Web viewUlangan Harian. 2. Non – tes ... Merespon makna dalam teks monolog yang menggunakan...

A. Standar Kompetensi : Mendengarkan1. Memahami makna dalam teks percakapan traksaksional dan

interpersonal resmi dan berlanjut dalam konteks kehidupan sehari-hari

B. Kompetensi Dasar : 1.1. Merespon makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal resmi

dan berlanjut (susutained) secara akurat lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari dan melibatkan tindak tutur : mengusulkan, memohon, mengeluh, membahas kemungkinan atau untuk melakukan sesuatu, dan memerintah.

1.2. Merespon makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal(bersosialisasi) resmi dan berlanjut (sustained) secara akurat , lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: mengakui kesalahan, berjanji, menyalahkan / menuduh, mengungkapkan keingintahuan / hasrat, dan menyatakan berbagai sikap.

C. Indikator : KD. 1.1 1. Mengidentifikasikan makna tindak tutur mengusulkan. 2. Merespon makna tindak tutur mengusulkan. 3. Mengidentifikasikan makna tindak tutur memohon. 4. Merespon makna tindak tutur memohon. 5. Mengidentifikasi tindak tutur mengeluh. 6. Merespon makna tindak tutur mengeluh. 7. Mengidentifikasikan makna tindak tutur kemungkinan / kemampuan melakukan

sesuatu8. Merespon makna tindak tutur kemungkinan / kemampuan melakukan sesuatu.9. Mengidentifikasi makna tindak tutur memerintah. 10. Merespon makna tindak tutur memerintah.

KD. 1.21. Mengidentifikasi makna tindak tutur mengakui kesalahan. 2. Merespon makna tindak tutur mengakui kesalahan. 3. Mengidentifikasi makna tindak tutur berjanji. 4. Merespon makna tindak tutur berjanji. 5. Mengidentifikasi makna tindak tutur menyalahkan/menuduh. 6. Merespon makna tindak tutur menyalahkan/menuduh. 7. Mengidentifikasi makna tindak tutur respon mengungkapkan

keingintahuan/hasrat.8. Merespon makna tindak tutur mengungkapkan keingintahuan/hasrat.9. Mengidentifikasi tindak tutur menyatakan beragai sikap. 10. Merespon makna tindak tutur menyatakan berbagai sikap.

D. Tujuan Pembelajaran : a. Mengidentifikasi makna tindak tutur dari ungkapan-ungkapan yang didengar. b. Merespon makna tindak tutur dari ungkapan-ungkapan tersebut.

1 | P a g e

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMA Negeri 1 KalaenaMata Pelajaran : Bhs. InggrisKelas / Semester : XII IPA & IPS/ 1 Tahun Pelajaran : 20.. /20..

c. Mengaplikasikan tindak tutur tersebut dalam kehidupan sehari-hari.

E. Materi Ajar : ListeningPertemuan 1 Pertemuan 2 Pertemuan 3 Pertemuan 4

A. Suggestion Possibility of doing something

Confessing Curiosity & like/dislike

I'd like to suggest that..

It's sounds like a good

You’d better…

I think I have capacity about it.

It’s possible to……

It’s my fault It’s good,

you admitted that

How do you feel about it?

What are you thinking about?

You have something on your mind?

B. Hoping Giving an order/instruction

Accusing & blaming

Like & Dislike

I hope…. I wish.....

Take me to…… Open the window.

You broke my computer

Are you accusing me?

I like people who are sociable.

I like someone who is funny.

I don’t like people who leave things all over place.

I hate people who are always late.

C. Complaining Promise I want to

complaint about.....

It’s terrible

I promise You’d better

keep your words

F. Metode Pembelajaran :Strategi pembelajaran langsung (Direct Instruction) dan strategi pembelajaran kooperatif.

G. Alokasi Waktu : 8 x 45 Menit ( 4 kali pertemuan )

H. Langkah-Langkah KegiatanPertemuan pertama (2 x 45 Menit)

Kegiatan Awal(Pre Activity) : 10 Menit

Kegiatan Inti(Main Activity) : 65 Menit.

Kegiatan Akhir(Post Activity) : 15 menit

Apersepsi : Tegur sapa

(Komunikatif) Siraman rohani

pada siswa (Religius)

Menstimuli siswa agar memberikan contoh expresi mengusulkan, memohon dan mengeluh. (Komunikatif)

*Eksplorasi1. Sisw

a mempelajari contoh ungkapan mengusulkan. tindak tutur mengusulkan, memohon, dan mengeluh. ( TM, PT) ( Rasa ingin tahu)*Elaborasi

2. Siswa menjawab secara oral pertanyaan dari guru tentang ungkapan-ungkapan yang sudah dipelajari. TM, PT (Komunikatif)

3. Siswa mendengarkan dialog dari kaset yang didalamnya terdapat ungkapan-ungkapan yang sudah dipelajari. TM ( Rasa ingin tahu)

4. Sisw

1. Guru melakukan review terhadap materi yang telah dipelajari dan mengoreksi kesalahan siswa secara umum. (Komunikatif)

2. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya berhubungan dengan materi yang dirasa sulit dan kurang jelas. (Demokratis)

3. Guru memberikan games. (Komunikatif)

4. Guru memberikan tugas individu berupa pekerjaan rumah. (Tanggung jawab)

2 | P a g e

a menjawab pertanyaan-pertanyaan dari dialog yang sudah didengarnya.PT (Kerja keras)*Konfirmasi

5. Guru memberikan umpan balik terhadap materi yang telah dipelajari dan mengoreksi kesalahan siswa secara umum. TM (Komunikatif)

Pertemuan kedua ( 2x45 Menit)Kegiatan Awal(Pre Activity) : 10 Menit



Apersepsi: Tegur sapa

(Komunikatif) Siraman rohani

pada siswa (Religius)

Menstimuli siswa untuk memberikan contoh ungkapan membahas kemungkinan atau untuk melakukan sesuatu dan memberikan instruksi atau memerintah.(komunikatif)

Siswa diberikan situasi dan diminta untuk memberikan tanggapan mengenai ungkapan membahas kemungkinan atau untuk melakukan sesuatu dan memerintah.(komunikatif)

*Eksplorasi1. Siswa mempelajari contoh

ungkapan mengeluh. (TM, PT) (Rasa ingin tahu)

2. Mendengarkan dialog percakapan tentang tindak tutur: kemungkinan melakukan sesuatu dan memerintah (TM, PT). (Rasa ingin tahu)

3. Mendiskusikan ungkapan-ungkapan yang didengar (PT).(Komunikatif)

4. Siswa diminta juga untuk menganalisis bagaimana perbedaannya, kemudian memberikan penjelasan singkat untuk tiap ujaran. (TM, PT) (Komunikatif)

5. Siswa secara berpasangan melakukan percakapan di depan kelas dengan menggunakan ekspresi memerintah. (PT) (Komunikatif)

1. Guru membahas ulang tentang materi dan kesalahan-kesalahan umum yang dilakukan siswa. (TM) (Komunikatif)

2.Guru selalu membahas kembali setiap materi yang masih banyak kesalahan yang dilakukan siswa termasuk pronunciation. (TM) (Rasa ingin tahu)

3. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengajukan pertanyaan tentang materi yang belum dipahami. (TM) (Komunikatif)

4. Guru memberikan tindak lanjut berupa tugas atau PR yang dapat dikerjakan secara individu maupun kelompok untuk kegiatan pertemuan berikutnya. (PT) (Tanggung jawab)

Pertemuan ketiga ( 2x45 Menit)Kegiatan Awal(Pre Activity) : 10 Menit




(Komunikatif) Menstimuli siswa

untuk memberikan contoh ungkapan mengakui kesalahan, berjanji, menyalahkan/menuduh.(komunikatif)

Siswa diberikan situasi dan diminta untuk memberikan tanggapan mengenai ungkapan (komunikatif)

1. Mendengarkan dialog percakapan tindak tutur : mengakui kesalahan, berjanji, menyalahkan/menuduh. ( TM, PT) (Rasa ingin tahu)

2. Mendiskusikan tindak tutur yang didengar (PT) (Komunikatif)

3. Menyelesaikan tugas-tugas yang diberikan (TM,PT) (Tanggung jawab)

4. Games yang berkenaan dengan Ungkapan. (PT) (Bersahabat/Komunikatif)

1. Guru melakukan review terhadap materi yang telah dipelajari dan mengoreksi kesalahan siswa secara umum. (TM) (Komunikatif)

2. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya berhubungan dengan materi yang dirasa sulit dan kurang jelas. (TM) (Komunikatif)

3. Post test dan pemberian PR. (PT) (Tanggung jawab)

3 | P a g e

Pertemuan keempat ( 2x45 Menit)Kegiatan Awal(Pre Activity) : 10 Menit




(Komunikatif) Membahas PR (Rasa ingin

tahu)

1. Mendengarkan percakapan tindak tutur : mengungkapkan keingintahuan/hasrat dan menyatakan berbagai sikap. (TM, PT). (Rasa ingin tahu)

2. Mendiskusikan tindak tutur yang didengar. (PT) (Komunikatif)

3. Mengerjakan tugas-tugas yang diberikan. (TM,PT) (Tanggung jawab)

1) Membuat kesimpulan. (TM)2) Pemberian tugas tindak

lanjut (PR), (KMTT)

I. Sumber / Bahan /Alat :Buku Paket, Dictionary dan kaset.

J. Penilaian :a. Jenis Tagihan

1. Tes Ulangan Harian

2. Non – tes (Tugas Individu ) Latihan-latihan Tugas berpasangan

b. Bentuk Instrumen Penugasan Performance assessment

a. Tindak Lanjut : Siswa yang tidak mencapai KKM diberikan remedial dan yang mencapai KKM diberikan pengayaan.

Contoh Instrumen :1. Dialog

Mike : Do you think we should look at these brochures? Susan : That’s a good idea. Mike : How about ‘Lombok’ instead of ‘Bali’? It looks more interesting. Susan : Yes, but we lack information about ‘Lombok’. Mike : You’re right. We don’t have enough time to look for it. Well, do you have any suggestion? Susan : How about Padang? Let’s try that. Mike : All right. What pictures do you think we should insert in our presentation? Susan : Let’s take some photos of a few well-known places there. Mike : That’s a good idea. I hope our presentation will be more interesting by

inserting them. Susan : O.K. Let’s get to work.

QUESTION 1 ANSWER SKOR1. Mentions the expressing of asking

suggestion above!Do you think.......Do you have any......Do you think we should insert......

6

2. Mention the expressing of offering suggestion!

How about lombok......How about padang......Let’s some photos

6

3. What is they want to do? To take some interesting photo...

2

4. Where is the place they accepted to go? Padang 25. What is the releationship betwen susan and

mike? Collega or team work or partner

2

4 | P a g e

Jumlah 18

Kalaena, 2011 Mengetahui, Kepala SMA Negeri 1 Kalaena Guru Mata Pelajaran

Drs. BAKHTIAR MUHAMMAD IQMAL AMRULLAH,S.S

NIP. 19670112 199303 1 010 NIP. 19850315 2011 01 01 1 008

A. Standar Kompetensi : Mendengarkan2. Monolog berbentuk narrative, explanation dan discussion dalam konteks kehidupan sehari-hari.

B. Kompetensi Dasar : 2.1. Merespon makna yang terdapat dalam teks lisan fungsional

pendek resmi dan tak resmi secara akurat, lancer dan berterima dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari.

1.2. Merespon makna dalam teks monolog yang menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancer, dan beretrima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk naratif, explanation dan discussion.

C. Indikator : KD. 2.11. Mengidentifikasi topik sebuah teks fungsional pendek yang didengar.

5 | P a g e



2. Mengidentifikasi informasi tertentu dari teks yang didengar. 3. Mengidentifikasi tujuan komunikasi teks fungsional pendek yang didingar.

KD. 2.21. Mengidentifikasi main idea dari teks explanation. 2. Mengidentifikasi tokoh dari cerita narasi.3. Mengidentifikasi proses suatu kejadian yang didengar dari teks explanation.

D. Tujuan Pembelajaran : Pada akhir pembelajaran siswa dapat : a. Mengidentifikasi makna dari teks yang didengar.b. Mengidentifikasi informasi tertentu dari teks yang didengar.c. Memahami teks yang berbentuk narrative, explanation dan discussion.

E. Materi Ajar : a. Teks fungsional pendek lisan (pengumuman).b. Teks lisan berbentuk narrative.c. Teks lisan berbentuk explanation.d. Teks lisan berbentuk discussion.

.F. Metode Pembelajaran :

Strategi pembelajaran langsung ( Direct Instruction) dan strategi pembelajaran Kooperatif.

G. Alokasi Waktu : 8 x 45 Menit ( 4 kali pertemuan)H. Langkah-Langkah Kegiatan

Pertemuan pertama (2 x 45 Menit)Kegiatan Awal(Pre Activity) : 10 Menit



Apersepsi Tegur sapa

(Komunikatif) Guru meminta siswa

untuk berdoa sebelum menerima materi lebih lanjut. (Religius)

Guru mengarahkan perhatian siswa yang dilanjutkan dengan membahas pekerjaan rumahnya secara klasikal. (Tanggung jawab)

Guru melakukan tanya jawab secara lisan yang berhubungan dengan materi pelajaran yang akan dibahas. (Komunikatif)

1. Siswa mempelajari contoh teks fungsional pendek seperti pengumuman dan iklan.(TM) (Rasa ingin tahu)

2. Siswa mempelajari perbedaan dari teks fungsional pendek seperti pengumuman dan iklan. (TM) (Rasa ingin tahu)

3. Siswa mendengarkan teks fungsional pendek yang berupa pengumuman. (PT)(Rasa ingin tahu)

4. Siswa mendiskusikan topik isi teks pengumuman tersebut. (PT) (Komunikatif)

5. Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan dari sebuah pengumuman yang sudah didengar. (PT) (Kerja Keras)

6. Secara berpasangan siswa mendiskusikan informasi dan tujuan dari pengumuman tersebut. (PT) (komunikatif)

1. Guru melakukan review terhadap materi yang telah dipelajari dan mengoreksi kesalahan siswa secara umum. (TM) (komunikatif)

2. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya berhubungan dengan materi yang dirasa sulit dan kurang jelas. (TM) (Rasa ingin tahu)

3. Guru memberikan games untuk men-support siswa agar tertarik dalam belajar bahasa inggris.

4. Post test. (PT) (Tanggung Jawab)




Apersepsi : Tegur sapa (Komunikatif) Guru meminta siswa

untuk berdoa sebelum menerima materi lebih

1. Siswa diberi pertanyaan tentang pengetahuannya mengenai teks naratif. TM, PT (komunikatif)

2. Siswa mendengarkan teks

1. Guru melakukan review terhadap materi yang telah dipelajari dan mengoreksi kesalahan

6 | P a g e

lanjut. (Relegius) Guru melakukan tanya

jawab secara lisan yang berhubungan dengan materi pelajaran yang akan dibahas. (Komunikatif)

Siswa diberikan uraian singkat tentang materi yang akan dibahas.(komunikatif)

narrative. TM (Rasa Ingin Tahu)3. Siswa mengidentifikasi urutan

peristiwa dalam teks narrative ". PT (Mandiri)

4. Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan yang ada berdasarkan teks yang sudah didengarnya. TM, PT (komunikatif)

5. Games yang berkenaan dengan materi. (PT) (Bersahabat/Komunikatif)

siswa secara umum. (TM) (komunikatif)

2. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya berhubungan dengan materi yang dirasa sulit dan kurang jelas. (TM) (komunikatif)






Guru menasehati siswa bahwa penilaian tidak hanya aspek kognitif tapi juga afektif. (Religius)


1. Siswa diberi pertanyaan tentang pengetahuannya mengenai teks explanation. TM, PT (komunikatif)

2. Siswa mendengarkan teks explanation. (TM) (Rasa Ingin Tahu)

3. Siswa mengidentifikasi main idea dalam text explanation. (PT) (Rasa Ingin Tahu)

4. Siswa mengidentifikasi proses suatu kejadian dalam teks explanation". (PT)(Rasa Ingin Tahu)

5. Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan yang ada berdasarkan teks yang sudah didengarnya. TM, PT (kerja keras)

6. Games yang berkenaan dengan materi yang diajarkan. (PT) (Bersahabat/Komunikatif)










1. Siswa diberi pertanyaan tentang pengetahuannya mengenai teks discussion. (TM, PT) (komunikatif)

2. Siswa mendengarkan teks discussion (TM) (Rasa Ingin Tahu)

3. Siswa menjawab secara oral pertanyaan-pertanyaan yang ada sesuai dengan teks yang sudah didengarnya. (PT) (Kerja Keras)

4. Siswa menyusun kalimat-kalimat yang kemudian akan menjadi sebuah teks discussion. (TM, PT)(Mandiri/kerja keras)




I. Sumber/Bahan/Alat : Buku Paket, Dictionary, kaset, tape recorder.J. Penilaian a. Jenis Tagihan 1. Tes7 | P a g e

Ulangan Harian 2. Non – tes (Tugas Individu )

Latihan-latihan Tugas berpasangan


b. Tindak Lanjut : Siswa yang tidak mencapai KKM diberikan remedial dan yang mencapai KKM diberikan pengayaan.

Contoh instrumen : Listen to the texts below and choose the best answer ! Text (1)

Attention,please.To all passengers of Argolawu train, please get on board now. The train is going to leave in 5 minutes. Thank you

1. Where can you find the announcement above ?

a. In the airport d. In the libraryb. In the railway station e. In the bus stationc. In harbour

Text (2) Once upon time in the middle of the forest, there lived a girl named Jane with her father, a poor woodcutter. One day her father did not come home from forest and Jane became more and more frightened that he had had an accident. She didn’t know what to do because she was very afraid of dark. Finally she plucked up all her courage and headed to the clearing where she thought her father had been thet day. After two long hours searching, she finally found him.2. What is the type of the text above?

a. Narrative text c. Explanation e. Discussionb. Recount d. Review

3. The main character of the story is………….a. father d. Janeb. woodcutter e. forestc. the poor

Kunci Jawaban : 1. B2. A3. D

Kalaena, 2011 Mengetahui,

Kepala SMA Negeri 1 Kalaena Guru Mata Pelajaran


8 | P a g e

NIP. 19670112 199303 1 010 NIP. 19850315 2011 01 01 1 008

A. Standar Kompetensi : Berbicara

9 | P a g e



3. Mengungkapkan makna dalam teks percakapan traksaksional dan interpersonal resmi dan berlanjut dalam konteks kehidupan sehari-hari.

B. Kompetensi Dasar :3.1. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal resmi dan berlanjut (susutained) secara akurat lancer dan berterima dalam konteks kehidupan sehari dan melibatkan tindak tutur: mengusulkan , memohon, mengeluh, membahas kemungkinan atau untuk melakukan sesuatu, dan memerintah.

3.2 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal(bersosialisasi) resmi dan berlanjut (sustained) secara akurat , lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: mengakui kesalahan, berjanji, menyalahkan/menuduh, mengungkapkan keingintahuan / hasrat, dan menyatakan berbagai sikap.

C. Indikator : KD.3.11. Menggunakan tindak tutur mengusulkan.2. Menggunakan tindak tutur memohon.3. Menggunakan tindak tutur mengeluh.4. Menggunakan tindak tutur kemungkinan/kemampuan melakukan sesuatu.5. Menggunakan tindak tutur memerintah.

KD.3.21. Menggunakan tindak tutur mengakui kesalahan.2. Menggunakan tindak tutur berjanji.3. Menggunakan tindak tutur mnyalahkan/menuduh.4. Menggunakan tindak tutur mengungkapkan keingintahuan / hasrat.5. Menggunakan tindak tutur menyatakan berbagai sikap.

D. Tujuan Pembelajaran :Pada akhir pembelajaran siswa dapat : a. Mengungkapkan makna tindak tutur yang diberikan.b. Menggunakan tindak tutur dengan tepat sesuai dengan konteks.

c. Mengaplikasikan tindak tutur-tindak tutur tersebut dalam kehidupan sehari – hari.

E. Materi Ajar : Dialog (percakapan) dengan ungkapan.a. Mengusulkan/memohon, mengeluh, kemungkinan/kemampuan melakukan

sesuatu, memerintah.b. Mengakui kesalahan, berjanji, menyalahkan/menuduh, mengungkapkan

keingintahuan/hasrat, menyatakan berbagai sikap.

F. Metode Pengajaran : Strategi pembelajaran langsung ( Direct Instruction) dan strategi pembelajaran bermain

peran (role playing).

G. Alokasi Waktu : 8 x 45 Menit ( 4 kali pertemuan )H. Langkah-Langkah Kegiatan

Pertemuan pertama (2 x 45 Menit)Kegiatan Awal(Pre Activity) : 10 Menit



Apersepsi : Tegur sapa (Komunikatif) Membahas PR (Tanggung

Jawab) Guru meminta siswa

1. Siswa mempelajari situasi yang diberikan, lalu menjawab pertanyaan berdasarkan situasi tersebut. (TM, PT) (Rasa Ingin

1. Guru membahas ulang tentang materi dan kesalahan-kesalahan umum yang dilakukan siswa. (TM) (Komunikatif)

10 | P a g e



Tahu)\2. Siswa

mempelajari ujaran yang tersedia dan rnengidentfikasi kapan dan dimana ujaran tersebut digunakan. (TM, PT) (Rasa Ingin Tahu)

3. Siswa diminta juga untuk menganalisis bagaimana perbedaannya, kemudian memberikan penjelasan singkat untuk tiap ujaran. (TM, PT) (Rasa Ingin Tahu)

4. Siswa melafalkan kata-kata yang tersedia dengan tepat. (PT) (kerja Keras)

5. Siswa secara berpasangan membuat dialog dengan menggunakan ungkapan-ungkapan yang sudah dipelajari. (PT) (kreatif)

6. Siswa mempraktekkan dialog yang sudah dibuat didepan kelas. PT (komunikatif)

2. Guru selalu membahas kembali setiap materi yang masih banyak kesalahan yang dilakukan siswa termasuk pronunciation. (TM) (Rasa ingin tahu)

3. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengajukan pertanyaan tentang materi yang belum dipahami. (TM) (Komunikatif)

4. Guru memberikan tindak lanjut berupa tugas atau PR yang dapat dikerjakan secara individu maupun kelompok untuk kegiatan pertemuan berikutnya. (PT) (Tanggung jawab)








1. Mendiskusikan tindak tutur kemungkinan/kemampuan melakukan sesuatu dan memerintah.(PT,TM) (Komunikatif)

2. Berdialog secara berpasangan untuk mempraktekan tindak tutur tersebut.(PT) (komunikatif)

3. Mengerjakan tugas-tugas yang diberikan. (PT) (Tanggung Jawab)

4. Games yang berkenaan dengan Materi.(PT) (Bersahabat/Komunikatif)

1. Guru melakukan review terhadap materi yang telah dipelajari (TM) (Komunikatif)









Guru melakukan tanya jawab secara lisan.(Komunikatif)

1. Mendiskusikan tindak tutur mengakui kesalahan, berjanji, menyalahkan. (PT,TM) (Komunikatif)

2. Bermain peran dengan cara bergantian mempraktekan tindak tutur tersebut.(TM) (kerja Keras)

3. Mengerjakan tugas-tugas yang diberikan.(TMT) (Mandiri)


2. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya .(TM) (Komunikatif)

3. Post test (PT) (Tanggung jawab)




11 | P a g e




1. Mendiskusikan tindak tutur mengungkapkan keingintahuan/hasrat, menyatakan berbagai sikap (PT,TM) (komunikatif)

2. Berdialog secara berpasangan untuk mempraktekan tindak tutur tersebut.(PT) (komunikatif)

3. Mengerjakan tugas-tugas yang diberikan. (PT) (Tanggung Jawab)

4.Games yang berkenaan dengan Materi.(PT) (Bersahabat/Komunikatif)

1. Membuat kesimpulan dari materi (TM)(mandiri)

2. Pemberian tugas tindak lanjut (PR). KMTT (Kerja keras)

I. Sumber/Bahan/Alat : Buku Paket A Contextual Approach to Learning English (Ganeca), Intensive Learning English (PT.Setia Purna), Dictionary.

J. Penilaiana. Jenis Tagihan




c. Tindak Lanjut : Siswa yang tidak mencapai KKM diberikan remedial dan yang mencapai KKM diberikan

Contoh Instrumen :

1. Make the dialogues by using the expressions of : suggestion, complaining, the ability of doing something, and practice them in front of the class with your partner.

2. Practice the dialogue by using the expression of accusing and blaming.

Kunci Jawaban : - Jawaban siswa bervariasi

Kalaena, 2011

Mengetahui, Kepala SMA Negeri 1 Kalaena Guru Mata Pelajaran


NIP. 19670112 199303 1 010 NIP. 19850315 2011 01 01 1 008

12 | P a g e

A. Standar Kompetensi : 4. Mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek dan monolog berbentuk narrative, explanation dan discussion dalam konteks kehidupan sehari-hari

B. Kompetensi Dasar :4.1. Mengungkapakan makna dalam teks fungsional pendek resmi dan tak resmi dan tak resmi dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancer dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari.

4.2. Mengungkapkan makna dalam teks monolog dengan

menggunakan ragam bahasa lisan secara lancer dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk narrative, explanation dan discussion.

C. Indikator : KD. 4.11. Menentukan topic teks lisan fungsional pendek.2. Menggunakan bahasa lisan dengan tepat dalam menyampaikan teks fungsional

pendek.3. Memahami makna teks lisan fungsional pendek.

KD.4.2. 1. Menggunakan bahasa lisan dalam menyampaikan teks monolog dalam bentuk

narrative.2. Menggunakan bahasa lisan untuk menjelaskan tentang proses terjadinya

sesuatu (explanation).3. Menggunakan kalimat argument dalam berdebat

D. Tujuan Pembelajaran : Setelah penyajian materi ajar, siswa dapat :

a. Menggunakan bahasa lisan dengan tepat dalam menyampaikan teks fungsional pendek.

b. Memahami makna teks lisan fungsional pendek.c. Menggunakan bahasa lisan dengan tepat dalam menyampaikan teks monolog

pendek dalam bentuk narrative, explanation and discussion. E. Materi Ajar :

a. Teks fungsional Pendek (Announcement).b. Teks pendek berbentuk narrative, explanation and discussion.

F. Metode Pengajaran : Strategi pembelajaran langsung ( Direct Instruction), inquiry, dan strategi pembelajaran kooperatif.

G. Alokasi Waktu : 8 x 45 Menit ( 4 kali Pertemuan ).13 | P a g e







Apersepsi : Tegur sapa (Komunikatif) Guru meminta siswa untuk

berdoa sebelum menerima materi lebih lanjut. (Religius)


1. Siswa mempelajari sebuah pengumuman. (TM) (Rasa Ingin Tahu)

2. Siswa mendiskusikan isi, tujuan dari pengumuman tersebut. (PT) (Komunikatif)

3. Siswa secara individu menggunakan bahasa lisan menyampaikan sebuah pengumuman. (TM, PT) (Komunikatif)

4. Siswa memperhatikan cara menyampaikan pengumuman lisan secara benar. (PT) (Kerja keras)

5. Siswa mempelajari perbedaan antara iklan dan pengumuman. (TM, PT) (Rasa ingin Tahu)

6. Siswa mencoba membuat sebuah pengumuman kemudian mempersentasikan di depan kelas. (PT)(mandiri & Komunikatif)

1.Guru melakukan review terhadap materi yang telah dipelajari (TM) (Komunikatif)

2.Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya berhubungan dengan materi yang dirasa sulit dan kurang jelas. (TM) (Komunikatif)

3. Post test (PT) (Tanggung jawab)




Tegur sapa (Komunikatif)

Guru meminta siswa untuk berdoa sebelum menerima materi lebih lanjut. (Religius)


1.Siswa mempelajari teks narrative. (TM)(Rasa ingin Tahu)

2.Siswa secara berpasangan mendiskusikan isi dari teks tersebut. (PT)(komunikatif)

3.Siswa menjawab pertanyaan berdasarkan teks tersebut. (PT) (mandiri)

4.Siswa membaca teks narrative. (TM, PT)(Rasa Ingin Tahu)

5.Siswa memperhatikan dalam teks narrative menggunakan simple past. TM, (PT) (Rasa Ingin Tahu)

6.Games yang berkenaan dengan materi yang diajarkan (PT) (bersahabat/komunikatif)



3.Post test dan pemberian PR. (PT) (Tanggung jawab)




Tegur sapa (Komunikatif) Membahas PR (Tanggung

Jawab) Guru meminta siswa untuk

berdoa sebelum menerima materi lebih lanjut.

1.Siswa mempelajari teks explanation. (TM, PT) (Rasa Ingin Tahu)

2.Siswa secara berpasangan membuat lima pertanyaan


2. Guru memberikan kesempatan kepada siswa

14 | P a g e

(Religius) Guru melakukan tanya

jawab secara lisan yang berhubungan dengan materi pelajaran yang akan dibahas. (Komunikatif)

kemudian menjawabnya secara bergantian. (TM, PT) (kreatif)

3.Siswa mencari kata-kata sulit dalam teks kemudian mencari arti kata-kata tersebut dalam kamus. (TM, PT) (Rasa ingin Tahu)

4.Siswa melakukan monolog explanation. (PT) (mandiri & Kerja keras)

5.Siswa memperhatikan bahwa dalam text explanation menggunakan present tense. (TM, PT) (Rasa ingin Tahu)

6. Games berkenaan dengan materi yang diajarkan. (PT)(bersahabat/komunikatif)

untuk bertanya berhubungan dengan materi yang dirasa sulit dan kurang jelas. (TM) (Komunikatif)






Jawab) Guru meminta siswa untuk

berdoa sebelum menerima materi lebih lanjut. (Religius)


1.Mendiskusikan teks monolog pendek berbentuk Discussion. (PT) (Komunikatif)

2.Mendiskusikan apa kelemahan dan kelebihan dalam text. (PT) (komunikatif)

3.Mengerjakan tugas-tugas yang diberikan. (PT,TM)(Mandiri & Kreatif)




I. Sumber/Bahan/Alat : Buku Paket A Contextual Approach to Learning English (Ganeca) Intensive Learning English (PT.Setia Purna), Dictionary.

J. Penilaian a. Jenis Tagihan 1. Tes

Ulangan Harian 2. Non – tes (Tugas Individu )

Latihan-latihan Tugas berpasangan


d. Tindak Lanjut : Siswa yang tidak mencapai KKM diberikan remedial dan yang mencapai KKM diberikan Pengayaan

Contoh Instrumen : Give a short announcement in front of the class and state what the content is !

Standar Penilaian1. Tell a short story you know in front of the class. (65 - 100)2. Explain about the process of the cycle of water. (65- 100)3. Make a debate with the topic: Finalty Death in Indonesia. (65 -100)

Kalaena, 2011Mengetahui,

Kepala SMA Negeri 1 Kalaena Guru Mata Pelajaran15 | P a g e


NIP. 19670112 199303 1 010 NIP. 19850315 2011 01 01 1 008

A. Standar Kompetensi : Membaca5. Memahami makna teks fungsional pendek dan teks tulis esei

berbentuk : narrative, explanation dan discusscussion dalam konteks kehidupan sehari-hari.

B. Kompetensi Dasar : 5.1. Merespon makna dalam teks fungsional pendek resmi dan tak resmi yang menggunakan ragan bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari untuk mengakses ilmu pengetahuan.

5.2. Merespon makna dan langkah retorika dalam esei yang menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancer dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari untuk mengakses ilmu pengetahuan dalam teks berbentuk : narrative, explanation dan discussion.

C. Indikator : KD. 5.11. Memahami makna dari teks yang dibaca.2. Menentukan topic dari teks yang dibaca.3. Mengidentifikasi informasi tertentu untuk dari teks untuk mengakses ilmu

pengetahuan.

KD.5.2 1. Menetukan jenis/bentuk teks.2. Struktur teks (Generic Structure).3. Menentukan ciri-ciri kebahasaan (Language Feature) dari teks. 4. Menentukan isi teks.

D. Tujuan Pembelajaran: Setelah penyajian materi ajar, siswa dapat :

a. Memahami makna dalam teks fungsional pendek untuk mengakses ilmu pengetahuan ek.

b. Memahami berbagai aspek dari teks berupa : jenis, struktur, isi dan cirri-ciri kebahasaannya.

c. Menggunakan teks tersebut untuk mengakses ilmu pengetahuan.

E. Materi Ajar : a. Banner, Poster, Pamphlet.b. Teks tulis berbentuk narrative, explanation and discussion.

F. Metode Pengajaran :16 | P a g e



Strategi pembelajaran langsung ( Direct Instruction), inquiry, dan strategi pembelajaran kooperatif.

G. Alokasi Waktu : 8 x 45 Menit ( 4 kali Pertemuan )







Guru Meminta pendapat tentang pengertian Banner, poster & Phamplet (Komunikatif)

1. Siswa membaca sebuah pamphlet. TM, PT (Gemar membaca)

2. Siswa membaca sebuah poster secara individu. (TM, PT) (Gemar membaca)

3. Siswa mendiskusikan isi teks yang dibaca secara berpasangan. (PT) (komunikatif)

4. Siswa menjawab pertanyaan yang ada dalam teks yang sudah dibaca. (PT) (Mandiri)

5. Siswa mendiskusikan ciri-ciri gramatikal yang digunakan dalam teks yang dibaca secara berkelompok. (PT) (Komunikatif)

6. Siswa memperhatikan tenses apa saja yang digunakan dalam teks. (TM, PT)(Rasa ingin tahu)

7. Siswa mencari kata-kata sulit dalam teks kemudian mencari arti kata-kata tersebut dalam kamus. (PT) (Rasa Ingin Tahu)











1. Membaca teks berbentuk narrative. (PT) (Gemar Membaca)

2. Mendiskusikan berbagai aspek dari teks berupa jenis, struktur , isi dan ciri-ciri kebahasaan.(TM,PT) (Komunikatif)

3. Mengerjakan tugas-tugas yang diberikan.(PT) (mandiri)

4. Games yang berkenaan dengan materi yang diajar.(PT) (Bersahabat/komunikatif)




17 | P a g e

WELCOME TO THE ISLAND OF PARADISEWE HOPE YOU HAVE A NICE HOLIDAY HERE








1. Membaca teks berbentuk Explanation. (PT) (Gemar Membaca)

2. Mendiskusikan berbagai aspek dari teks berupa jenis, struktur , isi dan ciri-ciri kebahasaan.(TM,PT) (Komunikatif)

3. Mengerjakan tugas-tugas yang diberikan.(PT) (mandiri)

4. Games yang berkenaan dengan materi yang diajar.(PT)

5. (Bersahabat/komunikatif)











1.Membaca teks berbentuk Discussion. (PT) (Gemar Membaca)

2.Mendiskusikan berbagai aspek dari teks berupa jenis, struktur , isi dan ciri-ciri kebahasaan.(TM,PT) (Komunikatif)

3.Mengerjakan tugas-tugas yang diberikan.(PT) (mandiri)

4. Games yang berkenaan dengan materi yang diajar.(PT)(Bersahabat/komunikatif)




I. Sumber/Bahan/Alat : Buku Paket A Contextual Approach to Learning English (Ganeca) , Intensive

Learning English (PT.Setia Purna), Dictionary..





e. Tindak Lanjut : Siswa yang tidak mencapai KKM diberikan remedial dan yang mencapai KKM diberikan pengayaan.

Contoh Instrumen : Read the texts below and choose the best option by crossing : a, b, c, d, or e !

1.The text above is properly in the form of……………….a. poster c. memo e. card

18 | P a g e

b. banner d. pamphlet2.From the text above we know that the island is …………..

a. small c. beautiful e.densely populatedb. deserted d. barren

Some people think transportation is very helpful. They think it is good because

itmoves us around. It takes us to place we can’t reach on food. It helps people to meet and say ‘hi’ to each other. Transport can move people quickly and more comfortable than walking. On the other side, some people think transport is bad because it can pollute the air or have oil leaks. It can esily kill people in accidents. Transport is sometimes very noisy. It can cause traffic jam and many others. At the end transport will perfectly good if we are careful.

3. The type of the text above is a/an……………………………………a. anecdote c. narrative e. explanationb. report d. discussion

4. What does the text mainly talk about ?a. The opinion of some peopleb. The advantages and disadvantages of transportationc. Transport can move people quicklyd. Transport can pollute the aire. Transport can cause traffic jam.

Kunci Jawaban :1. B 2. C3. D 4. B

Kalaena, 2011



NIP. 19670112 199303 1 010 NIP. 19850315 2011 01 01 1 008

19 | P a g e

A. Standar Kompetensi : Menulis 6. Mengungkapakan makna dalam teks tulis monolog yang

berbentuk narrative, explanation dan discussion secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari.

B. Kompetensi Dasar : 6.1. Mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek resmi dan tak resmi yang menggunakan ragan bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari.

6.2. Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam teks monolog dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk : Narrative, Explanation dan Discussion.

C. Indikator : KD. 6.11. Menentukan topic utama dari teks yang ditulis.2. Menghasilkan banner, poster, dan atau pamphlet.3. Menentukan makna tulisan yang dibuat.

KD.6.2 1. Menetukan Generic Structure dari narrative text yang akan ditulis.2. Menghasilkan teks singkat berbentuk narrative.3. Menentukan Generic structure dari Explanation text.

20 | P a g e



4. Menghasilhan teks singkat berbentuk explanation.5. Menentukan generic structure dari Discussion text.6. Menghasilkan teks singkat berbentuk discussion.

D. Tujuan Pembelajaran : Setelah penyajian materi ajar, siswa dapat :

a. Menghasilkan teks fungsional pendek.b. Memahami berbagai aspek dari teks berupa : jenis, struktur, isi dan ciri-ciri

kebahasaannya. c. Menghasilkan teks singkat berbentuk : Narrative, Explanation and Discussion.

E. Materi Ajar :

a. Banner, Poster, Pamphlet.b. Teks tulis berbentuk narrative, explanation and discussion.

F. Metode Pengajaran : Strategi pembelajaran langsung ( Direct Instruction), inquiry, dan strategi pembelajaran kooperatif.

G. Alokasi Waktu : 8 x 45 Menit ( 4 kali Pertemuan )









1. Siswa menuliskan sebuah poster. (PT) (Mandiri & Kerja Keras)

2. Siswa menulis poster dengan memperhatikan tata bahasa, kosa kata dan tanda baca, ejaan dan tata tulis yang akurat. (TM, PT) (Mandiri & Kerja keras)

3. Siswa membuat draft dari sebuah poster. (PT) (Mandiri & Kerja keras)

4. Siswa merevisi dan menyunting poster tersebut. (PT) (Mandiri & Kerja keras)

5. Siswa menghasilkan sebuah poster yang bagus. (TM, PT) (kreatif)










Guru melakukan tanya jawab secara lisan dengan membandingkan

1. Siswa menuliskan sebuah teks naratif. (PT) (Mandiri & Kerja Keras)

2. Siswa menulis teks naratif dengan memperhatikan tata bahasa, kosa kata dan tanda baca, ejaan dan tata tulis yang akurat. (PT) (Mandiri & Kerja Keras)

3. Siswa menentukan tokoh



3. Post test dan pemberian PR. 21 | P a g e

berbagai macam teks. (Komunikatif)

dalam teks naratif yang dibuatnya. (PT) (Mandiri & Kerja Keras)

4. Siswa membuat draft dari sebuah teks bentuk naratif. (PT) (Mandiri & Kerja Keras)

5. Siswa merevisi dan menyunting teks bentuk naratif. (PT) (kreatif)

6. Siswa menghasilkan sebuah teks naratif yang bagus dan sesuai dengan struktur teksnya. (PT) (kreatif)

7. Guru memberikan penilaian secara objektif. (TM, PT) (Jujur)

(PT) (Tanggung jawab)








1. Siswa menuliskan sebuah teks explanation. (PT) (Mandiri & Kerja Keras)

2. Siswa menulis teks explanation dengan memperhatikan tata bahasa, kosa kata dan tanda baca, ejaan dan tata tulis yang akurat. (PT) (Mandiri & Kerja Keras)

3. Siswa membuat draft dari sebuah teks bentuk explanation. (PT) (Mandiri & Kerja Keras)

4. Siswa merevisi dan menyunting teks bentuk Explanation. (PT) (kreatif)

5. Siswa menghasilkan sebuah teks Explanation yang bagus dan sesuai dengan struktur teksnya. (PT) (kreatif)












1. Siswa menuliskan sebuah teks Discussion. (PT) (Mandiri & Kerja Keras)

2. Siswa menulis teks discussion dengan memperhatikan tata bahasa, kosa kata dan tanda baca, ejaan dan tata tulis yang akurat. (PT) (Mandiri & Kerja Keras)

3. Siswa membuat draft dari sebuah teks bentuk discussion. (PT) (Mandiri & Kerja Keras)

4. Siswa merevisi dan menyunting teks bentuk Discussion. (PT) (kreatif)

5. Siswa menghasilkan sebuah teks discussion yang bagus dan sesuai dengan struktur teksnya. (PT) (kreatif)





22 | P a g e

I. Sumber/Bahan/Alat : Buku Paket : A Contextual Approach to Learning English (Ganeca), Intensive Learning English (PT.Setia Purna), Dictionary.





f. Tindak Lanjut : Siswa yang tidak mencapai KKM diberikan remedial dan yang mencapai KKM diberikan pengayaan.

Contoh Instrumen :

1. Write down a banner, poster or pamphlet !2. Write down a short :

c. Narrative Textd. Explanation Texte. Discussion Text

Kalaena, 2011Mengetahui,



NIP. 19670112 199303 1 010 NIP. 19850315 2011 01 01 1 008

A. Standar Kompetensi : Mendengarkan7. Memahami makna dalam teks percakapan traksaksional dan

interpersonal resmi dan berlanjut (sustained) dalam konteks kehidupan sehari-hari

B. Kompetensi Dasar : 7.1. Merespon makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal resmi dan berlanjut (susutained) secara akurat lancer dan berterima dalam konteks kehidupan sehari dan melibatkan tindak tutur: membujuk, mendorong semangat, mengkritik, mengungkapkan harapan, dan mencegah.

7.2. Merespon makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan berlanjut (sustained) secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur:

23 | P a g e


Sekolah : SMA Negeri 1 KalaenaMata Pelajaran : Bhs. InggrisKelas / Semester : XII IPA & IPS/ 2 Tahun Pelajaran : 2011/2012

menyesali, mengungkapkan/menanyakan rencana, tujuan, maksud, memprediksi/ berspekulasi dan memberikan penilaian.

C. Indikator : KD7.1

1. Mengidentifikasikan makna tindak tutur membujuk2. Merespon makna tindak tutur membujuk.3. Mengidentifikasikan makna tindak tutur mendorong semangat. 4. Merespon makna tindak tutur mendorong semangat5. Mengidentifikasi tindak tutur mengkritik6. Merespon makna tindak tutur mengkritik .7. Mengidentifikasika makna tindak tutur mengungkapkan harapan8. Merespon makna tindak tutur mengungkapkan harapan.9. Mengidentifikasi makna tindak tutur mencegah10. Merespon makna tindak tutur mencegah

KD. 7.21. Mengidentifikasikan makna tindak tutur menyesali2. Merespon makna tindak tutur menyesali.3. Mengidentifikasikan makna tindak tutur mengungkapkan / menanyakan

rencana, tujuan, maksud. 4. Merespon makna tindak tutur mengungkapkan rencana, maksud dan tujuan. 5. Mengidentifikasi tindak tutur memprediksi/berspekulasi.6. Merespon makna tindak tutur memprediksi/berspekulasi .7. Mengidentifikasika makna tindak tutur memberikan penilaian8. Merespon makna tindak tutur memberikan penilaian.

D. Aloksi Waktu : 8 x 45 Menit ( 4 kali pertemuan ).

E. Tujuan Pembelajaran:Pada akhir pembelajaran siswa dapat :

a. Mengidentifikasi makna tindak tutur dari ungkapan-ungkapan yang didengar.b. Merespon makna tindak tutur dari ungkapan-ungkapan tersebut.c. Mengaplikasikan tindak tutur tersebut dalam kehidupan sehari-hari.

F. Materi Ajar : Listening The Expression of :

Persuasion * Encouragement Criticizing * Hope/expectation Prevention * Regret Asking for Plan, Purpose ang Intention *Prediction/speculation Giving appraisal

G. Metode Pembelajaran:Diskusi kelompok , pemberian tugas.





Apersepsi : Mengingatkan kembali tentang ungkapan-ungkapan yang digunakan dalam bertindak tutur.

1. Mendengarkan percakapan transaksional/interpersonal tentang tindak tutur : Persuasion, encouragement, Criticizing.

2. Mendiskusikan ungkapan-ungkapan yang didengar.

3. Mengerjakan latihan-latihan (tugas) yang diberikan.

1. Menyimpulkan materi ajar2. Memberikan tugas tindak

lanjut (PR).

Motivasi : Dengan menguasai ungkapan-ungkapan akan memudahkan siswa dalam bertindak tutur.

24 | P a g e




Apersepsi : Menginatkan kembali materi yang lalu.

1. Mendengarkan percakapan transaksional dan interpersonal tentang tindak tutur : Hope/expectation, Prevention.

2. Mendiskusikan ungkapan-ungkapan yang didengar.

3. Mengerjakan latihan-latihan yang diberikan.

1. Menyimpulkan materi yang baru dibahas.

2. Memberikan tugas tindak lanjut (PR).Motivasi : Dengan

menguasai ungkapan-ungkapan akan memudahkan siswa dalam bertindak tutur.




Apersepsi : Mengingatkan kembali materi yang lalu.

1. Mendengarkan percakapan transaksional dan interpersonal tindak tutur : Regret, Asking for Plan, Purpose and Intention.

2. Mendiskusikan tindak tutur yang didengar.

3. Menyelesaikan tugas-tugas yang diberikan.

1. Menyimpulkan materi yang baru dipelajari.

2. Memberikan tugas tindak lanjut (PR).Motivasi : Dengan

menguasai ungkapan-ungkapan akan memudahkan siswa dalam bertindan tutur.

Pertemuan keempat (2 x 45 Menit)Kegiatan Awal(Pre Activity) : 10 Menit



Apersepsi : Membahas PR.

1. Mendengarkan percakapan transaksional dan interpersonal tindak tutur : Prediction/speculation, giving appraisal.

2. Mendiskusikan tindak tutur yang didengar.

3. Mengerjakan tugas-tugas yang diberikan.

1. Membuat kesimpulan.2. Pemberian tugas tindak

lanjut (PR). Motivasi : Dengan menguasai materi ajar akan memudahkan siswa berkomunikasi.

I. Sumber / Bahan /Alat :Buku Paket, Dictionary dan kaset.

J. PenilaianTeknik : TesBentuk Instrumen : Tertulis ( Pilihan Ganda)

Contoh Instrumen : Listen to the dialogue below and choose the best answer !

Kalaena, 30 July 2011

Mengetahui,

25 | P a g e



NIP. 19670112 199303 1 010 NIP. 19850315 2011 01 01 1 008

A. Standar Kompetensi : 8. Memahami makna dalam teks fungsional pendek dan monolog berbentuk narrative dan review dalam konteks kehidupan sehari-hari.

B. Kompetensi Dasar :8.1. Merespon makna yang terdapat dalam teks lisan fungsional

pendek resmi dan tak resmi secara akurat, lancar dan berterima dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari.

8.2. Merespon makna dalam teks monolog yang menggunakan

ragam bahasa lisan secara akurat, lancar, dan beretrima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk narrative dan review.

C. Indikator : KD. 8.11. Mengidentifikasi topik sebuah teks fungsional pendek yang didengar.2. Mengidentifikasi informasi tertentu dari teks yang didengar.3. Menentukan jenis teks lisan yang didengar.

26 | P a g e



KD. 8.21. Menentukan jenis teks yang didengar2. Menentukan main characters dari sebuah cerita.3. Menentukan isi teks.4. Menentukan tujuan komunkatif dari teks yang didengar

D. Alokasi Waktu : 6 x 45 Menit (3 kali pertemuan).E. Tujuan Pembelajaran : Pada akhir pembelajaran siswa dapat :

a. Mengidentifikasi makna dari teks yang didengar.b. Mengidentifikasi informasi tertentu dari teks yang didengar.c. Memahami teks yang berbentuk narrative dan review.

F. Materi Ajar :a. Teks fungsional pendek lisan (pengumuman).b. Teks lisan berbentuk narrative.c. Teks lisan berbentuk review

G. Metode Pembelajaran : Ceramah, Diskusi dan Pemberian tugas.

H. Langkah-Langkah KegiatanPertemuan Pertama (2 x 45 Menit)




Apersepsi : Mengingatkan kembali tentang penggunaan bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima.

1. Mendengarkan sebuah teks fungsional pendek dari kaset atau dibacakan oleh guru.

2. Bertanya jawab tentang isi dari teks yang didengar.


1. Menyimpulkan materi ajar.. 2. Pemberian tugas tindak

lanjut.

Motivasi : Dengan penguasaan bahasa lisan secara akurat dapat menghasilkan komunikasi yang baik.




Apersepsi : Mengingatkan kembali tentang jenis-jenis teks

1. Mendengarkan teks fungsional pendek berbentuk narrative.

2. Mendiskusikan isi teks yang didengar.


1. Menyimpulkan materi ajar2. Pemberian tugas tindak

lanjut (PR)Motivasi : Teks berbentuk narrative menarik karena tujuan komunikatifnya adalah menghibur pembaca.

Pertemuan ketiga ( 2x45 Menit)

27 | P a g e




Apersepsi : Mengingatkan kembali tentang bentuk-bentuk teks.

1. Mendengarkan teks fungsional pendek berbentuk explanation.

2. Mendiskusikan teks yang didengar.

3. Menyelesaikan tugas-tugas yang diberikan.

1. Menyimpulkan materi ajar.2. Pemberian tugas tindak

lanjut.

Motivasi : Dengan memahami review text siswa dapat memberikan tinjauan / penilaian terhadap sebuah karya seni.

I. Sumber/Bahan/Alat : Buku Paket, Dictionary, kaset, tape recorder.J. Penilaian

- Teknik : Tes- Bentuk Instrumen : Lisan ( Pilihan Ganda). Contoh instrument : Listen to the dialog then complete the summary to check your

comprehension.




NIP. 19670112 199303 1 010 NIP. 19850315 2011 01 01 1 008

A. Standar Kompetensi : Berbicara9.Mengungkapkan makna dalam teks percakapan traksaksional

dan interpersonal resmi dan berlanjut dalam konteks kehidupan sehari-hari.

B. Kompetensi Dasar :9.1.Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal resmi dan berlanjut (susutained) secara akurat lancer dan berterima dalam konteks kehidupan sehari dan melibatkan tindak tutur: membujuk, mendorong semangat, mengkritik, mengungkapkan harapan dan mencegah.

9.2 Mengungkapkanmakna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal(bersosialisasi) resmi dan berlajut(sustained) secara akurat , lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur :

28 | P a g e



menyesali, menanyakan rencana, tujuan dan maksud, berspekulasi dan memberikan penilaian.

C. Indikator : KD 9.11. Menggunakan tindak tutur membujuk2. Menggunakan tindak tutur mendorong semangat3. Menggunakan tindak tutur memengkritik4. Menggunakan tindak tutur mengungkapkan harapan.5. Menggunakan tindak tutur mencegah.

KD.9.21. Menggunakan tindak tutur menyesali2. Menggunakan tindak tutur menanyakan rencaa, tujuan, dan maksud3. Menggunakan tindak tutur berspekulasi4. Menggunakan tindak tutur memberikan penilaian.

D. Alokasi Waktu : 8 x 45 Menit ( 4 kali pertemuan )

E. Tujuan Pembelajaran : Pada akhir pembelajaran siswa dapat :

a. Mengungkapkan makna tindak tutur yang diberikan.b. Menggunakan tindak tutur dengan tepat sesuai dengan konteks.c. Mengaplikasikan tindak tutur-tindak tutur tersebut dalam kehidupan sehari – hari.

F. Materi Ajar : Dialog (percakapan) dengan ungkapan-ungkapan : Persuasion, Encouragement, Criticizing, Hope/expectation, Prevention, Regret, Asking for Plan, Purpose and Intentions, Prediction/speculation, Giving Appraisal.

G. Metode Pengajaran : Ceramah, diskusi, dan pemberian tugas.

H. Langkah-Langkah Kegiatan

Pertemuan pertama ( 2x45 Menit)Kegiatan Awal(Pre Activity) : 10 Menit



Apersepsi : Mengingkan kembali tentang tindak tutur sudah dipelajari.

1. Mendiskusikan tindak tutur mengusulkan/memohon dan mengeluh..

2. Bedialog secara berpasangan untuk mempraktekan tindak tutur tersebut



lanjut (PR).

Motivasi : Dengan memahami suatu tindak tutur, siswa dapat menggunakannya dalam percakapan dengan baik.





1. Mendiskusikan tindak tutur kemungkinan/kemampuan melakukan sesuatu dan memerintah

2. Bedialog secara berpasangan untuk mempraktekan tindak tutur tersebut



lanjut (PR) Motivasi : Dengan memahami suatu tindak tutur, siswa dapat menggunakannya dalam percakapan dengan baik

29 | P a g e





1. Mendiskusikan tindak tutur mengakui kesalahan, berjanji, menyalahkan/menuduh.

2. Bermain peran dengan cara bergantian untuk mempraktekan tindak tutur tersebut.



lanjut.

Motivasi : Dengan memahami suatu tindak tutur, siswa dapat menggunakannya dalam percakapan dengan baik





1. Mendiskusikan tindak tutur mengungkapkan keingintahuan/hasrat, menyatakan berbagai sikap.

2. Bermain peran dengan cara bergantian untuk mempraktekan tindak tutur tersebut


1. Membuat kesimpulan dari materi .

2. Pemberian tugas tindak lanjut (PR).Motivasi : Dengan

memahami suatu tindak tutur, siswa dapat menggunakannya dalam percakapan dengan baik

I. Sumber/Bahan/Alat : Buku Paket A Contextual Approach to Learning English (Ganeca) , Intensive Learning English (PT.Setia Purna), Dictionary..

J. Penilaian. Teknik : Tes Bentuk Instrumen : Lisan/ Perfomance.. Contoh Instrumen : work in pair and read the following dialog.

Kalaena, 2011



NIP. 19670112 199303 1 010 NIP. 19850315 2011 01 01 1 008

30 | P a g e

A. Standar Kompetensi : 10. Mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek dan monolog berbentuk narrative dan review secara akurat lancer dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari.

.B. Kompetensi Dasar : 10.1. Mengungkapakan makna dalam teks fungsional pendek

resmi dan tak resmi dan tak resmi dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari.

10.2. Mengungkapkan makna dalam teks monolog dengan

menggunakan ragam bahasa lisan secara lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk narrative dan review.

C. Indikator : KD. 10.11. Menggunakan bahasa lisan dengan tepat dalam menyampaikan teks fungsional

pendek.2. Menetukan isi teks fungsional pendek.

KD.10.2

1. Menggunakan bahasa lisan dalam menyampaikan teks monolog pendek.2. Menentukan isi teks monolog pendek.

D. Alokasi Waktu : 8 x 45 Menit ( 4 kali Pertemuan ).

31 | P a g e



E. Tujuan Pembelajaran : Setelah penyajian materi ajar, siswa dapat :

a. Menggunakan bahasa lisan dengan tepat dalam menyampaikan teks fungsional pendek.

b. Memahami makna teks lisan b. Menggunakan bahasa lisan dengan tepat dalam menyampaikan teks monolog

pendek dalam bentuk narrative dan review. F. Materi Ajar :

a. Teks fungsional Pendek (Announcement).b. Teks monolog pendek berbentuk narrative and review text.

G. Metode Pengajaran : Ceramah, Discusi dan Pemberian Tugas.

H. Langkah-Langkah Kegiatan

Pertemuan Pertama (2x45 Menit)Kegiatan Awal(Pre Activity) : 10 Menit



Apersepsi : Menginginkan kembali tentang teksfungsional pendek.

1. Mendiskusikan teks fungsional pendek berupa pengumuman lisan.

2. Memberikan sebuah pengumuman lisan secara bergatian.



lanjut (PR).

Motivasi : Dengan memahami maknanya, siswa dapat menyampaikan teks monolog pendek dengan baik.

Pertemuan kedua (2x45 Menit)Kegiatan Awal(Pre Activity) : 10 Menit



Apersepsi : Mengingkan kembali tentang berbagai bentuk teks monolog pendek.

1. Mendiskusikan teks monolog pendek berbetuk narrative.

2. Secara bergantian menyampaikan teks monolog tersebut.



lanjut (PR)

Motivasi : Dengan memahami bentuk dan makna suatu teks monolog, siswa dapat menggunakannya dalam berbicara dengan baik.

Pertemuan ketiga (2x45 Menit)Kegiatan Awal(Pre Activity) : 10 Menit



Apersepsi : Mengingkan kembali tentang berbagai bentuk teks monolog pendek.

1. Mendiskusikan teks monolog pendek berbetuk Explanation.



lanjut.

Motivasi : Dengan memahami bentuk dan

32 | P a g e

makna suatu teks monolog, siswa dapat menggunakannya dalam berbicara dengan baik. 3. Mengerjakan tugas-tugas

yang diberikan.

Pertemuan keempat (2x45 Menit)Kegiatan Awal(Pre Activity) : 10 Menit



Apersepsi : Menginginkan kembali tentang berbagai bentuk teks monolog pendek.

1. Mendiskusikan teks monolog pendek berbetuk Discussion.




lanjut.

Motivasi : Dengan memahami bentuk dan makna suatu teks monolog, siswa dapat menggunakannya dalam berbicara dengan baik.

I. Sumber/Bahan/Alat : Buku Paket A Contextual Approach to Learning English (Ganeca) Intensive Learning English (PT.Setia Purna), Dictionary.

J. Penilaian. Teknik : Tes Bentuk Instrumen : Performance. Contoh Instrumen :




NIP. 19670112 199303 1 010 NIP. 19850315 2011 01 01 1 008

33 | P a g e

A. Standar Kompetensi : Membaca. 11. Memahami makna teks fungsional pendek dan teks tulis esei

berbentuk : narrative, explanation dan discusscussion dalam konteks kehidupan sehari-hari.

B. Kompetensi Dasar : 11.1. Merespon makna dalam teks fungsional pendek resmi dan tak resmi yang menggunakan ragan bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari untuk mengakses ilmu pengetahuan.

11.2.Merespon makna dan langkah retorika dalam esei yang menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancer dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari untuk mengakses ilmu pengetahuan dalam teks berbentuk : narrative dan review.

C. Indikator : KD. 11.1 :1. Memahami makna dari teks yang dibaca.2. Menentukan isi teks fungsional pendek.3. Menentukan jenis teks fungsional pendek

34 | P a g e



KD.11.2 :1. Menetukan menentukan topic dari teks yang dibaca.2. Menentukan main idea paragraf3. Menentukan isi teks. 4. Menentukan generic structure narrative text5. Menentukan generic structure review text6. Menentukan kesimpulan dari karya seni yang direview.


E. Tujuan Pembelajaran : Setelah penyajian materi ajar, siswa dapat :

a. Memahami makna dalam teks fungsional pendek untuk mengakses ilmu pengetahuan .

b. b.Memahami berbagai aspek dari teks berupa : jenis, struktur, isi dan cirri-ciri kebahasaannya.

c. Menggunakan teks tersebut untuk mengakses ilmu pengetahuan.

F. Materi Ajar : a. Banner, Poster, Pamphlet.b. Teks tulis berbentuk narrative dan review.

G. Metode Pengajaran : Ceramah, Discusi dan Pemberian Tugas.

H.Langkah-Langkah KegiatanPertemuan Pertama (2x45 Menit)




Apersepsi : Mengingkan kembali tentang teks tulis fungsional pendek.

1. Membaca Banner, Poster, Pamphlet secara individu

2. Mendiskusikan isi teks yang dibaca.



lanjut (PR). Motivasi : Dengan memahami maknaya, siswa dapat mengakses ilmu pengetahuan dari teks yang dibaca.

Pertemuan kedua (2x45 Menit)Kegiatan Awal(Pre Activity) : 10 Menit



Apersepsi : Mengingkan kembali tentang berbagai bentuk teks.

1. Membaca teks berbentuk narrative.

2. Mendiskusikan berbagai aspek dari teks berupa jenis, struktur , isi dan cirri-ciri kebahasaan.



lanjut (PR)Motivasi : Dengan memahami makna dan langkah-langkah retorika pada sebuah teks dapat membantu siswa untuk mengakses ilmu pengetahuan dalam kehidupan sehari-hari.

Pertemuan ketiga (2x45 Menit)Kegiatan Awal(Pre Activity) : 10 Menit




1. Membaca teks berbentuk Explanation.

2. Mendiskusikan berbagai aspek dari teks berupa


lanjut (PR) Motivasi : Dengan

35 | P a g e

memahami makna dan langkah-langkah retorika pada sebuah teks dapat membantu siswa untuk mengakses ilmu pengetahuan dalam kehidupan sehari-hari.

jenis, struktur , isi dan ciri-ciri kebahasaan.


Pertemuan keempat (2x45 Menit)Kegiatan Awal(Pre Activity) : 10 Menit




1. Membaca teks berbentuk Discussion.

2. Mendiskusikan berbagai aspek dari teks berupa jenis, struktur , isi dan ciri-ciri kebahasaan.



lanjut (PR)Motivasi : Dengan memahami makna dan langkah-langkah retorika pada sebuah teks dapat membantu siswa untuk mengakses ilmu pengetahuan dalam kehidupan sehari-hari.

I. Sumber/Bahan/Alat : Buku Paket A Contextual Approach to Learning English (Ganeca) , , Intensive Learning English (PT.Setia Purna), Dictionary..

J. Penilaian. Teknik : Tes Bentuk Instrumen : Tertulis ( Pilihan Ganda.) Contoh Instrumen :




NIP. 19670112 199303 1 010 NIP. 19850315 2011 01 01 1 008

36 | P a g e

A. Standar Kompetensi : Menulis.12. Mengungkapakan makna dalam teks tulis monolog yang

berbentuk narrative, explanation dan discussion secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari.

B. Kompetensi Dasar : 12.1. Mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek resmi dan tak resmi

yang menggunakan ragan bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari.

12.2 Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam teks monolog dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk : Narrative, Explanation dan Discussion.

C. Indikator : KD. 12.11. Menentukan topic utama dari teks yang ditulis.2. Menghasilkan banner, poster, dan atau pamphlet.3. Menentukan makna tulisan yang dibuat.

37 | P a g e



KD.12.21. Menetukan Generic Structure dari narrative text yang akan ditulis.2. Menghasilkan teks singkat berbentuk narrative.3. Menentukan Generic structure dari Explanation text.4. Menghasilhan teks singkat berbentuk explanation.5. Menentukan generic structure dari Discussion text.6. Menghasilkan teks singkat berbentuk discussion.


E. Tujuan Pembelajaran :Setelah penyajian materi ajar, siswa dapat :

a. Menghasilkan teks fungsional pendek.b. Memahami berbagai aspek dari teks berupa : jenis, struktur, isi dan cirri-ciri

kebahasaannya.c. Menghasilkan teks singkat berbentuk : Narrative, Explanation and Discussion.

F. Materi Ajar :a. Banner, Poster, Pamphlet.b. Teks tulis berbentuk narrative, explanation and discussion.

G. Metode Pengajaran :Ceramah, Discusi dan Pemberian Tugas.

H.Langkah-Langkah KegiatanPertemuan Pertama (2x45 Menit)




Apersepsi : Mengingatkan kembali tentang teks tulis fungsional pendek.

1. Menulis Banner, Poster, Pamphlet secara individu

2. Mendiskusikan isi teks yang ditulis.



lanjut (PR).

Motivasi : Hasil karya tulis siswa yang memenuhi criteria akan dipublikasikan pada Mading.

Pertemuan Kedua (2x45 Menit)Kegiatan Awal(Pre Activity) : 10 Menit



Apersepsi : Mengingatkan kembali tentang teks tulis fungsional pendek.

1. Menuliskan tema discussion 2. Mempersiapkan argument

yang berkenaan dengan tema.

3. Menarik kesimpulan dari apa yang diperbincangkan.


lanjut (PR).

Motivasi : Hasil karya tulis siswa yang memenuhi criteria akan dipublikasikan pada Mading.

I. Sumber/Bahan/Alat : Buku Paket Look AHead (Erlanga) Intensive Learning English (PT.Setia Purna), Dictionary..

J. Penilaian.

Teknik : Tes Bentuk Instrumen : Tertulis ( Pilihan Ganda.) Contoh Instrumen : Make a Narrative story

38 | P a g e

Kalaena, 30 July 2011Mengetahui,



NIP. 19670112 199303 1 010 NIP. 19850315 2011 01 01 1 008

39 | P a g e

Web viewUlangan Harian. 2. Non – tes ... Merespon makna dalam teks monolog yang menggunakan...

Documents

Transcript of Web viewUlangan Harian. 2. Non – tes ... Merespon makna dalam teks monolog yang menggunakan...