Makalah Kompetensi Guru Profesional

8/3/2019 Makalah Kompetensi Guru Profesional

1/10

Profesi Kependidikan Page 1

BAB I

PENDAHULUAN

1.1. Latar Belakang

Makalah Kompetensi Guru Profesional. Sebagai profesi

kemampuan guru ini erat kaitannya dengan keberhasilan guru sebagai

seorang pendidik, dimana guru yang berkompeten maka guru tersebut

berpeluang menjadi pendidik yang profesional. Dalam rangka

pengembangan sumber daya manusia Indonesia, khususnya dalam

wilayah otonomi daerah peran guru yang profesional punya andil dalam

mewujudkannya. Oleh karena itu penulis perlu untuk mengkaji apakah

guru-guru kita ini sudah kompeten atau belum, sudah profesional atau

belum dalam menjalankan profesinya.

Hal ini mengingatkan kita akan terpuruknya bangsa Indonesia ini

karena pembangunan di sektor perekonomian yang mengalami kegagalan

sehingga kita mengalami masa krisis moneter yang berkepanjangan.

untuk lebih lenkap makalah Kompetensi Guru Profesionalsilakan anda

simak dibawah ini

1.2. Perumusan Masalah

Berdasarkan latar belakang penelitian tersebut di atas, maka

rumusan masalah ini adalah : Bagaimana kompetensi guru dengan

ekonomi yang kurang beruntung.

1.3 Tujuan

Berdasarkan perumusan masalah

1. Untuk mengetahui kompetensi guru dalam melaksanakan

bimbingan belajar.

2. Untuk mengetahui kompetensi guru dalam melakukan administrasi

pembelajaran.


2/10


3. Untuk mengetahui kompetensi guru dalam menguasai

bahan/materi pelajaran

4. Untuk mengetahui kompetensi guru dalam menyusun program

pengajaran.

1.4. Batasan Masalah

Makalah Ini Hanya Membahas Tentang Kompetensi Guru


3/10


BAB II

PEMBAHASAN

2.1. Pengertian Profesi

Sumargi profesi guru adalah profesi khusus luhur. Mereka yang

memilih profesi ini wajib menginsafi dan menyadari bahwa daya dorong

dalam bekerja adalah keinginan untuk mengabdi kepada sesama serta

menjalankan dan menjunjung tinggi kode etik yang telah diikrarkannya,

bu-kan semata-mata segi materinya belaka

Profesi guru adalah orang yang Memiliki latar belakang pendidikan

keguruan yang memadai, keahlian guru dalam melaksanakan tugas-tugas

kependidikan diperoleh setelah menempuh pendidikan keguruan tertentu(Makagiansar, M. 1996)

Profesi guru yaitu kemampuan yang tidak dimiliki oleh warga

masyarakat pada umumnya yang tidak pernah mengikuti pendidikan

keguruan. Ada beberapa peran yang dapat dilakukan guru sebagai tenaga

pendidik, antara lain: (a) sebagai pekerja profesional dengan fungsi

mengajar, membimbing dan melatih (b) pekerja kemanusiaan dengan

fungsi dapat merealisasikan seluruh kemampuan kemanusiaan yang

dimiliki, (c) sebagai petugas kemashalakatkatan dengan fungsi mengajar

dan mendidik masyarakat untuk menjadi warga negara yang baik.

(Nasanius, Y. 1998)

Profesi Guru adalah orang yang Bekerja atas panggilan hati nurani.

Dalam melaksanakan tugas pengabdian pada masyarakat hendaknya

didasari atas dorongan atau panggilan hati nurani. Sehingga guru akan

merasa senang dalam melaksanakan tugas berat mencerdakan anak

didik. (Galbreath, J. 1999)

Pencanangan guru sebagai sebuah profesi dapat dikatakan

merupakan upaya pengakuan pemerintah atas jasa dan kerja keras

mereka. Pengakuan ini menyejajarkan profesi guru seperti

dokter, pengacara, dan berbagai profesi lain. Apakah dengan pengakuan

ini dengan sendirinya kesejahteraan segera meningkat? Tentu saja tidak


4/10


serta-merta demikian, jika pemerintah kemudian tidak menindaklanjuti

dengan berbagai kebijakan yang mengarah kepada proses

penyejahteraan guru.

Peristiwa ini mencerminkan betapa beratnya pekerjaan yang harus

dilakukan untuk meningkatkan guru dari sekadar okupasional menjadi

sebuah profesi. Dari sisi kebijakan dalam soal pendidikan, tidaklah

kondusif untuk mengantarkan guru untuk profesional. Dari segi kultur

mendidik, itu menunjukkan para guru pun tidak mampu tertib

mendengarkan presiden yang dipilih langsung oleh rakyat. Jika gurunya

saja demikian, bagaimana mungkin mereka mampu menertibkan murid-

muridnya di kelas?

Saat disebut "pemerintah daerah" berkaitan dengan"kesejahteraan", mereka pun kembali gaduh. Ini mengundang tanda tanya

besar, ada apa dengan "pemda" dan para guru? Apakah guru tidak

percaya lagi terhadap pemda yang akan dijadikan pilar untuk

menyejahterakan mereka? Berbagai hal di atas menimbulkan pertanyaan,

apakah bisa guru-guru kitaprofesional. Tapi apa pun yang terjadi,

memang guru harus diperjuangkan untuk profesional.

2.2 . Kompetensi Guru

Kemampuan melaksanakan tugas-tugas yang menjadi tanggung

jawab guru merupakan sebagian dari kompetensi profesionalisme guru.

Moh Uzer Usman (2000:7) mengemukakan tiga tugas guru sebagai

profesi meliputi mendidik, mengajar dan melatih. (a) mendidik berarti

meneruskan dan mengembangkan nilai-nilai hidup, (b) mengajar berarti

meneruskan dan mengembangkan ilmu pengetahuan, (c) melatih berarti

mengembangkan keterampilan-keterampilan pada siswa. DG Armstrong

dalam Nana Sudjana (2000:69) mengemukakan ada lima tugas dan

tanggung jawab pengajar, yakni tanggung jawab dalam (a) pengajaran, (b)

bimbingan belajar, (c) pengembangan kurikulum, (d) pengembangan

profesinya, dan (e) pembinaan kerjasama dengan masyarakat.


5/10


Mohamad Ali (2000:4-7) mengemukakan tiga macam tugas utama guru,

yakni (a) merencanakan tujuan proses belajar mengajar, bahan pelajaran,

proses belajar mengajar yang efektif dan efisien, menggunakan alat ukur

untuk mencapai tujuan pengajaran tercapai atau tidak, (b) melaksanakan

pengajaran , (c) memberikan balikan (umpan balik).

Berdasarkan beberapa pendapat para ahli tersebut dapat penulis

simpulkan tentang tugas guru yaitu (a) tugas pengajaran, bimbingan dan

latihan kepada siswa, (b) pengembangan profesi guru, (c) pengabdian

masyarakat. Untuk dapat melaksanakan tugas dan tanggung jawab di

atas, seorang guru dituntut memiliki beberapa kemampuan dan

keterampilan tertentu. Kemampuan dan keterampilan tersebut sebagai

bagian dari kompetensi profesionalisme guru. Kompetensi merupakansuatu kemampuan yang mutlak dimiliki oleh guru agar tugasnya sebagai

pendidik dapat terlaksana dengan baik.

Pengertian dasar kompetensi (competency) yakni kemampuan

atau kecakapan. Menurut Mc. Load dalam Moh Uzer Usman (2000:14)

Kompetensi merupakan perilaku yang rasional untuk mencapai tujuan

yang dipersyaratkan sesuai dengan kondisi yang diharapkan. Sedang

yang dimaksud dengan kompetensi guru (teacher competency)

merupakan kemampuan seorang guru dalam melaksanakan kewajiban

secara bertanggung jawab dan layak. Dari pendapat tersebut dapat

disimpulkan bahwa kompetensi guru merupakan kemampuan guru dalam

melaksanakan tugas-tugas sebagai pengajar yang dilakukan secara

bertanggung jawab dan layak.

Glasser dalam Nana Sudjana (2000:69) mengemukakan empat

jenis kompetensi tenaga pengajar, yakni (a) mempunyai pengetahuan

belajar dan tingkah laku manusia, (b) menguasai bidang ilmu yang

dibinanya, (c) memiliki sikap yang tepat tentang dirinya sendiri dan teman

sejawat serta bidang ilmunya , (d) keterampilan mengajar.


6/10


2.3. PROFESIONAL

Kemampuan profesional ini meliputi :

1. Menguasai landasan kependidikan

a. Mengenal tujuan pendidikan untuk mencapai tujuan

pendidikan nasional

b. Mengenal fungsi sekolah dalam masyarakat

c. Mengenal prinsip-prinsip psikologi pendidikan yang dapat

dimanfaatkan dalam proses belajar mengajar

2. Menguasai bahan pengajaran

a. Menguasai bahan pengajaran kurikulum pendidikan dasar

dan menengah

b. Menguasai bahan pengayaan

3. Menyusun program pengajaran

a. Menetapkan tujuan pembelajaran

b. Memilih dan mengembangkan bahan pembelajaran

c. Memilih dan mengembangkan strategi belajar mengajar

d. Memilih dan mengembangkan media pengajaran

e. Memilihi dan memanfaatkan sumber belajar

4. Melaksanakan program pengajaran

a. Menciptakan iklim belajar mengajar yang tepat

b. Mengatur ruangan belajar

c. Mengelola interaksi belajar mengajar


7/10


5. Menilai hasil dan proses belajar mengajar yang telah dilaksanakan,

yaitu :

a. Menilai prestasi murid untuk kepentingan pengajaran

b. Menilai proses belajar mengajar yang telah dilaksanakan

Berdasarkan paparan masing-masing ahli dapatlah penulis simpulkan

tentang kompetensi guru yang berkaitan dengan tugas mengajar yaitu :

a. Kompetensi guru dalam melaksanakan bimbingan belajar

b. Kompetensi guru dalam melakukan administrasi

pembelajaran.

c. Kompetensi guru dalam menguasai bahan/materi pelajaran.d. Kompetensi guru dalam menyusun program pengajaran

e. Kompetensi guru dalam pengelolaan pembelajaran

f. Kompetensi guru dalam menguasai evaluasi pembelajaran.

Makin kuatnya tuntutan akan profesionalisme guru bukan hanya

berlangsung di Indonesia, melainkan di negara-negara maju. Misalnya, di

Amerika Serikat isu tentang profesionalisasi guru ramai dibicarakan mulai

pertengahan tahun 1980-an. Hal itu masih berlangsung hingga sekarang.

2.4. Kode Etik Guru

Adanya sumpah profesi dan kode etik guru, menurut Achmad

Sanusi, sebagai rambu-rambu, rem, dan pedoman dalam tindakan guru

khususnya saat kegiatan mengajar. Alasannya, guru harus bertanggung

jawab dengan profesi maupun hasil dari pengajaran yang ia berikan

kepada siswa. Jangan sampai terjadi malapraktik pendidikan.

Direktur Program Pascasarjana Uninus, Prof. Dr. H. Achmad

Sanusi, (PR/6/10) menyatakan, "Sebagai kalangan profesional, sudah

waktunya guru Indonesia memiliki kode etik dan sumpah profesi." Saya


8/10


sebagai guru merasa tertarik meluruskan pernyataan tersebut. Sebab,

sebenarnya sebelum saya diangkat menjadi guru pun kode etik itu sudah

ada.

Isi kode etik tersebut adalah

1. Guru berbakti membimbing peserta didik untuk membentuk

manusia Indonesia seutuhnya yang berjiwa Pancasila,

2. Guru memiliki dan melaksanakan kejujuran profesional,

3. Guru berusaha memperoleh informasi tentang peserta didik

sebagai bahan melakukan bimbingan dan pembinaan,

4. Guru menciptakan suasana sekolah sebaik-baiknya yang

menjunjung berhasilnya proses belajar-mengajar.

5. Guru memelihara hubungan baik dengan orang tua murid dan

masyarakat sekitarnya untuk membina peran serta dan rasa

tanggung jawab bersama terhadap pendidikan,

6. Guru secara pribadi dan bersama-sama mengembangkan dan

meningkatkan mutu dan martabat profesinya,

7. Guru memelihara hubungan seprofesi, semangat kekeluargaan,

dan kesetiakawanan sosial,

8. Guru secara bersama-sama memelihara dan meningkatkan mutu

organisasi PGRI sebagai sarana perjuangan dan pengabdian,

9. Guru melaksanakan segala kebijaksanaan pemerintah dalam

bidang pendidikan.

Yang menjadi masalah bagi kalangan pendidikan bukanlah belum

adanya kode etik guru, melainkan sudah sejauh mana guru-guru di negeri

ini mempelajari, memahami, dan mengaplikasikan kode etik guru tersebut,

baik dalam mendidik anak bangsa ataupun dalam kehidupan sehari-hari.

Sehingga, guru betul-betul menjadi suri teladan bagi seluruh komponen

bangsa di mana pun berada.


9/10


BAB III

PENUTUP

A. Kesimpulan

Guru adalah semua orang yang berwenang dan bertanggungjawab

terhadap pendidikan murid-murid, baik secara individual maupun klasikal,

baik disekolah maupun di luar sekolah, ini berarti seorang guru minimal

memiliki dasar-dasar kompetensi sebagai wewenang dan kemampuan

dalam nejalankan tugas. Untuk itu seorang guru perlu memiliki

kepribadian, menguasai bahan pelajaran dan menguasai cara-cara

mengajar sebagai dasar kompetensi. Bila guru tidak memiliki kepribadian,

tidak menguasai bahan pelajaran dan cara-cara mengajar, maka guru

akan gagal menunaikan tugasnya, sebelum berbuat lebih banyak dalam

pendidikan dan pengajaran. Oleh Karena itu, kompetensi mutlak dimiliki

guru sebagai kemampuan, kecakapan atau keterampilan dalam

mengelola kegiatan pendidikan. Dengan demikian kompetensi guru berarti

pemilikan pengetahuan keguruan, dan pemilikan keterampilan serta

kemampuan sebagai guru dalam melaksanakan tugasnya.

B. Saran

Guru yang profesional tidak hanya tahu akan tugas, peranan dan

kompetensinya. Namun dapat melaksanakan apa-apa yang menjadi tugas

dan perannya, dan selalu meningkatkan kompetensinya agar tercapai

kondisi proses belajar mengajar yang efektif dan tercapai tujuan belajar

secara optimal.


10/10


DAFTAR PUSTAKA

Pantiwati, y. 2001. Upaya peningkatan Profesionalisme

kepemimpinan. Malang: PSSJ PPS Universitas Malang.http://makalahfrofesikependidikan.blogspot.com/2010/07/kompeten

si-guru-profesi.html .

Journal PAT. 2001. Manajemen dan Kepemimpinan . April/Mei

2001. 2001).

Semiawan, C.R. 1991. Strategi Pengembangan Diri UntukMenjadi

Pemimpin Jakarta: Grasindo.

Makalah Kompetensi Guru Profesional

Documents

Transcript of Makalah Kompetensi Guru Profesional