PEMODELAN INDEKS PRESTASI DOSEN (IPD) DI … · MODERATING SEM SCORE FACTOR Oleh: ... dan pendapat...

PEMODELAN INDEKS PRESTASI DOSEN (IPD)DI JURUSAN STATISTIKA ITS DENGAN

MODERATING SEM SCORE FACTOR

Oleh:

Gangga Anuraga (1308100506)

Dosen Pembimbing: Dr. Bambang Widjanarko Otok, M.Si

1

PENDAHULUANLatar Belakang• Profesional adalah pekerjaan atau kegiatan yang dilakukan oleh

seseorang dan menjadi sumber penghasilan kehidupan yangmemerlukan keahlian, kemahiran, atau kecakapan yang memenuhistandar mutu atau norma tertentu serta memerlukan pendidikanprofesi. (pasal 1 ayat 4)

KualifikasiAkademikKualifikasiAkademik

2

KompetensiKompetensi

KualifikasiAkademikKualifikasiAkademik

SertifikasiSertifikasi

ProfesionalismeDosen

ProfesionalismeDosen

• Kompetensi Guru/Dosen Menurut UU No 14 Tahun 2005

• IPD memiliki tujuan untuk mengetahui seberapa besar dosendapat memberikan metode mengajar yang baik menurutmahasiswa, dimana seorang dosen diharapkan dapat menjadiseorang profesional dalam bidangnya

Pedagogik

Kepribadian Profesional

Sosial

Kompetensi

• Kompetensi Guru/Dosen Menurut UU No 14 Tahun 2005

• IPD memiliki tujuan untuk mengetahui seberapa besar dosendapat memberikan metode mengajar yang baik menurutmahasiswa, dimana seorang dosen diharapkan dapat menjadiseorang profesional dalam bidangnya

3

KOMPETENSIBAGUS

KINERJABAGUS

KBMBAGUS

PENDIDIKANBERMUTU

PERMASALAHAN• Apakah kompetensi profesional dosen dan kompetensi sosial

berpengaruh terhadap kompetensi mengajar (pedagogik)?• Apakah kompetensi kepribadian (personaliti) dapat menjadi variabel

moderasi hubungan antara kompetensi profesional dengan kompetensimengajar (pedagogik)?

• Apakah kompetensi kepribadian (personaliti) dapat menjadi variabelmoderasi hubungan antara kompetensi sosial dengan kompetensimengajar (pedagogik)?

Tujuan• Mengetahui pengaruh kompetensi profesional dosen dan kompetensi

sosial terhadap kompetensi mengajar (pedagogik).• Mengetahui pengaruh kompetensi kepribadian yang menjadi variabel

moderasi hubungan antara kompetensi profesional dengan kompetensimengajar (pedagogik).

• Mengetahui pengaruh kompetensi kepribadian yang menjadi variabelmoderasi hubungan antara kompetensi sosial dengan kompetensimengajar (pedagogik).

• Apakah kompetensi profesional dosen dan kompetensi sosialberpengaruh terhadap kompetensi mengajar (pedagogik)?

• Apakah kompetensi kepribadian (personaliti) dapat menjadi variabelmoderasi hubungan antara kompetensi profesional dengan kompetensimengajar (pedagogik)?

• Apakah kompetensi kepribadian (personaliti) dapat menjadi variabelmoderasi hubungan antara kompetensi sosial dengan kompetensimengajar (pedagogik)?

Tujuan• Mengetahui pengaruh kompetensi profesional dosen dan kompetensi

sosial terhadap kompetensi mengajar (pedagogik).• Mengetahui pengaruh kompetensi kepribadian yang menjadi variabel

moderasi hubungan antara kompetensi profesional dengan kompetensimengajar (pedagogik).

• Mengetahui pengaruh kompetensi kepribadian yang menjadi variabelmoderasi hubungan antara kompetensi sosial dengan kompetensimengajar (pedagogik).

4

KONSEP DAN TEORI• Evaluasi yang komprehensif terhadap kinerja dosen akan terdiri dari,

evaluasi diri sendiri, observasi kelas oleh penilai, wawancara terstrukturdengan sejawat dan mahasiswa, survai pendapat para mahasiswa,analisis materi perkuliahan, pengkajian atas hasil belajar mahasiswa,laporan perkuliahan, dan penilaian oleh ketua jurusan.(Miarso,2004)

• Tujuh karakteristik yang perlu diperhatikan dalam mengevaluasi dosenyaitu : 1) pengorganisasian kuliah dengan baik; 2) komunikasi yangefektif; 3) penguasaan dan kegairahan dalam mata kuliah; 4) sikappositif terhadap mahasiswa; 5) pemberian ujian dan nilai yang adil; 6)keluwesan dalam pendekatan kedosenan; dan 7) hasil belajarmahasiswa yang memuaskan.(Miarso,2004)

• UU RI No. 14 tahun 2005 ten-tang Guru dan Dosen yang menyatakanbahwa seorang pendidik perlu memiliki kompetensi.

• Rambu-rambu tentang makna kompetensi, sebagai pemilikanpengetahuan (konsep dasar keilmuan), ketrampilan yang dibutuhkandalam menyelesaikan suatu pekerjaan di lapangan, dan nilai-nilai sertasikap.(Suderadjat,2004)

• Evaluasi yang komprehensif terhadap kinerja dosen akan terdiri dari,evaluasi diri sendiri, observasi kelas oleh penilai, wawancara terstrukturdengan sejawat dan mahasiswa, survai pendapat para mahasiswa,analisis materi perkuliahan, pengkajian atas hasil belajar mahasiswa,laporan perkuliahan, dan penilaian oleh ketua jurusan.(Miarso,2004)

• Tujuh karakteristik yang perlu diperhatikan dalam mengevaluasi dosenyaitu : 1) pengorganisasian kuliah dengan baik; 2) komunikasi yangefektif; 3) penguasaan dan kegairahan dalam mata kuliah; 4) sikappositif terhadap mahasiswa; 5) pemberian ujian dan nilai yang adil; 6)keluwesan dalam pendekatan kedosenan; dan 7) hasil belajarmahasiswa yang memuaskan.(Miarso,2004)

• UU RI No. 14 tahun 2005 ten-tang Guru dan Dosen yang menyatakanbahwa seorang pendidik perlu memiliki kompetensi.

• Rambu-rambu tentang makna kompetensi, sebagai pemilikanpengetahuan (konsep dasar keilmuan), ketrampilan yang dibutuhkandalam menyelesaikan suatu pekerjaan di lapangan, dan nilai-nilai sertasikap.(Suderadjat,2004)

5

• Mengajar merupakan suatu sistem yang komplek dan integrative darisejumlah keterampilan untuk menyampaikan pesan terhadapseseorang, karena itu dalam mengajar dosen tidak hanya sekedarmemberi informasi secara lisan kepada mahasiswa, akan tetapi dalammengajar dosen harus dapat menciptakan situasi lingkungan belajaryang memungkinkan anak aktif dalam belajar.(Fahruddin,2007)

• Kompetensi sosial berpengaruh terhadap kompetensi kepribadian dankompetensi profesional berpengaruh terhadap kompetensipedagogik.(Suhendar,2009)

• Variabel dan paradigma hubungan menyatakan bahwa kepribadianmerupakan salah satu variabel moderasi karena sifatnya yang tidakmudah berubah disamping variabel usia, masa kerja danbudaya.(Sugiyono,2007)

• Mengenai hubungan antara stres dan kepribadian terhadap kinerja,kepribadian sebagai suatu moderasi. Dalam penelitiannya disimpulkanbahwa kepribadian berpengaruh terhadap hubungan antara tingkatmasalah yang dihadapi (stress) terhadap kinerja. (Kreitner danKinicki,2005)

• Mengajar merupakan suatu sistem yang komplek dan integrative darisejumlah keterampilan untuk menyampaikan pesan terhadapseseorang, karena itu dalam mengajar dosen tidak hanya sekedarmemberi informasi secara lisan kepada mahasiswa, akan tetapi dalammengajar dosen harus dapat menciptakan situasi lingkungan belajaryang memungkinkan anak aktif dalam belajar.(Fahruddin,2007)

• Kompetensi sosial berpengaruh terhadap kompetensi kepribadian dankompetensi profesional berpengaruh terhadap kompetensipedagogik.(Suhendar,2009)

• Variabel dan paradigma hubungan menyatakan bahwa kepribadianmerupakan salah satu variabel moderasi karena sifatnya yang tidakmudah berubah disamping variabel usia, masa kerja danbudaya.(Sugiyono,2007)

• Mengenai hubungan antara stres dan kepribadian terhadap kinerja,kepribadian sebagai suatu moderasi. Dalam penelitiannya disimpulkanbahwa kepribadian berpengaruh terhadap hubungan antara tingkatmasalah yang dihadapi (stress) terhadap kinerja. (Kreitner danKinicki,2005)

6

TINJAUAN PUSTAKA• Strctural Equation Modeling (SEM)

– Menurut Lee (2007), Model pengukuran (CFA) dengan x1(r x 1) danx2(s x 1) merupakan random vektor variabel manifes/indikatordapat dituliskan sebagai berikut:

– Lee (2007), model persamaan struktural

• Lee (2007) Non Linear Sturctural Equation Modeling

• Analisis Faktor -> Score Factor

• Strctural Equation Modeling (SEM)– Menurut Lee (2007), Model pengukuran (CFA) dengan x1(r x 1) dan

x2(s x 1) merupakan random vektor variabel manifes/indikatordapat dituliskan sebagai berikut:

– Lee (2007), model persamaan struktural

• Lee (2007) Non Linear Sturctural Equation Modeling

• Analisis Faktor -> Score Factor

7

)(' 1^^

XXSLf j

METODOLOGI PENELITIAN• Data yang digunakan adalah data primer, dengan teknik pengumpulan

menggunakan kuisioner dan observasi.

• Metode pengambilan sampel adalah menggunakan probabilitysampling dengan pendekatan proporsif.

• Dan jumlah sampel untuk masing-masing sub populasi adalah sebagaiberikut:

S1 mahasiswa

D3 mahasiswa

1159,019,0205,0571

9,019,025711..

1.22

2

2

2

2

2

2

PPZdN

PPZNn

• Data yang digunakan adalah data primer, dengan teknik pengumpulanmenggunakan kuisioner dan observasi.

• Metode pengambilan sampel adalah menggunakan probabilitysampling dengan pendekatan proporsif.

• Dan jumlah sampel untuk masing-masing sub populasi adalah sebagaiberikut:

S1 mahasiswa

D3 mahasiswa

8

1159,019,0205,0571

9,019,025711..

1.22

2

2

2

2

2

2

PPZdN

PPZNn

7894,771155713871

1 nNNn

3705,371155711842

2 nNNn

• Alokasi sampel S1

– Angkatan(2006) ns1 = (58/387) x 78 = 11,68 12

– Angkatan(2007) ns2 = (94/387) x 78 = 18,9 19

– Angkatan(2008) ns3 = (124/387) x 78 = 24,9 25

– Angkatan(2009) ns4 = (109/387) x 78 = 21,9 22

• Alokasi sampel D3

– Angkatan(2007) nd1 = (65/184) x 37 = 13,07 13

– Angkatan(2008) nd2 = (50/184) x 37 = 10,05 10

– Angkatan(2009) nd3 = (70/184) x 37 = 14,07 14

• Alokasi sampel S1

– Angkatan(2006) ns1 = (58/387) x 78 = 11,68 12

– Angkatan(2007) ns2 = (94/387) x 78 = 18,9 19

– Angkatan(2008) ns3 = (124/387) x 78 = 24,9 25

– Angkatan(2009) ns4 = (109/387) x 78 = 21,9 22

• Alokasi sampel D3

– Angkatan(2007) nd1 = (65/184) x 37 = 13,07 13

– Angkatan(2008) nd2 = (50/184) x 37 = 10,05 10

– Angkatan(2009) nd3 = (70/184) x 37 = 14,07 14

9

• Identifikasi Variabel Penelitiana. Variabel Karakteristik Responden

• Jenis Kelamin• Program Pendidikan• Tahun Angkatan

b. Variabel endogen (Kompetensi pedagogik), variabel yang tidakdapat diukur secara langsung atau dipengaruhi oleh variabelsebelumnya.• Pada awal perkuliahan, dosen menjelaskan tujuan umum dan

pokok bahasan yang akan diajarkan seperti yang ada dalamrencana pembelajaran atau silabus

• Kesiapan memberikan kuliah dan/atau praktek/praktikum• Keteraturan dan ketertiban penyelenggaraan perkuliahan• Kemampuan menghidupkan suasana kelas• Kejelasan penyampaian materi dan jawaban terhadap

pertanyaan di kelas

• Identifikasi Variabel Penelitiana. Variabel Karakteristik Responden

• Jenis Kelamin• Program Pendidikan• Tahun Angkatan

b. Variabel endogen (Kompetensi pedagogik), variabel yang tidakdapat diukur secara langsung atau dipengaruhi oleh variabelsebelumnya.• Pada awal perkuliahan, dosen menjelaskan tujuan umum dan

pokok bahasan yang akan diajarkan seperti yang ada dalamrencana pembelajaran atau silabus

• Kesiapan memberikan kuliah dan/atau praktek/praktikum• Keteraturan dan ketertiban penyelenggaraan perkuliahan• Kemampuan menghidupkan suasana kelas• Kejelasan penyampaian materi dan jawaban terhadap

pertanyaan di kelas

10

• Variabel endogen (kompetensi pedagogik)• Pemanfaatan media dan teknologi pembelajaran• Keanekaragaman cara pengukuran hasil belajar/menjelaskan

cara penilaian mata kuliah ini• Pemberian umpan balik terhadap tugas• Kesesuaian materi ujian dan/atau tugas dengan tujuan mata

kuliah• Kesesuaian nilai yang diberikan dengan hasil belajar

• Variabel eksogen (kompetensi profesional), Variabel yang dapat diukursecara langsung dan tidak dipengaruhi oleh variabel sebelumnya.

• Mata kuliah yang diajarkan sesuai dengan bidang keahliandosen

• Kemampuan menjelaskan pokok bahasan/topik secara tepat• Kemampuan memberi contoh relevan dari konsep yang

diajarkan• Kemampuan menjelaskan keterkaitan bidang atau topik yang

diajarkan dengan bidang/topik lain• Kemampuan menjelaskan keterkaitan bidang atau topik yang

diajarkan dengan konteks kehidupan/riil/lapangan

• Variabel endogen (kompetensi pedagogik)• Pemanfaatan media dan teknologi pembelajaran• Keanekaragaman cara pengukuran hasil belajar/menjelaskan

cara penilaian mata kuliah ini• Pemberian umpan balik terhadap tugas• Kesesuaian materi ujian dan/atau tugas dengan tujuan mata

kuliah• Kesesuaian nilai yang diberikan dengan hasil belajar


• Mata kuliah yang diajarkan sesuai dengan bidang keahliandosen

• Kemampuan menjelaskan pokok bahasan/topik secara tepat• Kemampuan memberi contoh relevan dari konsep yang

diajarkan• Kemampuan menjelaskan keterkaitan bidang atau topik yang

diajarkan dengan bidang/topik lain• Kemampuan menjelaskan keterkaitan bidang atau topik yang

diajarkan dengan konteks kehidupan/riil/lapangan

11


• Penguasaan akan isu-isu mutakhir dalam bidang yangdiajarkan

• Penggunaan hasil-hasil penelitian untuk mening-katkan kualitasperkuliahan

• Pelibatan mahasiswa dalam penelitian/kajian dan ataupengembangan/rekayasa/desain yang dilaku-kan dosen

• Kemampuan menggunakan beragam teknologikomunikasi,internet, jurnal-jurnal ilmiah

• Variabel moderating (Kompetensi Kepribadian), Menurut Sekaran(2006), variabel moderating adalah variabel yang mempunyaiketergantungan (contingent effect) yang kuat dengan hubunganvariabel terikat (endogen) dan variabel bebas (eksogen). Tujuanadanya variabel moderating yaitu mempengaruhi atau mengubahhubungan awal antara variabel bebas (eksogen) dan variabel terikat(endogen)


• Penguasaan akan isu-isu mutakhir dalam bidang yangdiajarkan

• Penggunaan hasil-hasil penelitian untuk mening-katkan kualitasperkuliahan

• Pelibatan mahasiswa dalam penelitian/kajian dan ataupengembangan/rekayasa/desain yang dilaku-kan dosen

• Kemampuan menggunakan beragam teknologikomunikasi,internet, jurnal-jurnal ilmiah

• Variabel moderating (Kompetensi Kepribadian), Menurut Sekaran(2006), variabel moderating adalah variabel yang mempunyaiketergantungan (contingent effect) yang kuat dengan hubunganvariabel terikat (endogen) dan variabel bebas (eksogen). Tujuanadanya variabel moderating yaitu mempengaruhi atau mengubahhubungan awal antara variabel bebas (eksogen) dan variabel terikat(endogen)

12

• Kewibawaan sebagai pribadi dosen• Kearifan dalam mengambil keputusan• Menjadi contoh dalam bersikap dan berperilaku• Dosen selalu konsisten dalam kata dan tindakan• Kemampuan mengendalikan diri dalam berbagai situasi dan

kondisi• Adil dalam memperlakukan mahasiswa

• Variabel eksogen (Kompetensi Sosial)• Kemampuan menyampaikan pendapat• Kemampuan menerima kritik, saran, dan pendapat orang lain• Mengenal dengan baik mahasiswa yang mengikuti kuliahnya• Mudah bergaul di kalangan sejawat, karyawan, dan mahasiswa• Toleransi terhadap keberagaman mahasiswa• Diskusi/tanya jawab/presentasi/seminar, atau asistensi, yang

belangsung dalam perkuliahan

• Kewibawaan sebagai pribadi dosen• Kearifan dalam mengambil keputusan• Menjadi contoh dalam bersikap dan berperilaku• Dosen selalu konsisten dalam kata dan tindakan• Kemampuan mengendalikan diri dalam berbagai situasi dan

kondisi• Adil dalam memperlakukan mahasiswa

• Variabel eksogen (Kompetensi Sosial)• Kemampuan menyampaikan pendapat• Kemampuan menerima kritik, saran, dan pendapat orang lain• Mengenal dengan baik mahasiswa yang mengikuti kuliahnya• Mudah bergaul di kalangan sejawat, karyawan, dan mahasiswa• Toleransi terhadap keberagaman mahasiswa• Diskusi/tanya jawab/presentasi/seminar, atau asistensi, yang

belangsung dalam perkuliahan

13

• Diagram Alur Penelitian

14

HASIL DAN PEMBAHASAN• DESKRIPTIF

Jenis KelaminPendidikan

TotalS1 D3

Laki-laki 22 (19,1%) 17 (14,8%) 39 (33,9%)

Perempuan 56 (48,7%) 20 (17,4%) 76 (66,1%)

Total 78 (67.8%) 37 (32,2%) 115 (100%)

15

Total 78 (67.8%) 37 (32,2%) 115 (100%)

Confirmatory Factor Analysis (CFA)* Uji Unidimensionalitas Variabel Laten Kompetensi Pedagogik

Hubungan Estimate tPDG10 <--- Pedagogik 0.799PDG9 <--- Pedagogik 0.762 9.078PDG8 <--- Pedagogik 0.819 9.993PDG7 <--- Pedagogik 0.826 10.111PDG6 <--- Pedagogik 0.772 9.225PDG5 <--- Pedagogik 0.811 9.867PDG4 <--- Pedagogik 0.763 9.09PDG3 <--- Pedagogik 0.691 7.998

16

PDG3 <--- Pedagogik 0.691 7.998PDG2 <--- Pedagogik 0.801 9.695PDG1 <--- Pedagogik 0.782 9.391

* Uji Unidimensionalitas Variabel Laten Kompetensi Profesional

17

Hubungan Estimasi t t Tabel KeteranganPROF9 <--- Profesional 0.794

1.96

SignifikanPROF8 <--- Profesional 0.807 9.865 SignifikanPROF7 <--- Profesional 0.797 9.657 SignifikanPROF6 <--- Profesional 0.886 11.208 SignifikanPROF5 <--- Profesional 0.885 10.97 SignifikanPROF4 <--- Profesional 0.868 10.646 SignifikanPROF3 <--- Profesional 0.837 10.1 SignifikanPROF2 <--- Profesional 0.739 8.571 SignifikanPROF1 <--- Profesional 0.46 4.951 Signifikan

* Uji Unidimensionalitas Variabel Laten Kompetensi Sosial

18

Hubungan Estimasi t t Tabel Keterangan

SOS6 <--- Sosial 0.836

1.96

Signifikan

SOS5 <--- Sosial 0.793 9.975 Signifikan





• Uji Unidimensionalitas Variabel Laten Kompetensi Kepribadian

19

Hubungan Estimasi t t TabelKeteranga

nKPR6 <--- Kepribadian 0.805

1.96

SignifikanKPR5 <--- Kepribadian 0.776 9.444 SignifikanKPR4 <--- Kepribadian 0.784 9.561 SignifikanKPR3 <--- Kepribadian 0.891 11.329 SignifikanKPR2 <--- Kepribadian 0.904 11.522 SignifikanKPR1 <--- Kepribadian 0.863 10.85 Signifikan

Structural Equation Modeling (SEM)

• Hipotesis yang diangkat dalam penelitian ini adalahH1 : Kompetensi profesional mempengaruhi kompetensi pedagogik dosenH2 : Kompetensi sosial mempengaruhi kompetensi pedagogik dosenH3 : Kompetensi kepribadian mempengaruhi kompetensi pedagogik dosen

20

Standardized estimate persamaan model struktural

Hubungan Estimasit hitung >

t tabel(1,96)

Keterangan

Pedagogik <--- Profesional 0.495 4,174 Signifikan

Pedagogik <--- Sosial 0.35 1,243Tidak

SignifikanTidak

Signifikan

TidakSignifikan

Pedagogik <--- Kepribadian 0.161 0,639Tidak

Signifikan

21

Pengujian Asumsi Model Struktural• Uji Multinormalitas

Dengan hipotesis pengujian sebagai berikut :

H0 : Data mengikuti sebaran distribusi multinormal

H1 : Data tidak mengikuti sebaran distribusi multinormal

Dari hasil perhitungan didapatkan kurva multivariate sebesar 52,17%

yang lebih besar dari 50 %, sehingga dapat disimpulkan bahwa data

mengikuti sebaran distribusi multinormal.

605040302010

70

60

50

40

30

20

10

q

dj

plot uji multivariate normal

• Uji Multinormalitas

Dengan hipotesis pengujian sebagai berikut :

H0 : Data mengikuti sebaran distribusi multinormal

H1 : Data tidak mengikuti sebaran distribusi multinormal

Dari hasil perhitungan didapatkan kurva multivariate sebesar 52,17%

yang lebih besar dari 50 %, sehingga dapat disimpulkan bahwa data

mengikuti sebaran distribusi multinormal.22

605040302010

70

60

50

40

30

20

10

q

dj

plot uji multivariate normal

• Uji Multikolinieritas

Hasil output Amos memberikan nilai Determinant of sample covariance

matrik = 0,000. Sehingga dapat disimpulkan bahwa terdapat masalah

multikolinieritas dan singularitas pada data yang dianalisis.

• Evaluasi Outlier

Dalam analisis multivariat, outliers dapat diuji dengan membandingkan

nilai mahalanobis distance squared (d2) dengan nilai dengan derajat

bebas sebesar variabel yang digunakan dan tingkat p < 0,001.

Berdasarkan hasil output amos 18 dapat diketahui bahwa p ≥ 0,001

sehingga dapat disimpulkan bahwa data tidak mengandung outlier.

• Uji Multikolinieritas

Hasil output Amos memberikan nilai Determinant of sample covariance

matrik = 0,000. Sehingga dapat disimpulkan bahwa terdapat masalah

multikolinieritas dan singularitas pada data yang dianalisis.

• Evaluasi Outlier

Dalam analisis multivariat, outliers dapat diuji dengan membandingkan

nilai mahalanobis distance squared (d2) dengan nilai dengan derajat

bebas sebesar variabel yang digunakan dan tingkat p < 0,001.

Berdasarkan hasil output amos 18 dapat diketahui bahwa p ≥ 0,001

sehingga dapat disimpulkan bahwa data tidak mengandung outlier.

23

Moderated Structural Equation Modeling (MSEM) denganMetode Sub-grup

• Model moderating SEM dapat dianalisis dengan pendekatan analisis sub group.

Variabel moderating dipisah (split) menjadi dua kelompok berdasarkan nilai

diatas rata-rata (tinggi) dan nilai dibawah rata-rata (rendah). Metode split

(pemisahan kelompok) yang digunakan yaitu dengan menggunakan metode

score factor pada analisis faktor.

Hipotesis yang diangkat dalam penelitian ini addalah sebagai berikut :

H1: kepribadian grup rendah mempengaruhi hubungan antara kompetensi

profesional terhadap kompetensi pedagogik

H2: kepribadian grup tinggi mempengaruhi hubungan antara kompetensi


• Model moderating SEM dapat dianalisis dengan pendekatan analisis sub group.

Variabel moderating dipisah (split) menjadi dua kelompok berdasarkan nilai

diatas rata-rata (tinggi) dan nilai dibawah rata-rata (rendah). Metode split

(pemisahan kelompok) yang digunakan yaitu dengan menggunakan metode

score factor pada analisis faktor.

Hipotesis yang diangkat dalam penelitian ini addalah sebagai berikut :

H1: kepribadian grup rendah mempengaruhi hubungan antara kompetensi


H2: kepribadian grup tinggi mempengaruhi hubungan antara kompetensi


24

Moderating SEM Sub grup kepribadian rendah dantinggi

Kepribadian Rendah

25

Kepribadian Tinggi

Loading Factor dan Nilai t Sub-Grup KepribadianRendah dan tinggi

Hubungan Estimasi t Ket

Pedagogik <--- Profesional 0,420 2,921 Signifikan

Pedagogik <--- Sosial 0,559 3,604 Signifikan

Kepribadian Rendah

26



Pedagogik <--- Sosial 0,175 1,147Tidak

Signifikan

Kepribadian Tinggi

Modifikasi Moderating SEM Sub grupkepribadian rendah dan tinggi

27

Loading Factor dan Nilai t Sub-GrupKepribadian Rendah dan tinggi modifikasi

Hubungan Estimasi t KetPedagogik <--- Profesional 0,408 2,836 Signifikan

Pedagogik <--- Sosial 0,565 3,573 Signifikan



28


Pedagogik <--- Sosial 0,012 0,07Tidak

Signifikan

KESIMPULAN DAN SARAN• Berdasarkan hasil analisis dan pembahasan didapatkan beberapa

kesimpulan sebagai berikut :

– Dalam model struktural didapatkan bahwa terdapat hubungan yang

signifikan. Yaitu adanya pengaruh kompetensi profesional dosen

terhadap kompetensi mengajar atau pedagogik. Tidak terdapat

pengaruh yang signifikan antara kompetensi sosial dan kompetensi

kepribadian terhadap komptensi mengajar/pedagogik.

– Kompetensi kepribadian sebagai pengaruh moderasi berpengaruh

signifikan terhadap hubungan antara kompetensi profesional

dengan kompetensi mengajar atau pedagogik.

– Dan kompetensi kepribadian sebagai pengaruh moderasi

berpengaruh signifikan terhadap hubungan antara kompetensi

sosial dengan kompetensi mengajar atau pedagogik.

• Berdasarkan hasil analisis dan pembahasan didapatkan beberapa

kesimpulan sebagai berikut :

– Dalam model struktural didapatkan bahwa terdapat hubungan yang

signifikan. Yaitu adanya pengaruh kompetensi profesional dosen

terhadap kompetensi mengajar atau pedagogik. Tidak terdapat

pengaruh yang signifikan antara kompetensi sosial dan kompetensi

kepribadian terhadap komptensi mengajar/pedagogik.

– Kompetensi kepribadian sebagai pengaruh moderasi berpengaruh

signifikan terhadap hubungan antara kompetensi profesional

dengan kompetensi mengajar atau pedagogik.

– Dan kompetensi kepribadian sebagai pengaruh moderasi

berpengaruh signifikan terhadap hubungan antara kompetensi

sosial dengan kompetensi mengajar atau pedagogik.29

• Beberapa saran yang dapat direkomendasikan dalal penelitian ini

diantaranya sebagai berikut:

– Sebaiknya dilakukan penelitian serupa dengan jumlah sampel yang

lebih besar untuk mendapatkan deskripsi hasil karakteristik

mahasiswa terhadap kompetensi dosen.

– Dalam perkembangannya seharusnya penilaian terhadap kinerja

dosen dalam proses pembelajaran dilakukan dengan melibatkan

keempat (4) kompetensi sesuai yang tercantum dalam UU RI No

14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen. Hal ini dapat dapat

diketahui dari kajian empirik penelitian ini yang menyatakan bahwa

kom-petensi dosen saling berpengaruh dalam menentukan kinerja

mengajar/pedagogik dosen.

• Beberapa saran yang dapat direkomendasikan dalal penelitian ini

diantaranya sebagai berikut:

– Sebaiknya dilakukan penelitian serupa dengan jumlah sampel yang

lebih besar untuk mendapatkan deskripsi hasil karakteristik

mahasiswa terhadap kompetensi dosen.

– Dalam perkembangannya seharusnya penilaian terhadap kinerja

dosen dalam proses pembelajaran dilakukan dengan melibatkan

keempat (4) kompetensi sesuai yang tercantum dalam UU RI No

14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen. Hal ini dapat dapat

diketahui dari kajian empirik penelitian ini yang menyatakan bahwa

kom-petensi dosen saling berpengaruh dalam menentukan kinerja

mengajar/pedagogik dosen.

30

TERIMA KASIH

31

PEMODELAN INDEKS PRESTASI DOSEN (IPD) DI … · MODERATING SEM SCORE FACTOR Oleh: ... dan pendapat...

Documents

Transcript of PEMODELAN INDEKS PRESTASI DOSEN (IPD) DI … · MODERATING SEM SCORE FACTOR Oleh: ... dan pendapat...