PEMBELAJARAN BIOLOGI DENGAN GUIDED INQUIRY MODEL...pembelajaran biologi dengan guided inquiry model...

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

i

PEMBELAJARAN BIOLOGI DENGAN GUIDED INQUIRY MODEL

MENGGUNAKAN TEKNIK MIND MAP DAN CONCEPT MAP

DITINJAU DARI KEMAMPUAN MEMORI DAN

MOTIVASI

(Studi Pembelajaran pada Materi Ekosistem Semester 1 Program Studi

Pendidikan Fisika STKIP PGRI Pontianak Tahun

Akademik 2012/2013)

TESIS

Disusun untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Mencapai Derajat Magister

Program Studi Pendidikan Sains

Minat Utama Biologi

Oleh:

Eka Trisianawati

S831108018

PROGRAM PASCASARJANA

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

2013


commit to user

ii


commit to user

iii


commit to user

iv

PERNYATAAN ORISINALITAS DAN PUBLIKASI

Saya menyatakan dengan sebenarnya bahwa:

1. Tesis yang berjudul: “PEMBELAJARAN BIOLOGI DENGAN GUIDED

INQUIRY MODEL MENGGUNAKAN TEKNIK MIND MAP DAN

CONCEPT MAP DITINJAU DARI KEMAMPUAN MEMORI DAN

MOTIVASI” ini adalah karya penelitian saya sendiri dan bebas plagiat, serta

tidak terdapat karya ilmiah yang pernah diajukan oleh orang lain untuk

memperoleh gelar akademik, serta tidak terdapat karya atau pendapat yang

pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain kecuali secara tertulis digunakan

sebagai acuan dalam naskah dan disebutkan dalam sumber acuan serta daftar

pustaka. Apabila dikemudian hari terbukti terdapat plagiat dalam karya ilmiah

ini, maka saya bersedia menerima sanksi sesuai ketentuan peraturan perundang-

undangan (Permendiknas No. 17, Tahun 2010).

2. Publikasi sebagian atau keseluruhan dari isi tesis ini pada jurnal atau forum

ilmiah lain harus seijin dan menyertakan tim pembimbing sebagai author dan

Program Pascasarjana Universitas Sebelas Maret Surakarta sebagai institusinya.

Apabila dalam waktu sekurang-kurangnya satu semester (enam bulan sejak

pengesahan tesis) saya tidak melakukan publikasi dari sebagian atau keseluruhan

tesis ini, maka Program Pascasarjana Universitas Sebelas Maret Surakarta

berhak mempublikasinnya pada jurnal ilmiah yang diterbitkan oleh Program

Studi Pendidikan Sains Program Pascasarjana Universitas Sebelas Maret

Surakarta. Apabila saya melakukan pelanggaran dari ketentuan publikasi ini,

maka saya bersedia mendapatkan sanksi akademik yang berlaku.

Surakarta, Desember 2013 Mahasiswa

Eka Trisianawati S831108018


commit to user

v

KATA PENGANTAR

Segala Puji Syukur penulis panjatkan kepada Allah SWT yang telah

melimpahkan kasih karunia-Nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan tesis ini,

dengan judul: “Pembelajaran Biologi dengan Guided Inquiry Model Menggunakan

Teknik Mind Map dan Concept Map Ditinjau dari Kemampuan Memori dan

Motivasi ”. Penyusunan tesis ini bertujuan untuk memenuhi sebagian persyaratan

guna memperoleh gelar magister pada Program Studi Pendidikan Sains Pascasarjana

Universitas Sebelas Maret Surakarta.

Penulis mengucapkan terima kasih kepada semua pihak yang banyak

membantu dalam penulisan tesis ini, terutama kepada:

1. Prof Dr. Ir. Ahmad Yunus, M.S., selaku Direktur Program Pascasarjana

Universitas Sebelas Maret yang telah memberikan bantuan berupa sarana,

fasilitas, dan kelancaran dalam menempuh pendidikan Program Pascasarjana.

2. Prof. Dr. H. Samion AR, M.Pd., selaku Ketua STKIP PGRI Pontianak yang

telah memberikan bantuan berupa sarana, fasilitas, dan kelancaran dalam

menempuh pendidikan Program Pascasarjana

3. Dr. Moh. Masykuri, M.Si., selaku Ketua Program Studi Pendidikan Sains

Program Pascasarjana Universitas Sebelas Maret yang telah memberikan

kesempatan kepada penulis untuk membuat tesis ini.

4. Dr. Baskoro Adi Prayitno, M.Pd., selaku Sekretaris Program Studi

Pendidikan Sains Program Pascasarjana Universitas Sebelas Maret yang telah

memberikan kesempatan kepada penulis untuk membuat tesis ini.


commit to user

vi

5. Dra. Suparmi, M.A., Ph.D., selaku Dosen Pembimbing I, yang telah banyak

merelakan waktu, tenaga, dan pikirannya serta dengan sabar memberikan

pengarahan dan bimbingan kepada penulis dalam menyusun tesis ini.

6. Dr. Suciati Sudarisman, M.Pd., selaku Dosen Pembimbing II yang telah

banyak memberikan bimbingan, pengarahan, ide, dan pemikiran yang

berharga dalam penyusunan tesis ini.

7. Bapak/Ibu Dosen Program Studi Pendidikan Sains Program Pascasarjana

Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan sumbangan

pendalaman dan wawasan keilmuan.

8. Teman-teman mahasiswa Program Studi Pendidikan Sains Minat Utama

Biologi Program Pascasarjana Angkatan September 2011, yang telah

memberikan motivasi dan masukan kepada penulis dalam menyusun tesis.

9. Ketua Program Studi dan rekan-rekan dosen Program Studi Pendidikan Fisika

STKIP PGRI Pontianak yang telah memberikan bantuan kepada penulis pada

saat pelaksanaan penelitian dan penyusunan tesis.

Penulis menyadari sepenuhnya bila dalam penyusunan tesis ini masih ada

kekurangan, oleh karena itu penulis mengharapkan saran dan kritik yang bersifat

membangun bagi kesempurnaan tesis ini. Semoga tesis ini dapat bermanfaat bagi

perkembangan ilmu pengetahuan, bagi penulis khususnya dan bagi pembaca pada

umumnya.

Surakarta, Desember 2013

Penulis


commit to user

vii

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL.......................................................................................... . i

HALAMAN PENGESAHAN PEMBIMBING................................................ .. ii

HALAMAN PENGESAHAN TESIS........................................................ ......... iii

HALAMAN SURAT PERNYATAAN.............................................................. iv

KATA PENGANTAR........................................................................................ v

DAFTAR ISI ....................................................................................................... vii

DAFTAR TABEL ............................................................................................... x

DAFTAR GAMBAR .......................................................................................... xiv

DAFTAR LAMPIRAN ....................................................................................... xvi

ABSTRAK......................................................................................................... . xviii

ABSRACT........................................................................................................... . xix

BAB I PENDAHULUAN .................................................................................. 1

A. Latar Belakang .............................................................................................. 1

B. Identifikasi Masalah ...................................................................................... 12

C. Pembatasan Masalah ..................................................................................... 12

D. Perumusan Masalah ....................................................................................... 14

E. Tujuan Penelitian ........................................................................................... 15

F. Manfaat Penelitian ......................................................................................... 16

BAB II TINJAUAN PUSTAKA ........................................................................ 18

A. Kajian Teori ................................................................................................... 18

1. Hakikat Belajar dan Pembelajaran Biologi ............................................... 18


commit to user

viii

2. Teori Belajar .............................................................................................. 22

3. Pembelajaran Inkuiri ................................................................................. 30

4. Model Inkuiri Terbimbing (Guided Inquiry) ............................................ 34

5. Teknik Pembelajaran....................................................................... ........... 37

a. Mind Map ............................................................................................... 38

b. Concept Map .......................................................................................... 40

6. Prestasi belajar.............................................................................. .............. 43

7. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Prestasi Belajar ................................ 47

a. Kemampuan Memori................................................................... .......... 48

b. Motivasi belajar........................................................................... .......... 55

8. Materi Ekosistem ........................................................................................ 58

B. Penelitian yang Relevan ............................................................................... 71

C. Kerangka Berpikir ........................................................................................ 75

D. Hipotesis ....................................................................................................... 82

BAB III METODE PENELITIAN ...................................................................... 83

A. Tempat dan Waktu Penelitian ................................................................. 83

1. Tempat Penelitiaan ............................................................................. 83

2. Waktu Penelitian ................................................................................ 83

B. Metode Penelitian .................................................................................... 84

C. Populasi dan Teknik Pengambilan Sampel ............................................. 85

1. Populasi .............................................................................................. 85

2. Sampel ................................................................................................ 85

D. Variabel Penelitian .................................................................................. 87


commit to user

ix

E. Teknik Pengambilan Data ....................................................................... 90

F. Instrumen Penelitian ....................................................................................... 92

G. Uji Coba Instrumen .................................................................................. 93

1. Uji Validitas ....................................................................................... 94

2. Reliabilitas Instumen ........................................................................... 96

3. Analisis Tingkat Kesukaran ............................................................... 98

4. Analisis Daya Pembeda....................................................................... 98

H. Teknik Analisis Data .............................................................................. 99

1. Uji Prasyarat Analisis ......................................................................... 99

2. Pengujian Hipotesis ............................................................................ 100

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN................................... . 103

A. Deskripsi Data..................................................................................... ... 103

B. Uji Prasyarat Analisis........................................................................... . 129

C. Pengujian Hipotesis............................................................................. .. 131

D. Pembahasan Hasil Penelitian............................................................... .. 137

E. Kelemahan dan Keterbatasan Penelitian....................................... ......... 159

BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN...................................... 162

A. Kesimpulan.......................................................................................... .. 162

B. Implikasi............................................................................................... . 164

C. Saran..................................................................................................... . 166

Daftar Pustaka ..................................................................................................... 169

Lampiran........................................................................................................... .. 174


commit to user

x

DAFTAR TABEL

Halaman

Tabel 1.1 Nilai Rerata Mata Kuliah Ekosistem ...................................................... 6

Tabel 2.1 Sintaks Model Guided Inquiry ................................................................ 36

Tabel 2.2 Langkah-langkah Membuat Mind Map................................................... 40

Tabel 2.3 Langkah-langkah Membuat Concept Map .............................................. 42

Tabel 3.1 Jadwal Kegiatan Penelitian ..................................................................... 84

Tabel 3.2 Rancangan Analisis Penelitian............................................................. ... 85

Tabel 3.3 Hasil Uji Beda Rerata Populasi.............................................................. . 86

Tabel 3.4 Kriteria Skala Ordinal Variabel Moderator....................................... ..... 89

Tabel 3.5 Hasil Uji Validitas Instrumen................................................................ . 95

Tabel 3.6 Hasil Uji Reliabilitas Instrumen............................................................ .. 97

Tabel 3.7 Hasil Uji Tingkat Kesukaran................................................................. . 98

Tabel 3.8 Hasil Uji Daya Pembeda....................................................................... .. 99

Tabel 4.1 Deskripsi Data Kemampuan Memori................................................... .. 103

Tabel 4.2 Distribusi Data Kemampuan Memori Tinggi dan Rendah................... .. 104

Tabel 4.3 Deskripsi Data Motivasi........................................................................ . 104

Tabel 4.4 Distribusi Data Motivasi Tinggi dan Rendah....................................... .. 105

Tabel 4.5 Deskripsi Data Prestasi Belajar Kognitif Ditinjau dari Model

Pembelajaran ........................................................................................... 106

Tabel 4.6 Perbandingan Frekuensi Prestasi Belajar Kognitif Pembelajaran

Guided Inquiry Menggunakan Mind Map dan Concept Map.................. 107


commit to user

xi

Tabel 4.7 Deskripsi Data Prestasi Belajar Kognitif Ditinjau dari

Kemampuan Memori............................................................................ .. 108

Tabel 4.8 Perbandingan Frekuensi Prestasi Belajar Kognitif Pembelajaran

Guided Inquiry Kemampuan Memori Tinggi dan Kemampuan

Memori Rendah................. ..................................................................... 108

Tabel 4.9 Deskripsi Data Prestasi Belajar Kognitif Ditinjau dari Motivasi...... ..... 109

Tabel 4.10 Perbandingan Prestasi Belajar Kognititf Pembelajaran

Guided Inquiry Motivasi Tinggi dan Motivasi Rendah................. ...... 110


Pembelajaran dan Kemampuan Memori ...................... ......................... 111


Pembelajaran dan Motivasi........................................................... ........ 112


Kemampuan Memori dan Motivasi................. .................................... 112


Model Pembelajaran, Kemampuan Memori dan Motivasi................. . 113

Tabel 4.15 Deskripsi Data Prestasi Belajar Afektif Ditinjau dari

Model Pembelajaran............................................................................. 114

Tabel 4.16 Perbandingan Frekuensi Prestasi Belajar Afektif Pembelajaran

Guided Inquiry Menggunakan Mind Map dan Concept Map........... ..... 112

Tabel 4.17 Deskripsi Data Prestasi Afektif Ditinjau dari Kemampuan Memori .... 116


commit to user

xii


Guided Inquiry Kemampuan Memori Tinggi dan Kemampuan

Memori Rendah................. ..................................................................... 116

Tabel 4.19 Deskripsi Data Prestasi Belajar Afektif Ditinjau dari Motivasi....... ..... 117


Guided Inquiry Motivasi Tinggi dan Motivasi Rendah................. ...... 118


Model Pembelajaran dan Kemampuan Memori ................. ................ 119


Model Pembelajaran dan Motivasi....................................................... 119




Model Pembelajaran, Kemampuan Memori, dan Motivasi................. 121

Tabel 4.25 Deskripsi Data Prestasi Belajar Psikomotorik Ditinjau dari

Model Pembelajaran ............................................................................ 122

Tabel 4.26 Perbandingan Frekuensi Prestasi Belajar Psikomotorik Pembelajaran

Guided Inquiry Menggunakan Mind Map dan Concept Map.............. 122


Kemampuan Memori................. .......................................................... 123


Guided Inquiry Ditinjau dari Kemampuan Memori Tinggi dan

Kemampuan Memori Rendah............................................................ .. 124


commit to user

xiii

Tabel 4.29 Deskripsi Data Prestasi Belajar Psikomotorik Ditinjau dari Motivasi .. 125


Guided Inquiry Ditinjau dari Motivasi Tinggi dan

Motivasi Rendah.............. .................................................................... 125

Tabel 4.31 Deskripsi Data Prestasi Belajar Psikomotorik Ditinjau dari Model

Pembelajaran dan Kemampuan Memori................. ............................. 126


Model Pembelajaran dan Motivasi....................................................... 127



Tabel 4.34 Deskripsi Data Prestasi Belajar Psikomotorik Ditinjau dari Model

Pembelajaran, Kemampuan Memori, dan Motivasi................. ............ 128

Tabel 4.35 Rangkuman Uji Normalitas................................................................ .. 130

Tabel 4.36 Rangkuman Uji Homogenitas................................................................ 131

Tabel 4.37 Ringkasan Data Hasil Uji Hipotesis...................................................... 132

Tabel 4.38 Hasil Uji Lanjut Aspek Kognitif........................................................... 135

Tabel 4.39 Notasi Uji Lanjut Aspek Kognitif................................................. ........ 135

Tabel 4.40 Hasil Uji Lanjut Aspek Afektif........................................................... .. 136

Tabel 4.41 Notasi Uji Lanjut Aspek Afektif................................................... ........ 136

Tabel 4.42 Hasil Uji Lanjut Aspek Psikomotor...................................................... 136

Tabel 4.43 Notasi Uji lanjut Aspek Psikomotor............................................... ...... 136

Tabel 4.44 Rangkuman Hasil Pengujian Hipotesis......................................... ........ 160


commit to user

xiv

DAFTAR GAMBAR

Halaman

Gambar 2.1 Mind Map........................................................................................... . 40

Gambar 2.2 Concept Map...................................................................................... . 42

Gambar 2.3 Tahapan Proses Mengingat.......................................................... ....... 51

Gambar 2.4 Contoh Rantai Makanan Terestrial (Darat) dan Marin (Laut) ............ 61

Gambar 2.5 Jaring-jaring Makanan......................................................................... 62

Gambar 2.6 Siklus Nutrien ...................................................................................... 65

Gambar 2.7 Siklus Air ............................................................................................ 66

Gambar 2.8 Siklus Karbon………………………………………....................... 66

Gambar 2.9 Siklus Nitrogen .................................................................................... 67

Gambar 2.10 Magnifikasi Biologis DDT dalam Suatu Rantai Makanan................ 70

Gambar 2.11 Kerangka Berpikir.............................................................................. 81

Gambar 4.1 Histogram Perbandingan Frekuensi Prestasi Belajar Kognitif

Pembelajaran Guided Inquiry Menggunakan Mind Map dan

Concept Map..................................................................................... . 107


Pembelajaran Guided Inquiry Kemampuan Memori Tinggi dan

Kemampuan Memori Rendah........................................................... . 109


Pembelajaran Guided Inquiry Motivasi Tinggi dan Motivasi

Rendah................................................................................... ........... 110

Gambar 4.4 Histogram Perbandingan Frekuensi Prestasi Belajar Afektif


commit to user

xv


Concept Map..................................................................................... . 115



Kemampuan Memori Rendah....................................................... ..... 117



Rendah............................................................................................... 110

Gambar 4.7 Histogram Perbandingan Frekuensi Prestasi Belajar Psikomotorik


Concept Map..................................................................................... . 123



Kemampuan Memori Rendah...................................................... ...... 124



Rendah ............................................................................................... 126

Gambar 4.10 Plot Interaksi Model Pembelajaran dengan Kemampuan Memori

Aspek Afektif............................................................................. ......... 134


Aspek Psikomotorik............................................................................. 134


Aspek Kognitif............................................................................. ....... 134


commit to user

xvi

DAFTAR LAMPIRAN

Halaman

Lampiran 1 Silabus ............................................................................................... 175

Lampiran 2 RPP 1 Mind Map .............................................................................. 178

Lampiran 3 LKM 1 Mind Map.............................................................................. 188

Lampiran 4 RPP 1 Concept Map .......................................................................... 199

Lampiran 5 LKM 1 Concept Map ......................................................................... 209

Lampiran 6 Rubrik Ranah Psikomotor RPP 1.................................................... .. 220

Lampiran 7 Rubrik Ranah Afektif RPP 1........................................................... .. 223

Lampiran 8 RPP 2 Mind Map ............................................................................... 225

Lampiran 9 LKM 2 Mind Map.............................................................................. 236

Lampiran 10 RPP 2 Concept Map ........................................................................ 247

Lampiran 11 LKM 2 Concept Map ....................................................................... 258

Lampiran 12 Rubrik Ranah Psikomotor RPP 2.................................................. .. 269

Lampiran 13 Rubrik Ranah Afektif RPP 2........................................................ ... 272

Lampiran 14 RPP 3 Mind Map ............................................................................. 274

Lampiran 15 LKM 3 Mind Map............................................................................ 283

Lampiran 16 RPP 3 Concept Map ........................................................................ 292

Lampiran 17 LKM 3 Concept Map ....................................................................... 301

Lampiran 18 Rubrik Ranah Psikomotor RPP 3.................................................. .. 310

Lampiran 19 Rubrik Ranah Afektif RPP 3.......................................................... . 313

Lampiran 20 Kisi-kisi Soal Tes Kognitif ............................................................. 316

Lampiran 21 Soal Tes Kognitif ............................................................................. 317


commit to user

xvii

Lampiran 22 Kisi-kisi Soal Tes Psikomotorik ...................................................... 331

Lampiran 23 Soal Tes Psikomotorik ..................................................................... 333

Lampiran 24 Kisi-kisi Angket Afektif .................................................................. 339

Lampiran 25 Pertanyaan Angket Afektif .............................................................. 340

Lampiran 26 Kisi-kisi Angket Motivasi............................................................ ... 345

Lampiran 27 Pertanyaan Angket Motivasi ......................................................... 346

Lampiran 28 Soal Tes Kemampuan Memori ....................................................... 355

Lampiran 29 Rubrik Penilaian Mind Map ........................................................... 357

Lampiran 30 Rubrik Penilaian Concept Map........................................................ 359

Lampiran 31 Validitas dan Reliabilitas Soal Tes Kognitif................................. .. 361

Lampiran 32 Tingkat Kesukaran Soal Tes Kognitif........................................... .. 362

Lampiran 33 Daya Pembeda Soal Tes Kognitif................................................. ... 364

Lampiran 34 Validitas dan Reliabilitas Soal Tes Psikomotorik......................... .. 366

Lampiran 35 Tingkat Kesukaran Soal Tes Psikomotorik.................................... . 368

Lampiran 36 Daya Pembeda Soal Tes Psikomotorik.......................................... .. 369

Lampiran 37 Validitas dan Reliabilitas Soal Tes Kemampuan Memori............... 370

Lampiran 38 Tingkat Kesukaran Soal Tes Kemampuan Memori....................... . 371

Lampiran 39 Daya Pembeda Soal Tes Kemampuan Memori....................... ........ 372

Lampiran 40 Validitas dan Reliabilitas Angket Afektif.................................... ... 373

Lampiran 41 Validitas dan Reliabilitas Angket Motivasi.................................... . 374

Lampiran 42 Data Induk..................................................................................... .. 375

Lampiran 43 Data Uji Anava............................................................................... . 379

Lampiran 44 Surat Keterangan Validasi............................................................. .. 386


commit to user

xviii

Lampiran 45 Surat Keterangan Ijin Penelitian.......................................... ............ 388

Lampiran 46 Surat Keterangan Telah Melakukan Penelitian............................ ... 390

Lampiran 47 Dokumentasi.................................................................................. .. 391


commit to user

xix

Eka Trisianawati, S831108018. 2013. Pembelajaran Biologi dengan Guided Inquiry Model Menggunakan Teknik Mind Map Dan Concept Map Ditinjau dari Kemampuan Memori dan Motivasi. TESIS. Pembimbing I: Dra. Suparmi, M.A., Ph.D, II: Dr. Suciati Sudarisman, M.Pd. Program Studi Pendidikan Sains, Program Pascasarjana, Universitas Sebelas Maret Surakarta.

ABSTRAK

Tujuan penelitian ini untuk mengetahui perbedaan prestasi belajar antara pembelajaran model Guided Inquiry (GI) menggunakan Mind Map (MM) dan Concept Map (CM), perbedaan prestasi belajar antara kemampuan memori tinggi dan rendah, perbedaan prestasi belajar antara motivasi tinggi dan rendah, dan interaksinya terhadap prestasi belajar.

Penelitian ini menggunakan metode eksperimen dengan desain faktorial 2x2x2. Populasi penelitian adalah seluruh mahasiswa Semester I Program Studi Pendidikan Fisika STKIP PGRI Pontianak. Sampel penelitian ditentukan secara acak dengan teknik cluster random sampling terdiri dari Kelas A diberi perlakuan menggunakan MM terdiri dari 30 mahasiswa dan kelas B diberi perlakuan menggunakan CM terdiri dari 30 mahasiswa. Teknik tes digunakan untuk mengumpulkan data prestasi belajar aspek kognitif, aspek psikomotor, dan kemampuan memori.Teknik non tes, berupa angket untuk data motivasi dan aspek afektif dan lembar observasi untuk aspek afektif dan aspek psikomotor. Uji hipotesis penelitian menggunakan anava tiga jalan sel tak sama dengan bantuan software SPSS 18. Hasil penelitian didapatkan bahwa;(1) ada perbedaan prestasi belajar antara pembelajaran model GI menggunakan MM dan CM pada aspek kognitif dan tidak ada perbedaan pada aspek psikomotor dan afektif; (2) ada perbedaan prestasi belajar antara mahasiswa yang memiliki kemampuan memori tinggi dan rendah pada aspek kognitif dan psikomotorik dan tidak ada perbedaan pada aspek afektif; (3) ada perbedaan prestasi belajar antara mahasiswa yang memiliki motivasi tinggi dan rendah pada aspek kognitif dan afektif dan tidak ada perbedaan pada aspek psikomotorik; (4) ada interaksi antara pembelajaran model GI menggunakan MM dan CM dengan kemampuan memori terhadap prestasi belajar aspek afektif dan psikomotorik dan tidak ada interaksi terhadap prestasi belajar aspek kognitif ; (5) ada interaksi antara pembelajaran model GI menggunakan MM dan CM dengan motivasi terhadap prestasi belajar kognitif dan tidak ada interaksi pada prestasi belajar afektif dan psikomotor; (6) tidak ada interaksi antara kemampuan memori dan motivasi terhadap prestasi belajar; (7) tidak ada interaksi antara pembelajaran model GI melalui MM dan CM, kemampuan memori, dan motivasi terhadap prestasi belajar. Kata kunci: guided inquiry, mind map, concept map, kemampuan memori, motivasi.


commit to user

xx

Eka Trisianawati, S831108018. 2013. Biology Learning of Guided Inquiry Model

Using Mind Map and Concept Map Technique Over Viewed from Memory Ability

and Motivation. THESIS. Advisor I: Dra. Suparmi, M.A., Ph.D, II: Dr. Suciati

Sudarisman, M.Pd. Program Study of Science Education, Post graduate

Program of Sebelas Maret University, Surakarta.

ABSTRACT

The aims of this research were to know the differences of students

achievement between students who learnt by Guided Inquiry (GI) models using Mind

Map (MM) and Concept Map (CM), between students who have high and low

memmory abilities, between students who have high and low motivation and their

interaction toward student achievement.

This research used experiment method with factorial 2x2x2 design. The

population of the research was all of the students in 1st semester of Physics Education

STKIP PGRI Pontianak. The sample of the research was determined by cluster

random sampling technique that consisted of B class was treated using MM consisted

of 30 students and A class was treated using CM consisted of 30 students. Test

technique for collected data students achievement of the cognitive, psychomotor, and

memory ability. Non test technique, questionnaire for the motivation and affective

aspect and observation sheets for affective aspect and psychomotor aspect of students

achievement. The research hypothesis was analyzed with unequal cell number using

software SPSS 18.

The research result showed that: (1) there is a differences in students

achievement between learning of GI model using MM and CM on cognitive and

there is no difference on psychomotor and affective; (2) there is a differences in

students achievement between memory abilities of high and low on cognitive and

psychomotor and there is no difference on the affective; (3) there is differences in

students achievement between high and low motivations on cognitive and affective

and there is no difference on the psychomotor; (4) there is interaction between MM

and CM with memory abilities towards students achievement on affective and

psychomotor, there is no interaction on cognitive; (5) there is interaction between

MM and CM with motivation toward students achievement on cognitive and there is

no interaction on affective and psychomotor; (6) there is no interaction between

memory ability and motivation toward students achievement; (7) there is no

interaction among learning of GI model use MM and CM, memory ability and

motivation toward students achievement.

Keywords: guided inquiry, mind map, concept map, memory ability, motivation.

PEMBELAJARAN BIOLOGI DENGAN GUIDED INQUIRY MODEL...pembelajaran biologi dengan guided inquiry model...

Documents

Transcript of PEMBELAJARAN BIOLOGI DENGAN GUIDED INQUIRY MODEL...pembelajaran biologi dengan guided inquiry model...