Makalah Pegeleloaan Peserta Didik

7/24/2019 Makalah Pegeleloaan Peserta Didik

1/15

PENGELOLAAN PENDIDIKAN

Pengelolaan Peserta Didik

OLEH:

KELOMPOK 4

ASTI ARIANI (!"#$"#4#%4%&

S'I AG'STINA (!"#$"#4#%)#&

SRI 'TAMI (!"#$"#4#%)"&

Dosen Pe*+i*+ing:

#, Dr, N-i*as Ais-a./ M,Pd0, Mer-ans1*a-eka/ S,Pd/, M,S2

3AK'LTAS KEG'R'AN DAN ILM' PENDIDIKAN

PENDIDIKAN MATEMATIKA

0#!


2/15

PENGELOLAAN PESERTA DIDIK

A. Pengertian

#, Pengertian Peserta Didik

Dalam Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional,

sebagaimana yang dikutip oleh Murip ahya !200"#$$3%, di&elaskan bah'a yang

dimaksud peserta didik adalah (anggota masyarakat yang berusaha mengembangkan

diri melalui proses pembela&aran yang tersedia pada &alur, &en&ang, dan &enis pendidikan

tertentu)*

Dalam pengertian umum, anak didik adalah setiap orang yang menerima pengaruh

dari seseorang atau sekelompok orang yang men&alankan kegiatan pendidikan*

Sedangkan dalam arti sempit, anak didik adalah anak !pribadi yang belum de'asa% yang

diserahkan kepada tanggung &a'ab pendidik !usrina, 200+%*

Menurut Suharsimi rikunto !$"+#$2% bah'a peserta didik adalah siapa sa&a yang

terda.tar sebagai ob&ek didik di suatu lembaga pendidikan* Menurut UU Sisdiknas

bah'a peserta didik adalah anggota masyarakat yang berusaha mengembangkan potensi

dirinya melalui proses pembela&aran yang tersedia pada &alur, &en&ang dan &enis

pendidikan tertentu* /adi bisa diartikan bah'a peserta didik adalah seseorang yang

terda.tar dalam suatu &alur, &en&ang, dan &enis lembaga pendidikan tertentu, yang selalu

ingin mengembangkan potensi dirinya baik pada aspek akademik maupun non

akademik melalui proses pembela&aran yang diselenggarakan*

Dari beberapa pengertian di atas, dapat disimpulkan bah'a peserta didik adalah

setiap orang yang berusaha mengembangan potensi dirinya baik pada aspek akademik

maupun non akademik melalui proses pembelajaran yang ada pada lembaga

pendidikan.

0, Pengertian Pengelolaan Peserta Didik

Dalam hal ini pengelolaan peserta didik menurut endayat Soetopo dan 1asty

Soemanto !$"2% adalah merupakan suatu penataan atau pengaturan segala aktiitas

yang berkaitan dengan peserta didik, yaitu dari mulai masuknya peserta didik sampai

dengan keluarnya peserta didik tersebut dari suatu sekolah atau suatu lembaga*


3/15


4/15

disekolah, lebih lan&ut proses bela&ar menga&ar disekolah ber&alan dengan lan5ar,

tertib dan teratur sehingga dapat memberikan kontirbusi bagi pen5apaian tu&uan

sekolah dan tu&uan pendidikan se5ara keseluruhan* !li


5/15

b* Dimensi kekinian berkaitan erat dengan .aktor kondisional dan

situasional peserta didik di masa sekarang ini* eadaan peserta didik

yang senyatanya sekarang ini haruslah diketahui dalam peren5anaan

peserta didik* Semua keterangan, in.ormasi dan data mengenai

peserta didik haruslah dikumpulkan, agar dapat ditetapkan

kegiatannya, dan konsekuensi dari kegiatan tersebut# biayanya,

tenaganya, dan sarana prasarananya*

5* Dimensi yang akan datang berkenaan dengan antisipasi ke depan

peserta didik* al-hal yang diidealkan dari peserta didik di masa

depan, haruslah dapat di&angkau seberapapun &angkauannya*

Pemikiran mengenai peserta didik dalam perkiraan ini, tidak sa&auntuk hal-hal yang sekarang sa&a, melainkan yang &uga tak kalah

pentingnya adalah kaitannya dengan peserta didik di masa depan*

/angkauan ke depan ini &uga mengandung arti bah'a semua layanan

yang dipikirkan haruslah .ungsional bagi kehidupan peserta didik di

masa depan*

2% Perumusan Tu&uan

Supaya tu&uan dapat di5apai, umumnya tu&uan tersebut di&abarkan ke

dalam bentuk target-target* 8leh karena itu, tu&uan la4imnya bersi.at umum

dan abstrak, tidak &elas kriteria keter5apaiannya7 sedangkan target

dirumuskan se5ara &elas, dapat diukur pen5apaiannya

3% ebi&akan

ang dimaksud dengan kebi&akan adalah mengidenti.ikasi aktiitas-

aktiitas yang dapat dipergunakan untuk men5apai target atau tu&uan di atas*

egiatan-kegiatan demikian harus diidenti.ikasi, karena tidak ada tu&uan

atau target yang dapat di5apai tanpa kegiatan*

9% Penyusunan Program

Penyusunan program adalah suatu aktiitas yang bermaksud memilih

kegiatan-kegiatan yang sudah diidenti.iksi dalam langkah kebi&akan*

Pemilihan demikian harus dilakukan, karena tidak semua kegiatan yang

diidenti.ikasi tersebut nantinya dapat dilaksanakan* Dengan perkataan lain,

penyusunan program berarti seleksi atas kegiatan-kegiatan yang sudah

diidenti.ikasi dalam kebi&akan*

;% Penyusunan egiatan


6/15

da tiga aktiitas dalam kegiatan ini, yaitu aktiitas pembuatan skala

prioritas, aktiitas pengurutan dan aktiitas menyusun langkah-langkah

kegiatan* ?aktor-.aktor yang harus di&adikan penentu dalam membuat skala

prioritas ini adalah sebagai berikut #

a% Seberapa &auh kegiatan tersebut memberikan kontribusi bagi pen5apaian

targetnya@

b% Seberapa &auh kegiatan tersebut mendesak untuk dilaksanakan dilihat dari

segi kebutuhan@

5% pakah kegiatan tersebut mengikuti periode 'aktu tertentu, misalnya sa&a

periode bulan dan tanggal@

d% pakah dukungan tenaga, biaya, prasarana dan sarananya bagi kegiatan

tersebut 5o5ok dengan 'aktunya@

Pengurutan kegiatan dilakukan dengan mengulang apa yang

diprioritaskan*

+% Pen&ad'alan

egiatan-kegiatan yang telah ditetapkan prioritasnya, urut-urutan dan

langkah-langkahnya perlu di&ad'alkan agar &elas siapa pelaksananya, dan di

mana hal tersebut dilaksanakan* ang ter5antum dalam &ad'al adalah &enis-

&enis kegiatannya se5ara urut, kapan dilaksanakan, siapa yang bertanggung

&a'ab untuk melaksanakan dan kalau perlu di mana kegiatan tersebut harus

dilaksanakan*

=% Pembiayaan

da dua hal yang harus dilakukan dalam pembiayaan* Pertama,

mengalokasikan biaya* ang dimaksud dengan alokasi di sini adalah

perin5ian mengenai biaya yang dibutuhkan dalam kegiatan-kegiatan yang

sudah di&ad'alkan* edua, menentukan sumber biaya* Sumber biayademikian perlu disebutkan se5ara &elas, agar mudah menggalinya*

+. Pe"aksanaan Penge")"aan Peserta Di&ika. Penerimaan Peserta Didik Baru

epala Sekolah terlebih dahulu membentuk panitia yang berdasarkan

pedoman dari an'il untuk tingkat S:TP6S:T yang terdiri dari #

etua # epala Sekolah

Sekertaris # Salah seorang guru


7/15

>endahara # >endahara'an UUDP Sekolah yang bersangkutan

Seksi Penda.taran# Maksimum 3 !tiga% orang guru

ebi&akan penerimaan peserta didik baru, hendaknya memperhatikan

hal-hal sebagai berikut*

$% enyataan yang ada di sekolah# daya tampung kelas baru, kriteria

mengenai peserta didik yang dapat diterima, anggaran yang tersedia,

prasarana dan sarana yang ada, tenaga kependidikan yang tersedia,

&umlah peserta didik yang tinggal di kelas sebelumnya*

2% Sistem penda.taran dan seleksi atau penyaringan yang akan

diberlakukan untuk peserta didik# sistem promosi dan sistem seleksi*

Prosedur penerimaan peserta didik baru adalah#

$%* Pembentukan panitia penerimaan peserta didik baru,

2%* Aapat penetapan kuota peserta didik baru,

3%* Pembuatan, pemasangan atau pengiriman pengumuman,

9%* Penda.taran peserta didik baru,

;%* Seleksi penerimaan peserta didik baru,

+%* Penentuan peserta didik yang diterima,

=%* Pengumuman peserta didik yang diterima, dan

"%* Aegistrasi peserta didik yang diterima

Setelah peserta didik diterima perlu pengadministrasian karena

dalam bidang pendidikan sangat diperlukan sistem pengelolaan in.ormasi

yang tertib dan teratur* Pen5atatan dan pelaporan peserta didik dimulai

se&ak peserta didik diterima di sekolah sampai dengan tamat atau

meninggalkan sekolah* Tu&uan pen5atatan tentang kondisi peserta didik

dilakukan agar lembaga mampu melakukan bimbingan yang optimal

pada peserta didik* Sedangkan pelaporan dilakukan sebagai bentuk

tanggung &a'ab lembaga dalam perkembangan peserta didik di sebuah

lembaga*

>erdasarkan kalender akademik, pen5atatan data berasal dari

beberapa sumber yang diambil dari kegiatan pen5atatan selama program

pendidikan berlangsung, berikut ini administrasi pengelolaan peserta

didik di sekolah6madrasah dapat di&elaskan sebagaimana di ba'ah ini*


8/15

$* 'al tahun pela&aran

Penerimaan peserta didik baru

Surat Penda.taran Peserta didik >aru

Da.tar Balon Peserta didik >aru

Da.tar Peserta didik >aru

2* Selama tahun pela&aran

Penyusunan data peserta didik

>uku induk peserta didik

>uku klaper

ehadiran peserta didik

>uku absensi peserta didik !harian, bulanan, tahunanMutasi peserta didik

Surat permohonan pindah sekolah

Surat keterangan pindah sekolah

3* khir Tahun Pela&aran

Pelaksanaan U&ian akhir

Mendata dan melaporkan 5alon peserta US6UN

Menyiapkan tanda peserta US6UN

Mendata dan mengarsipkan tabel peserta dalam prestasi US6UN

Penda.taran masuk ke &en&ang yang lebih tinggi

enaikkan kelas

Da.tar naik kelas6tidak naik kelas

Aekapitulasi berhasil tidaknya peserta didik

Aaport

b. Orientasi Peserta Didik

Pada orientasi di lingkungan sekolah yang diperkenalkan adalah#

peraturan dan tata tertib sekolah, guru dan personalia sekolah,

perpustakaan sekolah, laboratorium sekolah, bengkel sekolah,

ka.etaria sekolah, bimbingan dan konseling sekolah, layanan

kesehatan sekolah, layanan asrama sekolah, orientasi program studi,

5ara bela&ar yang e.ekti. dan e.isien di sekolah dan organisasi peserta


9/15

didik* Pada masa orientasi peserta didik yang melaksanakan bisa

guru dan dibantu oleh pengurus 8Sab

pasal 2=, yaitu bantuan yang diberikan kepada sis'a dalam rangka upaya

menemukan pribadi, mengenai lingkungan, dan meren5anakan masa

depan* >imbingan diberikan oleh guru pembimbing* Menurut kurikulum

Sekolah menengah $"", bimbingan adalah bantuan yang diberikan

kepada indiidu agar dengan potensinya yang dimiliki mampu

mengembangkan diri se5ara optimal dengan &alan memahami diri,


10/15

mengenal lingkungan, mengatasi hambatan guna menentukan ren5ana

masa depan yang lebih baik*

?ungsi bimbingan di sini adalah membantu peserta didik dalam

memilih &enis sekolah lan&utannya, memilih program, lapangan peker&aan

sesuai bakat, minat, dan kemampuan* Selain itu bimbingan dan konseling

&uga membantu guru dalam menyesuaikan program penga&aran yang

disesuaikan dengan bakat minat peserta didik, serta membantu peserta

didik dalam menyesuaikan diri dengan bakat dan minat peserta didik

untuk men5apai perkembangan yang optimal

e* Pembinaan Kegiatan Ekstrakurikuler

Pengembangan bakat di sekolah ditempuh dengan dua 5ara, yaitu

dengan kurikuler dan ekstrakurikuler* Pengembangan yang se5ara

kurikuler dilakukan se5ara konensional dalam tatap muka di dalam

kelas* Pela&aran menyanyi, menari, musik, atau olahraga maupun

berbagai &enis keterampilan yang berperan untuk mengembangkan

potensi dasar peserta didik diberikan dalam bentuk kegiatan

pembela&aran se5ara .ormal* Pengertian .ormal dalam hal ini adalah

terstruktur, pelaksanaannya berlangsung pada &am-&am e.ekti. bela&ar*

egiatan ekstrakurikuler pada dasarnya mengembangkan bakat, minat,

kreatiitas, dan kemampuan peserta didik, yakni potensi besar yang

harus di.asilitasi dengan baik oleh sekolah* >eberapa 'ahana yang bisa

diselenggarakan oleh sekolah antara lain meliputi bidang-bidang olah

raga, kesenian, dan keterampilan*

f. Pembinaan Organisasi Peserta didik Intra Sekolah OSIS!

Peserta didik dapat berlatih berorganisasi, kepemimpinan dan

menggerakkan orang lain dan &uga dapat berlatih meren5anakan

kegiatan, mengorganisasikan kegiatan, mengkooordinasi kegiatan,

menggerakkan SDM dan mengendalikan kegiatan se5ara bersama-

sama dengan peer group-nya* >agi sekolah sendiri, keberadaan

organisasi peserta didik ini &uga sangat berguna untuk men5ari bibit-

bibit unggul di bidang organisasi dan kepemimpinan, agar dapat


11/15

diasah dan disalurkan sesuai dengan potensi yang dimiliki oleh

masing-masing pesereta didik*

>erdasarkan struktur organisasi 8S


12/15

+* 1akil-'akil elas, terdiri atas peserta didik yang diplih oleh elas

!bisa ketua kelas dan bisa &uga bukan%, guna duduk di dalam MP,

dengan tugas meneruskan aspirasi kelas dan men&adi saluran pagi

program-program 8S


13/15

a* merangsang kegiatan peserta didik

b* menemukan sebab-sebab kema&uan atau kegagalan bela&ar peserta

didik

5* memberikan bimbingan yang sesuai dengan kebutuhan,

perkembangan dan bakat sis'a yang bersangkutanuntuk

memperbaiki mutu pembela&aran65ara bela&ar dan metode

menga&ar >erdasarkan tu&uan penilaian hasil bela&ar tersebut, ada

beberapa .ungsi penilaian yang dapat dikemukakan antara lain#

$* ?ungsi Selekti.

2* ?ungsi diagnosti5

3* ?ungsi penempatan

9* ?ungsi pengukur keberhasilan program

Dalam suatu kelas, tes mempunyai .ungsi ganda, yaitu untuk

mengukur keberhasilan peserta didik dan untuk mengukur keberhasilan

program penga&aran* Ditin&au dari segi kegunaan untuk mengukur

keberhasilan peserta didik, ada tiga &enis tes, yaitu#

$* Tes diagnosti5

Tes diagnostik adalah tes yang digunakan untuk mengetahui

kelemahan-kelemahan peserta didik sehingga berdasarkan kelemahan

tersebut dapat dilakukan pemberianperlakuan yang tepat* edudukan

diagnosis adalah dalam menemukan letak kesulitan bela&ar peserta

didik dan menentukan kemungkinan 5ara mengatasinya dengan

memperhitungkan .aktor-.aktor yang mempengaruhi kegiatan bela&ar*

2* Tes ?ormati.

Tes .ormati. atau ealuasi .ormati.dimaksudkan untuk mengetahui

se&auhmana peserta didik telah terbentuk setelah mengikuti suatu

program tertentu* /enis penilaian ini &uga ber.ungsi untuk

memperbaiki proses bela&ar menga&ar*

3* Tes sumati.

Tes sumati. atau ealuasi sumati. dilaksanakan setelah berakhir

pemberian sekelompok program atau pokok bahasan*/enis penilaian

ini ber.ungsi untuk menentukan angka kema&uan hasil bela&ar peserta

didik*

asil ealuasi terhadap peserta didik tersebut selan&utnya

ditindaklan&uti dengan memberikan umpan balik* da dua kegiatan

dalam menindaklan&uti hasil penilaian peserta didik, antara lain#


14/15

$* Program remedial

Penga&aran remedial mempunyai arti terapeutik, maksudnya dalam

proses penga&aran remedial se5ara lansung maupun tidak langsung

&uga menyembuhkan beberapa gangguan atau hambatan yang

berkaitan dengan kesulitan bela&ar* Penga&aran remedial adalah suatu

bentuk khusus penga&aran yang ditu&ukan untuk menyembuhkan atau

memperbaiki sebagian atau keseluruhan kesulitan bela&ar yang

dihadapi oleh peserta didik* Perbaikan diarahkan kepada pen5apaian

hasil bela&ar yang optimal sesuai dengan kemampuan masing-masing

melalui perbaikan keseluruhan proses bela&ar menga&ar dan

keseluruhan kepribadian peserta didik*2* Program pengayaan

egiatan pengayaan adalah kegiatan yang diberikan kepada

peserta didik kelompok 5epat sehingga peserta didik tersebut men&adi

lebih kaya pengetahuan dan keterampilannya atau lebih mendalami

bahan pela&aran yang sedang mereka pela&ari* Tu&uan dari kegiatan

pengayaan adalah agar peserta didik yang sudah menguasai bahan

pela&aran lebih dahulu dari teman-temannya tidak berehnti

perkembangannya, dengan mengisi 'aktu kelebihannya dengan

melakukan kegiatan lain*


15/15

DA3TAR P'STAKA

Ad 51r.an1ddin, 0#4, Pengelolaan Peserta Didik, Diakses 6ada

tanggal 0 3e+r1ari 0#!

.tt6s:77ad+1r.an1ddin,8ord6ress,2o*70#47#70076engelolaan9

6eserta9didik7

LPPKS Indonesia, 0#4, Pengelolaan Peserta Didik,

.tt6s:77ktresna0,les,8ord6ress,2o*770##7!796engelolaan9

6eserta9didik,6d;, Diakses 0) 3e+r1ari 0#!,

S1.arsi*i Arik1nto, #%"!, Pengelolaan Kelas dan Sis8a: Se+1a.Pendekatan

Ea8ali,

Ti* Dosen MPKK, 0", Pengelolaan Pendidikan, Tasik*ala-a: 'PI

Ka*61s Tasik*ala-a

'ndang91ndang Siste* Pendidikan Nasional No*or 0 ta.1n 0$

tentang SIste*

Pendidikan Nasional,

.tt6:77le,16i,ed17Direktori73IP7='R,?PEND,?L'AR?5IASA7#%)4#%"

#$#9

M'HDAR?MAHM'D7Po8er?Point7PENGELOLAAN?PESERTA?DIDIK,6d;

Diakses 6ada tanggal 04 3e+r1ari 0#!,
https://afidburhanuddin.wordpress.com/2014/01/22/pengelolaan-peserta-didik/https://afidburhanuddin.wordpress.com/2014/01/22/pengelolaan-peserta-didik/https://ktresna72.files.wordpress.com//2011/06/7-pengelolaan-peserta-didik.pdfhttps://ktresna72.files.wordpress.com//2011/06/7-pengelolaan-peserta-didik.pdfhttp://file.upi.edu/Direktori/FIP/JUR._PEND._LUAR_BIASA/195707041981031-MUHDAR_MAHMUD/Power_Point/PENGELOLAAN_PESERTA_DIDIK.pdfhttp://file.upi.edu/Direktori/FIP/JUR._PEND._LUAR_BIASA/195707041981031-MUHDAR_MAHMUD/Power_Point/PENGELOLAAN_PESERTA_DIDIK.pdfhttp://file.upi.edu/Direktori/FIP/JUR._PEND._LUAR_BIASA/195707041981031-MUHDAR_MAHMUD/Power_Point/PENGELOLAAN_PESERTA_DIDIK.pdfhttps://ktresna72.files.wordpress.com//2011/06/7-pengelolaan-peserta-didik.pdfhttps://ktresna72.files.wordpress.com//2011/06/7-pengelolaan-peserta-didik.pdfhttp://file.upi.edu/Direktori/FIP/JUR._PEND._LUAR_BIASA/195707041981031-MUHDAR_MAHMUD/Power_Point/PENGELOLAAN_PESERTA_DIDIK.pdfhttp://file.upi.edu/Direktori/FIP/JUR._PEND._LUAR_BIASA/195707041981031-MUHDAR_MAHMUD/Power_Point/PENGELOLAAN_PESERTA_DIDIK.pdfhttp://file.upi.edu/Direktori/FIP/JUR._PEND._LUAR_BIASA/195707041981031-MUHDAR_MAHMUD/Power_Point/PENGELOLAAN_PESERTA_DIDIK.pdfhttps://afidburhanuddin.wordpress.com/2014/01/22/pengelolaan-peserta-didik/https://afidburhanuddin.wordpress.com/2014/01/22/pengelolaan-peserta-didik/

Makalah Pegeleloaan Peserta Didik

Documents

Transcript of Makalah Pegeleloaan Peserta Didik