK PAIR SHARE
BERBANTUAN MEDIA BLOK PECAHAN UNTUK
MENINGKATKAN HASIL BELAJAR
MATEMATIKA SISWA KELAS IV
SDN 1 DAREN
Oleh
ZAHROTUL ULYA
NIM 201033007
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MURIA KUDUS
2014
ii
iii
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN THINK PAIR SHARE
BERBANTUAN MEDIA BLOK PECAHAN UNTUK
MENINGKATKAN HASIL BELAJAR
MATEMATIKA SISWA KELAS IV
SDN 1 DAREN
SKRIPSI
Diajukan kepada Universitas Muria Kudus untuk Memenuhi Salah Satu
Persyaratan dalam Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi
Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Oleh
ZAHROTUL ULYA
NIM. 201033007
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MURIA KUDUS
2014
iv
MOTO DAN PERSEMBAHAN
MOTO
“Sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan (QS. Al-Insyirah: 6)”
PERSEMBAHAN
1. Orang tua saya tercinta (Bapak Drs.
Saifuddin Zuhri dan Ibu Rokhismawati)
yang selalu memberikan kasih sayang
dan motivasi serta do’a yang terus
mengalir.
2. Adik saya tersayang (Fina Khiyarotun
Nisa’ dan Muhammad Fajrul Falah) yang
selalu membuat tersenyum dan semangat
ketika lelah.
3. Sahabat-sahabat seperjuangan (Reni
Surya Sari, Martha Pradinaningrum,
Halimatus Sa’diyah, Ratih Annisa
Fitriani, Desy Yunitasari dan Sulung
Dyah Wulandari) yang selalu ada disaat
suka maupun duka.
4. Keluarga Besar SDN 1 Daren Nalumsari
Jepara.
5. Teman-teman S1 PGSD UMK
khususnya kelas A.
6. Segenap Civitas Akademi Universitas
Muria Kudus
v
vi
vii
PRAKATA
Puji syukur peneliti panjatkan kehadirat Allah SWT yang senantiasa
melimpahkan rahmat, karunia, dan berkah-Nya sehingga peneliti dapat
menyelesaikan penyusunan Skripsi dengan judul “Penerapan Model Pembelajaran
Think Pair Share (TPS) Berbantuan Media Blok Pecahan Untuk Meningkatkan Hasil
Belajar Matematika Materi Pecahan Pada Siswa Kelas IV SDN 1 Daren Tahun
2013/2014”.
Di dalam penulisan skripsi ini peneliti banyak mendapatkan bimbingan dari
berbagai pihak, baik secara langsung maupun tidak langsung. Oleh karena itu, pada
kesempatan ini peneliti mengucapkan banyak terimakasih kepada:
1. Dr. Slamet Utomo, M.Pd. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan yang
telah memberikan izin penelitian.
2. Dr. Murtono, M.Pd. Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar yang
telah memberikan izin penelitian.
3. Drs. Masturi, MM. Dosen Pebimbing I, yang telah sabar memberikan bimbingan
dan arahan yang berharga.
4. Henry Suryo Bintoro, S.Pd, M.Pd. Dosen Pembimbing II, yang telah sabar
memberikan bimbingan dan arahan yang berharga.
5. Masnuatun Nadlifah, S.Pd. Kepala SDN 1 Daren Nalumsari Jepara yang telah
memberikan izin kepada peneliti untuk mengadakan penelitian.
6. Seluruh dewan guru dan karyawan SDN 1 Daren Nalumsari Jepara, yang telah
membantu peneliti dalam melaksanakan penelitian.
viii
7. Seluruh siswa kelas IV SDN 1 Daren Nalumsari Jepara, yang telah membantu
peneliti melaksanakan penelitian.
8. Semua pihak yang telah banyak membantu peneliti dalam penulisan skripsi ini
yang tidak dapat peneliti sebutkan satu persatu.
Akhirnya hanya kepada Allah SWT kita tawakal dan memohon hidayah dan
inayah-Nya. Semoga Skripsi ini dapat memberikan manfaat bagi semua pihak.
ix
ABSTRACT
Ulya, Zahrotul. 2014. Application of Think Pair Share (TPS) Learning Model Using
Fractional Block Media to Improve Learning Achievement of Mathematics
Subject Fraction Materials in Fourth Grade Students SDN 1 Daren 2013/2014.
Primary School Teacher Education Faculty of Teacher Training and Education
University of Muria Kudus. Supervisor (1) Drs. Masturi, MM (2) Henry Suryo
Bintoro, S. Pd, M.Pd.
Keywords: Think Pair Share Learning Model, Mathematics Learning Achievement,
Fraction
Monotonous and conventional learning process using lecture method effect
student learning achievement become low. This is evidenced by the fact that
encountered in SDN 1 Daren. Their student learning achievement is low. It’s showed
from 21 students only 11 students are competent (52.38%) and 10 students (47.62%)
aren’t competent. This study aims to obtain an increase student’s Mathematics
learning achievement with the implementation of Think Pair Share learning model in
the fourth grade SDN 1 Daren school 2013/2014.
Mathematics learning achievement are student achievement that result
changing cognitive, affective, and psychomotor abilities. Think Pair Share learning
model is the way presenting the lesson which students are invited to discuss in pairs
to solve the problems posed. The learning process is done by providing opportunities
for students to think independently and also in groups. The hypothesis proposed is
the use of Think Pair Share learning model improves Mathematics learning
achievement in fourth grade students SDN 1 Daren 2013/2014.
Classroom action research was conducted in SDN 1 Daren Jepara. Subjects of
this research are fourth grade students totaled 21 students. This study takes place two
cycles, for each cycle consisting of four stages: planning, action, observation, and
reflection. The independent variable of this study was a Think Pair Share learning
model using fractional block media. The dependent variable of this study is student’s
Mathematics learning achievement in fourth grade SDN 1 Daren. The data collection
techniques in this study include interviews, observation, testing and documentation.
The instruments used in this study include interview, observation sheets, and
achievement test while data analysis techniques include quantitative and qualitative.
The result of this study is the increase of significant classical learning mastery
in fraction materials than the initial condition (52.38%), cycle I (71.43%), and the
second cycle (90.48%). Improving of learning achievement is also supported by an
x
increase of the student activities and teacher learning management. Learning
activities of students has increased from an average percentage of learning mastery
for first cycle 76.57% (excellent) to 83.44% (excellent) on the second cycle. The
management of teacher learning using Think Pair Share learning model has increased
from an average percentage of 73.53% for first cycle (good) to 88.23% (excellent) on
the second cycle.
Based on the results of classroom action research conducted can be concluded
that the use of Think Pair Share learning model improve Mathematics learning
achievement in fourth grade students SDN 1 Daren. It is recommended to apply the
Think Pair Share learning model as one alternative learning model to improve
learning achievement and student learning activities.
xi
ABSTRAK
Ulya, Zahrotul. 2014. Penerapan Model Pembelajaran Think Pair Share (TPS)
Berbantuan Media Blok Pecahan Untuk Meningkatkan Hasil Belajar
Matematika Materi Pecahan Pada Siswa Kelas IV SDN 1 Daren Tahun
2013/2014. Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Muria Kudus. Dosen Pembimbing (1) Drs. Masturi,
MM (2) Henry Suryo Bintoro, S.Pd, M.Pd.
Kata Kunci: Model Pembelajaran Think Pair Share, Hasil Belajar Matematika,
Pecahan.
Proses pembelajaran yang monoton dan konvensional menggunakan metode
ceramah dapat menyebabkan rendahnya hasil belajar siswa. Hal ini dibuktikan
dengan kenyataan yang ditemui di SDN 1 Daren. Hasil belajar siswa masih rendah,
dari 21 siswa yang tuntas hanya 11 siswa (52,38%), sedangkan 10 siswa (47,62%)
belum tuntas. Penelitian ini bertujuan untuk memperoleh peningkatan hasil belajar
siswa kelas IV pada mata pelajaran Matematika dengan diterapkannya model
pembelajaran Think Pair Share di SDN 1 Daren tahun pelajaran 2013/2014.
Hasil belajar Matematika merupakan hasil yang dicapai siswa yang
mengakibatkan perubahan dalam kemampuan kognitif, kemampuan afektif, dan
kemampuan psikomotorik. Model pembelajaran Think Pair Share adalah cara
penyajian pelajaran dimana siswa diajak untuk berdiskusi secara berpasangan dalam
menyelesaikan permasalahan yang diajukan. Proses pembelajaran dilakukan dengan
memberikan kesempatan kepada siswa untuk berpikir secara mandiri dan juga secara
berkelompok. Hipotesis tindakan yang diajukan adalah penggunaan model
pembelajaran Think Pair Share dapat meningkatkan hasil belajar Matematika siswa
kelas IV SDN 1 Daren tahun 2013/2014.
Penelitian tindakan kelas ini dilaksanakan di kelas IV SDN 1 Daren Jepara
dengan subjek penelitian adalah siswa kelas IV yang berjumlah 21 siswa. Penelitian
ini berlangsung selama dua siklus, setiap siklus terdiri dari empat tahap yaitu
perencanaan, tindakan, pengamatan, dan refleksi. Variabel bebas dalam penelitian ini
adalah model pembelajaran Think Pair Share berbantuan media blok pecahan.
Sedangkan variabel terikat dalam penelitian ini adalah hasil belajar Matematika
siswa kelas IV SDN Daren. Teknik pengumpulan data pada penelitian ini meliputi
wawancara, observasi, tes dan dokumentasi. Instrumen penelitian yang digunakan
meliputi pedoman wawancara, lembar observasi dan tes hasil belajar. Sedangkan
teknik analisis data meliputi kuantitatif dan kualitatif.
Hasil penelitian terdapat peningkatan ketuntasan belajar klasikal pada materi
pecahan yang cukup signifikan antara kondisi awal (52,38%), siklus I (71,43%), dan
siklus II (90,48%). Peningkatan hasil belajar juga didukung dengan peningkatan
aktivitas belajar siswa dan pengelolaan pembelajaran guru. Aktivitas belajar siswa
mengalami peningkatan dari persentase rata-rata ketuntasan belajar siklus I 76,57% (baik) menjadi 83,44% (baik) pada siklus II. Sedangkan pengelolaan pembelajaran
xii
guru dengan menggunakan model pembelajaran Think Pair Share mengalami
peningkatan dari persentase rata-rata siklus I 73,53% (baik) menjadi 88,23% (sangat
baik) pada siklus II.
Berdasarkan hasil penelitian tindakan kelas yang dilakukan dapat
disimpulkan bahwa penggunaan model pembelajaran Think Pair Share dapat
meningkatkan hasil belajar Matematika siswa kelas IV SDN 1 Daren. Oleh karena itu
disarankan untuk menerapkan model pembelajaran Think Pair Share sebagai salah
satu model pembelajaran alternatif untuk meningkatkan hasil belajar dan aktivitas
belajar siswa.
xiii
DAFTAR ISI
HALAMAN SAMPUL ........................................................................................ i
HALAMAN LOGO ............................................................................................. ii
HALAMAN JUDUL ............................................................................................ iii
HALAMAN MOTO DAN PERSEMBAHAN .................................................... iv
HALAMAN PERSETUJUAN ............................................................................. v
HALAMAN PENGESAHAN .............................................................................. vi
PRAKATA ........................................................................................................... vii
ABSTRACT ........................................................................................................... ix
ABSTRAK ........................................................................................................... xi
DAFTAR ISI ........................................................................................................ xiii
DAFTAR TABEL ................................................................................................ xviii
DAFTAR GAMBAR ........................................................................................... xix
DAFTAR GRAFIK .............................................................................................. xx
DAFTAR LAMPIRAN ........................................................................................ xxi
BAB I PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang Masalah ................................................................................. 1
1.2 Rumusan Masalah .......................................................................................... 8
1.3 Tujuan Penelitian ........................................................................................... 8
1.4 Kegunaan Penelitian ....................................................................................... 9
1.4.1 Kegunaan Teoritis ................................................................................. 9
1.4.2 Kegunaan Praktis ................................................................................... 9
1.5 Ruang Lingkup Penelitian .............................................................................. 10
1.6 Definisi Operasional ....................................................................................... 11
BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN HIPOTESIS TINDAKAN
2.1 Kajian Pustaka ................................................................................................. 14
2.1.1 Model Pembelajaran ............................................................................ 14
2.1.1.1 Model Pembelajaran Think Pair Share ................................... 16
xiv
2.1.2 Media Pembelajaran ............................................................................. 20
2.1.3 Hasil Belajar ......................................................................................... 22
2.1.3.1 Domain Hasil Belajar .............................................................. 26
2.1.4 Pembelajaran Matematika .................................................................... 29
2.1.4.1 Hakikat Matematika ................................................................ 29
2.1.4.2 Tujuan Pembelajaran Matematika ........................................... 30
2.1.4.3 Pembelajaran Matematika SD ................................................. 31
2.1.5 Materi Pecahan ..................................................................................... 34
2.1.5.1 Penjumlahan Pecahan Berpenyebut Sama ............................... 36
2.1.5.2 Pengurangan Pecahan Berpenyebut Sama ............................... 37
2.1.5.3 Penjumlahan Pecahan Berpenyebut Beda ............................... 38
2.1.5.4 Pengurangan Pecahan Berpenyebut Beda ............................... 39
2.1.6 Hasil Penelitian yang Relevan ............................................................. 41
2.1.7 Kerangka Berfikir ................................................................................ 45
2.2 Hipotesis Tindakan ......................................................................................... 47
BAB III METODOLOGI PENELITIAN
3.1 Setting dan Karakteristik Subjek Penelitian ................................................... 48
3.1.1 Setting Penelitian ................................................................................. 48
3.1.2 Karakteristik Subjek Penelitian ............................................................ 48
3.2 Variabel Penelitian ......................................................................................... 49
3.2.1 Variabel Bebas ..................................................................................... 49
3.2.2 Variabel Terikat ................................................................................... 49
xv
3.3 Rancangan Penelitian ..................................................................................... 50
3.3.1 Siklus I ................................................................................................. 51
3.3.1.1 Perencanaan ............................................................................. 51
3.3.1.2 Pelaksanaan Tindakan ............................................................. 52
3.3.1.3 Observasi ................................................................................. 53
3.3.1.4 Refleksi .................................................................................... 53
3.3.2 Siklus II ................................................................................................ 54
3.3.2.1 Perencanaan ............................................................................. 54
3.3.2.2 Pelaksanaa Tindakan ............................................................... 55
3.3.2.3 Observasi ................................................................................. 56
3.3.2.4 Refleksi .................................................................................... 56
3.4 Prosedur Penelitian ......................................................................................... 57
3.4.1 Teknik Pengumpulan Data ..................................................................... 57
3.4.1.1 Data dan Sumber Data Penelitian .............................................. 57
3.4.1.1.1 Data ............................................................................. 57
3.4.1.1.2 Sumber Data ................................................................ 57
3.4.1.2 Metode Pengumpulan Data ........................................................ 59
3.4.1.3 Instrumen Penelitian .................................................................. 65
3.4.1.3.1 Pedoman Wawancara .................................................. 66
3.4.1.3.2 Lembar Observasi ....................................................... 66
3.4.1.3.3 Tes Hasil Belajar ......................................................... 68
3.5 Validitas dan Reliabilitas Instrumen Tes ....................................................... 69
3.5.1 Validitas ............................................................................................... 70
xvi
3.5.2 Taraf Kesukaran ................................................................................... 71
3.5.3 Daya Beda ............................................................................................ 73
3.5.4 Reliabilitas ........................................................................................... 75
3.6 Analisis Data .................................................................................................. 77
3.6.1 Teknik Analisis Data Kuantitatif ......................................................... 77
3.6.2 Teknik Analisis Data Kualitatif ........................................................... 80
3.7 Indikator Keberhasilan ................................................................................... 82
3.8 Jadwal Kegiatan Penelitian Tindakan Kelas .................................................. 83
BAB IV HASIL PENELITIAN
4.1 Deskripsi Data Awal Penelitian ..................................................................... 85
4.2 Hasil Penelitian Tindakan Kelas .................................................................... 88
4.2.1 Siklus I ................................................................................................. 88
4.2.1.1 Perencanaan Pembelajaran ...................................................... 89
4.2.1.2 Pelaksanaan Tindakan ............................................................. 90
4.2.1.2.1 Pertemuan I ............................................................... 90
4.2.1.2.2 Pertemuan II .............................................................. 94
4.2.1.3 Observasi ................................................................................. 100
4.2.1.4 Tahap Refleksi ......................................................................... 105
4.2.2 Siklus II ................................................................................................ 109
4.2.2.1 Perencanaan Pembelajaran ...................................................... 109
4.2.2.2 Pelaksanaan Tindakan ............................................................. 110
4.2.2.2.1 Pertemuan I ............................................................... 110
xvii
4.2.2.2.2 Pertemuan II .............................................................. 114
4.2.2.3 Observasi ................................................................................. 118
4.2.2.3.1 Hasil Observasi Aktivitas Peneliti ............................ 118
4.2.2.3.2 Hasil Observasi Siswa .............................................. 119
4.2.2.4 Tahap Refleksi ......................................................................... 122
4.3 Uji Hipotesis ................................................................................................... 127
BAB V PEMBAHASAN
5.1 Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas IV SDN 1 Daren .............................. 129
5.2 Aktivitas Belajar Siswa .................................................................................. 133
5.3 Pengelolaan Pembelajaran Guru .................................................................... 137
BAB VI SIMPULAN
6.1 Simpulan ........................................................................................................ 141
6.2 Saran ............................................................................................................... 142
DAFTAR PUSTAKA .......................................................................................... 144
LAMPIRAN ......................................................................................................... 147
xviii
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
1.1 Perbedaan Prestasi Domain Isi Matematika Indonesia ................................ 4
2.1 Sintak Model Pembelajaran Think Pair Share ............................................. 17
3.1 Kriteria Taraf Kesukaran .............................................................................. 72
3.2 Kriteria Daya Beda ....................................................................................... 74
3.3 KKM Mata Pelajaran Matematika SDN 1 Daren ........................................ 79
3.4 Pedoman Penskoran Aktivitas Belajar Siswa .............................................. 81
3.5 Kriteria Hasil Analisis Aktivitas Siswa ........................................................ 81
3.6 Pedoman Penskoran Pengelolaan Pembelajaran Guru ................................. 81
3.7 Kriteria Hasil Analisis Pengelolaan Pembelajaran Guru ............................. 82
3.8 Jadwal Kegiatan Penelitian Tindakan Kelas ................................................ 83
4.1 Persiapan Pra Penelitian Tindakan Kelas ..................................................... 85
4.2 Jadwal Penelitian Tindakan Kelas ............................................................... 87
4.3 Jadwal Mata Pelajaran Matematika Kelas IV .............................................. 88
4.4 Hasil Observasi Pengelolaan Pembelajaran Guru Siklus I .......................... 100
4.5 Hasil Observasi Tiap Indikator Aktivitas Siswa Siklus I ............................. 102
4.6 Perolehan Rata-rata Hasil Observasi Individu Aktivitas Siswa Siklus I ...... 104
4.7 Hasil Observasi Pengelolaan Pembelajaran Guru Siklus II ......................... 119
4.8 Hasil Observasi Tiap Indikator Aktivitas Siswa Siklus II ........................... 120
4.9 Perolehan Rata-rata Hasil Observasi Individu Aktivitas Siswa Siklus II .... 121
4.10 Perbandingan Hasil Belajar Matematika Siswa Pada Kondisi Awal,
Siklus I dan Siklus II ................................................................................ 124
xix
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
2.1 Kerangka Berpikir ....................................................................................... 47
3.1 Alur Pelaksanaan Penelitian Tindakan Kelas ............................................. 51
4.1 Guru mengajukan permasalahan dan meminta siswa untuk berpikir secara
mandiri ........................................................................................................ 91
4.2 Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok dan membagikan alat
peraga berupa kertas lipat ........................................................................... 93
4.3 Siswa mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas ............................... 94
4.4 Guru mengajukan permasalahan terkait materi pengurangan pecahan
berpenyebut sama ........................................................................................ 95
4.5 Siswa berpasangan untuk mendiskusikan LKS .......................................... 97
4.6 Siswa mempresentasikan hasil diskusi ......................................................... 98
4.7 Guru membagikan soal cerita dan siswa menjawab secara individu ........... 112
4.8 Siswa saling berpasangan untuk berdiskusi ................................................. 113
4.9 Siswa mempresentasikan hasil diskusi dengan pasangannya ...................... 114
4.10 Guru memberikan permasalahan berupa soal cerita .................................. 115
4.11 Siswa saling berdiskusi dengan dibimbing oleh guru ................................ 116
4.12 Siswa mempresentasikan hasil diskusi dan guru memberikan penghargaan 117
xx
DAFTAR GRAFIK
Gambar Halaman
4.1 Persentase rata-rata hasil pengamatan individu aktivitas siswa siklus I ...... 106
4.2 Perbandingan hasil belajar siswa pada kondisi awal dengan hasil belajar
pada siklus I ................................................................................................ 107
4.3 Perbandingan persentase siswa yang sudah mencapai KKM dan siswa yang
belum mencapai KKM ................................................................................ 108
4.4 Persentase rata-rata hasil pengamatan individu aktivitas siswa siklus I ...... 123
4.5 Perbandingan nilai rata-rata hasil belajar matematika sebelum PTK, siklus
I dan siklus II .............................................................................................. 125
4.6 Perbandingan persentase siswa yang sudah mencapai KKM dan siswa
yang belum mencapai KKM ....................................................................... 126
xxi
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
1. Daftar Nama Siswa Kelas IV SDN 1 Daren ................................................ 148
2. Wawancara dengan Guru Matematika Kelas IV SDN 1 Daren ................... 150
3. Wawancara dengan Siswa Kelas IV SDN 1 Daren ...................................... 153
4. Daftar Nilai UTS Siswa Kelas IV SDN 1 Daren ......................................... 156
5. Lembar Pengamatan Aktivitas Siswa ........................................................... 158
6. Lembar Pengamatan Pengelolaan Pembelajaran Guru ................................ 166
7. Silabus Pembelajaran Matematika Siklus I .................................................. 174
8. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I ............................................... 182
9. Materi Pembelajaran Siklus I ....................................................................... 196
10. Lembar Kerja Siswa Siklus I ........................................................................ 199
11. Kisi-kisi Soal Uji Coba Siklus I ................................................................... 212
12. Soal Uji Coba Siklus I .................................................................................. 215
13. Kunci Jawaban Soal Uji Coba Siklus I ........................................................ 222
14. Uji Validitas Soal Siklus I ............................................................................ 223
15. Reliabilitas Siklus I ...................................................................................... 224
16. Kisi-kisi Soal Evaluasi Siklus I .................................................................... 227
17. Soal Evaluasi Siklus I ................................................................................... 230
18. Kunci Jawaban Soal Evaluasi Siklus I ......................................................... 234
19. Hasil Evaluasi Siklus I ................................................................................. 235
20. Lembar Pengamatan Aktivitas Siswa Pertemuan I Siklus I ......................... 236
21. Lembar Pengamatan Aktivitas Siswa Pertemuan II Siklus I ....................... 239
xxii
22. Hasil Observasi Pengelolaan Pembelajaran Guru Pertemuan I Siklus I ...... 247
23. Hasil Observasi Pengelolaan Pembelajaran Guru Pertemuan II Siklus I ..... 249
24. Silabus Pembelajaran Matematika Siklus II ................................................ 257
25. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II .............................................. 265
26. Materi Pembelajaran Siklus II ...................................................................... 279
27. Lembar Kerja Siswa Siklus II ...................................................................... 282
28. Kisi-kisi Soal Uji Coba Siklus II .................................................................. 295
29. Soal Uji Coba Siklus II ................................................................................ 298
30. Kunci Jawaban Soal Uji Coba Siklus II ....................................................... 305
31. Uji Validitas Soal Siklus II .......................................................................... 306
32. Reliabilitas Siklus II ..................................................................................... 307
33. Kisi-kisi Soal Evaluasi Siklus II .................................................................. 311
34. Soal Evaluasi Siklus II ................................................................................. 314
35. Kunci Jawaban Soal Siklus II ...................................................................... 318
36. Hasil Evaluasi Siklus II ................................................................................ 319
37. Lembar Pengamatan Aktivitas Siswa Pertemuan I Siklus II ....................... 320
38. Lembar Pengamatan Aktivitas Siswa Pertemuan II Siklus II ...................... 323
39. Hasil Observasi Pengelolaan Pembelajaran Guru Pertemuan I Siklus II ..... 331
40. Hasil Observasi Pengelolaan Pembelajaran Guru Pertemuan II Siklus II ... 333
41. Hasil Wawancara Guru Kelas IV SDN 1 Daren Setelah Tindakan ............. 341
42. Hasil Wawancara Siswa Kelas IV SDN 1 Daren Setelah Tindakan .......... 343
43. Riwayat Hidup ............................................................................................. 346
44. Surat Izin Pelaksanaan Penelitian Tindakan Kelas ...................................... 347
xxiii
45. Surat Keterangan Bukti Pelaksanaan Penelitian Tindakan Kelas ................. 348
46. Pernyataan Keaslian Skripsi ......................................................................... 349
47. Berita Acara Bimbingan Pembimbing I ....................................................... 350
48. Berita Acara Bimbingan Pembimbing II ...................................................... 352
49. Surat Keterangan Selesai Bimbingan ........................................................... 354
50. Surat Permohonan Ujian Skripsi .................................................................. 355
