Menjadi guru yang profesional
-
Upload
smkn-36-jakarta-utara -
Category
Documents
-
view
133 -
download
7
Transcript of Menjadi guru yang profesional
MENJADI GURU YANG
PROFESIONAL
MULYONO SPd
PENDAHULUAN
Paradigma Profesionalitas
Guru
Guru Sebagai Profesi
Mengapa Guru harus Profesional
Dalam Mendesain Pembelajaran
Profesionalisme Guru
Etika Profesi Keguruan
8
1. ILMU PENGETAHUAN TERTENTU
2. APLIKASI KEMAMPUAN/KECAKAPAN
3. BERKAITAN DENGAN KEPENTINGAN
UMUM
BIDANG USAHA MANUSIA BERDASARKAN
PENGETAHUAN, DIMANA KEAHLIAN DAN
PENGALAMAN PELAKUNYA DIPERLUKAN
OLEH MASYARAKAT
DEFINISI DI ATAS MELIPUTI ASPEK
Ravik Karsidi, Profesionalisme guru, UNNES 2010
9
(UNDANG-UNDANG GURU DAN DOSEN
Nomor 14 Tahun 2005)
PENDIDIK PROFESIONAL
TUGAS UTAMA: MENDIDIK, MENGAJAR,
MEMBIMBING, MENGARAHKAN,
MELATIH, MENILAI, DAN
MENGEVALUASI PESERTA DIDIK
Ravik Karsidi, Profesionalisme guru, UNNES 2010
10
1. KODE ETIK
2. PENGETAHUAN YANG TERORGANISIR
3. KEAHLIAN DAN KOMPETENSI YANG BERSIFAT KHUSUS
4. TINGKAT PENDIDIKAN MINIMAL YANG
DIPERSYARATKAN
5. SERTIFIKAT KEAHLIAN
6. PROSES TERTENTU SEBELUM MEMANGKU PROFESI
UNTUK BISA MEMANGKU TUGAS DAN
TANGGUNGJAWAB
7. KESEMPATAN UNTUK PENYEBARLUASAN DAN
PERTUKARAN IDE DI ANTARA ANGGOTA PROFESI
8. ADANYA TINDAKAN DISIPLIN DAN BATASAN TERTENTU
JIKA TERJADI MALPRAKTEK OLEH ANGGOTA PROFESI
KARAKTERISTIK PROFESI, YAITU:
Ravik Karsidi, Profesionalisme guru, UNNES 2010
11
MENDIDIK, MENGAJAR, MEMBIMBING,
MENGARAHKAN, MELATIH, MENILAI, DAN
MENGEVALUASI PESERTA DIDIK
(Ps 1 (1) UUGD 2005)
GURU ADALAH PENDIDIK PROFESIONAL DENGAN TUGAS UTAMA:
Ravik Karsidi, Profesionalisme guru, UNNES 2010
12
1. PEMILIKAN KEMAMPUAN ATAU KEAHLIAN YANG
BERSIFAT KHUSUS ( MIS. GURU BIDANG STUDI)
2. TINGKAT PENDIDIKAN MINIMAL
3. SERTIFIKASI KEAHLIAN
4. HARUS MENGUASAI KEAHLIAN DALAM KEMAMPUAN
MATERI KEILMUAN DAN KETRAMPILAN METODOLOGI
5. MEMILIKI RASA TANGGUNGJAWAB YANG TINGGI ATAS
PEKERJAANNYA, BAIK TERHADAP TUHAN YANG MAHA
ESA, BANGSA DAN NEGARA, LEMBAGA DAN
ORGANISASI PROFESI
6. GURU JUGA HARUS MENGEMBANGKAN RASA
KESEJAWATAN YANG TINGGI DENGAN SESAMA GURU
HARUS DIDUKUNG OLEH KOMPETENSI YANG
STANDAR BAGI GURU PROFESIONAL, Meliputi:
Ravik Karsidi, Profesionalisme guru, UNNES 2010
13
KOMPETENSI:
PAEDAGOGIK
KEPRIBADIAN
SOSIAL
PROFESIONAL
KUALIFIKASI AKADEMIK:
1. BERPENDIDIKAN S1 atau D4
2. BERSERTIFIKASI PENDIDIKAN PROFESI
GURU
KOMPETENSIKUALIFIKASI GURU
Ravik Karsidi, Profesionalisme guru, UNNES 2010
14
ADALAH SUATU KEBERHASILAN PROSES DAN
HASIL BELAJAR YANG MENYENANGKAN DAN
MEMBERIKAN KENIKMATAN
LULUSAN BERMUTU SEBAGAI
TUNTUTAN
PERUBAHAN YANG CEPAT
DAYA SAING LULUSAN
Ravik Karsidi, Profesionalisme guru, UNNES 2010
15
MUTU ADALAH SIFAT DARI BENDA DAN JASA
MUTU ADALAH PADUAN SIFAT-SIFAT DARI
BARANG ATAU JASA, YANG MENUNJUKKAN
KEMAMPUANNYA DALAM MEMENUHI
KEBUTUHAN PELANGGAN
MENGAPA
PRODUK/JASA
HARUS BERMUTU
ADANYA KECENDERUNGAN
PELANGGAN PADA
ALTERNATIF PRODUK LAIN
(YANG BISA DIPILIH)
MENJAGA MUTU KEBERLANGSUNGAN USAHA
Ravik Karsidi, Profesionalisme guru, UNNES 2010
16
1. KEPERCAYAAN (RELIABILITY)
2. KETERJAMINAN (ASSURANCE)
3. PENAMPILAN (TANGIBILITY)
4. PERHATIAN (EMPHATY)
5. KETANGGAPAN (RESPONSIVENESS)
SIFAT-SIFAT POKOK MUTU (JASA)
Ravik Karsidi, Profesionalisme guru, UNNES 2010
17
1. KEBUTUHAN DAN HARAPAN MASING-MASING
PELANGGAN
2. KEPUASAN DAN KEBANGGAAN DARI
PELANGGAN TERHADAP PRODUK KITA
3. PENERIMA MANFAAT LAYANAN PENDIDIKAN
HARUS MENJADI ACUAN BAGI PROGRAM
PENINGKATAN MUTU LAYANAN PENDIDIKAN
KEBUTUHAN/HARAPAN PELANGGAN
berorientasi
maka
LAYANAN PENDIDIKAN YG BERMUTU, PERHATIKAN:
Ravik Karsidi, Profesionalisme guru, UNNES 2010
18
PERKEMBANGAN TEKNOLOGI INFORMASI (TI)
AKAN MENGUBAH POLA HUBUNGAN GURU-
MURID, TEKNOLOGI INSTRUKSIONAL DAN
SISTEM PENDIDIKAN SECARA KESELURUHAN
PROFESIONALISME GURU PERLU DIDUKUNG
PENEGAKAN KODE ETIK GURU ( SEBAGAI
NORMA HUKUM YG DIJUNJUNG TINGGI DAN
SEKALIGUS SEBAGAI NORMA KOMUNITAS
GURU)
PROFESIONALISME GURU HARUS DIDUKUNG
OLEH KOMPETENSI YANG STANDAR. >>
SALAH SATU DARI KOMPETENSI = PEMILIKAN
KEMAMPUAN/ PENGUASAAN TEKNOLOGI
INFORMASIRavik Karsidi, Profesionalisme guru, UNNES 2010
19
LAMA BARU
1. MENGAJAR DAN
MENYODORI SISWA
DENGAN MUATAN
INFORMASI PENGETAHUAN
2. GURU DIPANDANG PALING
MENGETAHUI DAN
SATU2NYA SUMBER
INFORMASI
1. DERASNYA INFORMASI
TIDAK MUNGKIN GURU
BERSIKAP PALING TAHU
2. GURU MENGAJAR
BAGAIMANA SISWA
BELAJAR
3. BERUSAHA MENDAPATKAN
INFORMASI DARI BERBAGAI
SUMBER U/. MEMFASILITASI
KEBUTUHAN SISWA
20
GURU ADALAH PENGELOLA PROSES BELAJAR SISWA
GURU BUKAN SEMATA PENYEBAR INFORMASI
BERORIENTASI PADA SIFAT DAN KEBUTUHAN SISWA
GURU ADALAH FASILITATOR BELAJAR
(= PENDEKATAN BARU)
Ravik Karsidi, Profesionalisme guru, UNNES 2010
21
BERUBAHNYA PERAN GURU DALAM MANAJEMEN PROSES BELAJAR MENGAJAR (KLASIKAL vs. INKLUSI)
KURIKULUM YANG TERDESENTRALISASI vs. KURIKULUM DEFERENSIASI
PEMANFAATAN SECARA OPTIMAL SUMBER-SUMBER BELAJAR LAIN DAN TEKNOLOGI INFORMASI
USAHA PENCAPAIAN LAYANAN MUTU PENDIDIKAN YANG OPTIMAL
PENEGAKAN PROFESIONALISME GURU
PENGUASAAN KOMPETENSI TAMBAHAN BAGI GURU SOSIOLOGI DAN ANTROPOLOGI ( APA?... BELA NEGARA?)
GURU HARUSLAH DAPAT MENGEMBANGKAN
SUATU PERILAKU ADAPTIF THDP PERUBAHAN
Ravik Karsidi, Profesionalisme guru, UNNES 2010
22
Perubahan Lingkungan Strategis
(persaingan global, demokratisasi, desentralisasi, meningkatnya tuntutan governance, pengangguran)
Program
Standarisasi
Penjaminan Mutu
Akreditasi
MASALAH &
TANTANGAN
Tkt pendidikan rendah
Dinamika struktur penduduk belum terakomodasi
Kesenjangan tingkat pendidikan
Fasilitas pendidikan belum memadai
Kualitas pendidikan rendah
Pengembangan IPTEK
Manajemen belum efektif, efisien, dan akuntabel
Anggaran rendah
Sasaran
Meningkat dan meratanya partisipasi/akses Pendidikan
Meningkatnya Mutu dan Relevansi Pendidikan
Meningkatnya Governance
Paradigma Nasional ( Pancasila & UUD’45)
Landasan Yuridis ( UU SISDIKNAS, UU BHP, UU GURU, 14PP & Perda)
Konsepsi dan Pola Pikir Pengembangan Kebijakan
& Program Pembangunan Pendidikan Nasional
Kebijakan
DITJEN PMPTK, 2005
23
1. KUALIFIKASI DAN KOMPETENSI GURU
a. MEMILIKI KUALIFIKASI AKADEMIK DAN KOMPETENSIPROFESIONAL PENDIDIK SEBAGAI AGEN PEMBELAJARAN.
b. KUALIFIKASI AKADEMIK : PROGRAM SARJANA (S1) ATAU PROGRAM DIPLOMA EMPAT (D-IV) YANG SESUAI DENGAN TUGASNYA SEBAGAI GURU.
c. KOMPETENSI PROFESI PENDIDIK MELIPUTI KOMPETENSI: PEDAGOGIK, KEPRIBADIAN, PROFESIONAL, DAN SOSIAL
BEBERAPA SUBSTANSI RUU GURU YANG BERNILAI “PEMBAHARUAN”
DITJEN PMPTK, 2005
24
2. HAK GURU
a. GURU BERHAK MEMPEROLEH PENGHASILAN YANG LAYAK : gaji pokok, tunjangan yang melekat pada gaji, tunjangan fungsional, tunjangan profesi guru, dan/atau tunjangan khusus, serta maslahat tambahan.
b. TUNJANGAN PROFESI :setara 1 (satu) kali gaji pokok guru negeri pada tingkatan, masa kerja, dan kualifikasi yang sama.
c. TUNJANGAN KHUSUS: setara 1 (satu) kali gaji pokok guru negeri pada tingkatan, masa kerja, dan kualifikasi yang sama.
d. Selama guru belum memiliki sertifikat profesi, mereka memperoleh peningkatan kesejahteraan melalui PERBAIKAN TUNJANGAN FUNGSIONAL
DITJEN PMPTK, 2005
25
3. PENGEMBANGAN PROFESIONALISME GURU
a. MENTERI MENETAPKAN KEBIJAKAN PEMBINAAN DAN
PENGEMBANGAN PROFESI DAN KARIR GURU PADA
SATUAN PENDIDIKAN YANG DISELENGGARAKAN
OLEH PEMERINTAH ATAU MASYARAKAT
b. PEMERINTAH DAN PEMERINTAH DAERAH WAJIB
MENINGKATKAN PROFESIONALISME DAN
PENGABDIAN GURU YANG DIANGKAT OLEH
PENYELENGGARA PENDIDIKAN DENGAN
MEMBERIKAN TUNJANGAN DAN/ATAU
KESEJAHTERAAN LAINNYA
DITJEN PMPTK, 2005
26
Seseorang yang tidak memiliki ijazah dan/atau sertifikat keahlian sebagaimana dimaksud pada ayat (2) tetapi memiliki keahlian khusus yang diakui dan diperlukan dapat diangkat menjadi pendidik setelah melewati uji kelayakan dan kesetaraan.
PP no. 19 th. 2005: Standar Nasional Pendidikan Bab VI
Ravik Karsidi, Profesionalisme guru, UNNES 2010
27
Solusi > Program Penyetaraan Guru
Jenjang
Lamanya mengajar
(tahun)
5 10 15 20
< D1 D1 D2 D3 Sarjana
D1 D2 D3 Sarjana
D2 D3 Sarjana
D3 Sarjana
DITJEN PMPTK, 2005
28
Sertifikasi Profesi
Guru Baru
DITJEN PMPTK, 2005
29
(MENGELOLA FAKTOR-FAKTOR EFISIENSI BELAJAR)
1. PEMAHAMAN THDP SISWA (LAYANAN INDIVIDUAL / INKLUSI DAN KLASIKAL
2. KETEPATAN MEMILIH BAHAN DAN SUMBER AJAR
3. PEMAHAMAN GURU THDP PERANNYA
4. PENGELOLAAN FASILITAS BELAJAR YANG ADA
5. PEMANFAATAN LINGKUNGAN (DIMANA SISWA HIDUP DAN TEMPATNYA BELAJARNYA)
6. MENGELOLA HUBUNGAN GURU-MURID (METODE MENGAJAR DAN PEMANFAATAN PENGALAMAN BELAJAR SEBELUMNYA)
Ravik Karsidi, Profesionalisme guru, UNNES 2010
30
GURU DI PEDESAAN& PEDALAMAN/ TERPENCIL (++)
= SEBAGAI TOKOH MASYARAKAT
SEBAGAI GURU DARI MURID
DAN ORTUNYA
PEMIMPIN MASYARAKAT/
TOKOH SOSIAL
31
silvy@
Ravik Karsidi, Profesionalisme guru, UNNES 2010
9/25/2014 Free Background from www.brainybetty.com 39
GAMBARAN KOMPETENSI GURU SMK DI TANAH
AIR
KARAKTERISTIK SMK BIDANG
TEKNOLOGI DAN GURU KEJURUAN
TEKNOLOGI
Pendidikan kejuruan menempa seseorang untuk menjadi terampil dalam
kejuruan tertentu.
Melalui proses pendidikan, pelatihan, dan pengalaman praktis yang
berlangsung “seumur hidup”, seseorang akan berkembang menjadi
pribadi yang memiliki “
9/25/2014 Free Background from www.brainybetty.com 40
KARAKTERISTIK SMK BIDANG
TEKNOLOGI
9/25/2014 Free Background from www.brainybetty.com 41
KARAKTERISTIK GURU
KEJURUAN
9/25/2014 Free Background from www.brainybetty.com 42
PROFIL GURU PROFESIONAL SMK
TEKNOLOGI KEJURUAN
9/25/2014 Free Background from www.brainybetty.com 43
KOMPETENSI PEDAGOGIK
1. Menguasai karakteristik peserta didik dari aspek fisik, moral, sosial, cultural, emosional, dan intelektual
2. Menguasai teori belajar dan prinsip pembelajaran yang mendidik.
3. Mengembangkan kurikulum yang terkait mata pelajaran yang diampu.
4. Menyelenggarakan pembelajaran yang mendidik
9/25/2014 Free Background from www.brainybetty.com 44
Lanjutan....
5. Memanfaatkan TIK untuk kepentingan
pembelajaran.
6. Memfasilitasi pengembangan potensi
peserta didik.
7. Berkomunikasi efektif, empatik, dan
santun ke peserta didik.
8. Menyelenggarakan penilaian evaluasi
proses dan hasil belajar.
9/25/2014 Free Background from www.brainybetty.com 45
KOMPETENSI KEPRIBADIAN
1. Bertindak sesuai dengan norma agama, hukum, social
dan budaya bangsa
2. Penampilan yang jujur, berakhlak mulia, teladan bagi
peserta didik dan masyarakat.
9/25/2014 Free Background from www.brainybetty.com 46
Lanjutan....
3. Menampilkan diri sebagai pribadi yang mantap, stabil,
dewasa, arif dan berwibawa
4. Menunjukkan etos kerja, tanggung jawab yang tinggi,
rasa bangga menjadi guru, dan rasa percaya diri.
5. Menjunjung tinggi kode etik profesi guru.
9/25/2014 Free Background from www.brainybetty.com 47
KOMPETENSI SOSIAL
1. Bersikap arif, bertindak obyektif, serta tidak diskriminatif karena pertimbangan jenis kelamin, agama, ras, kondisi fisik, latar belakang keluarga, dan status sosial keluarga.
2. Berkomunikasi secara efektif, empatik, dan santun dengan sesama pendidik, tenaga kependidikan, orang tua dan masyarakat.
9/25/2014 Free Background from www.brainybetty.com 48
Lanjutan.....
3. Beradaptasi di tempat bertugas di seluruh wilayah RI
yang memiliki keragaman social budaya.
4. Berkomunikasi dengan lisan maupun tulisan
9/25/2014 Free Background from www.brainybetty.com 49
KOMPETENSI PROFESIONAL
1. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir
keilmuan yang mendukung pelajaran yang diampu
2. Mengusai standar kompentensi dan kompetensi dasar
mata pelajaran/bidang pengembangan yang diampu
9/25/2014 Free Background from www.brainybetty.com 50
Lanjutan......
3. Mengembangkan materi pembelajaran yang diampu
secara kreatif.
4. Mengembangkan keprofesionalan secara berkelanjutan
dengan melakukan tindakan reflektif
5. Memanfaatkan TIK untuk berkomunikasi dan
mengembangakan diri
9/25/2014 Free Background from www.brainybetty.com 51
REFLEKSI ATAS PROFESIONALITAS
GURU SMK
9/25/2014 Free Background from www.brainybetty.com 52
REALITAS DAN TINDAK
LANJUT
9/25/2014 Free Background from www.brainybetty.com 53
PERBEDAAN PENGARUH
STANDARISASI GURU DI INDONESIA
9/25/2014 Free Background from www.brainybetty.com 54