DOKUMEN KURIKULUM:

1.PERMENDIKBUD NO 68 TAHUN 2013 (HAL 53 s.d 57)

2.BUKU GURU3.BUKU SISWA4.SILABUS

INTEGRASI KURIKULUM

MODEL KETERPADUAN KURIKULUMKurikulum 2013 dirancang untuk memperkuat kompetensi siswa dari sisi pengetahuan, keterampilan dan sikap secara utuh. Proses pencapaiannya melalui pembelajaran sejumlah mata pelajaran yang dirangkai sebagai suatu kesatuan yang saling mendukung pencapaian kompetensi tersebut. Bila pada jenjang SD/MI, semua mata pelajaran digabung menjadi satu dan disajikan dalam bentuk tema-tema, maka pada jenjang SMP/MTs pembelajaran sudah mulai dipisah-pisah menjadi mata pelajaran.

Sebagai transisi menuju ke pendidikan menengah, pemisahan ini masih belum dilakukan sepenuhnya. Bidang-bidang ilmu Geografi, Sejarah, Sosiologi, Antropologi, dan Ekonomi masih perlu disajikan sebagai suatu kesatuan dalam mata pelajaran IPS (Ilmu Pengetahuan Sosial). Pembelajarannya ditujukan untuk memberikan wawasan yang utuh bagi siswa SMP/MTs tentang konsep konektivitas ruang dan waktu beserta aktivitas-aktivitas sosial di dalamnya.

TAHUKAH ANDA APA MAKNANYA

Buku IPS Kelas VII SMP/MTs ini disusun dengan pemikiran seperti di atas. Bidang ilmu Geografi dipakai sebagai landasan (platform) pembahasan bidang ilmu yang lain. Melalui gambaran umum tentang wilayah Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI), dikenalkan keberagaman potensi masing-masing daerah. Keberagaman potensi tersebut menciptakan dinamika pasokan-kebutuhan dalam dimensi ruang dan waktu yang memicu tentang pentingnya pembentukan ikatan konektivitas multi dimensi tersebut, sehingga akan menghasilkan kesatuan kokoh dalam keberagaman yang ada.

TAHUKAH ANDA APA MAKNANYA

No Klasifikasi Pengintegrasian Model Pembelajaran Terpadu1 pengintegrasian kurikulum di

dalam satu disiplin ilmu (interdisiplin ilmu)

Model Penggalan (fragmented), model keterhubungan (connected), dan model sarang (nested)

2 pengintegrasian kurikulum beberapa disiplin ilmu (multidisiplin)

Model urutan (sequenced), model bagian (shared), model jaring laba-laba (webbed), model galur (threaded), dan model keterpaduan (integrated)

KLASIFIKASI PENGINTEGRASIAN KURIKULUM

Model connected yang merupakan pembelajaran yang menghubungkan satu konsep dengan konsep lain, satu topik dengan topik lain, satu keterampilan dengan keterampilan lain, tugas dilakukan pada satu hari dengan tugas yang dilakukan pada hari berikutnya, bahkan ide-ide yang dipelajari pada satu semester dengan ide-ide yang dipelajari pada semester berikutnya dalam satu bidang studi.

Model Penggalan (Fragmented), seperti pada pembelajaran tradisional yang memisah-misahkan disiplin ilmu atas beberapa. Model pembelajaran konvensional yang terpisah secara mata pelajaran atau model tradisional yang memisahkan secara diskrit masing-masing mata pelajaran.

Model Sarang (Nested), pemaduan berbagai bentuk penguasaan konsep keterampilan melalui sebuah kegiatan pembelajaran. memberikan perhatian pada berbagai bidang penting dalam satu saat sehingga tidak memerlukan penambahan waktu dan guru dapat memadukan kurikulum secara luas

LANGKAH-LANGKAH PENGINTEGRASIAN1. PERHATIKAN KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR NB: Lihat BUKU GURU2. IDENTIFIKASILAH KONSEP-KONSEP DALAM KD-KD TERUTAMA KD KOMPENTENSI

INTI 3 DAN 4 MENGAPA ? NB: Identifikasi Konsep dalam KD-KD dengan cara mencermati BUKU GURU di

bagian MATERI DAN PROSES PEMBELAJARAN dan BUKU SISWA3. Rumuskan indikator NB: 1. Khusus Rumusan Indikator harus menunjukkan hubungan antar konsep

(untuk KD dari KI 3). Hubungan antar konsep dapat dikonstruksi melalui hukum kausalitas maupun hukum korelasional

2. Rumusan Indikator untuk KD dari KI 4 dapat dikembangkan dari salah satu konsep yang telah teridentikasi. Dari konsep yang telah dipilih diidentifikasi faktanya. Fakta ini harus bersifat problematis. MENGAPA ?

4. Perhatikan tema /topik NB : Lihat Buku Guru dan Buku Siswa5. Kembangkan Strategi CTL dari tema/topik NB: Bisa merujuk dari BUKU GURU DAN BUKU SISWA MAUPUN ENGEMBANGKAN

SENDIRI

CONTOH:

1. PERHATIKAN KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR NB: LIHAT BUKU GURU

Kompetensi Inti (KI)KI 1 Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnyaKI 2 Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli

(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya

KI 3 Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata

ADAKAH KEJANGGALAN ?

Kompetensi Dasar (KD)KD 1.2 Menghargai ajaran agama dalam berfikir dan berperilaku sebagai penduduk

Indonesia dengan mempertimbangkan kelembagaan sosialKD 1.3 Menghargai karunia Tuhan Yang Maha Esa telah menciptakan manusia dan

lingkungannyaKD 2.1 Meniru perilaku jujur, disiplin, bertanggung jawab, peduli, santun, dan

percaya diri sebagaimana ditunjukkan oleh tokoh-tokoh pada masa Hindu-Buddha dan Islam daam kehidupan sekarang

KD 3.1 Memahami aspek keruangan dan konektivitas antarruang dan waktu dalam lingkup regional serta perubahan dan keberlanjutan kehidupan manusia (ekonomi, sosial, budaya, pendidikan, dan politik)

KD 3.2 Memahami perubahan masyarakat Indonesia pada masa Praaksara, masa Hindu Buddha, dan masa Islam dalam aspek geografis, ekonomi, budaya, pendidikan dan politik

KD 3.4 Memahami pengertian dinamika interaksi manusia dengan lingkungan alam, sosial, budaya, dan ekonomi

ADAKAH KEJANGGALAN ?

2. IDENTIFIKASILAH KONSEP-KONSEP DALAM KD-KD TERUTAMA KD KOMPENTENSI INTI 3 DAN 4

NB: Identifikasi Konsep dalam KD-KD dengan cara mencermati BUKU GURU di bagian MATERI DAN PROSES PEMBELAJARAN dan BUKU SISWA

KONSEP-KONSEP:1. RUANG2. WAKTU (PRAAKSARA, HINDU-BUDHA, ISLAM)3. INTERAKSI SOSIAL4. KEBUTUHAN

3. Rumuskan indikator NB: 1. Khusus Rumusan Indikator harus menunjukkan hubungan antar konsep (untuk

KD dari KI 3). Hubungan antar konsep dapat dikonstruksi melalui hukum kausalitas maupun hukum korelasional

2. Rumusan Indikator untuk KD dari KI 4 dapat dikembangkan dari salah satu konsep yang telah teridentikasi. Dari konsep yang telah dipilih dipilih diidentifikasi faktanya. Fakta ini harus bersifat problematis.

INDIKATOR:1. Menjelaskan konektivitas ruang dan waktu, interaksi sosial, dan kebutuhan2. Menyusun laporan tertulis hasil pengamatan dan ide kreatif-inovatif mengatasi

kelangkaan dalam memenuhi kebutuhan manusia

4. Perhatikan tema /topik NB: Lihat Buku Guru dan Buku Siswa

KEADAAN ALAM DAN AKTIVITAS PENDUDUK INDONESIA

5. Kembangkan Strategi CTL dari tema/topik NB: Bisa merujuk dari BUKU GURU DAN BUKU SISWA MAUPUN

MENGEMBANGKAN SENDIRI

PERISTIWA BANJIR JAKARTA

PERISTIWA BANJIR DI JAKARTA

INTERAKSI SOSIAL

KEBUTUHAN

RUANG

PRA-AKSARA, HINDU-BUDHA,ISLAM

NESTED

CONNECTED

CONNECTED

NESTED

CONNECTED