MENINGKATKAN PROFESIONALISME TENAGA PENDIDIK

DAN KEPENDIDIKAN•OLEH : PUDJOSUMEDI AS. SE.

M.Ed. WAKIL REKTOR I UHAMKA

JAKARTA

2

PROFIL PENDIDIKAN INDONESIA

PROFIL

1. Masih sekitar 40% anak usia 13 – 15 tahun berada diluar sistem pendidikan.

2. Nilai ujian menunjukkan siswa yang memperoleh nilai kurang dan kurang sekali sebesar 62%. Sedang yang baik dan baik sekali baru 9%.

3. Kritik tentang moral, kedisiplinan, kreatifitas dan kemandirian terhadap generasi muda menunjukkan kualitas non akademik yang rendah.

4. Human Development Index ( HDI ) yang terus merosot. Tahun 2005 menduduki ranking ke 111.

Kualitas Sistem Pendidikan pada 12 Negara di Asia

Negara Skor

1. Korea Selatan 3.09

2. Singapura 3.19

3. Jepang 3.50

4. Taiwan 3.96

5. India 4.24

6. Cina 4.27

7. Malaysia 4.41

8. Hongkong 4.72

9. Philipina 5.47

10. Thailand 5.96

11. Vietnam 6.21

12. Indonesia 6.56

Sumber: PERC, 2001

KOMPONEN HDI

Rata-Rata Usia Harapan HidupRata-Rata Usia Harapan Hidup

Angka Melek Huruf Orang

Dewasa

Angka Melek Huruf Orang

Dewasa

Rata-rata Lama Pendidikan

Rata-rata Lama Pendidikan

Pengeluaran Per Kapita

(Purchasing Power Parity)

Pengeluaran Per Kapita

(Purchasing Power Parity)

Indeks Kesehatan

Indeks Kesehatan

Indeks Pendidikan

Indeks Pendidikan

Indeks Perekonomian

Indeks Perekonomian

HUMAN DEVELOPMENT INDEX (HDI)

0%

25%

50%

75%

100%

Level 3

Level 2

Level 1

Below Level 1

Kemampuan Problem Solving

PISA, 2003

Indonesia : dari 100 siswa, 73 siswa berada di bawah level 1Jadi sebagian besar masih berada di bawah level 1

0%

25%

50%

75%

100%

Level 5

Level 4

Level 3

Level 2

Level 1

Below Level 1

Kemampuan Membaca

PISA, 2003

Indonesia : dari 100 siswa, 26 siswa berada di bawah level 1Rata-rata kemampuan membaca masih berada di level 1 dari 5 level

0%

25%

50%

75%

100%

Level 6

Level 5

Level 4

Level 3

Level 2

Level 1

Below Level 1

Kemampuan Matematika

PISA, 2003

Indonesia : dari 100 siswa, 50 siswa berada di bawah level 1

Perkembangan Pendidikan Nasional (3)

Jenjang/Jenis Sekolah Negeri Swasta Total

TK 2.407 154.444 165.851

SD 1.101.614 97.628 1.199.242

SLB 4.223 8.787 13.010

SMP 381.243 211.270 592.513

SM 201.071 252.965 454.036

SMA 140.162 117.925 258.087

SMK 60.909 135.040 195.942

Tabel 3: Guru Berdasarkan Status Sekolah

Perkembangan Pendidikan Nasional (4)

No.Jenis

KualifikasiJml

Negeri%

JmlSwasta

%Total

Negeri/Swasta%

1. SGB 555 0.04 317 0.29 872 0.06

2. SPG 319.255 25.77 35.458 32.83 345.713 26.34

3. SLTA 56.673 4.57 9.639 8.92 66.312 4.92

4. PGSLP (D1) 17.203 1.39 2.462 2.28 19.665 1.46

5. PGSLA (D2) 633.635 51.15 25.705 23.80 659.340 48.95

6. Diploma 3

Dik 26.881 2.17 4.339 4.02 31.220 2.32

NonDik 6.586 0.53 2.128 1.97 8.714 0.65

7. Sarjana

Dik 166.136 1341 22.539 20.87 188.675 14.01

NonDik 10.782 0.87 4.984 4.61 15.766 1.17

8. Magister 1.134 0.09 435 0.04 1.569 0.12

Tabel 4: Guru Berdasarkan Kualifikasi Pendidikan

Perkembangan Pendidikan Nasional (5)

Jenjang/Jenis Sekolah

Kondisi

Total

Baik Rusak Ringan Rusak Berat

TK 59.210 25.433 8.491 93.134

SD 436.375 301.370 255.421 993.166

SLB 5.844 1.162 339 7.350

SMP 164.217 28.830 9.847 202.894

SM 136.142 10.827 3.535 150.504

SMA 84.138 7.130 2.572 93.840

SMK 52.004 3.697 963 56.664

Tabel 5: Ruang Kelas Menurut Kondisi (Negeri/Swasta)

Perkembangan Pendidikan Nasional (6)

Jenjang/Jenis Sekolah

Guru Kelompok UsiaTotal

Semua Usia50-59 >59

SD 166.560 5.977 1.199.242

SMP 53.552 6.650 592.513

SM 37.069 7.804 545.036

SMA 19.574 3.769 258.087

SMK 17.495 4.035 195.949

TOTAL 294.250 28.235 2.699.827

Tabel 6: Guru Berdasarkan Kelompok Umur Kritis

14

Perubahan Lingkungan Strategis)persaingan global, demokratisasi, desentralisasi, meningkatnya

tuntutan governance, pengangguran(

Program

Standarisasi

Penjaminan Mutu

Akreditasi

MASALAH & TANTANGAN

MASALAH & TANTANGAN

Tkt pendidikan rendahDinamika struktur

penduduk belum terakomodasi

Kesenjangan tingkat pendidikan

Fasilitas pendidikan belum memadai

Kualitas pendidikan rendah

Pengembangan IPTEKManajemen belum

efektif, efisien, dan akuntabel

Anggaran rendah

SasaranSasaranMeningkat dan

meratanya partisipasi/akses Pendidikan

Meningkatnya Mutu dan Relevansi Pendidikan

Meningkatnya Governance

Paradigma Nasional ( Pancasila & UUD’45)Landasan Yuridis ( UU SISDIKNAS, UU BHP, UU GURU, 14PP & Perda)

Konsepsi dan Pola Pikir Pengembangan Kebijakan dan Program Pembangunan Pendidikan Nasional

Kebijakan

15

Guru Menurut Kelayakan Mengajar Tahun 2002/2003

Sumber: PDIP – Balitbang, 2004

PERMASALAHAN DAN TANTANGAN

PENDIDIKAN

TANTANGAN PENDIDIKAN

1.Pemerataan Belajar

2.Kualitas Output

SUMBER PERMASALAHAN

• Mutu Guru• Kurangnya Sarana• Kurangnya Kepedulian Masyarakat• Hambatan Sosial• Hambatan Ekonomi• Hambatan Kultural• Hambatan Geografis

Peran Pendidikan Nasional (3)

www.themegallery.com

•Perluasan, Pemerataan, dan Keadilan dalam Pendidikan

•Pemborosan Biaya

•Guru

•Pengelolaan Dana

• Infrastruktur Pendidikan

•Kualitas

•Relevancy

• Manajemen Kelembagaan Perguruan Tinggi

•Manajemen Perguruan Tinggi

•Sistem Manajemen Nasional Berbasis Otda

Permasalahan Pendidikan Nasional

UPAYA PENINGKATAN

PROFESI

21

Pendidikan nasional berfungsi mengembangkan kemampuan dan membentuk watak serta peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa ,

bertujuan untuk berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berahlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab.

FUNGSI & TUJUAN PENDIDIKAN NASIONAL

UU no. 20 th. 2003: Sisdiknas, pasal. 3

22

PENDIDIK dan TENAGA KEPENDIDIKAN:

KETENTUAN UMUM

Pendidik adalah tenaga kependidikan yang berkualifikasi sebagai guru, dosen, konselor, pamong belajar,

widyaiswara, tutor, instruktur, fasilitator, dan sebutan lain yang sesuai dengan kekhususannya, serta berpartisipasi

dalam menyelenggarakan pendidikan.

UU no. 20 th. 2003: Sisdiknas, bab I, ps. 1, ayat 5-6

Tenaga kependidikan adalah anggota masyarakat yang mengabdikan diri dan diangkat untuk menunjang penyelenggaraan pendidikan .

23

Pendidik merupakan tenaga profesional yang bertugas

merencanakan dan melaksanakan proses pembelajaran, menilai hasil

pembelajaran, melakukan pembimbingan dan pelatihan, serta

melakukan penelitian dan pengabdian kepada masyarakat,

terutama bagi pendidik pada perguruan tinggi.

UU no. 20 th. 2003: Sisdiknas, bab XI, ps. 39 ayat 2E

PENGERTIAN & TUGAS …(1)

24

HAK ………. (1)

Pendidik dan tenaga kependidikan berhak memperoleh:

.apenghasilan dan jaminan kesejahteraan sosial yang pantas dan memadai

.bpenghargaan sesuai dengan tugas dan prestasi kerja;

.cpembinaan karier sesuai dgn tuntutan pengembangan kualitas;

.dperlindungan hukum dalam melaksanakan tugas dan hak  atas hasil kekayaan intelektual;

dan.ekesempatan untuk menggunakan sarana,

prasarana, dan fasilitas pendidikan untuk menunjang kelancaran pelaksanaan tugas.

UU no. 20 th. 2003: Sisdiknas, bab XI, ps. 40 ayat 1

25

Pendidik harus memiliki kualifikasi akademik dan kompetensi sebagai agen

pembelajaran, sehat jasmani dan rohani, serta memiliki

kemampuan untuk mewujudkan tujuan pendidikan nasional.

PP no. 19 th. 2005: Standar Nasional Pendidikan bab VI ,

STANDAR PENDIDIK

26

Kualifikasi akademik sebagaimana dimaksud pada

ayat (1) adalah tingkat pendidikan minimal yang harus dipenuhi oleh seorang pendidik yang dibuktikan dengan ijazah

dan/atau sertifat keahlian yang relevan sesuai ketentuan

perundang-undangan yang berlaku.

PP no. 19 th. 2005: Standar Nasional Pendidikan bab VI ,

27

KEWAJIBAN …..….. (1)

Pendidik dan tenaga kependidikan berkewajiban:

.amenciptakan suasana pendidikan yang bermakna, menyenangkan, kreatif,

dinamis, dan dialogis;.bmempunyai komitmen secara

profesional untuk meningkatkan mutu pendidikan; dan

.cmemberi teladan dan menjaga nama baik lembaga, profesi, dan kedudukan

sesuai dengan kepercayaan yang diberikan kepadanya. 

UU no. 20 th. 2003: Sisdiknas, bab XI, ps. 40 ayat 2

POTENSI PESERTA DIDIK TUMBUH & BERKEMBANG

PENDIDIKAN

KNOWLEDGE PERSON

YANG SERASI,

SEIMBANG, SEMPURNA &

TOTAL

LINGKUNGAN

LINGKUNGAN

GURU

TUGAS POKOK GURU

•Membantu, membimbing dan mengarahkan pertumbuhan peserta didik secara sistematis

dan komprehensif.•Memotivasi peserta didik untuk belajar secara

kreatif.•Mengajar peserta didik dengan berbagai ilmu

pengetahuan.•Menanamkan nilai perilaku mulia.•Membangun watak dan kepribadian.•Menumbuhkan nilai sosial dalam perilaku

peserta didik.

LEARNING POTENTIALS PESERTA DIDIK

LEARNINGPROCESS

KNOWLEDGE

VALUESPERSONALITY

EXPERIENCES

GLOBALISASI

WATAK

SPIRITUAL

SOCIAL & CULTURAL

ATTITUDES

PERSYARATAN PROFESI GURU

•ILMU PENDIDIKAN–Learning strategies–Philosophies–Pengembangan kurikulum–Educational technology

•ICT : Aplikasi dalam PBM•PSIKOLOGI

–Teori Belajar–Development Technology

•Sociology•Anthropology•Science

III. PARADIGMA BARU

Tugas guru/dosen pada era globalisasi tetap:

“Prepare kids for the future “ But the world that we are Preparing our children for has changed.

Paradigma Baru:

-Hampir seluruh persoalan bisa dilihat diinternet/computer.

- Pengetahuan akan semakin murah dan mudah didapat.

-Bill Gates : A computer looked up to the internet, in every class room, as soon as possible.

SOLUSI

What can we do?

.1Get a vision for how your students can interact with vast amounts of information in productive, creative, useful ways. Contoh Guru memberi tugas kepada murid: tulis laporan perkembangan ekonomi di Argentina.

2 .We will need to change in order to get our kids prepared for new paradigm.

Banyak pendidik takut/belum siap berubah. Guru adalah agen perubahan

3 .Learn how to change together ) Pegawai administrasi, orang tua,

guru, siswa, dan seluruh komunitas.(

ACDC)ACTIVE, CREATIVE, DICIPLINE, CORRECT(

KONIDIN

MATUR NUWUN