BAB 1

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang

Saat ini pendidikan yang berkembang di Indonesia cukup pesat.

Pendidikan merupakan suatu unsur penting bagi kehidupan bermasyarakat.

Salah satu bagian dari pendidikan adalah pendidikan keaksaran atau yang

sering kita sebut dengan keaksaraan fungsional. Keaksaraan Fungsional adalah

salah satu bagian dari Pendidikan Non-formal. Keaksaraan fungsional

merupakan suatu pendekatan atau cara untuk mengembangkan kemampuan

seseorang dalam menguasai dan menggunakan keterampilan menulis,

membaca, berhitung, dan kecakapan hidup yang berorientasi pada kehidupan

sehari-hari serta memanfaatkan potensi yang ada di lingkungan sekitarnya

Istilah keaksaraan fungsional telah lama dikenal oleh masyarakat

yakni sejak pertengahan tahun 1960-an, dan merupakan konsep yang sangat

berpengaruh dalam membangun pendidikan melalui program keaksaraan.

Pesona ide tersebut sangat kuat dan tersebar luas diberbagai kalangan

masyarakat termasuk para pendidik pendidikan Non-formal.

Keaksaraan fungsional adalah pendidikan yang sangat dibutuhkan dari

berbagai kalangan di masyarakat termasuk anak jalanan. Istilah anak jalanan

pertama kali diperkenalkan di Amerika selatan, tepatnya di Brazilia, dengan

nama Meninos de Ruas untuk menyebut kelompok anak-anak yang hidup di

jalanan dan tidak memiliki ikatan dengan keluarga. Istilah anak jalanan

berbeda-beda untuk setiap tempat, misalnya di Columbia mereka disebut

gamin (urchin atau melarat) dan chinces (kutu kasur), marginais

(criminal atau marjinal) di Rio, pajaros frutero (perampok kecil) di Peru,

polillas (ngrengat) di Bolivia, resistoleros (perampok kecil) di Honduras,

Bui Doi (anak dekil) di Vietnam, saligoman (anak menjijikkan) di

Rwanda. Anak jalanan menurut PBB adalah anak yang menghabiskan sebagian

besar waktunya dijalanan untuk bekerja, bermain atau beraktivitas lain.

Menurut Soedijar (1989) dalam studynya menyatakan bahwa anak jalanan

adalah anak usia antara 7 sampai 15 tahun yang bekerja di jalanan dan tempet

umum lainnya yang dapat mengganggu ketentraman dan keselamatan orang

lain serta membahayakan dirinya sendiri. Sedangkan Putranto dalam Agustin

(2002) mendefinisikan anak jalanan sebagai anak berusia 6 sampai 15 tahun

yang tidak bersekolah lagi dan tidak tinggal bersama orang tua mereka, dan

bekerja seharian untuk memperoleh penghasilan di jalanan, persimpangan dan

tempat-tempat umum. Dalam buku Intervensi Psikososial (Depsos, 2001:20),

anak jalanan adalah anak yang sebagian besar menghabiskan waktunya untuk

mencari nafkah atau berkeliaran di jalanan atau tempat-tempat umum lainnya.

Sebagian besar anak jalanan melakukan rutinitasnya dengan cara

berkelompok tidak hanya itu mereka dapat melakukan banyak kegiatan tidak

hanya di satu lokasi saja, melainkan mereka dapat berpindah pindah tempat

dari tempat yang satu ke tempat yang lain. Kegiatan yang mereka lakukan

sangat beraneka macam, terkadang mereka mengamen, mengemis, menjual

koran, menjadi kuli angkut di pasar dan tidak sedikit dari mereka yang mencuri

atau mencopet. Rutinitas dan kebiasaan yang mereka lakukan tersebut

bertujuan umtuk mereka mendapatkan uang, dengan uang mereka dapat

bertahan hidup di jalanan. Rutinitas anak jalanan sangat jauh dari dunia

pendidikan bahkan sebagian besar dari mereka masih belum menguasai dengan

baik dalam kemampuan membaca, menulis dan berhitung. Secara usia

seharusnya mereka sudah mengusai akan kemampuan tersebut tetapi kerena

minimnya pendidikan yang mereka miliki itu membuat mereka belum dapat

membaca, menulis dan berhitung dengan baik. Padahal di beberapa tempat

sudah di sediakan layanan pendidikan bagi anak jalanan yang di selenggarakan

oleh yayasan maupun himpunan mahasiswa tetapi saat ini sebagian besar dari

anak jalanan yang berusia 12 tahun ke bawah masih belum dapat membaca,

menulis dan berhitung secara maksimal. Anak anak jalanan sendiri memiliki

mindset yang kurang menyenangkan mengenai belajar itu sendiri. Bagi anak

jalanan kata belajar adalah sebuah kegiatan yang membosankan dan tidak

menyenangkan bahkan sebagian dari mereka memandang belajar adalah

sesuatu kegiatan yang menakutkan. Dengan demikian saya ingin mengubah

mindset mereka mengenai belajar yang sebelumnya, kata belajar yang tadinya

bagi mereka adalah sesuatu yang tidak menyenangkan itu berubah menjadi

belajar itu adalah kegiatan yang sangat menyenangkan.

Anak jalanan sendiri di Kota Semarang mengalami peningkatan dari

275 orang pada tahun lalu menjadi 350 orang. Pemerintah Kota Semarang

mengaku merasa kesulitan mengurangi jumlah anjal di kota ini.

Melihat hal itu Pusat Kegiatan Belajar Masyarakat (PKBM) Terang

Bangsa terdorong memberikan layanan pendidikan keaksaraan fungsional bagi

anak jalanan sejak 3 tahun yang lalu. Anak jalanan yang di layani oleh PKBM

Terang Bangsa banyak berkomunitas di sekitar kawasan Pasar Johar. Untuk

memberikan layanan pendidikan khususnya pendidikan keaksaraan fungsional

bagi anak jalanan di sekitar wilayah tersebut. Pada awalnya itu tidak mudah,

karena dibutuhkan metode belajar yang berbeda dari pendidikan untuk anak

pada umumnya. Tujuan dibutuhkannya metode belajar yang berbeda adalah

untuk memaksimalkan kemampuan membaca, menulis dan berhitung bagi anak

jalanan dengan cara yang nyaman, aman dan menyenangkan untuk mereka.

Untuk memaksimalkan kemampuan anak jalanan dalam membaca,

menulis dan berhitung atau dapat di sebut melek aksara pada anak jalanan yang

berusia di bawah 12 tahun dapat menggunakan metode yang menyenangkan

dan efektif. Dengan demikian beberapa lembaga Pusat Kegiatan Belajar

Masyarakat di Kota Semarang mencanangkan program pendidikan keaksaraan

fungsional. Salah satu di antaranya adalah Pusat Kegiatan Belajar Masyarakat

Terang Bangsa. PKBM Terang Bangsa sudah 3 tahun ini menangani melek

aksara bagi anak jalanan yang berusia di bawah 12 tahun. Pada awal

pelaksanaannya PKBM Terang Bangsa telah mencoba beberapa metode

pembelajaran, tetapi sudah 1 tahun terakhir ini PKBM Terang Bangsa

menggunakan metode ECEK. Kata ECEK merupakan akromin dari Enjoy

Cerdik Entertaiment Kreatif. Dari hasil analisis di atas maka dalam karya nyata

ini mengambil judul Metode Ecek Pada Melek Aksara Bagi Anak Jalanan

(Anjal) Yang Berusia Di Bawah 12 Tahun Di PKBM Terang Bangsa

Semarang

B. Rumusan Masalah

1. Bagaimana Metode ECEK mampu mempercepat melek aksara bagi

anak jalanan yang berusia di bawah 12 tahun di PKBM Terang

Bangsa Semarang?

2. Apa saja yang menjadi faktor pendukung dari peningkatan

kemampuan melek aksara pada anak jalanan yang berusia di bawah 12

tahun di PKBM Terang Bangsa Semarang?

3. Bagaimana hasil belajar melek aksara pada anak jalanan yang berusia

di bawah 12 tahun dengan menggunakan metode ECEK di PKBM

Terang Bangsa Semarang?

C. Tujuan Penelitian

1. Mendeskripsikan efektifitas menggunakan Metode ECEK untuk

mempercepat kemampuan melek aksara bagi anak jalanan yang

berusia di bawah 12 tahun di PKBM Terang Bangsa Semarang

2. Mendeskripsikan faktor faktor pendukung bagi peningkatan

kemampuan melek aksara pada anak jalanan yang berusia di bawah 12

tahun di PKBM Terang Bangsa Semarang

3. Mendeskripsikan hasil belajar melek aksara pada anak jalanan yang

berusia di bawah 12 tahun dengan menggunakan metode ECEK di

PKBM Terang Bangsa Semarang.

D. Strategi Pemecahan Masalah

ECEK adalah sebuah metode belajar yang telah digunakan kurang

lebih 1 tahun yang lalu di PKBM Terang Bangsa Semarang untuk

pemberatasan buta aksara bagi anak jalanan yang memiliki usia di bawah 12

tahun. Metode ini berfungsi untuk memaksimalkan anak jalanan dalam belajar

membaca, menulis dan berhitung.

Kata ECEK itu sendiri muncul ketika penulis terinspirasi dari sebuah

alat sederhana dan murah yang sering digunakan untuk anak jalanan

mengamen di pinggir jalan, di perempatan jalan dan di lampu lalu lintas jalan

raya untuk mendapatkan penghasilan yang sering ketika sebut dengan ecek

ecek dari situlah penulis berpikir untuk dijadikan sebuah metode pembelajaran.

Dalam satu satu tahun terakhir, metode pembelajaran ECEK ini telah

saya pergunakan untuk mengajar anak jalanan karena metode ECEK memiliki

kelebihan yang mampu mempercepat kemampuan melek aksara. Kata ECEK

memiliki akronim Enjoy Cerdik Entertaiment Kreatif.

a. Enjoy adalalah suatu metode yang menyenangkan, mengapa

demikian? Karena metode ini banyak menggunakan permainan

edukatif dan lagu atau musik dalam penyampaian materi calistung

untuk anak jalanan.

b. Cerdik adalah suatu metode yang melatih dan meningkatkan

ketangkasan dan kecerdasan anak karena anak dihadapkan dan

diberikan sebuah tantangan untuk mereka menyelesaikan sebuah

proyek atau tugas.

c. Entertaiment adalah metode belajar yang sangat menghibur bagi

anak anak jalan untuk belajar calistung, dimana anak anak

akan diajak menonton video, film motivasi dan kunjungan

kunjungan ke tempat rekreasi edukatif.

d. Kreatif adalah metode belajar yang tidak hanya meningkatkan

kemampuan calistung tetapi Secara Psikomotorik, anjal dilatih

membuat handy craft yang dapat menambah income / penghasilan

mereka

BAB II

PEMBAHASAN

Metode ECEK adalah metode yang digunakan untuk pemberantasan

buta aksara bagi anak anak jalanan yang berusia di bawah 12 tahun. Metode

ini dititik beratkan pada pembelajaran membaca, menulis dan berhitung yang

mudah dan menyenangkan. Waktu yang telah dilewatkan anak anak jalanan

untuk tidak mengeyam pendidikan membuat metode ECEK ini sangat menarik

buat mereka.

Penyampaian materi melek aksara pada metode ECEK ini sangat

nyaman dan menyenangkan. Dengan metode ini anak diajak untuk mengenal

huruf dan angka dengan beberapa permainan dan lagu, ini lakukan agar anak

jalanan merasa tertarik dan enjoy dalam menyiapkan mereka untuk mengusai

konsep membaca. Dengan dilakukannya metode ECEK ini anak akan lebih

cepat mengingat setiap materi yang diberikan.

ECEK adalah sebuah metode belajar yang telah digunakan kurang

lebih 1 tahun yang lalu di PKBM Terang Bangsa Semarang untuk

pemberatasan buta aksara bagi anak jalanan yang memiliki usia di bawah 12

tahun. Metode ini berfungsi untuk memaksimalkan anak jalanan dalam belajar

membaca, menulis dan berhitung.

Kata ECEK itu sendiri muncul ketika penulis terinspirasi dari sebuah

alat sederhana dan murah yang sering digunakan untuk anak jalanan

mengamen di pinggir jalan, di perempatan jalan dan di lampu lalu lintas jalan

raya untuk mendapatkan penghasilan yang sering ketika sebut dengan ecek

ecek dari situlah penulis berpikir untuk dijadikan sebuah metode pembelajaran.

Dalam satu satu tahun terakhir, metode pembelajaran ECEK ini telah

saya pergunakan untuk mengajar anak jalanan karena metode ECEK memiliki

kelebihan yang mampu mempercepat kemampuan melek aksara. Kata ECEK

memiliki akronim Enjoy Cerdik Entertaiment Kreatif.

a. Enjoy adalalah suatu metode yang menyenangkan, mengapa

demikian? Karena metode ini banyak menggunakan permainan

edukatif dan lagu atau musik dalam penyampaian materi calistung

untuk anak jalanan. Permainan permainan yang diberikan dapat

berupa permainan kelompok atau individual. Kegunaan

permaianan ini selain untuk meningkatkan kemampuan membaca,

menulis, dan berhitung dengan permainan ini juga melatih anak

untuk bekerja sama dan belajar mengikuti aturan yang ada.

Dengan demikian selain meningkatkan kemampuan melek aksara,

pendidikan karakter mereka juga meningkat. Lagu lagu yang

digunakan juga lagu lagu yang sederhana yang mudah diingat,

bahkan dalam menyanyikan lagu, pendidik melibatkan anak

anak yang dapat bermain alat musik seperti gitar, kentrung, ecek

ecek dan alat perkusi sederhana dari botol botol bekas. Dengan

demikian materi yang diberikan kepada anak anak menjadi

mengasyikan dan mudah diingat. Mereka juga dapat belajar

sendiri di rumah dengan menyanyikan lagu lagu itu. Dengan

lagu lagu tersebut anak juga belajar seni musik dan secara

kemampuan spikomotorik mereka juga meningkat.

b. Cerdik adalah suatu metode yang melatih dan meningkatkan

ketangkasan dan kecerdasan anak dalam berhitung dan berbahasa

karena anak dihadapkan dan diberikan sebuah tantangan untuk

mereka menyelesaikan sebuah proyek atau tugas. Tantangan yang

diberikan berupa kasus berupa cerita dan anak diminta untuk

menyelesaikan akhir dari cerita tersebut, tidak hanya itu pendidik

juga melatih anak anak pada seni lukis untuk meningkatkan

kecerdikan dan imajinasi mereka. Penulis hanya memberikan 1

gambar atau garis pada sebuah buku gambar dan anak anak yang

menyelesaikan gambar tersebut. Gambar yang dihasilkan anak

anakpun sangat beraneka macam dan unik. Selain itu pendidik

juga memberikan sebuah tantangan kepada anak anak, pendidik

hanya memberikan sebuah modal berupa barang / uang, dengan

barang / uang tersebut anak diminta untuk mengembangkan

ketangkasan mereka dalam pengembangankan modal yang

diberikan mereka agar menjadi sesuatu yang menghasilkan.

Dengan demikian anak anak terlatih untuk tangkas dan cerdik

menggunakan apa yang ada menjadi sesuatu yang luar biasa.

Dalam hal ini anak juga belajar menerima apa yang ada dalam diri

mereka, dalam sebuah keterbatasan itu dapat dikembangkan

menjadi sesuatu yang luar biasa.

c. Entertaiment adalah metode belajar yang sangat menghibur bagi

anak anak jalan untuk belajar calistung, dimana anak anak

akan diajak menonton video, film motivasi dan kunjungan

kunjungan ke tempat rekreasi edukatif. Dalam metode ini anak

akan diajak belajar sambil refreshing tetapi tetap belajar. Video

yang ditampilkan berupa percobaan percobaan sains dan kreasi

yang lain, setelah menonton video tersebut pendidik beserta anak

anak akan mempratekan apa yang sudah dilihat dalam video

tersebut, dari sinilah anak menghitung, belajar membaca dan

menakar setiap komposisi bahan dalam percobaan tersebut. Selain

itu anak akan diajak untuk menonton film motivasi dimana anak

juga belajar secara pendidikan karakter, selain untuk merefreshkan

mereka, ada beberapa nilai moral yang baik yang diberikan kepada

lewat menonton film film motivasi ini.

d. Kreatif adalah metode belajar yang tidak hanya meningkatkan

kemampuan calistung tetapi Secara Psikomotorik, anjal dilatih

membuat handy craft atau kreatifitas tangan. Melatih anak anak

dalam pembuatan kreatifitas tangan ini bertahap. Tahapan yang

ada disesuaikan dengan tingkat kesulitannya, untuk awal anak

hanya akan membuat kreatifitas dari bahan bahan yang ada

disekitar mereka, kemudian berkembang menjadi kreatifitas yang

tingkat kesulitannya cukup. Dalam pembuatan kreatifitas ini anak

dapat belajar menghitung, perpaduan warna dan kreatifitas mereka

yang nantinya setiap apa yang mereka buat dapat mereka jual

sehingga dapat menambah income atau penghasilan mereka.

Dengan demikian apa yang mereka lakukan dalam metode kreatif

ini tidak hanya meningkatkan kemampuan melek aksara mereka

tetapi juga meningkatkan taraf hidup mereka.

Metode ECEK ini ditujukan bagi program keaksaraan fungsional yang

dimana merupakan suatu pendekatan atau cara untuk mengembangkan

kemampuan seseorang dalam menguasai dan menggunakan keterampilan

menulis, membaca, berhitung, mengamati, dan menganalisa yang berorientasi

pada kehidupan sehari-hari serta memanfaatkan potensi yang ada di lingkungan

sekitarnya.

Metode ECEK bagi program keaksaraan fungsional dikembangkan

dengan konsep pendekatan dari bawah ke atas (bottom-up) berdasarkan

konteks lokal, menggunakan proses partisipatif untuk menciptakan suatu model

lokal. Kurikulum didasarkan pada pemenuhan minat dan kebutuhan warga

belajar, serta mencakup kegiatan yang membantu para warga belajar

mengaplikasikan kemampuan dan keterampilan baru yang diperoleh, guna

meningkatkan mutu dan taraf hidup mereka. Karena itu setiap daerah dapat

menciptakan model lokal, yang tentunya ada perbedaan antara kejar yang satu

dengan yang lainnya. Hal ini perlu mencapat perhatian mengingat kondisi dan

permasalahan yang dihadapi oleh masing-masing Kejar/ warga belajar pasti

berbeda.

Kurikulum program keaksaraan fungsional berpusat pada masalah,

minat dan kebutuhan warga belajar. Materi belajarnya didasarkan pada hal-hal

tersebut serta mencakup kegiatan yang dapat membantu mereka dalam

mengaplikasikan keterampilan dan pengetahuan yang dimilikinya. Sedangkan

tujuan akhirnya adalah bagaimana membuat setiap warga belajar dapat

memotivasi dan memberdayakan dirinya, meningkatkan tarap hidup, dan

mandiri, serta bagaimana menciptakan masyarakat yang gemar belajar.

Menjadikan anak anak jalanan yang berusia di bawah 12 tahun

untuk menjadi gemar belajar membutuhkan cara untuk meningkatkan motivasi

belajar dalam diri mereka terlebih dahulu ini disebabkan lamanya waktu yang

mereka habiskan di jalanan selama ini membuat mereka jauh dari kata belajar

sehingga untuk membuat anak anak tersebut tidak lagi termotivasi untuk

belajar. Dengan demikian dibutuhkan peningkatan motivasi belajar dalam diri

mereka. Motivasi belajar sendiri memiliki pengertian daya penggerak /

pendorong untuk melakukan sesuatu kegiatan belajar, yang dapat berasal dari

dalam diri maupun dari luar.

Meningkatkan motivasi anak jalanan di bawah usia 12 tahun

memerlukan beberapa hal yang perlu diketahui oleh pendidik mengenai

kebutuhan mereka. Anak jalanan yang berusia di bawah usia 12 tahun pada

umumnya membutuhkan perhatian dari orang orang di sekitarnya. Para

pendidik di PKBM Terang Bangsa dapat meningkatkan motivasi anak didik

mereka dengan memberikan kasih sayang dan perhatian kepada mereka. Kasih

sayang dan perhatian yang diberikan itu akan membuat anak anak jalanan

mengalami penerimaan dalam dirinya. Dengan rasa penerimaan itu mereka

akan lebih mudah untuk diarahkan dan dibimbing untuk menerima

pembelajaran. Pendidik juga akan lebih mudah dalam menerapkan melek

aksara kepada anak anak jalanan. Kasih sayang dan perhatian yang diberikan

kepada anak anak jalanan ynag berusia di bawah 12 tahun tidak hanya berupa

cinta tetapi juga berupa pemberian hadiah / reward bagi anak anak jalanan

yang dapat menyelesaikan tugas mereka. Dengan demikian anak anak akan

merasa lebih bersemangat dan berlomba lomba untuk memberikan yang

terbaik dalam proses belajar mereka belajar membaca, berhitung dan menulis.

Hadiah yang diberikan juga sangat beraneka macam, dapat berupa makanan

ringan yang bergizi, alat tulis, pakaian dan dibeberapa waktu anak anak

jalanan akan diajak untuk berwisata keluar bahkan dibeberapa kesempatan

dalam pemberian hadiah kepada anak anak jalanan untuk melek aksara, para

pendidik juga menggunakan hadiah berupa uang untuk semakin memotivasi

mereka, tetapi uang yang diberikan oleh pendidik akan diarahkan untuk

langsung ditabung. Uang yang mereka tabung dapat dialokasikan untuk

pembelian seragam dan alat alat untuk sekolah, bahkan untuk pembelian

keperluan pribadi mereka sendiri dapat menggunakan tabungan mereka tetapi

tetap dengan pengawasan dari pendidik. Dengan demikian anak anak jalanan

akan semakin termotivasi untuk belajar dan moral spiritual mereka juga

meningkat.

BAB III

PENUTUP

A. Kesimpulan

Metode pembelajaran ECEK adalah sebuah metode pembelajaran

untuk meningkatkan kemampuan melek aksara bagi anak jalanan. Metode

ECEK merupakan akronim dari Enjoy Cerdik Entertaiment Kreatif.

a. Enjoy adalalah suatu metode yang menyenangkan, mengapa

demikian? Karena metode ini banyak menggunakan permainan

edukatif dan lagu atau musik dalam penyampaian materi calistung

untuk anak jalanan.

b. Cerdik adalah suatu metode yang melatih dan meningkatkan

ketangkasan dan kecerdasan anak karena anak dihadapkan dan

diberikan sebuah tantangan untuk mereka menyelesaikan sebuah

proyek atau tugas.

c. Entertaiment adalah metode belajar yang sangat menghibur bagi

anak anak jalan untuk belajar calistung, dimana anak anak

akan diajak menonton video, film motivasi dan kunjungan

kunjungan ke tempat rekreasi edukatif.

d. Kreatif adalah metode belajar yang tidak hanya meningkatkan

kemampuan calistung tetapi Secara Psikomotorik, anjal dilatih

membuat handy craft yang dapat menambah income / penghasilan

mereka

Faktor yang mendukung untuk peningkatan kemampuan melek aksara

pada anak jalanan yang berusia di bawah 12 tahun adalah metode pembelajaran

yang menyenangkan dan menarik untuk membuat mereka mencoba dan

melakukannya. Metode pembelajaran yang menarik dan menyenangkan untuk

memotivasi mereka. Meningkatkan motivasi anak jalanan di bawah usia 12

tahun memerlukan beberapa hal yang perlu diketahui oleh pendidik mengenai

kebutuhan mereka. Anak jalanan yang berusia di bawah usia 12 tahun pada

umumnya membutuhkan perhatian dari orang orang di sekitarnya. Para

pendidik dapat meningkatkan motivasi anak didik mereka dengan memberikan

kasih sayang dan perhatian kepada mereka. Kasih sayang dan perhatian yang

diberikan itu akan membuat anak anak jalanan mengalami penerimaan dalam

dirinya. Dengan rasa penerimaan itu mereka akan lebih mudah untuk diarahkan

dan dibimbing untuk menerima pembelajaran. Pendidik juga akan lebih mudah

dalam menerapkan melek aksara kepada anak anak jalanan. Kasih sayang dan

perhatian yang diberikan kepada anak anak jalanan ynag berusia di bawah 12

tahun tidak hanya berupa cinta tetapi juga berupa pemberian hadiah / reward

bagi anak anak jalanan yang dapat menyelesaikan tugas mereka. Dengan

demikian anak anak akan merasa lebih bersemangat dan berlomba lomba

untuk memberikan yang terbaik dalam proses belajar mereka belajar membaca,

berhitung dan menulis. Hadiah yang diberikan juga sangat beraneka macam,

dapat berupa makanan ringan yang bergizi, alat tulis, pakaian dan dibeberapa

waktu anak anak jalanan akan diajak untuk berwisata keluar bahkan

dibeberapa kesempatan dalam pemberian hadiah kepada anak anak jalanan

untuk melek aksara, para pendidik juga menggunakan hadiah berupa uang

untuk semakin memotivasi mereka, tetapi uang yang diberikan oleh pendidik

akan diarahkan untuk langsung ditabung. Dengan demikian anak anak

jalanan akan semakin termotivasi untuk belajar dan moral spiritual mereka juga

meningkat.

B. Saran

Berdasarkan kesimpulan dari hasil pelaksaanan Metode ECEK di

PKBM Terang Bangsa ada beberapa hal yang perlu diperhatikan yaitu bahan

ajar yang digunakan dalam penyampaian materi melek aksara bagi anak anak

jalanan beberapa menggunakan alat elektronik. Beberapa alat elektronik yang

digunakan cukup membutuhkan penyediaan biaya yang cukup besar, bagi

pendidik atau lembaga yang memiliki dana yang terbatas penggunaan

elektronik dapat diminimalkan dan dapat digantikan dengan bahan atau alat

ajar yang dapat ditemui disekitar kita dan lebih terjangkau. Dengan demikian

Metode ECEK dapat dipergunakan oleh para pendidik tanpa membutuhkan

dana yang cukup besar.

DAFTAR PUSTAKA

Hurlock, Elizabeth. B, (1978) Perkembangan Anak Jilid 1, Jakarta : Erlangga.

----------------------------(1980) Psikologi Perkembangan, Jakarta : Erlangga.

Wood, John. (2013). Mengembangkan Ruang Baca. PT. Pustaka Alvabet. Jakarta.

Sjafari, Agus. (2014). Kemiskinan dan Pemberdayaan Kelompok. Graha Ilmu.

Yogyakarta.