MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS VB PADA MATA ...

MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS

VB PADA MATA PELAJARAN IPA

DI SDN 030 BALIKPAPAN UTARA

Oleh :

RINI AZMILA, S.Pd

NDH : 30

PELATIHAN DASAR CALON PNS

GOLONGAN III ANGKATAN VIII

PUSAT PELATIHAN DAN PENGEMBANGAN

DAN KAJIAN DESENTRALISASI DAN OTONOMI DAERAH

LEMBAGA ADMINISTRASI NEGARA

SAMARINDA

2020

i

MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS

VB PADA MATA PELAJARAN IPA

DI SDN 030 BALIKPAPAN UTARA

Oleh :

RINI AZMILA, S.Pd

NDH : 30

PELATIHAN DASAR CALON PNS

GOLONGAN III ANGKATAN VIII

PUSAT PELATIHAN DAN PENGEMBANGAN

DAN KAJIAN DESENTRALISASI DAN OTONOMI DAERAH

LEMBAGA ADMINISTRASI NEGARA

SAMARINDA

2020

iii

AN

LEMBAR PENGESAHAN

LAPORAN KEGIATAN AKTUALISASI

Yang bertandatangan dibawah ini menyatakan bahwa Laporan Kegiatan

Aktualisasi Peserta Pelatihan Dasar Calon Pegawai Negeri Sipil Golongan III

Angkatan VIII Tahun 2020:

Nama : Rini Azmila, S.Pd

NDH : 030

NIP : 19880310 201903 2 013

Jabatan : Guru Kelas Ahli Pertama

Instansi : SD Negeri 030 Balikpapan Utara

Judul Aktualisasi : Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Kelas V B Pada

Mata Pelajaran IPA di SDN 030 Balikpapan Utara

TELAH DISEMINARKAN dalam Seminar Laporan Kegiatan Aktualisasi pada

hari Kamis, tanggal 19 Maret 2020 bertempat di SDN 030 Balikpapan Utara.

Penguji, Coach,

Siti Zakiyah, S.Si., MSE., MA Betha Miranti Andalina, S.IP NIP. 19790422 200501 2 001 NIP. 19820125 200604 2 003

vi

KATA PENGANTAR

Puji syukur saya panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa, karena atas

berkat rahmat dan hidayah-Nya, saya dapat menyelesaikan laporan Aktualisasi

nilai – nilai dasar ASN yang diperoleh dari hasil konsultasi dengan coach dan

mentor.

Laporan ini merupakan salah satu kegiatan pembelajaran dalam

Pelatihan Dasar CPNS untuk mewujudkan kompetensi dalam mengaplikasikan

sasaran kinerja pegawai di satuan kerja pemerintah daerah masing-masing sesuai

dengan tingkatannya melalui beberapa kegiatan yang disusun untuk nantinya

diaplikasikan di satuan kerja pemerintah masing-masing. .

Pada kesempatan ini saya menyampaikan terima kasih atas dukungan

yang diberikan kepada saya dalam penyusunan laporan aktualisasi ini kepada

yang terhormat:

1. Ibu Siti Zakiyah, S.Si., MSE.,MA selaku narasumber atas saran dan

masukan yang diberikan untuk perbaikan rancangan aktualisasi ini.

2. Ibu Betha Miranti Andalina, S.IP selaku Coach yang telah meluangkan

waktunya dalam melakukan bimbingan, arahan, serta masukan dalam

menyelesaikan laporan aktualisasi ini.

3. Poniati, S.Pd.SD selaku mentor saya yang telah meluangkan waktu dalam

membimbing saya dalam melaksanakan aktualisasi nilai-nilai dasar ASN di

SDN 030 Balikpapan Utara.

vii

4. Seluruh widyaiswara yang telah membimbing dan memberi pengetahuan

terkait materi ANEKA untuk dapat diimplementasikan di instansi kami.

5. Segenap dewan guru, karyawan, serta siswa siswi SDN 030 Balikpapan

Utara.

6. Keluarga besar peserta Latsar CPNS Golongan III Angkatan VIII tahun

2020.

7. Suamiku Achmad Syarip dan anakku Akmal Hanafi Ahmad yang telah

membantu dan memberikan dukungan yang luar biasa sehingga saya dapat

menyelesaikan tugas Aktualisasi ini dengan lancar dan tepat waktu.

8. Keluarga, saudara dan teman-teman, baik secara langsung maupun tidak

langsung atas terselesaikannya laporan aktualisasi ini.

Tak ada gading yang tak retak, maka laporan aktualisasi ini tentulah

masih jauh dari sempurna, karena itu kritik dan saran demi penyempurnaan

laporan ini sangat saya harapkan.

Saya menyadari penulisan laporan Aktualisasi ini masih banyak

kekurangan dan jauh dari sempurna, karena itu kritik dan saran demi

penyempurnaan laporan ini sangat saya harapkan.

Samarinda, 19 Maret 2020

Penulis

viii

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ......................................................................................... i

LEMBAR PERSETUJUAN ............................................................................ ii

LEMBAR PENGESAHAN .............................................................................. iii

LEMBAR KONSULTASI COACH ................................................................ iv

LEMBAR KONSULTASI MENTOR ............................................................. v

KATA PENGANTAR ....................................................................................... vi

DAFTAR ISI ..................................................................................................... viii

DAFTAR TABEL ............................................................................................. x

DAFTAR GRAFIK ........................................................................................... xi

DAFTAR GAMBAR........................................................................................ xii

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang ............................................................................. 1

B. Tujuan Aktualisasi ....................................................................... 2

C. Manfaat Aktualisasi ...................................................................... 2

D. Ruang Lingkup ............................................................................ 3

BAB II GAMBARAN UMUM ORGANISASI

A. Profil Sekolah .............................................................................. 4

B. Deskripsi Sekolah ………………………………………………. 6

C. Visi Misi SDN 001 Balikpapan Utara .......................................... 6

D. Struktur Organisasi ...................................................................... 8

E. Uraian Tugas dan Fungsi Guru ..................................................... 9

BAB III LANDASAN TEORI

A. Konsep Aktualisasi Nilai Dasar ANEKA .................................... 10

1. Akuntabilitas ........................................................................... 10

2. Nasionalisme ............................................................................ 12

3. Etika Publik .............................................................................. 12

4. Komitmen Mutu ....................................................................... 13

5. Anti korupsi .............................................................................. 13

B. Kedudukan dan Peran PNS dalam NKRI .................................... 14

1. Manajemen ASN ...................................................................... 15

2. Pelayanan Publik ...................................................................... 15

3. Whole of Government .............................................................. 16

BAB IV RANCANGAN AKTUALISASI

A. Identifikasi Isu .............................................................................. 19

B. Analisis Isu ................................................................................... 21

C. Isu Terpilih ................................................................................... 22

D. Uraian Kegiatan ............................................................................ 23

E. Jadwal Pelaksanaan ……………………………………………. 45

ix

BAB V PELAKSANAAN AKTUALISASI

A. Menonton dan Menyimak Materi Pembelajaran ......................... 46

Melalui Slide Show (Power Point)

B. Melakukan Praktek/Percobaan ..................................................... 51

C. Melakukan Games/Permainan di Luar Kelas ............................... 58

D. Melakukan Outdoor Leraning ...................................................... 65

E. Melakukan Evaluasi (Penilaian)………………………………… 71

BAB VI KESIMPULAN

A. Kesimpulan .................................................................................. 78

B. Saran ............................................................................................ 80

C. Role Model ................................................................................... 81

DAFTAR PUSTAKA ....................................................................................... 82

LAMPIRAN

x

DAFTAR TABEL

Tabel 1.1 Data Siswa ………………………………………………………. 5

Tabel 4.1 Nilai Hasil Rata-Rata IPA .............................................................. 20

Tabel 4.2 Hasil U S G (Urgency, Seriousness and Growth) ........................... 22

Tabel 4.3 Matriks Rancangan Aktualisasi ..................................................... 44

Tabel 4.4 Jadwal Pelaksanaan Kegiatan ……………………………………. 45

Tabel 5.1 Daftar Kelompok Pengamatan……………………………………. 64

xi

DAFTAR GRAFIK

Grafik 5.1 Penilaian Akhir…………………………………………………… 76

xii

DAFTAR GAMBAR

Gambar 5.1 Koordinasi Kegiatan Dengan Kepala Sekolah ............................ 47

Gambar 5.2 Koordinasi Kegiatan Dengan Rekan Sejawat ………………….. 47

Gambar 5.3 Mempersiapkan Materi Ajar ..................................................... 47

Gambar 5.4 Siswa Membantu Guru Mempersiapkan Media .......................... 47

Gambar 5.5 Siswa Berbaris Menyanyikan Lagu Indonesia Raya .................... 48

Gambar 5.6 Siswa Duduk Tertib Didalam Kelas ............................................. 48

Gambar 5.7 Memberikan Instruksi atau Penagarahan ..................................... 49

Gambar 5.8 Menjelaskan Materi Dengan Proyektor........................................ 49

Gambar 5.9 Siswa Melakukan Tanya Jawab ................................................... 50

Gambar 5.10 Alat dan Bahan Percobaan .......................................................... 52

Gambar 5.11 Alat dan Bahan Percobaan Dalam Kelompok ............................. 52

Gambar 5.12 Memberikan Instruksi Agar Siswa Bekerja Sama........................ 53

Gambar 5.13 Siswa Mempraktekan Alat Percobaan .......................................... 53

Gambar 5.14 Siswa Mempraktekan Alat Percobaan .......................................... 54

Gambar 5.15 Alat Percobaan Es Batu Didalam Ruangan .................................. 54

Gambar 5.16 Alat Percobaan Es Batu Diluar Ruangan ..................................... 54

Gambar 5.17 Siswa Menjelaskan Kesimpulan Perubahan Wujud Benda .......... 55

Gambar 5.18 Siswa Menjelaskan Kesimpulan Sifat-Sifat Benda ...................... 55

Gambar 5.19 Siswa Membuat Kesimpulan Percobaan ...................................... 56

Gambar 5.20 Siswa Membuat Kesimpulan Percobaan ...................................... 56

Gambar 5.21 Memajang Poster Yang Telah Dibuat .......................................... 57

Gambar 5.22 Memajang Poster Yang Telah Dibuat .......................................... 57

Gambar 5.23 Perlengkapan Yang Digunakan Untuk Permainan ....................... 58

Gambar 5.24 Perlengkapan Yang Digunakan Untuk Permainan ....................... 59

Gambar 5.25 Memberikan Instruksi dan Mencatat Hal-Hal Penting ................. 59

Gambar 5.26 Membentuk Barisan ..................................................................... 60

Gambar 5.27 Mencontohkan Permainan ............................................................ 60

Gambar 5.28 Siswa Berbaris Dengan Rapi ........................................................ 61

Gambar 5.29 Mengukur Jarak Dengar ............................................................... 61

Gambar 5.30 Melakukan Permainan .................................................................. 62

xiii

Gambar 5.31 Bermain Menebak Asal Suara ...................................................... 63

Gambar 5.32 Membuat Kesimpulan …………………………………………. 63

Gambar 5.33 Lembar Kesimpulan Siswa …………………………………….. 64

Gambar 5.34 Memandu Siswa Melakukan Pengamatan ……………………... 66

Gambar 5.35 Berkeliling Mencari Tempat Pengamatan ……………………… 67

Gambar 5.36 Melakukan Pengamatan Diluar Kelas ………………………….. 68

Gambar 5.37 Berdiskusi Membuat Hasil Pengamatan ……………………….. 69

Gambar 5.38 Membimbing Siswa Membuat Kesimpulan …………………….. 70

Gambar 5.39 Guru Membuat Soal ……………………………………………. 72

Gambar 5.40 Memandu dan Memantau Siswa Mengerjakan Evaluasi ………. 73

Gambar 5.41 Siswa Mengerjakan Penilaian Akhir …………………………… 74

Gambar 5.42 Guru Mempersiapkan Membuka Quizzizz …………………….. 74

Gambar 5.43 Siswa Membuka Quizzizz ……………………………………… 75

Gambar 5.44 Guru Berkeliling Memantau Siswa …………………………….. 75

Gambar 5.45 Memantau Layar Proyektor …………………………………….. 75

Gambar 5.46 Siswa Selesai Mengerjakan Penilaian ………………………….. 77

Laporan Aktualisasi 1

BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang

Indonesia adalah Negara yang besar, tidak hanya memiliki sumber daya

alam yang kaya tetapi juga memiliki potensi sumber daya manusia. Untuk itu

Pemerintah Indonesia memerlukan manajemen yang baik agar dapat mewujudkan

cita-cita bangsa besar ini yang termasuk dalam Pembukaan UUD Negara

Republik Indonesia Tahun 1945. Aparatur Sipil Negara atau yang disingkat ASN

merupakan salah satu unsur yang memiliki peran penting untuk mencapai tujuan

nasional Indonesia. Sebagaimana yang tercantum dalam Undang-undang Nomor 5

Tahun 2014 pasal (10) bahwa ASN berfungsi sebagai pelaksana kebijakan publik,

pelayan publik, dan perekat pemersatu bangsa. Maka diperlukan ASN yang

memiliki nilai-nilai dasar untuk menunjang kinerjanya agar memiliki integritas,

profesional, netral dan bebas dari intervensi politik, bersih dari praktik korupsi,

kolusi, dan nepotisme, serta mampu menyelenggarakan pelayanan publik bagi

masyarakat dan mampu menjalankan peran sebagai unsur perekat persatuan dan

kesatuan bangsa berdasarkan Pancasila dan Undang-Undang Dasar Negara

Republik Indonesia Tahun 1945.

Untuk menghasilkan ASN yang diharapkan maka setelah dinyatakan lulus

sebagai CPNS, ASN mengikuti Pelatihan Dasar CPNS. Dasar hukum pelaksanaan

Pelatihan Dasar PNS adalah UU Nomor 5 Tahun 2014 tentang Aparatur Sipil

Negara dan Peraturan Kepala LAN Nomor 38 tahun 2014 tentang pedoman

penyelenggaraan Diklat Prajabatan Golongan III.

ASN yang responsif dan antisipatif memiliki kemampuan mengatasi

masalah. Dalam pendidikan terdapat beberapa kendala dalam meningkatkan hasil

belajar siswa dan membuat pembelajaran menjadi menyenangkan, terutama dalam

pembelajaran IPA. Proses pembelajaran IPA di Sekolah Dasar masih berlangsung

satu arah, yaitu berpusat pada guru yang menggunakan metode ceramah dan

penugasan. Selama proses pembelajaran siswa hanya mencatat dan mendengarkan

penjelasan guru. Sedikit sekali guru yang menggunakan media sebagai alat bantu


dalam menjelaskan konsep IPA. Keadaan ini membuat penulis terdorong untuk

menggunakan media dalam pembelajaran IPA.

Berkenaan dengan hal tersebut, maka penulis akan mengaktualisasikan

nilai-nilai dsasar ASN di unit kerja SDN 030 Balikpapan Utara dalam

menggunakan media pembelajaran untuk menunjang hasil belajar siswa. Hal ini

sejalan dengan visi sekolah, yaitu unggul dalam pembelajaran dan mampu

bersaing untuk melanjutkan pendidikan yang lebih tinggi yang didukung dengan

misi, menciptakan suasana pembelajaran yang aktif, kreatif, inovatif,

komunikatif,demokratis, dan menyenangkan.

B. Tujuan Aktualisasi

Adapun tujuan aktualisasi yang penulis laksanakan di SD Negeri 030

Balikpapan Utara adalah:

1. Mampu Menerapkan Nilai-nilai akuntabilitas sehingga memiliki tanggung

jawab dan integritas terhadap apa yang dikerjakan.

2. Mampu Menerapkan Nilai-nilai Nasionalisme dalam melakukan pelayanan

publik sehingga bekerja atas dasar semangat nilai-nilai Pancasila.

3. Mampu Menerapkan Nilai-nilai Etika Publik di tempat kerja sehingga

menciptakan lingkungan sekolah dan masyarakat yang harmonis.

4. Mampu Menerapkan Nilai-nilai Komitmen Mutu sehingga mewujudkan

pelayanan yang prima terhadap peserta didik maupun masyarakat.

5. Mampu Menerapkan Nilai-nilai Anti korupsi sehingga bias mewujudkan

sikap disiplin maupun menjaga kedisiplinan.

6. Mampu menjalankan tugas dan fungsi sebagai guru.

C. Manfaat

1. Bagi Calon Pegawai Negeri Sipil

Mengaktualisasikan nilai-nilai dasar ANEKA (Akuntabilitas, Nasionalisme,

Etika Publik, Komitmen Mutu, dan Anti Korupsi) dan menjadi landasan

untuk menjalankan tugas dan fungsi sebagai guru.


2. Bagi Satuan Kerja

Meningkatkan mutu guru untuk mengoptimalkan penggunaan media

pembelajaran dalam kegiatan belajar mengajar di sekolah.

D. Ruang Lingkup

Pelatihan dasar CPNS ini, calon Pegawai Negeri Sipil diharapkan mampu

menerapkan dan mengaktualisasikan nilai-nilai dasar PNS, yaitu akuntabilitas,

nasionalisme, etika publik, komitmen mutu, dan anti korupsi dalam pelaksanaan

tugas dan fungsinya di unit kerja masing-masing. Kegiatan aktualisasi ini

dilaksanakan pada saat off campus di SDN 030 Balikpapan Utara selama 36 hari

yaitu 5 Februari – 17 Maret 2020.


BAB II

GAMBARAN UMUM ORGANISASI

A. Profile Sekolah

1. Nama Sekolah : SD NEGERI 030 Balikpapan Utara

2. Alamat ( Jalan/Kel/Kec/Kab/Kota) : Jln. Tiga Dalam RT.05 No.01

Kel. Gunung Samarinda Baru

Kec. Balikpapan Utara

Balikpapan Kode Pos : 76125

3. No. Telp : 0542 – 7203082

4. E-mail : [email protected]

5. N S S : 101166103030

6. N P S N : 30401400

7. Nama Kepala Sekolah : Poniati,S.Pd.SD

8. No. Telp / HP : 082152921204

9. Kategori Sekolah : Negeri

a. Status Sekolah : Negeri

b. Nilai Akreditasi Sekolah : ‘’ A ‘’

c. Tahun didirikan / Beroperasi : 1986 / 1986

d. Kepemilikan Tanah / Bangunan : PEMKOT

e. Luas tanah / Status : 2500 m2 / Hibah

f. Luas Bangunan : 692 m2

g. Jumlah ruang kelas : 11 ruang

h. Ruang administrasi : 1 ruang


i. Ruang ibadah : 1 ruang

j. Ruang terbuka hijau : -

k. Kantin sekolah : 120 m2

l. Perpustakaan : 1 ruang / 60 m2

m. Jumlah murid : 555 orang

n. Jumlah guru : 22 orang

o. Jumlah Non Guru : 6 orang

Waktu Jam Pelajaran Sekolah

a. Kelas I Pagi : Pukul 07.00 - 10.30

b. Kelas II Siang : Pukul 11.00 - 14.15

c. Kelas IV, V dan VI : Pukul 07.00 - 12.35

d. Kelas III Siang : Pukul 13.00 - 16.00

DATA SISWA

NO. ROMBONGAN

BELAJAR

JUMLAH SISWA

TOTAL

LAKI-LAKI PEREMPUAN

1. KELAS I A 13 16 29

2. KELAS I B 15 15 30

3. KELAS I C 15 14 29

4. KELAS II A 15 13 28

5. KELAS II B 16 13 29

6. KELAS II C 16 12 28

7. KELAS III A 19 11 30

8. KELAS III B 17 12 29

9. KELAS III C 15 13 28

10. KELAS IV A 19 17 36

11. KELAS IV B 23 14 37

12. KELAS IV C 22 17 39

13. KELAS V A 15 20 35

14. KELAS V B 18 17 35

15. KELAS V C 20 15 35

16. KELAS VI A 24 16 40

17. KELAS VI B 22 16 38

JUMLAH 304 251 555 Tabel.1.1 Data Siswa


B. DESKRIPSI SEKOLAH

Sekolah Dasar Negeri 030 Balikpapan Utara berdiri pada bulan Juli tahun

1983, dengan model awal adalah SD kecil dengan kondisi masyarakat kampung

yang terletak di pinggiran kota. Pada masa awal berdirinya sekolah ini hanya

memiliki 3 ruang belajar dan 1 kantor dengan jumlah siswa kurang dari 60 orang.

Namun seiring dengan perkembangan jaman dan kemajuan kota Balikpapan.

Maka perkembangan sekolah ini sangat pesat seiring dengan pertambahan

penduduk dan pertumbuhan bangunan perumahan yang semakin bertambah.

Pertumbuhan masyarakat di sekitar lingkungan SDN 030 Balikpapan

Utara rata-rata memiliki ekonomi menengah kebawah dikarenakan wilayah ini

dulunya merupakan daerah terpencil yang jarang didatangi warga karena letaknya

yang jauh dari kota. Hal ini menjadikan beberapa guru yang mengajar di SDN 030

yang dulunya bernama SDN 039 masih kurang untuk mengakses informasi

sehingga media pembelajaran masih kurang.

SD Negeri 030 terletak di wilayah Gunung Samarinda Baru adalah satu-

satunya SD di wilayah Gunung Samarinda Baru. Saat ini jumlah warga sekolah di

SD Negeri 030 Balikpapan Utara telah berjumlah 583 orang dengan rincian

jumlah siswa sebanyak 555 orang dan jumlah guru sebanyak 22 orang yang terdiri

dari 13 PNS, 2 orang guru naban (Tenaga bantu), 7 orang guru honor, dan 6 orang

Pegawai Tidak Tetap (PTT). Sejak berdirinya sekolah tahun 1983 sampai saat ini

telah dipimpin 6 orang kepala sekolah yaitu, Kateno, Idhamsyah Amir, Helena

Yulia, Hj. Raudatina, Sukirah, dan Poniati.

C. VISI MISI DAN TUJUAN SEKOLAH

VISI

“BERPRESTASI DI SEGALA BIDANG YANG DILANDASI IMAN DAN

TAQWA DIDASARI ILMU PENGETAHUAN DAN TEKNOLOGI,

DEMOKRATIS DALAM PEMECAHAN MASALAH YANG DIJIWAI NILAI-

NILAI BUDAYA BERKARAKTER BANGSA DAN BERWAWASAN

LINGKUNGAN”


Indikator Visi :

a. Unggul dalam kegiatan keagamaan

b. Unggul dalam perolehan prestasi akademik dan non akademik

c. Unggul dalam pengembangan dan penguasaan dalam keterampilan

d. Unggul dalam kompetisi bidang olahraga dan seni

e. Unggul dalam penanaman sikap mencintai dan melestarikan lingkungan

f. Ungggul dalam upaya pencegahan pencemaran dan pengendalian kerusakan

lingkungan

Misi

1 Mewujudkan sumber daya manusia yang beriman dan bertakwa

2 Meningkatkan mutu lulusan yang berkualitas dan berprestasi

3 Membentuk sumber daya manusia yang aktif, kreatif, dan inovasi sesuai dengan

perkembangan zaman

4 Membekali siswa dengan keterampilan, olahraga, dan seni

Motto Sekolah

” BERBUDI PEKERTI LUHUR, CERDAS, TERAMPIL, BERWIBAWA, ,

DAN PEDULI LINGKUNGAN ”

Tujuan Sekolah

a. Siswa beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan

berakhlak mulia

b. Siswa memilki dasar-dasar pengetahuan ,kemampuan dan

keterampilan untuk melanjutkan pendidikan pada jenjang yang lebih

tinggi

c. Siswa unggul dalam potensi dibidang kulikuler maupun ekstra

kulikuler

d. Siswa aktif, kreatif, inovatif, dan terampil untuk dapat

mengembangkan diri secara terus menerus

e. Memberdayakan peran serta masyarakat dalam kegiatan pendidikan


D.STRUKTUR ORGANISASI

KETUA KOMITE SEKOLAH

A.ZAINI HAZMI

KEPALA SEKOLAH

PONIATI,S.Pd.SD

NIP.196408281984092001

1

KELAS I A KELAS II A KELAS III A

Hj.MISRIYAH,S.Pd

NIP.196107121982012006

ANNISA TRI N,S.Pd

YUYUN,S.Pd.MM

KELAS I B

L.SULARSIH,S.Pd

NIP.196007141984012003

KELAS I C

JUMIATI,S.Pd

KELAS II B

NITA PURNAMA S,S.Pd

KELAS II C

EMY KRIANTI,S.Pd

KELAS III B

AYU CIPTA N,S.Pd

KELAS III C

YUNI SUSILAWATI,S.Pd

NIP.197105312014072002

KELAS IV A

Hj.NIRLAWATY,S.Pd

NIP.197003151991082001

KELAS IV B

SRI UTARI,S.Pd

NIP.196406251992122001

KELAS IV C

RIRIS MARTHA P,S.Pd

KELAS V A

ELLYDA,S.Pd.SD

NIP.197606232009032005

KELAS V B

RINI AZMILA,S.Pd

NIP.19880310201903013

KELAS V C

SAFINATUL HASANAH,S.Pd

NIP.199608092019032009

KELAS VI A

M.RACHMADANI,S.Pd

NIP.199103292014031001

KELAS VI B

SRI SUDJIATI,S.Pd

NIP.196605062007012019

TATA USAHA

RAMLAWATI,S.Pd

ANISA NOVIA,S.Pd

KEPEGAWAIAN

RINI AZMILA,S.Pd

NIP.198803102019032013

KEUANGAN

ELLYDA,S.Pd.SD

NIP.19760623200903200

5

SURAT MENYURAT

M.RACHMADANI,S.Pd

NIP.19910329201403100

1

KEPALA URUSAN UMUM

Hj.NIRLAWATY,S.Pd

NIP.197003151991082001

UKS

SITTI ROSLINAH,S.Pd

PRAMUKA

RIRIS MARTHA P,S.Pd

KOPERASI

Hj.MISRIYAH,S.Pd

NIP.19610

712198201

2006

KEBERSIHAN

SUMARDIONO

PENJAGA SEKOLAH

ENDRIANSYAH


E. Tugas dan Fungsi Guru

Berdasarkan Undang-Undang Nomor 14 Tahun 2005, guru adalah pendidik

profesional dengan tugas utama mendidik, mengajar, membimbing,

mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta didik pada

pendidikan anak usia dini jalur pendidikan formal, pendidikan dasar, dan

pendidikan menengah.

Tugas Guru :

Guru juga memiliki tugas sebagai berikut:

1. Merencanakan pembelajaran;

2. Melaksanakan proses pembelajaran yang bermutu;

3. Menilai dan mengevaluasi hasil pembelajaran;

4. Membimbing dan melatih peserta didik / siswa;

5. Melakukan penelitian dan pengabdian kepada masyarakat;

6. Melaksanakan tugas tambahan yang melekat pada kegiatan pokok yang

sesuai;

7. Meningkatkan dan mengembangkan kualifikasi akademik dan kompetensi

secara berkelanjutan.

Fungsi Guru :

Berdasarkan Undang-Undang Nomor 14 Tahun 2005 adalah sebagai berikut:

1. Memelihara dan memupuk persatuan dan kesatuan bangsa;

2. Menjunjung tinggi peraturan perundang-undangan, hukum, dan kode etik

guru, serta nilai-nilai agama dan etika;

3. Menciptakan suasana pendidikan yang bermakna, menyenangkan, kreatif,

dinamis dan dialogis;

4. Memelihara komitmen secara profesional untuk meningkatkan mutu

pendidikan; dan

5. Memberi teladan dan menjaga nama baik lembaga, profesi, dan kedudukan

sesuai dengan kepercayaan yang diberikan kepadanya.


BAB III

LANDASAN TEORI

3.1 Nilai Dasar ANEKA

A. Konsep Aktualisasi Nilai Dasar Aneka

Aparatur Sipil Negara (ASN) dituntut untuk memiliki nilai-nilai dasar

sebagai seperangkat prinsip yang menjadi landasan dalam menjalankan profesi

dan tugasnya sebagai ASN. Adapun nilai-nilai dasar yang dimaksud adalah

Akuntabilitas, Nasionalisme, Etika Publik, Komitmen Mutu dan Anti Korupsi

(ANEKA). Berdasarkan dari kelima nilai dasar ANEKA yaitu Akuntabilitas,

Nasionalisme, Etika publik komitmen mutu dan Anti korupsi yang harus di

tanamkan kepada setiap ASN maka perlu di ketahui indikator-indikator dari

kelima kata tersebut, yaitu:

1. Akuntabilitas

Akuntabilitas adalah kata yang seudah tidak asing lagi kita dengar,

namun seringkali kita susah untuk membedakannya dengan

responsibilitas. Namun dua konsep tersebut memiliki arti yang berbeda.

Responsibilitas adalah kewajiban untuk bertanggung jawab, sedangkan

akuntabilitas adalah kewajiban pertanggungjawaban yang harus dicapai.

Lebih lanjut akuntabilitas merujuk pada kewajiban setiap individu,

kelompok atau institusi untuk memenuhi tanggung jawab yang menjadi

amanahnya. Adapun indikator dari nilai akuntabilitas adalah:

a. Kepemimpinan

Lingkungan yang akuntabel tercipta dari atas ke bawah dimana

pimpinan memainkan peranan yang penting dalam menciptakan

lingkungannya. Pimpinan mempromosikan lingkungan yang akuntabel

dapat dilakukan dengan memberikan contoh pada orang lain (lead by

example)


b. Transparansi

Transparansi dapat diartikan sebagai keterbukaan atas semua tindakan

dan kebijakan yang dilakukan oleh individu maupun kelompok /

institusi.

c. Integritas

Integritas mempunyai makna konsistensi dan keteguhan yang tak

tergoyahkan dalam menjunjung tinggi nilai-nilai luhur dan keyakinan.

d. Tanggungjawab

Tanggungjawab merupakan kesadaran manusia akan tingkah laku atau

perbuatannya yang disengaja maupun yang tidak disengaja.

Tanggungjawab juga dapat berarti berbuat sebagai perwujudan

kesadaran akan kewajiban.

e. Keadilan

Keadilan adalah kondisi kebenaran ideal secara moral mengenai

sesuatu hal, baik menyangkut benda maupun orang.

f. Kepercayaan

Rasa keadilan membawa pada sebuah kepercayaan. Kepercayaan ini

akan melahirkan akuntabilitas.

g. Keseimbangan

Pencapaian akuntabilitas dalam lingkungan kerja, diperlukan adanya

keseimbangan antara akuntabilitas dan kewenangan, serta harapan dan

kapasitas. Selain itu, adanya harapan dalam mewujudkan kinerja yang

baik juga harus disertai dengan keseimbangan kapasitas sumber daya

dan keahlian (skill) yang dimiliki.

h. Kejelasan

Fokus utama untuk kejelasan adalah mengetahui kewenangan, peran

dan tanggungjawab, misi organisasi, kinerja yang diharapkan

organisasi, dan sistem pelaporan kinerja baik individu maupun

organisasi.

i. Konsistensi

Konsistensi adalah sebuah usaha untuk terus dan terus melakukan

sesuatu sampai pada tercapainya tujuan akhir.


2. Nasionalisme

Nasionalisme dalam arti sempit adalah suatu sikap yang

meninggikan bangsanya sendiri, sekaligus tidak menghargai bangsa lain

sebagaimana mestinya. Sikap seperti ini jelas mencerai beraikan bangsa

yang satu dengan bangsa yang lain. Sedang dalam arti luas, nasionalisme

merupakan pandangan tentang rasa cinta yang wajar terhadap bangsa

dan negara, dan sekaligus

menghormati bangsa lain.

Prinsip nasionalisme bangsa Indonesia dilandasi nilai-nilai

Pancasila yang diarahkan agar bangsa Indonesia senantiasa: menempatkan

persatuan kesatuan, kepentingan dan keselamatan bangsa dan negara di

atas kepentingan pribadi atau kepentingan golongan; menunjukkan sikap

rela berkorban demi kepentingan bangsa dan negara; bangga sebagai

bangsa Indonesia dan bertanah air Indonesia serta tidak merasa rendah

diri; mengakui persamaan derajat, persamaan hak dan kewajiban antara

sesama manusia dan sesama bangsa; menumbuhkan sikap saling mencintai

sesama manusia; mengembangkan sikap tenggang rasa.

3. Etika Publik

Etika lebih dipahami sebagai refleksi atas baik/buruk, benar/salah

yang harus dilakukan atau bagaimana melakukan yang baik atau benar,

sedangkan moral mengacu pada kewajiban untuk melakukan yang baik

atau apa yang seharusnya dilakukan. Dalam kaitannya dengan pelayanan

publik, etika publik adalah refleksi tentang standar/norma yang

menentukan baik/buruk, benar/salah perilaku, tindakan dan keputusan

untuk mengarahkan kebijakan publik dalam rangka menjalankan tanggung

jawab pelayanan publik.

Nilai-nilai dasar etika publik sebagaimana tercantum dalam

Undang-Undang ASN, yakni sebagai berikut:

a. Memegang teguh nilai-nilai dalam ideologi Pancasila;

b. Setia dalam mempertahankan UUD 1945;

c. Menjalankan tugas secara profesional dan tidak memihak;


d. Membuat keputusan berdasarkan prinsip keahlian;

e. Menciptakan lingkungan kerja yang nondiskriminatif;

f. Memelihara dan menjunjung tinggi standar etika luhur;

g. Mempertanggung jawabkan tindakan dan kinerja publik;

h. Memiliki kemampuan menjalankan kebijakan pemerintah;

i. Memberikan layanan kepada publik secara jujur, tanggap, cepat, tepat,

akurat, berdaya guna, berhasil guna, dan santun;

j. Mengutamakan kepemimpinan berkualitas tinggi;

k. Menghargai komunikasi, konsultasi, dan kerja sama;

l. Mengutamakan pencapaian hasil dan mendorong kinerja pegawai;

m. Mendorong kesetaraan dalam pekerjaan

n. Meningkatkan efektivitas sistem pemerintahan yang demokratis

sebagai perangkat sistem karir.

4. Komitmen Mutu

Komitmen mutu merupakan pelaksanaan pelayanan publik dengan

berorientasi pada kualitas hasil. Adapun nilai-nilai komitmen mutu antara

lain:

a. Efektif, Yaitu Berhasil Guna Dapat Mencapai Hasil Sesuai Dengan

Target;

b. Efisien, Yaitu Berdaya Guna, Dapat Menjalankan Tugas Dan

Mencapai Hasil Tanpa Menimbulkan Pemborosan;

c. Inovasi, Yaitu Penemuan Sesuatu Yang Baru Atau Mengandung

Kebaruan;

d. Berorientasi Mutu, Yaitu Ukuran Baik Buruk Yang Di Persepsi

Individu Terhadap Produk Atau Jasa.

5. Anti Korupsi

Anti Korupsi adalah tindakan atau gerakan yang dilakukan untuk

memberantas segala tingkah laku atau tindakan yang melawan norma–

norma dengan tujuan memperoleh keuntungan pribadi, merugikan negara

atau masyarakat baik secara langsung maupun tidak langsung. Tindak


pidana korupsi yang terdiri dari kerugian keuangan negara, suap-menyuap,

pemerasan, perbuatan curang, penggelapan dalam jabatan, benturan

kepentingan dalam pengadaan dan gratifikasi.Indikator yang ada pada nilai

dasar anti korupsi meliputi:

a. Mandiri yang dapat membentuk karakter yang kuat pada diri

seseorang sehingga menjadi tidak bergantung terlalu banyak pada

orang lain. Pribadi yang mandiri tidak akan menjalin hubungan

dengan pihak-pihak yang tidak bertanggung jawab demi mencapai

keuntungan sesaat;

b. Kerja keras merupakan hal yang penting dalam rangka tercapainya

target dari suatu pekerjaan. Jika target dapat tercapai, peluang untuk

korupsi secara materiil maupun non materiil (waktu) menjadi lebih

kecil;

c. Berani untuk mengatakan atau melaporkan pada atasan atau pihak

yang berwenang jika mengetahui ada pegawai yang melakukan

kesalahan;

d. Disiplin berkegiatan dalam aturan bekerja sesuai dengan undang-

undung yang mengatur;

e. Peduli yang berarti ikut merasakan dan menolong apa yang dirasakan

orang lain;

f. Jujur yaitu berkata dan bertindak sesuai dengan kebenaran (dharma);

g. Tanggung jawab yaitu berani dalam menanggung resiko atas apa yang

kita kerjakan dalam bentuk apapun;

h. Sederhana yang dapat diartikan menerima dengan tulus dan iklas

terhadap apa yang telah ada dan diberikan oleh Tuhan kepada kita;

i. Adil yaitu memandang kebenaran sebagai tindakan dalam perkataan

maupun perbuatan saat memutuskan peristiwa yang terjadi.

B. Kedudukan dan Peran ASN dalam NKRI

Untuk mewujudkan birokrasi yang professional dalam menghadapi

tantangan-tantangan global, pemerintah melalui UU Nomor 5 Tahun 2014

tentang Aparatur Sipil Negara telah bertekad untuk mengelola aparatur sipil


negara menjadi semakin professional. Undang-undang ini merupakan dasar

dalam manajemen aparatur sipil negara yang bertujuan untuk membangun

aparat sipil negara yang memiliki integritas, profesional dan netral serta bebas

dari intervensi politik, juga bebas dari praktek KKN, serta mampu

menyelenggarakan pelayanan publik yang berkualitas bagi masyarakat.

1. Manajemen ASN

Manajemen ASN adalah pengelolaan ASN untuk menghasilkan Pegawai ASN

yang professional, memiliki nilai dasar, etika profesi, bebas dari intervensi politik,

bersih dari praktik korupsi, kolusi, dan nepotisme. Manajemen ASN lebih

menekankan kepada pengaturan profesi pegawai sehingga diharapkan agar selalu

tersedia sumber daya aparatur sipil Negara yang unggul selaras dengan

perkembangan jaman.

Pelayanan Publik

Pelayanan Publik menurut Lembaga Administrasi Negara adalah segala bentuk

pelayanan umum yang dilaksanakan oleh instansi Pemerintah di pusat dan daerah

dan dilingkungan BUMN/BUMD dalam bentuk barang atau jasa baik dalam

pemenuhan kebutuhan masyarakat. Adapun prinsip pelayanan publik yang baik

untuk mewujudkan pelayanan prima adalah:

Partisipatif

Dalam penyelenggaraan pelayanan publik yang dibutuhkan masyarakat

pemerintah perlu melibatkan masyarakat dalam merencanakan, melaksanakan,

dan mengevaluasi hasilnya.

Transparan

Dalam penyelenggaraan pelayanan publik, pemerintah sebagai penyelenggara

pelayanan publik harus menyediakan akses bagi warga negara untuk mengetahui

segala hal yang terkait dengan pelayanan publik yang diselenggarakan tersebut.

Responsif

Dalam penyelenggaraan pelayanan publik pemerintah wajib mendengar dan

memenuhi tuntutan kebutuhan warga negaranya terkait dengan bentuk dan jenis


pelayanan publik yang mereka butuhkan, mekanisme penyelenggaraan layanan,

jam pelayanan, prosedur, dan biaya penyelenggaraan pelayanan.

Tidak Diskriminatif

Pelayanan publik yang diselenggarakan oleh pemerintah tidak boleh dibedakan

antara satu warga negara dengan warga negara yang lain atas dasar perbedaan

identitas warga negara.

Mudah dan Murah

Penyelenggaraan pelayanan publik dimana masyarakat harus memenuhi berbagai

persyaratan dan membayar fee untuk memperoleh layanan yang mereka butuhkan

harus diterapkan prinsip mudah dan murah. Hal ini perlu ditekankan karena

pelayanan publik yang diselenggarakan oleh pemerintah tidak dimaksudkan untuk

mencari keuntungan melainkan untuk memenuhi mandat konstitusi.

Efektif dan Efisien

Penyelenggaraan pelayan publik harus mampu mewujudkan tujuan-tujuan yang

hendak dicapainya dan cara mewujudkan tujuan tersebut dilakukan dengan

prosedur yang sederhana, tenaga kerja yang sedikit, dan biaya yang murah.

Aksesibel

Pelayanan publik yang diselenggarakan oleh pemerintah harus dapat dijangkau

oleh warga negara yang membutuhkan dalam arti fisik dan dapat dijangkau dalam

arti non-fisik yang terkait dengan biaya dan persyaratan yang harus dipenuhi oleh

masyarakat untuk mendapatkan layanan tersebut.

Akuntabel

Semua bentuk penyelenggaraan pelayanan publik harus dapat

dipertanggungjawabkan secara terbuka kepada masyarakat. Pertanggungjawaban

di sini tidak hanya secara formal kepada atasan akan tetapi yang lebih penting

harus dipertanggungjawabkan secara terbuka kepada masyarakat luas melalui

media publik.

Berkeadilan

Penyelenggaraan pelayanan publik harus dapat dijadikan sebagai alat melindungi

kelompok rentan dan mampu menghadirkan rasa keadilan bagi kelompok lemah

ketika berhadapan dengan kelompok yang kuat.


Whole Of Government

Whole of government (WoG) adalah sebuah pendekatan penyelenggaraan

pemerintahan yang menyatukan upaya-upaya kolaboratif pemerintahan dari

keseluruhan sektor dalam ruang lingkup koordinasi yang lebih luas guna

mencapai tujuan-tujuan pembangunan kebijakan, manajemen program dan

pelayanan publik.

Pendekatan WoG dapat dilihat dan dibedakan berdasarkan perbedaan kategori

hubungan antara kelembagaan yang terlibat sebagai berikut:

Koordinasi, yang tipe hubungannya dapat dibagi lagi menjadi:

Penyertaan, yaitu pengembangan strategi dengan mempertimbangkan dampak;

Dialog atau pertukaran informasi;

Joint planning, yaitu perencanaan bersama untuk kerjasama sementara.

Integrasi, yang tipe hubungannya dapat dibagi lagi menjadi:

Joint working, atau kolaborasi sementara;

Joint venture, yaitu perencanaan jangka panjang, kerjasama pada pekerjaan besar

yang menjadi urusan utama salah satu peserta kerjasama;

Satelit, yaitu entitas yang terpisah, dimiliki bersama, dibentuk sebagai mekanisme

integratif.

Kedekatan dan pelibatan, yang tipe hubungannya dapat dibagi lagi menjadi:

Aliansi strategis, yaitu perencanaan jangka panjang, kerjasama pada isu besar

yang menjadi urusan utama salah satu peserta kerjasama;

Union, berupa unifikasi resmi, identitas masing-masing masih nampak; merger,

yaitu penggabungan ke dalam struktur baru.


BAB IV

RANCANGAN AKTUALISASI

Identifikasi Isu

Rancangan aktualisasi ini disusun berdasarkan identifikasi masalah atau isu yang

ditemukan dalam melaksanakan tugas sebagai guru (tenaga pendidik) di SDN 030

Balikpapan Utara. Sumber isu yang diangkat dapat berasal dari individu, unit

kerja, maupun organisasi. Berdasarkan isu-isu yang menjadi dasar rancangan

aktualisasi ini bersumber dari aspek:

Whole of Government (WoG),

Pelayanan publik, dan

Manajemen ASN.

Berdasarkan prinsip-prinsip kedudukan dan Peran Pegawai Negeri Sipil dalam

Negara Kesatuan Republik Indonesia, dapat di identifikasi isu-isu sebagai

berikut:


Kurangnya minat siswa dalam kegiatan ekstrakulikuler di SDN 030 Balikpapan

Utara. Berdasarkan data yang penulis peroleh di Tata Administrasi Sekolah bahwa

sebagian besar siswa disekolah tidak berminat bahkan menghindar ketika kegiatan

ekstrakulikuler dilaksanakan. Beberapa ekstrakulikuler yang sudah dilaksanakan

di SDN 030 Balikpapan Utara seperti Pramuka, Rebana, Nasyid dan pembinaan

Aletik. Hal ini dikarenakan beberapa factor/hal seperti jadwal latihan yang

panjang, terus menerus, kegiatan yang dilakukan belum maksimal (kurang

menyenangkan),kegiatan yang terasa melelahkan,pengajar/pelatih yang masih

kurang ramah kepada siswa dan beberapa merasa kurang percaya diri apabila

diminta untuk menampilkan kemampuan ekstrakulikulernya. Isu ini

mencerminkan bahwa pelayanan publik yang ada perlu ditingkatkan. Sebagai unit

pelayanan publik dalam bidang pendidikan/pembelajaran, upaya memberikan

kualitas pelayanan yang terbaik untuk memenuhi kebutuhan siswa harus

ditingkatkan untuk meraih prestasi dalam bidang akademik dan non akademik.

Terlihat dari beberapa kegiatan keagamaan seperti lomba Nasyid , rebana dan

atletik. Kesiapan sekolah dalam membimbing siswa secara berkelanjutan masih

kurang, sehingga hasilnya pun belum maksimal.

Rendahnya hasil belajar siswa kelas VB pada mata pelajaran IPA di SDN 030

Balikpapan Utara. Hal ini berdasarakan pada data kolektif rata-rata nilai hasil

ulangan tengah semester 1 (ganjil) dan ulangan umum bersama sememster 1

(ganjil) kelas VB tahun 2019/2020 di SDN 030 Balikpapan Utara, diperoleh

bentuk table sebagai berikut :

No. Mata Pelajaran

Hasil Nilai Rata-Rata

MID

(Tengah)

Semester

Umum

Bersama

(UUB)

1. PKn 78,30 77,25

2. Bahasa Indonesia 66,83 71,73

3. Agama 78,81 80,90

4. Matematika 62,73 70,75

5. IPA 65,01 63,77


Tabel. 4.1 Nilai Hasil Rata-Rata IPA

Dari hasil data diatas terlihat bahwa rata-rata nilai pada mata pelajaran IPA belum

mencapai nilai yang sesuai KKM yakni 70 dan cenderung mengalami penurunan.

Sehingga hal ini menjadi suatu isu yang harus segera dicari solusinya mengingat

mata pelajaran IPA juga akan diujikan pada USBN kelas VI nanti. Isu ini

mencerminkan bahwa pelayanan publik yang ada perlu ditingkatkan. Sebagai

pelayanan publik upaya memberikan kualitas pelayanan terbaik untuk menunjang

hasil belajar siswa masih kurang. Untuk itu peran guru diharapkan dapat

menunjang hasil belajar siswa dengan menerapkan beberapa metode belajar dan

penggunaan variasi media yang diharapkan dapat memotivasi siswa.

Kurangnya kesadaran dalam penerapan Perilaku Hidup Bersih dan Sehat (PHBS)

di lingkungan SDN 030 Balikpapan Utara. Sebagian siswa dan guru belum

memahami arti pentingnya melakukan hidup bersih dan sehat. Berdasarkan hasil

pengamatan penulis, ada beberapa hal yang menjadi kendala salah satunya

penyediaan sarana dan prasarana dalam perilaku hidup bersih dilingkungan

sekolah belum optimal seperti wastafel atau tempat cuci tangan, WC yang masih

kurang, dan saluran air yang sering. Hal ini berarti beberapa fasilitas belum dapat

digunakan secara optimal sehingga warga sekolah kadang merasa kesulitan untuk

membersihkan tangan setelah bekerja bakti, saluran air yang kadang macet

membuat siswa tidak dapat menyiram atau membersihkan WC setelah dipakai.

Perlunya upaya guru dan siswa untuk saling bekerjasama menciptakan lingkungan

diri dan sekolah yang bersih atas kesadaran diri sendiri. Apalagi SDN 030

Balikpapan Utara pernah menyabet sebagai Adiwiyata di Tingkat Mandiri

sehingga Perilaku Hidup Bersih dan Sehat (PHBS) ini harus dapat lebih

ditingkatkan.

Analisis Isu

6. IPS 65,57 68,40

7. PJOK (Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan) 72,70 73,10

8. SBK (Seni,Budaya dan Keterampilan) 65,62 70,00


Berdasarkan pemetaan dan identifikasi isu yang telah dijelaskan, perlu dilakukan

proses analisis isu untuk menentukan isu utama. Untuk menentukan isu utama

digunakan alat bantu penetapan kriteria kualitas isu melalui pendekatan analisis

USG (Urgency, Seriousness, dan Growth). Analisis USG (Urgency, Seriousness,

dan Growth) mempertimbangkan tingkat kepentingan, keseriusan, dan

perkembangan setiap variabel dengan rentang skor 1-5.

Urgency (urgensi), yaitu dilihat dari tersedianya waktu, mendesak atau tidak

masalah tersebut diselesaikan.

Seriousness (keseriusan), yaitu melihat dampak masalah tersebut terhadap

produktivitas kerja, pengaruh terhadap keberhasilan, membahayakan sistem atau

tidak, dan sebagainya.

Growth(berkembangnya masalah), yaitu apakah masalah tersebut berkembang

sedemikian rupa sehingga sulit dicegah.

Prinsip

ASN Identifikasi Isu

Kriteria Rank

U S G ∑

Pelayanan

Publik

Kurangnya minat siswa dalam kegiatan

ekstrakulikuler disekolah.

2 3 4 9 3

Pelayanan

Publik

Rendahnya hasil belajar siswa kelas

VB pada mata pelajaran IPA

5 4 4 13 1

Pelayanan

Publik

Kurangnya kesadaran dalam penerapan

Perilaku Hidup Bersih dan Sehat

(PHBS) di lingkungan SDN 030

Balikpapan Utara

3 3 4 11 2

Tabel.4.2 Hasil USG (Urgency, Seriousness, dan Growth).

Isu Terpilih


Isu utama yang menjadi prioritas, yakni “Rendahnya Hasil Belajar Siswa Kelas

VB dalam mata pelajaran IPA di SDN 030 Balikpapan Utara” dengan perolehan

skor USG 13.

Adapun dampak jika tidak terselesaikan dari isu terpilih yang telah dianalisis

menggunakan metode USG, yaitu dapat menimbulkan kendala dalam membantu

siswa mengingat dan memahami materi IPA yang banyak menggunakan bahasa

Latin dan banyaknya substansi materi. Selain itu, kurangnya penggunaan media

pembelajaran dapat mempengaruhi motivasi siswa dalam belajar, sehingga siswa

tidak tertarik dalam belajar IPA. Hal ini akan berdampak pada hasil belajar siswa

yang rendah, Selain itu, IPA adalah salah satu mata pelajaran yang akan diujikan

dalam USBN SD. Untuk itu, adanya media pembelajaran, diharapkan dapat

meningkatkan hasil belajar siswa dan menumbuhkan ide serta kreatifitas siswa

dalam berpikir.

Uraian Kegiatan

Berdasarkan hasil analisis dengan metode USG, isu utama yang menjadi prioritas

adalah “rendahnya hasil belajar siswa dalam pembelajaran IPA” dengan

rancangan sebagai berikut :

Judul : Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Kelas VB pada mata pelajaran

IPA di SDN 030 Balikpapan Utara”.

Nama : Rini Azmila, S.Pd

Jabatan: Guru Kelas Ahli Pertama

Unit Kerja : SD Negeri 030 Balikpapan Utara

Coach : Betha Miranti Andalina, S.IP

Mentor : Poniati,S.Pd.SD

Identifikasi Isu :


1. Kurangnya minat siswa dalam kegiatan ekstrakulikuler di SDN 030

Balikpapan Utara

2. Rendahnya hasil belajar siswa kelas 5B pada mata pelajaran IPA di SDN 030

Balikpapan Utara

3. Kurangnya kesadaran dalam penerapan Perilaku Hidup Bersih dan Sehat

(PHBS) di lingkungan SDN 030 Balikpapan Utara

Isu yang Diangkat : Rendahnya hasil belajar siswa kelas 5B pada mata

pelajaran IPA di SDN 030 Balikpapan Utara

Gagasan Pemecahan Isu : Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Kelas VB

Pada Mata Pelajaran IPA di SDN 030 Balikpapan Utara

Adapun rencana kegiatan yang akan dilakukan antara lain sebagai berikut:

Menonton dan Menyimak Materi Pembelajaran Melalui Slide Show (Power

Point)dengan metode Pengajaran Presenting and Explaining

Melakukan Praktek dan Percobaan (Tentang Sifat-Sifat Benda dan Perubahan

Wujud Benda)

Melakukan Games atau Permainan diluar Kelas Tentang ‘Kepekaan Indera

Pendengaran’

Melakukan Pembelajaran Outdoor Learning (Mengamati Ciri-Ciri Hewan dan

Tumbuhan di Sekitar Lingkungan Sekolah)

Melakukan Evaluasi (Penilaian)

Menonton dan Menyimak Materi Pembelajaran Melalui Slide Show (Power

Point) dengan metode Presenting and Explaining

Slide show pada Power Point adalah suatu rangkaian gambar yang bergerak yang

dirangkai menjadi satu dan ditujukan untuk maksud tertentu. Slide Show digunakan

unutk menampilkan presentasi atau penjelasan tentang suatu materi yang dapat

dibuat semenarik mungkin, dengan menambahkan file lain berupa audio,video,gambar

dan animasi dalam presentasi sehingga presentasi menjadi lebih menarik dan hidup.

Pengajaran ini menggunakan Metode Presenting yang merupakan suatu metode

yang mengharuskan guru untuk mempersiapkannya sebelum mempresentasikan


informasi baru dan secara khusus memperkuat dan memperluas pemikiran siswa

selama dan setelah presentasi. Pendekatan ini banyak dipilih oleh guru karena

cocok dengan pengetahuan sekarang tentang cara individu memperoleh,

memproses dan menyimpan informasi baru. Contoh siswa mampu mendifinisikan

arti fotosintesis, mampu menyebutkan aturan-aturan dasar permainan sepak bola,

dll. Sedangkan untuk metode explaining sendiri merupakan salah satu tipe

pembelajaran kooperatif yang menekankan pada struktur khusus yang dirancang

untuk mempengaruhi pola interaksi siswa dan memiliki tujuan untuk

meningkatkan penguasaan akademik. Metode ini akan digunakan oleh penulis

agar tercipta suasana kelas yang humanis, aktif dan interaktif. Berikut adalah

tahapan kegiatan dalam menonton dan menyimak materi pembelajaran melalui

Slide show (Power point dengan metode presenting and explaining :

Berkonsultasi bersama kepala sekolah dan rekan sejawat tentang kegiatan

habituasi.

Menyiapkan alat dan bahan seperti LCD dan Materi yang akan ditampilkan.

Menyanyikan lagu Indonesia Raya sebelum memasuki kelas dan membagi siswa

dalam 7 kelompok.

Mengarahkan siswa/i untuk menyimak dan memperhatikan materi pada proyektor

sambil membawa alat tulis untuk mencatat hal-hal penting.

Menjelaskan isi dari materi yang diajarkan.

Mengadakan proses Tanya jawab.

Keterkaitan kegiatan dengan nilai dasar ANEKA

Akuntabilitas: Guru memulai menjelaskan siswa di berikan arahan dan instruksi

untuk kejelasan apa saja yang harus diperhatikan selama pembelajaran.

Nasionalisme: Berkoordinasi dengan kepala sekolah dan juga rekan sejawat

saling memberikan masukan dan saran untuk kelancaran kegiatan aktualisasi (2)

dan Menghormati hak orang lain ketika akan bertanya (5)

Etika Publik: Guru membimbing dan memperjelas jawaban siswa yang bertujuan

untuk agar siswa saling memperhatikan sehingga tanya jawab tidak

membosankan. serta guru dapat mengukur waktu dengan sesuai, disiplin.


Komitmen Mutu: Penggunaan media proyektor ini akan memudahkan dan

membantu siswa lebih cepat mengingat materi IPA karena disajikan dalam bentuk

penjelasan yang sederhana, foto-foto dan video.

Anti Korupsi: : Guru dapat menggunakan alat dan bahan yang telah disediakan

secara baik benar sesuai fungsinya.

Hasil/Output Kegiatan

Lembar catatan tentang pelaksanaan aktualisasi

Ketersediaan media pembelajaran dan materi yang akan disampaikan

Kesadaran akan cinta Tanah Air dan pembagian kelompok yang merata

Siswa memperoleh materi melalui video dan foto.

Catatan penting/kesimpulan tentang hal-hal yang kurang dapat dipahami siswa.

Jawaban-jawaban pertanyaan yang diajukan oleh siswa.

Melakukan Praktek dan Percobaan (Tentang Sifat-Sifat Benda dan

Perubahan Wujud Benda)

Alat percobaan adalah alat bantu pengajaran yang digunakan oleh guru dan siswa

dalam menjelaskan kembali materi pelajaran dan berkomunikasi dengan sesama

siswa, sehingga mudah memberi pemahaman kepada siswa lain dan siswa itu

sendiri. Alat percobaan yang digunakan adalah alat-alat sederhana yang mudah

didapatkan siswa yang akan dipraktekan dan ditampilkan secara langsung di

masing-masing kelompok dimana alat percobaan ini akan mempermudah siswa

memahami isi materi dari tampilan slide show yang diberikan sebelumnya.

Konsep mempraktekan ini juga diharapkan dapat membangun rasa percaya diri

siswa dalam bicara dan berkomunikasi dengan orang banyak. Dengan adanya

percobaan ini siswa juga dapat mengaitkan konsep materi IPA dengan kehidupan

sehari-hari. Berikut adalah tahapan kegiatan dalam membuat dan mempraktekan

alat percobaan :


Siswa berkumpul dengan kelompok yang sudah dibentuk oleh guru sesuai dengan

kegiatan sebelumnya dan menyiapkan alatdan bahan yang akan digunakan sebagai

bahan praktek dan percobaan.

Menginstruksikan siswa untuk membagi tugas kepada masing-masing kelompok

Siswa mempraktekan percobaan menggunakan alat dan bahan yang telah

disiapkan

Masing-masing kelompok mempraktekan alat percobaan

Membuat poster tentang alur atau proses percobaan yang telah dilakukan


Akuntabilitas: Memastikan alat dan bahan yang akan digunakan sudah sesuai,

lengkap dan siswa dapat mempergunakannya dengan baik (konsistensi).

Nasionalisme: Guru memberikan kesempatan kepada siapapun siswa yang mau

melakukan praktek percobaan tanpa membeda-bedakan kemampuansiswa.(sikap

adil).

Etika Publik: Guru memberikan bimbingan kepada masing-masing kelompok

siswa agar saling berkomunikasi dan bekerja sama.

Komitmen Mutu: Alat percobaan yang diperintahkan oleh guru dapat membantu

siswa dengan cepat memahami teori sifat-sifat benda dan perubahan wujud benda

yang telah dipelajari (mencapai target)

Anti Korupsi: Alat dan bahan yang dibawa dipersiapkan oleh siswa sendiri.

Bahan yang disiapkan sederhana dan mudah didapat dilingkungan sekitar


Kelengkapan alat dan bahan dalam setiap kelompok

Membangun jiwa kepemimpinan siswa untuk dapat saling bekerja sama

Keberanian siswa dalam berbicara dan menjelaskan sesuatu serta dapat

menggunakan alat percobaan dengan baik dan benar.

Kesimpulan hasil percobaan.

Poster yang berisi alur atau proses percobaan yang telah dilakukan beserta

kesimpulan hasil praktek.



Pendengaran’

Saat ini beban pendidikan di usia sekolah dasar sudah sangat berat. Siswa

dibebankan dengan banyak mata pelajaran bersifat hafalan yang

membosankan.Ditambah lagi dengan buku bacaan pelajaran tidak menarik, situasi

belajar monoton dan metode penyampaian pelajaran tidak berkembang membuat

siswa sekolah dasar menjadi enggan ke sekolah.Ketertarikan untuk belajar

menjadi berkurang yang pada akhirnya dapat menghambat kretifitas dan bakat

anak sekolah. Padahal usia sekolah dasar adalah usia paling penting bagi

pembentukan bakat anak pada bidang tertentu.

Salah satu mata pelajaran yang diberikan disekolah dasar adalah mata pelajaran

Ilmu Pengetahuan Alam (IPA).Buku teks IPA yang diberikan disekolah terkadang

tidak menarik perhatian siswa, hal ini dikarenakan format buku yang banyak

berisi tulisan dan hanya sedikit gambar.Siswa sulit menangkap dan memahami isi

yang terkadang didalam buku IPA karena isi buku IPA bersifat abstrak dan

banyak berisi rumusan teori yang harus dihapal tanpa diberi kesempatan bagi

siswa untuk mempraktekkanya secara langsung.Metode belajar yang hanya

menghapal pada mata pelajaran IPA menjadikan mata pelajaran ini tidak menarik.

sehingga pendekatan dengan metode bermain akan lebih efektif. Selain itu

menurut phiskolok pendidikan dengan disertai metode bermain sangat cocok bagi

anak dikarenakan pada masa ini anak-anak Guru harus pintar-pintar untuk

memanfaatkan hal itu demi pembelajaran peserta didik. Dalam bermain anak juga

akan mendapatkan pendidikan sendiri, sehingga guru tidak salah jika mengontrol

pendidikan yang mereka dapat dari bermain. Metode bermain dalam

pembelajaran pada saat ini menjadi pilihan para guru dalam mendidik siswa-

siswanya di sekolah. Selain metode bermain sangat diminati oleh anak-anak ,

metode belajar dengan bermain juga dapat merangsang imajinasi dan ketrampilan

anak, sehingga penyampaian materi lebih cepat dipahami oleh siswa.

Adapun guru memilih materi tentang ‘Kepekaan Indera Pendengaran’ karena

materi tersebut sangat menarik untuk dijadikan bahan permainan yang


menyenangkan. Pada kegiatan ini terdapat beberapa tahapan yang dilakukan, yaitu

:

Guru membagi siswa dalam kelompok dan memeriksa perlengkapan yang

digunakan dalam games/permainan.

Memberikan petunjuk dan menjelaskan cara bermain games tersebut serta

mencatat hal-hal apa saja yang akan dicatat pada saat permainan berlangsung.

Guru mengarahkan siswa untuk keluar kelas secara bergantian dan berbaris sesuai

kelompoknya.

Guru memulai mencontohkan permainan dan siswa memperhatikan sambil

mengikuti perintah.

Membuat kesimpulan berdasarkan permainan yang telah dilakukan.


Akuntabilitas: Guru secara terarah dan jelas memberikan instruksi bagaimana

cara bermain dan mencatat table pengamatan pada papan tulis.

Nasionalisme: Guru dan siswa harus tercipta kerja sama yang baik agar manfaat

atau pesan yang disampaikan dalam permainan tersebut dapat tersampaikan

dengan baik .

Etika Publik: Memantau dan memberi arahan dengan sabar dalam memandu

permainan IPA (Kepemimpinan berkualitas)

Komitmen Mutu: Memberikan pujian bagi kelompok atau siswa yang telah

melakukan permainan dengan baik atau menang.

Anti Korupsi: Guru memberi kesempatan kepada kelompok siapapun untuk maju

menjadi pemain utama agar menciptakan keadilan dalam permainan.(Adil)


Tersedianya perlengkapan permainan

Lembaran yang berisi hal-hal yang akan dicermati selama permainan/games

berlangsung

Kelompok barisan yang tertib dan rapi


Permainan IPA yang menyenangkan.

Lembar kesimpulan pada kertas cover.

Melakukan Pembelajaran Outdoor Learning (Mengamati Ciri-Ciri Hewan

dan Tumbuhan di Sekitar Lingkungan Sekolah)

Metode pembelajaran di luar kelas merupakan upaya mengajak lebih dekat

dengan sumber belajar yang sesungguhnya, yaitu alam dan masyarakat. Siswa

diarahkan untuk melakukan aktivitas yang bisa membawa mereka pada perubahan

perilaku terhadap lingkungan sekitar.Berikut adalah tahapan kegiatan dalam

penggunaan metode pengajaran Outdoor Learning :

Guru membagi kelompok dan menuliskan table pengamatan dipapan tulis

Guru dan siswa secara bersama-sama keluar kelas dan menggiring siswa untuk

membagi ke beberapa tempat disekitar lingkungan sekolah.

Guru mengarahkan siswa untuk mulai mencari dan mengamati ciri-ciri hewan dan

tumbuhan yang mereka temukan disekitar lingkungan sekolah sambil mencatatnya

sesuai dengan table pengamatan.

Berdiskusi untuk saling melengkapi table pengamatan yang telah mereka peroleh.


Akuntabilitas: Guru memberikan instruksi ini secara jelas agar masing-masing

kelompok dapat mengerjakannya secara bersama-sama karena siswa berada di

tempat yang berbeda-beda (Kejelasan)

Nasionalisme: Mengembangkan sikap adil terhadap sesama siswa yaitu tidak

membeda-bedakan siswa ketika mereka membutuhkan bantuan dan penjelasan

terhadap hal yang belum mereka ketahui.

Etika Publik: Guru mendampingi dalam setiap kelompok secara bergantian agar

siswa dapat menyelesaikan target (mencari jumlah hewan dan tumbuhan) sesuai

yang telah diperintahkan


Komitmen Mutu: Memotivasi siswa agar lebih banyak mencari tentang sumber

informasi diluar kelas.

Anti Korupsi: Guru membantu membimbing bagaimana menuliskan isi table dan

membuat kesimpulan agar siswa dapat menyimpulkannya secara baik dan benar

sesuai dengan apa yang mereka dapatkan saat pengamatan, Peduli


Daftar nama dan kertas catatan pengamatan

Tempat yang strategis untuk mengamati hewan dan tumbuhan

Siswa semakin tahu tentang perbedaan ciri-ciri yang terdapat pada hewan dan

tumbuhan dan lembar hasil pengamatan

Hasil lembar pengamatan untuk setiap kelompok.


Evaluasi atau penilaian pada kegiatan ini dilakukan dalam dua tahapan, yang

pertama secara tertulis dan yang kedua dengan menggunakan game aplikasi

Quizziz. Hal ini dimaksudkan agar guru dapat menilai secara tertulis dan secara on

the spot untuk membandingkan tes seperti apa yang mudah dikerjakan dan

disenangi oleh siswa sehingga mereka dapat mengerjakan dengan baik sambil

mengingat materi yang telah siswa pelajari dan praktekan. Sistem penilaian ini

juga dimaksudkan untuk mengukur keberhasilan nilai hasil belajar siswa dengan

acuan daya tangkap bila diberi tes tertulis dengan menggunakan smartphone atau

gadget. Penilaian akan dilakukan dalam jeda waktu beberapa hari untuk melihat

seberapa kuat daya tangkap dan ingat siswa bila telah diberikan variasi media

pembelajaran.Setelah kedua tes tadi dilaksanakan maka guru akan

membandingkan hasil keduanya dengan capaian nilai hasil belajar sebelum

penggunaan media. Berikut adalah tahapan kegiatan dalam melakukan evaluasi

atau penilaian :

Guru membuat soal (Formatif tertulis dan soal pada game aplikasi Quizzizz).

Melakukan evaluasi soal didalam kelas baik secara tertulis maupun menggunakan

smartphone.


Guru mengumpulkan hasil jawaban tertulis dan pada aplikasi Quizzizz.


Akuntabilitas: Soal yang dibuat sudah sesuai dengan materi pembelajaran yang

diberikan selama masa habituasi, Kejelasan.

Nasionalisme: Memantau semua pekerjaaan siswa dengan merata , tidak

diskriminatif atau hanya berfokus pada siswa yang mampu/pintar saja.

Etika Publik: Guru harus bersifat professional dengan tidak memberikan

jawaban atau bantuan jawaban kepada siswa walau hanya sekedar memancing

jawaban siswa.

Komitmen Mutu: Guru memanfaatkan teknologi sebagai bentuk inovasi untuk

mengembangkan kemampuan guru itu sendiri dan juga siswa mengikuti

perkembangan jaman.

Anti Korupsi: Guru memberikan nilai berdasarkan atas hasil nilai siswa itu

sendiri atau berkat usaha belajar giatnya dengan sebenar-benarnya dan seadil-

adilnya.


Lembar soal tertulis dan soal untuk quizziz.

Hasil lembar jawaban siswa dan analisis capaian daya tangkap siswa pada aplikasi

quizzizz

Hasil nilai siswa yang ditampilkan dalam bentuk grafik penilaian akhir.

Kontribusi Terhadap Visi dan Misi Sekolah

Penggunaan media pembelajaran IPA dalam meningkatkan hasil belajar siswa ini

diharapkan dapat memberikan kontribusi dalam mewujudkan visi dan misi

sekolah. Salah satu visinya, yaitu “Membentuk sumber daya manusia yang aktif,

kreatif, dan inovasi sesuai dengan perkembangan zaman”


Penguatan Nilai Organisasi

Sesuai dengan nilai organisasi kota Balikpapan, kegiatan ini memperkuat nilai

organisasi Antisipatif dan Responsif dalam mengatasi masalah. Karena dalam

kegiatan ini menunjukan disiplin dan nilai kepemimpinan dalam mengarahkan

suatu perintah serta melatih kejujuran siswa untuk mendapatkan dan

meningkatkan hasil belajarnya.


No. Kegiatan Tahapan Kegiatan Output/Hasil Keterkaitan Subtansi Mata

Pelatihan

Kontribusi

Terhadap Visi-

Visi Organisasi

Penguatan Nilai Organisasi Analisis Dampak

1 2 3 4 5 6 7 8

1. Menonton dan

Menyimak

Materi

Pembelajaran

Melalui Slide

Show

(Power Point)

dengan

Menggunakan

Metode

Pengajaran

Presenting and

Explaining

a. Berkonsultasi

bersama kepala

sekolah dan rekan

sejawat tentang

kegiatan habituasi

b.Menyiapkan alat

dan bahan seperti

LCD dan Materi yang

akan ditampilkan

c.Menyanyikan lagu

Indonesia Raya

sebelum memasuki

kelas dan membagi

siswa dalam 7

kelompok

d. Mengarahkan

siswa/i untuk

menyimak dan

a. Lembar catatan

tentang

pelaksanaan

aktualisasi

b. Ketersediaan

media

pembelajaran dan

materi yang akan

disampaikan

c. Kesadaran akan

cinta Tanah Air

dan pembagian

kelompok yang

merata

d. Siswa

memperoleh

materi melalui

Akuntabilitas :

Guru memulai menjelaskan

siswa di berikan arahan dan

instruksi untuk kejelasan

apa saja yang harus

diperhatikan selama

pembelajaran.

Nasionalisme:

Berkoordinasi dengan

kepala sekolah dan juga

rekan sejawat saling

memberikan masukan dan

saran untuk kelancaran

kegiatan aktualisasi (2) dan

Menghormati hak orang

lain ketika akan bertanya

(5)

Etika Publik :

Guru membimbing dan

memperjelas jawaban siswa

Misi pada

nomor 3 yakni:

“Membent-uk

sumber daya

manusia yang

aktif, kreatif,

dan inovasi

sesuai dengan

perkembangan

zaman”

Kegiatan ini menunjukan

disiplin dan nilai

kepemimpinan dalam

mengarahkan suatu

perintah serta melatih

kejujuran siswa untuk

mendapatkan dan

meningkatkan hasil

belajarnya.

Kegiatan ini

dilakukan sebagai

bahan pemanfaatan

teknologi yang telah

difasilitasi oleh

sekolah yang masih

minim

penggunaannya,

selain itu untuk

menarik minat siswa

dalam belajar. Jadi

apabila kegiatan ini

tidak dilakukan maka

metode yang dipakai

masih tetap seperti

biasanya

dikhawatirkan masih

memiliki hasil nilai

yang belum

memenuhi capaian

KKM.


memperhatikan

materi pada proyektor

sambil membawa alat

tulis untuk mencatat

hal-hal penting.

e. Menjelaskan isi

dari materi yang

diajarkan

f. Mengadakan proses

Tanya jawab

video dan foto.

e. Catatan

penting/kesimpula

n tentang hal-hal

yang kurang dapat

dipahami siswa.

f. jawaban-

jawaban

pertanyaan yang

diajukan oleh

siswa.

yang bertujuan untuk agar

siswa saling

memperhatikan sehingga

tanya jawab tidak

membosankan. serta guru

dapat mengukur waktu

dengan sesuai, disiplin

Komitmen Mutu :

Penggunaan media

proyektor ini akan

memudahkan dan

membantu siswa lebih

cepat mengingat materi IPA

karena disajikan dalam

bentuk penjelasan yang

sederhana, foto-foto dan

video.


Anti Korupsi :

Guru dapat menggunakan

alat dan bahan yang telah

disediakan secara baik

benar sesuai fungsinya.

2

.

Melakukan

Praktek dan

Percobaan

(Tentang Sifat-

Sifat Benda

dan Perubahan

Wujud Benda)

a. Siswa berkumpul

dengan

kelompok yang sudah

dibentuk oleh guru

sesuai

dengan kegiatan

sebelumnya dan

menyiapkan alat

dan bahan yang akan

digunakan sebagai

bahan

praktek dan

percobaan.

b. Menginstruksikan

a.Kelengkapan

alat dan bahan

dalam setiap

kelompok

b. Membangun

Akuntabilitas :

Memastikan alat dan bahan

yang akan digunakan sudah

sesuai, lengkap dan siswa

dapat mempergunakannya

dengan baik (konsistensi)

Nasionalisme :

Guru memberikan

kesempatan kepada

siapapun siswa yang mau

melakukan praktek

percobaan tanpa membeda-

bedakan

kemampuansiswa.(sikap

Kegiatan ini

dilakukan untuk

memperjelas dan

mempertegas materi

yang telah

disampaikan

sebelumnya,agar

tidak menimbulkan

kebingungan atau

ketidakpahaman

siswa


siswa untuk membagi

tugas kepada masing-

masing kelompok

c. Siswa

mempraktekan

percobaan

menggunakan alat

dan bahan yang telah

disiapkan

d. Masing-masing

kelompok

mempraktekan alat

percobaan

jiwa

kepemimpinan

siswa untuk dapat

saling bekerja

sama

c. Keberanian

siswa dalam

berbicara dan

menjelaskan

sesuatu serta dapat

menggunakan alat

percobaan dengan

baik dan benar.

d. Kesimpulan

hasil percobaan.

adil)

Etika Publik :

Guru memberikan

bimbingan kepada masing-

masing kelompok siswa

agar saling berkomunikasi

dan bekerja sama

Komitmen Mutu :

Alat percobaan yang

diperintahkan oleh guru

dapat membantu siswa

dengan cepat memahami

teori sifat-sifat benda dan

perubahan wujud benda

yang telah dipelajari

(mencapai target)

Anti Korupsi :

Alat dan bahan yang


e. Membuat poster

tentang alur atau

proses percobaan

yang telah dilakukan

e. Poster yang

berisi alur atau

proses percobaan

yang telah

dilakukan beserta

kesimpulan hasil

praktek

dibawa dipersiapkan oleh

siswa sendiri. Bahan yang

disiapkan sederhana dan

mudah didapat

dilingkungan sekitar

3. Melakukan

Games atau

Permainan

diluar Kelas

Tentang

‘Kepekaan

Indera

Pendengaran’

a.Guru membagi

siswa dalam

kelompok dan

memeriksa

perlengkapan yang

digunakan dalam

games/permainan

b.Memberikan

petunjuk dan

menjelaskan cara

bermain games

a.Tersedianya

perlengkapan

permainan

b.Lembaran yang

berisi hal-hal yang

akan dicermati

selama

Akuntabilitas :

Guru secara terarah dan

jelas memberikan instruksi

bagaimana cara bermain

dan mencatat table

pengamatan pada papan

tulis.

Nasionalisme :

Guru dan siswa harus

tercipta kerja sama yang

baik agar manfaat atau

Penggunaan metode

belajar dengan

permainan lebih

banyak menciptakan

siswa yang kreatif

dan inovatif sehingga

siswapun tidak bosan

belajar hanya

didalam kelas.

Dengan adanya

permainan diluar

kelas guru juga dapat

lebih berkreasi dan

diharapkan dapat


tersebut serta

mencatat hal-hal apa

saja yang akan dicatat

pada saat permainan

berlangsung.

c.Guru mengarahkan

siswa untuk keluar

kelas secara

bergantian dan

berbaris sesuai

kelompoknya

d.Guru memulai

mencontohkan

permainan dan siswa

memperhatikan

sambil mengikuti

perintah

e.Membuat

permainan/games

berlangsung

c.Kelompok

barisan yang tertib

dan rapi

d. Permainan IPA

yang

menyenangkan.

e.lembar

kesimpulan pada

pesan yang disampaikan

dalam permainan tersebut

dapat tersampaikan dengan

baik

Etika Publik :

Memantau dan memberi

arahan dengan sabar dalam

memandu permainan IPA

(Kepemimpinan

berkualitas)

Komitmen Mutu :

Memberikan pujian bagi

kelompok atau siswa yang

telah melakukan permainan

dengan baik atau menang.

meningkatkan

kemampuan guru

dalam menyampaikan

materi pembelajaran,

sehingga siswa lebih

tertarik untuk belajar


kesimpulan

berdasarkan

permainan yang telah

dilakukan

kertas cover.

Anti Korupsi :

Guru memberi kesempatan

kepada kelompok siapapun

untuk maju menjadi pemain

utama agar menciptakan

keadilan dalam

permainan.(Adil)

4. Melakukan

Pembelajaran

Outdoor

Learning

(Mengamati

Ciri-Ciri

Hewan dan

Tumbuhan di

Sekitar

Lingkungan

Sekolah)

a.Guru membagi

kelompok

dan menuliskan table

pengamatan dipapan

tulis

b. Guru dan siswa

secara bersama-sama

keluar kelas dan

menggiring siswa

untuk membagi ke

beberapa tempat

disekitar lingkungan

a.Daftar nama dan

kertas catatan

pengamatan

b.Tempat yang

strategis untuk

mengamati hewan

dan tumbuhan.

Akuntabilitas :

Guru memberikan instruksi

secara jelas agar masing-

masing kelompok dapat

mengerjakannya secara

bersama-sama karena siswa

berada di tempat yang

berbeda-beda (Kejelasan)

Nasionalisme :

Mengembangkan sikap adil

terhadap sesama siswa

yaitu tidak membeda-

Guru melibatkan

siswa secara

langsung dalam

proses belajar. Siswa

juga mendapatkan

pemahaman melalui

pengamatan outdoor

learning yang

membuat siswa

belajar tidak secara

monoton atau melalui

ceramah saja hal ini

yang membuat

metode outdoor

learning ini menjadi

menyenangkan dan

tidak membosankan

bukan hanya untuk

siswa tetpai juga guru


sekolah

c. Guru mengarahkan

siswa untuk mulai

mencari dan

mengamati ciri-ciri

hewan dan tumbuhan

yang mereka temukan

disekitar lingkungan

sekolah sambil

mencatatnya sesuai

dengan table

pengamatan

d. Berdiskusi untuk

saling melengkapi

table pengamatan

yang telah mereka

peroleh

c.Siswa semakin

tahu tentang

perbedaan ciri-ciri

yang terdapat pada

hewan dan

tumbuhan dan

lembar hasil

pengamatan

d.Hasil lembar

pengamatan untuk

setiap kelompok

bedakan siswa ketika

mereka membutuhkan

bantuan dan penjelasan

terhadap hal yang belum

mereka ketahi

Etika Publik :

Guru mendampingi dalam

setiap kelompok secara

bergantian agar siswa dapat

menyelesaikan target

(mencari jumlah hewan dan

tumbuhan) sesuai yang

telah

diperintahkan

Komitmen Mutu :

Memotivasi siswa agar

lebih banyak mencari

tentang sumber informasi

sebagai pengajar


diluar kelas

Anti Korupsi :

Guru membantu

membimbing bagaimana

menuliskan isi table dan

membuat kesimpulan agar

siswa dapat

menyimpulkannya secara

baik dan benar sesuai

dengan apa yang mereka

dapatkan saat pengamatan,

Peduli (Anti Korupsi)


5. Melakukan

Penilaian

(Evaluasi)

a.Guru membuat soal

(Formatif tertulis dan

soal pada game

aplikasi Quizzizz)

b.Melakukan evaluasi

soal didalam kelas

baik secara tertulis

maupun

menggunakan

smartphone

c.Guru

mengumpulkan hasil

jawaban tertulis dan

pada aplikasi Quizzizz

a.Lembar soal

tertulis dan soal

untuk quizziz.

b.Hasil lembar

jawaban siswa dan

analisis capaian

daya tangkap

siswa pada

aplikasi quizzizz

c.Hasil nilai siswa

yang ditampilkan

dalam bentuk

grafik penilaian

akhir.

Akuntabilitas :

Soal yang dibuat sudah

sesuai dengan materi

pembelajaran yang

diberikan selama masa

habituasi, Kejelasan

Nasionalisme :

Memantau semua

pekerjaaan siswa dengan

merata , tidak

diskriminatif atau hanya

berfokus pada siswa yang

mampu/pintar saja

Etika Publik :

Guru harus bersifat

professional dengan tidak

memberikan jawaban atau

bantuan jawaban kepada

Apabila penilaian ini

tidak dilakukan maka

guru tidak bisa

melihat berapa besar

peningkatan yang

terjadi pada masa

sebelum dan sesudah

habituasi dengan

pembelajaran

menggunakan metode

yang berbeda-beda

dari pembelajaran

sebelumnya yang

banyak menggunakan

metode ceramah.

Disamping itu

penggunaan aplikasi

online dalam menilai

pembelajaran baru

pertama kali

dilakukan oleh guru

dan siswa di kelas

VB ini. Sehingga

dampak yang terjadi

begitu terlihat

keantusiasan siswa

dalam mengikuti

pembelajaran online

ini.


Tabel. 4.3 Matriks Analisis Isu

siswa walau hanya sekedar

memancing jawaban siswa

Komitmen Mutu :

Guru memanfaatkan

teknologi sebagai bentuk

inovasi untuk

mengembangkan

kemampuan guru itu sendiri

dan juga siswa mengikuti

perkembangan jaman

Anti Korupsi :

Guru memberikan nilai

berdasarkan atas hasil nilai

siswa itu sendiri atau berkat

usaha belajar giatnya

dengan sebenar-benarnya

dan seadil-adilnya.

Laporan Aktualisasi Page 44

Jadwal Pelaksanaan Kegiatan

Kegiatan aktualisasi akan dilaksanakan di SDN 030 Balikpapan Utara pada

tanggal 5 Februari sampai 17 Maret 2020. Adapun kegiatan-kegiatan aktualisasi

akan di jabarkan dalam timeline kegiatan pada tabel. Jadwal Pelaksanaan

Aktualisasi sebagai berikut:

Jadwal Pelaksanaan Kegiatan

No Kegiatan Februari 2020 Maret 2020

Bukti Kegiatan 1 2 3 4 5 6

1. Menonton dan

Menyimak Materi

Pembelajaran melalui

Slide Show (Power

Point) dengan Metode

Pengajaran Presenting

and Explaining

√

1. Foto kegiatan

2. Video Kegiatan

2. Melakukan Praktek dan

Percobaan (Tentang

Sifat-Sifat Benda dan

Perubahan Wujud

Benda)

√

1. Foto kegiatan

2. Video Kegiatan

3. Poster Kegiatan

Percobaan

3. Melakukan Games atau

Permainan diluar Kelas

Tentang ‘Kepekaan

Indera Pendengaran’

√

1. Foto kegiatan

2. Video Kegiatan

3 Lembar Hasil

Permainan

4. Melakukan

Pembelajaran Outdoor

Learning (Mengamati

Ciri-Ciri Hewan dan

Tumbuhan di Sekitar

Lingkungan Sekolah)

√ √

1. Foto kegiatan

2. Video Kegiatan

3. Lembar Hasil

Pengamatan

5. Melakukan Penilaian

(Evaluasi)

√

1.Foto Kegiatan

2.Video Kegiatan

3.Hasil Evaluasi

Tabel. 4.4 Jadwal Pelaksanaan Kegiatan


BAB V

PELAKSANAAN AKTUALISASI

Nilai - nilai dasar PNS yang diperoleh ketika menjalani masa habituasi telah di

implementasikan dalam kegiatan off campus atau Aktualisasi.Kegiatan Aktualisasi

dilaksanakan terhitung tanggal 5 Februari sampai 17 Maret 2020. Mengangkat sebuah isu

yaitu meningkatkan hasil belajar siswa kelas V dalam pembelajaran IPA (Ilmu Pengetahuan

Alam) di SDN 030 Balikpapan Utara yang terdiri dari 5 kegiatan dengan tahapan, bukti dan

hasil/output dari kegiatan-kegiatan aktualisasi tersebut diuraikan sebagai berikut:

KEGIATAN PERTAMA

Menonton dan Menyimak Materi Pembelajaran Melalui Slide Show (Power Point)

dengan Menggunakan Metode Pengajaran Presenting and Explaining

Kegiatan menonton dan menyimak materi pembelajaran melalui Slide Show

(Power Point) dengan menggunakan metode pengajaran Presenting and Explaining

dilaksanakan pada minggu kedua bulan Februari 2020 tepatnya pada hari Rabu tanggal 12.

Kegiatan ini dilakukan agar mampu mengembangkan metode mononton yang masih sering

terjadi dikelas yaitu ceramah sehingga dengan penggunaan alat bantu media diharapkan guru

dapat berinovasi dan siswa semakin tertarik untuk belajar karena adanya video dan gambar

yang menyenangkan. Kegiatan ini diawali dengan berkonsultasi bersama kepala sekolah dan

rekan sejawat satu hari sebelumnya untuk membahas tentang beberapa hal yang akan

dilaksanakan pada kegiatan ini. Tahapan kegiatan inipun merupakan penguatan dalam nilai

Nasionalisme (bekerja sama) yaitu antara kepala sekolah dan juga rekn sejawat saling

memberikan masukan dan saran untuk kelancaran kegiatan aktualisasi. Hasil/output yang

didapat pada tahapan kegiatan ini adalah lembar catatan tentang pelaksaan aktualisasi.

Selanjutnya kegiatan menonton dan menyimak pada power point dilaksanakan satu hari

setelahnya yakni pada pukul 10.00 – 11.00 WITA tanggal 12 Februari 2020 bertempat di

ruang kelas VB SDN 030 Balikpapan Utara.


Tahapan kegiatan berikutnya adalah menyiapkan alat dan bahan seperti LCD, laptop

dan juga materi ajar. Hal ini penting untuk dilakukan karena alat tersebut akan digunakan

sebagai media pembelajaran interaktif. Dalam kegiatan ini siswa dan guru saling membantu

mempersiapkan media pembelajaran. Penguatan nilai ANEKA pada tahapan ini yakni guru

mempergunakan alat dan bahan tersebut secara bertanggung jawab dan sesuai kebutuhan

serta fungsinya (Anti Korupsi). Hasil/output yang diperoleh dalam tahapan kegiatan ini

adalah ketersediaan media pembelajaran dan materi ajar sebagai bahan pembelajaran.

Gambar 5.1 Berkoordimasi tentang kegiatan

Habituasi dengan kepala sekolah

Gambar 5.2 Berkoordimasi tentang

kegiatan Habituasi dengan rekan sejawat

Gambar 5.3 Mempersiapkan bahan/materi

ajar yang akan dipresentasikan

Gambar 5.4 Siswa membantu guru

mempersiapkan media pembelajaran


Ketiga, sebelum siswa masuk ke dalam kelas siswa berabris didepan kelas sambil

menyanyikan lagu Indonesia Raya sebagai perwujudan Cinta Tanah Air. Kemudian guru

memanggil satu persatu siswa untuk duduk sesuai dengan kelompok yang telah dibagi. Guru

membagi siswa kedalam 7 kelompok masing-masing berisi 5 orang. Tujuan pengelompokan

ini adalah agar siswa dapat lebih mengenal dengan teman-teman yang lain sehingga

menghindari diskriminasi. Output/hasil yang didapat adalah kelompok yang merata dan

kesadaran akan Cinta Tanah Air

Tahapan keempat yaitu guru mengarahkan siswa/i untuk menyimak dan memperhatikan

materi pada proyektor sambil membawa alat tulis untuk mencatat hal-hal penting. Tahapan

ini dilakukan agar siswa yang mengalami ketidakpahaman dapat menanyakan langsung

sesuai dengan apa yang mereka catat. Hal tersebut juga dilakukan sebagai efisiensi dan

keefektifan waktu agar proses presenting dan explaining dapat tersalurkan dengan baik.

Sebelum guru memulai menjelaskan siswa di berikan arahan dan instruksi untuk kejelasan

apa saja yang harus diperhatikan selama pembelajaran dan kapan siswa dipersilahkan untuk

mencatat dan tanya jawab (Akuntabilitas). Output/hasil yang didapat dalam kegiatan ini

adalah siswa memperoleh materi melalui video dan foto.

Gambar 5.6 Siswa duduk tertib dan rapi didalam

kelas

Gambar 5.5 Siswa/I berbaris dan

menyanyikan lagu kebangsaan Indonesia Raya


Kelima, guru menjelaskan isi dari materi yang diajarkan. Saat melakukan presentasi guru

menampilkan foto dan video yang membuat siswa tertarik untuk memperhatikan karena

disajikan dengan aneka warna dan penjelasan yang mudah dipahami (Komitmen Mutu). Hal

ini merupakan salah satu inovasi yang dilakukan disekolah dalam rangka mengenalkan siswa

dengan pembelajaran berbasis teknologi. Hasil/output: Catatan penting/kesimpulan tentang

hal-hal yang kurang dapat dipahami siswa.

Tahapan kegiatan terakhir pada kegiatan awal ini adalah mengadakan proses Tanya jawab.

Proses ini dilakukan bersama antara guru dan siswa. Pada kesempatan ini guru memberikan

waktu kepada siswa yang ingin mengajukan pertanyaan atau memperjelas materi. Ada tiga

pertanyaan yang diajukan dan dua pertanyaan diantaranya dijawab langsung oleh siswa yang

lebih paham. Saat terjadi proses diskusi guru membimbing dan memperjelas jawaban siswa

yang bertujuan untuk agar siswa saling memperhatikan sehingga tanya jawab tidak

Gambar 5.7 Guru memberikan instruksi atau pengarahan

Gambar 5.8 Guru menjelaskan materi dengan proyektor


membosankan (Etika Publik). Output/hasil yang didapat dalam kegiatan ini adalah

jawaban-jawaban pertanyaan yang diajukan oleh siswa.

Analisis Dampak

Output kegiatan ini adalah Pemahaman materi yang lebih mudah didapat oleh siswa karena

disajikan langsung dengan video dan foto-foto yang menarik. Hal ini menanamkan dan

menumbuhkan kreatifitas siswa dalam memahami materi pembelajaran, sehingga tanya jawab

pun mudah untuk dilakukan karena mereka mudah mengingat ketika pembelajaran tersebut

disuguhkan dalam media yang interaktif terutama dalam pelajaran IPA. Selain itu guru akan

coba meninggalkan metode ceramah, dan beralih pada metode yang dapat mengaktifkan

Gambar 5.9 Siswa melakukan Tanya jawab


siswa untuk memperoleh pengetahuan atau informasi

sendiri. Hal ini hanya dapat terlaksana dengan baik bila

tersedia media pembelajaran yang sesuai dengan

kebutuhan siswa.

Media pembelajaran yang dikemas dengan baik dapat

menarik perhatian siswa dan memotivasi siswa untuk

belajar serta mengingatkan kembali akan pengetahuan

dan keterempilan yang sudah dipelajari. Media

pembelajaran pun dapat menghubungkan kembali antara konsep-konsep yang sudah

diketahui dengan konsep-konsep yang akan dipelajari. Dengan demikian keberadaan media

pembelajaran berfungsi sebagai alat bantu maupun media pengajaran dapat bermanfaat bagi

siswa untuk memperoleh informasi dan memperjelas informasi.

Apabila tidak diterapkan nilai dasar ASN, guru akan mengalami kesulitan dalam memberikan

materi pelajaran, karena tidak adanya koordinasi yang baik antara guru dengan kepala

sekolah, guru dengan guru bidang studi, dan guru dengan siswa.

KEGIATAN KEDUA

1.Melakukan Praktek dan Percobaan (Tentang Sifat-Sifat Benda dan Perubahan

Wujud Benda)

Kegiatan Melakukan Praktek dan Percobaan (Tentang Sifat-Sifat Benda dan Perubahan

Wujud Benda) dilaksanakan pada minggu kedua bulan Februari 2020 bertempat di ruang

kelas VB SDN 030 Balikpapan Utara pukul 08.30 – 11.00 WITA. Kegiatan ini adalah

lanjutan dari kegiatan menonton dan menyimak materi pembelajaran melali slide show

(Power Point), yaitu siswa secara berkelompok melakukan praktek dan percobaan

berdasarkan materi yang sudah siswa dapatkan sebelumnya. Kegiatan ini dilakukan untuk

membantu memudahkan siswa dalam memahami dan melihat langsung konsep dari teori

yang sudah siswa dapatkan dan dengarkan dan membantu siswa untuk melakukan sendiri

percobaan tersebut.

Kegiatan ini dilakukan dalam 5 tahapan

kegiatan. Pertama, siswa berkumpul dengan


kelompok yang sudah dibentuk oleh guru sesuai

dengan kegiatan sebelumnya dan menyiapkan alat

dan bahan yang akan digunakan sebagai bahan

praktek dan percobaan.

Alat dan bahan yang dibawa dipersiapkan oleh siswa sendiri. Bahan yang disiapkan

sederhana dan mudah didapat dilingkungan sekitar,

yaitu pensil, rautan, gelas,ember kecil dan es batu serta air yang disediakan dari sekolah.

(Anti Korupsi). Guru dengan jelas memberikan instruksi apa yang harus dilakukan dengan

alat dan bahan tersebut dan memastikan alat dan bahan yang akan digunakan sudah sesuai,

lengkap dan siswa dapat mempergunakannya dengan baik (Akuntabilits) Hasil/output:

Kelengkapan alat dan bahan dalam setiap kelompok.

Gambar 5.10

Alat dan Bahan Percobaan

Sifat-Sifat Benda dan Perubahan Wujud Benda

Gambar 5.11

Alat dan Bahan percobaan dalam kelompok siswa


Kedua, menginstruksikan siswa untuk

membagi tugas kepada masing-masing

kelompok. Ada yang bertugas menjelaskan

tentang sifat benda padat, sifat benda cair,

menggambar alur percobaan dan juga yang

bertugas melakukan percobaan diluar kelas.

Guru memberikan bimbingan kepada

masing-masing kelompok siswa agar saling berkomunikasi dan bekerja sama ( Etika Publik

) dalam menyelesaikan percobaan yang akan mereka praktekan. Hasil atau Output yang

didapatkan dalam tahapan kegiatan ini adalah membangun jiwa kepemimpinan siswa untuk

dapat saling bekerja sama.

Gambar 5. 12

Guru memberikan instruksi agar siswa dapat

bekerja sama dalam kelompoknya

Gambar 5.13

Siswa mempraktekan alat percobaan

Tahapan selanjutnya yaitu siswa

mempraktekan percobaan menggunakan alat

dan bahan yang telah disiapkan. Saat salah satu

siswa mempraktekan percobaan siswa lain

memperhatikan dan mendengarkan dengan

teliti dan seksama.


Guru memberikan kesempatan kepada siapapun siswa yang mau melakukan praktek

percobaan tanpa membeda-bedakan kemampuan siswa. (Nasionalisme). Hasil atau output

yang diperoleh dalam tahapan ini adalah keberanian siswa dalam berbicara dan menjelaskan

sesuatu serta dapat menggunakan alat percobaan dengan baik dan benar.

Keempat, secara bertahap dan bergiliran setelah masing-masing kelompok mempraktekan alat

percobaan, siswa lain bertugas menyampaikan hasil proses dan kesimpulan pada tiap-tiap

percobaan. Alat-alat percobaan yang dibawa dapat membantu siswa dengan cepat

memahami teori tentang sifat-sifat benda dan perubahan wujud benda (Komitmen Mutu)

sehingga dapat membuat kesimpulan sesuai dengan hasil yang diharapkan yaitu terbuktinya

pengenalan konsep dari sifat-sifat benda dan perubahan wujud benda. Hasil atau output yang

didapat dalam kegiatan ini adalah kesimpulan hasil percobaan.

Gambar 5.14


Gambar 5.15


es batu di dalam ruangan

Gambar 5.16

Siswa mempraktekan alat percobaan es

batu di luar ruangan


Kelima, membuat poster tentang alur atau proses percobaan yang telah dilakukan. Setelah

semua kelompok melakukan praktek percobaan siswa kembali ke tempat masing-masing

kelompok untuk membuat gambar/poster. Guru membimbing bagaimana cara membuat

poster percobaan. Selanjutnya siswa mulai menggambar dan menghias poster masing-masing

agar tampak bagus dan menarik serta diberi penjelasan dan bahasa yang mudah dipahami

oleh siswa

Gambar 5.17

Siswa menjelaskan kesimpulan percobaan perubahan wujud pada benda

Gambar 5.18

Siswa menjelaskan kesimpulan percobaan tentang sifat-sifat benda


Kegiatan ini dapat menumbuhkan kreativitas siswa dalam berkreasi karena semakin kreatif

semakin bagus poster yang dihasilkan. Poster yang dihasilkan akan dipajang pada dinding-

dinding kelas sebagai bentuk apresiasi untuk apa yang telah dibuat siswa. Poster ini juga

menunjukkan seberapa besar pemahaman siswa dengan praktek percobaan yang telah

dilakukan. Hasil atau output yang diperoleh dalam kegiatan ini adalah poster yang berisi alur

atau proses percobaan yang telah dilakukan beserta kesimpulan hasil praktek.

Gambar 5.19

Siswa membuat kesimpulan pada kertas karton tentang sifat-sifat benda dan perubahan wujud benda

Gambar 5.20

Siswa membuat kesimpulan pada kertas karton tentang sifat-sifat benda dan perubahan wujud benda


2.Analisis Dampak

Output kegiatan ini adalah adanya praktek langsung oleh siswa tentang konsep sifat-sifat

benda dan perubahan wujud benda yang dapat membuat siswa membuktikan secara langsung

bahwa apa yang mereka pelajari sudah benar-benar terbukti dan sesuai berdasarkan

penjelasan dan pemahan yang telah disampaikan oleh guru pada saat menonton dan

menyimak dari slide show (power point.) Hal ini juga membuktikan bahwa penjelasan

dengan metode non ceramah memberikan hasil yang lebih baik karena siswa melakukannya

secara langsung dan tersktruktur. Selain itu kegiatan ini menghasilkan poster yang berisi

tentang alur percobaan serta kesimpulan yang dibuat untuk memudahkan siswa dalam

memahami tahapan percobaan berdasarkan penglaman langsung sehingga kreatifitas siswa

semakin terasah.

Gambar 5.21

Guru dan siswa memajang poster yang telah dibuat

Gambar 5.22

Guru dan siswa memajang poster yang telah dibuat


Apabila tidak diterapkan nilai dasar ASN, pemanfaatan benda-benda disekitar yang

sederhana akan sia-sia karena ternyata dengan benda sederhanapun kita dapat melakukan

percobaan yang membuktikan suatu keadaan alam. Pencapaian misi sekolah salah satunya,

mengembangkan budaya kreatif dalam meningkatkan keterampilan guru dan siswa membuat

karya tidak akan tercapai bila kita tidak dapat memanfaatkan benda-benda sekitar secara baik

dan benar.

KEGIATAN KETIGA


Pendengaran’.

Kegiatan melakukan Games atau Permainan diluar kelas Tentang ‘Kepekaan Indera

Pendengaran’ ini dilakukan pada minggu ketiga di bulan Februari 2020. Kegiatan ini

dilakukan diluar kelas agar permainan dapat secara total dilakukan. Perlengkapan yang

dipersiapkan merupakan alat sederhana yang

dibawa oleh setiap kelompok.

Kegiatan ini dibagi menjadi 5 (lima) tahapan

kegiatan yakni, pertama guru membagi siswa

dalam kelompok dan memeriksa perlengkapan yang digunakan dalam games/permainan ini.

Perlengkapan yang dipersiapkan antara lain ,2 buah mangkuk keramik, 2 buah sendok

besi, kapas, dan kain untuk menutup mata. Hasil atau output yang didapat dari Tahap ini

adalah tersedianya perlengkapan permainan seperti 2 buah mangkuk keramik, 2 buah

sendok besi, kapas, dan kain untuk menutup mata.

Gambar 5. 23

Perlengakpan yang dipergunakan untuk

permainan diluar kelas


Kedua, memberikan petunjuk dan menjelaskan cara bermain games tersebut serta mencatat

hal-hal apa saja yang akan dicatat pada saat permainan berlangsung. Guru secara terarah dan

jelas memberikan instruksi bagaimana cara bermain dan mencatat table pengamatan pada

papan tulis (Akuntabilitas) agar siswa dapat mencermatinya ketika bermain. Hasil/output

dari tahapan ini adalah lembaran yang berisi hal-hal yang akan dicermati selama

permainan/games berlangsung.

Ketiga, guru mengarahkan siswa untuk keluar kelas secara bergantian dan

berbaris sesuai kelompoknya. Pada tahap ini siswa berbaris yang rapi bersama kelompoknya

yang terdiri dari 5 orang, hal ini dilakukan agar permainan dapat bergantian lebih cepat.

Disamping itu antara guru dan siswa harus tercipta kerja sama yang baik (Nasionalisme)

Gambar 5. 24

Perlengkapan yang dipergunakan untuk permainan diluar kelas

Gambar 5. 25

Guru memberikan isntruksi dan mencatat hal-hal penting dipapan tulis


agar manfaat atau pesan yang disampaikan dalam permainan tersebut dapat tersampaikan

dengan baik. Hasil/output dari tahapan ini adalah kelompok barisan yang tertib dan rapi.

Tahapan kegiatan keempat yaitu guru memulai mencontohkan permainan dan

siswa memperhatikan sambil mengikuti perintah. Penjelasan atau instruksi permainan

dicontohkan terlebih dahulu oleh guru sambil siswa memperhatikan.

Sebelum siswa yang melakukan permainan, guru meminta siswa untuk

Siswa berbaris secara bersusun rapi dan guru mulai mengukur jarak antara siswa pertama,

kedua, ketiga dan sterusnya. Jarak yang digunakan sudah sesuai dengan perintah pada table

yang telah diberikan sebelumnya yaitu 1 meter,2 meter, 3 meter hingga 7 meter.

Gambar 5. 26

Guru bersama siswa membantuk barisan

Gambar 5.27

Guru mencontohkan permainan


Setiap kelompok diberi kesempatan untuk melakukan permainan yaitu

dengan cara siswa pada barisan terdepan memegang mangkuk dan sendok yang akan

dibunyikan sedangkan rekan yang lain secara berurutan baris menutup mata mereka dengan

kain dan telinga siswa ditutup oleh kapas secara beragntian telinga kiri kemudian kanan dan

dua-duanya sehingga yang terdengar hanya bunyi saja. Pada tahap ini guru memantau dan

memberi arahan dengan sabar dalam memandu permainan IPA (Etika Publik) salah satunya

memandu siswa apakah suara mangkuk yang diketuk terdengar jelas, kurang jelas atau tidak

jelas sama sekali pada jarak yang telah ditentukan.

Gambar 5.29

Guru dan siswa mengukur jarak dengar

Gambar 5.28

Siswa berbaris dengan rapi


Selanjutnya siswa melakukan permainan menebak asal suara mangkuk yang

dipukul. Permainan ini bertujuan untuk menguji kepekaan indera pendengaran siswa karena

mata mereka akan ditutup dan hanya terfokus dengan suara. Bunyi mangkuk akan diketuk

secara bergantian dan guru memberi kesempatan kepada kelompok siapapun untuk maju

menjadi pemain utama agar menciptakan keadilan dalam permainan (Anti Korupsi). Secara

bergantian siswa harus menemukan darimana bunyi mangkuk yang diketuk itu berasal,

apabila dapat menemukannya maka kelompok itulah yang maju sebagai pemenang. Belajar

dengan metode permainan diluar kelas seperti ini sangat menyenangkan untuk siswa terbukti

siswa sangat antusias untuk mengikutinya setelah itu guru memberikan pujian bagi kelompok

atau siswa yang telah melakukan permainan dengan baik atau menang (Komitmen Mutu).

Hasil atau output dari tahapan kegiatan ini adalah permainan IPA yang menyenangkan.

Gambar 5.30

Siswa melakukan permainan kepekaan indera pendengaran dengan jarak


Tahapan kelima pada kegiatan ini adalah membuat kesimpulan

berdasarkan permainan yang telah dilakukan. Selanjutnya setelah siswa melakukan kegiatan

permainan diluar kelas, siswa kembali lagi kedalam kelas

untuk membuat kesimpulan. Hasil kesimpulan dibuat oleh masing-masing siswa karena

kepekaan indera pendengarannya berbeda-beda. Siswa menulis kesimpulan pada kertas cover

yang telah dibagikan dibawah table jarak yang telah mereka tulis. Hal ini bertujuan untuk

melihat dan memacu siswa untuk dapat mengembangkan daya tangkap dalam belajar dengan

metode permainan. Hasil atau output yang didapat dalam kegiatan ini adalah lembar

kesimpulan pada kertas tulis.

Gambar 5.31

Siswa bermain menebak asal suara

Gambar 5.32

Siswa membuat kesimpulan


Analisis Dampak

Output kegiatan ini adalah dalam penggunaan metode belajar dengan permainan guru lebih

banyak menciptakan siswa yang kreatif dan inovatif kepada siswa sehingga siswapun tidak

bosan belajar hanya didalam kelas. Dengan adanya permainan diluar kelas guru juga dapat

lebih berkreasi dan diharapkan dapat meningkatkan kemampuan guru dalam menyampaikan

materi pembelajaran, sehingga siswa lebih tertarik untuk belajar. Penggunaan metode belajar

ini juga dapat digunakan pada jenjang dan materi yang berbeda-beda.

Gambar 5.33

Beberapa lembar kesimpulan siswa


Apabila tidak diterapkan nilai-nilai dasar ASN, maka pembelajaran yang hanya berbasis kelas

akan menimbulkan kebosanan pada siswa. Terutama untuk kerja sama guru dan siswa juga

tidak berjalan dengan baik dan hal ini dapat menurunkan minat siswa dalam belajar.

Pencapaian misi sekolah untuk menciptakan pembelajaran yang komunikatif , kreatif dan

inovatif dan menyenangkan juga tidak akan tercapai.

KEGIATAN KEEMPAT

Melakukan Pembelajaran Outdoor Learning ( Mengamati Ciri-Ciri Hewan dan

Tumbuhan di Sekitar Lingkungan Sekolah)

Kegiatan keempat ini dilakukan pada minggu terakhir bulan Februari 2020 yang dilakukan

disekitar lingkungan SDN 030 Balikpapan Utara. Materi kegiatan ini berdasarkan dengan

mata pelajaran di kelas V tentang Ciri-ciri Makhluk Hidup yang mana siswa harus

mengamati hewan dan tumbuhannya secara langsung.

Kegiatan ini dibagi menjadi 4 (empat) tahapan kegiatan, pertama guru membagi

kelompok dalam 7 (tujuh) kelompok yang masing-masing berisi 5 orang setiap kelompoknya,

hal ini dimaksudkan agar dalam satu kelompok dapat membagi tugas secara merata untuk

mencermati hewan dan tumbuhan yang berbeda. Selanjutnya guru menuliskan table

pengamatan dipapan tulis sebagai bahan laporan siswa tentang hasil pengamatan diluar kelas.

Siswa diminta untuk masing-masing kelompok mencari 10 (sepuluh) makhluk hidup yang

terdiri dari 5 (hewan) dan 5 (lima) tumbuhan. Guru memberikan instruksi ini secara jelas

agar masing-masing kelompok dapat mengerjakannya secara bersama-sama karena siswa

berada di tempat yang berbeda-beda (Kejelasan, Akuntabilitas). Hasil atau output yang

didapat adalah daftar nama dan kertas catatan pengamatan

No. Kelompok

1

Kelompok

2

Kelompok

3

Kelompok

4

Kelompok

5

Kelompok

6

Kelompok

7

1. Putri Priyadi Ririn Nia Azzam Raka Salman

2. Laela Almira Atika Munawir Annisa Fhara Nabil

3. Latifah Revan Andrea Calista Nazmy Fillan Daffa

4. Danish Salsabila Iqbal Farel Rehan Valen Rizal

5. Nayla Fahrina Martoyo Meysa Putra Adrian Firras

Tabel. 5.1 Daftar Kelompok Pengamatan


Kedua, guru dan siswa secara bersama-sama keluar kelas dan

menggiring siswa untuk membagi ke beberapa tempat disekitar lingkungan sekolah. Kondisi

lingkungan sekolah yang banyak memiliki tanaman memungkinkan siswa untuk mengamati

dan melihat langsung tumbuhan yang ada disekitar begitupun juga dengan hewan-hewan

yang terdapat didalamnya. Kegiatan ini sangat digemari oleh siswa karena siswa dapat

langsung berinteraksi dengan alam dalam pembelajaran. Selama siswa berkeliling guru

mendampingi dalam setiap kelompok secara bergantian agar siswa dapat menyelesaikan

target (mencari jumlah hewan dan tumbuhan) sesuai yang telah diperintahkan (Etika Publik)

Gambar 5.34

Guru memandu siswa sebelum melakukan pengamatan


Tahapan ketiga, guru mengarahkan siswa untuk mulai mencari dan

mengamati ciri-ciri hewan dan tumbuhan yang mereka temukan disekitar lingkungan sekolah

sambil mencatatnya sesuai dengan table pengamatan yang dibuat sebelumnya. Gurupun ikut

membimbing dan memperhatikan sambil membantu siswa menemukan ciri-ciri yang

dimaksud yaitu seperti ciri-ciri yang terlihat pada binatang bergerak, makan, bernafas, peka

terhadap rangsangan, tumbuh, berkembang biak dan mengeluarkan zat sisa. Sedangkan pada

tumbuhan siswa mengamati tumbuh dan peka terhadap rangsangan. Walaupun gerak guru

yang terbatas guru harus tetap mengembangkan sikap adil terhadap sesama siswa yaitu tidak

membeda-bedakan siswa ketika mereka membutuhkan bantuan dan penjelasan terhadap hal

yang belum mereka ketahui (Nasionalisme). Selanjutnya guru berkeliling kembali sambil

mengamati pekerjaan siswa dan memantau apa saja kira-kira tumbuhan dan hewan yang

belum mereka tuliskan padahal ada disekitarnya, hal ini untuk memotivasi siswa agar lebih

banyak mencari tentang sumber informasi diluar kelas (Komitmen Mutu). Selain siswa,

guru juga merasa semangat dan senang dapat melakukan pembelajaran Outdoor Learning ini

karena berinteraksi langsung dengan alam dapat membuat pikiran lebih rileks dan

berwawasan luas. Hasil atau output yang didapat adalah siswa semakin tahu tentang

perbedaan ciri-ciri yang terdapat pada hewan dan tumbuhan bahkan manusia serta lembar

pengamatan yang telah mereka buat.

Gambar 5.35

Guru dan siswa berkeliling mencari tempat pengamatan


Keempat, pada tahapan kegiatan terakhir ini setelah siswa menyelesaikan pengamatannya

bersama guru kembali kedalam kelas dan duduk berdasarkan kelompoknya masing-

masing,lalu mereka berdiskusi untuk saling melengkapi table pengamatan yang telah mereka

peroleh dan menuliskannya kembali secara rapi pada kertas cover yang telah dibagikan

disetiap kelompok. Saat siswa melakukan diskusi guru membantu membimbing bagaimana

menuliskan isi table dan membuat kesimpulan agar siswa dapat menyimpulkannya secara

baik dan benar sesuai dengan apa yang mereka dapatkan saat pengamatan ( Peduli, Anti

Korupsi). Siswa sangat senang melakukan tugas secara kelompok ini karena dapat bertukar

Gambar 5.36

Guru dan siswa melakukan pengamatan diluar kelas


pikiran dan memotivasi satu dengan yang lainnya. Hasil atau output kegiatan ini adalah

hasil lembar pengamatan untuk setiap kelompok.

Gambar 5.37

Siswa berdiskusi membuat hasil pengamatan

Gambar 5.38

Guru membimbing siswa membuat kesimpulan pada lembar pengamatan


Analisis Dampak

Output kegiatan ini adalah guru melibatkan siswa secara langsung dalam proses belajar.

Siswa juga mendapatkan pemahaman melalui pengamatan outdoor learning yang membuat

siswa belajar tidak secara monoton atau melalui ceramah saja hal ini yang membuat metode

outdoor learning ini menjadi menyenangkan dan tidak membosankan bukan hanya untuk

siswa tetpai juga guru sebagai pengajar. Pembuatan kesimpulan setelah outdoor learningpun

dapat menjadikan motivasi siswa untuk menangkap nalar dan melalui bahasa yang mudah

dipahami oleh siswa, sehingga secara tidak langsung siswa dapat mengemukakan pendapat

berdasarkan pengalaman mereka .

Apabila tidak diterapkan nilai dasar ASN, kegiatan tersebut tidak terlaksana dengan baik.

Kegiatan belajar mengajar menjadi terhambat, karena kurangnya kejelasan target, sehingga

pencapaian misi sekolah menciptakan suasana pembelajaran yang aktif, komunikatif, dan

menyenangkan tidak tercapai.

KEGIATAN KELIMA

Melakukan Penilaian (Evaluasi)

Kegiatan penilaian (evaluasi) ini dilakukan pada minggu kedua di bulan Maret 2020 dan

dilakukan dalam waktu 2 (dua) hari karena penilaian yang diberikan dalam 3 (tiga) tahapan.

Materi penilaian yang dilakukan pada kegiatan ini merupakan materi-materi yang telah

diajarkan selama masa habituasi pada pelajaran IPA diantaranya tentang sifat-sifat benda,

peribahan wujud pada benda, kepekaan indera pendengaran dan ciri-ciri makhluk hidup. Hal

ini bertujuan untuk melihat peningkatan kemampuan daya tengkap pada pelajaran IPA

dengan metode-metode yang dilaksanakan pada masa habituasi seperti metode presenting

dan explaining yang dilakukan pada saat menggunakan power point, dengan percobaan atau

praktek langsung, mengadakan games atau permainan serta outdoor learning. Metode-

metode tersebut belum pernah sebelumnya dilakukan didalam kelas, maka setelah masa


habituasi ini dilakukan guru hendak melihat peningkatan pembelajaran siswa dalam mata

pelajaran IPA.

Kegiatan ini dilakukan dalam 3 (tiga) tahapan, pertama guru membuat soal (Formatif tertulis

dan soal pada game aplikasi Quizzizz). Guru memilih membuat soal dalam bentuk yang

berbeda adalah untuk mengukur perbandingan siswa bagaimana perolehan nilai bila

dilakukan secara formal dan permainan (Quizzizz) karena dalam hal ini guru memanfaatkan

teknologi sebagai bentuk inovasi untuk mengembangkan kemampuan guru itu sendiri dan

juga siswa mengikuti perkembangan jaman (Komitmen Mutu). Tahapan penilain pertama

guru membuat soal sebanyak 20 (dua puluh) soal pilihan ganda dan 5 (lima) soal essay atau

uraian sedangkan untuk soal pada quizziz sejumlah 20 (dua puluh) soal pilihan. Soal yang

dibuat sudah sesuai dengan materi pembelajaran yang diberikan selama masa habituasi

(Akuntabilitas). Hasil atau output yang diperoleh dalam kegiatan ini adalah lembar soal

tertulis dan soal untuk quizziz.

Tahapan kedua, melakukan evaluasi soal didalam kelas baik secara

tertulis maupun menggunakan smartphone. Lembaran soal dibagikan secara merata kepada

siswa oleh guru. Pada hari pertama penilaian siswa dibagikan lembar soal yang sekaligus

menjadi lembar jawaban kepada siswa. Tempat duduk pun di atur agar siswa dapat

berkonsentrasi pada pekerjaannya masing-masing. Saat siswa mengerjalan soal guru

memantau semua pekerjaaan siswa dengan merata , tidak diskriminatif atau hanya berfokus

Gambar. 39

Guru membuat soal


pada siswa yang mampu/pintar saja (Nasionalisme). Pada hari kedua siswa melakukan

penilaian akhir dengan menggunakan media smartphone, media ini dipilih karena saat ini

siswa lebih banyak yang suka bermain gadget daripada harus membaca terlebih saat diadakan

ulangan. Hal ini membuat guru berinisiatif untuk melakukan penilaian dengan smartphone

yang dikoneksikan secara online. Applikasi yang digunakan pada penilaian ini adalah

Quizzizz, applikasi yang dibuat untuk siswa berlatih soal tentang materi sekolah bukan hanya

untuk siswa applikasi ini juga memudahkan guru untuk melihat langsung hasil kemampuan

daya tangkap siswa akan materi pembelajaran yang dapat dikirim langsung kepada orang tua

mereka. Tahapan kegiatan ini dimulai saat guru memberikan kode password agar siswa dapat

melakukan Login atau bergabung untuk menjawab soal, sebanyak 35 siswa mengikuti

penilaian ini. Siswa diwajibkan membawa smartphone masing-masing karena pertanyaan

yang muncul di gadget akan segera berpindah ke soal berikutnya saat siswa sudah selesai

menjawab sehingga siswa harus bertanggung jawab masing-masing. Nilai yang didapat oleh

siswa langsung dimunculkan pada layar proyektor dan siswa dapat langsung mengetahui nilai

siswa yang lain, hal ini semakin memicu siswa untuk mendapatkan score yang lebih tinggi.

Saat siswa menjawab pertanyaan guru berkeliling memantau dan memandu apakah siswa

sudah benar-benar mengikuti instruksi dengan baik dan benar dan sudah sesuai cara

menjawabnya. Guru harus bersifat professional dengan tidak memberikan jawaban atau

bantuan jawaban kepada siswa walau hanya sekedar memancing jawaban siswa (Etika

Publik). Setelah siswa menyelesaikan soal maka akan muncul Top Rank ( Ranking Teratas)

pada penilaian materi ini, siswa sangat antusias dan senang sekali melakukan tes/penilaian

dengan cara yang berbeda dan menyenangkan. Hasil/ output pada kegiatan ini adalah hasil

lembar jawaban siswa dan analisis capaian daya tangkap siswa pada aplikasi quizzizz.


Gambar. 40

Guru memandu dan memantau siswa mengerjakan evaluasi akhir tertulis

Gambar. 41

Siswa mengerjakan penialaian akhir tertulis dengan tertib


Gambar. 42

Guru mempersiapkan membuka aplikasi Quizzizz

Gambar. 43

Siswa bersiap membuka aplikasi Quizzizz

Gambar. 44

Guru berkeliling memandu siswa


Tahapan terakhir yaitu ketiga adalah guru mengumpulkan hasil jawaban

tertulis dan pada aplikasi Quizzizz. Ini adalah tahapan dan kegiatan terakhir dari masa

habituasi. Penilaian ini bertujuan untuk melihat peningkatan atau penurunan yang didapatkan

oleh siswa selama guru melakukan habituasi. Nilai yang dikumpulkan ada 2 (dua) jenis yaitu

berdasarkan penilain tertulis dan nilai dengan aplikasi online. Nilai pada penilaian akhir ini

akan ditampilkan dalam bentuk grafik agar lebih terlihat skala perbandingannya dari masa

sebelum habituasi. Nilai pada penilaian tertulis diberikan langsung oleh guru sebagai penilai

dan diambil nilai rata-rata sedangkan pada nilai aplikasi berdasarkan jumlah jawaban benar

yang dijawab oleh siswa yang sudah di konversi oleh guru dalam bentuk nilai rata-rata. Pada

penilaian ini guru memberikan nilai berdasarkan atas hasil nilai siswa itu sendiri atau

berkat usaha belajar giatnya dengan sebenar-benarnya dan seadil-adilnya (Anti Korupsi).

Hasil atau output dalam tahapan kegiatan ini adalah hasil nilai siswa yang ditampilkan

dalam bentuk grafik penilaian akhir. Nilai rata-rata yang diperoleh pada penilaian tertulis ini

adalah 70,66 dan pada penilaian dengan aplikasi Quizzizz adalah 71,77 nilai ini lebih

meningkat dari nilai hasil ulangan Mid semester dan penilaian semester yakni sebelum masa

habituasi yaitu 65,01 dan 63,77. Grafik nilai ini akan disajikan sebagai berikut :

Gambar. 45

Guru memantau layar proyektor untuk melihat nilai siswa


Grafik . 5.1 Penilaian Akhir

Analisis Dampak

Output kegiatan ini adalah hasil nilai yang diperoleh dalam penilaian tertulis dan penilaian

online. Apabila penilaian ini tidak dilakukan maka guru tidak bisa melihat berapa besar

peningkatan yang terjadi pada masa sebelum dan sesudah habituasi dengan pembelajaran

menggunakan metode yang berbeda-beda dari pembelajaran sebelumnya yang banyak

menggunakan metode ceramah. Disamping itu penggunaan aplikasi online dalam menilai

60

62

64

66

68

70

72

74

Nilai MidSemester 1

Ulangan AkhirSemester 1

PenilaianTertulis Masa

Habituasi

PenilaianAplikasi

Quizzizz MasaHabituasi

Penilaian Akhir

Nilai Mid Semester 1

Ulangan Akhir Semester 1

Penilaian Tertulis MasaHabituasiPenilaian Aplikasi Quizzizz MasaHabituasi

Gambar. 46

Siswa selesai mengerjakan tes tertulis dan dengan aplikasi Quizzizz


pembelajaran baru pertama kali dilakukan oleh guru dan siswa di kelas VB ini. Sehingga

dampak yang terjadi begitu terlihat keantusiasan siswa dalam mengikuti pembelajaran online

ini. Selain itu juga hal ini menjadi motivasi untuk guru agar dapat lebih mengembangkan dan

memanfaatkan teknologi untuk menciptakan suasana pembelajaran yang efektif dan

menyenangkan.

Dalam pembelajaran ini guru menerapkan nilai-nilai dasar ASN yang menjadi tolak ukur

penilaian sebagai ASN, yang mana semua nilai dasar ANEKA harus diterapkan pada

kegiatan ini karena bila tidak maka guru tidak dapat bertanggung jawab atas nilai-nilai yang

telah didapat oleh siswa dan guru tidak dapat menciptakan kelas yang nyaman dan

menyenangkan untuk siswa. Selain itu apabila guru tidak bersifat adil dan bijaksana dalam

menilai pencapaian visi sekolah untuk menciptakan mutu lulusan yang berkualitas dan

berprestasi tidak dapat tercapai.

BAB VI

PENUTUP

Kesimpulan

Pegawai Negeri Sipil (PNS) merupakan bagian dari Aparatur Sipil Negara (ASN) yang

memiliki peranan penting dalam menentukan keberhasilan penyelenggaraan pemerintahan

dan pembangunan di Indonesia saat ini. Dalam Undang-Undang Nomor 5 Tahun 2014

tentang ASN, terdapat tiga fungsi ASN yaitu sebagai pelaksana kebijakan publik, pelayan

publik, perekat dan pemersatu bangsa. Pelayan publik merupakan salah satu fungsi ASN yang

harus dijalankan oleh seorang guru untuk mencerdaskan kehidupan bangsa sebagai tujuan

nasional bangsa Indonesia. Salah satu upaya yang dapat dilakukan adalah menerapkan nilai-

nilai dasar ASN dalam kegiatan Aktualisasi Pelatihan Dasar CPNS Golongan III Angkatan

VIII Tahun 2019, nilai-nilai dasar tersebut diantaranya Akuntabilitas, Nasionalisme, Etika

publik, Komitmen Mutu, dan Anti Korupsi (ANEKA). Kelima nilai dasar tersebut harus

dimiliki oleh ASN agar dapat menjalankan tugasnya dengan baik sebagai ASN yang

professional.

Adapun kegiatan Aktualisasi yang telah dilaksanakan di SDN 030 Balikpapan Utara

berdasarkan permasalahan tentang “Rendahnya nilai hasil belajar pada mata pelajaran IPA

kelas VB di SDN 030 Balikpapan Utara” dalam upaya menyelesaikan permasalahan tersebut


maka penulis melaksanakan penerapan aktualisasi yaitu “Meningkatkan Hasil Belajar Siswa

Kelas VB pada mata pelajaran IPA di SDN 030 Balikpapan Utara. Aktualisasi 5 nilai dasar

ASN yang telah dilaksanakan di SD Negeri 030 Balikpapan Utara melalui 5 (lima) kegiatan

yaitu sebagai berikut:

Menonton dan Menyimak Materi Pembelajaran IPA melalui Slide Show (Power Point)

Menggunakan metode Presenting and Explaining.

Melakukan Praktek dan Percobaan ( tentang Sifat-sifat benda dan Perubahan Wujud Benda)

Melakukan Games (Permainan) diluar kelas tentang ‘Kepekaan Indera Pendengaran’

Melakukan Outdoor Learning tentang ‘Pengamatan Ciri-Ciri Hewan dan Tumbuhan


Jadi, berdasarkan penerapan Aktualisasi dan Habituasi yang telah dilaksanakan maka dapat

disimpulkan sebagai berikut ini :

Pelaksanaan kegiatan Aktualisasi tidak semua berlangsung sesuai dengan jadwal yang

direncanakan, ada beberapa kendala yang dialami oleh penulis, yaitu persiapan melakukan

pemeriksaan kelengkapan adminstrasi untuk keperluan validasi dan juga persiapan siswa

untuk ulangan MID (Tengah) semester 2 atau UTS 2. Akan tetapi, meskipun tidak sesuai

dengan jadwal rancangan kegiatan, Aktualisasi pada masa habituasi tetap dilaksanakan

dengan baik dan selesai sesuai dengan waktu yang diharapkan.

Penerapan nilai dasar Akuntabilitas yang diterapkan adalah konsistensi, kejelasan target,

tanggung jawab, dan profesional. Melalui penerapan nilai akuntabilitas dapat dihabituasikan

dalam memenuhi tanggung jawab sebagai guru.

Penerapan nilai dasar Nasionalisme yang selalu diterapkan dalam kegiatan adalah

musyawarah, hormat-menghormati, bersikap adil dan kerjasama, karena setiap kegiatan yang

dilaksanakan selalu diawali adanya konsultasi dan koordinasi serta kebersamaan penyelesaian

tugas bersama siswa.

Penerapan nilai dasar Etika Publik yang diterapkan yaitu sopan santun, meningkatkan

efektivitas dan efisiensi,selalu memotivasi untuk mencapai target dan juga berkomunikasi

yang baik tidak pernah lepas dari setiap kegiatan karena fungsi ASN adalah sebagai pelayan

publik yang harus selalu mengedepankan hal-hal tersebut untuk meningkatkan kualitas

pelayanan publik.


Penerapan nilai dasar Komitmen Mutu yang diterapkan dalam upaya terus meningkatkan

mutu layanan yang ada di unit kerja. Nilai yang menonjol adalah inovatif, efektif dan efisien.

Guru sebagai pelayan publik telah mengembangkan inovasi dalam meningkatkan

pembelajaran

Penerapan nilai dasar Anti Korupsi yang diterapkan adalah nilai tidak berpihak. Nilai yang

sering muncul adalah adil dan peduli serta memanfaatkan waktu dengan sebaik-baiknya.

Jadi, berdasarkan kegiatan-kegiatan yang telah dilaksanakan dalam kegiatan Aktualisasi

selama habituasi ini, dapat disimpulkan bahwa kegiatan tersebut dapat membantu

permasalahan meningkatkan hasil belajar siswa kelas V dalam pembelajaran IPA di SDN

030 Balikpapan Utara karena di lakukan dengam metode-metode baru yang menarik terbukti

dengan capaian nilai akhir yang memenuhi KKM (Kriteria Ketuntasan Minimum)

Saran

Setelah melaksanakan kegiatan aktualisasi yang terintegrasi dalam nilai-nilai dasar ASN yaitu

nilai dasar ANEKA (Akuntabilitas, Nasionalisme, Etika Publik, Komitmen Mutu dan Anti

Korupsi) di SDN 030 Balikpapan Utara, maka penulis memberikan saran-saran sebagai

berikut :

Peserta Latsar

Peserta latsar diharapkan dapat mengembangkan kemampuan dan pemahaman untuk

mengimplementasikan nilai-nilai dasar ANEKA secara berkelanjutan dalam kegiatan sehari-

hari serta menularkannya kepada rekan-rekan kerja yang lain.

Guru

Sebagai seorang ASN dalam melaksanakan tugas hendaknya secara totalitas dan

dilaksanakan dengan memegang prinsip nilai-nilai ANEKA sehingga visi misi organisasi

dapat tercapai dengan baik.

Sekolah

Pihak sekolah hendaknya memberikan dukungan terhadap guru dalam melaksanakan

kegiatan yang bertujuan untuk meningkatkan mutu peserta didik, pendidik dan kualitas

pelayanan pendidikan.

Orang Tua Siswa

Orang tua siswa hendaknya ikut berpartisipasi dalam mengawasi dan membimbing di

lingkungan keluarga dan masyarakat, baik dalam belajar maupun aspek sosial guna

membangun karakter dan meningkatkan prestasi siswa.


Role Model

EllydaS,Pd.SD adalah salah seorang guru di SDN 030 Balikpapan Utara yang mengajar di

kelas V. Selain mengajar beliau juga diamanahkan

sebagai Bendahara sekolah. Beliau lahir di Balikpapan, 23

Juni 1976. Beliau memulai pendidikan di SDN 009

Balikpapan Utara tahun 1983-1989, kemudian

melanjutkan di SMP Negeri 2 Balikpapan tahun 1989-

1992, dan melanjutkan sekolah di SMEA 2 Balikpapan

tahun 1992-1995, kemudian beliau melanjutkan D2 PGSD

UT (Universitas Terbuka) tahun 2005-2008 selanjutnya

beliau melanjutkan menyelesaikan jenjang S-1 jurusan PGSD di Universitas Terbuka

Samarinda. Karir PNS beliau sebagai ASN dimulai saat lulus CPNS pada tahun 2009 saat itu

beliau menjadi seorang guru Taman Kanak-Kanak di TK IT AL-Amin pada tahun 2003-2006

dan pindah di TK Hang Tuah Balikpapan tahun 2007-2009 dan lulus menjadi CPNS dengan

penempatan pertama kali di SD Negeri 005 Balikpapan Timur dan sekarang menjadi guru di

SD Negeri 030 Balikpapan Utara.

Karir beliau yang lumayan lama sebagai seorang guru menjadikan beliau memiliki moto

hidup “Kejarlah terus cita-cita dan harapanmu sampai kau berhasil meraihnya”. Beliau

menjalani profesinya dengan semangat yang tinggi, Cinta pada anak didik merupakan

motivasi kuat bagi beliau untuk tetap menjadi guru. Senantiasa tersenyum ramah dan selalu

menyapa setiap orang yang ditemui menjadi ciri khas beliau. Melayani masyarakat sepenuh

hati tercermin dalam sikap dan tutur katanya. Keramahan dan keluhuran budinya menjadikan

beliau disegani di kalangan rekan guru. Nilai disiplin dalam menjalankan tugas beliau

laksanakan dengan penuh tanggung jawab. Saya menjadikan ibu Ellyda sebagai role model di

tempat tugas saya SDN 030 Balikpapan Utara karena selama bertugas saya melihat bahwa

beliau mampu mengimplementasikan nilai-nilai ASN dalam menjalankan tugas dan

fungsinya yang patut teladani. Dengan kedisiplinan, semangat nasionalisme, berbudaya dan

beradab tidak luput dari keseharian beliau dalam mengemban amanah Negara. Walaupun

beliau sudah lama menggeluti dunia pendidikan sebagai tenaga pengajar tetapi dalam

menjalankan tugasnya beliau masih memiliki dedikasi yang sangat tinggi yang belum tentu

dimiliki oleh ASN lainnya.


DAFTAR PUSTAKA

Lembaga Administrasi Negara. (2015). Modul Diklat Prajabatan CPNS Golongan III

Aktualisasi Nilai-Nilai Dasar Profesi Pegawai Negeri Sipil. Lembaga Administrasi Negara:

Jakarta.

Lembaga Administrasi Negara. (2015). Modul Diklat Prajabatan CPNS Golongan III :

Akuntabilitas. Lembaga Administrasi Negara: Jakarta.


Nasionalisme. Lembaga Administrasi Negara: Jakarta.

Lembaga Administrasi Negara. (2015). Modul Diklat Prajabatan CPNS Golongan III : Etika

Publik. Lembaga Administrasi Negara: Jakarta.


Komitmen Mutu. Lembaga Administrasi Negara: Jakarta.

Lembaga Administrasi Negara. (2015). Modul Diklat Prajabatan CPNS Golongan III : Anti

Korupsi. Lembaga Administrasi Negara: Jakarta.

Lembaga Administrasi Negara. (2017). Modul Pelatihan Dasar Calon PNS Pelayanan

Publik. Lembaga Administrasi Negara: Jakarta.

Lembaga Administrasi Negara. (2017). Modul Pelatihan Dasar Calon PNS Manajemen

Aparatur Sipil Negara. Lembaga Administrasi Negara: Jakarta.

Lembaga Administrasi Negara. (2015). Modul Pelatihan Dasar Calon PNS Komitmen Mutu.

Lembaga Administrasi Negara: Jakarta.

Lembaga Administrasi Negara. (2015). Modul Pelatihan Dasar Calon PNS Whole of

Government. Lembaga Administrasi Negara: Jakarta.

Lembaga Administrasi Negara. (2017). Modul Pendidikan dan Pelatihan Dasar Calon PNS

Habituasi. Lembaga Administrasi Negara: Jakarta.


LEMBAR HASIL KESIMPULAN SISWA


HASIL POSTER SISWA


LEMBAR SOAL DAN JAWABAN SISWA


LEMBAR TUGAS SISWA

I.BERILAH TANDA SILANG (X) PADA JAWABAN A,B,C ATAU D YANG BENAR!

1. Balok kayu mempunyai sifat keras karena ….

a. Bahan penyusunnya tidak rapat

b. Bahan penyusunnya rapat dan tidak bergerak

c. Bahan penyusunnya rapat dan mudah bergerak

d. Bahan penyusunnya tidak rapat dan tidak bergerak

2. Semua benda yang ada di alam ini meliputi tiga wujud yaitu ….

a. Padat, cair dan keras

b. Padat, keras dan gas

c. Gas, padat dan beku

d. Cair, padat dan gas

3.Berikut adalah sifat yang menonjol dari bahan plastik adalah ….

a.Tahan air, meyerap keringat dan elastis

b.Kuat, tahan air, keras

c.Tahan air, elastis dan ringan

d.Elastis, keras dan kaku

4.Perubahan benda cair menjadi padat dinamakan ….

a.Membeku

b.Mencair

c.Menyublim

d.Menguap

5.Proses menguap adalah proses perubahan dari benda cair menjadi ….

a.Padat c. Air

b.Gas d. Panas

6.Berikut ini adalah contoh dari peristiwa menyublim adalah ….

a.Air panas yang menguap

b.Air yang membeku di kulkas

c.Balok es yang mencair

SDN 030 BALIKPAPAN UTARA Nama :

EVALUASI (PENILAIAN) AKHIR

TAHUN PELAJARAN 2019/2020 No. Absen :

Mata Pelajaran

: IPA

Kelas : V (lima) B Nilai :

Waktu : 90 menit


d.Kapur barus yang lama-lama habis

7.Berikut benda yang dapat berubah memadat ketika dicampur air adalah ….

a.Minyak c. Es

b.Semen d. Gula

8.Gelas yang berisi air dingin lama-lama dinding luar gelas akan terlihat butir-butir air. Hal

itu disebabkan karena ….

a.Udara di luar gelas mengalami penguapan

b.Air di dalam gelas keluar karena pendinginan

c.Udara di luar gelas mengembun karena pendinginan

d.Air di dalam gelas keluar karena pembekuan

9.Butiran gula yang dimasukkan ke dalam air lama-lama akan larut. Hal itu adalah contoh

dari peristiwa ….

a.Mencair c. Membeku

b.Menguap d. Menyublim

10.Fungsi daun telinga adalah . . . .

a. Menangkap bunyi c. Memantulkan cahaya

b. Menyerap bunyi d. Menyerap cahaya

11.Orang tuli sejak lahir dapat mengalami . . . .

a. Radang telinga c. Ketidakmampuan berbicara

b. Congek d. Bisul telinga

12.Bunyi yang dapat kita dengar adalah bunyi yang frekuensinya antara . . . .

a. 20 – 20.000 Hz c. 20 – 30.000 Hz

b. 40 – 20.000 Hz d. 40 – 30.000 Hz

13.Cara membersihkan telinga yang benar menggunakan . . . .

a. Tangan c. Kapas

b. Lidi d. Peniti

14.Jika sakit telinga, hendaklah pergi ke dokter spesialis . . .

a. Jantung c. THT

b. Kulit d. Mata


16.Tumbuhan yang akan menutupkan daunnya jika disentuh adalah tumbuhan …

a. Mangga c. benalu

b. Putri malu d. bunga pukul empat

19.Perhatikan gambar berikut !

Gambar diatas menunjukkan ciri makhluk hidup yaitu …

a. bergerak c. bernafas

b. berkembang biak d. tumbuh

20. Perhatikan gambar aktivitas makhluk hidup berikut ini!

18. Hewan disamping berkembang biak dengan

cara …

a. beranak c. bertelur dan beranak

b. bertelur d. biji

http://4.bp.blogspot.com/-hxYO1uygSac/Uj4bNwpRE3I/AAAAAAAAAXY/RSZPIgzODjU/s1600/BABI.jpg

http://1.bp.blogspot.com/-2MopkKtvaSo/Uj4cRSR_chI/AAAAAAAAAXo/oHy6ctqByh0/s1600/tumbuh+ayam.jpg


Gambar yang menunjukkan bahwa makhluk hidup memiliki ciri bergerak, tumbuh, dan

berkembang biak secara berurutan terdapat pada gambar ….

a. (1), (3), dan (5) c. (2), (4), dan (3)

b. (1), (5), dan (4) d. (5), (3), dan (2)

II. Jawablah pertanyaan berikut dengan tepat

1. Sebutkan kegiatan yang dapat merubah sifat dan bentuk benda !

Jawab :…………………………………………………………….

2. Sebutkan macam-macam peristiwa perubahan benda!

Jawab :…………………………………………………………….

3. Perhatikan gambar berikut!

Jelaskan peristiwa perambatan bunyi pada gambar tersebut!

Jawab : ……………………………………………………………..

Sebutkan 4 hewan yang termasuk hewan karnivora!

Jawab : …………………………………………………………….

Perhatikan gambar di bawah. Jelaskan bagaimana tumbuhan mendapatkan makanannya!

Jawab : …………………………………………………………….

SELAMAT MENGERJAKAN

https://1.bp.blogspot.com/-zv0rrHq9gFE/W5tL2kmC4AI/AAAAAAAAAm8/99MFSKNxLyUUx-kFNfbLE2dXnILV-16swCLcBGAs/s1600/Perambatan+bunyi+lewat+tali.jpg

https://3.bp.blogspot.com/-QskDmlQDKk0/WSuco_RoxDI/AAAAAAAABJ0/KfQ3uB5uroYB5qIChI75EAYg5yBTljZHwCLcB/s1600/ciri+mh.jpg


HASIL PENILAIAN (EVALUASI) HABITUASI

Mata Pelajaran IPA kelas VB

NO. Nama Nilai Tertulis Nilai Quizzizz

1 Nazmy 60 77

2 Raka 89 63

3 Nayla 71 63

4 Atika 60 57

5 Danish 76 63

6 Callista 84 60

7 Meysa 78 67

8 Almira 80 87

9 Daffa 49 70

10 Fahri Martoyo 64 70

11 Salsabila 50 73

12 Revan 42 67

13 Adrian 96 80

14 Fhara 50 67

15 Putra 67 63

16 Nabil 62 70

17 Ririn 91 63

18 Nia Marseliana 64 60

19 Farel 71 60

20 Latifah 82 67

21 M.Rizal 71 63

22 Laela Puspita 93 77

23 Valen 60 70

24 Putri Dwi 84 67

25 Fahrina 50 80

26 Annisa A 65 67

27 Rehan 65 83

28 Andrea 69 70

29 M. Azzam 84 77

30 Munawir 87 87

31 Priyadi 73 80

32 Andi Firras 78 77

33 Salman 73 70

34 Iqbal 73 73

35 Fillan 84 70

JUMLAH 2495 2458

RATA-RATA NILAI 71.28571429 70.22857143


HASIL LOG IN SISWA PADA APLIKASI QUIZZIZZ

Players Score Accuracy Started At Info

Annisa 18000 100%

Thu 27, Feb 10:19 AM

Chrome Mobile on Generic Smartphone

Laurensia 20000 100%



Latifah 18800 95%



Marseliana 16490 95%



Fhara 17710 95%



Fahrina 14230 85%



Nayla 12970 80%



Latifah.w.j 13580 80%



M iqbal 13380 80%



Putri 11950 80%



Ririn 12240 80%



ᴅᴀɴɪsʜ 12620 75%



Raka 13380 75%



Azzam 11340 70%


Chrome Mobile on XiaoMi Redmi 4X

SULTAN 11910 70%



Nabil 10040 70%


Chrome Mobile on Samsung GT-I9060

Dafa A 9700 65%




Andi 10080 65% Thu 27, Feb 10:11 AM


Munawir 10820 65%



Almira 8810 60%


Samsung Internet on Samsung $2

M.Rizal 9630 60%



Shalman 9330 60%



Revan 8850 60%



A.al Fachri priyadi

8450 60% Thu 27, Feb 10:11 AM


Filan 9340 60%



Putra 9070 55%



Almira m 9080 55%



Nasmi 9300 55%


Chrome Mobile on Lenovo A6600d40

Rara 7250 50%



Laela 8170 50%



Andrea 7000 45%



Martoyo 4970 35%



MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS VB PADA MATA ...

Documents

Transcript of MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS VB PADA MATA ...