MAKALAH MEDIA PEMBELAJARAN PAI

MENGUATKAN PEMBELAJARAN DENGAN MEDIA VISUAL

Oleh:

Wawan Hariyanto (201410010311014)

Dinda Yustita Irawan (201410010311016)

Indi Raniawati (201410010311029)

Dimas Bagus KA (201410010311005)

Izzzudin AT (201110010311007)

JURUSAN TARBIYAH

FAKULTAS AGAMA ISLAM

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG

2017

BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang

Pembelajaran mengalami berbagai perkembangan teknologi, sehingga seorang

guru juga dituntut untuk menggunakan teknologi dan media dalam proses belajar

mengajar. Media visual merupakan salah satu bagian yang sangat penting dari

kegiatan belajar-mengajar di kelas. Sehingga media visual dapat digunakan untuk

mengajari para siswa yang berada di lokasi pembelajaran. Selain itu media visual

dapat digunakan untuk menunjang atau mengatasi masalah dengan cara

memvisualkan materi.

Menguatkan pembelajaran dengan media visual, dalam pembahasan ini kami

akan membahas tentang berbagai jenis media visual nin-proyektif, taiming

penggunaan prangkat lunak untuk presentasi pembelajaran. Cara melihat gambar

digital dengan berbagai kekurangan, kelebihan, integrasi dan situasi khusus

pemanfaatan kamera. Visual proyeksi meliputi semua yang berasal dari peranti lunak

presentasi, gambar digital, kamera dokumen, dan proyektor OHP.

B. Rumusan Masalah

1. Bagaimanakah jenis-jenis media visual non-proyektif?

2. Bagaimanakah timing penggunaan perangkat lunak presentasi dalam

pembelajaran?

3. Bagaimanakah cara melihat gambar digital dalam kelas?

4. Bagaimanakah kelebihan, kekurangan, dan integrasi gambar digital?

5. Bagaimanakah situasi khusus pemanfaatan kamera?

C. Tujuan Penulisan

1. Untuk mengetahui jenis-jenis media visual non-proyektif

2. Untuk mengetahui timing penggunaan perangkat lunak presentasi dalam

pembelajaran

3. Untuk mengetahui cara melihat gambar digital dalam kelas

4. Untuk mengetahui kelebihan, kekurangan, dan integrasi gambar digital

5. Untuk mengetahui situasi pemanfaatan kamera

BAB II

PEMBAHASAN

A. Jenis-jenis Media Visual Non-proyektif

Terdapat 6 Jenis Media Visual Non-Proyektif (Kelebihan, Kekurangan dan integritas)

1. Gambar diam

Merupakan representasi foto-grafis (seperti foto) dari orang, tempat dan

benda-benda. Gambar diam dapat ditemukan dibuku-buku (termasuk buku

cetak), majalah, koran, katalog, kartu pos dan kalender.

Gambar diam merupakan media dua dimensi. Yang dapat menutupi

kekurangan dua dimensi dengan menyediakan sekelompok gambar yang

menampilkan obyek atau pandangan yang sama dari beberapa posisi atau

sudut. Selain itu, serangkaian gambar diam berurutan dapat memperlihatkan

pergerakan.

Gambar diam dalam buku cetak bukan sekedar hiasan, akan tetapi

sebagai alat bantu belajar yang didesain sedemikian mungkin. Bahan cetakan

ajar juga memiliki banyak aplikasi dalam situasi pengajaran. Gambar diam

sangat membantu dalam proses-proses pembentukan besi atau kertas, atau

pengoperasian mesin pembakar internal. Sedangkan dalam ilmu geografi

materi cetakan dapat membantu mengilustrasikan hubungan antara masyarakat

dan lingkungan karena keterbatasan ruang.1

2. Gambar (termasuk sketsa dan diagram)

Pemanfaatan media pembelajaran dengan penyusunan grafis dari garis-

garis untuk mewakili orang-orang, tempat, benda, dan konsep. Gambar lebih

sempurna dan mewakili daripada sketsa (misalnya komposisi sosok lurus).

Diagram biasanya dimaksudkan untuk memperlihatkan hubungan atau

1 Sharon E. Smaldino, Dkk, Instructional Technology & Media for Learing, (Jakarta: Kencana, 2011) hlm 325-332

membantu menjelaskan proses, seperti bagaimana sesuatu bekerja atau

dibangun.2

3. Bagan

Merupakan representasi visual dari hubungan yang abstrak seperti

kronologi, kuantitas, dan hierarki. Bagan selalu muncul dalam buku cetak

berupa tabel dan diagram alir. Bagan juga diterbitkan sebagai diagram dinding

untuk penampilan grup dalam bentuk diagram organisasi, diagram klasifikasi

(misalnya tabel periodik), dan time line.

Bagan merupakan gambaran dari sesuatu yang dibuat dari garis dan

gambar, yang mana terdapat padang satu bidang datang, bukan pada tiga

dimensi, karena bagan tergolong pada dua macam media, yakni media dua

dimensi dan media tiga dimensi (timbul)3

4. Grafik

Seperti tabel dan bagan yang menyajikan gambaran atau kecenderungan

data antara hubungan seperangkat gambar atau angka-angka.4

5. Poster

Menggabungkan kombinasi visual dari gambar, garis, warna, dan kata.

Poster dimaksudkan untuk menarik dan mempertahankan perhatian pemirsa

cukup lama untuk mengkomunikasikan pesan singkat, biasanya yang bersifat

persuasif. Salah satu kekurangan dari menggunakan poster adalah bahwa pesan

poster mudah diabaikan dengan cepat karena sudah biasa. Akibatnya, poster

tidak boleh dipajang terlalu lama.5

6. Kartun

(Coretan garis yang merupakan karikatur kasar dari orang-orang, hewan

atau kejadian fiksi). Merupakan format visual yang sangat populer dan

familiar. Kartun muncul dalam berbagai media cetak, koran, jurnal, buku cetak,

2 Ibid, 324 3 Ahmad sabri, Strategi Belajar Mengajar, (Jakarta: Ciputat Press, 2005), hlm 115 4 Azhar Arsyad, Media Pembelajaran, (Jakarta: PT. Raja Gafindo, 2010), hlm 92 5 Sharon E. Smaldino, Dkk, Instructional Technology & Media for Learing, (Jakarta: Kencana, 2011) hlm 324

dan komik yang ditunjukkan sebagai hiburan hingga coretan yang

dimaksudkan untuk membuat komentar sosial atau politik yang penting.

Humor dan satir merupakan unsur utama dari kemampuan para

kartunis. Demikian juga Kartun mudah dan cepat dibaca serta menarik bagi

anak-anak dan berbagai usia. Kartun bisa memuat kebijakan dan kecerdasan.6

Keuntungan Media Visual Non-Proyektif

a) Mudah didapat, banyak terdapat di buku cetak, majalah dan sebagian besar material

pengajaran.

b) Harga terjangkau, mudah didapat dan harganya murah.

c) Tidak dibutuhkan perlengkapan, tidak membutuhkan proyektor atau komputer untuk

digunakan. Satu satunya persyaratan adalah pencahayaan.

d) Mudah digunakan, tidak membutuhkan kemapuan khusus apapun kecuali kemampuan

yang menafsirkannya.

e) Tersedia bagi seluruh tingkat pengajaran dan bagi seluruh disiplin.

f) Penyederhanaan gagasan yang rumit.

Kekurangan Media Visual Non-Proyektif

a) Ketahanan, karena dicetak dikertas maka bisa cepat rusak sejalan dengan penggunaan

oleh siswa.

b) Penyimpanan, karena lama tidak digunakan maka bisa menjadi sebuah masalah.

c) Mungkin terlalu kecil untuk dilihat oleh grub.

d) Du dimensi, hanya dapat dilihat dari satu pandang ruang datar saja.

Integrasi Media Visual Non-Proyeksi

Visual non-proyeksi bermanfaat dalam berbagai situasi pengajaran. Aplikasinya mungkin

ada di seluruh area kurikulum pada seluruh tungkatan kelas

a) Seluruh mata pelajaran, foto digunakan di sebgai besar buku cetak untuk

menggambarkan kontens.

6 Ibid,

b) Ilmu komputer, grub grub siswa menyiapkan bagan yang menampilkan hubungan

berbagai komponen komputer.7

B. Timing Penggunaan Perangkat Lunak Presentasi Dalam Pembelajaran

Pada dasarnya, hampir semua media dibuat untuk dipresentasikan, namun

yang membedakan media presentasi dengan media pada umumnya adalah media

presentasi dikemas dalam sebuah program komputer dan disajikan melalui perangkat

alat saji (proyektor). Program komputer ini merupakan pengembangan dari media

transparansi yang dulu disebut OHP. Media presentasi saat ini lebih unggul karena

sudah dapat menampikan unsur audio-visual dalam pembelajaran.8

Ada banyak macam perangkat lunak presentasi namun yang paling dikenal

luas adalah powerpoint. Dalam penggunaannnya, hanya membutuhkan sedikit

pelatihan untuk membuat dan memproyeksikan visual beranimasi dengan penuh

warna yang menarik, karena banyak kemudahan yang sudah disediakan oleh

powerpoint. Misalnya dengan menggunakan Template, menjadikan setiap slide

(istilah yang digunakan untuk menjelaskan setiap gambar terproyeksi individual)

dalam presentasi terlihat semakin profesional, karena masing-masing didasarkan pada

sebuah tema yang menggunakan komponen dengan warna terkoordinasi dan jenis

huruf yang spesifik. Paket-paket ini disertai dengan kemudahan untuk menyertakan

teks, menggoreskan gambar, membuat table, diagram dan grafik, mengimpor foto

digital dan klip video, menyertakan audio dan membuat animasi. Selain itu, kita juga

bisa menyertakan musik dan animasi serta hyperlink ke sumber daya yang

menampilkan sebuah poin tertentu. Hyperlink bisa menghubungkan ke situs internet,

slide lainnya, laporan olah kata, atau database sebuah informasi.

Perangkat lunak ini bisa digunakan untuk membuat program aktif sendiri

dengan visual dan suara yang menyertai. Ini bermanfaat menghemat waktu ketika

sang presenter tidak harus membahas tentang topic. Berkas audio yang dengan mudah

7 Ibid hlm 325-332 8 Handriyo, Modul PPT, http://handriyo-tvf.dosen.isi-ska.ac.id/files/2011/11/Modul-PPT.pdf (diakses pada tanggal 1 Mei 2017)

dilampirkan bisa meningkatkan presentasi bergerak dengan menyediakan selingan

musik. Aplikasi ini bisa digunakan di pusat media atau sebagai sebiah display.9

Timing

A. Slide

Dengan segala kemudahannya, powerpoint saat ini bisa dijalankan secara

otomatis tanpa harus mengunkan mouse, keyboard, atau wireless remote control. Atau

dapat dikatakan kita bisa mengatur waktu perubahan setiap slidenya, sehingga jika

sudah ditampilkan dalam waktu tertentu, otomatis akan maju ke slide berikutnya.

Berikut adalah cara agar slide presentasu bisa dijalankan secara otomatis dengan

menggunakan pengaturan waktu.

Antara lain; (1) Klik tab Slide Show (2) Kilik Record Slide Show -> Start

Recording from Current Slide sehingga muncul kotak dialog Record Slide Show (3)

Pastikan pada kotak dialog Record Slide Show, Slide and Animation timing sudah

tercentang. Klik tombol start Recording. (4) Kalau waktu yang tercatat di timer sudah

sempurna untuk satu slide. Klik Next untuk menuju slide selanjutnya. (5) Jika Anda

ingin berhenti, klik pada ikon Close [X] (6) Jika Anda ingin slide diubah tanpa harus

menunggu waktu, Anda bisa tetap klik pada mouse untuk memindahkan slide. Jadi

slide akan tetap maju ke slide berikutnya walaupun belum selesai untuk slide

tersebut.10

B. Animasi

Dalam satu slide dilengkapi penerapan animasi maupun objek. Animasi dapat

dilakukan secara otomatis berdasarkan waktu atau hanya kalau diklik. Dalam

animasi, ada beberapa effect yang dapat kita terapkan, diantaranya :

Pilihan Keterangan

Enterance Animasi dilakukan saat objek pertama

kali ditampilkan dalam slide

Emohasis Animasi dilakukan saat masing-masing

objek sedang menjadi topik bahasan.

Awalnya semua item akan ditampilkan.

Exit Animasi dilakukan saat objek

9 Smaldino, Sharon E., dkk. 2007. Instructional Technologyy and Media for Learning. /pearson Merrill/Prentice Hall.Hal. 334-336 10 Komputer, Wahana, 2011. Top Tips & Trik Microsoft PowerPoin 2010. Yogyakarta: Penerbit Andi

menghilang dari slide. Awalnya semua

item akan ditampilkan. Kemudian,

setiap diklik, item akan menghilang dari

slide.

Motion Paths Animasi yang membuat gerakan objek

melalui suatu lintasan yang ditentukan

oleh Powerpoint atau oleh kita.

Animasi yang dikenakan pada suatu objek memiliki sejumlah opsi yang bisa kita

atur waktunya. Pilihan timing memberikan keluasan bagi pembuat slide untuk

melakukan pengaturan, sebagai berikut:

1. Pilihan start, berisi beberapa pilihan sebagai berikut :

a. Start On Click menyatakan bahwa animasi dilakukan setaip kali pemakai

mengeklik tombol kiri mouse.

b. Start With Previous menyatakan bahwa animasi dilakukan bersamaan

dengan animasi sebelumnya. Hal ini berguna kalau kita menghendaki agar

item-item dalam slide dianimasi secara bersamaan.

c. Start After Previous menyatakan bahwa animasi dilakukan secara

otomatis setelah animasi sebelumnya berakhir.

2. Delay, untuk mengatur waktu penundaan dalam satuan detik

3. Speed, untuk mengatur kecepatan animasi

4. Repeat, untuk melakukan pengulangan animasi.11

C. Cara Melihat Gambar Digital Dalam Kelas

Gambar Digital

Visual bisa dibidik dan disimpan dalam format digital. Gambar digital bisa

dibidik menggunakan kamera digital atau alat pandai. Penyimpanan digital meliputi

CD, DVD, perangkat simpan bisa dipindah, dan hard drive komputer. Individual atau

kelompok kecil bisa melihat gambar digital di layar komputer. Untuk menampilkan

gambar digital ke sebuah kelompok, bisa menggunakan monitor televisi yang besar

atau proyektor digital.

11 Triwahyuni, Terra. 2009. From Zero to A Pro : PowerPoint 2007. Yogyakarta: Penerbit Andi

Proyektor digital dirancang untuk menampilkan gambar digital dan merupakan

unit yang berdiri sendiri dan terpisah. Sumber cahaya dibangun di dalam proyektor.

Dengan sebuah proyektor digital, gambar bisa diproyeksikan dari komputer, pemutar

video, atau sinyal televisi. Kemampuan yang dimiliki proyektor adalah kemampuan

untuk menampilkan sinyal video bergerak selain gambar diam dari paket peranti

lunak presentasi tradisional.12

Proyeksi Kamera Dokumen

Kamera dokumen merupakan kamera video yang diletakkan pada sebuah

penyangga salin, yang diarahkan ke bawah ke dokumen, gambar rata, grafik, atau

benda-benda kecil (seperti koin). Gambar ditampilkan dengan proyektor digital, atau

monitor televisi layar-besar dalam sebuah ruangan, atau mungkin dipancarkan

ketempat yang jauh melalui telekomunikasi. Bisa dilakukan dengan meletakkan visual

apa saja, dan bisa dengan merekayasa material atau menulisnya.13

Beberapa kamera dokumen bisa dilipat menjadi unit portabel dan dipindahkan

dari satu lokasi ke lokasi lainnya. Menghubungkan kamera dengan monitor televisi

atau proyektor digital dalam ruang kelas untuk sebuah pertunjukan bisa membuat

siswa memiliki pandangan yang setara dari benda-benda kecil yang ditampilkan, atau

bisa melihat tindakan yang sama secara serentak tanpa hilir-mudik. Kamera bisa

difokuskan sangat dekat ke benda, yang menghasilkan gambar close-up yang

memungkinkan setiap orang melihat tayangan yang terperinci.

Salah satu alternatif bagi versi dudukan sebuah kamera dokumen adalah

kamera fleks komputer, seperti kamera Video Flex dari Ken A-Vision, yang

dirancang untuk digunakan dalam ruang kelas tatap muka serta telekomunikasi.

Kamera ini bisa dihubungkan dengan monitor digital, atau komputer, dan digunakan

dalam cara yang sama dengan kamera dokumen. Keuntungan menggunakan kamera

ini lebih kecil dan lebih murah. Keterbatasannya adalah kualitas gambarnya mungkin

tidak begitu bagus.

Overhead Projection (OHP)

Sistem OHP atau overhead projection banyak digunakan di dalam ruang kelas

karena biayanya yang murah dan mudah digunakan. Pada dasarnya ia merupakan

12 Smaldino, Sharon E., dkk. Ibid, hlm. 338 13 Ibid, Hlm. 340-341

sebuah kotak dengan kaca yang besar dipermukaan atasnya. Cahaya dari lampu yang

terang di dalam kotak dipadatkan oleh lensa dan dilewatkan melalui sebuah

transparasi yang diletakkan di panggung. Sistem lensa dan cermin yang diletakkan

pada sebuah braket di atas kotak membelokkan berkas sinar sebesar 90 derajat dan

memproyeksikan gambar kembali di sepanjang bahu sang presenter.14

D. Kelebihan, Kekurangan, dan Integrasi Gambar Digital

Kelebihan Gambar Digital

1) Tersedia dengan mudah. Visual non-terproyeksi begitu melimpah. Sering

kali kita melewatkannya. Tersedia dalam buku cetak, majalah, dan sebagian besar

material pengajaran. 2) Tidak mahal. Visual cetakan atau non-terproyeksi tersedia

dalam biaya murah. Banyak pula yang gratis. 3) Tidak dibutuhkan perlengkapan.

Mereka tidak membutuhkan proyektor atau computer untuk digunakan. Satu-satunya

persyaratan adalah pencahayaan. 4) Mudah digunakan. Tidak membutuhkan

kemampuan khusus apapun kecuali kemampuan untuk menafsirkannya. Bahkan anak

yang paling belia pun bisa langsung menggunakannya. 5) Tersedia bagi seluruh

tingkat pengajaran dan bagi seluruh disiplin. Visual non-terproyeksi tersedia dan bisa

digunakan bersama dengan pembelajar dari berbagai usia. Bahkan poko persoalan

bisa menggabungkan visual secara efektif untuk mendorong belajar. 6)

Penyederhanaan gagasan yang rumit. Visual non-terproyeksi membantu

menyederhanakan bahkan konten dan hubungan yang paling rumit sekalipun.15

Kekurangan Gambar Digital

Gambar digital secara umum memiliki keterbatasan antara lain: Pertama,

Ketahanan. Sebagian besar visual non-terproyeksi dicetak di kertas dan bisa rusak

sejalan dengan penggunaan oleh siswa. Kedua, Penyimpanan. Bagaimana menyimpan

visual non-terproyeksi ketika tidak sedang digunakan bisa menjadi sebuah masalah.

Ketiga, Mungkin terlalu kecil untuk dilihat oleh grup. Banyak visual non-terproyeksi

tidak sesuai untuk digunakan dengan sebuah grup karena ukurannya yang kecil.

Bahan cetakan belajar dirancang untuk digunakan dalam grup. Keempat, Dua

14 Smaldino, Sharon E., dkk. Ibid, hlm. 343 15 https://amanahtp.wordpress.com/2011/11/29/visual-meningkatkan-belajar-dengan-visual/. (diakses pada tanggal 26 April 2017)

dimensi. Visual bersifat dua dimensi dan menampilkan hanya satu pandangan dari

benda atau pemandangan. Keterbatasan ini bisa ditutupi dengan menggunakan

pandangan yang beragam.

Integrasi Gambar Digital

Visual non-terproyeksi bermanfaat dalam berbagai situasi pengajaran.

Aplikasinya mungkin ada pada seluruh tingkatan kelas. Berikut ini sedikit contohnya:

1) Seluruh mata pelajaran. Foto digunakan di sebagian besar buku cetak untuk

mengambarkan konten. 2) Ilmu computer. Grup-grup siswa menyiapkan bagan yang

menampilkan hubungan berbagai komponen computer. 3) Penulisan kreatif. Guru

menampilakn sebuah bahan cetakan yang menggambarkan pemandangan di desa dan

meminta para siswa untuk menuliskan cerita pendek terkait dengan visual tersebut. 4)

Tata kalimat bahasa inggris. Guru menggunakan gambar di papan putih untuk

menggambarkan kata depan seperti di atas, di bawah, dan di belakang. 5) Bahasa

Asing. Untuk kosakata, para siswa menggunakan kartu flash kecil dengan sebuah

visual di satu sisi dan kata berbahasa asing di sisi lainnya. 6) Kesehatan. Poster

dipajang di seputar SD untuk mendorong kebiasaan makan yang sehat dan

berolahraga. 7) Matematika. Buku cetak aljabar berisi grafik yang menampilkan

hubungan antara nilai x dan y dalam sebuah persamaan. 8) Pendidikan jasmani.

Pengajar menggunakan gambar diam mengenai latihan pemanasan untuk

mengingatkan para siswa akan posisi tubuh dan urutannya. 9) Fisika. Sebelum

menyelesaikan soal, setiap siswa diharuskan memvisualkan soal fisika dengan

menggambar sebuah diagram yang menampilkan hubungan di antara sifat-sifat yang

diketahui dengan nilai-nilai yang belum diketahui. 10) Membaca. Untuk memotivasi

pembaca belia, buku setingkat SD memiliki visual yang berwarna-warni yang

menyertai cerita. 11) Kajian social. Para siswa mempelajari kartun editorial dari

berbagai Koran dan membahas penafsiran individual mereka atas kartun tersebut.16

E. Situasi Pemanfaatan Kamera

16 https://amanahtp.wordpress.com/2011/11/29/visual-meningkatkan-belajar-dengan-visual/. (diakses pada tanggal 26 April 2017)

Kamera dokumen merupakan kamera video yang dilekatkan pada sebuah

penyangga salin, yang diarahkan ke bawah ke dokumen, gambar rata, grafik, atas

benda-benda kecil.17 Adapun gambar yang ditampilkan dengan proyektor digital, atau

monitor televisi layar-besar dalam sebuah ruangan, atau mungkin dipancarkan ke

tempat yang jauh melalui telekomunikasi. Selain itu bisa digunakan juga rekayasa

material atau menulisnya.

Beberapa kamera dokumen bisa dilipat menjadi unit portebel dan dipindahkan

dari satu lokasi ke lokasi lainnya. Menghubungkan kamera dengan monitor televisi

atau proyektor digital dalam ruang kelas untuk sebuah pertunjukan bisa membuat

siswa memiliki pandangan yang setara dari benda-benda kecil yang ditampilkan, atau

bisa melihat tindakan yang sama secara serentak tanpa hilir mudik. Kamera bisa

difokuskan sangat dekat ke benda, yang menghasilkan gambar close-up yang

memungkinkan setiap orang dapat melihat secara terperinci.18

17 Smaldino, Sharon E., dkk. Ibid, hlm. 340 18 Ibid., 340

BAB III

PENUTUP

Dari pemaparan di atas dapat kita ambil kesimpulan bahwa menguatkan media visual

terdapat 6 Jenis Media Visual Non-Proyektif (Kelebihan, Kekurangan dan integritas).

Gambar diam, gambar, bagan, grafik, poster, dan kartun. Pada dasarnya, hampir semua media

dibuat untuk dipresentasikan, namun yang membedakan media presentasi dengan media pada

umumnya adalah media presentasi dikemas dalam sebuah program komputer dan disajikan

melalui perangkat alat saji (proyektor).

Cara melihat gambar digital dalam kelas memiliki tiga cara yaitu, gambar digital,

proyeksi kamera dokumen dan OHP. Selain itu terdapat berbagai kelebihan, kekurangan dan

integrasi gambar digital. Kamera dokumen merupakan kamera video yang diletakkan pada

sebuah penyangga salin, yang diarahkan ke bawah ke dokumen, gambar rata, grafik, atau

benda-benda kecil (seperti koin). Gambar ditampilkan dengan proyektor digital, atau monitor

televisi layar-besar dalam sebuah ruangan, atau mungkin dipancarkan ketempat yang jauh

melalui telekomunikasi.

DAFTAR PUSTAKA

Arsyad, Azhar, 2010. Media Pembelajaran, Jakarta: PT. Raja Gafindo, 2010

Handriyo, Modul PPT, http://handriyo-tvf.dosen.isi-ska.ac.id/files/2011/11/Modul-

PPT.pdf (diakses pada tanggal 1 Mei 2017)

https://amanahtp.wordpress.com/2011/11/29/visual-meningkatkan-belajar-dengan-

visual/. (diakses pada tanggal 26 April 2017)

Smaldino, Sharon E. Dkk, 2011. Instructional Technology & Media for Learing,

Jakarta: Kencana

Sabri, Ahmad, 2005. Strategi Belajar Mengajar, Jakarta: Ciputat Press

Wahana, Komputer, 2011. Top Tips & Trik Microsoft PowerPoin 2010. Yogyakarta:

Penerbit Andi

Triwahyuni, Terra. 2009. From Zero to A Pro : PowerPoint 2007. Yogyakarta:

Penerbit Andi