Pe doman Program Revitalisasi SMK -...

Pedoman Program Revitalisasi SMK

i

PEMENUHAN DAN PENINGKATAN PROFESIONALITAS GURU


PEDOMAN Revitalisasi SMK

Pemenuhan dan Peningkatan Profesionalitas Guru

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN DIREKTORAT JENDERAL GURU DAN TENAGA KEPENDIDIKAN

2018


ii

Pengarah: Direktur Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan

Tim Penyusun: 1. Sekretariat Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan 2. Direktorat Pembinaan Guru Pendidikan Menengah 3. Pusat Pengembangan dan Pemberdayaan Pendidik dan Tenaga Kependidikan Bisnis dan

Pariwisata, Sawangan 4. Pusat Pengembangan dan Pemberdayaan Pendidik dan Tenaga Kependidikan Pertanian,

Cianjur 5. Pusat Pengembangan dan Pemberdayaan Pendidik dan Tenaga Kependidikan Bidang

Mesin dan Teknik Industri, Bandung 6. Pusat Pengembangan dan Pemberdayaan Pendidik dan Tenaga Kependidikan Seni dan

Budaya, Yogyakarta 7. Pusat Pengembangan Pemberdayaan Pendidik dan Tenaga Kependidikan Bidang

Otomotif dan Elektronika, Malang 8. Pusat Pengembangan dan Pemberdayaan Pendidik dan Tenaga Kependidikan Bidang

Bangunan dan Listrik, Medan 9. Lembaga Pengembangan dan Pemberdayaan Pendidik dan Tenaga Kependidikan

Kelautan, Perikanan, Teknologi Informasi, dan Komunikasi, Gowa.

Diterbitkan oleh Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan Copyright © 2018 Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan, Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Hak Cipta Dilindungi Undang-Undang Dilarang mengcopy sebagian atau keseluruhan isi buku ini untuk kepentingan komersial tanpa izin tertulis dari Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.


iii

KATA PENGANTAR

Assalamu’alaykum Warahmatullahi Wabarakatuh Puji dan syukur kita panjatkan ke hadirat Allah, Tuhan YME, karena hanya atas karunia-Nya Pedoman Program Revitalisasi SMK Melalui Pemenuhan dan Peningkatan Profesionalitas Guru.

Program Revitalisasi SMK Melalui Pemenuhan dan Peningkatan Profesionalitas Guru merupakan upaya Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan melalui Direktoral Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan (Ditjen GTK) dalam upaya meningkatkan kompetensi guru yang memenuhi kualifikasi Kerangka Kerja Nasional Indonesia (KKNI) Level IV melalui Uji Kompetensi Keahlian (UKK). Program ini dibangun dari kebutuhan lulusan SMK yang harus link and match dengan kebutuhan kompetensi dunia usaha dan dunia industri (DU/DI).

Program Revitalisasi SMK Melalui Pemenuhan dan Peningkatan Profesionalitas Guru terdiri dari 3 (tiga) tahapan kegiatan yaitu: analisis kebutuhan dan pengkondisian, persiapan Uji Kompetensi Keahlian, dan pelaksanaan Uji Kompetensi Keahlian. Sejalan dengan hal tersebut, telah dilakukan analisis kebutuhan dan pengkondisian bagi guru di 219 SMK Sasaran sehingga dapat diketahui kondisi awal guru objektif dan kebutuhan peningkatan profesionalitasnya.

Tindak lanjut dari analisis kebutuhan dan pengkondisian adalah pelaksanaan kegiatan Persiapan Uji Kompetensi Keahlian (UKK). Kegiatan ini dilakukan menggunakan pola on service training dan in service training, yang dilakukan bertujuan untuk memberikan guru penguatan materi profesional sekaligus mengorganisasi portofolio untuk kebutuhan Uji Kompetensi Keahlian (UKK). Uji Kompetensi Keahlian (UKK) dilaksanakan pada suatu klaster yang terdiri dari unit-unit kompetensi sesuai skema KKNI Level IV yang ditetapkan.

Pelaksanaan Program Revitalisasi SMK Melalui Pemenuhan dan Peningkatakan Profesionalitas Guru dikelola oleh PPPPTK dan LPPPPTK KPTK sesuai bidangnya. Dalam pelaksanaannya, penyelenggaraan Program Revitalisasi SMK yang dikoordinasikan oleh PPPPTK dan LPPPTK KPTK, Dinas Pendidikan Provinsi, dan Satuan Pendidikan dapat bekerja sama dengan asosiasi profesi, dunia usaha/dunia industri, serta masyarakat sebagai bagian dari ekosistem pemenuhan dan peningkatan profesionalitas guru.

Pedoman ini terdiri dari tujuh bab, yaitu: Bab I Pendahuluan, Bab II Program Revitalisasi SMK, Bab III Penyelenggaraan Progam Revitalisasi SMK, Bab IV Penilaian dan Sertifikasi, Bab V Penjaminan Mutu, dan Bab VI Penutup.


iv

Kami ucapkan terima kasih dan penghargaan yang setinggi-tingginya kepada tim penyusun dan berbagai pihak yang telah bekerja keras dan berkontribusi untuk mewujudkan penyelesaian pedoman ini. Semoga Allah SWT senantiasa meridhoi upaya yang kita lakukan. Wassalamu’alaykum Warahmatullahi Wabarakatuh.

Jakarta, 31 Agustus 2018 Direktur Pembinaan Guru Pendidikan Menengah dan Pendidikan Khusus,

Ir. Sri Renani Pantjastuti, MPA NIP 196007091985032001


v

DAFTAR ISI KATA PENGANTAR ...................................................................................................... iii DAFTAR ISI .................................................................................................................... v DAFTAR TABEL ........................................................................................................... vii DAFTAR GAMBAR ...................................................................................................... viii DAFTAR LAMPIRAN ..................................................................................................... ix BAB I PENDAHULUAN ................................................................................................. 1

A. Latar Belakang ..................................................................................................... 1 B. Dasar Hukum ....................................................................................................... 1 C. Tujuan .................................................................................................................. 2 D. Sasaran ................................................................................................................ 2 E. Ruang Lingkup ..................................................................................................... 3

BAB II PROGRAM REVITALISASI SMK ....................................................................... 4 A. Kebijakan Program Revitalisasi ........................................................................... 4 B. Dasar Pemikiran .................................................................................................. 5 C. Tujuan .................................................................................................................. 5 D. Manfaat ................................................................................................................ 6 E. Prinsip .................................................................................................................. 6 F. Program ............................................................................................................... 7 G. Peta Jalan Revitalisasi SMK Guru dan Tenaga Kependidikan ............................ 8 H. Sasaran ................................................................................................................ 9 I. Penyelenggara .................................................................................................... 10 J. Tugas dan Tanggungjawab Instansi Terkait ....................................................... 11

BAB III PENYELENGGARAAN PROGRAM REVITALISASI SMK .............................. 13 A. Pemenuhan dan Peningkatan Profesionalitas Guru .......................................... 13 B. Peserta ............................................................................................................... 18 C. Narasumber ....................................................................................................... 18 D. Tahapan dan Strategi Penyelenggaraan Program ............................................ 19 E. Peran Instruktur, Fasilitator dan Peserta ........................................................... 28 F. Pendampingan ................................................................................................... 29 G. Perangkat Penyelenggaraan Kegiatan .............................................................. 31 H. Pembiayaan ....................................................................................................... 31 I. Rencana Jadwal Kegiatan ................................................................................... 31 J. Standar Pelaksanaan ......................................................................................... 33


vi

BAB IV PENILAIAN DAN SERTIFIKASI ...................................................................... 35 A. Penilaian ............................................................................................................ 35 B. Sertifikasi ........................................................................................................... 37

BAB V PENJAMINAN MUTU ....................................................................................... 38 A. Ruang Lingkup ................................................................................................... 38 B. Monitoring dan Evaluasi Program ...................................................................... 38 C. Pelaporan .......................................................................................................... 39

BAB VI PENUTUP ....................................................................................................... 40 LAMPIRAN ................................................................................................................... 41 Lampiran 1. Sebaran 219 Sekolah Piloting Per Provinsi ............................................. 41 Lampiran 2. Data Sekolah Sasaran dan PPPPTK/LPPPTK KPTK Pembina

pada Setiap Provinsi sesuai Bidang Keahliannya .................................... 42 Lampiran 3. Rekapitulasi Nilai Peserta ........................................................................ 49 Lampiran 4. Resume Hasil Kemajuan Belajar Peserta ................................................ 50 Lampiran 5. Rekapitulasi Portofolio Setiap Peserta ..................................................... 51 Lampiran 6. Rencana Kegiatan Fasilitator dan Peserta Pada Pendampingan

Tatap Muka .............................................................................................. 52 Lampiran 7. Rekapitulasi Portofolio Setiap Peserta ..................................................... 53 Lampiran 8. Format Penilaian Keterampilan ................................................................ 54 Lampiran 9. Rekomendasi Kelayakan Peserta ............................................................ 55 Lampiran 10. Jurnal Belajar ......................................................................................... 56 Lampiran 11. Format Penilaian Fasilitator ................................................................... 57 Lampiran 12. Format Penilaian Penyelenggaraan ....................................................... 58


vii

DAFTAR TABEL Tabel 2. 1 Sebaran SMK Revitalisasi di Setiap Propinsi menurut Bidang Keahlian ................. 10 Tabel 3. 1 Rencana Kegiatan Mayor dan Minor pada Program Revitalisasi SMK melalui

Pemenuhan dan Peningkatan Profesionalitas Guru dan Tenaga Kependidikan ... 14 Tabel 3. 2 Tahapan Penyelenggaraan Program Revitalisasi SMK ........................................... 20 Tabel 3. 3 Struktur Program Pendampingan Tatap Muka ........................................................ 26


viii

DAFTAR GAMBAR Gambar 2.1 Fishbone Diagram Revitalisasi SMK ...................................................................... 5 Gambar 2.2 Sasaran Mayor dalam Program Revitalisasi SMK melalui Pemenuhan dan

Peningkatan Profesionalitas Guru dan Tenaga Kependidikan .............................. 7 Gambar 2.3 Peta Jalan Program Pemenuhan dan Peningkatan Profesionalitas Guru

dan Tenaga Kependidikan (GTK) .......................................................................... 8 Gambar 2. 4 Sasaran Pemenuhan dan Peningkatan Profesionalitas Guru

dan Tenaga Kependidikan ..................................................................................... 9 Gambar 2. 5 Bagan Penyelenggara Program Revitalisasi SMK ............................................... 10 Gambar 3. 1 Fokus kegiatan mayor (utama) dan minor (pendukung) pada pemenuhan

dan peningkatan profesionalitas guru .................................................................. 13 Gambar 3. 2 Alur Tahapan Penyelenggaraan Program Revitalisasi SMK ............................... 19 Gambar 3. 3 Alur Kegiatan Peningkatan Kebutuhan dan Kompetensi Pendidik ...................... 22 Gambar 3. 4 Alur tahapan kegiatan peningkatan kebutuhan dan kompetensi pendidik ........... 24


ix

DAFTAR LAMPIRAN Lampiran 1. Sebaran 219 Sekolah Piloting Per Provinsi .......................................................... 41 Lampiran 2. Data Sekolah Sasaran dan PPPPTK/LPPPTK KPTK Pembina pada Setiap

Provinsi sesuai Bidang Keahliannya .................................................................... 42 Lampiran 3. Rekapitulasi Nilai Peserta ..................................................................................... 49 Lampiran 4. Resume Hasil Kemajuan Belajar Peserta ............................................................. 50 Lampiran 5. Rekapitulasi Portofolio Setiap Peserta .................................................................. 51 Lampiran 6. Rekapitulasi Portofolio Setiap Peserta .................................................................. 52 Lampiran 7. Format Penilaian Keterampilan ............................................................................. 54 Lampiran 8. Rekomendasi Kelayakan Peserta ......................................................................... 55 Lampiran 9. Jurnal Belajar ........................................................................................................ 56 Lampiran 10. Format Penilaian Fasilitator ................................................................................ 57 Lampiran 11. Format Penilaian Penyelenggaraan .................................................................... 58

1

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang

Salah satu arah kebijakan pemerintah dalam bidang pendidikan adalah meningkatkan kualitas pendidikan vokasi serta pendidikan dan pelatihan keterampilan kerja. Untuk mendukung kebijakan tersebut, Presiden telah mengeluarkan Instruksi Presiden Republik Indonesia Nomor 9 Tahun 2016 tentang Revitalisasi Sekolah Menengah Kejuruan dalam rangka Peningkatan Kualitas dan Daya Saing Sumber Daya Manusia Indonesia. Melalui Inpres ini, Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan diinstruksikan untuk membuat peta jalan pengembangan SMK, menyempurnakan dan menyelaraskan kurikulum SMK dengan kompetensi sesuai kebutuhan pengguna lulusan (link and match), meningkatkan jumlah dan kompetensi Pendidik dan Tenaga Kependidikan (PTK) di SMK, meningkatkan kerja sama dengan Kementerian/Lembaga, Pemerintah Daerah, dan dunia usaha/industri, meningkatkan akses sertifikasi lulusan SMK dan akreditasi SMK, serta membentuk Kelompok Kerja Pengembangan SMK.

Program Revitalisasi Pendidikan Vokasi merupakan amanah NAWACITA dan Sustainable Development Goals (SDGs) 2030 dalam rangka pemenuhan 58 juta tenaga kerja terampil sampai 2030. Melalui NAWACITA tersebut bangsa Indonesia memiliki cita-cita yang tinggi untuk menjadikan ekonomi Indonesia di peringkat 7 dunia pada tahun 2030 dan memenangkan persaingan SDM di tingkat regional dan global.

Menindaklanjuti Instruksi Presiden Republik Indonesia Nomor 9 Tahun 2016 tentang Revitalisasi Sekolah Menengah Kejuruan dalam rangka Peningkatan Kualitas dan Daya Saing Sumber Daya Manusia Indonesia, maka Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan menyusun Program Revitalisasi SMK melalui Pemenuhan dan Peningkatan Profesionalitas Guru dan Tenaga Kependidikan.

Program ini diharapkan dapat meningkatkan kompetensi guru yang memenuhi kualifikasi Kerangka Kerja Nasional Indonesia (KKNI) Level IV dan tenaga kependidikan, agar mampu melahirkan sumberdaya manusia sesuai dengan tuntutan dunia usaha dan industri (DUDI) dan kompeten dalam bidangnya. Pedoman ini disusun agar Program Revitalisasi SMK melalui Pemenuhan dan Peningkatan Profesionalitas Guru dapat dilaksanakan dengan lebih efektif, efisien dan sesuai dengan prosedur.

B. Dasar Hukum

Landasan penyelenggaraan Program Revitalisasi SMK melalui Pemenuhan dan Peningkatan Profesionalitas Guru adalah:

1. Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional;

2. Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen;


2

3. Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan sebagaimana telah diubah dengan Peraturan Pemerintah Nomor 13 Tahun 2015 tentang Perubahan kedua atas Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan;

4. Peraturan Pemerintah Nomor 74 Tahun 2008 tentang Guru; 5. Peraturan Pemerintah Nomor 17 Tahun 2010 tentang Pengelolaan dan

Penyelenggaraan Pendidikan sebagaimana telah diubah Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 66 Tahun 2010;

6. Peraturan Presiden Republik Indonesia Nomor 8 Tahun 2012 tentang Kerangka Kualifikasi Nasional Indonesia;

7. Peraturan Presiden Republik Indonesia Nomor 14 Tahun 2015 tentang Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan;

8. Instruksi Presiden Republik Indonesia Nomor 9 Tahun 2016 tentang Revitalisasi Sekolah Menengah Kejuruan dalam rangka Peningkatan Kualitas dan Daya Saing Sumber Daya Manusia Indonesia;

9. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 39 Tahun 2009 tentang Pemenuhan Beban Kerja Guru dan Pengawas Satuan Pendidikan;

10. Peraturan Bersama Menteri Pendidikan Nasional, Menteri Negara Pendayagunaan Aparatur Negara dan Reformasi Birokrasi, Menteri Dalam Negeri, Menteri Keuangan, dan Menteri Agama Nomor 05/X/Pb/2011, Nomor Spb/03/M.Pan-Rb/10/2011, Nomor 48 Tahun 2011, Nomor 158/PMK.01/2011, dan Nomor 11 Tahun 2011 tentang Pemerataan Guru Pegawai Negeri Sipil;

11. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 62 Tahun 2014 tentang Sertifikasi Guru Dalam Jabatan dalam Rangka Penataan dan Pemerataan Guru;

12. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 25 Tahun 2014 tentang Organisasi dan Tata Kerja Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

C. Tujuan

Pedoman ini disusun sebagai acuan kerja bagi semua unit kerja/instansi dalam rangka melaksanakan kebijakan Revitalisasi SMK melalui Program Pemenuhan dan Peningkatan Profesionalitas Guru di SMK.

D. Sasaran

Pedoman ini disusun untuk digunakan oleh instansi pembina dan/atau pelaksana Program Revitalisasi SMK melalui Pemenuhan dan Peningkatan Profesionalitas Guru, yaitu:

1. Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan; 2. Pusat Pengembangan dan Pemberdayaan Pendidik dan Tenaga Kependidikan; 3. Lembaga Pengembangan dan Pemberdayaan Pendidik dan Tenaga Kependidikan

Kelautan dan Perikanan, Teknologi dan Komunikasi; 4. Dunia Usaha dan Dunia Industri (DU/DI);


3

5. Dinas Pendidikan Provinsi; 6. Sekolah Menengah Kejuruan (SMK); dan 7. Guru dan/atau Tenaga Kependidikan SMK.

E. Ruang Lingkup

Pedoman ini menyajikan informasi yang berkaitan dengan tujuan, sasaran, ruang lingkup, materi, strategi, jenis kegiatan, dan rambu-rambu penyelenggaraan Program Revitalisasi SMK.


4

BAB II PROGRAM REVITALISASI SMK

A. Kebijakan Program Revitalisasi

Tenaga kerja yang berdaya saing dan terampil salah satu di antaranya dilahirkan dari pendidikan dan pelatihan vokasi yang bermutu dan relevan dengan tuntutan dunia usaha dan industri (DUDI) yang terus menerus berkembang. Namun, kenyataannya data Badan Pusat Statistik (BPS) menunjukkan bahwa pada bulan Agustus tahun 2017, proporsi pengangguran terbesar adalah dengan lulusan Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) sebesar 11,41 persen. Melalui Instruksi Presiden (Inpres) Nomor 9 Tahun 2016 tentang Revitalisasi Sekolah Menengah Kejuruan dalam rangka Peningkatan Kualitas dan Daya Saing Sumber Daya Manusia Indonesia, Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan (Kemendikbud) diinstruksikan untuk membuat peta jalan pengembangan SMK; menyempurnakan dan menyelaraskan kurikulum SMK dengan kompetensi sesuai pengguna lulusan (link and match); meningkatkan jumlah dan kompetensi Pendidik dan Tenaga Kependidikan (PTK) di SMK; meningkatkan kerja sama dengan Kementerian/Lembaga, Pemerintah Daerah, dan dunia usaha/industri; meningkatkan akses sertifikasi lulusan SMK dan akreditasi SMK; serta membentuk Kelompok Kerja Pengembangan SMK. Pada tahun 2017, telah ditunjuk 219 SMK sasaran (Lampiran 1 dan 2), yang terdiri atas 125 SMK yang memiliki bidang keahlian sesuai dengan prioritas pembangunan nasional, yaitu kemaritiman, pariwisata, pertanian (ketahanan pangan), dan industri kreatif, serta 94 SMK bidang keahlian lainnya (teknologi dan rekayasa serta bisnis dan manajemen) yang juga mendukung prioritas pembangunan nasional. Pemilihan keempat program studi yang menjadi fokus pengembangan SMK tersebut berdasarkan arah pembangunan ekonomi Indonesia. Empat sektor unggulan nasional tersebut diproyeksikan akan menyerap sejumlah besar tenaga kerja. Pengembangan SMK melalui program revitalisasi sebagaimana yang dinyatakan dalam Peta Jalan Pendidikan Vokasi 2017 - 2019 diaktualisasikan dalam strategi implementasi revitalisasi meliputi: 1) pengembangan dan penyelarasan kurikulum; 2) standardisasi sarana dan prasarana utama; 3) pemenuhan dan peningkatan profesionalitas guru dan tendik; 4) inovasi pembelajaran; 5) perluasan kerjasama dengan DU/DI, dan 6) pengelolaan dan penataan kelembagaan, seperti pada gambar 2.1. Pelaksanaan Program Revitalisasi SMK oleh Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan (Dirjen GTK) pada tahun 2017 sampai dengan tahun 2020 menitikberatkan pada pemenuhan dan peningkatan profesionalitas guru dan tenaga kependidikan.


5

Gambar 2. 1 Fishbone Diagram Revitalisasi SMK

B. Dasar Pemikiran

Pentingnya Program Revitalisasi SMK didasarkan pada hal-hal berikut. 1. Adanya tantangan global akibat Revolusi Industri 4.0 di Abad XXI dan persaingan

global yang makin berat. 2. Meningkatkan kualitas dan daya saing Sumber Daya Manusia (SDM) Indonesia melalui

pendidikan kejuruan di SMK. 3. Memenuhi kebutuhan guru dan tenaga kependidikan yang professional. 4. Menyiapkan lulusan SMK yang memiliki kapabilitas dan daya saing tinggi.

C. Tujuan

1. Meningkatkan kompetensi guru yang memenuhi kualifikasi sesuai Kerangka Kerja Nasional Indonesia (KKNI) Level IV.

2. Memenuhi kebutuhan guru produktif di SMK khususnya untuk bidang kemaritiman, pariwisata, pertanian (ketahanan pangan), industri kreatif, teknologi dan rekayasa serta bisnis dan manajemen.

3. Membekali guru produktif sehingga mampu menjadi guru mata pelajaran produktif yang profesional di SMK.

4. Menciptakan sumberdaya manusia (GTK dan lulusan SMK) sesuai dengan tuntutan dunia usaha dan industri (DU/DI) dan kompeten dalam bidangnya.

5. Memberdayakan dan menata tenaga kependidikan sesuai kebutuhan pada satuan pendidikan SMK.


6

D. Manfaat

1. Guru memperoleh sertifikat KKNI Level IV sesuai dengan bidang keahliannya. 2. Terpenuhinya kebutuhan guru produktif SMK yang kompeten dan sesuai dengan

tuntutan DU/DI. 3. Proses pembelajaran di SMK diharapkan dapat lebih optimal melalui peningkatan

profesionalitas guru produktif. 4. Lulusan SMK mempunyai kompetensi yang sesuai dengan bidang keahlian sehingga

mampu bersaing di dunia kerja terutama dalam menghadapi Masyarakat Ekonomi Asean (MEA).

E. Prinsip

Program Revitalisasi SMK melalui Pemenuhan dan Peningkatan Profesionalitas Guru dilakukan dengan memperhatikan prinsip-prinsip berikut ini.

1. Efektif dan Efisien

Program Revitalisasi SMK ini efektif untuk memenuhi dan meningkatkan kompetensi guru dan tenaga kependidikan. Peningkatan kompetensi guru secara intensif melalui pelatihan berbasis kompetensi, sertifikasi keahlian, dan diakhiri dengan implementasi di sekolah dapat menghasilkan guru yang memiliki kompetensi keahlian tertentu sesuai dengan tuntutan DU/DI dan mengacu pada KKNI Level IV.

2. Berbasis Kompetensi

Program Revitalisasi SMK melalui Pemenuhan dan Peningkatan Profesionalitas Guru merupakan upaya pemerintah dalam meningkatkan mutu pendidikan yang berpedoman pada Standar Kompetensi Kepala Sekolah, Standar Kompetensi Guru dan Skema KKNI Level IV.

3. Kolaboratif (Resource Sharing)

Sesuai dengan amanat Inpres Nomor 9 Tahun 2016 tentang Revitalisasi Sekolah Menengah Kejuruan dalam Rangka Peningkatan Kualitas dan Daya Saing Sumber Daya Manusia Indonesia, pelaksanaan Program Revitalisasi SMK perlu kerja sama antara lembaga pemerintah dan dunia usaha/dunia industri (DU/DI).

Peningkatan kompetensi guru dan tenaga kependidikan pada SMK sasaran yang dilakukan melalui pelatihan berbasis kompetensi serta sertifikasi keahlian melibatkan fasilitator dan asesor yang berasal dari PPPPTK, LP3TK KPTK, DU/DI (Resource Sharing) dan LSP. Dengan keterlibatan semua pihak dalam program ini diharapkan dapat dihasilkan guru produktif SMK yang profesional dan memiliki kompetensi keahlian yang dibutuhkan.


7

4. Hasil Analisis Kebutuhan Kompetensi Guru

Calon peserta Program Revitalisasi SMK melalui Pemenuhan dan Peningkatan Profesionalitas Guru diusulkan berdasarkan hasil analisis kebutuhan guru yang dilakukan oleh Kepala Sekolah. Selanjutnya Dinas Pendidikan Provinsi melakukan sinkronisasi dan analisis data kebutuhan guru berdasarkan kompetensinya.

F. Program

Program Revitalisasi SMK melalui pemenuhan dan peningkatan profesionalitas guru dan tenaga kependidikan memiliki 2 (dua) tujuan utama, yaitu melaksanakan program pada sasaran mayor (utama) dan minor (pendukung). Program-program pada sasaran mayor meliputi: 1) percepatan peningkatan kompetensi guru; 2) pemenuhan uji kompetensi keahlian; 3) penguatan kompetensi kepala sekolah; 4) penajaman kompetensi pengawas sekolah; 5) pemenuhan kompetensi laboran dan teknisi; dan 6) program manajerial tenaga kependidikan, yang meliputi kepala sekolah, wakil kepala sekolah, dan ketua tim kerja piloting suatu kegiatan, seperti ditunjukkan pada gambar berikut.

Gambar 2. 2 Sasaran Mayor dalam Program Revitalisasi SMK melalui Pemenuhan dan

Peningkatan Profesionalitas Guru dan Tenaga Kependidikan


8

Selain 6 (enam) program pada sasaran mayor di atas, terdapat beberapa program pada sasaran minor yang mendukung Program Revitalisasi SMK. Beberapa program pada sasaran minor diberikan sesuai dengan perkembangan dan kebutuhan SMK.

Selama penyelenggaraan program-program sesuai sasaran di atas, PPPPTK dan LPPPTK KPTK sebagai instansi penyelenggara, akan memberikan pembimbingan dalam peningkatan kompetensi yang akan dilaksanakan di SMK sasaran. Anggaran pengembangan dan pemberdayaan guru dan tenaga kependidikan akan diprioritaskan kepada SMK revitalisasi sesuai dengan alokasi dan ketentuan yang berlaku.

G. Peta Jalan Revitalisasi SMK Guru dan Tenaga Kependidikan

Dengan keluarnya Instruksi Presiden Nomor. 9 Tahun 2016 tentang Revitalisasi SMK, maka Ditjen GTK telah menentukan sasaran utama pada Pemenuhan dan Peningkatan Profesionalitas Guru dan Tenaga Kependidikan. Peningkatan kompetensi bagi guru dan tenaga kependidikan diawali pada tahun 2017 di 219 SMK. Data pemenuhan dan peningkatan kompetensi guru dan tenaga kependidikan dari tahun 2017 sampai dengan tahun 2021 dijabarkan pada gambar di bawah ini.

Gambar 2. 3 Peta Jalan Program Pemenuhan dan Peningkatan Profesionalitas Guru dan Tenaga Kependidikan (GTK)


9

H. Sasaran

Sasaran dan arah kebijakan revitalisasi berdasarkan peta jalan Program Revitalisasi Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) yang telah ditetapkan oleh Direktorat PSMK adalah pada tahun 2017 sebanyak 219 SMK, tahun 2018 sebanyak 350 SMK, dan ditargetkan sampai dengan tahun 2019 sebanyak 1650 SMK.

Gambar 2. 4 Sasaran Pemenuhan dan Peningkatan Profesionalitas Guru dan Tenaga

Kependidikan

Ditjen GTK sebagai salah satu pelaksana Program Revitalisasi SMK yang berfokus pada Pemenuhan dan Peningkatan Profesionalitas Guru dan Tendik, pada tahun 2018 menetapkan sebanyak 4.711 guru produktif dari 219 SMK sasaran yang tersebar di 34 (tiga puluh empat) propinsi, seperti ditunjukkan pada tabel 2.1. Jumlah guru sasaran akan meningkat sesuai dengan pertambahan SMK yang ditetapkan pada tahun 2018 dan 2019.

Bidang keahlian yang menjadi sasaran Program Revitalisasi SMK terdiri atas bidang keahlian sesuai prioritas pembangunan nasional, yaitu kemaritiman, pariwisata, pertanian (ketahanan pangan), dan industri kreatif, serta bidang keahlian yang mendukung prioritas pembangunan nasional, yaitu teknologi dan rekayasa, serta bisnis dan manajemen.


10

Tabel 2. 1 Sebaran SMK Revitalisasi di Setiap Propinsi menurut Bidang Keahlian

No Bidang Keahlian Jumlah Keterangan

Propinsi Kabupaten Sekolah

1. Pariwisata 30 44 45 Bidang prioritas pembangunan nasional

2. Kemaritiman 14 23 25

3. Industri Kreatif 13 23 31

4. Agribisnis dan Agroteknologi

16 33 33

5. Teknologi dan Rekayasa 23 50 57 Pendukung prioritas pembangunan nasional

6. Bisnis dan Manajemen 17 26 28

Total Jumlah 219

I. Penyelenggara

Penyelenggara Program Revitalisasi SMK melalui Pemenuhan dan Peningkatan Profesionalitas Guru, digambarkan sebagai berikut.

Gambar 2. 5 Bagan Penyelenggara Program Revitalisasi SMK

TIM PUSAT

Ditjen GTK PPPPTK

LPPPTK KPTK

TIM PROVINSI

Dinas Pendidikan Provinsi

SMK

Guru dan Tenaga Kependidikan


11

Program Revitalisasi SMK merupakan kegiatan yang dikoordinasikan oleh Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan melibatkan Pusat Pengembangan dan Pemberdayaan Pendidik dan Tenaga Kependidikan (PPPPTK), Lembaga Pengembangan dan Pemberdayaan Pendidik dan Tenaga Kependidikan – Kelautan Perikanan dan Teknologi Komunikasi (LPPPTK KPTK), Dinas Pendidikan Provinsi, serta SMK yang menjadi sasaran program. Dalam pelaksanaannya, Program Revitalisasi SMK melalui Pemenuhan dan Peningkatan Profesionalitas Guru akan bekerja sama dengan asosiasi profesi, dunia usaha dunia industri (DU/DI), serta masyarakat sebagai bagian dari ekosistem peningkatan kompetensi guru.

J. Tugas dan Tanggungjawab Instansi Terkait

Tugas dan tanggungjawab masing-masing instansi diuraikan sebagai berikut.

1. Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan (Ditjen GTK)

Ditjen GTK adalah unit utama penyelenggara Program Revitalisasi SMK secara nasional dengan tugas sebagai berikut. a. Mengembangkan kebijakan pelaksanaan Program Revitalisasi SMK melalui

Pemenuhan dan Peningkatan Profesionalitas Guru dan Tenaga Kependidikan. b. Menyusun Pedoman Umum Program Revitalisasi SMK melalui Pemenuhan dan

Peningkatan Profesionalitas Guru. c. Mengkoordinasikan pelaksanaan Program Revitalisasi SMK melalui Pemenuhan

dan Peningkatan Profesionalitas Guru pada semua jenjang. d. Menetapkan standar dan strategi pelaksanaan program. e. Mengembangkan sistem penjaminan mutu. f. Menetapkan struktur program pelatihan berbasis kompetensi. g. Menetapkan persyaratan fasilitator dan peserta. h. Mengembangkan sistem monitoring dan evaluasi pelaksanaan program. i. Melaksanakan monitoring dan evaluasi Program Revitalisasi SMK melalui

Pemenuhan dan Peningkatan Profesionalitas Guru.

2. PPPPTK dan LPPPTK KPTK

PPPPTK dan LPPPTK KPTK adalah unit kerja yang melaksanakan Program Revitalisasi SMK melalui Pemenuhan dan Peningkatan Profesionalitas Guru, dengan tugas-tugas sebagai berikut. a. Mengembangkan kurikulum dan perangkat pendidikan dan pelatihan untuk

meningkatkan kompetensi guru sesuai dengan skema KKNI Level IV. b. Melaksanakan program penyiapan fasilitator. c. Melaksanakan pendidikan dan pelatihan bagi guru dan tenaga kependidikan. d. Memfasilitasi LSP P2 dalam melaksanakan Uji Kompetensi Keahlian (UKK) bagi

guru sesuai skema KKNI Level IV.


12

e. Melaksanakan monitoring dan evaluasi pada guru terhadap proses pembelajaran sesuai kompetensi di skema KKNI Level IV.

f. Menerbitkan Surat Tanda Tamat Pendidikan dan Pelatihan (STTPP) atau Surat Keterangan.

3. Dinas Pendidikan Provinsi

a. Mengkoordinasikan Program Revitalisasi SMK melalui Pemenuhan dan Peningkatan Profesionalitas Guru di provinsi masing-masing.

b. Melaksanakan Program Revitalisasi SMK melalui Pemenuhan dan Peningkatan Profesionalitas Guru bekerja sama dengan instansi penyelenggara.

c. Menugaskan/mengijinkan guru dan tenaga kependidikan untuk mengikuti Program Revitalisasi SMK melalui Pemenuhan dan Peningkatan Profesionalitas Guru.

d. Mengalokasikan anggaran untuk mendukung Program Revitalisasi SMK.

4. SMK

a. Menyusun program jangka menengah dan jangka panjang (Peta Jalan Revitalisasi SMK) dan mengusulkan kegiatan pengembangan yang tercakup dalam aspek revitalisasi.

b. Menyusun prioritas pengembangan keberkelanjutan program dari Ditjen GTK, Dinas Pendidikan Provinsi maupun stakeholder lainnya.

c. Memperoleh informasi tentang program revitalisasi SMK dari Pusat maupun daerah.

d. Membuka akses dan memberikan informasi secara terbuka kepada instansi penyelenggara Program Revitalisasi untuk kepentingan pengembangan sekolah.

e. Memfasilitasi guru dan tenaga kependidikan untuk mengikuti pendidikan dan pelatihan peningkatan kompetensi.

f. Memfasilitasi guru untuk mengikuti uji kompetensi keahlian (UKK) sesuai skema KKNI Level IV.

g. Memfasilitasi guru dalam melaksanakan proses pembelajaran secara profesional pada kompetensi tertentu yang telah dikuasai sesuai KKNI Level IV.

h. Menyusun dan menyampaikan laporan kepada instansi penyelenggara terkait pelaksanaan pemenuhan dan peningkatan profesionalitas guru dan tenaga kependidikan di sekolahnya.


13

BAB III PENYELENGGARAAN PROGRAM REVITALISASI SMK

A. Pemenuhan dan Peningkatan Profesionalitas Guru

Guru dan tenaga kependidikan memiliki peran kunci dalam pembentukan kompetensi siswa khususnya dalam pembelajaran praktik. Banyaknya ragam kompetensi keahlian yang ada di SMK memerlukan guru produktif yang memiliki kompetensi beragam pula. Untuk memenuhi kebutuhan dan kompetensi guru produktif, Ditjen GTK mengembangkan beberapa kegiatan mayor (utama) dan minor (pendukung) yang dilaksanakan pada tahun 2018 sampai tahun 2020, seperti pada gambar 3.1.

Gambar 3. 1 Fokus kegiatan mayor (utama) dan minor (pendukung) pada pemenuhan dan

peningkatan profesionalitas guru

Berdasarkan gambar 3.1 di atas, terdapat 6 (enam) kegiatan mayor dan 6 (enam) kegiatan minor yang menjadi fokus Ditjen GTK untuk merealisasikan Program Revitalisasi SMK pada aspek pemenuhan dan peningkatan profesionalitas guru, seperti pada tabel 3.1.


14

Tabel 3. 1 Rencana Kegiatan Mayor dan Minor pada Program Revitalisasi SMK melalui Pemenuhan dan Peningkatan Profesionalitas Guru dan Tenaga Kependidikan

Mayor

Kegiatan Uraian Keterangan

Percepatan Peningkatan Kompetensi Guru

• Menyiapkan pemetaan data dan kuota guru sesuai kebutuhan kompetensi

• Meningkatkan kompetensi profesional guru untuk pembelajaran praktik

• Mengirimkan guru produktif untuk mengikuti pendidikan dan pelatihan peningkatan kompetensi guru produktif sesuai dengan bidang yang relevan

• Mengirimkan guru mata pelajaran untuk mengikuti pendidikan dan pelatihan peningkatan kompetensi guru mapel sesuai dengan bidang keilmuan yang relevan

• Guru harus memiliki kompetensi profesional sesuai dengan bidang keahliannya

• Penyelenggaraan program diklat peningkatan kompetensi guru produktif berbasis KKNI Level IV menggunakan modul unit kompetensi

• Penyelenggaraan program diklat bagi guru mapel adaptif untuk memberikan wawasan materi professional sesuai bidang keahlian di SMK

Pemenuhan Uji Kompetensi bagi Guru

• Meningkatkan kualifikasi guru (bagi guru yang belum memenuhi kualifikasi minimal)

• Mengikutsertakan guru produktif dalam Uji Kompetensi Keahlian (UKK) sesuai dengan bidang keahliannya setelah menyelesaikan diklat peningkatan kompetensi bagi guru produktif

• Uji kompetensi dilakukan secara bertahap berbasis klaster sesuai skema KKNI Level IV

• Mengikutsertakan guru pada diklat peningkatan kompetensi guru mapel adaptif diakhiri dengan tes akhir (Uji Kompetensi Guru/UKG)

• Guru harus memiliki sertifikat kompetensi sesuai dengan skema KKNI Level IV

• Uji Kompetensi Keahlian berbasis KKNI level IV dilakukan oleh LSP P2

• Hasil uji kompetensi keahlian dijabarkan dalam skill passpor, atau sertifikat klaster, atau sertifikat KKNI level IV

• Uji kompetensi guru adaptif dilakukan secara online

Penguatan Kompetensi Kepala Sekolah

• Menyiapkan pemetaan data dan kompetensi manajerial Kepala Sekolah

• Mengikutsertakan Kepala Sekolah dalam pendidikan dan pelatihan sesuai dengan kompetensi manajerial yang dibutuhkan

• Mengikutsertakan Kepala Sekolah pada Uji Kompetensi Kepala Sekolah (UKKS) di Tempat Uji Kompetensi (TUK).

• Kepala Sekolah harus memenuhi kompetensi manajerial

• Secara umum, Program PKB KS bertujuan untuk meningkatkan pengetahuan, sikap,dan keterampilan kepala sekolah.

• Program PKB KS dilaksanakan sesuai dengan Petunjuk Teknis Pelaksanaan Program PKB


15

bagi Kepala Sekolah • Diklat peningkatan

kompetensi kepala sekolah terdiri dari 10 modul sesuai jenjang pendidikannya.

• Pada kurun waktu 1 (satu) tahun, kepala sekolah diwajibkan untuk menyelesaikan setidaknya 2 (dua) kelompok kompetensi (2 modul) yang nilainya paling rendah

• Uji kompetensi kepala sekolah dilakukan di TUK secara online

Penajaman Kompetensi Pengawas

• Mengikutsertakan Pengawas Sekolah dalam pendidikan dan pelatihan untuk meningkatkan kemampuan pengawas sekolah dalam melaksanakan tugas profesinya

• Mengikutsertakan Pengawas Sekolah pada Uji Kompetensi Pengawas Sekolah (UKPS) di Tempat Uji Kompetensi (TUK).

• Secara umum, Program PKB PS bertujuan untuk meningkatkan kemampuan pengawas sekolah dalam melaksanakan tugas profesinya.

• Program PKB PS dilaksanakan sesuai dengan Petunjuk Teknis Pelaksanaan Program PKB bagi Pengawas Sekolah

• Diklat peningkatan kompetensi pengawas sekolah terdiri dari 10 modul sesuai jenjang pendidikannya.

• Uji kompetensi pengawas sekolah dilakukan di TUK secara online

Pemenuhan Kompetensi Laboran dan Teknisi

• Meningkatkan kompetensi profesional laboran dan teknisi untuk pembelajaran praktik

• Meningkatkan kuaifikasi tenaga laboran dan teknisi

• Mengikutsertakan tenaga laboran dan teknisi dalam pelatihan untuk disiapkan menduduki jabatan yang diperlukan (pengalihfungsian)

• Merekrut laboran dan teknisi berdasarkan kualifikasi yang dibutuhkan

• Laboran dan teknisi harus memiliki kompetensi pengelolaan lab/bengkel sesuai dengan bidang keahliannya

• Mengalihfungsikan tenaga kependidikan dengan pelatihan, misalnya arsiparis, pustakawan, dan lain lain

Penguatan Kompetensi Manajerial Tenaga Kependidikan

• Meningkatkan kompetensi untuk wakil kepala sekolah atau ketua tim kerja pada bidang-bidang manajerial spesifik, seperti: pengelolaan hubungan industri,

• Kegiatan dapat berupa diklat, benchmarking, pendampingan, dan workshop

• Narasumber kompetensi manajerial spesifik dapat


16

pengelolaan bursa kerja khusus, pengelolaan teaching factory, dll

mengundang pakar dibidangnya melalui proses pendampingan

Minor

Literasi Pembelajaran

• Melakukan pendidikan dan pelatihan pada semua warga sekolah tentang cara mudah menulis buku

• Menyelenggarakan gerakan membaca “satu buku satu bulan” bagi setiap guru.

• Sekolah menyelenggarakan lomba menulis buku bagi guru dan siswa, bagi para pemenang bukunya akan diterbitkan oleh pihak sekolah

• Sekolah memberikan reward kepada guru/siswa yang paling rajin membaca diperpustakaan, perpustakaan kelas terbaik, guru dan siswa yang berhasil menerbitkan buku

• Gerakan literasi sekolah sangat penting guna mengembangkan minat baca. Banyak sekali manfaat yang didapat dengan menumbuhkan budaya literasi sekolah, selain menumbuhkan minat baca juga dengan membaca akan menambah berbagai wawasan.

• Gerakan wajib membaca bagi setiap guru dilakukan dengan setiap guru wajib membaca buku “satu buku satu bulan”. Buku tersebut diresensi kemudian didiskusikan dalam sebuah acara misalnya pada forum Kelompok Kerja Guru (KKG) yang diadakan setiap minggu atau setiap bulan

• Bentuk lain yang memungkinkan penumbuhan budaya literasi adalah: mewajibkan membaca 15 menit sehari, pengadaan buku-buku berkualitas, kunjungan keperpustakaan daerah, kepenerbit buku, pameran buku dll.

Penguatan Jiwa Kewirausahaan

• Mengikutsertakan guru untuk dilatih dalam program pengembangan kewirausahaan

• Melakukan benchmarking pada institusi yang mempunyai rekan jejak baik dalam penumbuhan kewirausahaan

• Melakukan kerjasama dengan lembaga representatif untuk memulai usaha

• Mendatangkan narasumber ahli yang berpengalaman untuk memulai bisnis, dan memandunya tahap demi tahap pada implementasi di sekolah

Program Keahlian Ganda Tahap 3

• Mengikutsertakan guru untuk dilatih dalam program keahlian ganda sejumlah yang diperlukan

• Merekrut guru professional dalam konten materi produktif dari sekolah lain/perguruan tinggi

• Menyiapkan pemetaan data dan kuota guru sesuai kebutuhan

• Sangat memungkinkan merekrut guru lulusan program keahlian ganda dari sekolah lain yang tidak termanfaatkan di sekolah induknya/mengusulkan ke Dinas Pendidikan Provinsi


17

kompetensi di daerah • Mengirim peserta program

keahlian ganda dengan memperhatikan bidang yang relevan

Pengembangan Kompetensi Pedagogik

• Menyelenggarakan diklat peningkatan kompetensi pedagogik diantaranya: pemahaman wawasan atau landasan kependidikan, pemahaman terhadap peserta didik, pengembangan kurikulum atau silabus, perancangan pembelajaran, pelaksanaan pembelajaran yang mendidik dan dialogis, pemanfaatan teknologi pembelajaran, evaluasi hasil belajar, dan pengembangan peserta didik untuk mengaktualisasikan berbagai potensi yang dimilikinya

• Program diklat kompetensi pedagogik diberikan secara tematik sesuai dengan kebutuhan.

Rekrutmen dan Sertifikasi Guru dari Industri (RPL)

• Membuat kerjasama dengan DU/DI untuk menugaskan karyawan sebagai guru tamu

• Merekrut mantan karyawan industri dengan kualifikasi tertentu untuk menjadi guru sesuai ketentuan sebagai guru SMK

• Mengupayakan sertifikasi guru bagi tenaga dari industri yang telah menjadi guru produktif menggunakan jalur RPL (Rekognisi Pembelajaran Lampau/Recognation Prior Learning)

• Memberikan pembekalan pedagogis untuk proses pembelajaran kepada karyawan industri yang akan direkrut menjadi guru

• Melakukan sertifikasi kompetensi keahlian produktif bagi guru (tidak hanya siswa yang uji kompetensi keahlian/LSP-P1) sehingga banyak siswa yang lulus dengan sertifikasi

• Menjalin kerja sama dengan industri dalam pengadaan guru tamu sesuai dengan kompetensi

• Menyusun rumusan kriteria rekrutmen guru dari industri

• Sekolah dapat merekrut guru dari mantan/eks karyawan industri yang sesuai dengan kompetensi yang diajarkan

• Revitalisasi mengalokasikan dana pengembangan lembaga

Diklat • Memprogramkan pelatihan guru • Mengacu pada pembelajaran pendidikan


18

Pengembangan Pembelajaran Abad XXI bagi Guru dan Tenaga Kependidikan

dan tenaga kependidikan dalam kerja sama industri

• Melakukan upaya penyediaan tenaga teknisi

• Melakukan upaya penyediaan tenaga laboran

• Mengikutsertakan guru dalam pelatihan manajemen bengkel

kejuruan abad ke-21 (TVET abad ke-21) dengan ciri-ciri:

• Strategi pembelajaran yang mampu membangkitkan kreativitas dan inovasi

• Sekolah harus mempunyai keunggulan yang menjadi daya tarik industri

• Kerja sama saling menguntungkan antara SMK dengan industri

• Pemanfaatan IT (TIK) di setiap aspek kegiatan pendidikan

• SCL • Internasionalisasi

pendidikan

B. Peserta

Peserta pada program ini adalah guru yang bertugas di SMK sasaran Program Revitalisasi SMK, meliputi: 1) Guru produktif ; 2) Guru adaptif.

C. Narasumber

Narasumber terdiri atas: 1. Tim pengembang, yaitu Tim Ditjen GTK, Tim PPPPTK dan LPPPTK KPTK yang

terlibat dalam penyusunan grand desain, pedoman dan bahan pelatihan Program Revitalisasi SMK melalui Pemenuhan dan Peningkatan Profesionalitas Guru.

2. Instruktur/fasilitator, yaitu pejabat struktural, tim pengembang pusat, widyaiswara, dosen/guru yang ditunjuk oleh PPPPTK/LPPPTK KPTK, yang memenuhi kriteria yang ditetapkan dan telah mengikuti Kegiatan Pembekalan Instruktur/Fasilitator.

Instruktur adalah widyaiswara/PTP/dosen/guru/staf lain yang ditunjuk oleh instansi penyelenggara dan bertugas untuk memfasilitasi peserta saat belajar mandiri/terstruktur di kelas daring. Fasilitator adalah widyaiswara/PTP/dosen/guru/staf lain yang ditunjuk oleh instansi penyelenggara dan bertugas untuk memfasilitasi peserta saat pendampingan tatap muka. Instruktur atau fasilitator yang mendampingi peserta saat belajar mandiri dan tatap muka harus memenuhi kriteria:


19

• Memiliki latar belakang kompetensi keahlian sesuai dengan kompetensi keahlian yang dimiliki oleh peserta;

• Telah mengikuti kegiatan Pembekalan Instruktur/Fasilitator pada Program Revitalisasi bagi SMK; atau

3. Penjamin Mutu, yaitu pejabat struktural/widyaiswara yang ditunjuk dan ditetapkan oleh PPPPTK/LPPPTK KPTK.

D. Tahapan dan Strategi Penyelenggaraan Program

1. Tahapan Penyelenggaraan Program Kesuksesan penyelenggaraan Program Revitalisasi SMK melalui Pemenuhan dan Peningkatan Profesionalitas Guru sangat dipengaruhi oleh setiap tahapan penyelenggaraan program. Adapun alur tahapan penyelenggaraan Program Revitalisasi SMK adalah:

Gambar 3. 2 Alur Tahapan Penyelenggaraan Program Revitalisasi SMK Tahapan penyelenggaraan program sebagaimana digambarkan dalam alur di atas dijelaskan sebagai berikut.


20

Tabel 3. 2 Tahapan Penyelenggaraan Program Revitalisasi SMK

No Kegiatan Uraian

1 Rapat Koordinasi GTK • Kegiatan terdiri dari : - Workshop 1: Perancangan grand design - Workshop 2: Penyusunan Pedoman - Workshop 3: Penyiapan Perangkat Sinkronisasi

• Pola 30 JP (1 JP @ 60 menit) selama 3 hari untuk setiap workshop

• Peserta: Tim Pengembang Program Revitalisasi SMK dari unsur Ditjen GTK, PPPPTK dan LPPPTK KPTK

• Output: tersusunnya Grand design Program Revitalisasi SMK, Pedoman Program Revitalisasi SMK dan Perangkat Sinkronisasi

• Dilaksanakan oleh Ditjen GTK • Tempat: PPPPTK/LPPPTK KPTK, fasilitas

pemerintah lainnya, atau hotel dengan menjunjung prinsip efisiensi anggaran

2 Sinkronisasi Program Revitalisasi


• Fasilitator: Tim Pengembang Program Revitalisasi SMK

• Peserta: Kepala Bidang PTK Dinas Pendidikan Provinsi, Kepala Sekolah dan Wakil Kepala Sekolah Bidang Kurikulum SMK

• Kegiatan terdiri dari: - Penyamaan konsep dan persepsi tentang

program revitalisasi SMK - Analisis kebutuhan pendidik - Penjaringan data guru produktif terkini - Penjaringan data laboran dan teknisi terkini - Penyusunan Rencana Tindak Lanjut (RTL)

• Dilaksanakan oleh Ditjen GTK • Output:

- seluruh unsur yang terlibat dalam penyelenggaraan program memiliki persamaan konsep dan persepsi terkait program Revitalisasi SMK

- tersusunnya peta jumlah guru berdasarkan kompetensi keahlian

- tersusunnya kebutuhan guru dan tenaga kependidikan sesuai dengan program keahlian


21

No Kegiatan Uraian yang dilaksanakan

- tersusunnya data guru produktif, laboran, dan teknisi terkini

- tersusunnya rencana tindak lanjut • Tempat: PPPPTK/LPPPTK KPTK, fasilitas

pemerintah lainnya, atau hotel dengan menjunjung prinsip efisiensi anggaran

3 Analisis dan verifikasi hasil sinkronisasi SMK


• Peserta: Tim Pengembang Program Revitalisasi SMK

• Kegiatan terdiri dari: 1). penentuan prioritas kegiatan; 2). pemenuhan dan peningkatan profesionalitas guru berdasarkan hasil sinkronisasi

• Dilaksanakan oleh Ditjen GTK • Output: prioritas kegiatan pemenuhan dan

peningkatan profesionalitas guru yang akan dilaksanakan pada tahun 2017 sampai dengan tahun 2020

• Tempat: PPPPTK/LPPPTK KPTK, fasilitas pemerintah lainnya, atau hotel dengan menjunjung prinsip efisiensi anggaran

4 Pembekalan Instruktur/Fasilitator

• Jenis Kegiatan: Pembekalan instruktur/fasilitator untuk persiapan uji kompetensi keahlian pada Program Revitalisasi Bagi SMK

• Dilaksanakan oleh Ditjen GTK dengan pola 30 JP (1 JP@45 menit)

• Peserta: widyaiswara/PTP/dosen/guru yang ditunjuk oleh instansi penyelenggara dan memiliki kompetensi keahlian sesuai program revitalisasi

• Fasilitator: tim Pengembang Pusat Program Revitalisasi SMK

• Output: tersedianya instruktur/fasilitator yang kompeten dan mampu memfasilitasi serta memberikan pendampingan saat belajar mandiri dan pendampingan tatap muka

• Tempat: PPPPTK/LPPPTK KPTK, fasilitas pemerintah lainnya, atau hotel dengan menjunjung prinsip efisiensi anggaran

4 Program Revitalisasi bagi Guru SMK

• Jenis kegiatan: Peningkatan Kompetensi bagi Guru sesuai Skema KKNI Level IV yang telah ditetapkan

• Penyelenggara: PPPPTK dan LPPPTK KPTK • Peserta: guru produktif pada SMK sasaran


22

No Kegiatan Uraian Program Revitalisasi

• Pola: On Service Training, In Service Training, Uji Kompetensi, Implementasi

• Output: - Guru memperoleh sertifikat KKNI Level IV

sesuai dengan bidang keahliannya. - Kebutuhan guru produktif SMK yang

kompeten terpenuhi dan sesuai dengan tuntutan DU/DI.

- Optimalisasi proses pembelajaran di SMK. • Fasilitator: widyaiswara/dosen/guru yang ditunjuk

oleh instansi penyelenggara dan telah mengikuti kegiatan Pembekalan Instruktur/Fasilitator.

2. Strategi Penyelenggaraan Program

a. Peningkatan Kebutuhan dan Kompetensi Pendidik Pada satu tahun berjalan, dilaksanakan kegiatan Penyelenggaraan Program Revitalisasi SMK melalui peningkatan kebutuhan dan kompetensi pendidik, dengan beberapa kegiatan yang menjadi sasaran mayor, yaitu: 1) Percepatan peningkatan kompetensi guru melalui pendidikan dan pelatihan, uji

kompetensi keahlian dan implementasi pembelajaran di sekolah. 2) Pemenuhan uji kompetensi bagi guru melalui Uji Kompetensi Keahlian (UKK)

sesuai Skema KKNI Level IV. Kedua kegiatan tersebut dilakukan dengan alur seperti pada gambar 3.3.

Gambar 3. 3 Alur Kegiatan Peningkatan Kebutuhan dan Kompetensi Pendidik


23

Alur kegiatan sesuai gambar 3.3 dijelaskan sebagai berikut: 1) Guru sasaran melakukan evaluasi diri menggunakan instrumen APL 02

terhadap unit-unit kompetensi pada suatu klaster sesuai skema KKNI Level IV. 2) Dari hasil evaluasi diri tersebut, sekolah bersama PPPPTK dan LPPPTK KPTK

melakukan analisis kebutuhan dan pengkondisian. Salah satu hasil analisis kebutuhan dan pengkondisian tersebut adalah untuk mengelompokkan guru-guru yang berdasarkan evaluasi diri, menyatakan “Kompeten” atau “Belum Kompeten”.

3) Bagi guru-guru yang menyatakan dirinya “Kompeten”, maka: § Asesor dapat melakukan Uji Kompetensi Keahlian (UKK) pada klaster ke-n

sesuai dengan evaluasi diri yang dilakukan oleh peserta, sehingga menghasilkan keputusan sertifikasi “KOMPETEN” atau “BELUM KOMPETEN” pada unit kompetensi/klaster tertentu; atau

§ Asesor melakukan telaah bukti protofolio atau sertifikat kompetensi yang dimiliki guru, sehingga menghasilkan keputusan sertifikasi “KOMPETEN” atau “BELUM KOMPETEN” pada unit kompetensi/klaster tertentu.

4) Bagi guru-guru yang menyatakan dirinya “Belum Kompeten”, maka dapat mengikuti kegiatan pelatihan atau belajar mandiri pada unit-unit kompetensi sesuai klaster yang akan diujikan terlebih dahulu, untuk kemudian mengikuti UKK pada Klaster yang telah dipelajari tersebut. Pelaksanaan pelatihan dilakukan menggunakan pola On Service Training (Belajar Mandiri Terstruktur) dan In Service Training (Pendampingan Tatap Muka), seperti akan dijelaskan pada gambar 3.4.

5) UKK pada klaster tertentu dilakukan oleh asesor LSP P2 di tempat uji kompetensi yang telah ditetapkan.

6) Apabila peserta UKK direkomendasikan “Belum Kompeten” setelah mengikuti UKK, maka diberikan 1 (satu kali) kesempatan untuk mengikuti UKK kembali.

7) Peserta UKK yang mendapatkan keputusan sertifikasi “Belum Kompeten”, maka hanya akan mendapatkan Skill Passport.

8) Peserta UKK yang mendapatkan keputusan sertifikasi “Kompeten” pada Klaster tertentu, maka akan mendapatkan Skill Passport dan Sertifikat Klaster.

9) Peserta yang telah mengikuti UKK untuk seluruh klaster dan mendapatkan keputusan sertifikasi “Kompeten”, maka akan mendapatkan Skill Passport dan Sertifikat Keahlian KKNI Level IV.


24

Gambar 3. 4 Alur tahapan kegiatan peningkatan kebutuhan dan kompetensi pendidik Berdasarkan gambar 3.4. tersebut, pelaksanaan persiapan mengikuti uji kompetensi keahlian (UKK) pada setiap siklus dilakukan secara On Service Training (belajar mandiri terstruktur) dan In Service Training (pendampingan tatap muka), agar peserta dapat mempelajari dan mengingat kembali materi pada unit-unit kompetensi dari 2 (dua) klaster yang ditentukan serta mengikuti uji kompetensi keahlian di akhir siklus. Pada satu tahun berjalan, dilakukan pengulangan setiap siklus menggunakan klaster – klaster yang berbeda dengan memperhatikan jumlah klaster dan target waktu yang diperlukan untuk menyelesaikan setiap klaster dalam satu Skema KKNI Level IV. Strategi dari setiap tahapan kegiatan diatas seperti dijelaskan sebagai berikut. 1) Analisis Kebutuhan dan Pengkondisian

Rakortek terkait analisis kebutuhan dan pengkondisian dilaksanakan selama 3 (tiga) hari oleh PPPPTK/LPPPTK KPTK dengan mengundang Kepala Sekolah, Wakil Kepala Sekolah dan Ketua Program Studi pada setiap sekolah sasaran. Analisis kebutuhan dilakukan untuk memperoleh data dan informasi, terkait: a) Peta kebutuhan guru dan tenaga kependidikan b) Program keahlian yang menjadi prioritas c) Kompetensi keahlian yang menjadi prioritas d) Jumlah guru yang akan melaksanakan Uji Kompetensi Keahlian (UKK)

awal dan klaster yang akan diujikan

Persiapan dan Pelaksanaan Uji Kompetensi Keahlian

ANALISIS KEBUTUHAN DAN PENGKONDISIAN 3 hari

IMPLEMENTASI DI SEKOLAH


25

e) Jumlah guru yang sebelumnya telah melakukan uji kompetensi keahlian dan memiliki sertifikat keahlian dari LSP P2, LSP P3 atau sertifikat keahlian lainnya. Bagi guru yang telah memiliki sertifikat keahlian dari LSP P2, LSP P3 atau sertifikat keahlian lainnya, maka sertifikat keahlian yang dimiliki tersebut dapat diakui, jika: • Sertifikat keahlian masih berlaku • Unit kompetensi yang dinyatakan kompeten pada sertifikat tersebut,

ekivalen pada unit kompetensi yang akan diujikan sesuai skema KKNI Level IV yang telah ditentukan pada Program Revitalisasi SMK.

Sedangkan pengkondisian dilakukan bertujuan agar sekolah: a) Memperoleh informasi terkait pola pendampingan yang akan dilaksanakan

oleh PPPPTK/LPPPTK KPTK di sekolah. b) Menyepakati jadwal pelaksanaan pelatihan dan uji kompetensi keahlian. c) Mendapatkan informasi teknis terkait kegiatan mandiri secara terstruktur

pada kompetensi keahlian yang harus dipelajari dan diselesaikan oleh guru sebagai peserta program revitalisasi.

2) Persiapan UKK dan Uji Kompetensi Tahap pelaksanaan pelatihan dan uji kompetensi dilakukan di setiap siklus, dimana guru sasaran akan mempelajari 2 klaster yang ditentukan pada skema KKNI Level IV. Tahap ini mencakup kegiatan On Service Training (belajar mandiri terstruktur) dan In Service Training (pendampingan tatap muka), serta diakhiri dengan Uji Kompetensi Keahlian.

a) Tugas Mandiri Terstruktur di SMK

Tugas mandiri terstruktur di SMK merupakan kegiatan On Service Training, dimana guru sasaran mempelajari materi unit-unit kompetensi pada klaster pertama yang telah ditentukan secara mandiri di sekolah, dilanjutkan klaster kedua dengan waktu untuk mempelajari masing-masing klaster selama 15 hari (minimal 2 JP/hari). Total waktu yang diperlukan untuk mempelajari 2 (dua) klaster adalah 30 hari (minimal 2 JP/hari). Selama mengikuti kegiatan ini, peserta diharapkan dapat menyelesaikan seluruh tugas teori dan praktik serta latihan soal. Sebagai bukti peserta telah mempelajari materi, peserta harus mencatat kemajuan hasil belajar ke dalam jurnal belajar dan ditunjukkan ke fasilitator pada saat pendampingan tatap muka Seluruh tugas yang ditagihkan akan menjadi portofolio peserta dan diharapkan dapat ditunjukkan saat pendampingan tatap muka, untuk diperiksa dan dinilai oleh pendamping. Nilai ini menjadi salah satu komponen penilaian keterampilan.


26

b) Pendampingan Tatap Muka

Pendampingan tatap muka merupakan kegiatan In Service Training, dimana peserta akan mendapatkan refleksi dan penguatan terkait materi profesional pada klaster pertama dan kedua yang sebelumnya telah dipelajari saat On Service Training. Kegiatan ini dilakukan secara tatap muka di Pusat Belajar selama 5 hari (50 JP) untuk setiap klaster. Untuk menjamin bahwa materi yang disampaikan sesuai dengan tujuan pembelajaran di setiap unit kompetensi, maka selama pendampingan peserta akan dibimbing oleh fasilitator sesuai kompetensi keahliannya. Peserta akan melakukan penilaian terhadap fasilitator dengan menggunakan instrumen penilaian fasilitator. Struktur Program Pendampingan Tatap Muka dan deskripsi materinya adalah sebagai berikut.

Tabel 3. 3 Struktur Program Pendampingan Tatap Muka

No Materi Alokasi

Waktu (JP)

1. Motivasi dan Inspirasi Kesuksesan Guru 2

2. Reviu dan Refleksi Hasil Pembelajaran On Klaster Pertama dan Kedua

8

3. Penguatan Materi Klaster Pertama 45

4. Penguatan Materi Klaster Kedua 45

Total 100

Deskripsi materi: 1) Motivasi dan Inspirasi Kesuksesan Guru

Pada bagian ini, peserta akan memperoleh informasi tentang motivasi dan inspirasi menjadi guru yang sukses dan profesional.

2) Reviu dan Refleksi Hasil Pembelajaran On Materi ini membahas tentang hasil belajar materi profesional pada klaster pertama dan kedua yang telah dipelajari peserta selama melaksanakan belajar mandiri terstruktur di SMK. Fasilitator sebagai pendamping akan memeriksa tugas-tugas sesuai tuntutan yang terdapat di setiap unit kompetensi dan memberikan saran perbaikan sebagai salah satu bentuk tindakan koreksi.

3) Penguatan Materi Klaster Pertama dan Kedua Pada bagian ini, fasilitator akan memberikan penguatan terhadap materi setiap unit kompetensi yang terdapat dalam klaster pertama dan kedua.


27

Untuk memperlancar kegiatan pendampingan, fasilitator harus menyiapkan perangkat pendampingan, meliputi: - Pedoman umum Program Revitalisasi SMK; - Bahan Pembelajaran dan pendukungnya; - Media pembelajaran lain yang sesuai dengan bentuk pendampingan yang

digunakan. Selama pelaksanaan pendampingan tatap muka, fasilitator akan melakukan pemeriksaan dan penilaian tugas On, serta penilaian terhadap sikap dan kehadiran peserta. Sikap dan kehadiran peserta akan menjadi salah satu komponen penilaian.

c) Uji Kompetensi Keahlian (UKK) Uji Kompetensi Keahlian (UKK) dilaksanakan di akhir siklus oleh asesor pada 2 (dua) klaster yang telah dipelajari peserta di siklus yang diikuti. Satu asesor dapat menguji maksimal 5 asesi/hari. Peserta yang dapat mengikuti Uji Kompetensi Keahlian adalah: 1. guru-guru produktif yang telah mempelajari seluruh materi unit

kompetensi di klaster tertentu pada satu siklus berjalan 2. mendapatkan rekomendasi kelayakan dari fasilitator.

Peserta direkomendasikan layak mengikuti Uji Kompetensi Keahlian jika telah menyelesaikan seluruh tugas dan tagihan portofolio yang ditentukan saat belajar mandiri dan pendampingan tatap muka.

UKK dilakukan di TUK sewaktu yang telah ditentukan menggunakan perangkat uji berupa materi uji kompetensi (MUK) yang telah dikembangkan dan ditetapkan oleh LSP P2. UKK ini dilakukan Setelah menyelesaikan UKK, peserta akan dinyatakan Kompeten atau Belum Kompeten dan mendapatkan sertifikat atau skill passport, dengan ketentuan sebagai berikut: - Guru yang dinyatakan “KOMPETEN” pada klaster tertentu, akan

mendapatkan sertifikat kompetensi klaster dari LSP P2 (logo BNSP) dan skill passport.

- Guru yang dinyatakan “KOMPETEN” pada seluruh klaster, akan mendapatkan sertifikat keahlian dari LSP P2 (logo Garuda) dan skill passport.

- Guru yang dinyatakan “BELUM KOMPETEN” hanya mendapatkan skill passport.


28

3) Implementasi di Sekolah Guru yang telah mengikuti peningkatan kompetensi dan mendapatkan sertifikat keahlian harus mengimplementasikan hasilnya di SMK dalam bentuk kegiatan: - Pembelajaran di kelas pada materi tertentu sesuai dengan sertifikat keahlian

yang dimiliki. - Pengimbasan/diseminasi hasil pelaksanaan kegiatan peningkatan

kompetensi secara internal.

Kegiatan implementasi ini dilaksanakan sesuai dengan kalender pendidikan di sekolah. Oleh karena itu, sebelum melaksanakan implementasi, guru harus menyusun rencana implementasi yang disetujui oleh Kepala Sekolah. Selama kegiatan implementasi, guru diminta untuk melaporkan hasil implementasi dalam bentuk perangkat-perangkat implementasi, sebagai berikut: 1) Dokumen rencana pengimbasan/diseminasi (jadwal dan agenda diseminasi)

dibuat oleh guru serta disetujui oleh Kepala Sekolah. 2) Daftar hadir dan notula diseminasi. 3) Perangkat pembelajaran. 4) Laporan hasil implementasi di sekolah. Dalam rangka menjamin kepastian pelaksanaan implementasi di sekolah, maka Kepala Sekolah atau Pengawas yang bertugas di SMK peserta harus melakukan monitoring dan evaluasi terhadap proses pembelajaran yang dilaksanakan oleh guru di kelas. Monitoring dan evaluasi dilaksanakan dengan menggunakan instrumen: - cek list kesesuaian rencana implementasi dengan pelaksanaan; - cek list kelengkapan dokumen perangkat implementasi; - catatan tentang perubahan kemampuan profesional guru setelah

mendapatkan sertifikat keahlian dan saran/masukan perbaikan.

E. Peran Instruktur, Fasilitator dan Peserta

1) Peran dan tugas instruktur di kelas daring adalah: a) Memonitor kemajuan belajar peserta; b) Memfasilitasi/mengarahkan proses diskusi; c) Memeriksa dan memberikan penilaian terhadap tugas teori dan praktik peserta; d) Memeriksa dan memberikan penilaian terhadap latihan soal bentuk essai; e) Memeriksa penilaian diri; f) Melakukan rekapitulasi nilai setiap peserta menggunakan format seperti Lampiran

3; g) Membuat resume hasil kemajuan belajar setiap peserta seperti pada Lampiran 4; h) Membuat rekapitulasi portofolio setiap peserta seperti pada Lampiran 5.


29

2) Peran dan tugas fasilitator pada pendampingan tatap muka adalah: a) Membuat rencana kegiatan pendampingan tatap muka menggunakan format

seperti Lampiran 6; b) Mendampingi dan memfasilitasi peserta saat pendampingan tatap muka; c) Memberikan reviu dan refleksi terhadap materi yang dipelajari peserta saat On

Service Training; d) Memeriksa dan memberikan penilaian terhadap tugas-tugas yang diselesaikan oleh

peserta saat belajar mandiri; e) Memberikan penguatan materi kompetensi keahlian; f) Memeriksa tugas-tugas yang diselesaikan oleh peserta saat pendampingan tatap

muka; g) Memberikan nilai sikap pada kegiatan pendampingan tatap muka menggunakan

format pada Lampiran 6; h) Memberikan nilai keterampilan pada kegiatan pendampingan tatap muka

menggunakan format pada Lampiran 7; i) Memberikan rekomendasi kelayakan bagi peserta yang akan mengikuti Uji

Kompetensi Keahlian menggunakan format pada Lampiran 8.

3) Peran dan tugas peserta adalah: a) Mempelajari materi pembelajaran di kelas daring sesuai dengan jadwal yang

ditentukan; b) Membaca bahan bacaan; c) Mengerjakan tugas teori dan praktik; d) Mengerjakan latihan soal; e) Mengunggah tugas teori, tugas praktik dan latihan soal sesuai dengan petunjuk; f) Melakukan diskusi di forum diskusi; g) Melakukan penilaian diri dan mengunggah di kelas daring sesuai petunjuk; h) Membuat jurnal belajar seperti pada Lampiran 9; i) Melakukan penilaian terhadap fasilitator dengan menggunakan instrumen penilaian

fasilitator seperti pada Lampiran 10.

F. Pendampingan

1. Prinsip Pendampingan Pendampingan dilaksanakan dengan menggunakan prinsip-prinsip: 1) Komprehensif

Pendampingan dilaksanakan secara menyeluruh dan terpadu dari semua komponen yang menjadi target pada kegiatan peningkatan kompetensi guru dan tenaga kependidikan.

2) Implementatif Pendampingan dilaksanakan dengan menekankan praktik sesuai dengan kebutuhan pelaksanaan di sekolah. Materi teoritis/akademis diberikan untuk


30

memperkuat pelaksanaan praktik lapangan dengan tetap mengacu kepada regulasi di bidang pendidikan.

3) Dinamis Pendampingan menyesuaikan kondisi SMK sasaran dan kemampuan sekolah dalam melaksanakan prioritas kegiatan.

4) Partisipatif Pendampingan bersifat partisipatif, yang membuka ruang kepada sekolah untuk menyampaikan pendapat, berbagi pengalaman, melakukan praktik dan memberikan saran kepada pendamping dalam pelaksanaan pendampingan.

2. Bentuk Pendampingan

Pendamping dapat menggunakan bentuk pendampingan seperti berikut ini atau disamping yang disebutkan, dapat menyesuaikan dengan kondisi peserta, sekolah dan keterbatasan sumber daya. 1) Konsultasi

Kegiatan ini berupa layanan konsultasi yang diberikan pendamping kepada peserta, sehingga dapat memperoleh wawasan, pemahaman, dan cara yang perlu dilaksanakan untuk menangani masalah dan hambatan yang dihadapi.

2) Diskusi Kegiatan ini merupakan interaksi komunikasi dua arah. Interaksi komunikasi dibangun dari adanya topik/pengetahuan yang menjadi permasalahan peserta sehingga menghasilkan pemahaman yang baik dan benar. Pendamping atau peserta dapat mengawali diskusi dengan satu topik yang relevan dengan kegiatan peningkatan kompetensi, diperbincangkan hingga akhirnya menghasilkan suatu pemahaman dari topik tersebut. Diskusi juga dilakukan untuk membicarakan dan menemukan alternatif pemecahan topik bahasan yang bersifat problematis.

3) Ceramah Penyampaian bahasan materi dilakukan oleh pendamping secara monolog dan satu arah. Kegiatan ini dapat dilakukan pada topik yang tingkat pemahaman peserta kurang memadai dengan menggunakan sumber referensi atau rujukan yang ada.

4) Kerja Kelompok Kerja kelompok menitikberatkan kepada interaksi antara komponen dalam kelompok untuk menyelesaikan tugas secara bersama-sama, sehingga pendamping diharapkan mampu memfasilitasi dalam melibatkan seluruh peserta secara aktif untuk berkerjasama dan berkolaborasi dalam kelompok.

5) Bimbingan Teknis Dilakukan untuk memberikan bantuan yang biasanya berupa tuntunan dan nasehat untuk menyelesaikan persoalan/masalah yang bersifat teknis.


31

G. Perangkat Penyelenggaraan Kegiatan

No Jenis Kegiatan Perangkat Acuan

1. Percepatan Peningkatan Kompetensi Pendidik

• Pedoman Umum Program Revitalisasi SMK

2. Pemenuhan Uji Kompetensi Keahlian Petunjuk Teknis Uji Kompetensi Keahlian (UKK)

H. Pembiayaan

Program Revitalisasi SMK melalui Pemenuhan dan Peningkatan Profesionalitas Guru dapat dibiayai melalui APBN, APBD, atau partisipasi dari masyarakat/lembaga pendidikan. Penggunaan dana menganut prinsip akuntabilitas, efisiensi dan efektivitas.

I. Rencana Jadwal Kegiatan

No Kegiatan Tanggal Keterangan

1 Koordinasi dengan PPPPTK dan LPPPTK KPTK

23 – 25 Nopember 2017 Tim GTK, 6 PPPPTK dan 1 LPPPTK KPTK

2 Penyiapan Perangkat (Pedoman Umum) dan Instrumen Sinkronisasi Data

28 – 30 Nopember 2017 Tim GTK, 6 PPPPTK dan 1 LPPPTK KPTK

3 Sinkronisasi Data Program Revitalisasi SMK Tahap 1

6 – 8 Desember 2017 Tim GTK, PPPPTK, LPPPTK KPTK, Dinas Pendidikan Provinsi, Kepala Sekolah, Wakil Kepala Sekolah

4 Sinkronisasi Data Program Revitalisasi SMK Tahap 2

9 – 11 Desember 2017 Tim GTK, PPPPTK, LPPPTK KPTK, Dinas Pendidikan Provinsi, Kepala Sekolah, Wakil Kepala Sekolah

5 Analisis Hasil Sinkronisasi Data 19 – 21 Desember 2017 Tim GTK, PPPPTK, LPPPTK KPTK

6 Pendaftaran Peserta 12 – 25 Desember 2017 PTK pada SMK Sasaran sesuai usulan Kepala Sekolah


32

No Kegiatan Tanggal Keterangan

7 Penilaian Diri bagi peserta dengan mengisi instrumen APL 01 dan 02 sesuai Materi Uji Kompetensi

17 – 19 Januari 2018 Guru produktif sesuai usulan Kepala Sekolah

8 Pengembangan bahan pembelajaran di kelas daring

Mei – Agustus 2018 Tim GTK, Penulis modul dan Pengembang Sistem PPPPTK, LPPPTK KPTK

9 Ploting peserta Program Revitalisasi dalam Sistem LSP dan SIM PKB

15 – 21 Agustus 2018 Tim GTK, Tim Pengembang Sistem PPPPTK, LPPPTK KPTK

10 Penyusunan Materi Pembekalan Instruktur/Fasilitator

23 – 26 Agustus 2018 Tim GTK, Tim Pengembang PPPPTK, LPPPTK KPTK

11 Pembekalan Instruktur/Fasilitator

3 – 6 September 2018 Tim GTK, Tim Pengembang PPPPTK, LPPPTK KPTK, Widyaiswara, dosen, guru, PTP, staf lain

12 Pelaksanaan Pembelajaran Secara Mandiri/Terstruktur (On Service Training):

Instruktur dari PPPPTK dan LPPPTK KPTK, guru peserta sasaran

• Klaster 1 10 – 28 September 2018

• Klaster 2 1 – 19 Oktober 2018

13 Pendampingan Tatap Muka (In Service Training) dan Uji Kompetensi Keahlian Klaster 1 dan 2

21 Oktober – 4 Nopember 2018

Fasilitator dari PPPPTK dan LPPPTK KPTK; Guru yang direkomendasikan layak melakukan UKK oleh fasilitator

11 Implementasi di Sekolah November Guru produktif yang telah memperoleh sertifikat keahlian


33

J. Standar Pelaksanaan

1. Sarana dan Prasarana a. Sarana

Peralatan dan bahan yang digunakan dalam Program Revitalisasi SMK melalui Pemenuhan dan Peningkatan Profesionalitas Guru, sesuai standar sarana prasarana yang ditetapkan oleh Kemdikbud, sedangkan bahan-bahan materi kegiatan dapat dikemas dalam bentuk hardcopy atau softcopy sesuai dengan jenis dan karakteristiknya, serta ketersediaan anggaran.

Secara umum perangkat yang diperlukan dalam pelaksanaan program ini, meliputi:

1) Pedoman Umum Revitalisasi SMK dan Juknis Uji Kompetensi Keahlian, 2) Materi Pelatihan, 3) Bahan Tayang, 4) Alat dan Bahan praktik, 5) Soal Tes akhir, 6) Laptop atau Notebook, 7) LCD Projector, 8) Sound system sesuai kebutuhan, dan 9) Alat dan bahan lain sesuai kebutuhan materi yang disajikan.

b. Prasarana Prasarana yang diperlukan pada Program Revitalisasi SMK berdasar standarisasi saran prasarana yang ditetapkan oleh Kemendikbud, yaitu:

1) ruang kelas yang mampu menampung 24 orang peserta, 2) bengkel/workshop/laboratorium/studio yang mampu menampung 15-24 orang, 3) bengkel/workshop/laboratorium/studio yang memiliki peralatan cukup memadai

untuk kegiatan praktik dan pelaksanaan uji kompetensi keahlian.

2. Penilaian Penilaian pelaksanaan kegiatan belajar mandiri dan pendampingan tatap muka mengacu pada Buku Kerja dan Buku Penilaian Modul Pelatihan Berbasis Kompetensi di setiap unit kompetensi yang dipelajari. Penilaian pengetahuan diperoleh peserta saat mengikuti tes akhir.

3. Penyelenggaraan

Instansi penyelenggara Program Revitalisasi SMK melalui Pemenuhan dan Peningkatan Profesionalitas Guru, dipersyaratkan memenuhi sumber daya meliputi hal-hal berikut.

a. Ketersediaan Instruktur/Fasilitator. b. Ketersediaan sarana dan prasarana sebagaimana yang diuraikan pada butir 1.


34

c. Perangkat-perangkat penyelenggaraan d. Sumber Daya Manusia pendukung Pada akhir kegiatan akan dilakukan penilaian terhadap penyelenggaraan kegiatan menggunakan instrumen seperti pada Lampiran 11.

4. Sertifikat

Guru yang telah menyelesaikan pelatihan akan memperoleh Surat Tanda Tamat Pendidikan dan Pelatihan (STTPP) dari PPPPTK/LPPPTK KPTK. Sedangkan sertifikat keahlian akan diberikan oleh Lembaga Sertifikasi Profesi (LSP) P2 bagi guru yang dinyatakan kompeten setelah mengikuti uji kompetensi keahlian.


35

BAB IV PENILAIAN DAN SERTIFIKASI

A. Penilaian

Penilaian dalam Program Revitalisasi SMK melalui Pemenuhan dan Peningkatan Profesionalitas Guru dilakukan secara komprehensif, meliputi penilaian terhadap peserta, penilaian terhadap fasilitator, dan penilaian terhadap penyelenggaraan kegiatan.

1. Tujuan Penilaian Penilaian terhadap peserta bertujuan untuk mengukur kompetensi peserta melalui ketercapaian indikator kompetensi dan keberhasilan tujuan program. Penilaian dilaksanakan untuk mengukur tingkat penguasaan kompetensi sesuai dengan kompetensi yang dipelajari.

2. Penilaian Terhadap Peserta a. Nilai Sikap (NS)

Penilaian sikap dimaksudkan untuk mengetahui sikap peserta pada aspek kerjasama, disiplin, tanggungjawab, dan keaktifan. Sikap-sikap tersebut dapat diamati pada saat menerima materi di pendampingan tatap muka, melaksanakan tugas individu dan kelompok, mengemukakan pendapat dan bertanya jawab, serta saat berinteraksi dengan fasilitator maupun peserta lain. Pengamatan sikap dilakukan mulai awal sampai akhir kegiatan secara terus menerus. Nilai akhir aspek sikap merupakan kesimpulan fasilitator yang diperoleh dari hasil pengamatan sikap peserta selama kegiatan. Hasil penilaian sikap dituangkan dalam format seperti pada Lampiran 4.

b. Nilai Keterampilan (NK) Penilaian keterampilan dimaksudkan untuk mengetahui kemampuan peserta dalam mendemonstrasikan pemahaman dan menerapkan pengetahuan yang diperoleh maupun keterampilan yang mendukung kompetensi dan indikator. Penilaian keterampilan menggunakan pendekatan penilaian autentik mencakup bentuk tes dan non tes. Penilaian aspek keterampilan dilakukan oleh fasilitator melalui penugasan individu dan/atau kelompok yang diselesaikan oleh peserta saat belajar mandiri terstruktur. Komponen yang dinilai dapat berupa hasil Lembar Kerja dan/atau hasil praktik sesuai dengan yang tertuang di Buku Kerja Modul Unit Kompetensi tertentu. Hasil penilaian keterampilan dituangkan dalam format seperti pada Lampiran 5.

c. Nilai Tes Akhir (TA) Nilai pengetahuan diperoleh dari Tes Akhir (TA) yang dilakukan oleh peserta pada akhir kegiatan. Tes mencakup kompetensi profesional yang dipelajari pada setiap klaster berdasarkan indikator pencapaian kompetensi dari setiap unit kompetensi. 1) Tes dikembangkan dalam bentuk pilihan ganda. Jumlah soal untuk menguji


36

penguasaan materi profesional dalam satu unit kompetensi tergantung pada kedalaman dan karakteristik materi yang dipelajari.

2) Tes dilaksanakan di TUK PPPPTK/LPPPTK-KPTK/Pusat Belajar yang memenuhi syarat yang telah ditetapkan.

3) Alokasi waktu tes disesuaikan dengan karakteristik tiap klaster. Nilai tes akhir akan digunakan sebagai salah satu komponen nilai akhir peserta.

Selanjutnya, Nilai Akhir (NA) peserta Program Revitalisasi SMK melalui Pemenuhan

dan Peningkatan Profesionalitas Guru diperoleh dengan formula sebagai berikut:

NA = [{(NS x40%)+(NK x60%)}x60%] + [TAx 40%]

Keterangan: NA = Nilai Akhir NS = Nilai Sikap NK = Nilai Keterampilan TA = Nilai Tes Akhir

Berikut adalah kategori predikat yang diterima peserta mengadaptasi Peraturan Kepala Lembaga Administrasi Negara Nomor 15 Tahun 2015 tentang pedoman diklat prajabatan:

Tabel 4.1 Predikat dari Nilai Akhir

Angka Predikat > 90 – 100 Amat Baik > 80 – 90 Baik > 70 – 80 Cukup > 60 - 70 Sedang

< 60 Kurang

Peserta akan mendapatkan Surat Tanda Tampat Pendidikan dan Pelatihan (STTPP) apabila memperoleh nilai dengan predikat minimal Cukup.

3. Penilaian Terhadap Fasilitator Penilaian terhadap fasilitator adalah penilaian yang dilakukan oleh peserta pada saat fasilitator melaksanakan tugas mengelola pembelajaran pada setiap materi pembelajaran. Instrumen penilaian yang digunakan adalah lembar pengamatan dengan skala penilaian 30-100 (sumber Lembaga Administrasi Negara) menggunakan format pada Lampiran 7. Adapun unsur-unsur yang dinilai meliputi:


37

1) Penguasaan materi 2) Ketetapan waktu hadir di kelas 3) Sistematika penyajian 4) Penggunaaan metode dan alat bantu pembelajaran 5) Daya simpati, gaya, dan sikap kepada peserta 6) Penggunaan bahasa 7) Pemberian motivasi belajar kepada peserta 8) Pencapaian tujuan pembelajaran 9) Kerapian berpakaian 10) Kemampuan menyajikan materi 11) Cara menjawab pertanyaan dari peserta 12) Kerjasama antara instruktur 13) Sikap dan perilaku

4. Penilaian Penyelenggaraan Kegiatan Penilaian terhadap penyelenggaraan kegiatan adalah dilakukan oleh peserta pada saat mengikuti kegiatan. Penilaian kinerja penyelenggara dilakukan terhadap pencapaian sasaran mutu penyelenggara dengan menggunakan format pada Lampiran 7. Adapun unsur-unsur yang dinilai meliputi:

1) Penyiapan alat dan bahan; 2) Penyiapan materi; 3) Penyiapan sarana dan prasarana; 4) Pelaksanaan pembelajaran; dan 5) Pelayanan terhadap peserta.

B. Sertifikasi

Guru yang telah menyelesaikan rangkaian pelatihan pada setiap siklus dan mendapatkan nilai dengan predikat minimal Cukup, akan memperoleh Sertifikat Tanda Tamat Pendidikan dan Pelatihan (STTPP). Peserta yang dinyatakan Kompeten setelah mengikuti UKK akan diberikan sertifikat keahlian.


38

BAB V PENJAMINAN MUTU Penjaminan mutu Program Revitalisasi SMK melalui Pemenuhan dan Peningkatan Profesionalitas Guru mencakup semua upaya yang dilakukan dalam rangka menjamin pelaksanaan program agar dapat terlaksana sesuai ketentuan, tepat sasaran, dan tepat waktu.

A. Ruang Lingkup

Ruang lingkup pengendalian program merupakan kegiatan strategis yang perlu mendapatkan perhatian dan dilakukan melalui monitoring dan evaluasi. Untuk mengidentifikasi permasalahan maupun tingkat keberhasilan program ini, dilakukan pengendalian program meliputi perencanaan, pelaksanaan, evaluasi, dan pelaporan. Instansi penyelenggara bertanggungjawab dalam pengendalian program, sesuai dengan program keahlian yang menjadi tanggungjawabnya.

B. Monitoring dan Evaluasi Program

Monitoring dan evaluasi Program Revitalisasi SMK melalui Pemenuhan dan Peningkatan Profesionalitas Guru perlu dilakukan sebagai bagian dari penjaminan mutu program secara menyeluruh. Laporan hasil monitoring dan evaluasi program merupakan bahan masukan kepada pihak yang berkepentingan. Hasil evaluasi program ini akan digunakan sebagai bahan kebijakan pimpinan, perbaikan, dan pengembangan.

Mekanisme pelaksanaan monitoring dan evaluasi program dilakukan dengan ketentuan sebagai berikut.

1. Monitoring dan evaluasi Program Revitalisasi SMK melalui Pemenuhan dan Peningkatan Profesionalitas Guru mengacu pada cakupan pengendalian seperti tersebut di atas, yang meliputi monitoring dan evaluasi terhadap perencanaan kegiatan, pelaksanaan kegiatan, ketercapaian tujuan program, dan pelaporan hasil.

2. Instrumen monitoring dan evaluasi program yang digunakan disusun oleh Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, dalam hal ini Ditjen GTK dalam bentuk angket, lembar pengamatan, atau pedoman wawancara.

3. Sasaran pemantauan meliputi; (1) Penyelenggara Kegiatan, termasuk di dalamnya panitia penyelenggara di daerah, (2) Fasilitator, dan (3) peserta. Jumlah responden disesuaikan dengan kebutuhan dengan berprinsip pada keterwakilan sasaran pemantauan di seluruh tempat pelaksanaan program.

4. Pelaksana monitoring dan evaluasi program terdiri atas unsur pusat dan PPPPTK/LPPPTK KPTK.

5. Pelaksanaan monitoring dan evaluasi program dilakukan minimal 1 kali selama pelaksanaan kegiatan.

6. Sumber dana pemantauan dibebankan pada DIPA Pusat dan PPPPTK/LPPPTK


39

KPTK. 7. Penyusunan laporan dilakukan oleh masing-masing pelaksana atau petugas

pemantau. 8. Teknis pelaksanaan dan perangkat monitoring dan evaluasi disajikan dalam pedoman

tersendiri

C. Pelaporan

Pelaporan kegiatan Program Revitalisasi SMK melalui Pemenuhan dan Peningkatan Profesionalitas Guru dilakukan oleh unit pelaksana yang mencakup Laporan Kegiatan Pelaksanaan Program Revitalisasi SMK melalui Pemenuhan dan Peningkatan Profesionalitas Guru.


40

BAB VI PENUTUP Program Revitalisasi SMK melalui Pemenuhan dan Peningkatan Profesionalitas Guru dan Tenaga Kependidikan merupakan salah satu kebijakan yang diluncurkan oleh Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan yang merupakan program prioritas untuk melaksanakan Instruksi Presiden No 9 Tahun 2016 dalam memenuhi kebutuhan dan kompetensi guru dengan tetap memperhatikan kualitas pelaksanaan program.

Program ini dilaksanakan melalui proses yang cukup ketat dalam setiap tahapan meliputi tahapan pelatihan, magang industri, tahapan sertifikasi keahlian dan tahapan implementasi hasil pelatihan di sekolah.

Keberhasilan pelaksanaan program ini sangat tergantung kepada seluruh pihak yang terlibat mulai dari persiapan, pelaksanaan, evaluasi dan pelaporan. Sehingga pemberdayaan dalam rangka pemenuhan dan peningkatan profesionalitas guru dan tenaga kependidikan di SMK dapat terealisasi.


41

LAMPIRAN

Lampiran 1. Sebaran 219 Sekolah Piloting Per Provinsi

Sebaran 219 Sekolah Piloting per Provinsi

No. Provinsi Total No. Provinsi Total 01 D.K.I. Jakarta 8 18 Sulawesi Tengah 3 02 Jawa Barat 21 19 Sulawesi Selatan 6 03 Jawa Tengah 35 20 Sulawesi Tenggara 2 04 D.I. Yogyakarta 13 21 Maluku 1 05 Jawa Timur 35 22 Bali 6 06 Aceh 4 23 Nusa Tenggara Barat 7 07 Sumatera Utara 7 24 Nusa Tenggara Timur 6 08 Sumatera Barat 9 25 Papua 3 09 Riau 3 26 Bengkulu 2 10 Jambi 2 27 Maluku Utara 2 11 Sumatera Selatan 4 28 Banten 4 12 Lampung 4 29 Bangka Belitung 2 13 Kalimantan Barat 4 30 Gorontalo 3 14 Kalimantan Tengah 2 31 Kepulauan Riau 2 15 Kalimantan Selatan 5 32 Sulawesi Barat 2 16 Kalimantan Timur 4 33 Papua Barat 3 17 Sulawesi Utara 3 34 Kalimantan Utara 2

Grand Total 219


42

Lampiran 2. Data Sekolah Sasaran dan PPPPTK/LPPPTK KPTK Pembina pada Setiap Provinsi sesuai Bidang Keahliannya

Data Sekolah Sasaran dan PPPPTK/LPPPTK KPTK Pembina pada Setiap Provinsi sesuai Bidang Keahliannya

No Nama Sekolah Provinsi Bidang Revitalisasi Penyelenggara

1. SMKN 26 JAKARTA Prop. D.K.I. Jakarta Teknologi dan Rekayasa

PPPPTK BMTI



4. SMKN 1 CIREBON Prop. Jawa Barat Teknologi dan Rekayasa

5. SMKN 1 KARAWANG Prop. Jawa Barat Teknologi dan Rekayasa

6. SMKN 13 BANDUNG Prop. Jawa Barat Teknologi dan Rekayasa

7. SMKN 2 GARUT Prop. Jawa Barat Teknologi dan Rekayasa

8. SMK NEGERI 3 KUNINGAN Prop. Jawa Barat Teknologi dan Rekayasa

9. SMKN 1 PALANGKA RAYA Prop. Kalimantan Tengah Teknologi dan Rekayasa

10. SMKN 2 TARAKAN Prop. Kalimantan Utara Teknologi dan Rekayasa

11. SMK Negeri 6 Samarinda Prop. Kalimantan Timur Teknologi dan Rekayasa

12. SMKN 3 PALU Prop. Sulawesi Tengah Teknologi dan Rekayasa

13. SMKN 2 BITUNG Prop. Sulawesi Utara Teknologi dan Rekayasa

14. SMKN 2 YOGYAKARTA Prop. D.I. Yogyakarta Teknologi dan Rekayasa

PPPPTK BOE

15. SMKS MUHAMMADIYAH 3 YOGYAKARTA

Prop. D.I. Yogyakarta Teknologi dan Rekayasa

16. SMKN 2 KEBUMEN Prop. Jawa Tengah Teknologi dan Rekayasa

17. SMKN 5 SURAKARTA Prop. Jawa Tengah Teknologi dan Rekayasa

18. SMKS MAARIF 1 KEBUMEN Prop. Jawa Tengah Teknologi dan Rekayasa

19. SMKS MAARIF 3 KEBUMEN Prop. Jawa Tengah Teknologi dan Rekayasa

20. SMKS KATOLIK ST MIKAEL SURAKARTA Prop. Jawa Tengah Teknologi dan Rekayasa

21. SMKN 1 CERME GRESIK Prop. Jawa Timur Teknologi dan Rekayasa

22. SMKN 1 KEDIRI Prop. Jawa Timur Teknologi dan Rekayasa

23. SMKN 2 KRAKSAAN Prop. Jawa Timur Teknologi dan Rekayasa

24. SMKN 2 SURABAYA Prop. Jawa Timur Teknologi dan Rekayasa

25. SMKN 3 MADIUN Prop. Jawa Timur Teknologi dan Rekayasa

26. SMKN 5 SURABAYA Prop. Jawa Timur Teknologi dan Rekayasa

27. SMKS MUHAMMADIYAH 1 KEPANJEN Prop. Jawa Timur Teknologi dan Rekayasa

28. SMKS MUHAMMADIYAH 7 GONDANGLEGI Prop. Jawa Timur Teknologi dan Rekayasa

29. SMKS PGRI 3 MALANG Prop. Jawa Timur Teknologi dan Rekayasa


43


30. SMKN 2 KOTA TERNATE Prop. Maluku Utara Teknologi dan Rekayasa 31. SMKN 1 SELONG Prop. Nusa Tenggara

Barat Teknologi dan Rekayasa

32. SMKN 3 MATARAM Prop. Nusa Tenggara Barat Teknologi dan Rekayasa

33. SMK NEGERI 2 ENDE Prop. Nusa Tenggara Timur Teknologi dan Rekayasa

34. SMKN 2 KUPANG Prop. Nusa Tenggara Timur Teknologi dan Rekayasa

35. SMKN 3 JAYAPURA Prop. Papua Teknologi dan Rekayasa 36. SMKN 2 MANOKWARI Prop. Papua Barat Teknologi dan Rekayasa 37. SMKN 3 SORONG Prop. Papua Barat Teknologi dan Rekayasa 38. SMKN 2 PALOPO Prop. Sulawesi Selatan Teknologi dan Rekayasa 39. SMKN 2 DEPOK Prop. D.I. Yogyakarta Teknologi dan Rekayasa

PPPPTK BBL

40. SMKN 3 YOGYAKARTA Prop. D.I. Yogyakarta Teknologi dan Rekayasa 41. SMK MAARIF 3 WATES Prop. D.I. Yogyakarta Teknologi dan Rekayasa 42. SMK MUHAMMADIYAH 1 BANTUL Prop. D.I. Yogyakarta Teknologi dan Rekayasa 43. SMKN 2 SALATIGA Prop. Jawa Tengah Teknologi dan Rekayasa 44. SMK Negeri 3 Pekalongan Prop. Jawa Tengah Teknologi dan Rekayasa 45. SMK NEGERI 7 SEMARANG Prop. Jawa Tengah Teknologi dan Rekayasa 46. SMKS NU MAARIF KUDUS Prop. Jawa Tengah Teknologi dan Rekayasa 47. SMK TUNAS HARAPAN PATI Prop. Jawa Tengah Teknologi dan Rekayasa 48. SMKN 4 PONTIANAK Prop. Kalimantan Barat Teknologi dan Rekayasa 49. SMKN 5 BANJARMASIN Prop. Kalimantan Selatan Teknologi dan Rekayasa 50. SMKN 2 PANGKALPINANG Prop. Bangka Belitung Teknologi dan Rekayasa 51. SMK NEGERI 2 PEKANBARU Prop. Riau Teknologi dan Rekayasa 52. SMKN 2 PAYAKUMBUH Prop. Sumatera Barat Teknologi dan Rekayasa 53. SMKN 1 LAHAT Prop. Sumatera Selatan Teknologi dan Rekayasa 54. SMK NEGERI 02 PALEMBANG Prop. Sumatera Selatan Teknologi dan Rekayasa 55. SMKN 1 BALIGE Prop. Sumatera Utara Teknologi dan Rekayasa 56. SMKN 1 LUBUK PAKAM Prop. Sumatera Utara Teknologi dan Rekayasa 57. SMKN 3 MEDAN Prop. Sumatera Utara Teknologi dan Rekayasa 58. SMK-PP NEGERI SAREE Prop. Aceh Agribisnis dan Agroteknologi

PPPPTK PERTANIAN

59. SMKN 2 PANDEGLANG Prop. Banten Agribisnis dan Agroteknologi

60. SMKN 2 RANGKASBITUNG Prop. Banten Agribisnis dan Agroteknologi

61. SMKN 2 LIMBOTO Prop. Gorontalo Agribisnis dan Agroteknologi

62. SMKN 1 CIBADAK SUKABUMI Prop. Jawa Barat Agribisnis dan Agroteknologi

63. SMK NEGERI 1 KUNINGAN Prop. Jawa Barat Agribisnis dan Agroteknologi


44


64. SMK NEGERI 1 PACET Prop. Jawa Barat Agribisnis dan Agroteknologi

65. SMKN 4 GARUT Prop. Jawa Barat Agribisnis dan Agroteknologi

66. SMKN 1 BAWEN Prop. Jawa Tengah Agribisnis dan Agroteknologi

67. SMKN 1 KALIBAGOR Prop. Jawa Tengah Agribisnis dan Agroteknologi

68. SMKN 1 KEDAWUNG Prop. Jawa Tengah Agribisnis dan Agroteknologi

69. SMKN 1 MOJOSONGO Prop. Jawa Tengah Agribisnis dan Agroteknologi

70. SMKN 1 SALAM Prop. Jawa Tengah Agribisnis dan Agroteknologi

71. SMK NEGERI 1 TEMANGGUNG Prop. Jawa Tengah Agribisnis dan Agroteknologi

72. SMKN 1 TRUCUK KLATEN Prop. Jawa Tengah Agribisnis dan Agroteknologi

73. SMKN 2 SLAWI Prop. Jawa Tengah Agribisnis dan Agroteknologi

74. SMKN 1 GONDANG Prop. Jawa Timur Agribisnis dan Agroteknologi

75. SMKN KALIBARU Prop. Jawa Timur Agribisnis dan Agroteknologi

76. SMKN 1 TEKUNG Prop. Jawa Timur Agribisnis dan Agroteknologi

77. SMKN 1 TULUNGAGUNG Prop. Jawa Timur Agribisnis dan Agroteknologi

78. SMKN 5 JEMBER Prop. Jawa Timur Agribisnis dan Agroteknologi

79. SMK PP Negeri 1 TEGALAMPEL Prop. Jawa Timur Agribisnis dan Agroteknologi

80. SMKN 1 TAPIN SELATAN Prop. Kalimantan Selatan Agribisnis dan Agroteknologi

81. SMKN 2 TANAH GROGOT Prop. Kalimantan Timur Agribisnis dan Agroteknologi

82. SMKN 1 NUNUKAN Prop. Kalimantan Utara Agribisnis dan Agroteknologi

83. SMKN 2 METRO Prop. Lampung Agribisnis dan Agroteknologi

84. SMKN 1 KURIPAN Prop. Nusa Tenggara Barat

Agribisnis dan Agroteknologi

85. SMKN 1 SAKRA Prop. Nusa Tenggara Barat


86. SMK NEGERI 1 WAIBAKUL Prop. Nusa Tenggara Timur


87. SMK Negeri 1 Nabire Prop. Papua Agribisnis dan Agroteknologi

88. SMKN 1 PASIR PENYU Prop. Riau Agribisnis dan Agroteknologi

89. SMKN 2 PINRANG Prop. Sulawesi Selatan Agribisnis dan Agroteknologi

90. SMKN 1 GELUMBANG Prop. Sumatera Selatan Agribisnis dan Agroteknologi

91. SMKN 2 SUKAWATI Prop. Bali Industri Kreatif

PPPPTK SENI BUDAYA

92. SMKN 1 SUKAWATI Prop. Bali Industri Kreatif 93. SMKN 3 SUKAWATI Prop. Bali Industri Kreatif 94. SMKN 1 KALASAN Prop. D.I. Yogyakarta Industri Kreatif 95. SMK NEGERI 1 KASIHAN Prop. D.I. Yogyakarta Industri Kreatif 96. SMKN 5 YOGYAKARTA Prop. D.I. Yogyakarta Industri Kreatif 97. SMK NEGERI 2 KASIHAN Prop. D.I. Yogyakarta Industri Kreatif 98. SMKN 58 JAKARTA Prop. D.K.I. Jakarta Industri Kreatif


45


99. SMK PERGURUAN CIKINI JAKARTA Prop. D.K.I. Jakarta Industri Kreatif

100. SMK NEGERI 1 CIMAHI Prop. Jawa Barat Industri Kreatif 101. SMKN 10 BANDUNG Prop. Jawa Barat Industri Kreatif 102. SMKS WIKRAMA BOGOR Prop. Jawa Barat Industri Kreatif 103. SMK NEGERI 11 Prop. Jawa Tengah Industri Kreatif 104. SMKN 2 ADIWERNA Prop. Jawa Tengah Industri Kreatif 105. SMKN 8 SURAKARTA Prop. Jawa Tengah Industri Kreatif 106. SMKN 9 SURAKARTA Prop. Jawa Tengah Industri Kreatif 107. SMKS RADEN UMAR SAID KUDUS Prop. Jawa Tengah Industri Kreatif 108. SMKN 1 SURABAYA Prop. Jawa Timur Industri Kreatif 109. SMK NEGERI 12 SURABAYA Prop. Jawa Timur Industri Kreatif 110. SMKN 4 MALANG Prop. Jawa Timur Industri Kreatif 111. SMKN 5 MALANG Prop. Jawa Timur Industri Kreatif 112. SMKN 1 PACITAN Prop. Jawa Timur Industri Kreatif 113. SMKN 1 MARTAPURA Prop. Kalimantan Selatan Industri Kreatif 114. SMKN 1 BATAM Prop. Kepulauan Riau Industri Kreatif 115. SMKN 4 BANDAR LAMPUNG Prop. Lampung Industri Kreatif 116. SMKN 5 MAJENE Prop. Sulawesi Barat Industri Kreatif 117. SMKN 2 PALU Prop. Sulawesi Tengah Industri Kreatif 118. SMKN 4 PADANG Prop. Sumatera Barat Industri Kreatif 119. SMKN 7 PADANG Prop. Sumatera Barat Industri Kreatif 120. SMKN 8 PADANG Prop. Sumatera Barat Industri Kreatif 121. SMK NEGERI 1 RAYA Prop. Sumatera Utara Industri Kreatif 122. SMKN 1 BENDAHARA Prop. Aceh Kemaritiman

LPPPTK KPTK

123. SMKN 2 NEGARA Prop. Bali Kemaritiman 124. SMK NEGERI 1 SANDEN Prop. D.I. Yogyakarta Kemaritiman 125. SMK NEGERI 1 TEMON Prop. D.I. Yogyakarta Kemaritiman 126. SMKN 36 JAKARTA Prop. D.K.I. Jakarta Kemaritiman 127. SMKN 1 MUNDU CIREBON Prop. Jawa Barat Kemaritiman 128. SMKN 1 PANGANDARAN Prop. Jawa Barat Kemaritiman 129. SMKN 2 INDRAMAYU Prop. Jawa Barat Kemaritiman 130. SMKN 2 SUBANG Prop. Jawa Barat Kemaritiman 131. SMK NEGERI 1 JEPARA Prop. Jawa Tengah Kemaritiman 132. SMKN 1 PURING Prop. Jawa Tengah Kemaritiman 133. SMK NEGERI 10 Prop. Jawa Tengah Kemaritiman 134. SMKN 3 TEGAL Prop. Jawa Tengah Kemaritiman


46


135. SMKS WISUDHA KARYA KUDUS Prop. Jawa Tengah Kemaritiman 136. SMKN 1 GLAGAH Prop. Jawa Timur Kemaritiman 137. SMKN 3 BUDURAN SIDOARJO Prop. Jawa Timur Kemaritiman 138. SMKN DARUL ULUM MUNCAR Prop. Jawa Timur Kemaritiman 139. SMKS PELAYARAN

MUHAMMADIYAH TUBAN Prop. Jawa Timur Kemaritiman 140. SMKN 2 KETAPANG Prop. Kalimantan Barat Kemaritiman 141. SMKN 5 BALIKPAPAN Prop. Kalimantan Timur Kemaritiman 142. SMK NEGERI 1 KRUI Prop. Lampung Kemaritiman 143. SMKN 3 AMBON Prop. Maluku Kemaritiman 144. SMKN 1 ALAS Prop. Nusa Tenggara

Barat Kemaritiman 145. SMKN 1 BULUKUMBA Prop. Sulawesi Selatan Kemaritiman 146. SMKN 3 SIBOLGA Prop. Sumatera Utara Kemaritiman 147. SMKN 1 KUTA CANE Prop. Aceh Bisnis dan Manajemen

PPPPTK BISPAR

148. SMKN 1 KOTA SERANG Prop. Banten Bisnis dan Manajemen

149. SMK NEGERI 1 KOTA BENGKULU Prop. Bengkulu Bisnis dan Manajemen

150. SMKN 1 GORONTALO Prop. Gorontalo Bisnis dan Manajemen

151. SMKN 2 KOTA JAMBI Prop. Jambi Bisnis dan Manajemen

152. SMKN 1 BANDUNG Prop. Jawa Barat Bisnis dan Manajemen

153. SMKN 1 CIAMIS Prop. Jawa Barat Bisnis dan Manajemen

154. SMKN 3 BANDUNG Prop. Jawa Barat Bisnis dan Manajemen

155. SMKN 1 BAWANG Prop. Jawa Tengah Bisnis dan Manajemen

156. SMKN 1 KLATEN Prop. Jawa Tengah Bisnis dan Manajemen

157. SMKN 1 PURWOKERTO Prop. Jawa Tengah Bisnis dan Manajemen

158. SMKN 6 SURAKARTA Prop. Jawa Tengah Bisnis dan Manajemen

159. SMK NEGERI 1 JOMBANG Prop. Jawa Timur Bisnis dan Manajemen

160. SMKN 1 MAGETAN Prop. Jawa Timur Bisnis dan Manajemen

161. SMKN 2 PACITAN Prop. Jawa Timur Bisnis dan Manajemen

162. SMKN 2 TUBAN Prop. Jawa Timur Bisnis dan Manajemen

163. SMK PGRI 1 JOMBANG Prop. Jawa Timur Bisnis dan Manajemen

164. SMKN 2 SINGKAWANG Prop. Kalimantan Barat Bisnis dan Manajemen

165. SMKN 1 TANJUNG Prop. Kalimantan Selatan Bisnis dan Manajemen

166. SMKN 1 KOTA BIMA Prop. Nusa Tenggara Barat

Bisnis dan Manajemen

167. SMKN 1 POLEWALI Prop. Sulawesi Barat Bisnis dan Manajemen

168. SMK Negeri 1 Tallunglipu Prop. Sulawesi Selatan Bisnis dan Manajemen

169. SMKN 4 MAKASSAR Prop. Sulawesi Selatan Bisnis dan Manajemen


47


170. SMKN 1 TOLITOLI Prop. Sulawesi Tengah Bisnis dan Manajemen

171. SMKN 1 KENDARI Prop. Sulawesi Tenggara Bisnis dan Manajemen

172. SMKN 1 MANADO Prop. Sulawesi Utara Bisnis dan Manajemen

173. SMKN 2 PADANG Prop. Sumatera Barat Bisnis dan Manajemen

174. SMKN 2 PARIAMAN Prop. Sumatera Barat Bisnis dan Manajemen

175. SMKN 3 BANDA ACEH Prop. Aceh Pariwisata 176. SMK NEGERI 2 SINGARAJA Prop. Bali Pariwisata 177. SMKN 3 DENPASAR Prop. Bali Pariwisata 178. SMKN 3 TANGERANG Prop. Banten Pariwisata 179. SMK NEGERI 3 KOTA BENGKULU Prop. Bengkulu Pariwisata 180. SMKN 6 YOGYAKARTA Prop. D.I. Yogyakarta Pariwisata 181. SMKN 27 JAKARTA Prop. D.K.I. Jakarta Pariwisata 182. SMKN 57 JAKARTA Prop. D.K.I. Jakarta Pariwisata 183. SMKN 2 GORONTALO Prop. Gorontalo Pariwisata 184. SMKN 4 KOTA JAMBI Prop. Jambi Pariwisata 185. SMKN 3 BOGOR Prop. Jawa Barat Pariwisata 186. SMKN 9 BANDUNG Prop. Jawa Barat Pariwisata 187. SMK NEGERI 06 Prop. Jawa Tengah Pariwisata 188. SMKN 3 MAGELANG Prop. Jawa Tengah Pariwisata 189. SMK NEGERI 3 PATI Prop. Jawa Tengah Pariwisata 190. SMKN 1 BANYUWANGI Prop. Jawa Timur Pariwisata 191. SMKN 1 BUDURAN SIDOARJO Prop. Jawa Timur Pariwisata 192. SMKN 1 PANJI SITUBONDO Prop. Jawa Timur Pariwisata 193. SMKN 3 BLITAR Prop. Jawa Timur Pariwisata 194. SMKN 3 MALANG Prop. Jawa Timur Pariwisata 195. SMKN 6 SURABAYA Prop. Jawa Timur Pariwisata 196. SMKN 5 PONTIANAK Prop. Kalimantan Barat Pariwisata 197. SMKN 4 BANJARMASIN Prop. Kalimantan Selatan Pariwisata 198. SMKN 3 PALANGKA RAYA Prop. Kalimantan Tengah Pariwisata 199. SMKN 4 BALIKPAPAN Prop. Kalimantan Timur Pariwisata 200. SMKN 3 PANGKALPINANG Prop. Bangka Belitung Pariwisata 201. SMKN 2 BATAM Prop. Kepulauan Riau Pariwisata 202. SMKN 3 BANDAR LAMPUNG Prop. Lampung Pariwisata 203. SMKN 1 KOTA TERNATE Prop. Maluku Utara Pariwisata 204. SMKN 4 MATARAM Prop. Nusa Tenggara

Barat Pariwisata 205. SMKN 1 LABUAN BAJO Prop. Nusa Tenggara

Timur Pariwisata


48


206. SMKS SADAR WISATA RUTENG Prop. Nusa Tenggara Timur Pariwisata

207. SMKN 3 KUPANG Prop. Nusa Tenggara Timur Pariwisata

208. SMKN 1 JAYAPURA Prop. Papua Pariwisata 209. SMKN 3 MANOKWARI Prop. Papua Barat Pariwisata 210. SMK NEGERI 3 PEKANBARU Prop. Riau Pariwisata 211. SMKN 8 MAKASSAR Prop. Sulawesi Selatan Pariwisata 212. SMKN 3 KENDARI Prop. Sulawesi Tenggara Pariwisata 213. SMKN 3 MANADO Prop. Sulawesi Utara Pariwisata 214. SMKN 2 BUKITTINGGI Prop. Sumatera Barat Pariwisata 215. SMKN 9 PADANG Prop. Sumatera Barat Pariwisata 216. SMKN 6 PADANG Prop. Sumatera Barat Pariwisata 217. SMK NEGERI 06 PALEMBANG Prop. Sumatera Selatan Pariwisata 218. SMKN 7 MEDAN Prop. Sumatera Utara Pariwisata 219. SMKN 3 PEMATANGSIANTAR Prop. Sumatera Utara Pariwisata


49

Lampiran 3. Rekapitulasi Nilai Peserta

Rekapitulasi Nilai Setiap Peserta Persiapan UKK di Kelas Daring

Kompetensi Keahlian : …………………………………………………………………………

Klaster : …………………………………………………………………………

No Nama Peserta

Nilai

Tugas Teori Tugas Praktik

Penilaian Diri

Latihan Soal Teori

Esai Pilihan Esai Pilihan


50

Lampiran 4. Resume Hasil Kemajuan Belajar Peserta

Kompetensi Keahlian : ……………………………………………………………………………

Klaster : ……………………………………………………………………………

No Nama Peserta Topik yang tuntas

Topik yang perlu perhatian

Tindak Lanjut

1.

2.

3.

4.

5.


51

Lampiran 5. Rekapitulasi Portofolio Setiap Peserta


Klaster : ……………………………………………………………………………

NO NAMA Rekap Kelengkapan Portofolio *)

Catatan TOPIK 1

TOPIK2

TOPIK 3

TOPIK 4

TOPIK 5

TOPIK n

1 Diisi dengan jenis tugas yang belum diunggah oleh peserta

2

3

4

…..

*) diisi dengan tanda centang (✓), jika lengkap


52

Lampiran 6. Rencana Kegiatan Fasilitator dan Peserta Pada Pendampingan Tatap Muka

No Materi Pada Struktur Program

Rencana Pelaksanaan Pendampingan

Fasilitator Peserta

1

2

3

4


53

Lampiran 7. Rekapitulasi Portofolio Setiap Peserta

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN PUSAT PENGEMBANGAN DAN PEMBERDAYAAN PENDIDIK DAN TENAGA

KEPENDIDIKAN ………

PENILAIAN SIKAP

Nama Kegiatan : Tempat : Tanggal :

NO NAMA NAMA SEKOLAH

Nilai Tiap Aspek (Skor: 0 – 100) RERATA NS

KERJASAMA DISIPLIN TANGGUNG JAWAB KEAKTIFAN

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

…


54

Lampiran 8. Format Penilaian Keterampilan



PENILAIAN KETERAMPILAN

Nama Kegiatan : Tempat : Tanggal :

NO NAMA NAMA SEKOLAH Nilai Keterampilan RERATA

NK

UK 1 UK 2 UK 3 UK 4 UK 5 UK …

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

…..

Catatan:

1. UK ke- : Nilai rerata dari keterampilan pada unit kompetensi keahlian


55

Lampiran 9. Rekomendasi Kelayakan Peserta

REKOMENDASI KELAYAKAN PESERTA


Klaster : ……………………………………………………………………………

NO NAMA Rekap Kelengkapan Portofolio *) Kelayakan (✓)

TOPIK 1

TOPIK2

TOPIK 3

TOPIK 4

TOPIK 5

TOPIK n

Ya Tidak

1

2

3

4

…..

Catatan: *) diisi dengan tanda centang (✓), jika lengkap

Peserta direkomendasikan layak mengikuti Uji Kompetensi Keahlian apabila telah menyelesaikan seluruh tugas dan tagihan portofolio yang ditentukan saat belajar mandiri dan pendampingan tatap muka.


56

Lampiran 10. Jurnal Belajar

JURNAL BELAJAR

Nama :

NUPTK : Asal Sekolah : Kompetensi Keahlian : Nama Modul Unit Kompetensi :

MATERI YANG TELAH DIPAHAMI

Peserta menuliskan topik-topik yang telah dipahami

MATERI YANG BELUM DIPAHAMI DENGAN MENYEBUT ALASAN DAN KENDALANYA

Peserta menuliskan topik-topik atau materi yang belum dipahami/kendala dengan menyebutkan alasan berkaitan dengan topic yang dipelajari

USAHA/CARA UNTUK MENGATASINYA

Peserta menuliskan cara-cara mengatasi kendala atau hambatan yang dihadapi

UPAYA PENGAYAAN Peserta menuliskan kegiatan belajar yang lain

……………….,…………………2018

Peserta,

....................................


57

Lampiran 11. Format Penilaian Fasilitator



PENILAIAN FASILITATOR Nama Kegiatan : Kelas : Tempat : Tanggal : Fasilitator :

NO ASPEK PENILAIAN (30-100)

1 Penguasaan dan pengembangan materi

2 Pencapaian tujuan pembelajaran

3 Sistematika penyajian

4 Kemampuan menyajikan

5 Pemilihan metode untuk menghidupkan suasana belajar

6 Penggunaan alat bantu pembelajaran/alat praktik

7 Cara menjawab pertanyaan peserta

8 Sikap dan perilaku

9 Kerapian berpakaian

10 Disiplin kehadiran

11 Penggunaan bahasa

12 Pemberian motivasi belajar pada peserta

13 Pengawasan terhadap keselamatan dan kesehatan kerja

Responden,

______________________


58

Lampiran 12. Format Penilaian Penyelenggaraan


KEPENDIDIKAN

….. FORMAT PENILAIAN PENYELENGGARAAN

Pe doman Program Revitalisasi SMK -...

Documents

Transcript of Pe doman Program Revitalisasi SMK -...