Mata Kuliah EVALUASI PEMBELAJARAN FISIKA Dosen Sri Fatmawati , M.Pd 3 SKS (150 Menit )
description
Transcript of Mata Kuliah EVALUASI PEMBELAJARAN FISIKA Dosen Sri Fatmawati , M.Pd 3 SKS (150 Menit )
Mata KuliahEVALUASI PEMBELAJARAN
FISIKADosen
Sri Fatmawati, M.Pd3 SKS (150 Menit)
KOMPETENSI DASAR YANG DIHARAPKAN
Memahami konsep dasar penilaian pembelajaran
Memahami standar penilaian BSNPMemahami aspek-aspek penilaianMemahami teknik penilaian (tes-nontes)Memahami penilaian keterampilan prosesMengkaji penilaian proses & hasil belajar
dalam pembelajaran fisika rsekolahMelakukan pengujian instrumen penilaianMengkaji analisis instrumen penilaianMengkaji hasil penilaian pembelajaran
fisikaMengkaji interpretasi, pemanfaatan &
pelaporan hasil penilaian
KuliahTugas (Penyusunan & penyajian rancangan instrumen penilaian)
Kunjungan Ke SekolahPresentasi
KEGIATAN PERKULIAHAN
1. Arikunto, S. 2003. Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan.Jakarta: Bumi Aksara.
2. Anderson, R. & Krathwohl. 2001. Taxonomy of Bloom,s Revision for Learning, Instruction and Assessing.
3. Anas Sudijo, Pengantar Evaluasi Pendidikan.
4. Sukardi, Evaluasi Pendidikan5. Supriyadi, Kajian Pencapaian Belajar
Fisika
Sumber
Evaluation is a process of making an assessment of student’s growth
(Sukardi)
Evaluation refer to the act or process to determining the value of something (Wandt dan Brown)
DEFENISI EVALUASI
- Adanya proses pengukuran (MEASUREMENT)
- Menyimpulkan hasil perbandingan
- Menetapkan hasil secara kualitatif
Pengertian Penilaian (ASSESMENT)
Penilaian Hasil Belajar FisikaPekerjaan bertingkat dari
pengukuran dan penilaiannya yang berkaitan dengan:
- Pengukuran hasil belajar fisika- Penilaian hasil belajar fisika
-Penyimpulan hasil belajar fiisika
INPUT
ALUR EVALUASI LEMBAGA
UMPAN BALIK
OUTPUT
TRANSFORMASI
ALAT EVALUASIAlat Evaluasi: Alat ukur yang dipakai sebagai suatu alat bantu untuk mengukur, menilai, mengevaluasi yang Contoh: (yang umum dipakai di Sekolah)
1. Ujian masuk lembaga2. Pretes3. Postes
4. Ulangan harian/umum5. Tes Diagnostik
6. Ujian Akhir
FUNGSI EVALUASI DALAM PROSES PENDIDIKAN
- Penyeleksi- Alat Diagnostik
- Placement- Ukuran keberhasilan
PRINSIP DALAM EVALUASI1.Prinsip Integralitas2.Prinsip Kontinuitas
3.Prinsip Berorientasi Pada Tujuan4.Prinsip Terbuka’
5.Prinsip Kebermaknaan6.Prinsip Kesesuaian
7.Prinsip Determinasi dan Klarifikasi
8.Prinsip Mendidik9.Bukan sesuatu yang absolut
PERATURAN MENTERI PENDIDIKAN NASIONAL
NOMOR 20 TAHUN 2007 TANGGAL 11 JUNI 2007
STANDAR PENILAIAN PENDIDIKAN
TUGAS: BUAT INTISARI DAN ANALISIS
INTISARI PERMEN 20 TH. 2007STANDAR PENILAIAN
PENGERTIANPRINSIP PENILAIAN
TEKNIK DAN INSTRUMEN PENILAIANMEKANISME DAN PROSEDUR
PENILAIANPENILAIAN OLEH PENDIDIK
PENILAIAN OLEH SATUAN PENDIDIKANPENILAIAN OLEH PEMERINTAH
OBYEK EVALUASI
INPUTTRANSFORMASI
OUTPUTSUBYEK EVALUASI
GURUPSIKOLOG
KEPALA SEKOLAHBAG. KURIKULUM
PEMERINTAH TERKAIT
RUANG LINGKUP EVALUASI
EVALUASI PROGRAM PENGAJARAN
EVALUASI PROSES PENGAJARAN
EVALUASI HASIL BELAJAR
EVALUASI HASIL BELAJAR
COGNITIVE DOMAINAFFECTIVE DOMAIN
PHYSICHOMOTOR DOMAIN(BENJAMIN S. BLOOM DKK,
1956)
PenilaianSintesis
Analisis
Penerapan
Pemahaman
Pengetahuan
Mencipta
Mengevaluasi
Menganalisis
Menerapkan
Memahami
Mengingat
BARU LAMACOGNITIVE DOMAIN
PENGETAHUAN FAKTUAL Pengetahuan tentang elemen-elemen yang
terpisah dan mempunyai ciri-ciri tersendiri potongan-potongan informasi
Pengetahuan terminology dan tentang detail-detail dan elemen-elemen yang spesifik
Frekuensi (f), Amplitudo (A), Panjang Gelombang (ᵡ), Gaya (F), Muatan Listrik (q)
Satuan Arus Listrik adalah ampere, satuan voltage adalah volt
PENGETAHUAN KONSEPTUAL
Pengetahuan tentang “bentuk-bentuk pengetahuan yang lebih kompleks dan terorganisasi”
Jenis pengetahuan ini mencakup pengetahuan tentang klasifikasi dan kategori, prinsip, dan generalisasi, dan juga teori, model dan struktur
Hukum Newton, Teori Tata Surya, Hukum Ohm, Hukum Kepler
Struktur dan cara kerja rangkaian listrik yang terdiri dari beberapa baterai, kabel dan lampu bohlam
PENGETAHUAN PROSEDURAL
Pengetahuan tentang bagaimana melakukan sesuatu, pengetahuan tentang keterampilan dan algoritme, teknik dan metode dan juga perihal kriteria-kriteria yang digunakan untuk menentukan dan/menjustifikasi “kapan melakukan sesuatu” dalam ranah-ranah dan disiplin-disiplin ilmu tertentu.
Langkah dalam menggunakan rumus Hukum Ohm; Prosedur Penggunaan Alat Ukur
Pengetahuan mengenai kognisi secara umum, kesadaran akan dan pengetahuan mengenai kognisi sendiri.
Pengetahuan ini meliputi pengetahuan strategis, pengetahuan tentang proses-proses kognitif, termasuk pengetahuan kontekstual dan kondisional serta pengetahuan diri
PENGETAHUAN METAKOGNIITF
REVISI TAKSANOMI BLOOM (KRATHWOHL, 2002)
REVISI TAKSANOMI BLOOM (KRATHWOHL, 2002)
Mengingat adalah kemampuan memperoleh kembali pengetahuan yang
relevan dari memori jangka panjang. Kategori Remember terdiri dari proses
kognitif Recognizing (mengenal kembali) dan Recalling (mengingat).
Contoh. Mengenal alat ukur
temperatur yaitu termometer.Siapakah penemu bola
lampu listrik?
C1 Remember (Mengingat)
Mengkonstruksi makna pesan-pesan pembelajaran, baik yang bersifat lisan, tulisan ataupun grafis, yang disampaikan melalui pengajaran, buku.
C2 Understand (Memahami)
Proses-proses Kognitif meliputi: menafsirkan, mencontohkan, mengklasifikasikan, merangkum, menyimpulkan, membandingkan dan menjelaskan.
Menafsirkan Grafik GLBMencontohkan GLBBMengelompokan Wujud zat
Contoh Soal Menarik inferensi (Inferring)
Contoh Soal Menarik inferensi (Inferring)
Dalam menyelidiki pengaruh volume benda yang tercelup (Vf) di dalam zat cair terhadap besarnya gaya keatas (F) yang dialami suatu benda pada saat terapung, seorang siswa memperoleh data seperti pada grafik berikutKJika pada percobaab selanjutnya
siswa mengukur volume benda tercelup 625cm3, maka gaya keatas yang dialami benda adalah…
Menerapkan adalah kemampuan menggunakan prosedur untuk menyelesaikan masalah.
Kategori menerapkan (Apply) terdiri dari proses kognitif kemampuan melakukan/menjalankan (Executing) dan kemampuan menerapkan (Implementing).
Apply (Menerapkan)
Sebuah lampu dipasang pada rangkaian listrik dengan tegangan baterai 3V. Ternyata arus listrik yang mengalir pada lampu sebesar 50 mA. Jika tegangan diperbesar dua kali, maka kuat arus yang mengalir pada lampu adalah …
A.600 mAB.200 mAC.100 mAD.60 mAE.10 mA
Contoh Soal: Apply (Menerapkan)
Menguraikan suatu permasalahan atau obyek ke unsur-unsurnya dan menentukan bagaimana saling keterkaitan antar unsur-unsur tersebut danstruktur besarnya.
Proses kognitif yang tercakup dalam menganalisis:
Membedakan (differentiating), Mengorganisir (organizing)Menemukan pesan tersirat
(attributting).
Menganalisis (Analyzing):
Contoh Menganalisis (Analyzing):
Tabel di bawah ini merupakan lima jenis kawat yang mempunyai hambatan yang sama
D. (4)
Berdasarkan tabel di atas, kawat yang mempunyai
hambatan jenis terbesar adalah…
A. (1)
B. (2)
C. (3)
D. (4)
E. (5)
E. (5
Membuat suatu pertimbangan berdasarkan kriteria dan standar yang ada. Proses kognitif yang tercakup dalam kategori ini: memeriksa (checking) dan mengritik (critiquing).
Mengevaluasi:
Mengevaluasi: Perhatikan gambar empat buah lampu di bawah ini:
A. Tegangan pada L1 sama dengan tegangan pada L2
B. Tegangan L1 sama dengan tegangan L4 ditambah dengan tegangan L3
C. Kuat arus pada L1 sama dengan tegangan pada L3
D. Kuat arus pada L1 sama dengan kuat arus pada L2 ditambah dengan kuat arus pada L3
E. Kuat arus pada L1 ditambah dengan kuat arus pada L4 sama dengan kuat arus pada L2 ditambah dengan kuat arus pada L3
Keempat lampu memiliki spesifikasi yang sama . Berdasarkan gambar di atas maka pernyataan berikut ini yang benar adalah…
Memadukan bagian-bagian untuk membentuk
sesuatu yang baru dan koheren atau untuk
membuat suatu produk yang orisinal
Mencipta (create)
Alat-alat dan bahan di bawah ini dapat digunakan untuk percobaan menyelidiki hubungan antara jarak fokus lensa, jarak benda dan jarak bayangan:
1. kaca plan paralel2. bangku optik3. lensa cembung4. cermin cekung5. busur derajat6. layar7. sumber cahaya
alat-alat yang digunakan adalah alat pada nomor-nomor. . .a. 1, 3, 5, 7 b. 2, 3, 4, 6c. 2, 3, 6, 7 d. 1, 4, 5, 7
Contoh Soal Mencipta (create)
Pada saat melakukan percobaan untuk mencari hubungan jarak fokus, jarak benda dan jarak bayangan, ketika kita ingin memperoleh bayangan yang jelas pada layar maka yang harus dilakukan adalah. . .A. menggeser-geserkan layar dan sumber
cahayaB. menggesekan lensa, bangku optik dan
sumber cahayaC. menggeser-geserkan lensa dan layarD. menggeser-geserkan bangku optik, layar
dan benda
Contoh Soal Mencipta (create)
Ranah AfektifReceiving atau attending (menerima/memperhatikan)
Responding (Menanggapi)Valuing (Memberi nilai/penghargaan)
Organization (Mengorganisasi)Characterization by value or value
complex
(Krathwohl, 1974)
Kata Kerja Operasional
RANAH PSIKOMOTORIK