Penerapan Metode Teams Games Tournament Alfi

7/23/2019 Penerapan Metode Teams Games Tournament Alfi

http://slidepdf.com/reader/full/penerapan-metode-teams-games-tournament-alfi 1/26

PENERAPAN METODE TEAMS GAMES TOURNAMENT

(TGT) SEBAGAI PENGEMBANGAN MODELPEMBELAJARAN KOOPERATIF TERHADAP HASIL

BELAJAR SISWA KELAS X AKUNTANSI SMK NEGERI

MOJOAGUNG

Laporan IndividuDiajukan untuk memenuhi tugas PPP

Oleh:ALFI LAILA

NIM. 1!"!#!$!11

%NI&'()I*A) N'+'(I )%(A,A-AFA%L*A) 'ONOMI

/%(%)AN P'NDIDIAN 'ONOMIP(ODI P'NDIDIAN A%N*AN)I

!10



HALAMAN PENGESAHAN

Laporan Penelitian Tindakan Kelas

Di SMK Negeri Mojoagung

Disususn oleh Alfi Laila

NIM !"#"$"%"

&urusan Progra' Studi Pendidikan Ekono'i ( S) Pendidikan Akutansi

Disetujui *leh

Kepala Sekolah SMK Negeri Mojoagung Guru Pa'ong Mata Pelajaran

M*KHAMMAD +ASIN, M-Pd, M-M NINING +ADAT.//*HAMAH, S-Pd, M-M

NIP- 012"2# 0##"$ ""# NIP- 033"$!$ !""1"% ! "!1

Dosen Pe'4i'4ing Lapangan

Triesninda Pahle5i- S-Pd, M-Pd

NIP- 0#1" !"%"% ! ""



BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah

Pendidikan 'erupakan faktor penting 6ang harus diperhatikan dala' rangka

'e7ujudkan kehidupan 4angsa 6ang 4erkualitas- Pendidikan 6ang 4erkualitas akan

'enghasilkan output, 4erupa su'4er da6a 'anusia 6ang 4erkualitas pula, 6akni

su'4er da6a 'anusia 6ang aga'is, 'andiri, 4erakhlak 'ulia, tera'pil, dan 4erguna

4agi 4angsa dan negara- Menurut .. No- !" Tahun !""$ pendidikan 'erupakanusaha sadar dan teren8ana untuk 'e7ujudkan suasana 4elajar dan proses

pe'4elajaran 6ang 'e'ungkinkan peserta didik se8ara aktif 'enge'4angkan

potensi dirin6a, sehingga 'e'iliki kekuatan spiritual keaga'aan, pengenalan diri,

kepri4adian, ke8erdasan, akhlak 'ulia, sera ketera'pilan 6ang 4erguna 4agi

'as6arakat, 4angsa, dan negara 9Has4ullah, !""1:%;-

.ntuk 'e7ujudkan pendidikan nasional 6ang 4erkualitas diperlukan

ko'ponen pendidikan 6ang 4erkualitas pula- Se4agai ko'ponen pendidikan 6ang

'e'iliki peranan penting dala' 'enentukan kualitas pendidikan suatu 4angsa,

seorang guru dituntut 'enguasai e'pat ko'petensi uta'a- Kee'pat ko'petensi

terse4ut adalah ko'petensi pri4adi, sosial, pedagogik, dan profesional 9Handa6ani,

!"!:13;- Ko'petensi pedagogik 'erupakan ko'petensi 6ang 'engharuskanseorang guru untuk 'enguasai 'etode pe'4elajaran, 'enguasai kurikulu',

'eran8ang proses pe'4elajaran, 'elaksanakan proses pe'4elajaran, 'engadakan

e5aluasi, 'enganalisis pelaksanaan pe'4elajaran, serta 'engadakan progra' tindak

lanjut 9re'idial dan penga6aan;- <erdasarkan pern6ataan di atas diketahui 4ah7a

salah satu ko'petensi pedagogik 6ang harus di'iliki oleh seorang guru adalah

'enguasai 'etode pe'4elajaran- Seorang guru harus 'enguasai 4er4agai 'etode

pe'4elajaran 6ang sesuai dengan situasi dan kondisi sis7a, karena pe'ilihan 'etode

6ang sesuai dengan situasi dan kondisi sis7a akan 'e'4antu guru dala' 'en8apai

tujuan pe'4elajaran 6ang diinginkan-

Pe'4elajaran akuntansi 4erfungsi untuk 'enge'4angkan pengetahuan,

ketera'pilan, sikap rasional, teliti, jujur, dan 4ertanggungja7a4 'elalui prosedur pen8atatan, pengelo'pokan, pengikhtisaran transaksi keuangan, pen6usunan laporan

keuangan dan penafsiran perusahaan 4erdasarkan Standar Akuntansi Keuangan-

Salah satu 'ateri 'ata pelajaran produktif akuntansi adalah kas ke8il, di'ana

pe'4entukan dana kas ke8il ditujukan untuk 'en8atat kegiatan)kegiatan operasional

6ang 4ersifat rutin dengan skala pe'4ia6aan 6ang relatif ke8il- Dala' suatu

perusahaan terdapat 4an6ak raga' operasional skala 4esar hingga kegiatan

operasional skala ke8il- Dala' praktikn6a, kas 6ang terli4at untuk 'endanai kegiatan

operasional skala 4esar dari perusahaan 8enderung le4ih 'udah pengelolaann6a-

Se4alikn6a kegiatan operasional skala ke8il le4ih sulit dala' penanganann6a-

Merujuk pada pe'4elajaran akuntansi dan uraian ko'petensi di atas, 'enurut &a6ne

D- Maas dan <ru8e A- Leau46 9!""2; pendidik akuntansi dituntut untuk 'e'4erikan

isi pengajaran 4erdasarkan pada penggunaan 'etode pengajaran, pedagogik 6ang



digunakan, dan se8ara eksplisit 'enge'4angkan ko'petensi profesional dan

ketera'pilan dala' 'engajar-

Sela'a ini siste' pe'4elajaran 6ang diterapkan oleh guru di SMK +PM 2

Sukodono 'asih 'enggunakan 'etode kon5ensional- Di'ana 'etode terse4ut

'erupakan 'etode 8era'ah 6ang sifatn6a pasif karena sis7a han6a 'eneri'a,

'en8atat, dan 'enghafal 'ateri- Selain itu, 8ara guru dala' 'en6a'paikan 'ateriajar juga akan 'e'pengaruhi 'inat 4elajar sis7a terhadap kegiatan pe'4elajaran

6ang pada akhirn6a 'e'pengaruhi hasil 4elajarn6a- Dala' proses pe'4elajaran di

kelas juga diterapkan 'etode diskusi 6ang terkadang 'e'4uat sis7a kurang

ter'oti5asi dan tidak se'ua sis7a terli4at aktif dala' kegiatan diskusi- Hal ini

diperparah dengan adan6a 4e4erapa sis7a 6ang kurang 'a'pu 'en6elesaikan

ilustrasi 'asalah 9latihan(tugas; 6ang di4erikan oleh guru- .'u'n6a tugas

dikerjakan oleh sis7a 6ang dianggap pintar, sedangkan sis7a lainn6a kurang

'enga'4il peran- Dala' pe'4entukan kelo'pok pun terdapat ke8enderungan sis7a

6ang pintar 4erkelo'pok dengan sis7a 6ang pintar sehingga tidak ter8ipta kelo'pok

6ang 4ersifat heterogen-

Sehu4ungan dengan hal terse4ut di atas dengan hal terse4ut di atas, responsis7a untuk 4erperan aktif dala' proses pe'4elajaran karena peran aktif dan

'oti5asi sis7a sangat 'e'pengaruhi hasil 4elajar sis7a- Dala' proses pe'4elajaran

juga di4utuhkan ko'unikasi 6ang 4aik antar sis7a dan antara sis7a dengan guru-

Maka sudah seharusn6a guru 'enerapkan 'odel pe'4elajaran 6ang 'a'pu

'engaktifkan peran serta sis7a dala' kegiatan pe'4elajaran, sehingga dapat ter8ipta

situasi 4elajar 6ang hu'anis, aktif, dan 'en6enangkan- Menurut Al4re8ht and Sa8k

9dala' Dalli'ore, dkk, !"";, praktisi dan pendidik akuntansi setuju 4ah7a selain

'enguasai konten akuntansi, dorongan penge'4angan ketera'pilan ko'unikasi juga

diperlukan untuk pe'4elajaran akuntansi- Situasi 4elajar 'engajar 6ang de'ikian

dapat ter7ujud 'elalui pendekatan kontrukti5istik 6ang 'engharuskan sis7a untuk

4ekerjasa'a 'e'e8ahkan 'asalah dan aktif 'ene'ukan segala sesuatu 4erdasarkan

pengetahuan dan pengala'ann6a sendiri 9<udiningsih, !""2: 2$;- Peran guru dala'

pe'4elajaran han6a se4agai fasilitator 6ang 'en6ediakan 4eraga' pengala'an

4elajar 4ukan tokoh sentral 6ang ser4a paha'-

Salah satu 'odel pe'4elajaran 6ang 4erpijak pada pandangan kontrukti5istik

6ang dapat diterapkan oleh guru adalah 'odel pe'4elajaran kooperatif- Model

pe'4elajaran kooperatif 'erupakan 'odel pe'4elajaran 6ang 'a'pu 'eningkatkan

hasil 4elajar sis7a untuk 4erpartisipasi aktif se8ara 'ental, fisik, dan sosial- Sis7a

harus 4erperan aktif dala' proses pe'4elajaran, 4ukan peneri'a pasif dari su'4er

infor'asi- Pe'4elajaran 6ang dilakukan harus dapat ditekankan 'elalui pe'4erian

dorongan dengan 4ekerja dala' kelo'pok 9=a'ora, !"!:##;- >aktor sosial dan'oti5asi sangat penting 4agi konsistensi dan literatur pe'4elajaran kooperatif untuk

'enghasilkan hasil 6ang positif 9<ea5ers, !";- Penelitian 6ang dilakukan oleh

Linda Lundgren 'en6atakan 'odel pe'4elajaran kooperatif 4erda'pak positif

terhadap prestasi 4elajar sis7a, 'eningkatkan 'oti5asi, hasil 4elajar sis7a, retensi

atau da6a ingat 6ang le4ih la'a 9I4rahi', !""": #;- <erdasarkan hal terse4ut, 'odel

pe'4elajaran kooperatif dapat di6akini 4ah7a dapat 'eningkatkan hasil 4elajar

sis7a- Terdapat 4e4erapa 'etode 6ang 4erhasil dike'4angkan dari 'odel

pe'4elajaran kooperatif antara lain Student Team Achievment Devision 9STAD;,

Team Games Tournament 9TGT;, Team Assisted Individualization 9TAI;, dan lain)

lain- Strategi kooperatif 4erlandaskan pada teori ?6gotsk6 6ang 'enekankan pada

interaksi sosial-



Metode Team Games Tournament 9TGT; 'erupakan 'etode 6ang

dike'4angkan oleh Da5is de ?ries dan Keith Ed7ards tahun 03# 9Sla5in, 002:1;-

Pe'4elajaran kooperatif 'elalui Team Games Tournament 9TGT; 'erupakan 'etode

pe'4elajaran 6ang 'eli4atkan seluruh aspek ke'a'puan sis7a 6ang 'eliputi aspek

kognitif, afektif, dan psiko'otor- Metode Team Games Tournament 9TGT; 'enuntut

sis7a untuk 4erpartisipasi se8ara aktif dala' kegiatan pe'4elajaran dan 'elatihsis7a untuk 4erko'petisi antar kelo'pok dala' se4uah turna'en- Selain itu sis7a

juga dituntut untuk dapat 4ekerja sa'a dengan orang lain guna 'e'e8ahkan

'asalah- Dala' se4uah turna'en sis7a dilatih untuk 4erko'petisi se8ara sportif,

'e'oti5asi sis7a untuk 4elajar le4ih giat lagi serta 'e'4eri 'oti5asi atau dorongan

dengan te'an atau kelo'pokn6a agar dapat 'e'enangkan turna'en- Metode Team

Games Tournament 9TGT; juga 'a'pu 'en8iptakan ikli' pe'4elajaran 6ang

'en6enangkan, karena 'etode Team Games Tournament 9TGT; 'engandung unsur

per'ainan, sehingga sis7a dapat 4elajar sa'4il 4er'ain- Adan6a siste' penghargaan

atau award pada 'etode ini dinilai 'a'pu'e'4erikan 'oti5asi kepada sis7a untuk

4elajar le4ih sungguh)sungguh, sehingga 'etode ini dapat tepat untuk diterapkan-

<erdasarkan uraian)uraian di atas, 'aka penulis tertarik untuk 'elakukan penelitian tentang efekti5itas 'etode Team Games Tournament 9TGT; se4agai

penge'4angan 'odel pe'4elajaran kooperatif terhadap hasil 4elajar sis7a kelas @

SMK +PM 2 Sukodono pada pokok 4ahasan kas ke8il-

B. Batasan Masalah

Peneliti 'e'4atasi penelitian ini pada efekti5itas 'etode Team Games

Tournament 9TGT; se4agai penge'4angan 'odel pe'4elajaran kooperatif terhadap

hasil 4elajar sis7a kelas @ SMK +PM 2 Sukodonopada pokok 4ahasan kas ke8il-

C. Rumusan Masalah

<erdasarkan latar 4elakang 'asalah di atas, 'aka ru'usan 'asalah dala'

penelitian 6ang 'e'4ahas tentang pengaruh pengaruh 'etode Team Games


hasil 4elajar sis7a pada pokok 4ahasan 4uku 4esar adalah se4agai 4erikut:

- <agai'anakah ke'a'puan guru 'engelola kegiatan 'etode Team Games

Tournament 9TGT;

!- Apakah terdapat per4edaan hasil 4elajar sis7a antara 'enerapkan 'etode

Team Games Tournament 9TGT; dengan 'etode kon5ensional

$- Apakah penerapan 'etode Team Games Tournament 9TGT; se4agai

penge'4angan 'odel pe'4elajaran kooperatif le4ih efektif daripada 'etode

kon5ensional terkait dengan hasil 4elajar sis7a

D. Tujuan Penelitian

Sesuai dengan ru'usan 'asalah di atas, 'aka tujuan dari penelitian ini adalah

se4agai 4erikut:

- .ntuk 'endeskripsikan ke'a'puan guru dala' 'engelola kegiatan

pe'4elajaran 'elalui 'etode Team Games Tournament 9TGT

!- .ntuk 'engetahui adan6a per4edaan hasil 4elajar sis7a antara 'enerapkan

'etode Team Games Tournament 9TGT; dengan 'etode kon5ensional-

$- .ntuk 'engetahui keefekti5itas penerapan 'etode Team Games Tournament

9TGT; se4agai penge'4angan 'odel pe'4elajaran kooperatif di4andingkan

dengan 'etode kon5ensional terkait dengan hasil 4elajar sis7a



E. Manfaat Penelitian

Manfaat penelitian 6ang 4erjudul BEfekti5itas Metode Teams Games

Tournament 9TGT; Se4agai Penge'4angan Model Pe'4elajaran Kooperatif Terhadap Hasil <elajar Sis7a Kelas @ S'k +p' 2 Sukodono Pada Pokok <ahasan

Kas Ke8ilC adalah se4agai 4erikut:

- .ntuk sis7a

Penelitian ini diharapkan dapat 'eningkatkan hasil 4elajar sis7a pada pokok

4ahasan kas ke8il-

!- .ntuk guru

Penelitian ini diharapkan dapat 'e'4erikan alternatif dala' 'engelola

kegiatan 4elajar 'engajar dengan 'enggunakan 'etode Team Games

Tournament 9TGT; pada pelajarn akuntansi

$- .ntuk sekolah

Penelitian ini diharapkan dapat 'eningkatkan kualitas pe'4elajaran di sekolah-



BAB II

LANDAAN TE!RI

A. Pem"elajaran

Pe'4elajaran 'erupakan se4uah proses 6ang diselenggarakan oleh guru guna

'e'4eri pengala'an 4elajar kepada sis7a 'engenai 8ara 'e'peroleh dan'e'proses pengetahuan, ketera'pilan, dan sikap 9Da'6ati, dkk !""!:3;-

Pern6ataan serupa juga dike'ukakan oleh Aunurrah'an 6ang 'en6atakan

pe'4elajaran 'erupakan proses pe'4erda6aan diri dan penge'4angan potensi)

potensi peserta didik se8ara holistik 9Aunurrah'an, !"":2;- Menurut *e'ar

Ha'alik dala' 4ukun6a 6ang 4erjudul Proses <elajar Mengajar 'engungkapkan,

4ah7a pe'4elajaran 'erupakan suatu proses saling 'e'pengaruhi antara guru dan

sis7a 9Ha'alik, !"":2%;- <erdasarkan definisi pe'4elajaran terse4ut dapat

din6atakan 4ah7a pe'4elajaran 'erupakan proses dialog interaktif antara sis7a

se4agai indi5idu untuk 'e'peroleh pengetahuan, ketera'pilan, dan sikap 6ang le4ih

4aik dan guru se4agai fasilitator dan 'ediator 6ang 'e'4eri 4eraga' pengala'an

4elajar, sehingga sis7a dapat 'en8apai tujuan 4elajar 6ang diinginkan-Peraturan Pe'erintah 9PP; No'or 0 Tahun !""2 'enegaskan 4ah7a

pe'4elajaran harus dilaksanakan se8ara interaktif, inspiratif, 'en6enangkan,

'enantang, 'e'oti5asi peserta didik untuk 4erpartisipasi aktif serta 'e'4erikan

ruang 6ang 8ukup 4agi prakarsa, kreati5itas, dan ke'andirian sesuai dengan 4akat,

'inat, dan perke'4angan fisik serta psikologis peserta didik-

<erdasarkan Peraturan Pe'erintan 9PP; Tahun !""2 terse4ut diketahui 4ah7a

sis7alah 6ang seharusn6a 4erperan aktif dala' pe'4elajaran, peran guru han6a

se4agai fasilitator dan 'ediator 6ang 'en6ediakan 4er4agai pengala'an 4elajar-

Dapat juga dikatakan pe'4elajaran 4ukan se'ata)'ata proses transfor'asi

pengetahuan dari guru kepada sis7a- Pada hakikatn6a sis7a 'e'pun6ai ke'a'puan

untuk 'engkonstruksi ke'a'puann6a sendiri se4agai hasil interaksin6a dengan

lingkungann6a- Sehingga pengetahuan seseorang tidak diperoleh 4erdasarkan

keturuan genetis, tetapi diukur dari sejauh 'ana sis7a aktif 'engkonstruksi

pe'ikirann6a sendiri-

B. M#$el Pem"elajaran %##&eratif

Perke'4angan 'odel pe'4elajaran dari 7aktu ke 7aktu terus 'engala'i

peru4ahan- Model)'odel pe'4elajaran tradisional 'ulai ditinggalkan dengan

4erganti dengan 'odel 6ang le4ih 'odern- Sejalan dengan pendekatan

kontrukti5is'e dala' pe'4elajaran, salah satu 'odel pe'4elajaran 6ang 4an6ak

'endapat respon adalah 'odel pe'4elajaran kooperatif atau cooperative learning 9Isjoni, !"!:2;-

Menurut Agus Suprijono 9!"":2%; Pe'4elajaran kooperatif adalah konsep

6ang le4ih luas 'eliputi se'ua jenis kelo'pok ter'asuk 4entuk)4entuk 6ang le4ih

dipi'pin oleh guru atau diarahkan oleh guru- Pe'4elajaran kooperatif tidak sa'a

dengan sekadar 4elajar dala' kelo'pok-

Menurut Sla5in, pe'4elajaran kooperatif adalah pe'4elajaran 6ang dilakukan

se8ara ti', sis7a dala' satu kelas dijadikan ti')ti' ke8il 6ang terdiri dari % sa'pai 2

orang dengan 'e'perhatikan keraga'an anggota ti' se4agai 7adah sis7a 4ekerja

sa'a dan 'e'e8ahkan suatu 'asalah 'elalui interaksi sosial dengan te'an

se4a6an6a, 'e'4erikan kese'patan pada sis7a untuk 'e'pelajari sesuatu dengan

4aik pada 7aktu 4ersa'aan dan ia 'enjadi narasu'4er 4agi te'an 6ang lain untuk 'e'aha'i konsep 6ang difasilitasi oleh guru- Sehingga 'odel pe'4elajaran



kooperatif 'enguta'akan kerja sa'a diantara sis7a untuk 'en8apai tujuan

pe'4elajaran 9Sla5in, !""#:0);-

Menurut &onassen 9dala' Ehsan Alijanian, !"!;, pe'4elajaran kooperatif

'erupakan pendekatan 4erdasarkan akti5itas 4elajar kelo'pok 6ang 'e'andangi

pe'4elajaran 'elekat sosial pertukaran infor'asi antara peserta didik dan di 'ana

setiap peserta didik 4ertanggung ja7a4 untuk 4elajar sendiri dan 'enghasut untuk 'e'4antu 'eningkatkan prestasi orang lain-

Dengan de'ikian dapat disi'pulan 4ah7a pe'4elajaran kooperatif adalah

suatu 'odel pe'4elajaran 6ang 'enghendaki sis7a 4ekerja sa'a dala' ti' ke8il

untuk 'en6elesaikan tugas 4ersa'a dan saling 4ergantung satu sa'a lain untuk

'en8apai penghargaan 4ersa'a-

Pe'4elajaran kooperatif adalah salah satu kisah sukses ter4esar dala' sejarah

ino5asi pendidikan untuk 'enana'kan prinsip)prinsip pe'4elajaran kooperatif

dala' se'ua aspek intruksi, kurikulu', dan organisasi sekolah- Sis7a akan 'e'iliki

4er4agai pe'4elajaran kerjasa'a setiap hari, dala' se'ua 'ata pelajaran uta'a dan

setiap tingkat kelas- Guru harus dapat 'enge'4angkan 4ahan ajar 6ang diran8ang

khusus untuk pe'4elajaran kooperatif dengan penge'4angan profesional 6ang luasdala' 'etode kooperatif untuk 'endapatkan u'pan 4alik- Sis7a akan 4erpartisipasi

se8ara teratur dala' perte'uan dengan rekan)rekan se4a6an6a untuk 'endiskusikan

'asalah, solusi, dan ide)ide 4aru 9Sla5in, 000;-

Dala' hal ini, 'enurut hristine S- Geier >ranF @- <ogner 9!"; sangat

penting 4agi guru untuk dapat 'e'pengaruhi sis7a agar ter'oti5asi dan

'e'4erikan ke6akinan di dala' kelas-

Sintaks 'odel pe'4elajaran kooperatif terdiri dari 1 9ena'; fase-

Ta"el '.( intaks M#$el Pem"elajaran %##&eratif

)AE*)AE PERILA%U +URU>ase : Present goals and set

Men6a'paikan tujuan dan

'e'persiapkan peserta didik

Menjelaskan tujuan pe'4elajaran dan

'e'persiapkan peserta didik siap 4elajar

>ase !: Present information

Men6ajikan infor'asi

Me'presentasikan infor'asi kepada peserta

didik se8ara 5er4al

>ase $: Organize students info

learning teams

Mengorganisir peserta didik ke

dala' ti')ti' 4elajar

Me'4erikan penjelasan kepada peserta didik

tentang tata 8ara pe'4entukan ti' 4elajar dan

'e'4antu kelo'pok 'elakukan transisi 6ang

efisien

>ase %: Assist team work and study

Me'4antu kerja ti' dan 4elajar

Me'4antu ti')ti' 4elajar sela'a peserta

didik 'engerjakan tugasn6a>ase 2: Test on the materials

Menge5aluasi

Menguji pengetahuan peserta didik 'engenai

4er4agai 'ateri pe'4elajaran atau kelo'pok)

kelo'pok 'e'presentasi)kan hasil kerjan6a

>ase 1: Provide recognition

Me'4erikan pengakuan atau

penghargaan

Me'persiapkan 8ara untuk 'engakui usaha

dan prestasi indi5idu 'aupun kelo'pok

Su'4er : Suprijono, Agus- !""- ooperative !earning " Teori dan Aplikasi

PAI#$%& +og6akarta: Pustaka <elajar- hl':12-



C. Met#$e Teams Games Tournament ,T+T-

Teams Games Tournament 9TGT; pada 'ulan6a dike'4angkan oleh Da5id

De?ries dan Keith Ed7ards, 'erupakan 'odel pe'4elajaran perta'a dari &ohns

Hopkins- Dala' 'odel ini, sis7a di4agi dala' ti' 4elajar 6ang terdiri atas e'pat

sa'pai li'a orang 6ang 4er4eda)4eda tingkat ke'a'puan, jenis kela'in, dan latar

4elakang etnikn6a- Guru 'en6a'paikan pelajaran, ke'udian sis7a di4agi dala' ti',selanjutn6a diadakan turnna'en, di'ana sis7a 'e'ainkan game akade'ik- TGT

'ena'4ahkan di'ensi kege'4iraan 6ang diperoleh dari penggunaan per'ainan

9Sla5in, !""#:$;-

Ta"el '.' intaks Met#$e Teams Games Tournament ,T+T-

N#. )ase Peran +uru

- Pen6ajian Kelas Guru 'en6a'paikan 'ateri pelajaran dala'

pen6ajian kelas- Disa'ping itu guru juga

'en6a'paikan tujuan, tugas, atau kegiatan 6ang

harus dilakukan sis7a, 'e'4erikan penguatandan 'e'4erikan 'oti5asi kepada sis7a-

!- Kelo'pok Setiap kelo'pok terdiri dari % sa'pai 2 orang

sis7a 6ang anggotan6a heterogen-

$- Game Ga'e terdiri dari pertan6aan)pertan6aan 6ang

diran8ang untuk 'enguji pengetahuan sis7a-

Pertan6aan 4erupa kartu 4erno'or- Sis7a

'e'ilih kartu 4erno'or dan 'enja7a4 soal

sesuai dengan no'or pertan6aan 6ang dipilihn6a-

Sis7a 6ang 'enja7a4 dengan 4enar akan

'endapatkan skor 6ang akan diku'pulkan untuk

turna'en-

%- Turna'en Turna'en 4iasan6a dilakukan setiap akhir

'inggu atau setiap akhir pe'4ahasan 'ateri dan

pengerjaan LKS- Guru 'e'4agi kelas ke dala'

4e4erapa 'eja- Tiga sis7a tertinggi prestasin6a

dikelo'pokkan pada 'eja I, tiga sis7a

selanjutn6a pada 'eja II, dan seterusn6a-

2- Penghargaan Kelo'pok Guru 'engu'u'kan kelo'pok 6ang 'enang-

Masing)'asing kelo'pok akan 'endapatkan

hadiah apa4ila kelo'pok terse4ut 'e'enuhi

kriteria 6ang telah ditentukan-Su'4er : &auhar, Muha''ad- !"- Implementasi PAI#$% dari 'ehavioristik

sampai #onstruktivistik Se(uah Pengem(angan Pem(ela)aran 'er(asis

T!& &akarta: Prestasi Pustaka /a6a-

<erikut ini tahap)tahap pe'4elajaran Teams Games Tournament 9TGT;:

a. Taha& &enajian kelas

Guru 'en6a'paikan 'ateri pelajaran dengan 8era'ah 'aupun diskusi

dala' pen6ajian kelas- Disa'ping itu guru juga 'en6a'paikan tujuan, tugas,

atau kegiatan 6ang harus dilakukan sis7a, 'e'4erikan penguatan dan

'e'4erikan 'oti5asi agar sis7a 'e'perhatikan penjelasan guru karena akan

'e'4antu sis7a saat kerja kelo'pok dan pada saat turna'en-



b. Taha& "elajar kel#m&#k

Guru 'engelo'pokkan sis7a ke dala' 4e4erapa kelo'pok- Masing)

'asing kelo'pok terdiri dari %)2 orang se8ara heterogen- Mereka dite'patkan

dala' satu 'eja diskusi 6ang telah diran8ang oleh guru- Di dala' kelo'pok

terse4ut 'ereka akan 4erdiskusi untuk 'e'e8ahkan 'asalah- >ungsi dari

kelo'pok 4elajar ini adalah agar sis7a le4ih 'endala'i 'ateri 6ang diajarkanoleh guru 4ersa'a te'an kelo'pokn6a- Apa4ila ada anggota kelo'pok 6ang

tidak 'e'aha'i 'ateri ajar 'ereka 'aka anggota kelo'pok lainn6a harus

4ersedia 'e'4antu 'enjelaskan- Pada tahap ini guru 'e'4erikan tugas

'engerjakan LKS kepada a'sing)'asing kelo'pok- LKS 4erisi pertan6aan)

pertan6aan 6ang diran8ang oleh guru untuk 'enguji pengetahuan 6ang

diperoleh sis7a setelah guru 'en6a'paikan 'ateri ajar-

Pene'patan sis7a dala' kelo'pok 4elajar ini 'enggunakan siste'

(umping , sehingga 'asing)'asing kelo'pok 'e'pun6ai anggota dengan

tingkat ke'a'puan 6ang 4er4eda)4eda 'ulai dari sis7a dengan ke'a'puan

tinggi sa'pai ke'a'puan rendah- Pe'4entukan kelo'pok didasarkan pada

peringkat kelas pada 'ateri pelajaran akuntansi 6ang diketahui dari hasil ujianakuntansi pada 'ateri se4elu'n6a-

Se4agai 8ontoh jika di dala' kelas terdiri dari %" sis7a, 'aka

pe'4entukan kelo'pok di'ulai dengan 'e'4uat urutan peringkat dari nilai

tertinggi sa'pai nilai terendah- Setelah itu sis7a dikelo'pokkan dala' #

kelo'pok- Masing)'asing kelo'pok terdiri dari e'pat sa'pai li'a orang

sis7a- Masing)'asing kelo'pok tersusun atas satu sis7a 4erprestasi tinggi,

dua sis7a 4erprestasi sedang, dan satu sis7a 4erprestasi rendah, atau satu sis7a

4erprestasi tinggi, tiga sis7a 4erprestasi sedang, dan satu sis7a 4erprestasi

rendah- <erdasarkan siste' (umping , pene'patan sis7a dala' kelo'pok

4elajar diran8ang sesuai dengan ta4el 4erikut ini:

Ta"el './ Pem"agian %el#m&#k Ber$asarkan istem Bumping

KEL*MP*K

TINGKAT

KE L *MP *KA

KE L *MP *K<

KE L *MP *M

KE L *MP *KD

KE L *MP *KE

KE L *MP *K>

KE L *MP *K G

KE L *MP *KH

Atas ! $ % 2 1 3 #

Menengah I 1 2 % $ ! " 0Menengah II 3 # 0 !" ! !! !$ !%

Menengah III $! $ $" !0 !# !3 !1 !2

<a7ah $$ $% $2 $1 $3 $# $0 %"

Su'4er : Astuti, Tri - L- !"$- Pengaruh Penerapan %odel Pem(ela)aran

#ooperatif Tipe Teams Games Tournament *TGT+ Terhadap ,asil

'ela)ar Siswa #elas - S%A .egeri / #ediri Pada Pokok 'ahasan

#ehidupan Awal %asyarakat Indonesia& Skripsi Tidak Diter4itkan-

Sura4a6a: .ni5ersitas Negeri Sura4a6a-



<erdasarkan ta4el di atas dapat diketahui anggota dari kelo'pok atas

terdiri dari sis7a dengan peringkat sa'pai #- Anggota dari kelo'pok

'enengah terdiri dari sis7a dari peringkat 0)1- Anggota dari kelo'pok

'enengah II terdiri dari sis7a dengan peringkat 3)!%, dan anggota dari

kelo'pok 'enengah III terdiri dari sis7a dengan peringkat !2)$!- Kelo'pok

4a7ah terdiri dari sis7a dengan peringkat $$)%"- Agar setiap kelo'pok 4ersifatheterogen, 'aka dala' setiap kelo'pok harus 'e'pun6ai anggota dengan

ke'a'puan 4er4eda- Dari ta4el diatas dapat diketahui 4ah7a pene'patan

sis7a dala' 'e''4entuk kelo'pok adalah se4agai 4erikut-

Kelo'pok A terdiri dari sis7a dengan peringkat , 1, 3, $!, dan $$-

Kelo'pok < terdiri dari sis7a dengan peringkat !, 2, #, $, dan $%-

Kelo'pok terdiri dari sis7a dengan peringkat $, %, 0, $", dan $2-

Kelo'pok D terdiri dari sis7a dengan peringkat %, $, !", !0, dan $1-

Kelo'pok E terdiri dari sis7a dengan peringkat 2, !, !, !#, dan $3-

Kelo'pok > terdiri dari sis7a dengan peringkat 1, , !!, !3, dan $#-

Kelo'pok G terdiri dari sis7a dengan peringkat 3, ", !$, !1, dan $0-

Kelo'pok H terdiri dari sis7a dengan peringkat #, 0, !%, !2, dan %"-Selanjutn6a kedudukan sis7a dala' 'eja kelo'pok 4elajar disusun

4erdasarkan 'odel cluster - Model ini dianggap sesuai dengan 'etode

pe'4elajaran 6ang ingin diterapkan oleh penulis- Kedudukan sis7a dala' 'eja

kelo'pok 4elajar dengan 'enggunakan siste' cluster diga'4arkan se4agai

4erikut-

+am"ar '.( P#la Pengaturan Tem&at Du$uk Ber$asarkan istem Cluster

Keterangan:

: sis7a 4erke'a'puan tinggi

: sis7a 4erke'a'puan sedang('enengah

: sis7a 4erke'a'puan rendah

Su'4er : Arends, /i8hard- !""#- !earning to Teach 'ela)ar 0ntuk %enga)ar&+og6akarta: Pustaka .ta'a- hl':!-



c. Taha& game

Per'ainan terdiri dari pertan6aan)pertan6aan 6ang rele5an dengan

'ateri ajar 6ang telah disa'paikan guru- Pertan6aan terse4ut diran8ang untuk

'enguji ke'a'puan sis7a setelah guru 'ende'onstrasikan 'ateri dan 4elajar

kelo'pok- Game terdiri dari pertan6aan 4erno'or- Sis7a 'e'ilih kartu

4erno'or dan 'en8o4a'enja7a4 pertan6aan 6ang sesuai dengan no'or itu-Sis7a 6ang 'enja7a4 4enar akan 'endapat skor- Skor ini nantin6a akan

diku'pulkan utnuk untuk turna'en-

Menurut Sla5in 9002:#0; prosedur per'ainan dala' turna'en

diga'4arkan se4agai 4erikut-

+am"ar '.' Pr#se$ur Permainan Dalam Turnamen Menurut la0in

Su'4er : Sla5in, /o4ert E- 002- ooperative !earning Theory1 2esearch1 and

Practice1 hl':#0-

Prosedur per'ainan di atas, ke'udian di'odifikasi oleh penulis- Hal

de'ikian disesuaikan dengan 'odel te'pat duduk 6ang telah diran8ang

se4elu'n6a oleh penulis- Tugas 'asing)'asing anggota kelo'pok disesuaikan

sede'ikian rupa, sehingga 'asing)'asing anggota kelo'pok 'e'pun6ai

4e4an tugas 6ang sa'a- <erikut ini 'erupakan prosedur per'ainan dala'

turna'en 6ang telah diran8ang oleh peneliti-

Pem"a1a2

- Menga'4il se4uah kartu 4erno'or dan 'ene'ukan

pertan6aan 6ang sesuai dengan le'4ar per'ainan

!- Me'4a8a pertan6aan dengan lantan$- Me'4eri ja7a4an

Penantang (2

Setuju dengan pe'4a8a atau 'enentang

dan 'e'4eri ja7a4an 6ang 4er4eda

Penantang II2

<oleh 'enantang jika penantang I 'ele7ati dan jika ingin 'enantang- Apa4ila

se'ua penantang sudah 'enantang, penantang II 'e'eriksa ja7a4an- <agi

6ang 'enja7a4 4enar 4erhak 'en6i'pan kartun6a- &ika pe'4a8a salah , tidak

ada sanksi- Tetapi jika kedua penantang salah, 'aka harus 'enge'4alikan

kartu 6ang di'enangkann6a ke dala' kotak, jika ada-



+am"ar './ Pr#se$ur Permainan Dalam Turnamen Menurut Pneliti

Kegiatan turna'en dia7ali dengan para peserta 'ene'pati posisi 'eja

turna'en sesuai dengan daftar 6ang telah ditentukan oleh guru- Di atas 'eja

sudah dipersiapkan perlengkapan turna'en 6ang 'eliputi kartu soal, kartu

ja7a4an, poin ga'4ar Bs'ileC dan le'4ar skor sis7a-Setelah peserta 'ene'pati posisin6a 'asing)'asing- Dala' satu

kelo'pok, guru 'e'inta sis7a satu per satu untuk 'enga'4il kartu dala'

se4uah kotak- Se4uah kotak terdiri dari li'a kartu- E'pat kartu 4erisi Bpeserta

kelo'pokC, dan satu kartu 4erisi Bpe'i'pin kelo'pokC- Dari e'pat kartu

Bpeserta kelo'pokC di dala'n6a ada satu kartu 4erisi Bpeserta dan juru kun8iC-

Peserta 6ang 'endapat kartu terse4ut tugasn6a adalah 'enja7a4 soal 6ang

di4a8akan oleh pe'i'pin kelo'pok dan 'e'4uka ja7a4an soal 6ang akan

di4erikan kepada pe'i'pin kelo'pok- Tugas pe'i'pin kelo'pok adalah

'enga'4il kartu soal, 'e'4a8akan soal, ikut 'engerjakan soal, dan

'e'4a8akan ja7a4an soal dari peserta 6ang 'endapat tugas se4agai Bpeserta

dan juru kun8iC- Se'ua anggota kelo'pok juga 4ertugas 'enja7a4 soal setelahdi4a8akan oleh pe'i'pin kelo'pok di le'4ar ja7a4an 6ang telah disediakan-

P e

' i ' p

i n

K e

l o

' p

o k

Mendistri4usikan soalMengerjakan soalMe'4a8akan kun8i ja7a4anMenge8ek ja7a4an sis7a

lain

Me'4eri skor

Meneri'a kartu soalMengerjakan soal pada

kartuMen8o8okkan ja7a4an

dengan kun8i

ja7a4anMeneri'a skor

Meneri'a kartu soalMengerjakan soal pada

kartuMen8o8okkan ja7a4an

dengan kun8i ja7a4an

Meneri'a skor

Pe

ser

ta

Ke

lo

'p

ok

Pe

ser

ta

Ke

lo

'p

ok

P e

s e r

t a K e

l o ' p o k P

e s e r

t a K e

l o ' p o k

Meneri'a kartusoal

Mengerjakan soal pada kartu

Men8o8okkan ja7a4andengan kun8i ja7a4an

Meneri'a skor

Meneri'a kartusoal

Mengerjakan soal pada kartu

Men8o8okkan ja7a4andengan kun8i ja7a4an

Meneri'a skor



Setiap anggota kelo'pok 6ang 'enja7a4 4enar 4erhak 'endapatkan skor

4erupa Bkartu Bs'ileC- <an6akn6a skor 6ang diperoleh oleh anggota kelo'pok

'enunjukkan 4an6akn6a soal 6ang dapat dija7a4 4enar-

.ntuk putaran selanjutn6a kedudukan peserta kelo'pok dan pe'i'pin

kelo'pok dilakukan se8ara 4ergantian- Pergantian kedudukan dilakukan

'enurut putaran arah jaru' ja'- Se'entara sis7a 4er'ain, guru 'elakukangerak dari satu kelo'pok ke kelo'pok lain utnuk 'e'astikan setiap sis7a

'e'aha'i prosedur per'ainan dan 4er'ain se8ara sportif- &ika 7aktun6a telah

ha4is, guru 'e'inta pe'i'pin kelo'pok untuk 'enuliskan skor 'asing)

'asing anggota kelo'pok di le'4ar penskoran 6ang se4elu'n6a telah

di4erikan untuk selanjutn6a diserahkan kepada guru-

d. Taha& turnamen

Turna'en 4iasan6a dilakukan setiap akhir 'inggu atau setiap akhir

pe'4ahasan 'ateri dan pengerjaan LKS- Guru 'e'inta sis7a 4erada pada

'eja turna'en- Dala' 'eja turna'en terdapat % sis7a- Ta4el 4erikut ini

'e'perlihatkan 8ara pene'patan sis7a di dala' 'eja turna'en-

Ta"el '.3 Penem&atan is4a Dalam Turnamen

KEL*MP*K

TINGKAT

KE L *MP *KA

KE L *MP *K<

KE L *MP *M

KE L *MP *KD

KE L *MP *KE

KE L *MP *K>

KE L *MP *K G

KE L *MP *KH

Atas Meja Turna'en I Meja Turna'en II

! $ % 2 1 3 #

Menengah I Meja Turna'en I? Meja Turna'en III

1 2 % $ ! " 0

Menengah II Meja Turna'en ? Meja Turna'en ?I

3 # 0 !" ! !! !$ !%

Menengah III Meja Turna'en ?III Meja Turna'en ?II

$! $ $" !0 !# !3 !1 !2

<a7ah Meja Turna'en I@ Meja Turna'en @

$$ $% $2 $1 $3 $# $0 %"

<er4eda dengan kelo'pok 4elajar 6ang sifatn6a heterogen, kelo'pok

dala' turna'en sifatn6a ho'ogen, jadi di setiap 'eja turna'en terdapat sis7a

dengan ke'a'puan 6ang sa'a- <erdasarkan ta4el diatas dapat diketahui

4ah7a dala' 'eja turna'en,

Kelo'pok I terdiri dari sis7a dengan peringkat , !, $, dan %-

Kelo'pok II terdiri dari sis7a dengan peringkat 2, 1, 3, dan #-

Kelo'pok III terdiri dari sis7a dengan peringkat 0, ", , dan !--

Kelo'pok I? terdiri dari sis7a dengan peringkat $, %, 2, dan 1-

Kelo'pok ? terdiri dari sis7a dengan peringkat 3, #, 0, dan !"-

Kelo'pok ?I terdiri dari sis7a dengan peringkat !, !!, !$, dan !%-Kelo'pok ?II terdiri dari sis7a dengan peringkat !2, !1, !3, dan !#-



Kelo'pok ?III terdiri dari sis7a dengan peringkat !0, $", $, dan $!-

Kelo'pok I@ terdiri dari sis7a dengan peringkat $$, $%, $2, dan $1-

Kelo'pok @ terdiri dari sis7a dengan peringkat $3, $#, $0, dan %"-

e. Taha& &enghargaan kel#m&#k

Setelah turna'en selesai guru 'e'eriksa poin)poin turna'en 6ang ada pada le'4ar skor turna'en- Selanjutn6a guru 'e'indahkan poin)poin

turna'en tiap sis7a ke le'4ar rangku'an dari 'asing)'asing kelo'pok dan

'enentukan rata)rata skor- Langkah selanjutn6a adalah 'e'4erikan

penghargaan kelo'pok- <erikut ini tingkatan)tingkatan penghargaan kelo'pok

dala' 'etode Teams Games Tournament 9TGT; se4agai 4erikut 9dala'

Muha''ad, !""#;:

Ta"el '.5 %riteria Penghargaan %el#m&#k

%riteria rata*rata sk#r kel#m&#k %riteria &enghargaan

%" %2 Kelo'pok <aik %2 2" Kelo'pok He4at

J 2" Kelo'pok Super

Su'4er : Nur, Muha''ad- !""#- %odel Pem(ela)aran #ooperatif - Sura4a6a:

.nesa Press-

D. Met#$e %#n0ensi#nal

Metode kon5ensional 'erupakan 'otode pe'4elajaran 6ang 4iasa

dilaksanakan oleh guru dala' proses pe'4elajaran sehari)hari, karena paling 'udah

8ara 'engatur kelas- Menurut ina Sanja6a 9!""2:2; dala' 'odel pe'4elajaran

kon5ensional dite'patkan se4agai o4jek 4elajar 6ang 4erperan se4agai peneri'ainfor'asi se8ara pasif dan 'ahasis7a le4ih 4an6ak 4elajar se8ara indi5idual dengan

'eneri'a, 'en8atat, dan 'enghafal 'ateri- Metode kon5ensional le4ih 'enekankan

pada 'etode 8era'ah, 'etode 8era'ah adalah penuturan 4ahan ajar se8ara lisan

9Sudjana, !""2:33;-

E. P#k#k Bahasan %as %e1il

Dala' pe'4elajaran akuntansi terdapat pokok 4ahasan kas ke8il- Menurut

Dra- Nita Krist6aningru', dkk 9!""#; dana kas ke8il 'erupakan dana 6ang khusus

untuk pengeluaran)pengeluaran 6ang ju'lahn6a relatif ke8il seperti pe'4elian

perangko, pe'4elian perlengkapan kantor, dan lain)lain-

&enis dan ju'lah pengeluaran uang tertentu 6ang telah ditetapkan dapatdilakukan 'elalui dana dana kas ke8il- Dana kas ke8il adalah uang 6ang disediakan

untuk 'e'4a6ar pengeluaran)pengeluaran 6ang ju'lahn6a relatif ke8il dan tidak

ekono'is 4ila di4a6ar dengan 8ek 9<arid7an, !""#:#1;-

Terdapat dua 'etode 6ang dapat digunakan dala' pen8atatan kas ke8il 6aitu:

- Metode Dana Tetap 9I'perest >und Method;

Metode dana tetap adalah suatu 'etode pen8atatan kas ke8il 6ang ju'lahn6a sah

ditentukan dala' satu periode tertentu, 'aka 4esarn6a dana kas ke8il tidak dapat

dinaikkan atau diturunkan- Dala' 'etode ini perkiraan dana kas ke8il di de4et

han6a pada saat pe'4entukan dana atau pada saat ada pena'4ahan dana 6ang

di4entuk, jika ju'lah dana kas ke8il dianggap kurang 'en8ukupi-



Ta"el '.6 Pen1atatan %as %e1il Met#$e Dana Teta&

N#. %eterangan 7umlah

- Pada 7aktu pe'4entukan dana

kas ke8il

Kas ke8il

Kas

!- Pada saat pe'egang kas ke8il

'elakukan pe'4a6aranTidak dijurnal

$- Pada saat pe'egang kas ke8il

'en6erahkan 4ukti)4ukti pe)

ngeluaran kepada pe'egang

kas u'u' untuk penggantian

dana

<er4agai rekening 6ang dide4et

Kas

%- Dana kas ke8il dianggap terlalu

ke8il dan perlu dita'4ah

Kas ke8il

Kas

2- Dana kas ke8il dianggap terlalu 4esar dan dikurangi ju'lahn6a

Kas Kas ke8il

Su'4er : Krist6aningru', Nita, dkk- !""#- %engelola Administrasi Dana #as

#ecil& Surakarta: itra Pustaka Mandiri-

!- Metode Dana Tidak Tetap 9 >lu8tuation Method;

Metode fluktuasi adalah suatu 'etode pen8atatan dana kas ke8il 6ang ju'lahn6a

'engala'i peru4ahan)peru4ahan- &ika terjadi pengisian dana kas ke8il, di8atat

dengan 'ende4et perkiraan kas ke8il dan 'engkredit perkiraan kas-

Ta"el '.8 Pen1atatan %as %e1il Met#$e Dana Ti$ak teta&

N#. %eterangan 7umlah

- Pada 7aktu pe'4entukan dana kas ke8il Kas ke8il

Kas

!- Pada saat pe'egang kas ke8il 'eneri'a

ta'4ahan uang dari pe'egang kas u'u'

<ia6a)4ia6a

Kas

$- Dana kas ke8il dianggap terlalu ke8il dan

perlu dita'4ah

Kas ke8il

Kas

%- Pada 7aktu kas ke8il diisi ke'4ali Kas ke8il

Kas

Su'4er : Krist6aningru', Nita, dkk- !""#- %engelola Administrasi Dana #as

#ecil& Surakarta: itra Pustaka Mandiri

). Hasil Belajar

Menurut Di'6ati dan Mudjiono 9!""!;, hasil 4elajar 'erupakan suatu proses

usaha 6ang dilakukan oleh sesorang untuk 'e'peroleh peru4ahan se8ara

keseluruhan se4agai hasil pengala'ann6a sendiri 'aupun dari hasil interaksin6a

dengan orang lain-

<erdasarkan pengertian di atas 'enurut penulis hasil 4elajar sis7a

ke'a'puan 6ang diperoleh anak setelah 'elalui kegiatan 4elajar- ke'a'puan ini

tidak han6a pada salah satu aspek saja tetapi se8ara keseluruhan-



+. Penelitian ang Rele0an

Penelitian ini pernah dilakukan se4elu'n6a oleh peneliti:

- Menurut Eko <udianto 9!""; dala' penelitiann6a, 'en6i'pulkan 4ah7a

terdapat pe'4elajaran dengan 'enggunakan 'etode Teams Games Tournament

9TGT; le4ih 4aik dan le4ih efektif pada sis7a kelas @ SMA di ka4upaten Nga7i-

!- Menurut Siti A'inah 9!"$; dala' penelitiann6a 'en6atakan 'odel TGT efektif diterapkan dala' pe'4elajaran 'enulis karangan argu'entasi- Hal terse4ut

dapat di4uktikan oleh skor rata)rata ke'a'puan hasil pas8ates sis7a dala'

'enulis karangan argu'entasi di kelas eksperi'en le4ih 4esar daripada skor

rata)rata pada sis7a dikelas pe'4anding- *leh karena itu, 4erdasarkan penelitian

ini, Metode Kooperatif Model TGT dapat diterapkan dala' pe'4elajaran

'enulis karangan argu'entasi pada sis7a kelas @I di SMKN i'ahi-

$- >ransiska De5ioga 9!"%; dala' penelitiann6a 'en6i'pulkan 4ah7a Hasil dari

penelitian 'enunjukan 4ah7a 'etode pe'4elajaran kooperatif tipe TGT efektif

'eningkatkan keaktifan dan prestasi 4elajar sis7a kelas @ pada 'ata pelajaran

teknik listrik di SMK N ! +og6akarta-

H. %erangka %#nse&tual

Penelitian ini 4ertujuan untuk 'engetahui keefektifan 'etode Teams Games


hasil 4elajar sis7a @ SMK +PM 2 Sukodono dan 'engetahui per4edaan hasil 4elajar

sis7a antara diterapkann6a 'etode Teams Games Tournament 9TGT; dengan 'etode

6ang 4iasa digunakan oleh guru SMK +PM 2 Sukodono 6aitu 'etode konseptual-

Sehingga penelitian juga untuk 'engetahui ada atau tidakn6a per4edaan se4elu' dan

sesudah diterapkann6a 'etode Teams Games Tournament 9TGT;-

Dengan de'ikian penelitian ini akan 'enerapkan 'etode Teams Games

Tournament 9TGT; pada sis7a terse4ut untuk di4andingkan dengan hasil 4elajar

dengan 'etode kon5ensional 6ang telah diterapkan oleh guru se4elu'n6a-

I. Hi&#tesis

Metode

Kon5ensional

Metode Teams

Games

Tournament

9TGT;

Hasil <elajar Metode

Kon5ensional

Hasil <elajar

Metode Teams

Games Tournament

9TGT;

Pe'4elajaran Pada

Pokok <ahasan

<uku <esar Di4andingkan



Ho: Ada per4edaan hasil 4elajar akuntansi pokok 4ahasan kas ke8il antara penerapan

'etode Teams Games Tournament 9TGT; dengan penerapan 'etode

kon5ensional-

Ha: Tidak ada per4edaan hasil 4elajar akuntansi pokok 4ahasan kas ke8il antara

penerapan 'etode Teams Games Tournament 9TGT; dengan penerapan 'etode

kon5ensional-



BAB III

MET!DE PENELITIAN

A. L#kasi $an 4aktu &enelitian

B. u"ek &enelitian

C. Pr#se$ur &enelitian

D. Instrumen $an teknik &engam"ilan $ataE. Teknik analisis $ata

). In$ikat#r ke"erhasilan

+. 7enis Penelitian

Penelitian tentang efekti5itas 'etode Teams Games Tournament 9TGT;

se4agai penge'4angan 'odel pe'4elajaran kooperatif terhadap hasil 4elajar sis7a

kelas @ SMK +PM 2 Sukodono pada pokok 4ahasan kas ke8il ini dapat

dikategorikan se4agai penelitian pra)eksperi'ental- Dala' penelitian ini terdiri dari

dua kelo'pok 6aitu kelo'pok eksperi'en dan kelo'pok kontrol-

H. Ran1angan Penelitian/an8angan penelitian 'erupakan se4uah strategi untuk 'engukur jalann6a

penelitian, sehingga peneliti 'endapatkan data 6ang 5alid sesuai dengan tujuan 6ang

ingin di8apai- Penelitian ini 'enggunakan ran8angan penelitian The Static Group

omparation3 2andomized ontrol group Only Design- Kelo'pok eksperi'en

dikenai 5aria4el perlakuan tertentu dala' jangka 7aktu tertentu- Selanjutn6a, kedua

kelo'pok terse4ut dikenai pengukuran 6ang sa'a- Per4edaan 6ang ti'4ul dianggap

4ersu'4er pada 5aria4el perlakuan 9Sur6a4rata, !""1:"%;-

Perlakuan kelas eksperi'en dala' penelitian ini adalah penerapan 'etode

pe'4elajaran Teams Games Tournament 9TGT;- Se'entara itu pada kelas kontrol

tidak di4erikan perlakuan, di'ana pe'4elajaran han6a dengan 'enggunakan 'etodekon5ensional 6ang 4iasa diterapkan oleh guru- Hasil pengukuran dala' penelitian ini

dengan 'enggunakan post test 6ang 4erupa hasil 4elajar akuntansi pokok 4ahasan

kas ke8il pada sis7a-

I. L#kasi Penelitian

Penelitian ini dilaksanakan di SMK +PM 2 Sukodono, &ln- /a6a Panjunan

Sukodono ) Sidoarjo dengan 'enggunakan su4jek penelitian sis7a kelas @-

7. asaran Penelitian

Sasaran penelitian atau populasi dala' penelitian ini adalah sis7a kelas @

jurusan Akuntansi di SMK +PM 2 Sukodono- Kelas @ jurusan Akuntansi terdiri dari

! kelas 6aitu kelas Ak) dan Ak)!-

%. 9aria"el Penelitian

?aria4el dala' penelitian 6ang 4erjudul BEfekti5itas Metode Teams Games

Tournament 9TGT; Se4agai Penge'4angan Model Pe'4elajaran Kooperatif

Terhadap Hasil <elajar Sis7a Kelas @ SMK +PM 2 Sukodono Pada Pokok <ahasan

Kas Ke8ilC ini adalah:

- ?aria4el <e4as

?aria4el 4e4as 'erupakan 5aria4el 6ang 'e'pengaruhi atau 'en6e4a4kan

ti'4uln6a 5aria4el terikat 9Arikunto, !""1:0;- ?aria4el 4e4as dala'



penelitian ini adalah 'odel pe'4elajaran kooperatif 'etode Teams Games

Tournament 9TGT;-

!- ?aria4el Terikat

?aria4el terikat 'erupakan 5aria4el 6ang dipengaruhi oleh 5aria4el 4e4as

9Arikunto, !""1:0;- ?aria4el terikat dala' penelitian ini adalah hasil 4elajar

sis7a-

L. Instrumen Penelitian

- Instru'en Le'4ar Penga'atan Ke'a'puan Guru Mengelola Kegiatan

Pe'4elajaran Dengan Menggunakan Model Pe'4elajaran Kooperatif Metode

Teams Games Tournament 9TGT;-

Le'4ar penga'atan ini digunakan untuk 'engetahui ke'a'puan guru

dala' 'engelola kegiatan pe'4elajaran dengan 'enggunakan 'odel

pe'4elajaran kooperatif 'etode Teams Games Tournament 9TGT;- Indikator

ke'a'puan guru dala' 'engelola kegiatan pe'4elajaran dengan

'enggunakan 'odel pe'4elajaran kooperatif 'etode Teams Games

Tournament 9TGT; adalah 'enginfor'asikan tujuan pe'4elajaran,'e'oti5asi sis7a, 'enjelaskan 'ateri 6ang akan dipelajari dengan 'odel

pe'4elajaran kooperatif 'etode Teams Games Tournament 9TGT;,

'engorganisasi sis7a ke dala' kelo'pok 4elajar, 'e'4i'4ing dan

'enga7asi sis7a 4ekerja dan 4elajar dala' kelo'pok, 'elatih ke'a'puan

kooperatif, 'enga7asi jalann6a diskusi, 'engorganisir sis7a ke dala'

kelo'pok turna'en, 'endistri4usikan kelengkapan turna'en, 'e'oti5asi

sis7a agar 4ersikap jujur dan tanggung ja7a4 terhadap tugasn6a, 'enga7asi

jalann6a turna'en, 'e'4erikan penghargaan, 'enegaskan hal)hal 6ang

penting, 'engingatkan sis7a untuk 'e'pelajari 'ateri 6ang akan dipelajari

pada perte'uan 4erikutn6a-

Ta"el /.( Lem"ar Pengamatan %emam&uan +uru Mengel#la %egiatan

Pem"elajaran

No- Aspek Penilaian

Skala Penilaian/ata)

rata<aik

Sekali<aik Sedang Kurang

- Pendahuluan

a- Menginfor'asikan

tujuan pe'4elajaran

4- Me'oti5asi sis7a

!- Presentasi Kelas

Menjelaskan 'ateri 6ang

akan dipelajari dengan

'odel pe'4elajaran

kooperatif 'etode Teams

Games Tournament

9TGT;

$- <elajar Kelo'pok

a- Mengorganisasi

sis7a ke dala'

kelo'pok 4elajar 4- Me'4i'4ing dan



'enga7asi sis7a

4ekerja dan 4elajar

dala' kelo'pok

8- Melatih ke'a'puan

kooperatif

d- Menga7asi jalann6adiskusi

%- Turna'en

a- Mengorganisir sis7a

ke dala' kelo'pok

turna'en

4- Mendistri4usikan

kelengkapan

turna'en

8- Me'oti5asi sis7a

agar 4ersikap jujur

dan tanggung ja7a4terhadap tugasn6a

d- Menga7asi jalann6a

turna'en

2- Penutup

a- Me'4erikan

penghargaan

4- Menegaskan hal)hal

6ang penting

8- Menginfor'asikan

tugas

d- Mengingatkan sis7a

untuk 'e'pelajari

'ateri 6ang akan

dipelajari pada

perte'uan 4erikutn6a

&u'lah

!- Instru'en Le'4ar Tes Hasil <elajar Sis7a-

Le'4ar tes hasil 4elajar sis7a 'erupakan le'4ar tes hasil 4elajar untuk

'engetahui hasil 4elajar sis7a 6ang 4erisi seju'lah soal 6ang 'e7akili

indikator pada 'ateri kas ke8il 6ang harus di8apai sis7a setelah guru

'enerapkan 'odel pe'4elajaran kooperatif 'etode Teams Games

Tournament 9TGT; dan pe'4elajaran kon5ensional 'elalui 'etode 8era'ah-

$- Instru'en Le'4ar Penga'atan Per4edaan Hasil <elajar Sis7a-

Le'4ar penga'atan per4edaan hasil 4elajar sis7a kali ini digunakan

oleh peneliti untuk 'enga'ati apakah terdapat per4edaan antara pe'4elajaran

dengan 'enggunakan 'etode kon5ensional dan pe'4elajaran 'enggunakan

'odel pe'4elajaran kooperatif 'etode Teams Games Tournament 9TGT;-

M. Teknik Pengum&ulan Data

- Metode *4ser5asi



Metode o4ser5asi dilakukan oleh penga'at se8ara langsung dengan 8ara

'engisis le'4ar penga'atan tentang 'etode 6ang diterapkan oleh peneliti-

!- Metode Doku'entasi

Metode doku'entasi dilakukan oleh peneliti dengan 'engu'pulkan doku'en

hasil 4elajar sis7a se4elu' diterapkan 'odel pe'4elajaran kooperatif 'etode

Teams Games Tournament 9TGT; 6aitu ketika diterapkan 'etode

kon5ensional-

$- Tes

Teknik tes dala' penelitian ini dilaksanakan untuk 'engetahui hasil 4elajar

sis7a- Tes dilakukan dua kali, 6aitu di a7al dan di akhir pe'4elajaran-

N. Teknik Analisis Data

- Teknik analisis ke'a'puan guru dala' 'engelola kegiatan pe'4elajaran

dengan 'enggunakan 'odel pe'4elajaran kooperatif 'etode Teams Games

Tournament 9TGT;-Ke'a'puan guru dala' 'engelola kegiatan pe'4elajaran dengan

'enggunakan 'odel pe'4elajaran kooperatif 'etode Times Games

Tournament 9TGT; pada penelitian ini dianalisis se8ara deskriptif-

Ke'a'puan guru 'engelola kegiatan pe'4elajaran sesuai dengan kegiatan

terlaksanan6a pe'4elajaran 6ang dilakukan-

Pe'4erian skor untuk penilaian keterlaksanaan proses pe'4elajaran

dianalisis dengan 'enggunakan ru'us 4erikut:

Hasil rata)rata penilaian penga'at di4erikan rentang skor dan 'akna

se4agai 4erikut:

Ta"el /.' %riteria %emam&uan +uru Mengel#la %egiatan Pem"elajaran

No- Prosentase Kategori

- " ) !" Sangat 4uruk

!- ! ) %" <uruk

$- % ) 1" ukup

%- 1 ) #" <aik

2- # ) "" Sangat 4aik

Su'4er : Astuti, Tri - L- !"$- Pengaruh Penerapan %odel

Pem(ela)aran #ooperatif Tipe Teams Games Tournament

*TGT+ Terhadap ,asil 'ela)ar Siswa #elas - S%A .egeri /

#ediri Pada Pokok 'ahasan #ehidupan Awal %asyarakat

Indonesia& Skripsi Tidak Diter4itkan- Sura4a6a: .ni5ersitas

Negeri Sura4a6a-

!- Teknis analisis hasil 4elajar sis7a



Hasil 4elajar sis7a dinilai dengan 'enggunakan tes for'atif- .ntuk

'engetahui hasil 4elajar sis7a 'aka penilaian ini 'enggunakan ru'us

9Sudjana, 0#0:%!;:

a- Ketuntasan 4elajar indi5idu

4- Ketuntasan 4elajar klasikal

$- Teknik analisis per4edaan hasil 4elajar sis7a

Metode analisis data 6ang digunakan dala' penelitian ini adalah

independent sample t4test dan paired sample t4test& Independent sample t4test

untuk 'enguji ada tidakn6a per4edaan prestasi 4elajar antara pe'4elajaran

dengan 'enggunakan 'etode kooperatif 'odel Teams Games Tournament

9TGT;- Se'entara itu paired sample t4test dilakukan untuk 'enguji

efekti5itas penerapan 'etode kooperatif 'odel Teams Games Tournament

9TGT;-



DA)TAR PUTA%A

Has4ullah- !""1- Dasar4dasar Pendidikan- &akarta: PT- /aja Grafindo Persada-

Handa6ani, >itri- !"!- BPe'4elajaran Kooperatif Tipe Tea's Ga'es Tourna'ent 9TGT;.ntuk Meningkatkan Hasil <elajar Sis7a Kelas ?II SMP Negeri Pur7odadi

Ka4upaten Pasuruan Pada Materi Keraga'an <entuk Muka <u'iC- 5urnal

Penelitian #ependidikan *online+, TH-!",No-!, 9http:((jurnal-fkip-uns-a8-id(, diakses

tanggal 1 Dese'4er !"%;-

Maas, &a6ne D- and Leau46, <ru8e A- !""2- Bon8ept Mapping Eploring Its ?alue As

a Meaningful Learning Tool in A88ounting Edu8ationC- Glo(al Perspectives on

Accounting $ducation *online+, ?olu'e !, 9http:((gpae-4r6ant-edu(, diakses tanggal

1 Dese'4er !"%;-

Dalli'ore, Elise &, dkk- !""- Blass Parti8ipation in A88ounting ourse: >a8tors ThatAffe8t Student o'fort and LearningC- Issues in Accounting $ducation *online+,

?ol-!2, No-%, 9http:((aaajournals-org(doi(a4s("-!$"#(ia8e-!""-!2-%-1$, diakses


<udiningsih, Asri- !""2- 'ela)ar dan Pem(ela)aran& &akarta: /ineka ipta-

I4rahi', 'usli'in- !"""- Pem(ela)aran #ooperatif - Sura4a6a: .nesa Press-

Sla5in, /o4ert E- 002- Booperati5e Learning Theor6, /esear8h, and Pra8ti8eC- Pro6uest

$ducation 5ournals *online+1 9http:((sear8h-prouest-8o'(, diakses tanggal 1

Dese'4er !"%;-

=a'ora, ?alentina L- !"!- B.sing s So8ial Enterprise Ser5i8e)Learning- Strateg6 in an

Introdu8tor6 Manage'ent A88ounting ourseC- Issues in Accounting $ducation

*online+, ?ol-!3, No-, 9http:((aaajournals-org(doi(a4s("-!$"#(ia8e)2""!, diakses


<ea5ers, Sharon- !"- BHigh S8hool E8ono'i8s, ooperatti5e Learning, and The End of

ourse Test a ase Stud6C- 5ournals of ase Studies in $ducation *online+,

9http:((777-daltonstate-edu(edu8ation(pdf , diunduh tanggal 1 Dese'4er !"%;-

Di'6ati dan Mul6ono- !""!- Perencanaan Penga)aran- &akarta: /ineka ipta-

Aunurrah'an- !""- 'ela)ar dan Pem(ela)aran- <andung: Alfa4eta-

*e'ar, Ha'alik- !""- Proses 'ela)ar %enga)ar - <andung: <u'i Aksara-

Isjoni- !"!- ooperative !earning& <andung: Alfa4eta-

Suprijono, Agus- !""- ooperative !earning " Teori dan Aplikasi PAI#$%& +og6akarta:

Pustaka <elajar-

Sla5in, /o4ert E- !""#- ooperative !earning -9Penterje'ah: Narulita +usron;- <andung:

Nusa Media-

http://jurnal.fkip.uns.ac.id/

http://gpae.bryant.edu/

http://aaajournals.org/doi/abs/10.2308/iace.2010.25.4.613

http://search.proquest.com/

http://aaajournals.org/doi/abs/10.2308/iace-50102

http://www.daltonstate.edu/education/pdf

http://jurnal.fkip.uns.ac.id/

http://gpae.bryant.edu/

http://aaajournals.org/doi/abs/10.2308/iace.2010.25.4.613


http://aaajournals.org/doi/abs/10.2308/iace-50102

http://www.daltonstate.edu/education/pdf



Alijanian, Ehsan- !"!- BThe Effe8t of Student Tea's A8hie5e'ent Di5ision Te8hniue

on English A8hie5e'ent of Iranian E>L LearnersC- .ni5ersit6 of Isfahan ) Iran-

Theory and Practice in !anguage Studies 9ISSN 300)!20;, *online+1 ?ol-!, No-0,

9http:((journal)s8ientifi8)theor6pra8ti8elanguage)arti8le)1%%%, diakses tanggal 1

Dese'4er !"%;-

Sla5in, /o4ert E- 000- Co'prehensi5e Approa8hes to ooperati5e Learning, Theor6

into Pra8ti8eC- Pro6uest $ducation 5ournals *online+1 ?ol-!#, No-!,

9http:((sear8h-prouest-8o'(, diakses tanggal 1 Dese'4er !"%;-

Geier, hristine S, dkk- !"- BLearning at orkstations Students Satisfa8tion,

Attitudes, To7ards ooperati5e Learning and Intrinsi8 Moti5ationC- 5ournal for

$ducational 2esearch Online *online+1 ?olu'e $, No !, 9http:((journal)for)

edu8ational)resear8h)online-8o'(inde-php(jero(arti8le(5ie7(1%, diakses tanggal

1 Dese'4er !"%;-

&auhar, Muha''ad- !"- Implementasi PAI#$% dari 'ehavioristik sampai #onstruktivistik Se(uah Pengem(angan Pem(ela)aran 'er(asis T!& &akarta:

Prestasi Pustaka /a6a-

Astuti, Tri - L- !"$- Pengaruh Penerapan %odel Pem(ela)aran #ooperatif Tipe Teams

Games Tournament *TGT+ Terhadap ,asil 'ela)ar Siswa #elas - S%A .egeri /

#ediri Pada Pokok 'ahasan #ehidupan Awal %asyarakat Indonesia& Skripsi Tidak

Diter4itkan- Sura4a6a: .ni5ersitas Negeri Sura4a6a-

Arends, /i8hard- !""#- !earning to Teach 'ela)ar 0ntuk %enga)ar& +og6akarta: Pustaka

.ta'a-

Sanja6a, ina- !""2- Pem(ela)aran dalam Implemetasi #urikulum 'er(asis #ompetensi-

&akarta: Prenada Media

Sudjana, Nana- !""!- %etode Statistik& <andung: Tarsito-

Nur, Muha''ad- !""#- %odel Pem(ela)aran #ooperatif - Sura4a6a: .nesa Press-

Krist6aningru', Nita, dkk- !""#- %engelola Administrasi Dana #as #ecil& Surakarta:

itra Pustaka Mandiri-

<arid7an, =aki- !""#- Intermediate Accounting - +og6akarta: <P>E-

<udianto, Eko- !""- BEfekti5itas Metode Pe'4elajaran Kooperatif Tipe teams Games

Tournament 9TGT; Pada Pokok <ahasan Persa'aan Kuadrat Ditinjau Dari Minat

<elajar Sis7a Kelas @ SMA di Ka4upaten Nga7iC- 0.S Digital !i(rary *Online+,

9http:((eprints-un6-a8-id(, diakses tanggal 3 Dese'4er !"%;-

A'inah, Siti- 9!"$;- BEfekti5itas Penerapan Metode Kooperatif Model TGT *Teams

Games Tournament+ dala' Pe'4elajaran Menulis Argu'entasi : Kuasi Eksperi'en

Pada Sis7a Kelas @I SMKN i'ahi Tahun Ajaran !"!(!"$- 0PI Institutional

2epository *online+, 9http:((repositor6-upi-edu(!%#1(, diakses tanggal 3 Dese'4er

!"%;-

http://journal-scientific-theorypracticelanguage-article-116444/


http://journal-for-educational-research-online.com/index.php/jero/article/view/164


http://eprints.uny.ac.id/

http://repository.upi.edu/2486/

http://journal-scientific-theorypracticelanguage-article-116444/





http://repository.upi.edu/2486/



De5ioga, >ransiska- !"%- BEfekti5itas Metode Pe'4elajaran Kooperatif Tipe TGT

Terhadap Peningkatan Keaktifan Dan Prestasi <elajar Kelas @ Mata Peajaran

Teknik Listrik di SMK Negeri ! +og6akartaC- !um(ung Pustaka 0niversitas .egeri

Sura(aya *online+1 9http:((eprints-un6-a8-id(, diakses tanggal 3 Dese'4er !"%;-

Mah'ud, A'ir dan Handa6ani, <estari Du7i- !""#- $fektivitas Penerapan %etode Pro(lem Posing Dan Tugas Terstruktur Terhadap Prestasi 'ela)ar %ata #uliah

Akuntansi Pokok 'ahasan 5urnal Penyesuaian %ahasiswa Semester I 5urusan

Akuntansi- Skripsi Tidak Diter4itkan- Se'arang: .ni5ersitas Negeri Se'arang-

Sur6a4rata, Su'adi- !""1- %etodologi Penelitian- &akarta: PT /aja Grafindo Persada-

Arikunto, Suharsi'i- !""1- Prosedur Penelitian 4 Suatu Pendekatan Praktik& &akarta:

/ineka ipta-

Sudjana, Nana- 0#0- ara (ela)ar Siswa Aktif Dalam Proses 'ela)ar %enga)ar&

<andung: Sinar <aru-



Penerapan Metode Teams Games Tournament Alfi

Documents

Transcript of Penerapan Metode Teams Games Tournament Alfi