MODEL PEMBELAJARAN SEJARAH BERBASIS NILAI NILAI … · Hal itu ditunjukkan bahwa hasil uji T 1,864...

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

MODEL PEMBELAJARAN SEJARAH BERBASIS NILAI-NILAI RESOLUSI

KONFLIK UNTUK MENINGKATKAN HARMONISASI DALAM

KEHIDUPAN MASYARAKAT KERINCI

TESIS

Oleh:

FIRZA

S861502014

PROGRAM PASCASARJANA PENDIDIKAN SEJARAH

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

2016


commit to user


commit to user

i


commit to user

iv

MOTTO

Cogito ergo sum (Renĕ Descrates)

Jangan lupa bermain karena Belajar (Mestika Zed)

Mendidik dengan sepenuh hati dan tidak ada paksaan dari pihak lain merupakan

suatu kenikmatan sebagai seorang guru (Wahidul Basri)

Pendidikan akan banyak memberikan perubahan, termasuk hidupmu. Maka

belajarlah (Firza)

\


commit to user

vi

PERSEMBAHAN

Tesis ini saya persembahkan untuk :

1. Orang tua, Harnalis (ibu) dan Husni (Bapak) tercinta, yang selalu memberikan

kasih sayang, doa di setiap waktu, memberikan bimbingan, dan semangat

dalam menjalani hidup demi keberhasilan dan hidupku.

2. Adikku Rintia, Noper Ardi, Muhammad Harun dan Muhammad Musa

semoga tulisan ini menjadi awal untuk kita menuju kesuksesan dan tetap

semangat dalam menuntut ilmu.

3. Dosen terhormat, yang telah memberikan ilmu dan membimbing dengan

penuh kasih sayang dan kesabaran;

4. Almamater Universitas Sebelas Maret, khususnya Fakultas Keguruan dan

Ilmu Pendidikan Program Pasca Sarjana Studi Sejarah.

5. Teman seperjuangan Yuni Istiani, Ozi Hendratama, Farah Wahyuni Idha S,

Aniisa Septianingrum, Wardani Novikasari, Renny Pujiartati, Rahmi Sera

Hanida, di Pps yang selalu memberikan motivasi dan semangat demi

terelesaikannya tesis ini.


commit to user

PRAKATA

Syukur Alhamdulillah segalapuji bagi Allah SWT karena dengan kudrah dan

Iradah-Nyalah, penulis telah dapat menyelesaikan penyusunan tesis ini. Shalawat serta

salam penulis sanjung keharibaan Nabi Muhammad SAW, yang telah mengubah

peradaban manusia dari masa jahiliyah kemasa islamiah dan dari masa kebodohan

kemasa yang penuh dengan ilmu pengetahuan. Salah satu nikmat dan anugerah yang

diberikan oleh Allah SWT adalah penulis telah dapat menyelesaikan karya ilmiah yang

berjudul “Model Pembelajaran Sejarah Berbasis Nilai-Nilai Resolusi Konflik Untuk

Meningkatkan Harmonisasi Dalam Kehidupan Masyarakat Kerinci”. Tujuan dari

penulisan karya ilmiah ini adalah untuk memenuhi syarat-syarat guna mencapai gelar

Magister Pendidikan di Program Studi Pendidikan Sejarah Pascasarjana Universitas

Sebelas Maret Surakarta.

Dalam penulisan tesis ini penulis tidak terlepas dari bimbingan dan bantuan dari

berbagai pihak.Oleh karena itu penulis ingin mengucapkan rasa terimakasih yang

setinggi-tingginya kepada :

1. Prof. Dr. Ravik Karsidi, MS selaku Rektor Universitas Sebelas Maret Surakarta

yang telah berkenan memberi kesempatan kepada penulis untuk mengikuti

pendidikan pada Program Studi Magister Pendidikan Sejarah.

2. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, yang telah berkenan memberi

kesempatan kepada penulis untuk mengikuti pendidikan pada Program Studi

Magister Pendidikan Sejarah.

3. Prof. Dr. Sariyatun, M.Pd., M.Hum selaku Kepala Program Studi Magister

Pendidikan Sejarah.


commit to user

4. Prof. Hermanu Joebagio, M.Pd selaku Dosen Pembimbing I yang telah banyak

dan tidak pernah bosan memberikan arahan, bimbingan, dorongan, dan

motivasi yang sangat besar nilainya kepada peneliti.

5. Prof. Dr. Wasino, M.Hum selaku Dosen Pembimbing II yang telah banyak dan

tidak pernah bosan memberikan arahan, bimbingan, dorongan, dan motivasi

yang sangat besar nilainya kepada peneliti.

6. Damrusnadi, S.Pd selaku kepala SMAN 4 Kerinci yang telah meberikan izin

dan memberikan beberapa pandangan tentang yang berkaitan tentang penelitian

yang peneliti lakukan.

7. Delvianti, S.Pd selaku guru mata pelajaran sejarah di SMAN 4 Kerinci yang

telah banyak memberikan waktu, kesempatan, dan masukan kepada peneliti

untuk mengembangkan model pembelajaran di kelas.

8. Prof. Dr. Nunuk Suryani dan Drs. Wahidul Basri, M.Pd selaku validator

instrument dan materi. Validator telah banyak memberikan masukan dan

informasi mengenai materi yang dijadikan model dalam penelitian.

9. Seluruh teman seangkatan Program Studi Magister Pendidikan Sejarah yang

telah bersedia memberikan masukan serta bantuannya dalam menyelesaikan

tesis ini.

Peneliti menyadari bahwa dalam penulisan tesis ini, masih terdapat kekurangan

baik dalam penulisan maupun penyusunan tesis ini sehingga masih perlu perbaikan.

Peneliti mengharapkan saran atau kritik berbagai pihak untuk dapat menyempurnakan

tesis ini, sehingga dapat bermanfaat bagi peneliti maupun pembaca.

Surakarta, 11 Juli 2016

Peneliti


commit to user

ABSTRAK

Firza. S861502014. Model Pembelajaran Sejarah Berbasis Nilai-Nilai Resolusi

Konflik untuk Meningkatkan Harmonisasi dalam kehidupan Mayarakat Kerinci. Tesis.

Magister Pendidikan Sejarah. Universitas Sebelas Maret. Pembimbing: (I) Prof. Dr.

Hermanu Joebagio, M,Pd. (II) Prof. Dr. Wasino, M.Hum.

Konflik akan selalu ada dalam masyarakat. Setiap daerah memiliki cara

penyelesaian konflik yang berbeda dengan daerah yang lain. Tujuan penelitian (1) a.

mengetahui pembelajaran sejarah yang berlangsung di SMAN 4 Kerinci; b. mengetahui

tingkat konflik yang terjadi pada pelajar SMAN 4 Kerinci; c. mengetahui nilai-nilai

resolusi konflik yang ada dalam masyarakat kerinci; d. Mengetahui kebutuhan guru

dan siswa terhadap model pembelajaran sejarah berbasis nilai-nilai resolusi konflik.

(2) mengembangkan model pembelajaran sejarah berbasis nilai-nilai resolusi konflik

untuk meningkatkan harmonisasi dalam kehidupan masyarakat Kerinci. (3) Menguji

efektivitas pembelajaran sejarah berbasis nilai-nilai resolusi konflik.

Penelitian ini menggunakan metode penelitian pengembangan (Research and

Development). Metode ini digunakan menghasilkan metode tertentu dan menguji

keefektifan produk tersebut. Untuk dapat menghasilkan suatu produk, maka digunakan

penelitian yang bersifat analisis kebutuhan dan menguji keefektifan produk supaya

dapat berfungsi di masyarakat luas. Penelitian ini dilaksanakan di SMAN 4 Kerinci

dengan menggunakan kelas XI IPS 1 sebagai kelas eksperimen dan kelas XI IPS 2

sebagai kelas kontrol. Penelitian dilaksanakan pada semester genap tahun ajaran

2015/2016.

Hasil uji efektifitas perestasi (kognitif) menunjukkan bahwa kemampuan

peserta didik antara kelas kontrol dan kelas eksperimen memiliki perbedaan yang

signifikan. Hal itu ditunjukkan bahwa hasil uji T 1,864 dengan taraf signifikan 0,067

lebih besar dari 0,05 (0,067>0,05). Maka kelas eksperimen dan kontrol memiliki varian

yang tidak sama dengan rerata kompetensi yang tidak sama juga. Uji T untuk penilaian

sikap diperoleh 3,130 dengna taraf signifikan 0,003 lebih kecil dari 0,05 (0,003<0,05),

maka Ho ditolak. Sehingga rerata sebelum dan setelah perlakuan kelas eksperimen

tidak sama. Artinya terdapat pengaruh yang signifikan terhadap model pembelajaran

sejarah berbasis nilai-nilai resolusi konflik untuk meningkatkan harmonisasi dalam

kehidupan masyarakat Kerinci. Dengan demikian pengembangan model pembelajaran

sejarah berbasis nilai-nilai resolusi konflik efektif untuk meningkatkan hasil belajar

dan harmonisasi dalam kehidupan masyarakat Kerinci.

Kata Kunci: Resolusi Konflik, Harmonisasi, Kerinci.


commit to user

ABSTRACT

Firza. S861502014. Thesis. Learning Model of History Based on the Conflict

Resolution Values to Improve the Harmonization of the Life Society at Kerinci

Region. Magister Program of History Education. Sebelas Maret University. Advisors:

(I) Prof. Dr. Hermanu Joebagio, M,Pd. (II) Prof. Dr. Wasino, M.Hum.

Conflicts always happen in the society. Each region has a different way to

solve the conflict. This study aimed to: (1) a. know the learning of history subject that

took place at SMAN 4 Kerinci; b. know the level of conflict in the students of SMAN

4 Kerinci ; c. know the conflict resolution values of Kerinci society; d. know the

teachers and students needs on the learning model of history subject based on the

conflict resolution values. (2) develop the learning model of history subject based on

the conflict resolution values to improve the harmonization of the life society at

Kerinci Region. (3) assess the effectiveness the learning of history subject based on

the conflict resolution values.

This research used the developmental research method (Research and

Development). The method was used to produce some product and examine the

effectiveness of those product. To be able to produce the product, the requirement

analysis research was used in this research to examine the effectiveness of the product

in order to serve the function in the society. This research was held at SMAN 4

Kerinci and the sample XI IPS 1 as a experimental class and XI IPS 2 as a control

class. This research was held of the even semester in the school year 2015/2016.

The result of the effectiveness of the achievement (cognitieve) showed that the

ability of the students between control and experimental class had a different

significant. The result of showed that the score of T-test was 1.864 in the level of

significant 0.067 was higher than 0.05 (0.067 > 0.05). It means that the varian of

experimental and control class were not same and the mean score of the ability also

was not same. T-test score to the attitude assessment showed 3.130 in the level of

significant was lower than 0.05 (0.003<0.005), it means that Ho was rejected. It could

be conclude that the mean score before and after the treatment to the experimental

class was not same. The result indicate that there was a significanct influence of the

learning model of history subject based on the resolution conflict values to improve

the harmonization of the life society at Kerinci Region. In conclusion, the

development of learning model of history subject based on the resolution conflict

values was effective to improve learning outcomes and the harmonization of the life

society at Kerinci region.

Key words: Conflict Resolution, harmonization, Kerinci.


commit to user

viii

Daftar Isi

PERNYATAAN ORISINALITAS ..................................................................... i

MOTTO............................................................................................................... ii

PERSEMBAHAN ............................................................................................... iii

PRAKATA ........................................................................................................... iv

ABSTRAK .......................................................................................................... vi

DAFTAR ISI ....................................................................................................... viii

Daftar Tabel .................................................................................................... xii

Daftar Gambar................................................................................................ xiii

Daftar Lampiran ............................................................................................. xiv

Bab I Pendahuluan

A. Latar Belakang Masalah ............................................................................ 1

B. Rumusan Masalah ..................................................................................... 14

C. Tujuan Penelitian ..................................................................................... 14

D. Manfaat Penelitian .................................................................................... 15

E. Spesifikasi Produk yang Diharapkan ...................................................... 16

F. Pentingnya Pengembangan ....................................................................... 18

G. Defenisi Istilah .......................................................................................... 19

Bab II Kajian Pustaka dan Kerangka Berpikir

A. Kajian Pustaka

1. Sejarah dan Pembelajaran Sejarah..........................................................21

a) Sejarah .............................................................................................21

b) Pembelajaran Sejarah.......................................................................23

2. Model Pembelajaran.............................................................................. .26

a) Teori Belajar…...................................................................................26

b) Model Pembelajaran...........................................................................35


commit to user

ix

c) Ciri-ciri Model Pembelajaran.............................................................37

d) Problem Based Learning……………………………………………39

e) Model Pembelajaran Value Clarification Technique (VCT)..............44

3. Konflik .................................................................................................. .52

4. Resolusi Konflik ................................................................................... .62

a) Pengertian...........................................................................................62

b) Resolusi Koflik di Sekolah.................................................................71

c) Nilai-Nilai dari Resolusi Konflik.......................................................73

5. Harmonisasi Pasca Resolusi Konflik .................................................... .75

6. Masyarakat Kerinci ............................................................................... .80

B. Kajiain Penelitian yang Relevan .............................................................. .81

C. Kerangka Berfikir ..................................................................................... .84

D. Model Hipotetik ....................................................................................... .87

Bab III Metodologi Penelitian

A. Jenis Penelitian ......................................................................................... 88

B. Tempat dan Waktu Penelitian ................................................................... 90

C. Prosedur Penelitian ................................................................................... 91

1. Studi Pendahuluan ............................................................................... 92

2. Pengembangan Model ......................................................................... 93

3. Pengujian Efektivitas Model ............................................................... 93

D. Impelementasi Tahap Penelitian ............................................................... 94

1. Studi Pendahuluan

a) Studi Pustaka ................................................................................. 94

b) Studi lapangan ............................................................................... 94

c) Pengolahan data hasil studi pendahuluan...................................... 95

2. Pengembangan Model Pembelajaran Sejarah Berbasis

Nilai-Nilai Resolusi Konflik (PS-RESKON)

a) Draf Model ................................................................................... 99


commit to user

x

b) Validasi Draf Model ..................................................................... 102

c) Revisi Draf Model ......................................................................... 102

d) Uji Coba/Implementasi Model...................................................... 103

3. Uji Efektivitas Model .......................................................................... 106

a) Istrumen Uji Efektifas ................................................................... 107

b) Validitas dan Reliabilitas Instrumen ............................................. 109

c) Analisis Data Uji Efektifitas ......................................................... 112

Bab IV Hasil Penelitian

A. Profil Sekolah ........................................................................................... 115

B. Deskripsi Penelitian Pendahuluan ............................................................ 117

1. Hasil Penelitian Pendahuluan .............................................................. 117

a. Studi Pustaka ................................................................................... 117

b. Survey Lapangan ............................................................................. 118

1) Observasi .................................................................................... 118

2) Wawancara .................................................................................. 119

3) Deskprisi Analisis Dokumen ...................................................... 122

c. Pembelajaran Sejarah di SMAN 4 Kerinci........................................ 123

d. Harmonisasi dalam Kehidupan Masyarakat...................................... 124

e. Anilis Kebutuhan Gutu dan Siswa..................................................... 125

2. Pengembangan Model pembelajaran Sejarah Berbasis

Nilai-Nilai Resolusi Konflik ............................................................. 126

A. Draf Pengembangan…………………………………………......126

B. Tahap Pengembangan Model........................................................ 128

1) Sintak ........................................................................................ 128

2) Pelaksanaan ............................................................................... 133

3) Hasil Validasi Model oleh Pakar/Ahli ...................................... 134

C. Uji Coba Model Pada Siswa .................................................................. 144

1. Uji coba satu-satu (terhadap 3 siswa)................................................ 144


commit to user

xi

2. Uji coba Terbatas ............................................................................... 151

D. Implementasi/Uji Coba Model .............................................................. 147

1. Uji Coba I .......................................................................................... 160

2. Uji Coba II ........................................................................................ 167

3. Uji Coba III ....................................................................................... 173

Uji efektifivitas pembelajaran ........................................................... 179

E. Pembahasan Hasil Penelitian ................................................................. 184

1. Hasil Penelitian Pendahuluan ............................................................ 184

a. Pembelajaran Sejarah di SMAN 4 Kerinci................................ 184

b. Tingkat Konflik yang Terjadi Pada Siswa ................................. 187

c. Analisis Kebutuhan Guru dan Siswa ......................................... 191

d. Analisis kebutuhan guru dan siswa ........................................... 195

2. Pengembangan Model Pembelajaran Sejarah Berbasis

Nilai-nilai Resolusi Konflik .............................................................. 200

3. Efektifitas Model ............................................................................... 210

Bab V Kesimpulan dan Saran

A. Kesimpulan .............................................................................................. 218

1. Hasil Penelitian Pendahuluan .................................................... 218

2. Hasil Pengembangan Model Pembelajara ................................. 220

3. Hasil Uji Efektivitas Model Pembelajaran ................................ 221

B. Implikasi ................................................................................................... 222

1. Implikasi Teoritis ......................................................................... 222

2. Implikasi Praktis .......................................................................... 223

C. Saran ......................................................................................................... 224

Daftar Pustaka ..................................................................................................... 226


commit to user

xii


commit to user

Daftar Gambar

Gambar 1 Diagram Metode Resolusi Konflik ......................................... 66

Gambar 2 Students Resolving Conflict .................................................... 73

Gambar 3 Kerangka Berfikir ................................................................... 86

Gambar 4 Model Hipotetik ...................................................................... 87

Gambar 5 Langkah-langkah Penelitian Pengembangan .......................... 92

Gambar 6 Komponen Analisi Dat ............................................................ 96

Gambar 7 Prosedur Uji Coba ................................................................. 103


commit to user

Daftar Tabel

Tabel 1. Langkah-langkah Problem Based Learning (PBL) ..................................43

Table 2. Desain Ketuasi Eksperimen .....................................................................106

Tabel 3. Hasil Uji Validasi Model ..........................................................................135

Tabel 4. Kategori Penilaian Hasil Validasi oleh Pakar ...........................................138

Tabel 5. Hasil Validasi Rencanan Pelaksanaan Pembelajaran ...............................138

Tabel 6. Presentase Kriteria hasil validasi RPP .....................................................140

Tabel 7. Hasil Validasi Soal ...................................................................................140

Tabel 8. Presentase Kriteria Hasil Uji Validasi Soal ..............................................141

Tabel 9. Hasil Uji Validasi Bahan Ajar/Materi ......................................................142

Tabel 10. Presentase Kriteria Hasil Uji Validasi Materi ........................................143

Tabel 11. Indikator Penilaian Uji Coba ..................................................................150

Tabel 12. Uji Coba Terbatas ...................................................................................158

Tabel 13. Hasil Penilaian Laporan Kelompok .......................................................164

Tabel 14. Observasi Penilaian Sikap Harmonis Siklus I ........................................165

Tabel 15. Hasil Penilaian Laporan Kelompok .......................................................171

Tabel 16. Observasi Penilaian Sikap Harmonis Siklus II ......................................172

Table 17. Hasil Penilain Laporan Kelompok .........................................................178

Table 18. Observasi Penilaian Sikap Harmonis Siklus III .....................................178


commit to user

viii

Daftar Lampiran

Lampiran 1 Perangkat Pembelajaran

Lampiran 1.1 silabus dan Penilaian ........................................................ 233

Lampiran 1.2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ................................ 240

Lampiran 1.3 Rubik Penilaian Proses Diskusi Kelompok ..................... 245

Lampiran 1.4 Pengamatan Perilaku ........................................................ 246

Lampiran 1.5 Lembar Kerja Kelompok ................................................. 247

Lampiran 1.6 Daftar Nama Siswa .......................................................... 258

Lampiran 2 Hasil Pengembangan Model

Lampiran 2.1 Angket Harmonisasi ....................................................... 260

Lampiran 2.2 Lembar Validasi Model .................................................... 263

Lampiran 2.3 Validasi Rencana Pembelajaran ....................................... 266

Lampiran 2.4 Lembar Validasi Materi ................................................... 269

Lampiran 2.5 Validasi soal ..................................................................... 271

Lampiran 2.6 Soal .................................................................................. 273

Lampiran 3 Tabel dan Hasil SPSS

Lampiran 3.1 Perbandingan nilai post tes siklus I, I dan III .................. 277

Lampiran 3.2 Hasil Validasi Soal Tes ..................................................... 278

Lampiran 3.3 Hasil Reliabilitas Soal ..................................................... 279

Lampiran 3.4 Hasil Validasi Angket ....................................................... 280

Lampiran 3.5 Hasil Reliabilitas Angket ................................................. 281

Lampiran 3.6 Hasil Uji Normalitas Kelas Eksperimen .......................... 282

Lampiran 3.7 Hasil Uji Normalitas Kelas Kontrol ................................. 284

Lampiran 3.8 Hasil Uji Homogenitas ..................................................... 286

Lampiran 3.9 Uji Kesetaraan Sebelum Perlakuan Kelas Kontrol dan

Kelas Eksperimen ........................................................... 287

Lampiran 3.10 Uji Kesetaraan Sesudah Perlakuan Kelas Kontrol dan


commit to user

ix

Kelas Eksperimen ........................................................... 287

Lampiran 3.11 Uji Perbedaan Rerata Kelas Kontrol .............................. 289

Lampiran 3.12 Uji Perbedaan Rerata Sebelum dan Sesudah Perlakuan

Kelas Eksperimen ...................................................................... 290

Lampiran 3.13 Hasil Uji Normaliatas Harmonisasi Kelas Ekperimen .. 291

Lampiran 3.14 Hasil Uji Normaliatas Harmonisasi Kelas Kontrol ........ 293

Lampiran 3.15 Uji Harmonisasi Sebelum Perlakuan di Kelas

eksperimen dan kontrol ............................................... 295

Lampiran 3.16 Uji Perbedaan Kestaraan Harmonisasi Sebelum

Perlakuan ..................................................................... 297

Lampiran 3.17 Uji Perbedaan Kesetaraan Harmonisasi

Setelah Perlakuan ........................................................ 298

Lampiran 4 Surat Keterangan Penelitian

Lampiran 4.1 Permohonan Izin Penelitian Ke Fakultas............................ 299

Lampiran 4.2 Permohonan Izin Penelitian ................................................ 300

Lampiran 4.3 Permohonan Izin Ke Sekolah ............................................. 301

Lampiran 4.4 Izin Penyusunan Tesis......................................................... 302

Lampiran 4.5 Izin dari Sekolah ................................................................. 303

Lampiran 4.6 Surat Keterangan dari Sekolah ........................................... 304

MODEL PEMBELAJARAN SEJARAH BERBASIS NILAI NILAI … · Hal itu ditunjukkan bahwa hasil uji T 1,864...

Documents

Transcript of MODEL PEMBELAJARAN SEJARAH BERBASIS NILAI NILAI … · Hal itu ditunjukkan bahwa hasil uji T 1,864...