PENERAPAN METODE INQUIRY UNTUK MENINGKATKAN

HASIL BELAJAR IPA PESERTA DIDIK KELAS III

SDI MIFTAHUL HUDA PLOSOKANDANG

KEDUNGWARU TULUNGAGUNG

SKRIPSI

Oleh

VEVI VERI ANI

NIM. 2817123170

JURUSAN PENDIDIKAN GURU MADRASAH IBTIDA’IYAH

FAKULTAS TARBIYAH DAN ILMU KEGURUAN

INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI

(IAIN) TULUNGAGUNG

2016

ii

PENERAPAN METODE INQUIRY UNTUK MENINGKATKAN

HASIL BELAJAR IPA PESERTA DIDIK KELAS III

SDI MIFTAHUL HUDA PLOSOKANDANG

KEDUNGWARU TULUNGAGUNG

SKRIPSI

Diajukan Kepada

Institut Agama Islam Negeri (IAIN) Tulungagung

untuk memenuhi salah satu persyaratan dalam menyelesaikan

Program Sarjana Strata Satu Pendidikan Guru Madrasah Ibtida’iyah

Oleh

VEVI VERI ANI

NIM. 2817123170

JURUSAN PENDIDIKAN GURU MADRASAH IBTIDA’IYAH

FAKULTAS TARBIYAH DAN ILMU KEGURUAN

INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI

(IAIN) TULUNGAGUNG

2016

iii

PERSETUJUAN

Skripsi dengan judul “Penerapan Metode Inquiry untuk Meningkatkan Hasil

Belajar IPA Peserta didik Kelas III SDI Miftahul Huda Plosokandang

Kedungwaru Tulungagung“ yang ditulis oleh Vevi Veri Ani NIM. 2817123170

ini telah diperiksa dan disetujui, serta layak diujikan.

Tulungagung, 02 Mei 2016

Pembimbing,

Dr. ENI SETYOWATI, S. Pd, M. M

NIP. 19760506 200604 2 002

Mengetahui,

Ketua Jurusan Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah

MUHAMAD ZAINI, MA

NIP. 19711228 199903 1 002

iv

PENGESAHAN

PENERAPAN METODE INQUIRY UNTUK MENINGKATKAN

HASIL BELAJAR IPA PESERTA DIDIK KELAS III

SDI MIFTAHUL HUDA PLOSOKANDANG

KEDUNGWARU TULUNGAGUNG

SKRIPSI

Disusun Oleh:

VEVI VERI ANI

NIM: 2817123170

telah dipertahankan di depan dewan penguji pada tanggal

dan telah dinyatakan diterima sebagai salah satu persyaratan

untuk memperoleh gelar strata satu Sarjana Pendidikan Islam (S.Pd.I)

Mengesahkan,

Dekan Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan

IAIN Tulungagung

Dr. H. ABD. AZIZ, M.Pd.I

NIP. 19720601 200003 1 002

Dewan Penguji Tanda Tangan

Ketua / Penguji:

Fathul Mujib, M. Ag

NIP. 19750523 200604 1 002

:

.............................................

Penguji Utama:

Dr. H. Abd. Aziz, M.Pd.I

NIP. 19720601 200003 1 002

:

.............................................

Sekretaris / Penguji:

Dr. Eni Setyowati, S. Pd, M.M

NIP. 19760506 200604 2 002

:

.............................................

v

MOTTO

ثم والعدوان وت عاون واعلى البر والت قوى ....... إن اهلل شد يدالعقاب وات قوااهلل وال ت عاون واعلى اال

Artinya : “....Dan tolong-menolonglah kamu dalam (mengerjakan) kebajikan dan

takwa, dan jangan tolong-menolong dalam berbuat dosa dan

pelanggaran. Dan bertakwalah kamu kepada Allah, sesungguhnya

Allah amat berat siksa-Nya”. (QS Al - Maidah: 2)1

1 Departemen Agama Republik Indonesia, Al-Quran dan Terjemahannnya, (Surabaya: CV

Assalam, 2001 ), hal. 85

vi

PERSEMBAHAN

Puji syukur kehadirat Allah SWT, atas segala limpahan rahmat-Nya

Shalawat serta salam semoga terlimpahkan kepada Nabi Muhammad SAW. Dari

lubuk hati yang terdalam, saya persembahkan skripsi ini kepada:

1. Bapak dan ibuku tersayang (Darmanto dan Surtiningsih) yang menjadi

tumpuan hidupku, yang selalu kubanggakan, dan yang selalu ku cari

ridhonya disaat aku melangkah, yang selalu mendidikku dengan penuh

cinta, ketulusan, kesabaran, dan kasih sayang, dan yang selalu memotivasi,

serta mendo’akanku siang dan malam demi kesuksesan dan kebahagiaanku.

2. Adikku yang kusayangi Syaiful Anam yang selalu mewarnai hidupku

dengan canda tawamu.

3. Seluruh keluarga besarku yang tak henti-hentinya berdoa untuk

kesuksesanku.

4. Seseorang yang selama ini menjadi teman terdekatku, teman curhatku, yang

selalu memberi semangat untukku, meskipun tak sering bertemu dan tak

selalu ada serta meski kadang membuatku tak enak hati. Hal-hal bersamamu

tak akan pernah terlupakan dan akan selalu terkenang di kalbuku.

5. Keluarga besar PGMI E Angkatan 2012 (Tata, Khoir, Asrofah, Ida, Fitri,

Umi, Ulfa, Siti, Amin, Sofi, Manik, dll) yang telah menemaniku disaat suka

duka selama menuntut ilmu di kampus tercinta ini. Kebersamaan bersama

kalian akan terukir manis di dalam kalbu ku.

vii

6. Bapak kosku (Pak Abdullah) yang selama ini menjadi orang tua keduaku di

Tulungagung beserta keluarga besar BDC kost (Ika, Dewi, Ida, Nopi, Raya,

Dahlia, Asri, Riska, dll) yang selama ini menjadi teman sehari-hari dalam

rumah keduaku, menciptakan canda tawa dalam setiap hariku.

7. Untuk sahabat seperjuangan PPL SDI Miftahul Huda Plosokandang

Kedungwaru Tulungagung dan KKN di Desa Nglutung, Sendang

Tulungagung, pengalaman bersama kalian akan menjadi pengalaman

terindah yang tidak akan terlupakan.

8. Ibu Dr. Eni Setyowati, S. Pd, M. M selaku pembimbing skripsiku yang telah

memberikan pengarahan dan koreksi sehingga skripsi ini bisa terselesaikan.

Jasa-jasamu tidak akan pernah terlupakan.

9. Bapak & Ibu Dosen, khususnya dosen PGMI yang telah memberikan ilmu

kepada kami. Semoga ilmu yang engkau berikan bermanfaat. Amin.

10. Kepala SDI Miftahul Huda dan para dewan guru SDI Miftahul Huda

Plosokandang Kedungwaru Tulungagung yang banyak membantu dalam

penelitian ini.

11. Almamaterku tercinta IAIN Tulungagung yang tak pernah aku lupakan

sampai jasad ini menyatu dengan tanah.

viii

KATA PENGANTAR

Puji syukur Alhamdulillah penulis panjatkan ke hadirat Allah SWT. atas

segala karunianya sehingga laporan penelitian ini dapat terselesaikan. Shalawat

dan salam semoga senantiasa abadi tercurahkan kepada Nabi Muhammad SAW.

dan umatnya.

Sehubungan dengan selesainya penulisan skripsi ini, maka penulis

mengucapkan terima kasih kepada:

1. Bapak Dr. Maftukhin, M.Ag selaku Rektor IAIN Tulungagung.

2. Bapak Dr. H. Abdul Aziz, M.Pd.I selaku Dekan Fakultas Tarbiyah dan Ilmu

Keguruan IAIN Tulungagung.

3. Bapak Muhamad Zaini, M.A selaku Ketua Jurusan PGMI IAIN Tulungagung

4. Ibu Eni Setyowati, S. Pd, M. M selaku pembimbing yang telah memberikan

pengarahan dan koreksi sehingga skripsi ini dapat terselesaikan.

5. Bapak dan Ibu Dosen IAIN Tulungagung yang telah membimbing dan

memberikan ilmunya yang sangat berharga dengan tulus ikhlas.

6. Bapak Agus Widodo S. H. I, M.Pd.I selaku Kepala SDI Miftahul Huda

Plosokandang Kedungwaru Tulungagung yang telah memberikan izin untuk

melaksanakan penelitian, serta segenap bapak/ibu yang telah membantu

memberikan informasi yang penulis perlukan.

ix

7. Bapak/Ibu Guru MI SDI Miftahul Huda Plosokandang Kedungwaru

Tulungagung, terutama Ibu Siti Khuzaimah, S. Ag yang telah banyak

memberikan bantuan sehingga penelitian ini dapat terselesaikan.

8. Bapak dan ibu seluruh keluarga yang selalu memberikan dorongan baik moril

maupun materiil hingga dapat terselesainya skripsi ini.

9. Semua pihak yang telah membantu terselesaikannya penulisan laporan

penelitian ini.

Dengan penuh harap semoga jasa kebaikan mereka diterima Allah dan

tercatat sebagai amal shalih, amal hasanah, maslahah dan mendapatkan ridha dari

Allah SWT.

Sebagai penutup penulis menyadari bahwa masih banyak kekhilafan dan

kekurangan dalam penyusuna skripsi ini. Oleh sebab itu, penulis sangat

mengharapkan kritik dan saran yang membangun dari para pembaca semuanya.

Semoga karya ini bermanfaat dan mendapat ridha Allah SWT.

Wassalamu’alaikum Wr. Wb

Tulungagung, 02 Mei 2016

Penulis

Vevi Veri Ani

x

DAFTAR ISI

HALAMAN SAMPUL ........................................................................................ i

HALAMAN JUDUL ........................................................................................... ii

HALAMAN PERSETUJUAN ........................................................................... iii

HALAMAN PENGESAHAN ............................................................................ iv

HALAMAN MOTTO ......................................................................................... v

HALAMAN PERSEMBAHAN ........................................................................ vi

KATA PENGANTAR ....................................................................................... ix

DAFTAR ISI ...................................................................................................... x

DAFTAR TABEL ............................................................................................. xii

DAFTAR GAMBAR ....................................................................................... xiii

DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................... xiv

ABSTRAK ....................................................................................................... xvi

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah ................................................................................. 1

B. Rumusan Masalah ........................................................................................ 11

C. Tujuan Penelitian .......................................................................................... 11

D. Manfaat Penelitian ........................................................................................ 12

E. Hipotesis Tindakan ....................................................................................... 13

F. Definisi Istilah .............................................................................................. 13

G. Sistematika Penulisan Skripsi ...................................................................... 14

BAB II KAJIAN PUSTAKA

A. Metode Pembelajaran ................................................................................... 16

B. Metode Inquiry ............................................................................................. 16

C. Hasil Belajar ................................................................................................. 21

D. Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) ..................................................................... 23

E. Implementasi Metode Inquiry dalam Meningkatkan Hasil Belajar IPA ...... 26

F. Penelitian Terdahulu ..................................................................................... 28

xi

G. Kerangka Pemikiran ..................................................................................... 34

BAB III METODE PENELITIAN

A. Jenis Penelitian ............................................................................................. 37

B. Lokasi dan Subjek Penelitian ....................................................................... 41

C. Kehadiran Peneliti ........................................................................................ 44

D. Data dan Sumber Data .................................................................................. 44

E. Teknik Pengumpulan Data ........................................................................... 46

F. Teknik Analisis Data .................................................................................... 54

G. Pengecekan Keabsahan Data ........................................................................ 57

H. Indikator Keberhasilan ................................................................................. 60

I. Tahap-tahap Penelitian ................................................................................. 61

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Deskripsi Hasil Penelitian ............................................................................ 66

1. Paparan Data ............................................................................................ 66

a) Paparan Data Pra Tindakan ................................................................. 66

b) Paparan Data Pelaksanaan Tindakan Siklus I ..................................... 76

c) Paparan Data Pelaksanaan Tindakan Siklus II .................................... 98

2. Temuan Penelitian ................................................................................. 116

B. Pembahasan Hasil Penelitian ...................................................................... 118

1. Penerapan Metode Inquiry untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPA ..... 118

2. Hasil Belajar IPA Peserta Didik Kelas III SDI Miftahul Huda ............. 122

BAB V PENUTUP

A. Kesimpulan ................................................................................................. 126

B. Saran ........................................................................................................... 127

DAFTAR RUJUKAN ..................................................................................... 129

LAMPIRAN-LAMPIRAN .............................................................................. 133

xii

DAFTAR TABEL

Tabel 2.1 Penerapan Metode Inquiry dalam Pembelajaran IPA ...................... 27

Tabel 2.2 Perbandingan Penelitian .................................................................... 32

Tabel 3.1 Kriteria Penilaian .............................................................................. 47

Tabel 3.2 Kriteria Respon Peserta Didik .......................................................... 51

Tabel 3.3 Tingkat Penguasaan Taraf Keberhasilan Tindakan .......................... 56

Tabel 4.1 Hasil Nilai Pre Test Peserta Didik .................................................... 73

Tabel 4.2 Pembagian Kelompok Belajar Diskusi ............................................. 75

Tabel 4.3 Hasil Observasi Kegiatan Peneliti Siklus I ....................................... 85

Tabel 4.4 Kriteria Taraf Keberhasilan Tindakan .............................................. 86

Tabel 4.5 Hasil Observasi Kegiatan Peserta Didik Siklus I .............................. 87

Tabel 4.6 Hasil Nilai Post Test Siklus I ............................................................ 90

Tabel 4.7 Kekurangan Siklus I dan Rencana Perbaikan Siklus II..................... 94

Tabel 4.8 Hasil Observasi Kegiatan Peneliti Siklus II .................................... 101

Tabel 4.9 Hasil Observasi Kegiatan Peserta Didik Siklus II .......................... 102

Tabel 4.10 Hasil Nilai Post Test Siklus II ....................................................... 105

Tabel 4.11 Rekapitulasi Nilai Tes Hasil Belajar Peserta Didik ...................... 115

Tabel 4.12 Rata-rata Hasil dan Ketuntasan Belajar Peserta Didik ................. 117

xiii

DAFTAR GAMBAR

Gambar 2.1 Kerangka Pemikiran Penelitian ..................................................... 35

Gambar 3.1 Siklus Penelitian Tindakan Kelas .................................................. 38

Gambar 3.4 Tahap-tahap Penelitian .................................................................. 61

Gambar 4.1 Diagram Ketuntasan Belajar Peserta Didik Pre Test .................... 74

Gambar 4.2 Diagram Ketuntasan Belajar Peserta Didik Post Test Siklus I...... 91

Gambar 4.3 Diagram Ketuntasan Belajar Peserta Didik Post Test Siklus II .. 106

xiv

DAFTAR LAMPIRAN

1. Lampiran 1 : Deskripsi Lokasi Penelitian ............................................... 125

2. Lampiran 2 : Validasi Instrumen Penelitian ........................................... 129

3. Lampiran 3 : Validasi Instrumen Penelitian Soal Post Test Siklus I ...... 134

4. Lampiran 4 : Validasi Instrumen Penelitian Soal Pre Test Siklus II ...... 138

5. Lampiran 5 : Soal Pre Test ..................................................................... 142

6. Lampiran 6 : Kunci Jawaban Pre Test .................................................... 144

7. Lampiran 7 : Hasil Nilai Pre Test ........................................................... 145

8. Lampiran 8 : RPP Siklus I ...................................................................... 149

9. Lampiran 9 : Lembar Kerja Kelompok (LKK) Siklus I......................... 158

10. Lampiran 10 : Kunci Jawaban LKK Siklus I ........................................... 160

11. Lampiran 11 : Hasil LKK Siklus I ........................................................... 161

12. Lampiran 12 : Soal Post Test Siklus I ...................................................... 165

13. Lampiran 13 : Kunci Jawaban Post Test Siklus I .................................... 167

14. Lampiran 14 : Hasil Nilai Post Test Siklus I ........................................... 168

15. Lampiran 15 : Hasil Observasi Aktivitas Peneliti Siklus I ...................... 172

16. Lampiran 16 : Hasil Observasi Aktivitas Peserta Didik Siklus I ............. 176

17. Lampiran 17 : RPP Siklus II .................................................................... 179

18. Lampiran 18 : Lembar Kerja Kelompok (LKK) Siklus II ....................... 189

19. Lampiran 19 : Kunci Jawaban LKK Siklus II.......................................... 190

20. Lampiran 20 : Hasil LKK Siklus II .......................................................... 191

21. Lampiran 21 : Soal Post Test Siklus II .................................................... 195

22. Lampiran 22 : Kunci Jawaban Soal Post Test Siklus II ........................... 197

xv

23. Lampiran 23 : Hasil Nilai Post Test Siklus II .......................................... 198

24. Lampiran 24 : Hasil Observasi Aktivitas Peneliti Siklus II ..................... 202

25. Lampiran 25 : Hasil Observasi Aktivitas Peserta Didik Siklus II ........... 206

26. Lampiran 26 : Daftar Nama Peserta Didik Kelas III ............................... 210

27. Lampiran 27 : Foto Penelitian (Data Dokumentasi Tindakan) ................ 211

28. Lampiran 28 : Pernyataan Keaslian Tulisan ............................................ 213

29. Lampiran 29 : Form Konsultasi Bimbingan Skripsi ................................ 214

30. Lampiran 30 : Berita Acara Seminar Proposal Skripsi ............................ 216

31. Lampiran 31 : Surat Bimbingan Skripsi .................................................. 217

32. Lampiran 32 : Surat Permohonan Izin Penelitian .................................... 218

33. Lampiran 33 : Surat Selesai Bimbingan Skripsi ...................................... 219

34. Lampiran 34 : Surat Keterangan Penelitian dari SDI Miftahul Huda ...... 220

35. Lampiran 35 : Biodata Penulis ................................................................. 221

xvi

ABSTRAK

Skripsi dengan judul “Penerapan Metode Inquiry Untuk Meningkatkan

Hasil Belajar IPA Peserta Didik Kelas III SDI Miftahul Huda Plosokandang

Kedungwaru Tulungagung” ini ditulis oleh Vevi Veri Ani, NIM. 2817123170,

Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan, Jurusan PGMI, IAIN Tulungagung, yang

dibimbing oleh Ibu Dr. Eni Setyowati, S.Pd, MM.

Kata Kunci: penerapan metode inquiry, hasil belajar IPA

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh sebuah kenyataan bahwa peserta didik

kelas III SDI Miftahul Huda Plosokandang Kedungwaru Tulungagung masih ada

yang mengalami kesulitan dan cenderung pasif dalam mengikuti kegiatan belajar

mengajar di kelasnya dikarenakan pembelajaran yang dilakukan oleh guru yaitu

ceramah tunggal sehingga pembelajaran berpusat pada guru dan membuat peserta

didik merasa jenuh. Selain itu, beberapa peserta didik menganggap bahwa

pelajaran IPA sangat sulit karena hanya mempelajari hal yang abstrak tanpa

dikaitkan dengan dunia nyata. Dampak dari itu semua mengakibatkan hasil belajar

peserta didik kelas III SDI Miftahul Huda Plosokandang Kedungwaru

Tulungagung relatif kurang memuaskan. Oleh sebab itu pada penelitian tindakan

kelas ini mencoba untuk menolong demi mengatasi rendahnya hasil belajar

peserta didik dengan menerapkan metode pembelajaran inquiry, khususnya pada

mata pelajaran IPA. Metode inquiry mempunyai banyak kelebihan yang pada

dasarnya dapat menanamkan konsep pengetahuan pada diri peserta didik secara

langsung, sehingga jika metode tersebut diterapkan pada pembelajaran IPA yang

relatif bersifat abstrak dapat dicerna oleh peserta didik dan tertanam kuat pada

dirinya. Dengan penerapan metode pembelajaran inquiry diharapkan dapat

mengatasi masalah yang ditemukan dan dapat meningkatkan hasil belajar peserta

didik.

Rumusan masalah dalam penelitian ini adalah (1) Bagaimana penerapan

metode pembelajaran inquiry pada mata pelajaran IPA materi gerak benda pada

peserta didik kelas III SDI Miftahul Huda Plosokandang Kedungwaru

Tulungagung tahun ajaran 2015/2016?(2)Apakah dengan penerapan metode

pembelajaran inquiry dapat meningkatkan hasil belajar peserta didik kelas III SDI

Miftahul Huda Plosokandang Kedungwaru Tulungagung pada mata pelajaran IPA

materi gerak benda tahun ajaran 2015/2016? Adapun tujuan penelitian ini adalah

(1) Untuk menjelaskan penerapan metode pembelajaran inquiry pada mata

pelajaran IPA materi gerak bendapada peserta didik kelas III SDI Miftahul Huda

Plosokandang Kedungwaru Tulungagung tahun ajaran 2015-2016. (2) Untuk

mengetahui pencapaian hasil belajar peserta didik dengan penerapan metode

pembelajaran inquiry pada mata pelajaran IPA materi gerak bendapada peserta

didik kelas III SDI Miftahul Huda Plosokandang Kedungwaru Tulungagung tahun

ajaran 2015/2016.

Penelitian ini bermanfaat bagi penulis untuk menambah wawasan, pola

pikir, sikap dan pengalaman sebagai upaya peningkatan kualitas profesi sebagai

seorang guru. Bagi SDI Miftahul Huda Plosokandang Kedungwaru Tulungagung

sebagai sumbangan pemikiran dalam rangka pembinaan dan peningkatan mutu

pembelajaran baik bagi guru maupun bagi lembaga pendidikan.

xvii

Penelitian ini menggunakan Penelitian Tindakan Kelas (Classroom Action

Research) dari Kemmis dan Mc. Taggart sebanyak dua siklus. Setiap siklus terdiri

dari empat tahap yaitu perencanaan, pelaksanaan, pengamatan, dan refleksi.

Subyek dalam penelitian ini adalah peserta didik kelas III SDI Miftahul Huda

Plosokandang Kedungwaru Tulungagung. Teknik yang digunakan dalam

mengumpulkan data antara lain tes, observasi, wawancara, catatan lapangan, dan

dokumentasi. Analisis data yang digunakan mencakup reduksi data, penyajian

data, dan penarikan kesimpulan. Indikator keberhasilan dalam penelitian ini

apabila penguasaan materi peserta didik mencapai 75% dari tujuan yang

seharusnya dicapai, dengan nilai KKM 75.

Hasil dari penelitian ini menunjukkan bahwa telah terjadi peningkatan

hasil belajar dengan diterapkannya metode inquiry. Hal ini dibuktikan dengan

adanya peningkatan hasil belajar peserta didik yang dimulai dari pre test nilai

rata-rata peserta didik hanya mencapai 69,74 dengan persentase ketuntasan belajar

42%, dilanjutkan siklus I nilai rata-rata peserta didik 79,47 dengan persentase

ketuntasan 68%, dan pada siklus II nilai rata-rata peserta didikmeningkat menjadi

86,84 dengan persentase ketuntasan 89%. Dengan demikian dapat disimpulkan

bahwa penerapan metode inquiry dalam mata pelajaran IPA dapat meningkatkan

hasil belajar peserta didik kelas III SDI Miftahul Huda Plosokandang Kedungwatu

Tulungagung tahun ajaran 2015/2016.

xviii

ABSTRACT

Thesis with the title "Application of Inquiry Methods to Improve Learning

Outcomes of Natural Sciences Students Class III Islamic Elementary School

Miftahul Huda Plosokandang Kedungwaru Tulungagung" was written by Vevi

Veri Ani, NIM. 2817123170, Faculty of Tarbiyah and Science Teaching,

Department of Islamic Elementary School Teacher Education, State Islamic

Institute (IAIN) Tulungagung, supervisor by Mrs. Dr. Eni Setyowati, S. Pd, MM.

Keywords: Application of inquiry, natural science learning outcomes

This research is motivated by a phenomenon that learners class III Islamic

Elementary School Miftahul Huda Plosokandang Kedungwaru Tulungagung still

experiencing difficulties and tend to be passive in following the teaching and

learning activities in class because learning undertaken by teachers, lectures sole

so that the learning centered on the teacher and make learners are saturated. In

addition, some students assume that the lessons of Natural Sciences is very

difficult because only learn abstract things without being associated with the real

world. The impact of it all led to the study of students of class III Islamic

Elementary School Miftahul Huda Plosokandang Kedungwaru Tulungagung

relatively less satisfactory. Therefore, the study of this class action to try to help to

overcome low yields learners by applying the method of inquiry learning,

especially on the subjects of Natural Sciences. Inquiry method has many

advantages which can basically instill the concept of knowledge in the learner

directly, so that if the method is applied to study Natural Sciences relatively

abstract can be digested by learners and firmly planted on him. With the

implementation of inquiry learning method is expected to address the problems

found and can improve the learning outcomes of students.

The problems of this study are (1) How does the application of learning

methods of inquiry on the subjects of Natural Sciences of matter motion of

learners class III Islamic Elementary School Miftahul Huda Plosokandang

Kedungwaru Tulungagung academic year 2015/2016? (2) Does the application of

learning methods can inquiry improve the learning outcomes of students of class

III Islamic Elementary School Miftahul Huda Plosokandang Kedungwaru

Tulungagung on the subjects of Natural Sciences of matter motion of the

academic year 2015/2016? The objectives of this study were (1) To clarify the

application of learning methods of inquiry on the subjects of Natural Sciences of

matter motion of learners class III Islamic Elementary School Miftahul Huda

Plosokandang Kedungwaru Tulungagung academic year 2015-2016 (2) To

determine the achievement of learning outcomes of students with application of

methods of inquiry learning on the subjects of Natural Sciences of matter motion

of learners class III Islamic Elementary School Miftahul Huda Plosokandang

Kedungwaru Tulungagung the academic year 2015/2016.

This thesis is useful for writers to add insight, mindset, attitude, and

experience as an effort to improve the quality of the profession as a teacher. For

Islamic Elementary School Miftahul Huda Plosokandang Kedungwaru

xix

Tulungagung as contribute ideas in order to develop and improve the quality of

learning for both teachers and educational institutions.

This study uses a Class Action Research on Kemmis and Mc. Taggart as

much as two cycles. Each cycle consists of four stages: planning, implementation,

observation, and reflection. Subjects in this study were students of class III

Islamic Elementary School Miftahul Huda Plosokandang Kedungwaru

Tulungagung. Techniques used to collect data among other tests, observations,

interviews, field notes, and documentation. Analysis of the data used include data

reduction, data presentation, and conclusion. Indicators of success in this study

when learners achieve mastery of 75% of the goals that should be achieved, with a

minimum value of 75 criteria for completeness.

The results of this study indicate that there has been an increase learning

outcomes by applying methods of inquiry. This is evidenced by the increase in the

study of students who started from the pre-test average value only reached 69.74

learners with learning completeness percentage of 42%, followed the first cycle of

the average value of 79.47 with the percentage of learners completeness 68% , and

the second cycle the average value of students increased to 86.84 with the

percentage of completeness 89%. It can be concluded that the application of the

method of inquiry in the subjects of Natural Sciences can improve learning

outcomes of students of class III Islamic Elementary School Miftahul Huda

Plosokandang Kedungwatu Tulungagung the academic year 2015/2016.

xx

ص خ ل م ل ا

وان ة ج ر الد ة ب ل ط ل ة ي ع ي ب الط م و ل ع ال م ل ع الت ات ج ر م ي س ح ت ل ق ي ق ح الت ب ي ال س أ ق ي ب ط ت "أطروحة تت عن ال ت " ف لوصو كاندانج كيدونج وارو ت ولونج اجونج ى د ال اح ت ف م اإلبتدائي ة اإلسالمي ة المدرس ة ة ث ال الث ف ت ر رقم ، ا ف يفي فيي ان ه ت ب ت ك قسم ، م و ل ع ال س ي ر د ت ، و الت ربي ة ة ي ل ك ، 1718117182: القيد الد ة د ي لس ا ، المشرف . الامع ة اإلسالمي ة الكمي ة ت ولونج اجونج ، مدرس ة اإلبتدائي ة ال م ل ع م ال م ي ل ع الت .ن ستي وواتى، الماجستي ي ا

ة ي ع ي ب الط م و ل ع ال م ل ع الت ات ج ر م ، ق ي ق ح الت ب ل ط :الرئيسية الكلمات المدرس ة ة ث ال الث ة ق ب الط ن م ي م ل ع ت م ال ة ر اه ظ ي ه و ل ب ق ن م ث ح ب ا ال ذ ه اء ر و ع اف الد و

ال ز ت ل ات ب و ع ص ف لوصو كاندانج كيدونج وارو ت ولونج اجونج ى د ال اح ت ف م اإلبتدائي ة اإلسالمي ة م و ق ي ت ال م ل ع الت ن ل ف الص ف م ل ع الت و م ي ل ع الت ة ط ش ن أ اب ق ع أ ف ة ي ب ل س ن و ك ت ن أ ل إ ل ي ت و ه اج و ت ة اف ض إل ا ب و . ة ع ب ش م ال و ي م ل ع ت م ال ل ع ج و م ل ع م ى ال ل ع ز ك ر ت م ل ع ت ث ي ب د ي ح و ات ر اض م و ن و م ل ع م ال ا ب ل إ م ل ع ت ن ل ة اي غ لل ة ب ع ص ة ي ع ي ب الط م و ل ع ال ن م ة اد ف ت س م ال س و ر الد ن أ ب ال الط ض ع ب ض ت ف ، ت ك ل ن م ب ال الط ة اس ر د ل ى د أ ك ل ل ك ر ي ث أ ت . ي ق ي ق ال ال ع ال ع م ن ر ت ق ت ن أ ن و د ة د ر م اء ي ش أ ط ق ف

ف لوصو كاندانج كيدونج وارو ت ولونج ى د ال اح ت ف م اإلسالمي ة المدرس ة اإلبتدائي ة ث ال الث ف الص ى ل ع ب ل غ الت ف ة د اع س م ل ل ة ل او م ف ل م ع ال ة ق ب الط ه ذ ه ة اس ر د ن إ ، ف ك ل ذ ل و . ة ي ض ر م ل ق ا أ ي ب س ن اجون

م و ل ع ال ت اد م ف ة اص ، خ ق ي ق ح الت م ل ع الت ب و ل س أ ق ي ب ط ت ل ال خ ن م ي م ل ع ت م ال ة ض ف خ ن م ال ات د ائ ع ال ، ة ر اش ب م م ل ع ت م ال ف ة ف ر ع م ال م و ه ف ا م اس س أ س ر غ ن ك ي ت ا ال اي ز م ال ن م د ي د ع ال ق ي ق ت ة ق ي ر ط . ة ي ع ي ب الط ا ي ب س ن ة د ر م ي م ل ع ت م ال ل ب ق ن ا م ه م ض ه ن ك ي ة ي ع ي ب الط م و ل ع ال ة اس ر د ل ة ق ي ر ط ق ي ب ط ت ا ت إ ث ي ب ن ك ي و ت د ج و ت ال ل اك ش م ال ة ال ع م ل ع ق و ت م ال ن م ق ي ق ت م ل ع الت ة ق ي ر ط ذ ي ف ن ت ع م . ه ي ل ع م ز ب ت ع ر ز و

.تسي الن تائج الت عليمية للط الب م و ل ع ال ات ع و ض و م ف ق ي ق ح لت ل م ل ع الت ب ي ال س أ ق ي ب ط ت ف ي ك ( 1) ي ه ة اس ر الد ه ذ ه ل اك ش م

ف لوصو ى د ال اح ت ف م المدرس ة اإلبتدائي ة اإلسالمي ة ث ال الث ة ق ب الط ي م ل ع ت م ال ة ل أ س م ة ك ر ح ل ل ة ي ع ي ب الط ب ي ال س أ ق ي ب ط ت ل ه ( 1)؟ 1212/1212 ي اس ر الد ام ع ل ا كاندانج كيدونج وارو ت ولونج اجونج

المدرس ة اإلبتدائي ة اإلسالمي ة ث ال الث ف الص ب ال ط ال ن م م ل ع الت ج ائ ت ن ي س ت ن ك ي ق ي ق ت م ل ع الت ن م ة ل أ س م ة ك ر ح ل ل ة ي ع ي ب الط م و ل ع ال ت اد م ي ف كيدونج وارو ت ولونج اجون ف لوصو كاندانج ى د ال اح ت ف م م ل ع الت ب ي ال س أ ق ي ب ط ت ح ي ض و ت ( 1) ة اس ر الد ه ذ ه ن م ف د ال ان ك ؟ و 1212/1212 ي اس ر الد ام ع ال المدرس ة اإلبتدائي ة ث ال الث ة ق ب الط ي م ل ع ت م ال ة ل أ س م ة ك ر ح ل ل ة ي ع ي ب الط م و ل ع ال ت اد م ف ق ي ق ح الت

xxi

-1212الدراسي ف لوصو كاندانج كيدونج وارو ت ولونج اجونج العام ى د ال اح ت ف م اإلسالمي ة ت اد م ف م ل ع الت و ث ح ب ال ب ي ال س أ ق ي ب ط ت ع م ب ال لط ل ة ي م ي ل ع الت ج ائ ت الن ق ي ق ت د ي د ح ت ل ( 1. )1212

ى د ال اح ت ف م المدرس ة اإلبتدائي ة اإلسالمي ة ث ال الث ة ق ب الط ي م ل ع ت م ال ة ل أ س م ة ك ر ح ل ل ة ي ع ي ب الط م و ل ع ال .1212/1212 ي اس ر الد ام ع ل ا ف لوصو كاندانج كيدونج وارو ت ولونج اجونج

ة ل او م ف ة ر ب ال ، و ف ق و م ال ، و ة ي ل ق ، ع ة ر ي ص ب ال ة اف ض إل اب ت ك ل ل ة د ي ف م ي ه ة ح و ر ط ل ا ه ذ ه ف لوصو كاندانج كيدونج ى د ال اح ت ف م لمدرس ة اإلبتدائي ة اإلسالمي ة ل م ل ع م ك ة ن ه م ال ة ي ع و ن ي س ح ت ل

ن المعلمي م ل ك ل م ل ع الت ة ي ع و ن ي س ت و ر ي و ط ت ل ج أ ن م ار ك ف ل ا م ه س ا ت م ك وارو ت ولونج اجونج .والمؤس سات الت عليمية

ى ل ع ( ي ل م ع ال ث ح ب ال ي اس ر الد ل ص ف ل ا ) ة ي اع م ى ال و ع الد اث ب أ ة اس ر الد ه ذ ه م د خ ت س ت ، ذ ي ف ن الت ، و ط ي ط خ لت ا : ل اح ر م ع ب ر أ ن م ة ر و د ل ك ن و ك ت ت و . ي ت ر و د ر د ق ب تاغارت . ج.كيمس و م

المدرس ة ث ال الث ف الص ب ال ط ال ة اس ر الد ه ذ ه ف ة اس ر الد ه ذ ه ت ي ر ج ا د ق و . ر ي ك ف الت ، و ة ب اق ر م ال و ات ي ن ق لت ا . ف لوصو كاندانج كيدونج وارو ت ولونج اجونج ى د ال اح ت ف م اإلبتدائي ة اإلسالمي ة

ات ظ ح ال م ال و ت ال اب ق م ال و ات ظ ح ال م ال و ب ار ج الت ن ا م ه ر ي غ ي ب ات ان ي ب ال ع م ل ة م د خ ت س م ال ، ات ان ي ب ال ض ر ، ع ات ان ي ب ال ض ي ف ت ل م ش ت ة م د خ ت س م ال ات ان ي ب ال ل ي ل ت . ق ائ ث و ال ، و ة ي ان د ي م ال ن م %82 ن م ن ك م الت ي م ل ع ت م ال ق ي ق ت د ن ع ة اس ر الد ه ذ ه ف اح ج الن ات ر ش ؤ م . اج ت ن ت س ل ا و ر للت أكد من اكتمالا م ن د ل ا د ال ة م ي ق ع ا، م ه ق ي ق ت ي غ ب ن ي ت ال اف د ه ل ا .82ن معايي

ب ي ال س أ ق ي ب ط ت ق ي ر ط ن ع م ل ع الت ة اد ي ز ج ائ ت ن اك ن ه ان ك ن أ ل إ ة اس ر الد ه ذ ه ج ائ ت ن ر ي ش ت و ل ب ا ق م ة م ي ق ط س و ت م ن ا م و أ د ب ن ي ذ ال ب ال الط ن م ة اس ر الد ف ة اد ي الز ن م ك ل ح ض ت ي و . ق ي ق ح الت ، %61 ة ب س ن ب م ل ع الت ال م ت ك ا ة ب س ن ع م ي م ل ع ت م ل ا 27.86 ط ق ف ه ي ل إ ل ص و الت ت ي ذ ال ار ب ت خ ل ا ة ي ان الث ة ر و الد ، و %27ا ال م ك ي م ل ع ت م ال ة ب س ن ع م 87.68 ة م ي ق ط س و ت م ن م ل و ل ا ة ر و ا د ه ي ل ت ن أ ل إ ص ل ن ن أ ن ك ي و . %77 ال م ت ك ا ة ب س ن ع م 72.76 ل إ ب ال الط ن م ط س و ت م ة م ي ق ت ع ف ت ر ا ب ال ط ال ن م م ل ع الت ج ائ ت ن ن س ت ن أ ن ك ي ة ي ع ي ب الط م و ل ع ال ات ع و ض و م ف ق ي ق ح لت ل ة ق ي ر ط ق ي ب ط ت

ف لوصو كاندانج كيدونج وارو ت ولونج ى د ال اح ت ف م المدرس ة اإلبتدائي ة اإلسالمي ة ث ال الث ف الص .1212/1212 ي اس ر الد ام ع ل ا اجونج