BAB I

PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang

Siswa SD Negeri 53 Kec. Kota Baru khususnya siswa kelas IV yang

terdiri dari 43 siswa di antaranya 18 siswa perempuan dan 25 siswa laki-laki.

Umur siswa tersebut rata-rata 8 - 10 tahun pada ajaran pendidikan tahun 2009-

2010, dilihat dari sudut pandang orang tua siswa memiliki keluarga ekonomi

menengah seperti ayah mereka bekerja dikalangan pegawai negeri atau istilah

lainnya PNS dan ibu mereka hanya ibu rumah tangga (IRT). Pendidikan orang tua

siswa kebanyakan tamatan SMA dan SD. Situasi dalam ruang kelas IV cukup

memadai seperti papan tulis lengkap dengan spidol, penghapus, meja guru yang

tersusun rapi dengan alas meja dan vas bunga serta lain sebagainya.

Siswa dalam belajar dilihat dari gurunya saat memberi pelajaran pada

siswa kelas IV. Guru yang kurang memperhatikan siswanya dan beranggapan

siswa kelas tersebut tidak perlu lagi mendapat perhatian dari gurunya. Namun,

sebaliknya siswa sangat perlu perhatian dari gurunya agar siswa kelak biasa

berhasil.

Saat proses belajar, siswa kelas IV lebih senang belajar dengan guru yang

siap mengajar. Agar siswa tersebut senang belajar, guru harus siap mendampingi

siswanya mendapat kesulitan di dalam belajar. Selama pelajaran berlangsung di

kelas tersebut, terdapat siswa yang bermasalah dikarenakan uru yang sering

meninggalkan siswanya saat proses pembelajaran berlangsung dengan

memberikan latihan. Contoh siswa yang bermasalah pada saat pembelajaran

1

seperti terjadi keributan dan tidak terkontrol nya suasana. Sehingga siswa yang

tadinya serius mengerjakan tugas yang diberikan oleh guru jadi tidak konsentrasi.

Peran guru sangat penting selama pembelajran berlangsung agar siswanya

termotifasi saat belajar.

Salah satu proses pembelajaran yang bermasalah pada siswa kelas IV SD

negeri 53/IV kecamatan kota baru tercermin pada pelajaran bahasa lndonesia.

Sebagian besar mengalami kesulitan dalam mengembangkan kemampuan

menyusun paragraf, dari jumlah siswa 43 orang yang bermasalah ada 9 orang,

diantaranya 4 siswa laki-laki da 5 siswa perempuan bermasalah rendahnya

kemampuan menyusun paragraf.

Indikatornya adalah rendahnya kemampuan siswa SD Negeri 43/IV Kec.

Kota Baru Dalam Menyusun paragraf. Adapun ciri-cirinya antara lain : kurang

perhatian dari guru, kurangnya latihan, kurangnya bimbingan saat proses belajar

mengajar.

Penyebabnya yaitu : - Tidak akan berkembang kemampuannya

- Tidak akan mampu mengembangkan kemampuan

berkomunikasi

- Sulit dan tidak mampu menguasai penggunaan bahasa

lndonesia sebagai alat komunikasi

Tujuan antara lain: - Agar pelajaran bahasa lndonesia itu menarik, guru dapat

membantu dalam menerapkan dan meningkatkan menyusun

paragraf.

- Agar siswa termotifasi dan bergairah dalam belajar.

2

1.2 Rumusan Masalah

Berdasarkan latar belakang permasalahan yaitu rendahnya kemampuan

siswa kelas IV Sekolah Dasar Negeri 53/IV Kec. Kota Baru dalam menyusun

paragraf dapat dirumuskan masalah penelitian sebagai berikut : bagaimana

melalui pemberian latihan terbimbing dapat meningkatkan kemampuan siswa

kelas IV Sekolah Dasar Negeri 53/IV Kec. Kota Baru dalam menyusun paragraf

dengan bahan-bahan yang telah tersedia.

1.3 Tujuan Penelitian

Sesuai permasalahan tersebut, maka tujuan penelitian ini adalah untuk

mengetahui keefektifan pemberian latihan dalam meningkatkan kemampuan siswa

menyusun paragraf.

1.4 Manfaat Hasil Penelitian

Dari hasil tindakan kelas ini di harapkan akan dapat memberikan manfaat

kepada beberapa pihak atau lembaga diantaranya adalah :

1. Hasil penelitian tindakan kelas ini dapat membentu guru dalam

menerapkan langkah-langkah pembelajaran yang tepat untuk

meningkatkan kemampuan menyusun paragraf.

2. Hasil penelitian tindakan kelas ini akan menyelesaikan masalah belajar

siswa sehingga termotifasi dan bergairah dalam belajar untuk terbimbing

sesuai dengan potensi yang dimiliki.

3. Hasil penelitian tindakan kelas ini dapat sebagai masukan bagi sekolah

sehingga dapat menambah khasanah kepustakaan dalam rangka perbaikan

pembelajaran.

3

BAB II

KAJIAN PUSTAKA

2.1 Paragraf

Paragraf adalah suatu satuan bahasa yang mengandung suatu tema

perkembangan (krida laksana. 1984; 140) paragraf adalah bagian dari satu

karangan (biasanya mengandung satu ide pokok dan di mulai penulisannya

dengan garis baru) alinea, tanda (Moeliano led, 1988; 648) paragraf merupakan

model karangan yang kecil (Parera, 1984; 13) paragraf inti penuangan buah

pikiran dalam sebuah karangan (Akhaida, dkk 1991; 144).

Selanjutnya Akhaida, dkk (1991; 144) menjelaskan dalam paragraf

terkandung satu unit buah pikiran yang didukung oleh semua kalimat dalam

paragraf tersebut nilai kalimat pengenal, kalimat utama atau kalimat topic kalimat-

kalimat penjelas sampai pada kalimat tertutup himpunan kalimat ini saling

bertalian dalam satu rangkaian untuk membentuk sebuah gagasan.

LATIHAN

Pembelajaran melalui metode latihan dapat meningkatkan keterampilan

menulis yang merupakan salah satu keterampilan berbahasa dan sangat penting di

kuasai dengan menulis siswa dapat meningkatkan pikiran dan gagasan untuk

maksud dan tujuan.

Dengan memperbanyak latihan siswa akan berhasil sesuai dengan harapan

yang diinginkan. Metode latihan pada penyusunan paragraf di arahkan agar siswa

dapat meningkatkan keterampilan menulis dan mengembangkan daya imajinasi

4

untuk menerangkan ide dan gagasan melalui tulisan. Agar metode latihan dapat

berhasil dengan baik, hal-hal yang dilakukan oleh guru adalah:

1. Guru memberikan materi yang menarik, tidak jauh dari ruang lingkup

siswa sehari-hari.

2. Guru melakukan petunjuk secara jelas dan membimbing siswa bila

menemui kesulitan.

3. Guru memberikan penilaian dan pengujian bagi siswa yang biasa dan

berhasil mengeIjakan latihan yang diberikan.

2.2 Kerangka Berfikir

Berdasarkan uraian diatas, maka terdapat secara teori berhubungan

langsung sebab akibat antara variable independen, semakin baik dan menarik

materi bahan belajar serta latihan terbimbing dapat meningkatkan kemampuan

siswa dalam menyusun paragraf dengan bahan-bahan yang tersedia. Hubungan

antara variable devenden dan indevenden dapat digambarkan dengan diagram

berikut ini:

Kemampuan Siswa Motivasi Kecerdasan Bahan Pembelajaran dan Latihan Terbimbing

2.3 Hipotesis dan Tindakan

Berdasarkan rumusan masalah tersebut maka dalam penelitian tindakan

kelas ini dapat dikemukakan hipotesis sebagai berikut:

Pemberian latiahan terbimbing dapat meningkatkan kemampuan siswa

kelas IV Sekolah Dasar Negeri 53/IV Kec. Kota Baru dalam menyusun paragraf

dengan bahan-bahan yang tersedia.

5

BAB III

METODE PENELITIAN

3.1 Subjek Peneitian

Penelitian ini akan dilaksanakan di SD Negeri 53/IV Kec. Kota Baru.

Subjek penelitian adalah siswa kelas lV berjumlah 43 orang; 25 siswa laki-laki

dan 18 orang siswa perempuan. Siswa kelas lV berumur rata-rata 8 tahun sampai

10 tahun. Sampai kelas lV SD negeri 53/IV Kec. Kota Baru memiliki kecerdasan

menengah dengan nilai rata-rata kelas untuk pelajaran Bahasa lndonesia. Siswa

kelas lV berasal dari keluarga sejahtera. Mereka rata-rata berasal dari kota.

3.2 Prosedur Penelitian

Penelitian tindakan kelas akan dilaksanakan selama tiga siklus. Setiap

siklus terdiri dari 4 fase : perencanaan, pelaksanaan, observasi dan refeksi.

3.2.1 Perencanaan

Dalam tahap perencanaan penelitian melakukan 6 kegiatan utama:

(a) Meneliti kelas untuk menentukan dan merumuskan penelitian

(b) Menentukan tindakan

(c) Membuat rencana pelaksanaan pembelajaran perbaikan

(d) Membuat lembaran observasi

(e) Menentukan jadwal penelitian

(f) Membuat matrik metode penelitian

6

(a) Penelitian kelas

Dalam tahap pertama ini, penelitian menemukan beberapa masalah:

- Kurangnya perhatian dari guru

- Kurangnya latihan

- Kurangnya bimbingan saat proses belajar

Berdasarkan masalah-masalah tersebut peneliti mengambil salah satu

masalah yaitu 9 orang siswa SD Negeri 53IIV Kec. Kota Baru tidak dapat

mengembangkan kemampuan menyusun paragraf.

(b) Menentukan Tindakan

Kegiatan-kegiatan dalam menentukan tindakan sebagai berikut:

(1) Membuat skenario pembelajaran

(2) Membuat rencana pembelajaran

(3) Membuat alat penilaian dan instrumen pengalaman

(4) Menyediakan alat peraga dan media lain.

(c) Membuat RPP Tindakan

Rancangan pelaksanaan pembelajaran yang disiapkan dapat dilihat pada

lampiran 1.

(d) Membuat Lembaran Observasi

Masalah yang diteliti adalah kemampuan siswa dalam menyusun paragraf

pembelajaran Bahasa lndonesia. Kemampuan siswa dalam menyusun paragraf

pembelajaran Bahasa lndonesia akan dilihat dalam hal faktor:

a. Susunan paragraf

b. Kesatuan paragraf

7

c. Penggunaan EYD

d. Kesesuaian/ketetapan

Lembaran observasi yang disiapkan dapat dilihat pada lampiran 2.

Lembar observasi

NoInterval presentase

Tingkat Penguasaan

Nilai Ubah SkalaKeterangan

0 - 4 E - 4

1

2

3

4

5

85% - 100%

75% - 84%

60% - 74%

40% - 59%

0% - 39%

4

3

2

1

0

A

B

C

D

E

Baik sekali

Baik

Cukup

Kurang

Sangat kurang

(Nurgiyantoro, 1998)

Adapun aspek yang dinilai adalah sebagai berikut:

(1) Susunan paragraf

(2) Kesatuan paragraf

(3) Penggunaan EYD

(4) Kesesuaian/ ketetapan

Setiap aspek diberi skor 4 untuk nilai tertinggi dan untuk nilai rendah jumlah

nilai maksimal 16. Rumus yang digunakan adalah:

8

(e) Menentukan Jadwal Penelitian

No KegiatanMinggu Ke

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

1

2

3

4

5

6

7

8

Perencanaan

Proses pembelajaran

Keaktifan

Evaluasi

Pengumpulan data

Analisis data

Penyusunan hasil

Pelaporan

(f) Membuat Matrik Metodologi Penelitian

Dalam membuta matrik metodologi penelitian menetukan judul

"Meningkatkan Kemampuan Belajar Bahasa lndonesia Siswa Kelas IV SD Negeri

No. 53IIV Kec, Kota Baru Menggunakan Latihan yang Terbimbing".

Nama Peneliti: SULASMI

NoRumusan

Masalah

Variable

yang

diamati

Definisi

Operasional

variable

InstrumentSumber

Data

Cara

PengambilanAnalisis

Bagaimana

melalui

pemberian

latihan

terbimbing

dapat

ditingkatkan

kemampuan

siswa dalam

menyusun

paragraf

Siswa

kelas IV

SD

Negeri

No.

53/IV

Kec.

Kota

Baru

Meningkatkan

kemampuan

siswa dalam

menysun

paragraf dengan

bahan-bahan

yang tersedia

-Lembar

observasi

-Lembar tes

Siswa

kelas III

SD Kec.

Kota

Baru

- Observ

asi

- Tes

- Penga

matan

9

dengan bahan-

bahan yang

telah tersedia

3.2.2 Pelaksanaan

Kegiatan-kegiatan pada pelaksanaan adalah sebagai berikut:

(1) Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan skenario pembelajaran

(2) Melihat dan memperhatikan siswa saat proses pembelajaran

(3) Memberikan bimbingan dan arahan serta contoh kepada siswa dalam

pembelajaran

(4) Mengadakan penilaian terhadap kemampuan sisawa yang telah dikuasai

3.2.3 Observasi

Dalam observasi akan dilihat dalam hal faktor di antaranya:

(a) Susunan paragraf

(b) Kesatuan paragraf

(c) Penggunaan EYD

(d) Kesesuaian ketetapan

3.2.4 Refleksi

Kegiatan-kegiatan yang perlu dilakukan pada saat refleksi adalah sebagai

berikut:

(1) Menganalisa hasil penilaian kemampuan memahami materi pembelajaran

(2) Menganalisa hasil penilaian kemampuan materi pembelajaran

(3) Menentukan tindakan lanjutan sebagai tindakan perbaikan dari tindakan

yang telah diberikan sebelumnya.

10

DAFTAR PUSTAKA

Akhaida, Subarti, dkk (1991). Pembinaan Pengembangan Paragraf serta

Penciptaan Gaya Bahasa Karangan. Malang: Y A3 Malang.

Kridalaksana, Herimurti (1984). Kamus Linguistik. Jakarta: Gramedia.

Moeliono, Anton (1998). Tata Bahasa Baku dan Bahasa lndonesia. Jakarta: Balai

Pustaka.

11

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN I

1. Nama Sekolah : SD Negeri 53/IV Kec. Kota Baru

Mata Pelajaran : Bahasa lndonesia

Kelasi Semester : IV (empat) / II (dua)

Alokasi Waktu : 2 Jam Pelajaran

2. Standar Kompetensi

Mampu mengekspresikan berbagai pikiran, gagasan, pendapat, dan perasaan

dalam berbagai ragam perasaan, tulisan memalui melengkapi percakapan

manulis deskripsi, mengisi formulir sederhana, melanjutkan cerita narasi,

menulis surat, manyusun paragraf dan manulis pengumuman serta menulis

cerita rekaan dan melanjutkan pantun

3. Kompetensi Dasar

Menyusun Paragraf

4. Hasil Belajar

Manyusun paragraf dengan bahan yang tersedia

5. Indikator

Menggunakan kalimat acak manjadi paragraf yang padu.

6. Materi Pokok Cerita pengalaman

7. Kegiatan Pendahuluan

- Apersepsi

Kegiatan Inti

- Memberikan contoh manyusun paragraf yang padu

12

- Menyusun paragraf yang padu dengan bahan yang telah tersedia

- Tanya jawab tentang kalimat yang belum dipahami

- Menentukan kaliamat utama dalam paragraf

Kegiatan akhiri penutup

- Mengumpulkan hasil ketja siswa

8. Sarana dan Sumber Buku

Buku Saya Senang Berbahasa lndonesia Kelas N Penerbit Erlangga Halaman

142-143

9. Penilaian Penilaian kerja

Jambi, 13 Desember 2009 Kepala Sekolah Pengajar

MUSNAWATI SULASMI. A.Ma NIP. 130767102 A12DI08038

13

BAHAN AJAR I

Susunlah kalimat acak dibawah ini sehingga menjadi paragraf yang padu ! 1.

a. Sekitar satu juta anak dari seluruh dunia mengirimkan

lukisannya termasuk aku

b. Lukisan itu aku selesaikan dalam waktu satu minggu.

c. Temyata lukisan yang berjudul "Pohon Perdamaian"

terpilih menjadi pemenang pertama.

d. Setiap empat tahun sekali ICAF mengadakan lomba

melukis untuk anakanak si seluruh dunia.

2. a. Semua orang merasakan kedamaian.

b. Burung-burung merasakan damai tinggal di pohon itu.

c. Bahkan tentara pun ikut bermain bersama-sama.

d. Pada lukisan itu, aku membayangkan ada anak-anak seluruh dunia

berkumpul di bawah pohon yang rindang.

e. Apa arti lukisan "Pohon Perdamaian" ?

3. a. Setelah itu, aku mengatakan pada ibu kalau aku mau belajar menulis.

b. Aku suka menulis sejak umur enam tahun.

c. Awalnya aku tertarik melihat temanku yang sedang belajar melukis.

d. Aku kemudian belajar melukis.

e. Bapak dan ibu yang mengajariku.

14

f. Waktu itu aku kelas I SD.

4. a. Ada lukisan yang selesai dibuat dalam beberapa hari saja, ada yang selesai

dalam beberapa minggu.

b. Lama waktu untuk menyelesaikan satu lukisan tidak tentu.

c. Ada lukisan yang dapat cepat kuselesaikan, adapula yang lama.

d. Tidak ada waktu khusus untuk melukis, kapan saja aku mau.

15

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN II

1. Nama Sekolah : SD Negeri 53/IV Kec. Kota Baru

Mata Pelajaran : Bahasa lndonesia

KelasI Semester : IV (empat) / II (dua)

Alokasi Waktu : 2 Jam Pelajaran

2. Standar Kompetensi

Mampu mengekspresikan berbagai pikiran, gagasan, pendapat, dan perasaan

dalam berbagai ragam perasaan, tulisan memalui melengkapi percakapan

manulis deskripsi, mengisi formulir sederhana, melanjutkan cerita narasi,

menulis surat, manyusun paragraf dan manulis pengumuman serta menulis

cerita rekaan dan melanjutkan pantun

3. Kompetensi Dasar

Menyusun Paragraf

4. Hasil Belajar

Menulis cerita berdasarkan pengalaman

5. Indikator

Menulis cerita berdasarkan pengalaman perasaan dengan gaya bercerita yang

menarik.

6. Materi Pokok

Paragraf

7. Kegiatan Pendahuluan

Apersepsi/ motivasi

16

Kegiatan Inti

- Memberikan contoh manyusun paragraf yang padu

- Menyusun paragraf yang padu dengan berdasarkan cerita pengalaman

- Tanya jawab tentang kalimat-kalimat utamadalam paragraf

Kegiatan akhir penutup

- Mengumpulkan hasil kerja siswa

8. Sarana dan Sumber Buku

Buku Saya Senang Berbahasa lndonesia Kelas N Penerbit Erlangga Halaman

130 - 131

9. Penilaian Penilaian kerja

Jambi, 13 Desember 2009 Kepala Sekolah Pengajar

MUSNAWATI SULASMI. A.Ma NIP. 130767102 A12DI08038

17

BAHAN AJAR II

Susunlah kalimat acak dibawah ini sehingga menjadi paragraf yang padu!

1. a. Disamping mengharapkan sawah, paman juga memelihara beberapa ekor

kerbau.

b. Nama pengembala itu mas Narmo.

c. Pamanku seorang petani.

d. Untuk merawat kerbau-kerbau itu, paman memperkerjakan seorang

pengembala.

2. a. Mas Narmo mengajakku mengembala kerbau.

b. Di hari minggu aku pergi ke rumah pamanku di desa.

c. Aku asyik naik sambil berdendang.

d. Kami mengembala kerbau di lapangan.

3. a. Dengan ketakutan, aku panggil Mas Narmo.

b. Suasana cengang dan mendung membuat aku takut.

c. Karena sangat asyiknya bermain, aku tak sadar kalau Mas Narmo

memanggil.

d. Apalagi aku tahu lapangan ini sangat sepi.

e. Orang yang aku panggil-panggil tak muncul juga..

18

4. a. Ternyata orang itu Mas Narmo.

b. Aku mondar-mandir mencari Mas Narmo.

c. Tiba-tiba ada orang yang menubrukku dari belakang. d. Hatiku sangat

gembira.

e. Aku dan Mas Narmo pulang bersama-sama.

19

DAFTAR ISI

DAFTAR ISIBAB I PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang..................................................................................... 11.2 Rumusan Masalah................................................................................ 31.3 Tujuan Penelitian................................................................................. 31.4 Manfaat Hasil Penelitian..................................................................... 4

BAB II KAJIAN PUSTAKA2.1 Paragraf................................................................................................ 42.2 Karangka Berfikir................................................................................ 52.3 Hipotesis Tindakan.............................................................................. 5

BAB III METODE PENELITIAN3.1 Subjek Penelitian................................................................................. 63.2 Prosedur Penelitian.............................................................................. 6

3.2.1 Perencanaan............................................................................... 63.2.2 Pelaksanaan................................................................................103.2.3 Observasi....................................................................................103.2.4 Refleksi........................................................................................10

DAFTAR PUSTAKALAMPIRAN LAMPIRAN

20

MENINGKATKAN KEMAMPUAN SISWA KELAS IV SD 53/IV KEC.KOTA BARU DALAM MENYUSUN PARAGRAF YANG PADU

MELALUI LATIHAN TERBIMBING

Tugas Terpadu

Di Ajukan Untuk Memenuhi Persyaratan Mata Kuliah Penelitian Tindakan Program Studi Pendidikan S1 PGSD

Oleh SULASMI

A12D108038

JURUSAN PENDIDIKAN S1 PGSD FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS JAMBI 2009 - 2010

21