PENDAHULUANPENDAHULUAN

A. Latar Belakang MasalahA. Latar Belakang Masalah

B. Identifikasi MasalahB. Identifikasi Masalah

C. Pembatasan MasalahC. Pembatasan Masalah

D. Rumusan MasalahD. Rumusan Masalah

E. Tujuan PenelitianE. Tujuan Penelitian

F. Manfaat PenelitianF. Manfaat Penelitian

Langkah awal penelitianLangkah awal penelitian( menentukan masalah ( menentukan masalah pokok)pokok)

Belum dimanfaatkannyaBelum dimanfaatkannya

Alat peraga renang buatanAlat peraga renang buatan

Dari botol aqua bekas (X)Dari botol aqua bekas (X)

Rendahnya keberanian renang

(Y)

A. Latar Belakang A. Latar Belakang MasalahMasalah Kenyataan/kondisi awal siswa, Y rendahKenyataan/kondisi awal siswa, Y rendah Kenyataan/kondisi awal guru, belum XKenyataan/kondisi awal guru, belum X Harapan/kondisi akhir siswa, Y meningkatHarapan/kondisi akhir siswa, Y meningkat Harapan/kondisi akhir guru, sudah XHarapan/kondisi akhir guru, sudah X Masalah:Masalah:

1.1. Siswa: kenyataan Y rendah harapannya Y Siswa: kenyataan Y rendah harapannya Y meningkatmeningkat

2.2. Guru kenyataan belum X harapannya sudah XGuru kenyataan belum X harapannya sudah X Perlu Solusi dengan cara guru melakukan tindakan Perlu Solusi dengan cara guru melakukan tindakan

memanfaatkan X untuk meningkatkan Ymemanfaatkan X untuk meningkatkan Y

B. Identifikasi MasalahB. Identifikasi Masalah

Mengapa Y rendah?Mengapa Y rendah? Mengapa Y perlu ditingkatkan?Mengapa Y perlu ditingkatkan? Faktor-faktor apa yang menyebabkan Y Faktor-faktor apa yang menyebabkan Y

rendah?rendah? Bagaimana caranya agar Y meningkat?Bagaimana caranya agar Y meningkat? Apa yang harus dilakukan Guru agar Y Apa yang harus dilakukan Guru agar Y

dapat Meningkat? dstdapat Meningkat? dst

C. Pembatasan MasalahC. Pembatasan Masalah

Variabel apa saja yang diteliti (X dan Y)Variabel apa saja yang diteliti (X dan Y) Apa yang dimaksud Y, jelaskan. Bentuk Apa yang dimaksud Y, jelaskan. Bentuk

datanya seperti apa, bagaimana caranya datanya seperti apa, bagaimana caranya mencari data Y dsb.mencari data Y dsb.

Apa yang dimaksud X, jelaskan. Apa yang dimaksud X, jelaskan. Bagaimana cara melaksanakan X, siapa Bagaimana cara melaksanakan X, siapa yang melaksanakan? Kapan? dstyang melaksanakan? Kapan? dst

D. Rumusan MasalahD. Rumusan Masalah

Berdasarkan latar belakang,identifikasi Berdasarkan latar belakang,identifikasi dan pembatasan masalah tersebut di dan pembatasan masalah tersebut di atas, diajukan rumusan masalah sbb: atas, diajukan rumusan masalah sbb: Apakah melalui X dapat meningkatkan Y Apakah melalui X dapat meningkatkan Y bagi….?bagi….?

E. Tujuan PenelitianE. Tujuan Penelitian

1.1. Tujuan Umum: untuk meningkatkan Y Tujuan Umum: untuk meningkatkan Y (secara umum)(secara umum)

2.2. Tujuan Khusus: untuk meningkatkan Y Tujuan Khusus: untuk meningkatkan Y melalui X (secara khusus)melalui X (secara khusus)

F. Manfaat PenelitianF. Manfaat Penelitian

1.1. Manfaat Teoritis:Manfaat Teoritis:

a.a. Menemukan teori/pengetahuan baru Menemukan teori/pengetahuan baru tentang Y melalui Xtentang Y melalui X

b.b. Sebgai dasar untuk penelitian Sebgai dasar untuk penelitian selanjutnyaselanjutnya

PENETAPAN FOKUS MASALAHPENETAPAN FOKUS MASALAH

PERENCANAAN TINDAKANPERENCANAAN TINDAKAN

PELAKSANAAN TINDAKANPELAKSANAAN TINDAKAN

PENGUMPULAN DATA (PENGAMATAN/OBSERVASI)PENGUMPULAN DATA (PENGAMATAN/OBSERVASI)

REFLEKSI (ANALISIS DAN INTERPRETASI)REFLEKSI (ANALISIS DAN INTERPRETASI)

PERENCANAA TINDAK LANJUTPERENCANAA TINDAK LANJUT

LANGKAH-LANGKAH POKOKLANGKAH-LANGKAH POKOKDALAM PELAKSANAAN PTKDALAM PELAKSANAAN PTK

PERMASALAHANPERENCANAAN

TINDAKAN 1PELAKSANAAN

TINDAKAN 1

PENGAMATAN 1/PENGUMPULAN DATA 1

REFLEKSI 1

PELAKSANAAN TINDAKAN 2

PERENCANAANTINDAKAN 2

PERMASALAHANBARU HASIL

REFLEKSI

PENGAMATANPENGUMPULAN DATA 2

REPLEKSI 2

BILA PERMASALAHANBELUM TERSELESAIKAN DILANJUTKAN KE

SIKLUAS BERIKUTNYA

SIKLUS KEGIATAN PTK

SIKLUS II

SIKLUS I

Langkah 1 Siklus Langkah 1 Siklus

(1) Rencana

(((2) Tindakan

(3) Pengamatan,Analisis Hasil

(4) Refleksi Evaluasi

Tergantung kepuasan Tergantung kepuasan penelitipeneliti

Disarankan tidak kurang Disarankan tidak kurang dari 2 siklusdari 2 siklus

PTK umumnya 3-5 siklusPTK umumnya 3-5 siklus

BERAPA SIKLUS ????BERAPA SIKLUS ????

APAKAH KOMPETENSI AWAL SISWA YANG APAKAH KOMPETENSI AWAL SISWA YANG MENGIKUTI PELAJARAN CUKUP MEMADAI?MENGIKUTI PELAJARAN CUKUP MEMADAI?

APAKAH PROSES PEMBELAJARAN CUKUP EFEKTIF?APAKAH PROSES PEMBELAJARAN CUKUP EFEKTIF?

APAKAH SARANA PEMBELAJARAN CUKUP APAKAH SARANA PEMBELAJARAN CUKUP MEMADAI?MEMADAI?

APAKAH HASIL PEMBELAJARAN CUKUP APAKAH HASIL PEMBELAJARAN CUKUP BERKUALITAS?BERKUALITAS?

BAGAIMANA MELAKSANAKAN PEMBELAJARAN BAGAIMANA MELAKSANAKAN PEMBELAJARAN DENGAN STRATEGI INOVATIF TERTENTU? DENGAN STRATEGI INOVATIF TERTENTU?

MERASAKAN ADANYA MERASAKAN ADANYA MASALAHMASALAH

MENULISKAN SEMUA HAL (PERMASALAHAN YANG PERLU DIPERHATIKANMENULISKAN SEMUA HAL (PERMASALAHAN YANG PERLU DIPERHATIKAN

MEMILAH DAN MENGKLASIFIKASIKAN PERMASALAHAN MENURUT MEMILAH DAN MENGKLASIFIKASIKAN PERMASALAHAN MENURUT JENIS/BIDANGNYAJENIS/BIDANGNYA

MENGURUTKAN DARI YANG RINGAN, JARANG TERJADI, BANYAKNYA SISWA MENGURUTKAN DARI YANG RINGAN, JARANG TERJADI, BANYAKNYA SISWA YANG MENGALAMI UNTUK SETIAP PERMASALAHAN YANG TERIDENTIFIKASIYANG MENGALAMI UNTUK SETIAP PERMASALAHAN YANG TERIDENTIFIKASI

MENGAMBIL BEBERAPA MASALAH YANG DIANGGAP PALING PENTING UNTUK MENGAMBIL BEBERAPA MASALAH YANG DIANGGAP PALING PENTING UNTUK DIPERCAHKAN MELALUI DIPERCAHKAN MELALUI

MENGANALISIS MASALAH YANG TELAH DIPILIH UNTUK PERUMUSAN FOKUS MENGANALISIS MASALAH YANG TELAH DIPILIH UNTUK PERUMUSAN FOKUS MASALAH . MASALAH .

MASALAH YANG DIRUMUSKAN HARUS JELAS, SFESIFIK, DAN RASIONALMASALAH YANG DIRUMUSKAN HARUS JELAS, SFESIFIK, DAN RASIONAL

MENENTUKAN ALTERNATIF PILIHAN TINDAKAN YANG TEPAT MENENTUKAN ALTERNATIF PILIHAN TINDAKAN YANG TEPAT

CARA MELAKUKAN IDENTIFIKASI MASALAHCARA MELAKUKAN IDENTIFIKASI MASALAHDAN PERUMUSAN MASALAHDAN PERUMUSAN MASALAH

2. Manfaat secara Praktis2. Manfaat secara Praktis

a.a. Manfaat bagi siswa:Manfaat bagi siswa: 1) ….1) …. 2) ….dst2) ….dst

b. Manfaat bagi Sekolah:b. Manfaat bagi Sekolah: 1) ….1) …. 2) ….2) ….

c. Manfaat bagi Perpustakaan Sekolah:c. Manfaat bagi Perpustakaan Sekolah:

BAB IIBAB IIKAJIAN TEORI DANKAJIAN TEORI DANPENGAJUAN HIPOTESISPENGAJUAN HIPOTESIS

A.A. Kajian TeoriKajian Teori

B.B. Penelitian yang relevan (bila ada)Penelitian yang relevan (bila ada)

C.C. Kerangka berpikirKerangka berpikir

D.D. Hipotesis TindakanHipotesis Tindakan

A. Kajian TeoriA. Kajian Teori

1.1. Tulis Variabel Y (Kemampuan Berenang dan Tulis Variabel Y (Kemampuan Berenang dan Penjas)Penjas)

a. Hakekat Penjas………..dsta. Hakekat Penjas………..dst

b. Hakekat Renang………..dstb. Hakekat Renang………..dst

c. Kemampuan renang………..dstc. Kemampuan renang………..dst

PERENCANAANTINDAKAN

MERUMUSKAN HIPOTESISTINDAKAN

Sebagai alternatif tindakanYang diambil

Contoh hipotesis tindakan:“Penyampaian materi dengan

Menggunakan LKS dapat Meningkatkan partisipasi siswaDalam kegiatan pembelajaran

PENERAPAN RANCANGAN STRATEGI DAN SKENARIO PENERAPAN RANCANGAN STRATEGI DAN SKENARIO

PEMBELAJARANPEMBELAJARAN

SKENARIO TINDKAN HARUS DILAKUKAN SECARA BENAR DAN SKENARIO TINDKAN HARUS DILAKUKAN SECARA BENAR DAN

WAJARWAJAR

PELAKSANAAN TINDAKAN UMUMNYA DILAKUKAN 2-3 BULANPELAKSANAAN TINDAKAN UMUMNYA DILAKUKAN 2-3 BULAN

PELAKSANAAN TINDAKANPELAKSANAAN TINDAKAN

PENGAMATAN, OBSERVASI, DAN PENGUMPULAN DATA PENGAMATAN, OBSERVASI, DAN PENGUMPULAN DATA DILAKUKAN SECARA BERSAMAAN PADA SAAT PELAKSANAAN DILAKUKAN SECARA BERSAMAAN PADA SAAT PELAKSANAAN TINDAKANTINDAKAN

DILAKUKAN SELAMA PELAKSANAAN TINDAKAN DILAKUKAN SELAMA PELAKSANAAN TINDAKAN BERLANGSUNGBERLANGSUNG

DILAKUKAN DENGAN MENGGUNAKAN FORMAT DILAKUKAN DENGAN MENGGUNAKAN FORMAT OBSERVASI/PENILAIAN YANG TELAH DISUSUNOBSERVASI/PENILAIAN YANG TELAH DISUSUN

DATA YANG DIKUMPULKAN DAPAT BERUPA DATA KUALITATIF DATA YANG DIKUMPULKAN DAPAT BERUPA DATA KUALITATIF MAUPUN KUANTITATIFMAUPUN KUANTITATIF

PENGAMATAN/OBSERVASI, DAN PENGAMATAN/OBSERVASI, DAN PENGUMPULAN DATAPENGUMPULAN DATA

REFLEKSI

MENGKAJI SECARA MENYELURUH TINDAKANYANG TELAH DILAKUKAN, BERDASARKAN DATA

YANG TELAH TERKUMPUL DAN KEMUDIANMELAKUKAN EVALUASI GUNA MENYEMPURNAKAN

TINDAKAN BERIKUTNYA

Proposal PTK adalah gambaran terperinci Proposal PTK adalah gambaran terperinci tentang proses yang akan dilakukan tentang proses yang akan dilakukan peneliti (guru) untuk memecahkan peneliti (guru) untuk memecahkan masalah dalam pelaksanaan tugas masalah dalam pelaksanaan tugas (pembelajaran). (pembelajaran).

Proposal juga sebagai usulan penelitian Proposal juga sebagai usulan penelitian atau rancangan kegiatan penelitian secara atau rancangan kegiatan penelitian secara keseluruhan. keseluruhan.

PROPOSAL PENELITIAN PROPOSAL PENELITIAN TINDAKAN KELASTINDAKAN KELAS

Lanjutan kajian teoriLanjutan kajian teori

2. Tulis Variabel X (misalnya pemanfaatan 2. Tulis Variabel X (misalnya pemanfaatan Alat Peraga renang buatan dari botol Alat Peraga renang buatan dari botol aqua bekas)aqua bekas)

a. Hakekat alat peraga………..dsta. Hakekat alat peraga………..dst

b. Alat Peraga renang buatan……..dstb. Alat Peraga renang buatan……..dst

c. ………..dstc. ………..dst

KONDISI AWAL

TINDAKAN

KONDISI

AKHIR

Guru/peneliti:

Belum (X)

Memanfaatkan

(X)

Diduga melalui (X) dapat meningkatkan (Y) bagi siswa kelas …

Siswa/yang diteliti:

(Y) rendah

SIKLUS I

Memanfaatkan (X) yang didemonstrasikan guru, siswa melihat

SIKLUS II

Memanfaatkan (X) yang didemonstrasikan guru, siswa mengikuti

Judul: Upaya Peningkatan Judul: Upaya Peningkatan keberanian berenang melalui keberanian berenang melalui pemanfaatan alat peraga renang pemanfaatan alat peraga renang buatan dari botol bekas aquabuatan dari botol bekas aqua

Variabel Y : Keberanian berenangVariabel Y : Keberanian berenang

Variabel X : Pemanfaatan alat peraga Variabel X : Pemanfaatan alat peraga renang buatan dari botol aqua bekasrenang buatan dari botol aqua bekas

KONDISI AWAL

TINDAKAN

KONDISI

AKHIR

Guru/peneliti:

Belum memanfaatkan alat peraga renang buatan

Memanfaatkan alat peraga renang buatan

Diduga melalui pemanfataan alat peraga renang dapat meningkatkan keberanian renang bagi …

Siswa/yang diteliti:

Keberanian renang rendah

SIKLUS I

Memanfaatkan alat peraga renang buatan yang didemonstrasikan guru, siswa melihat

SIKLUS II

Memanfaatkan (X) yang didemonstrasikan guru, siswa mengikuti

C. Hipotesis TindakanC. Hipotesis Tindakan

Berdasarkan kajian teori dan kerangka Berdasarkan kajian teori dan kerangka berpikir tersebut di atas diajukan berpikir tersebut di atas diajukan hipotesis tindakan sbb:hipotesis tindakan sbb:

Melalui X dapat meningkatkan Y bagi….Melalui X dapat meningkatkan Y bagi….

BAB IIIBAB IIIMETODOLOGI PENELITIANMETODOLOGI PENELITIAN

A.A. Setting PenelitianSetting Penelitian

B.B. Subjek PenelitianSubjek Penelitian

C.C. Sumber DataSumber Data

D.D. Teknik dan Alat Pengumpulan DataTeknik dan Alat Pengumpulan Data

E.E. Validasi DataValidasi Data

F.F. Analisis DataAnalisis Data

G.G. Indikator Kinerja (bila ada)Indikator Kinerja (bila ada)

H.H. Prosedur PenelitianProsedur Penelitian

A. Setting PenelitianA. Setting Penelitian

1.1. Waktu PenelitianWaktu Penelitiana. Kapan penelitian itu dilakukan, dapat a. Kapan penelitian itu dilakukan, dapat

diuraikan dari persiapan penyusunan diuraikan dari persiapan penyusunan proposal, penyusunan instrumen, proposal, penyusunan instrumen,

pengumpulan data, analisis data, pengumpulan data, analisis data, pembahasan dan laporan hasil penelitian.pembahasan dan laporan hasil penelitian.

b. Beri alasan mengapa pengumpulan b. Beri alasan mengapa pengumpulan data/pelaksanaan tindakan dilakukan pada data/pelaksanaan tindakan dilakukan pada waktu ituwaktu itu

Setting Penelitian (2)Setting Penelitian (2)

2. Tempat Penelitian2. Tempat Penelitian

a. a. Dimana penelitian itu dilakukan, Dimana penelitian itu dilakukan, sekolah sekolah mana, program apa, kelas mana, program apa, kelas berapa dsb.berapa dsb.

b. b. Beri alasan mengapa penelitian Beri alasan mengapa penelitian dilakukan pada tempat itudilakukan pada tempat itu

B. Subyek PenelitianB. Subyek Penelitian

Subyek penelitiannya adalah siswa Subyek penelitiannya adalah siswa kelas….kelas….

SD/SMP/SMA/SMK……Kelas…..jumlah SD/SMP/SMA/SMK……Kelas…..jumlah siswa…..terdiri atas laki-laki…Dan siswa…..terdiri atas laki-laki…Dan perempuan…..perempuan…..

Dapat diberi penjelasan yang lain Dapat diberi penjelasan yang lain misalnya latar belakang orang tua, misalnya latar belakang orang tua, kondisi sekolah dstkondisi sekolah dst

C. Sumber DataC. Sumber Data

Data yang berasal dari subyek disebut Data yang berasal dari subyek disebut data primer, berbentuk apa, banyaknya data primer, berbentuk apa, banyaknya data ada berapa dstdata ada berapa dst

Data yang berasal dari selain subyek Data yang berasal dari selain subyek disebut data sekunder, berbentuk apa, disebut data sekunder, berbentuk apa, banyaknya data berapa, bagaimana cara banyaknya data berapa, bagaimana cara memperolehnya dst.memperolehnya dst.

D. Teknik Dan Alat D. Teknik Dan Alat Pengumpulan DataPengumpulan Data

1.1. Teknik pengumpulan dataTeknik pengumpulan data

Terdapat dua teknik pengumpulan data yaitu:Terdapat dua teknik pengumpulan data yaitu:

a. Tes: baik tes tertulis, tes lisan, maupun tesa. Tes: baik tes tertulis, tes lisan, maupun tes

perbuatan.perbuatan.

b. Non tes: misalnya wawancara, b. Non tes: misalnya wawancara,

pengamatan, chek list, dst….pengamatan, chek list, dst….

Teknik mana yang akan diambil dstTeknik mana yang akan diambil dst

2. Alat Pengumpulan Data2. Alat Pengumpulan Data

Alat pengumpulan data disesuaikan Alat pengumpulan data disesuaikan dengan teknik yang dipakaidengan teknik yang dipakai

Karena teknik yang digunakan….Maka Karena teknik yang digunakan….Maka alatnya adalah….alatnya adalah….

(misalnya teknik tes alatnya butir soal, (misalnya teknik tes alatnya butir soal, teknik wawancara alatnya pedoman dan teknik wawancara alatnya pedoman dan lembar wawancara dst)lembar wawancara dst)

E. Validasi DataE. Validasi Data

Agar alat pengumpulan data dan data Agar alat pengumpulan data dan data yang diperoleh valid perlu divalidasiyang diperoleh valid perlu divalidasi

Cara memvalidasi disesuaikan dengan Cara memvalidasi disesuaikan dengan alat maupun data yang diperlukan, alat maupun data yang diperlukan, misalnya: tes tertulis harus divalidasi misalnya: tes tertulis harus divalidasi butir soalnya melalui pembuatan kisi-kisi, butir soalnya melalui pembuatan kisi-kisi, wawancara/observasi yang divalidasi wawancara/observasi yang divalidasi datanya melalui triangulasi datanya melalui triangulasi (sumber/metode)(sumber/metode)

F. Analisis DataF. Analisis Data

Teknik analisis data disesuaikan dengan Teknik analisis data disesuaikan dengan datanya.datanya.

Bila datanya berbentuk bilangan/kuantitatif Bila datanya berbentuk bilangan/kuantitatif dianalisis dengan analisis deskriptif komparatif dianalisis dengan analisis deskriptif komparatif yaitu membandingkan data kuantitatif dari yaitu membandingkan data kuantitatif dari kondisi awal, siklus I, dan siklus II.kondisi awal, siklus I, dan siklus II.

Bila datanya berbentuk kategori/kualitatif Bila datanya berbentuk kategori/kualitatif dianalisis dengan analisis kualitatif dianalisis dengan analisis kualitatif berdasarkan hasil wawancara/observasi dan berdasarkan hasil wawancara/observasi dan refleksi dari kondisi awal, siklus I dan siklus II.refleksi dari kondisi awal, siklus I dan siklus II.

G. Prosedur PenelitianG. Prosedur Penelitian

Langkah awal menentukan metode Langkah awal menentukan metode penelitian yaitu metode penelitian penelitian yaitu metode penelitian tindakan kelastindakan kelas

Langkah selanjutnya menentukan Langkah selanjutnya menentukan tindakan yang dilakukan pada….Siklus.tindakan yang dilakukan pada….Siklus.

Menentukan tahapan tiap siklus yang Menentukan tahapan tiap siklus yang terdiri dari planning, acting, observing, terdiri dari planning, acting, observing, dan reflecting.dan reflecting.

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASANBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A.A. Deskripsi Kondisi AwalDeskripsi Kondisi Awal

B.B. Deskripsi Siklus IDeskripsi Siklus I

1. Perencanaan1. Perencanaan

2. Tindakan2. Tindakan

3. Hasil {Pengamatan3. Hasil {Pengamatan

4. Refleksi4. Refleksi

C. Deskripsi Siklus 2, seperti pada siklus I, dstC. Deskripsi Siklus 2, seperti pada siklus I, dst

D. Pembahasan Tiap Siklus dan Antar SiklusD. Pembahasan Tiap Siklus dan Antar Siklus

E. Hasil PenelitianE. Hasil Penelitian

HASIL PENELITIAN & PEMBAHASAN (2)HASIL PENELITIAN & PEMBAHASAN (2)

A. Deskripsi Hasil Siklus II ( seperti siklus I)A. Deskripsi Hasil Siklus II ( seperti siklus I)

1. Perencanaan Tindakan1. Perencanaan Tindakan

2. Pelaksanaan Tindakan2. Pelaksanaan Tindakan

3. Hasil Pengamatan3. Hasil Pengamatan

4. Refleksi4. Refleksi

B. Pembahasan Hasil Siklus IIB. Pembahasan Hasil Siklus II

C. Hasil PenelitianC. Hasil Penelitian

Pembahasan/DiskusiPembahasan/Diskusi

1.1. Pembahasan TindakanPembahasan Tindakan

Dibandingkan tindakan dari kondisi awal, Dibandingkan tindakan dari kondisi awal, siklus I dan siklus II, dapat berbentuk siklus I dan siklus II, dapat berbentuk matrik/grafik maupun narasimatrik/grafik maupun narasi

2. Pembahasan Hasil Pengamatan2. Pembahasan Hasil Pengamatan

Dibandingkan hasil pengamatan baik proses Dibandingkan hasil pengamatan baik proses maupun hasil dari kondisi awal siklus I dan maupun hasil dari kondisi awal siklus I dan siklus II dapat berbentuk matrik/narasisiklus II dapat berbentuk matrik/narasi

Hasil PeneitianHasil Peneitian

Diambil dari hasil pembahasan, Diambil dari hasil pembahasan, khususnya hasil pembahasan refleksikhususnya hasil pembahasan refleksi

Hasil penelitian berdasarkan data Hasil penelitian berdasarkan data empirik, dua hal yang diungkap:empirik, dua hal yang diungkap:

a. proses pembelajrana. proses pembelajran

b. hasil pembelajaranb. hasil pembelajaran

Pada Bab III, deskripsikan setting penelitian secara jelas, Pada Bab III, deskripsikan setting penelitian secara jelas, tahapan di setiap siklus yang memuat: rencana, pelaksanaan/ tahapan di setiap siklus yang memuat: rencana, pelaksanaan/ tindakan, pemantuan dan evaluasi beserta jenis instrumen tindakan, pemantuan dan evaluasi beserta jenis instrumen yang digunakan, refleksi. Tindakan yang dilakukan berisfat yang digunakan, refleksi. Tindakan yang dilakukan berisfat rational, feasiblerational, feasible, , collaborativecollaborative..

Bab IV, dideskripsikan Bab IV, dideskripsikan setting setting penelitian secara lengkap penelitian secara lengkap kemudian uraian masing-masing siklus dengan disertai data kemudian uraian masing-masing siklus dengan disertai data lengkap berserta aspek-aspek yang direkam/diamati tiap lengkap berserta aspek-aspek yang direkam/diamati tiap siklus. siklus.

Bab V sajikan simpulan dan hasil penelitian sesuai dengan Bab V sajikan simpulan dan hasil penelitian sesuai dengan hasil analisis dan tujuan penelitian yang telah disampaikan hasil analisis dan tujuan penelitian yang telah disampaikan sebelumnya.sebelumnya.

Penjelasan dari sistematikaPenjelasan dari sistematika laporan PTKlaporan PTK

Pada Bab III, deskripsikan setting penelitian secara jelas, Pada Bab III, deskripsikan setting penelitian secara jelas, tahapan di setiap siklus yang memuat: rencana, pelaksanaan/ tahapan di setiap siklus yang memuat: rencana, pelaksanaan/ tindakan, pemantuan dan evaluasi beserta jenis instrumen tindakan, pemantuan dan evaluasi beserta jenis instrumen yang digunakan, refleksi. Tindakan yang dilakukan berisfat yang digunakan, refleksi. Tindakan yang dilakukan berisfat rational, feasiblerational, feasible, , collaborativecollaborative..

Bab IV, dideskripsikan Bab IV, dideskripsikan setting setting penelitian secara lengkap penelitian secara lengkap kemudian uraian masing-masing siklus dengan disertai data kemudian uraian masing-masing siklus dengan disertai data lengkap berserta aspek-aspek yang direkam/diamati tiap lengkap berserta aspek-aspek yang direkam/diamati tiap siklus. siklus.

Bab V sajikan simpulan dan hasil penelitian sesuai dengan Bab V sajikan simpulan dan hasil penelitian sesuai dengan hasil analisis dan tujuan penelitian yang telah disampaikan hasil analisis dan tujuan penelitian yang telah disampaikan sebelumnya.sebelumnya.

Penjelasan dari sistematikaPenjelasan dari sistematika laporan PTKlaporan PTK

Daftar PustakaDaftar Pustaka

Memuat semua sumber pustaka yang dirujuk Memuat semua sumber pustaka yang dirujuk dalam kajian teori yang digunakan dalam semua dalam kajian teori yang digunakan dalam semua bagian laporan, dengan sistem penulisan yang bagian laporan, dengan sistem penulisan yang konsisten menurut ketentuan yang berlaku.konsisten menurut ketentuan yang berlaku.

Lampiran-LampiranLampiran-Lampiran

Berisi lampiran berupa instrumen yang digunakan Berisi lampiran berupa instrumen yang digunakan dalam penelitian, lembar jawaban dari siswa, izin dalam penelitian, lembar jawaban dari siswa, izin penelitian dan bukti lain yang dipandang penting.penelitian dan bukti lain yang dipandang penting.

Penjelasan dari sistematikaPenjelasan dari sistematika laporan PTKlaporan PTK

1. Teknik pengumpulan data:1. Teknik pengumpulan data:

a. Tesa. Tes

b. Observasib. Observasi

c. Wawancara, dllc. Wawancara, dll

2. Alat pengumpulan data2. Alat pengumpulan data

a. Butir soal tesa. Butir soal tes

b. Lembar observasib. Lembar observasi

c. Pedoman wawancara, dllc. Pedoman wawancara, dll

TEKNIK DAN ALAT PENGUMPULAN DATA

Tidak menggunakan uji statistikTidak menggunakan uji statistik

Menggunakan analisis diskriptif : Menggunakan analisis diskriptif :

a.a. Hasil belajar dianalisis dengananalisisHasil belajar dianalisis dengananalisis diskriptif komparatif diskriptif komparatif

b.b.Observasi maupun wawancara dengan Observasi maupun wawancara dengan alanisis alanisis diskriptif berdasarkan hasidiskriptif berdasarkan hasil l observasiobservasi dan dan refleksirefleksi

ANALISIS DATAANALISIS DATA

Merupakan kondisi akhir yangMerupakan kondisi akhir yang diharapkandiharapkan

Didasarkan pada pengalaman yang laluDidasarkan pada pengalaman yang lalu

Perlu pertimbangan untuk menetapkanPerlu pertimbangan untuk menetapkan indikator kinerja (jangan terlalu tinggi)indikator kinerja (jangan terlalu tinggi)

Misalnya biasanya nilai rata-rataMisalnya biasanya nilai rata-rata ulanganulangan harian 5,2, indikatorharian 5,2, indikator kinerjanya kinerjanya menjadi 5,5 (janganmenjadi 5,5 (jangan menjadi 9,0)menjadi 9,0)

INDIKATOR KINERJAINDIKATOR KINERJA

Peneliti lain (rekan guru) melakukan observasi Peneliti lain (rekan guru) melakukan observasi terhadap dampak tindakan, terutama perubahan terhadap dampak tindakan, terutama perubahan dinamika kelas dalam pembelajaran dinamika kelas dalam pembelajaran (menggunakan lembar observasi).(menggunakan lembar observasi).

Hasil belajar pada ranah kognitif (dilihat dari Hasil belajar pada ranah kognitif (dilihat dari hasil postes)hasil postes)

Hasil belajar non-kognitif juga diamati pada saat Hasil belajar non-kognitif juga diamati pada saat maupun usai pembelajaranmaupun usai pembelajaran

OBSERVASIOBSERVASI

1. 1. Langkah ini dilakukan denganLangkah ini dilakukan dengan

mengorganisasi data mengorganisasi data

menampilkan data secara jelas (melalui menampilkan data secara jelas (melalui tabel)tabel) sehingga mudah dipahami sehingga mudah dipahami

menyimpulkan data dikaitkan menyimpulkan data dikaitkan dengan target/ indikator keberhasilan dengan target/ indikator keberhasilan yang telah dirumuskanyang telah dirumuskan

1. 1. Langkah ini dilakukan denganLangkah ini dilakukan dengan

mengorganisasi data mengorganisasi data

menampilkan data secara jelas (melalui menampilkan data secara jelas (melalui tabel)tabel) sehingga mudah dipahami sehingga mudah dipahami

menyimpulkan data dikaitkan dengan menyimpulkan data dikaitkan dengan target/ indikator keberhasilan yang telah target/ indikator keberhasilan yang telah dirumuskandirumuskan

22. . Mengkaji apa yang telah dan belum terjadiMengkaji apa yang telah dan belum terjadi, apa , apa yang dihasilkan, mengapa hal tersebut terjadi, yang dihasilkan, mengapa hal tersebut terjadi, dan apa yang perlu dilakukan, misalnya: dan apa yang perlu dilakukan, misalnya:

- - sebagian besar siswa tidak mau berpartisipasisebagian besar siswa tidak mau berpartisipasi

- penyebabnya topik dirasa asing bagi siswa - penyebabnya topik dirasa asing bagi siswa

- solusi topik disesuaikan dengan kehidupan - solusi topik disesuaikan dengan kehidupan sehari-harisehari-hari siswa akan dilakukan pada siklus siswa akan dilakukan pada siklus berikutnya berikutnya

GAMBAR ANALISIS DATA MODEL GAMBAR ANALISIS DATA MODEL INTERAKTIFINTERAKTIF

Pengumpulan Data

Displai Data

Penarikan Kesimpulan/Verifikasi

ReduksiData

Validitas PTK dapat dilakukan dengan TRIANGULASI untuk Validitas PTK dapat dilakukan dengan TRIANGULASI untuk meminimalkan subjektivitas, meliputi:meminimalkan subjektivitas, meliputi:

1.1.Triangulasi sumber data (menggunakan lebih dari 1 Triangulasi sumber data (menggunakan lebih dari 1 sumber)sumber)

2.2.Triangulasi metode (menggunakan lebih dari 1 metode Triangulasi metode (menggunakan lebih dari 1 metode pengumpulan data)pengumpulan data)

3.3.Triangulasi teori (menggunakan lebih dari 1 perspektif Triangulasi teori (menggunakan lebih dari 1 perspektif teori)teori)

4.4.Triangulasi peneliti (pengumpulan data yang sama oleh Triangulasi peneliti (pengumpulan data yang sama oleh beberapa guru), beberapa guru), mimisalnya, dua atau tiga peserta penelitian dapat salnya, dua atau tiga peserta penelitian dapat mengamati proses pembelajaran yang sama dalam waktu yang sama mengamati proses pembelajaran yang sama dalam waktu yang sama pulapula

Uraian Uraian tersebuttersebut digunakan sebagai dasar penyu digunakan sebagai dasar penyu--sunan kerangka berpikir yang menunjukkan ketersunan kerangka berpikir yang menunjukkan keter--kaitan antara masalah, teori, hasil penelitian terdakaitan antara masalah, teori, hasil penelitian terda--hulu yang relevan, dan pilihan tindakan. hulu yang relevan, dan pilihan tindakan.

Kerangka berpikir tersebut dapat digambarkan daKerangka berpikir tersebut dapat digambarkan da--lam bentuk bagan, diagram, uraian argumentatif, lam bentuk bagan, diagram, uraian argumentatif, atau bentuk penyampaian lainnya. atau bentuk penyampaian lainnya.

Hipotesis tindakan dikemukakan Hipotesis tindakan dikemukakan ((bila diperlukanbila diperlukan)). .

POLAPOLA : : X X dapat meningkatkan dapat meningkatkan YY pada siswa ..... pada siswa .....

Jelaskan setting dan subjek penelitianJelaskan setting dan subjek penelitian

Jabarkan rancangan penelitiannya, berapa Jabarkan rancangan penelitiannya, berapa siklus, uraikan instrumen yang digunakan (ja-siklus, uraikan instrumen yang digunakan (ja-ngan lupa agar dilampirkan), termasuk cara ngan lupa agar dilampirkan), termasuk cara memvalidasinya, dan teknik analisis datamemvalidasinya, dan teknik analisis data

Jelaskan prosedur penerapan tindakan di seti-Jelaskan prosedur penerapan tindakan di seti-ap siklus (dari perencanaan, pelaksanaan, ap siklus (dari perencanaan, pelaksanaan, observasi, hingga refleksi)observasi, hingga refleksi)

PROSEDUR PENELITIAN

Subjek penelitian adalah siswa sekolah tempat penelitian. Waktu dan lamanya tindakan dikemukakan secara rinci sesuai dengan banyaknya siklus yang direncanakan. Tempat penelitian dikemukakan secara jelas.

Prosedur/langkah-langkah penelitian tindakan kelas yang akan dilakukan diuraikan secara rinci dari perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi, evaluasi-refleksi untuk setiap siklus.

1. Rujukan dari Buku Nama pengarang. (tahun terbit). judul buku (cetak miring). edisi buku. Kota penerbit: nama penerbit. (model American Psychology Association – APA edisi kelima). Contoh: Wiersma, W. (1995). Research Methods in Education: An Introduction Boston: Allyn and Bacon.

2. Rujukan dari Artikel/Bab dalam suatu Buku Nama pengarang. (tahun terbit). judul artikel. In/dalam nama editor (Ed.). Judul buku (cetak miring). Edisi. nama penerbit, kota penerbit, halaman. Contoh: Schoenfeld, A.H., (1993). On Mathematics as Sense Making: An Informal Attack on the Unfortunate Divorce of Formal and Informal Mathematics, dalam J.F. Voss., D.N. Perkins & J.W. Segal (Eds.). Informal Reasoning and Education. Hillsdale. NJ: Erlbaum, Hal.311-344.

3. Rujukan Artikel dari Jurnal Nama pengarang, tahun, judul artikel, nama jurnal (cetak miring), volume jurnal, halaman. Contoh: Mikusa, M.G. & Lewellen, H., (1999). Now Here is That, Authority on Mathematics Reforms, The Mathematics Teacher, 92: 158-163.

BAB V Kesimpulan dan SaranBAB V Kesimpulan dan SaranA. SimpulanA. SimpulanB. Implikasi/ rekomendasiB. Implikasi/ rekomendasiC. SaranC. Saran

Merupakan sintesis atau rangkuman dari Merupakan sintesis atau rangkuman dari berbagai penemuan penelitianberbagai penemuan penelitian

Bersifat terpadu dan menyeluruh, Bersifat terpadu dan menyeluruh, mengemukakan seluruh hasil penelitian mengemukakan seluruh hasil penelitian sebagai kesatuan yang utuh dari data sebagai kesatuan yang utuh dari data hasil penelitianhasil penelitian

Kebenaran secara teoritik dari hipotesis Kebenaran secara teoritik dari hipotesis BAB II dan kebenaran secara empirik BAB II dan kebenaran secara empirik dari pengolaan data (BAB IV) dibuat dari pengolaan data (BAB IV) dibuat simpulan dari hasil pembelajaran, dan simpulan dari hasil pembelajaran, dan proses pembelajaranproses pembelajaran

Implikasi dalam penerapan kebijakan Implikasi dalam penerapan kebijakan cenderung berbentuk rekomendasicenderung berbentuk rekomendasi

Rekomendasi bersifat teknis yang Rekomendasi bersifat teknis yang dilakukandilakukan