Rombel 1 Manajemen Kelas Kelompok 6 : 1. Bevi Anisa (1401414135/32)2. Aliyn Nafisha(1401414119/21)3. Lia Titi P(1401414127/27)4. Aisyah Lenny (14014140 / )5. Tri Utami A(1401414089/06)6. Choirun Nissa(1401414093/09)NoPernyataanPendekatan

1Guru harus mengetahui bahwa peranan pokoknya adalah memelihara ketertiban dan disiplin di kelas dengan mengendalikan perilaku siswa.Otoriter

2Guru harus mengetahui bahwa iklim kelas sangat mempengaruhi prosses dan hasil belajar, dan bahwa guru sangat mempengaruhi sifat iklim tersebut.Iklim Sosio-Emosional

3Guru harus menghargai perilaku siswa yang sesuai dan tidak menghargai perilaku siswa yang menyimpang.Otoriter

4Guru harus mengetahui bahwa suatu kurikulum individual dapat menghilangkan sebagian besar masalah manajemen kelas.Instruksional

5Guru harus mengalamatkan tindakan kepada situas, bukan pada kepribadian atau watak siswa sewaktu menangani suatu masalah.Proses Kelompok

6Guru tidak boleh memaksakan kepada siswa, karena hal itu akan menghambat mereka mencapai perkembangan potensinya secara maksimal.Permisif

7Guru harus mengerti bahwa penggunaan konsekuensi logis mengurangi timbulnya efek sampingan yang negatif yang dapat mengiringi bentuk-bentuk hukuman lainnya.Iklim Sosio-Emosional

8Guru harus mengetahui bahwa pengelolaan yang efektif dimulai dengan kemampuannya mengendalikan setiap siswa melalui penggunaan paksaan apabila perlu.Intimidasi

9Guru harus selalu tegas dan jujur dalam berurusan dengan siswa karena tindakan yang konsisten adalah penting sekali.Intimidasi

10Guru harus membantu siswa memahami, menerima dan mematuhi peraturan dan ketetapan sekolah.Otoriter

11Guru harus memandang sistem tanda penghargaan yang dikelola dengan baik sebagai suatu alat yang efektif untuk meningkatkan perilaku siswa yang sesuai.Pengubahan Perilaku

12Guru harus toleran terhadap semua bentuk perilaku siswa .Permisif

13Guru harus membiarkan siswa menanggung konsekuensi wajar dan konsekuensi logis dari perilakunya , kecuali jika konsekuensi itu berbahaya bagi kehidupan siswa.Otoriter

14Guru harus berperilaku dengan cara yang memungkinkan siswa mengetahui bahwa guru menyadari apa yang sedang terjadi.Analitik Pluralistik

15Guru harus mengetahui bahwa peranan pokok guru ialah menciptakan dan memelihara hubungan positif antara guru dan siswa.Iklim Sosio-Emosional

16Guru harus memahami bahwa penggunaan hukuman dan ancaman dapat merupakan alat pengelolaan yang sangat efektif apabila di pergunakan dengan tepat.Intimidasi

17Guru harus mengetahui bahwa penghargaan adalah khas bagi siswa secara individual.Pengubahan Perilaku

18Guru harus memahami bahwa kegiatan kelas yang sesuai biasanya menjamin tumbuhnya perilaku siswa yang sesuai karena mengurangi kemungkinan timbulnya frustasi.Otoriter

19Guru harus mengatahui bahwa penggunaan perilaku menegur dengan lembut secara tepat dapat efektif dan efisien dalam mengendalikan perilaku kelas.Otoriter

20Guru harus memperlakukan siswa dengan sikap hormat dan merasa wajib membantunya mengembangkan rasa tanggung jawab sendiri dan pearasaan harga dirinya.Sosio-Emosional

21Guru sama sekali tidak boleh menghukum seorang siswa kecuali cukup bukti yang tidak diragukan untuk menimbulkan perasaan bersalah.Pengubahan Perilaku

22Guru harus membantu mengembangkan tingkat kepaduann kelas yang tingi dan norma-norma kelas yang produktif.Proses Kelompok

23Guru harus bertindak atas dasar asumsi bahwa baik perilaku yang sesuai maupun perilaku yang tidak sesuai, adalah hasil belajar siswa.Interaksi

24Guru harus mengetahui bahwa siswa yang suka mengacau sering berperilaku menyimpang karena ia diberi bahan pelajaran yang tidak sesuai.Intruksional

25Guru harus mengetahui baha caranya berkomunikasidengan siswa sangat penting.Iklim Sosio-Emosional

26Guru harus menggunakan sindiran tajam dengan sangat hati-hati dan hanya setelah hubunganantar pribadi yang baik terbentuk.Intimidasi

27Guru harus selalu bertindak praktis dan seperti orang bermartabat bilamana berinteraksi dengan siswa.Iklim Sosio-Emosional

28Guru harus mengamati dan/atau menanyai siswa untuk mendapatkan petunjuk mengenai penghargaan yang mungkin diberikan.Pengubahan Perilaku

29Guru harus memahami bahwa penggunaan rapat kelas dan pertemuan pemecah masalah kelompok dapat menjadi alat yang sangat efektif untuk memecahkan masala-masalah manajemen kelas tertentu.Proses Kelompok

30Guru harus memisahkan kesalahan dari orang yang bersalah sewaktu berurusan dengan siswa yang berperilaku tidak sesuai.Otoriter

31Guru harus mengetahui bahwa kebanyakan masalah manajemen kelas dapat dihindarkan atau diselesaikan bila pengajaran dilaksanakan dengan baik.Instruksional

32Guru harus memahami bahwa membantu siswa mengembangkan keterampilan berkomunikasi, kepemimpinan, dan memecahkan masalah kelompok, adalah perilaku yang penting.

Proses Kelompok

33Guru harus memahami bahwa manajemen kelas yang efektif tidak lebih dari pada penerapan pikiran sehat.

Iklim Sosio-Emosional

34Guru harus mengetahui bahwa peranan utama guru adalah menggunakan berbagai strategi pengajaran untuk mencegah timbulnya masalah dan memecahkan masalah kelompok.Analitik Pluralistik

35Guru harus mengetahui bahwa penggunaan sindiran tajam dan ejekan secara wajar dapat efektif untuk mengendalikan perilaku siswa.Intimidasi

36Guru harus mengerti bahwa menciptakan dan menguatkan pengharapan dan peraturan yang masuk akal adalah tindakan yang penting.Otoriter

37Guru harus jujur dan tegas sejak awal karena lebih mudah mengendorkan pengendalian daripada memaksakannya sekali pengendalian tidak berjalan.Iklim Sosio-Emosional

38Guru harus membantu perkembangan kepaduan kelompok dengan membantu siswa memandang kelompoknya sebagai sesuatu yang menarik dan memuaskan.Proses Kelompok

39Guru harus menciptakan disiplin yang baik dengan menyelenggarakan pengajaran yang menarik perhatian siswa dan membangkitkan motivasinya.Otoriter

40Guru harus memandang kesejatian, sikap menerima, dan empati guru sebagai kunci untuk manajemen kelas yang efektif.Iklim Sosio-Emsional

41Guru harus memahami bahwa menciptakan lingkungan fisik dan psikologis dimana siswa bebas sepenuhnya mengatakan dan melakukan sesuatu yang dikehendakinya, adalah strategi yang penting.Permisif

42Guru harus mengerti bahwa pelajaran yang direncanakan dengan baik adalah cara yang efektif untuk menciptakan ketertiban di kelas.Intruksional

43Guru harus menguatkan perilaku siswa yang sesuai dengan suatu kesadaran bahwa penghargaan adalah istimewa bagi siswa secara individual.Pengubahan Perilaku

44Guru harus memahami bahwa manajemen yang efektif sangat tergantung pada kemampuan guru menghukum kesalahan siswa apabila itu terjadi.Intimidasi

45Guru harus mengetahui bahwa ia harus sering memikul kewajiban mengendalikan perilaku siswa.Otoriter

46Guru harus mengetahui bahwa peran pokok guru adalah menerapkan teknik yang teruji dan benar untuk mencegah dan memecahkan masalah masalah kelompok.Proses Kelompok

47Guru harus mengetahui bahwa perilaku yang dihargai akan mungkin dilanjutkan dan bahwa perilaku yang tidak dihargai mungkin tak akan diteruskan.Pengubahan Perilaku

48Guru harus merencanakan dan menggunakan kegiatan belaja mengajar yang menjamin timbulnya perilaku siswa yang sesuai.Otoriter

49Guru harus memahami bahwa manajemen kelas yang efektif adalah hasil guru menciptakan dan memelihara pengendalian.Intimidasi

50Guru harus memahami bahwa manajemen kelas yang efektif dimaksud untuk membantu kelompok kelas bertanggung jawab atas pemecahan masalah masalahnya sendiri.Permisif

51Guru harus menyadari bahwa guru yang bijaksana adalah guru yang menghargai pendekatan dan strategi manajemen kelas yang mempunyai konsep yang baik, disamping itu tidak mengikuti konsep pendekatan manajemen kelas secara membabi buta.Iklim Sosio-Emosional

52Guru harus mengetahui bahwa penggabungan semua aspek terbaik dari berbagai pendekatan dalam manajemen kelas merupakan sumber pemilihan perilaku pengelolaan tertentu sesuai dengan situasi.Ekletik

53Guru harus mengetahui dan menguasai pendekatan pengelolaan kelas yang potensial, memilih pendekatan yang tepat, dan melaksanakan prosedur yang sesuai dalam manajemen kelas.Analitik Pluralistik