MENDESRIPSIKAN PROSES PENGEMBANGAN DIRI YANG KONSTRUKTIF

Nama Penyaji : Amy Susanti

Mentari Putriwulan

Romita Amanah Karenina

DEFINISI

Proses : urutan pelaksanaan yang terjadi secara alami/didesain,

menggunakan waktu, ruang, keahlian atau sumber daya lainnya yang

menghasilkan suatu hasil.

Pengembangan Diri : proses untuk mewujudkan dirinya yang terbaik

sejalan dengan potensi dan kemampuan yang dimilikinya.

Konstruktif : Pengetahuan bukanlah seperangkat fakta - fakta,

konsep, atau kaidah yang siap untuk diambil dan diingat. Manusia

harus mengkonstruksikan pengetahuan itu sendiri dan memberi

makna melalui pengalaman nyata.

Jadi, Proses Pengembangan Diri Yang

Konstruktif adalah proses mewujudkan

diri untuk terus menjadi lebih baik sesuai

dengan potensi dan kemampuan yang

dimiliki dengan caranya sendiri.

DEFINISI

Pendidik merupakan pemudah cara dan perancang, sedangkan peserta didik

memainkan peranan utama dalam aktifitas pembelajaran

Model pembelajaran yang umum digunakan adalah secara koperatif dan

kolaborasi

Pendidik perlu mendorong interaksi di kalangan peserta didik

Disediakannya bahan dan media pembelajaran yang menantang,

mendorong, dan merangsang peserta didik membina pengetahuan

IMPLIKASI TEORI KONSTRUKTIVISME DALAM PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN

Pengetahuan dibangun oleh peserta didik sendiri

Pengetahuan tidak dapat dipindahkan dari pendidik ke peserta didik,

kecuali hanya dengan keaktifan peserta didik untuk menalar

Peserta didik mengkonstruksi secara terus menerus, sehingga selalu

terjadi perubahan konsep ilmiah

Pendidik sekedar membantu menyediakan saran dan situasi agar proses

konstruksi berjalan lancar

Struktur pembelajaran seputar konsep utama pentingnya sebuah

pertanyaan

CIRI CIRI KONSTRUKTIF

Kognitif Bersituasi

Lave (1988) menyatakan bahwa pembelajaran biasanya terjadi

sebagai fungsi suatu kegiatan, konteks dan budaya di mana ia

terjadi, yaitu dalam kondisi bersituasi. Pendekatan kognitif

bersituasi pada umumnya berjalan secara berkelompok.

BENTUK KONSTRUKTIF

Scaffolding

teknik pemberian dukungan belajar yang pada tahap awal

diberikan diberikan secara lebih terstruktur, kemudian secara

berjenjang menuntun siswa ke arah kemandirian belajar.

Penggunaan strategi pembelajaran scaffolding bertujuan

untuk mendorong siswa menjadi siswa yang mandiri dan

mengatur diri sendiri (self regulating).

BENTUK KONSTRUKTIF

Perantisan Kognitif

Dalam perantisan kognitif pendidik akan membantu peserta

didik menyusun strategi-strategi tertentu dalam

menyelesaikan tugas. Mereka mendorong peserta didik

tersebut untuk melanjutkan tugas yang dilakukan secara

individu dan independen tanpa dukungan sebaya atau

pendidik yang lebih berpengetahuan dari peserta didik.

BENTUK KONSTRUKTIF

Tutoring

Pembelajaran tutoring merupakan pembelajaran melalui

kelompok yang terdiri atas satu siswa dan satu pengajar

( tutor, mentor ) atau boleh lebih seorang siswa mampu

memegang tugas sebagai mentor, bahkan sampai taraf

tertentu dapat menjadi tutor.

BENTUK KONSTRUKTIF

Pembelajaran Koperatif

Pembelajaran yang dilakukan ketika beberapa individu yang

memiliki pencapaian yang sama/berbeda duduk dalam satu

kelompok untuk membahas sesuatu topik dengan

menggunakan strategi kognitif yang sesuai sebagaimana

yang diperintahkan oleh pendidik. Pendidik akan mengawasi

dan menjadi fasilitator selama kegiatan kerja kelompok

berlangsung.

BENTUK KONSTRUKTIF

Pembelajaran Kolaboratif

Pembelajaran kolaboratif dalam konteks kelas dianggap suatu

keadaan di mana peserta didik bersatu dalam kelompok untuk

melaksanakan tugas atau kajian tertentu yang diinginkan

pendidik. Kriteria atau tujuan dasar yang harus ada dalam

memelihara efektivitas pelaksanaan metode ini adalah

peserta didik harus memiliki semangat saling ketergantungan

yang tinggi.

BENTUK KONSTRUKTIF

Peserta didik berpikir untuk menyelesaikan masalah dan membuat

keputusan.

Peserta didik terlibat secara langsung dengan aktif, dan akan ingat

lebih lama terhadap suatu pengetahuan.

Kemahiran sosial diperoleh dengan berinteraksi dengan rekan dan

pendidik

mengembangkan kemampuan peserta didik untuk mengajukan

pertanyaan dan mencari sendiri jawabannya

KELEBIHAN KONSTRUKTIF

Membantu peserta didik untuk mengembangkan pengertian dan

pemahaman konsep secara lengkap

Mengembangkan kemampuan peserta didik untuk menjadi pemikir

yang mandiri

Lebih menekankan pada proses belajar

KELEBIHAN KONSTRUKTIF

Peran pendidik kurang begitu mendukung dan

terkadang peserta didik berbeda persepsi satu dengan

yang lainnya

KELEMAHAN KONSTRUKTIF

keduanya sama-sama memiliki prinsip bahwa individu

bukanlah gelas kosong. Pengalaman menjadi bahan

utama untuk dikelola menjadi suatu pengetahuan baru.

Pengetahuan tumbuh berkembang melalui pengalaman.

Pemahaman berkembang semakin dalam dan semakin

kuat apabila selalu diuji dengan pengalaman baru.

KAITAN POD DENGAN MATERI

Sebagai seorang Teknolog Pendidikan, penting untuk

memperhatikan bagaimana proses pengembangan diri yang

konstruktif. Belajar merupakan kebutuhan manusia sepanjang

hayat untuk memenuhi kebutuhan hidup ataupun mengatasi

masalah dalam hidupnya, maka perlu ditanamkan dalam diri

individu pengembangan diri yang konstruktif.

MENGAPA KITA PERLU MEMPELAJARI PROSES PENGEMBANGAN DIRI YANG KONSTRUTIF?