MODUL Fiks

download MODUL Fiks

of 39

Transcript of MODUL Fiks

1

MODUL 1. PENDAHULUAN Konsep Pembelajaran Kooperatif STAD Pembelajaran kooperatif tipe STAD (Student Teams Achievement Divisions) merupakan model pembelajaran yang dikembangkan oleh Slavin dkk di Universitas John Hopkin. Model pembelajaran kooperatif STAD merupakan model pembelajaran yang menempatkan siswa belajar dalam kelompok dengan kemampuan, budaya, status, dan etnis yang berbeda terdiri dari 45 orang siswa, bekerjasama, saling ketergantungan positif, dan tanggung jawab individu (Slavin, 2009). Langkah-langkah Pembelajaran Kooperatif STAD Berikut ini langkah-langkah pembelajaran kooperatif STAD dalam kegiatan proses pembelajaran di kelas (Slavin, 2009): Membentuk kelompok yang anggotanya antara 4-5 orang siswa dengan kemampuan yang berbeda-beda (tinggi, sedang dan rendah), Guru menyampaikan materi pembelajaran atau permasalahan kepada siswa sesuai kompetensi dasar yang akan dicapai untuk didiskusikan dalam kelompok guna mencapai kompetensi dasar, Guru memberi tugas untuk dikerjakan, anggota kelompok yang mengetahui jawabannya memberikan penjelasan kepada anggota kelompoknya, Guru memberikan pertanyaan/kuis dan siswa menjawab pertanyaan/kuis dengan tidak saling membantu, Guru memberi penghargaan pada kelompok berdasarkan perolehan nilai peningkatan hasil belajar individual dari skor dasar ke skor kuis berikutnya.

MODUL 2. PELAKSANAAN PENELITIAN

SILABUS BAHASA INGGRIS Kls VIII Sekolah : SMP Ibrahimy 1 Sukorejo Kelas/ Semester : VIII (Delapan )/ 2 (Dua) Standar Kompetensi : 8. Mendengarkan, memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal pendek sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar. Penilaian Sumber Materi Kompetensi Kegiatan Pembelajaran Indikator Belajar Pokok/Pembelajaran Dasar Teknik Bentuk Alokasi Instrumen Waktu Merespon makna yang Teks monolog Tanya jawab berbagai hal Melengkapi dialog Tes tulis Pilihan 2 x 40 Buku teks yang terdapat dalam monolog berbentuk : terkait tema/ rumpang, ganda menit relevan pendek sederhana narrative topik/jenis teks mengidentifikasi Script cerita secara akurat, lancar, Eliciting cerita yg dikenal berbagai informasi dan naratif dan berterima untuk siswa tujuan komunikatif berinteraksi dengan Tujuan komunikatif Tanya jawab tentang salah teks monolog narative lingkungan sekitar satu Menggunakan bentuk teks berbentuk : dalam teks berbentuk cerita(pengalaman, past narrative narrative tempat, kejadian, problem, solusi, akhir cerita)

3

Standar Kompetensi : 9. Berbicara, mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar. Kompetensi Dasar Materi Pokok/Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Teknik Teks percakapan memuat Mengungkapkan makna ungkapan berikut: dalam percakapan A: what if I do it again? transaksional dan B: Fine with me. interpersonal pendek sederhana menggunakan ragam bahasa lisan secara A: I Must go now B: Do you have to? akurat, lancar, dan berterima untuk Right. berinteraksi dengan I see. lingkungan terdekat yang Hm...m yeah melibatkan tindak tutur: meminta, memberi Hello,excuse me persetujuan, merespon, Did you? / Were you? memberi perhatian terhadap Thanks/ Bye / see you pembicara, mengawali, Could I speak to ..? Tanya jawab menggunakan berbagai kosakata dan ungkapan yang telah dipelajari Menjawab pertanyaan tentang isi kartu ucapan Menyusun kalimat acak Menjawab pertanyaan tentang degrees of comparison Menyusun dialog acak jadi benar Tes lisan Menyusun kalimat acak tentang procedure Tes tulis menjadi benar Menerapakan comparative degree Mengkategorikan kartu ucapan Bentuk Instrumen Bermain peran dan PG 4 x 40 menit Buku teks yang relevan Gambar yang relevan Benda sekitar Alokasi Waktu Sumber Belajar

memperpanjang, dan menutup percakapan

Well,Im calling to ...?

Standar Kompetensi : 11. Membaca, Memahami makna dalam esei pendek sederhana berbentuk recount, dan narrative untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar. Kompetensi Dasar Materi Pokok/Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Teknik Bentuk Instrumen 4 x 40 menit 1.Buku teks yang relevan 2. Buku cerita bahasa Inggris 3. Gambar Alokasi Waktu Sumber Belajar

Merespon makna dan langkah Tujuan komunikatif Mendengarkan teks Mengidentifikasi makna teks retorika dalam esei pendek teks essai narratif narrative / procedure Tes tulis Isian singkat sederhana secara akurat, / recount recount yang Mengkategorikan ciri dan PG lancar dan berterima yang Langkah retorika dibaca guru kebahasaan teks procedure berkaitan dengan narrative / Membaca nyaring Menyimpulkan berbagai isi lingkungan sekitar dalam recount teks narrative / informasi dalam teks teks berbentuk recount dan recount dengan procedure

5

nararative Merespon makna dalam teks tulis fungsional pendek sederhana secara akurat, lancar dan berterima

Teks fungsional : - pengumuman - pesan Tujuan komunikatif Ciri kebahasaan

ucapan dan intonasi yang benar

gambar terkait cerita

Standar Kompetensi : 12. Menulis, mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk descreptive dan recount untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar.Kompetensi Dasar Materi Pokok/Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Alokasi Waktu Sumber Belajar

12.2. Mengungkapkan makna Teks Essai descreptive / recount dan langkah retorika dalam esei Ciri kebahasaan teks pendek sederhana descreptive / menggunakan ragam bahasa recount tulis secara akurat, lancar dan Langkah retorika teks berterima untuk berinteraksi descreptive / dengan lingkungan sekitar recount berbentuk descreptive / recount

Review ciri kebahasaan Mengidentifikasi informasi teks descreptiv/ tersurat recount Menentukan sinonim dan Membuat kalimat rujukan kata sederhana terkait teks Menyimpulkan jenis teks/isi descreptive / recount teks/paragraph Mengembangkan langkah Menyusun paragraf acak retorika teks recount menjadi benar dan narrative Membuat draft teks descreptive / recount

Tes tertulis

Uraian PG

4 x 40 menit1.Buku teks yang relevan 2. Buku cerita bahasa Inggris 3. Gambar gambar terkait cerita

Mengetahui : Kepala SMP Ibrahimy 1 Sukorejo

Situbondo, 28 Juli 2010 Guru Bahasa Inggris,

Umar Hasan, M. Pd.I

Ibnu Ruslan Nuruzzaman, S. Hum

7

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan : Mata Pelajaran /Semester : Jenis teks : Tema : Aspek/ Skill : Alokasi waktu : Standar Kompetensi Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal pendek sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar. Kompetensi dasar Merespon makna yang terdapat dalam monolog pendek sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar dalam teks berbentuk narrative Indikator Melengkapi dialog rumpang dalam teks monolog berbentuk narrative Mengidentifikasi berbagai informasi dan tujuan komunikatif teks monolog narrative Menggunakan bentuk past Tujuan Pembelajaran Siswa mampu : Menjelaskan gagasan umum teks monolog berbentuk narrative Melengkapi dialog rumpang Dapat menggunakan simple past tense Berpartisipasi aktif dalam kelompok Menerima dan menghargai pendapat teman Materi Pembelajaran Teks monolog berbentuk narrative tentang tempat (Zoo) Simple past tense Kosa kata terkait tema/ jenis teks: Giraffe, Crocodile, Snake, Cage, , etc. Metode/ Tehnik : Kooperatif STAD SMP Ibrahimy 1 Sukorejo Bahasa Inggris VIII (delapan)/2 Teks fungsional narrative Flora & Fauna Mendengarkan 2 x 40 menit

Langkah-Langkah Kegiatan (pertemuan pertama) Kegiatan pendahuluan Sebelum diberian apersepsi, siswa berdoa terlebih dahulu, kemudian siswa ditanyakan tentang prasyarat yang mendukung tentang materi Flora-Fauna dan dijelaskan tentang pentingnya materi tersebut Kegiatan Inti Guru menjelaskan materi Fauna yang terdapat dalam teks monolog berbentuk narrative dengan menggunakan bentuk past (8 menit). Kelas dibagi kedalam kelompok kecil (5 kelompok) dan guru memberikan soal/kasus pada setiap kelompok (5 menit). Siswa diminta mendiskusikan tugas yang telah diterima bersama kelompoknya, sehingga semua anggota dalam kelompok benar-benar paham solusi/jawabannya (10 menit) Guru memberikan kuis individu untuk nilai point (10 menit) Kegiatan penutup (7 menit) Guru memberikan kesimpulan materi pelajaran yang dipelajari Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya Sumber Belajar Buku teks English in Focus dan buku teks penunjang Kamus bahasa inggris-indonesia Benda-benda yang relevan dengan materi pelajaran Penilaian dan Refleksi Bentuk instrumen : tes tertulis pilihan ganda dan esei Mengetahui : Kepala SMP Ibrahimy 1 Sukorejo, 28 Juli 2010 Guru Bahasa Inggris

Umar Hasan, M.Pd.I

Ibnu Ruslan N., S.Hum

9

LEMBAR KERJA SISWA Choose the best answers based on the text below! Yesterday, I and my friends wento to the zoo. We ....(1)... many kinds of...(2)..., such as rhinoceroes, crocodile, elephant, and giraffe. The giraffe is a ...(3)... animal. It has long...(4)... Its may be 3 metres. It the top of leaves. Its ....(5)... brown and white. a. Saw a. Cute a. Mouth a. Colour soon? Bagus : Hmm, I am not sure I can. Father : Why Dont you want? Father : Oh, I see. Where does the dialogue take place? a. in the cage office Bagus said,Hmm I am not sure I can. What does it mean? Bagus is expressing her pleasure Bagus is expressing her excitement Bagus is expressing her doubt Bagus is expressing her certainty b. at the zoo c. in the canteen d. in the b. Sew b. Kinds b. Eyes b. Type c. See c. Carnivore c. Wonderful c. Leg c. Style d. Seen d. Herbivorae d. Fine d. Neck d. Model a. Mamals b. Animals

Father : Bagus, do you want to buy tickets, your sister want to see giraffe

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan Pendidikan Mata Pelajaran/Semester Jenis teks Tema Aspek/ Skill Alokasi waktu Standar Kompetensi Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar. Kompetensi dasar Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal pendek sederhana menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur: meminta, memberi persetujuan, merespon, memberi perhatian terhadap pembicara, mengawali, memperpanjang, dan menutup percakapan Indikator Menyusun dialog acak jadi benar Menyusun kalimat acak tentang procedure menjadi benar Menerapakan comparative degree Mengkategorikan kartu ucapan Tujuan Pembelajaran Siswa mampu : Menyusun dialog acak jadi benar Menyusun kalimat acak tentang procedure menjadi benar Menerapakan comparative degree Mengkategorikan kartu ucapan Materi Pembelajaran Teks tentang procedure : : : : : : SMP Ibrahimy 1 Sukorejo Bahasa Inggris VIII (delapan)/2 Teks fungsional procedure Flora & Fauna Berbicara 4 x 40 menit

11

Pola kalimat comparative degree Kosa kata terkait tema/ jenis teks. Metode/ Tehnik : Kooperatif STAD Langkah-Langkah Kegiatan (pertemuan kedua) Kegiatan pendahuluan Sebelum diberian apersepsi, siswa berdoa terlebih dahulu, kemudian siswa ditanyakan tentang prasyarat yang mendukung tentang materi pembelajaran dan menjelaskan tentang pentingnya materi tersebut Kegiatan Inti Guru menjelaskan materi yang terdapat dalam teks berbentuk procedur dan memberikan contoh dalam kehidupan nyata (10 menit). Kelas dibagi kedalam kelompok kecil (5 kelompok) dan guru memberikan soal/kasus pada setiap kelompok (5 menit). Siswa diminta mendiskusikan tugas yang telah diterima bersama kelompoknya, sehingga semua anggota dalam kelompok benar-benar paham solusi/jawabannya (8 menit) Guru memberikan kuis individu untuk nilai point (10 menit) Kegiatan penutup (7 menit) Guru memberikan kesimpulan materi pelajaran yang dipelajri Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya Langkah-Langkah Kegiatan (pertemuan ke-3) Kegiatan pendahuluan Sebelum diberian apersepsi, siswa berdoa terlebih dahulu, kemudian siswa ditanyakan tentang prasyarat yang mendukung tentang materi pembelajaran dan menjelaskan tentang pentingnya materi tersebut Kegiatan Inti Setelah kelompok dibentuk (5 kelompok), guru menjelaskan materi comparative degree (7 menit). guru memberikan soal/kasus pada setiap kelompok (soal terlampir). Siswa diminta mendiskusikan tugas yang telah diterima bersama

kelompoknya, sehingga semua anggota dalam kelompok benar-benar paham solusi/jawabannya (7 menit) Guru memberikan kuis individu untuk nilai point (5 menit) Masih dalam kelompok, guru menunjukkan macam-macam kartu ucapan dan membagikannya kepada kelompok untuk didiskusikan(6 menit) Guru memberikan kuis individu untuk nilai point (5 menit) Kegiatan penutup (10 menit) Guru memberikan kesimpulan materi pelajaran yang dipelajri Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya Sumber Belajar Buku teks English in Focus dan buku teks penunjang Kamus bahasa inggris-indonesia Benda-benda yang relevan dengan materi pelajaran Penilaian dan Refleksi Jenis Mengetahui : Kepala SMP Ibrahimy 1 : kuis/ tes tertulis Sukorejo, 28 Juli 2010 Guru Bahasa Inggris

Umar Hasan, M.Pd.I

Ibnu Ruslan N., S.Hum

13

LEMBAR KERJA SISWA Arrange these dialogue below into agood order ! Nila : Thank you, Andi. Andi : Oh, I see. By the way, would you like me to water the flowers? Andi : Here you are. Nila : No, thanks. You dont have to. Andi : Youre welcome. These flowers are beautiful. Are they all yours? Nila : Yes. My mother bought them for me. The good order is ........................................................................... ............................................................................ ................................................ ............................ .............................................................................. ................. ............................................................... ............................................................. ................... The text below is jumble procedure How to operate a fan To change the speed of the fan, press one of the switches at the bottom Plug the power cord into a wall outlet. ( AC 120 volts 60 Hz ). To move the fan up or down, first pull up the oscillating pin, then press the tilt adjustment knob. To make the fan move sideways, push the pin on top og the motor The good order is............. ........................................................................... ............................................................................ .............................................................................. ............................................................................

To To : Reni : Desi th will the Reading contest impressively. You haveI wonbe glad if you come to my 15 birthday party. th Day / date : success Congratulation on your Sunday / February,7 2009 Time Place : 7 p.m : Jl. Pahlawan No. 27 Pasuruan Your truthfully, Yulia Pasha

LEMBAR KERJA SISWA Choose the best answers a,b, c, or d! Toni and Rendi are the same age. It means Toni is .......................Rendi. a. as old as b. as old c. old d. as Lia is 15 years old. Keni is 17 years old. It means Lia is ...........................Keni or Keni is ........................Lia. a. old than Younger than This shirt is Rp. 30,000. That shirt is Rp. 35,000. It means this shirt is ....................that shirt. a. cheaper than c. cheaper Joko is ....................... a. Tall b. Taller c. Tallest d. The tallest The type of card below is....... b. exspensive than d. exspensive b. Young than c. older than d.

Joko is 1,85 metres tall. Daeng is 1,75 metres tall. Rudi is 1,70 cm tall. It means

a. greeting

b. congratulation

c. invitation

d. announcement

The type of card below is.......

a. greeting

b. congratulation

c. invitation

d. announcement

15

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan Mata Pelajaran/Semester Tema Aspek/ Skill Alokasi waktu Standar Kompetensi

: : : : :

SMP Ibrahimy 1 Sukorejo Bahasa Inggris VIII (delapan)/2 Flora and Fauna Membaca 2 x 40 menit

Memahami makna dalam esei pendek sederhana berbentuk recount, dan narrative untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar. Kompetensi dasar Merespon makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana secara akurat, lancar dan berterima yang berkaitan dengan lingkungan sekitar dalam teks berbentuk recount dan nararative. Merespon makna dalam teks tulis fungsional pendek sederhana secara akurat, lancar dan berterima. Indikator Mengidentifikasi makna teks procedure Mengkategorikan ciri kebahasaan teks procedure Menyimpulkan berbagai isi informasi dalam teks procedure Menerapakan ciri kebahasaan teks procedure Tujuan Pembelajaran Siswa mampu : Mengidentifikasi makna teks procedure Mengkategorikan ciri kebahasaan teks procedure Menyimpulkan berbagai isi informasi dalam teks procedure Menerapakan ciri kebahasaan teks procedure Materi Pembelajaran Teks tentang procedure dan ciri kebahasaan teks procedure Metode/ Tehnik Metode : Kooperatif STAD

Langkah-Langkah Kegiatan (pertemuan ke-4) Kegiatan pendahuluan Sebelum diberian apersepsi, siswa berdoa terlebih dahulu, kemudian siswa ditanyakan Kegiatan Inti Setelah kelompok dibentuk (5 kelompok), guru menjelaskan materi tentang kebahasaan teks procedur (8 menit) kemudian guru memberikan soal/kasus pada setiap kelompok, siswa diminta mendiskusikan tugas yang telah diterima bersama kelompoknya, untuk menemukan solusi/jawabannya (12 menit) Guru memberikan kuis individu untuk nilai point (10 menit) Kegiatan penutup (10 menit) Guru memberikan kesimpulan materi pelajaran yang dipelajari Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya Sumber Belajar Buku teks English in Focus dan buku teks penunjang Penilaian dan Refleksi Kuis/ tes tertulis pilihan ganda Mengetahui : Kepala SMP Ibrahimy 1 Sukorejo, 28 Juli 2010 Guru Bahasa Inggris tentang prasyarat yang mendukung tentang materi pembelajaran dan menjelaskan tentang pentingnya materi tersebut

Umar Hasan, M.Pd.I

Ibnu Ruslan N., S.Hum

17

LEMBAR KEGIATAN SISWA How to operate a fan Plug the power cord into a wall outlet. ( AC 120 volts 60 Hz ). To make the fan move sideways, push the pin on top og the motor. To move the fan up or down, first pull up the oscillating pin, then press the tilt adjustment knob. To change the speed of the fan, press one of the switches at the bottom How do we power the fan ? By adjusting the knob By pulling up the oscillating pin By pressing the switches By plugging the poor cord into a wall outlet After pulling up the oscillating pin, we can move up and down by . pushing the oscillating pin pulling up the oscillating pin pressing the tilt adjustment knob pressing one of the switches at the bottom How to make jelly Making jelly is very simple by following these directions. You will need one packet of jelly crystals, a 500 ml jug, 250 ml of boiling water, 200 ml of cold water, and a bowl. Empty contents of a packet of jelly crystals into the jug. Add boiling water, after that stir well until crystals dissolve and than add the cold water and stir. Pour mixture into a bowl and refrigerate until firm. The sentence show the goal of procedure is. following these directions How to make jelly Add, stir, Pour, refrigerate one packet of jelly crystals c. You will need one........ d. Add boiling water c. following these directions d. How to make jelly

The sentence show the step to make jelly is.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan Pendidikan Mata Pelajaran/Semester Tema Aspek/ Skill Alokasi waktu Standar Kompetensi Mengungkapkan makna lingkungan sekitar. Kompetensi dasar Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar berbentuk descriptive dan recount. Indikator Mengidentifikasi informasi tersurat dalam teks descriptive dan recount Menentukan sinonim dan rujukan kata dalam teks descriptive dan recount Menyimpulkan jenis teks/isi teks/paragraph teks descriptive dan recount Menyusun paragraf acak menjadi benar Tujuan Pembelajaran Siswa mampu : Mengidentifikasi informasi tersurat dalam teks descriptive dan recount Menentukan sinonim dan rujukan kata dalam teks descriptive dan recount Menyimpulkan jenis teks/isi teks/paragraph teks descriptive dan recount Menyusun paragraf acak menjadi benar Materi Pembelajaran Teks descriptive dan recount Ciri kebahasaan teks descriptive dan recount Metode/ Tehnik Metode : Kooperatif STAD dalam teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk descriptive dan recount untuk berinteraksi dengan : : : : : SMP Ibrahimy 1 Sukorejo Bahasa Inggris VIII (delapan)/2 Flora & Fauna Menulis 4 x 40 menit

19

Langkah-Langkah Kegiatan (pertemuan ke-5) Kegiatan pendahuluan Sebelum diberian apersepsi, siswa berdoa terlebih dahulu, kemudian siswa ditanyakan tentang prasyarat yang mendukung tentang materi pembelajaran dan menjelaskan tentang pentingnya materi tersebut. Kegiatan Inti Guru menjelaskan materi yang terdapat dalam teks berbentuk descriptive dan memberikan contoh dalam kehidupan nyata (10 menit). Kelas dibagi kedalam kelompok kecil (5 kelompok) dan guru memberikan soal/kasus pada setiap kelompok, kemudian guru meminta siswa mendiskusikan tugas yang telah diterima bersama kelompoknya, sehingga semua anggota dalam kelompok benar-benar paham solusi/jawabannya (10 menit) Guru memberikan kuis individu untuk nilai point (10 menit) Kegiatan penutup (10 menit) Guru memberikan kesimpulan materi pelajaran yang dipelajri Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya Langkah-Langkah Kegiatan (pertemuan ke-6) Kegiatan pendahuluan Sebelum diberian apersepsi, siswa berdoa terlebih dahulu, kemudian siswa ditanyakan tentang prasyarat yang mendukung tentang materi pembelajaran dan menjelaskan tentang pentingnya materi tersebut Kegiatan Inti Setelah kelompok dibentuk (5 kelompok), guru menjelaskan materi teks recount (10 menit). Guru memberikan soal/kasus pada setiap kelompok (soal terlampir), siswa diminta mendiskusikan tugas yang telah diterima bersama kelompoknya, sehingga semua anggota dalam kelompok benar-benar paham solusi/jawabannya (10 menit) Guru memberikan kuis individu untuk nilai point (10 menit)

Kegiatan penutup (10 menit) Guru memberikan kesimpulan materi pelajaran yang dipelajri Guru menyampaikan materi ujian yang harus dipelajari pada pertemuan berikutnya Sumber Belajar Buku teks English in Focus dan buku teks penunjang Kamus bahasa inggris-indonesia Penilaian dan Refleksi Jenis : kuis/ tes tertulis

Mengetahui : Kepala SMP Ibrahimy 1

Sukorejo, 28 Juli 2010 Guru Bahasa Inggris

Umar Hasan, M.Pd.I

Ibnu Ruslan N., S.Hum

LEMBAR KEGIATAN SISWA Text for number 1-4 Bandung, May 3, 2008 Dear Diary,

21

I had a bad experience this morning. I had just celebrated my 15th birthday yesterday. The party was very good. When I woke up this morning, I felt very happy about the party. I got on with my usual morning activities and went to school. When I arrived at school and entered my classroom, everybody was looking at me. I wondered, why are they looking at me? I didnt think about it much, so I sat in my usual chair. Suddenly, all of my friends were laughing. They were pointing at my face. I felt very embarrassed so I ran to the rest room. There was a mirror there. I looked to the mirror to find out why. I was surprised to see a big red pimple on my forehead. My classmates were laughing at me because I looked like an Indian actress. I had never had pimple before, so the whole day I had to cover my forehead with a head band. When did the event happen ? This morning Celebrated his/her 15th birthday The second paragraph showsa. Orientation Narrative b. Identification b. Descriptive c. Event c. Recount d. Reorientation d. Procedure

c. Bandung d. Bad experience

What is type of the text above ? How did the event happen? big red pimple on his/her forehead everybody was looking at his/her went to school celebrated his/her 15th birthday

LEMBAR KEGIATAN SISWA Text for number 1-5 Octopus The Octopus is a sea animal with eight powerful feet which it uses as

hands. These are called tentacles. The word Octopus comes from two greet words that mean eight feet. The octopus, the squid and the cuttlefish belong to the same family that has no outside shells. Their bodies are covered entirely with skin. Therefore the body of an octopus is soft. It looks like a big balloon. A fully-grown octopus can be as large as 8,5 metres from the tip of one tentacles to the tip of another. It can weigh as much as 45 kilograms. Besides using its tentacles to catch small fish, sea plants, crab and lobsters, the octopus also uses them against its enemies. The octopus wraps its tentacles around the victim and squeezes it before eating it. The octopus escapes from its enemies by giving out a thick dark fluid to darken the water. It can also change the colour of its body to match its surroundings. It hides from its enemies by doing this. What is type of the text above ?a. Narrative b. Descriptive c. Recount d. Procedure

Which group of sea creatures belongs to the same family ............... fish, octopus and crab squid, crab and octopus How does the octopus hunt for food? a. It uses colours b. It uses teeth a. Monster a. teeth b. Fish b. enemies c. It uses magic colours d. It uses tentacles c. Dark water c. tentacles d. Eight feet d. lobster c. crab, cuttlefish and squid d. cuttlefish, octopus and squid

What does the word octopus mean in Greek? The word them in paragraph 3 refers to the octopuss...........

RPP KELOMPOK KONTROL

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

23

Satuan Pendidikan Mata Pelajaran/Semester Jenis teks Tema Aspek/ Skill Alokasi waktu Standar Kompetensi

: : : : : :

SMP Ibrahimy 1 Sukorejo Bahasa Inggris VIII (delapan)/2 Teks fungsional narrative Flora & Fauna Mendengarkan 2 x 40 menit

Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal pendek sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar. Kompetensi dasar Merespon makna yang terdapat dalam monolog pendek sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar dalam teks berbentuk narrative Indikator Menjelaskan definisi teks narrative Melengkapi dialog rumpang dalam teks monolog berbentuk Mengidentifikasi berbagai informasi dan tujuan komunikatif teks monolog narrative Menggunakan bentuk past Tujuan Pembelajaran Siswa mampu : Menjelaskan definisi teks narrative Melengkapi dialog rumpang Dapat menggunakan simple past tense Materi Pembelajaran Teks monolog berbentuk narrative tentang tempat (Zoo) simple past tense Kosa kata terkait tema/ jenis teks. Misalnya : Giraffe, Crocodile, Snake, Cage, Parrot, Frog, Bird, etc. Metode/ Tehnik : Ceramah Langkah-Langkah Kegiatan (pertemuan pertama)

Kegiatan pendahuluan Sebelum diberian apersepsi, siswa berdoa terlebih dahulu, kemudian siswa ditanyakan tentang prasyarat yang mendukung tentang materi FloraFauna Siswa dijelaskan tentang pentingnya materi tersebut Kegiatan Inti Guru menjelaskan definisi teks narrative (5 menit) Guru menjelaskan definisi kalimat berbentuk past yang terdapat dalam teks narrative dan memberikan contoh dalam kalimat lain (10 menit) Guru memberikan kuis individu (15 menit) Kegiatan penutup (10 menit) Guru memberikan kesimpulan materi pelajaran yang dipelajari Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya Sumber Belajar Buku teks English in Focus dan buku teks penunjang Kamus bahasa inggris-indonesia Benda-benda yang relevan dengan materi pelajaran Penilaian dan Refleksi Bentuk instrumen : tes tertulis pilihan ganda dan esei

Mengetahui : Kepala SMP Ibrahimy 1

Sukorejo, 28 Juli 2010 Guru Bahasa Inggris

Umar Hasan, M.Pd.I

Ibnu Ruslan N., S.Hum

LEMBAR KERJA SISWA

25

Choose the best answers based on the text below! Narrative text is.................? Describe about a kind of story that has problems and solutions Describe about a kind of story that happening Describe about a kind of story that will happen Describe about a kind of story Yesterday, I and my friends wento to the zoo. We ....(1)... many kinds of...(2)..., such as rhinoceroes, crocodile, elephant, and giraffe. The giraffe is a ...(3)... animal. It has long...(4)... Its may be 3 metres. It the top of leaves. Its ....(5)... brown and white. a. Saw a. Cute a. Mouth a. Colour soon? Bagus : Hmm, I am not sure I can. Father : Why Dont you want? Father : Oh, I see. Where does the dialogue take place? a. in the cage office b. at the zoo c. in the canteen d. in the b. Sew b. Kinds b. Eyes b. Type c. See c. Carnivore c. Wonderful c. Leg c. Style d. Seen d. Herbivorae d. Fine d. Neck d. Model

a. Mamals b. Animals

Father : Bagus, do you want to buy tickets, your sister want to see giraffe

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan Mata Pelajaran/Semester Jenis teks Tema Aspek/ Skill Alokasi waktu Standar Kompetensi

: : : : : :

SMP Ibrahimy 1 Sukorejo Bahasa Inggris VIII (delapan)/2 Teks fungsional procedure Flora & Fauna Berbicara 4 x 40 menit

Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar. Kompetensi dasar Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal pendek sederhana menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur: meminta, memberi persetujuan, merespon, memberi perhatian terhadap pembicara, mengawali, memperpanjang, dan menutup percakapan Indikator Mengetahui langkah-langkah tentang teks procedure Menggunakan comparative degree Membedakan kartu ucapan Tujuan Pembelajaran Siswa mampu : Mengetahui langkah-langkah tentang teks procedure Menggunakan comparative degree Membedakan kartu ucapan Materi Pembelajaran Teks tentang procedure Pola kalimat comparative degree

27

Kosa kata terkait tema/ jenis teks. Metode/ Tehnik : Ceramah

Langkah-Langkah Kegiatan (pertemuan kedua) Kegiatan pendahuluan Sebelum diberian apersepsi, siswa berdoa terlebih dahulu, kemudian siswa ditanyakan tentang prasyarat yang mendukung tentang materi pembelajaran dan menjelaskan tentang pentingnya materi tersebut Kegiatan Inti Guru menjelaskan materi atau bagian-bagian yang terdapat dalam teks procedur dan memberikan contoh tentang teks procedur (18 menit). Siswa diminta mendiskusikan tugas yang telah diterima bersama Guru memberikan kuis individu untuk nilai point (12 menit) Kegiatan penutup (10 menit) Guru memberikan kesimpulan materi pelajaran yang dipelajri Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya Langkah-Langkah Kegiatan (pertemuan ke-3) Kegiatan pendahuluan Sebelum diberian apersepsi, siswa berdoa terlebih dahulu, kemudian siswa ditanyakan tentang prasyarat yang mendukung tentang materi pembelajaran dan menjelaskan tentang pentingnya materi tersebut Kegiatan Inti Guru menjelaskan materi comparative degree dengan memberikan dan menjelaskan contoh penggunaan dalam kalimat (10 menit). Guru menunjukkan macam-macam kartu ucapan kegunaan masing-masing kartau ucapan (10 menit) Guru memberikan kuis individu untuk nilai point (10 menit) Kegiatan penutup (10 menit) Guru memberikan kesimpulan materi pelajaran yang dipelajri

Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya Sumber Belajar Buku teks English in Focus dan buku teks penunjang Kamus bahasa inggris-indonesia Penilaian dan Refleksi Jenis Mengetahui : Kepala SMP Ibrahimy 1 : kuis/ tes tertulis pilihan ganda dan esai Sukorejo, 28 Juli 2010 Guru Bahasa Inggris

Umar Hasan, M.Pd.I

Ibnu Ruslan N., S.Hum

29

LEMBAR KERJA SISWA Answer the questions below? Define the procedure text? the procedure text is ........................................................................................... What path are there in the procedure text? procedure text consist of .................................................................................... Give examples of procedure text! ................................................................................... ................................................................................... ................................................................................... ...................................................................................

To To : Reni : Desi th will the Reading contest impressively. You haveI wonbe glad if you come to my 15 birthday party. th Day / date : success Congratulation on your Sunday / February,7 2009 Time Place : 7 p.m : Jl. Pahlawan No. 27 Pasuruan Your truthfully, Yulia Pasha

LEMBAR KERJA SISWA Answer the questions below? The use of degree comparison is the procedure text ............................................................................................. Lia is 15 years old. Keni is 17 years old. It means Lia is ...........................Keni or Keni is ........................Lia. a. old than Younger than Joko is 1,85 metres tall. Daeng is 1,75 metres tall. Rudi is 1,70 cm tall. It means Joko is ....................... a. Tall b. Taller c. Tallest d. The tallest The type of card below is....... b. Young than c. older than d.

a. greeting

b. congratulation

c. invitation

d. announcement

The type of card below is.......

a. greeting

b. congratulation

c. invitation

d. announcement

31

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan Mata Pelajaran/Semester Tema Aspek/ Skill Alokasi waktu Standar Kompetensi

: : : : :

SMP Ibrahimy 1 Sukorejo Bahasa Inggris VIII (delapan)/2 Flora and Fauna Membaca 2 x 40 menit

Memahami makna dalam esei pendek sederhana berbentuk recount, dan narrative untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar. Kompetensi dasar Merespon makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana secara akurat, lancar dan berterima yang berkaitan dengan lingkungan sekitar dalam teks berbentuk recount dan nararative. Merespon makna dalam teks tulis fungsional pendek sederhana secara akurat, lancar dan berterima. Indikator Mengidentifikasi makna teks procedure Menyebutka ciri kebahasaan teks procedure Menyimpulkan berbagai isi informasi dalam teks procedure Tujuan Pembelajaran Siswa mampu : Mengidentifikasi makna teks procedure Mengetahui ciri kebahasaan teks procedure Menyimpulkan berbagai isi informasi dalam teks procedure Materi Pembelajaran Teks tentang procedure dan ciri kebahasaan teks procedure

Metode/ Tehnik Metode : Ceramah

Langkah-Langkah Kegiatan (pertemuan ke-4) Kegiatan pendahuluan Sebelum diberian apersepsi, siswa berdoa terlebih dahulu, kemudian siswa ditanyakan Kegiatan Inti Guru menjelaskan materi tentang ciri kebahasaan teks procedur kemudian memberikan contoh penggunaannya (15 menit). Guru memberikan kuis individu (15 menit). Kegiatan penutup (10 menit) Guru memberikan kesimpulan materi pelajaran yang dipelajari Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya Sumber Belajar Buku teks English in Focus dan buku teks penunjang Penilaian dan Refleksi Kuis/ tes tertulis pilihan ganda Mengetahui : Kepala SMP Ibrahimy 1 Sukorejo, 28 Juli 2010 Guru Bahasa Inggris tentang prasyarat yang mendukung tentang materi pembelajaran dan menjelaskan tentang pentingnya materi tersebut

Umar Hasan, M.Pd.I

Ibnu Ruslan N., S.Hum

33

LEMBAR KEGIATAN SISWA

Answer the question below ? How many step are there in the procedure text ? There are............................................................................................................. Define the goal of the procedure text ? the goal is............................................................................................................ How to make jelly Making jelly is very simple by following these directions. You will need one packet of jelly crystals, a 500 ml jug, 250 ml of boiling water, 200 ml of cold water, and a bowl. Empty contents of a packet of jelly crystals into the jug. Add boiling water, after that stir well until crystals dissolve and than add the cold water and stir. Pour mixture into a bowl and refrigerate until firm. The sentence show the goal of procedure is. following these directions How to make jelly Add, stir, Pour, refrigerate one packet of jelly crystals c. You will need one........ d. Add boiling water c. following these directions d. How to make jelly

The sentence show the step to make jelly is.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan Mata Pelajaran/Semester Tema Aspek/ Skill Alokasi waktu Standar Kompetensi

: : : : :

SMP Ibrahimy 1 Sukorejo Bahasa Inggris VIII (delapan)/2 Flora & Fauna Menulis 4 x 40 menit

Mengungkapkan makna lingkungan sekitar. Kompetensi dasar

dalam teks tulis fungsional dan esei pendek

sederhana berbentuk descriptive dan recount untuk berinteraksi dengan

Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar berbentuk descriptive dan recount. Indikator Mengidentifikasi informasi tersurat dalam teks descriptive dan recount Menentukan sinonim dan rujukan kata dalam teks descriptive dan recount Menyimpulkan jenis teks/isi teks/paragraph teks descriptive dan recount Menyusun paragraf acak menjadi benar Tujuan Pembelajaran Siswa mampu : Mengidentifikasi informasi tersurat dalam teks descriptive dan recount Menentukan sinonim dan rujukan kata dalam teks descriptive dan recount Mengetahui jenis teks/isi teks/paragraph teks descriptive dan recount Menyusun paragraf acak menjadi benar Materi Pembelajaran

35

Teks descriptive dan recount Ciri kebahasaan teks descriptive dan recount Metode/ Tehnik : Ceramah

Langkah-Langkah Kegiatan (pertemuan ke-5) Kegiatan pendahuluan Sebelum diberian apersepsi, siswa berdoa terlebih dahulu, kemudian siswa ditanyakan tentang prasyarat yang mendukung tentang materi pembelajaran dan menjelaskan tentang pentingnya materi tersebut. Kegiatan Inti Guru menjelaskan materi teks descriptive dan memberikan contoh kalimat atau paragraf, kemudian guru meminta siswa untuk mengidentifikasi informasi tersurat, mengidentifikasi jenis teks/isi teks/paragraph dalam teks descriptive (15 menit). Guru memberikan kuis individu untuk nilai point (15 menit) Kegiatan penutup (10 menit) Guru memberikan kesimpulan materi pelajaran yang dipelajri Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya Langkah-Langkah Kegiatan (pertemuan ke-6) Kegiatan pendahuluan Sebelum diberian apersepsi, siswa berdoa terlebih dahulu, kemudian siswa ditanyakan tentang prasyarat yang mendukung tentang materi pembelajaran dan menjelaskan tentang pentingnya materi tersebut Kegiatan Inti Guru menjelaskan materi teks recount dan memberikan contoh kalimat atau paragraf, kemudian guru meminta siswa untuk mengidentifikasi informasi tersurat, mengidentifikasi jenis teks/isi teks/paragraph dalam teks recount (15 menit) Guru memberikan kuis individu untuk nilai point (10 menit) Kegiatan penutup (10 menit)

Guru memberikan kesimpulan materi pelajaran yang dipelajri Guru menyampaikan materi ujian yang harus dipelajari pada pertemuan berikutnya Sumber Belajar Buku teks English in Focus dan buku teks penunjang Kamus bahasa inggris-indonesia Penilaian dan Refleksi Jenis : kuis/ tes tertulis

Mengetahui : Kepala SMP Ibrahimy 1

Sukorejo, 28 Juli 2010 Guru Bahasa Inggris

Umar Hasan, M.Pd.I

Ibnu Ruslan N., S.Hum

37

LEMBAR KEGIATAN SISWA Text for number 1-4 Bandung, May 3, 2008 Dear Diary, I had a bad experience this morning. I had just celebrated my 15th birthday yesterday. The party was very good. When I woke up this morning, I felt very happy about the party. I got on with my usual morning activities and went to school. When I arrived at school and entered my classroom, everybody was looking at me. I wondered, why are they looking at me? I didnt think about it much, so I sat in my usual chair. Suddenly, all of my friends were laughing. They were pointing at my face. I felt very embarrassed so I ran to the rest room. There was a mirror there. I looked to the mirror to find out why. I was surprised to see a big red pimple on my forehead. My classmates were laughing at me because I looked like an Indian actress. I had never had pimple before, so the whole day I had to cover my forehead with a head band. When did the event happen ? This morning Celebrated his/her 15th birthday The second paragraph showsa. Orientation b. Identification c. Event d. Reorientation

c. Bandung d. Bad experience

What is type of the text above ?Narrative b. Descriptive c. Recount d. Procedure

How did the event happen? big red pimple on his/her forehead everybody was looking at his/her went to school

celebrated his/her 15th birthday

LEMBAR KEGIATAN SISWA Text for number 1-5 Octopus The Octopus is a sea animal with eight powerful feet which it uses as hands. These are called tentacles. The word Octopus comes from two greet words that mean eight feet. The octopus, the squid and the cuttlefish belong to the same family that has no outside shells. Their bodies are covered entirely with skin. Therefore the body of an octopus is soft. It looks like a big balloon. A fully-grown octopus can be as large as 8,5 metres from the tip of one tentacles to the tip of another. It can weigh as much as 45 kilograms. Besides using its tentacles to catch small fish, sea plants, crab and lobsters, the octopus also uses them against its enemies. The octopus wraps its tentacles around the victim and squeezes it before eating it. The octopus escapes from its enemies by giving out a thick dark fluid to darken the water. It can also change the colour of its body to match its surroundings. It hides from its enemies by doing this. What is type of the text above ?a. Narrative b. Descriptive c. Recount d. Procedure

Which group of sea creatures belongs to the same family ............... fish, octopus and crab squid, crab and octopus How does the octopus hunt for food? a. It uses colours b. It uses teeth a. Monster b. Fish c. It uses magic colours d. It uses tentacles c. Dark water d. Eight feet c. crab, cuttlefish and squid d. cuttlefish, octopus and squid

What does the word octopus mean in Greek?

39

The word them in paragraph 3 refers to the octopuss........... a. teeth b. enemies c. tentacles d. Lobster