Pembelajaran Kooperatif dengan Metode TeamsGames Tournament (TGT)dan Think Pair Share (TPS)

Oleh

Rita Eka Zahara

Pembelajaran kooperatif

adalah

pendekatan pembelajaran yang berfokus pada penggunaan kelompokkecil siswa untuk bekerja sama dalammemaksimalkan kondisi belajaruntuk mencapai tujuan belajar.

Metode Teams Games Tournament (TGT)

dan

Think Pair Share (TPS)

Termasuk PembelajaranKooperatif

Konsep dasar Pembelajaran Kooperatif

adalah

Menciptakan interaksi yang asah, asih dan asuh, sehingga tercipta masyarakat belajar dan siswa tidak hanya belajar dari guru tetapi juga dari sesama siswa.

Ciri-ciri PembelajaranKooperatif

1. Saling ketergantungan positif

2. Interaksi tatap muka

3. Akuntabilitas individual

4. Keterampilan menjalinhubungan antar pribadi.

Model Pembelajaran Kooperatiftipe Teams Games Tournaments (TGT),

atau

Pertandingan Permainan Timdikembangkan secara asli oleh David DeVries dan Keith Edwards(1995).

TGT dapat digunakan dalamberbagai macam mata

pelajaran, dari ilmu-ilmueksak, social maupun bahasa, darijenjang pendidikan dasar hingga

perguruan tinggi.

ada empat langkah utama dalam pembelajaran dengan teknik TGT

yang merupakan siklus regular dari aktivitas pengajaran, yaitu sebagai berikut:

1. Pengajaran, pada tahap ini guru menyampaikan materi pelajaran

2. Belajar Tim, para siswa mengerjakan lembar kegiatan dalam tim mereka untuk menguasai materi.

3. Turnamen, para siswa memainkan game akademik dalam kemampuan yang homogen, dengan meja turnamen tiga peserta.

4. Rekognisi Tim, skor tim dihitung berdasarkan skor turnamen anggota tim, dan tim tersebut akan direkognisi apabila mereka berhasil melampaui kriteria yang telah ditetapkan sebelumnya

Sedangkan Pelaksanaan games dalam bentuk turnamen dilakukan dengan prosedur, sebagai berikut:

1. Guru menentukan nomor urut siswa dan menempatkan siswa pada meja turnamen (3 orang , kemampuan setara). Setiap meja terdapat 1 lembar permainan, 1 lbr jawaban, 1 kotak kartu nomor, 1 lbr skor permainan.

2. Siswa mencabut kartu untuk menentukan pembaca I (nomor tertinggi) dan yang lain menjadi penantang I dan II.

3. Pembaca I mengocok kartu dan mengambil kartu yang teratas.

4. Pembaca I membaca soal sesuai nomor pada kartu dan mencoba menjawabnya. Jika jawaban salah, tidak ada sanksi dan kartu dikembalikan. Jika benar kartu disimpan sebagai bukti skor.

Keunggulan penggunaaanmetode TGT1. Para siswa di dalam kelas-kelas yang

menggunakan TGT memperoleh teman yang secara signifikan lebih banyak dari kelompok rasial mereka dari pada siswa yang ada dalam kelas tradisional.

2. Meningkatkan perasaan/persepsi siswa bahwa hasil yang mereka peroleh tergantung dari kinerja dan bukannya pada keberuntungan.

3. TGT meningkatkan harga diri sosial pada siswa tetapi tidak untuk rasa harga diri akademik mereka.

4. TGT meningkatkan sikap bekerja samaterhadap yang lain (kerja sama verbal dan nonberbal, kompetisi yang lebih sedikit

5. Keterlibatan siswa lebih tinggi dalam belajar bersama, tetapi menggunakan waktu yang lebih banyak

6. TGT meningkatkan kehadiran siswa di sekolah pada remaja-remaja dengan

gangguan emosional, lebih sedikit yang menerima skors atau perlakuan lain.

Kelemahan metode TGT

1. Sering terjadi dalam kegiatanpembelajaran bahwa tidak semua siswaikut serta dalam menyumbangkanpendapatnya.

2. Kekurangan waktu untuk prosespembelajaran

3. Kemungkinan terjadi kegaduhan jikaguru tidak dapat mengelola kelas

Metode Think Pair Share

Metode ini dikembangkan oleh Frank Lyman dan rekan-rekannya dari Universitas Maryland.

Think Pair Share, berarti : berpikir, berpasangan dan berbagi.

sama hal nya dengan metode The Power of Two and Four. Hanyasaja, ini dilakukan berdua.

Langkah-langka Diskusi Kelasdengan Strategi Think Pair Share

1. Guru menyampaikan pertanyaan

2. Siswa berpikir secara individual

3. Setiap siswa mendiskusikan hasil pemikiran masing-masing dengan pasangan

4. Siswa berbagi jawaban dengan seluruh kelas

5. Menganalisis dan mengevaluasi hasil pemecahan masalah

Keunggulan metode diskusi

1. Diskusi melibatkan seluruh siswa secara langsungdalam KBM

2. Setiap siswa dapat menguji tingkat pengetahuandan penguasaan bahan pelajarannya masing-masing.

3. Diskusi dapat menumbuhkan danmengembangkan cara berpikir dan sikap ilmiah

4. Dengan mengajukan dan mempertahankanpendapatnya dalam diskusi diharapkan para siswaakan dapat memperoleh kepercayaan akankemampuan diri sendiri.

5. Diskusi dapat menunjang usaha-usahapengembangan sikap social dan sikap demokratispara siswa.

Kelemahan Metode Diskusi

1. Suatu diskusi dapat diramalkan hassilnya sebabtergantung pada kepemimpinan dan partisipasianggota-anggotanya.

2. Suatu diskusi memerlukan keterampilan-keterampilantertentu yang belum pernah dipelajari sebelumnya.

3. Jalannya diskusi didominasi oleh beberapa siswa“menonjol”

4. Diskusi yang mendalam membutuhkan waktu yang banyak

5. Sulit untuk membatasi pokok masalah, jika diskusitelah menghangat dan siswa mulai berani mengajukanpendapat.

6. Jumlah siswa yang terlalu besar akan membatasikesempatan bagi setiap siswa untuk mengemukakanpendapatnya

SeKIAN