Makalah Ke. II a (Media Pend. Bio)

8/17/2019 Makalah Ke. II a (Media Pend. Bio)

1/14

BAB I

PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang

Perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi telah membawa

perubahan yang sangat signifikan terhadap berbagai dimensi kehidupan

manusia, baik dalam ekonomi, sosial, budaya maupun pendidikan. Oleh karena

itu agar pendidikan tidak tertinggal dari perkembangan IPTEK tersebut perlu

penyesuaian-penyesuaian, terutama sekali yang berkaiatan dengan faktor-faktor

pengajaran di sekolah. alah satu faktor tersebut adalah media pembelajaranyang perlu dipelajari dan dikuasai guru!"alon guru, sehingga mereka dapat

menyampaikan materi pelajaran kepada para siswa se"ara baik berdaya guna

dan berhasil guna.

#asil penelitian telah memperlihatkan media telah menunjukkan

keunggulanya membantu para guru dan staf pengajar dalam menyampaikan

pesan pembelajaran serta lebih "epat dan lebih mudah ditangkap oleh para

siswa. $edia memiliki kekuatan-kekuatan yang positif dan sinergi yang mampu

merubah sikap dan tingkah laku mereka kearah perubahan yang kreatif dan

dinamis. ehubung dengan hal itu, peran media sangat dibutuhkan dalam

pembelajaran dimana perkembangannya saat ini media bukan lagi dipandang

sekedar alat bantu tetapi merupakan bagian yang penting dalam sistem

pendidikan dan pembelajaran.

$engingat begitu besarnya peran media dalam pembelajaran makalah ini

diharapkan dapat membantu kita sebagai "alon guru dalam mengenal berbagai

media pembelajaran dan karakteristiknya dan dimafaatkan dalam untuk kita

mengajar untuk kedepannya.

1.2 Rumusan Masalah

%alam penulisan makalah ini menggunakan rumusan masalah sebagai berikut &

1


2/14

'. (pa saja "iri-"iri media pendidikan )

*. (pa manfaat dari media pendidikan )

+. (pa keuntungan penggunaan media pendidikan dalam proses belajar-mengajar )

1.3 Tujuan Penulsan

(dapun dalam penyusunan makalah ini mempunyai tujuan penulisan sebagai

berikut &

'. ntuk mengetahui dan memahami "iri-"iri media pendidikan*. ntuk mengetahui dan memahami manfaat dari media pendidikan

+. ntuk mengetahui dan memahami keuntungan penggunaan media

pendidikan dalam proses belajar-mengajar.

1.! Met"#e Penulsan

$akalah ini disusun dengan metode kepustakaan yang diambil dari buku-

buku dan internet. Penulisannya dengan metode deskriptif atau penggambaran

sesuatu masalah.

BAB II

$IRI DAN MAN%AAT MEDIA PENDIDI&AN

2.1 $r'(r Me#a Pen##kan

A. Pengertan Me#a

Kata media berasal dari bahasa /atin dan merupakan bentuk jamak dari

kata medium, yang se"ara harfiah berarti perantara atau pengantar. %engan

demikian, media merupakan wahana penyalur informasi belajar atau alat bantu

2


3/14

apa saja yang dapat dijadikan sebgai penyalur pesan guna men"apai tujuan

pengajaran 0%jamarah, *11*& '*12.

edangkan pembelajaran adalah proses, "ara, perbuatan yang menjadikan

orang atau makhluk hidup belajar. 3adi, media pembelajaran adalah media yang

digunakan pada proses pembelajaran sebagai penyalur pesan antara guru dan

siswa agar tujuan pengajaran ter"apai 0http&!!repository.usu.a".id2.

$enurut antoso . #amidjojo, media adalah semua bentuk perantara

yang dipakai orang penyebar idea, sehingga gagasannya sampai pada penerima.

$enurut $" /uhan, media adalah sarana yang disebut pula "hannel, karena

pada hakikatnya media telah memperluas atau memperpanjang kemampuan

manusia untuk merasakan, mendengar dan melihat batas-batas jarak, ruang dan

waktu tertentu, kini dengan bentuan media batas-batas itu hampir menjadi tidak

ada. edangkan menurut menurut 4lake dengan #oralsen, media adalah saluran

dimana perantara ini merupakan jalan atau alat untuk lalu lintas suatu pesan

antara komunikator dengan komunikan 0http&!!repository.usu.a".id2.

B. $r'(r Me#a Pem)elajaran

5erla"h 6 Ely 0'78'2 mengemukakan tiga "iri media yang merupakan

petunjuk mengapa media digunakan dan apa saja yang dilakukan oleh media

yang mungkin guru tidak mampu 0atau kurang efisien2 melakukannya.

1. $r %ksat* +%(at,e Pr"-ert/

9iri ini menggambarkan kemampuan media merekam, menyimpan,

melestarikan, dan merekonstruksikan suatu peristiwa atau objek. %engan

"iri fiksatif, media memungkinkan suatu rekaman kejadian atau objek

yang terjadi pada satu waktu tertentu ditransportasikan mengenal waktu.

2. $r Man-ulat* +Man-ulat,e Pr"-ert/

Transformasi suatu kejadian atau objek dimungkinkan karena media

memiliki "iri manipulatif. Kejadian yang memakan waktu berhari-hari

3


4/14

dapat disajikan kepada siswa dalam waktu dua atau tiga menit dengan

teknik pengambilan gambar time-laspe re"ording. uatu kejadian dapat

diper"epat dan dapat juga diperlambat pada saat menayangkan kembali

hasil suatu rekaman :ideo.

3. $r Dstr)ut* +Dstr)ut,e Pr"-ert/

9iri distributif dari media memungkinkan suatu objek atau kejadian di

transformasikan melalui ruang dan se"ara bersamaan kejadian tersebut

disajikan kepada sejumlah besar siswa dengan stimulus pengalaman yang

relatif sama mengenai kejadian itu.

$edia pembelajaran yang digunakan oleh guru, setidaknya men"akup

tiga "iri yang telah disebutkan oleh 5erla"h 6 Ely 0(rsyad '778& '*2

yaitu "iri fiksatif 0fi;ati:e property2, "iri manipulatif 0maniplatif

property2, dan "iri distributif 0distributi:e property2. $edia pembelajaran

yang digunakan pada saat pembelajaran memiliki "iri yang dapat

berpengaruh!bermanfaat untuk proses belajar mengajar.

$edia pembelajaran merupakan komponen intruksional yang melliputi

pesan, orang, dan peralatan. $enurut yaiful 4ahri %jamarah dan (swan


5/14

'2 Teks diba"a se"ara linear=

*2 $enampilkan komunikasi se"ara satu arah dan reseptif=

+2 %itampilkan se"ara statis atau diam=

>2 Pengembangannya sangat tergantung kepada prinsip-prinsip pembahasan=

?2 4erorientasi atau berpusat pada siswa=

@2 Pendekatan yang berorientasi pada siswa adalah pendekatan dalam belajar

yang ditekankan pada "iri-"iri dan kebutuhan siswa se"ara indi:idual. edang

lembaga pendidikan dan para pengajar berfungsi dan berperan sebagai

penunjang saja. istem pendekatan yang berorientasi pada siswa ini didesain

sedemikian rupa. ehingga siswa dapat belajar dengan sistem yang luwes

yang diarahkan agar siswa dapat membenntuk gaya belajarnya masing-

masing. %alam hal ini guru dan lembaga berperan sebagai penunjang,

fasilitator dan semangat pada siswa yang sedang belajar.

82 Informasi dapat diatur atau ditata ulang oleh pemakai.

$"nt"h me#a hasl tekn"l"g (etak

5


6/14

5ambar '. 4uku 5ambar *. 4rosur

b. $edia #asil Teknologi (udio-Aisual

Teknologi audi-:isual "ara menyampaikan materi dengan menggunakan mesin-

mesin mekanis dan elektronis untuk menyajikan pesan-pesan audio:isual.

Penyajian pengajaran se"ara audio-:isual jelas ber"irikan pemakaian perangkat

keras selama proses pembelajaran, seperti , mesin proyektor film, tape rekorder,

proyektor :isual yang lebar.

Karakteristiknya&'2 4ersifat linear=

*2 $enyajikan :isual yang dinamis=

+2 %igunakan dengan "ara yang telah ditentukan sebelumnya oleh peran"ang=

>2 $erupakan representasi fisik dari gagasan real atau abstrak=

?2 %ikembangkan menurut prinsip psikologis behafiorisme dan kognitif, dan

@2 4erorientasi pada guru.

Pendekatan yang berorientasi pada guru atau lembaga adalah system

pendidikan yang konfensional dimana hampir seluruh kegiatan pembelajaran

dikendalikan penuh oleh para guru dan staf lembaga pendidikan. %alam sistemini

guru mengkomunikasikan pengethuannya kepada siswa dalam bentuk pokok

bahasan dalam beberapa ma"am bentuk silabus. 4iasanya pembalajaran

berlangsung dan selesai dalam jangka waktu tertentu. edangkan metode mengajar

yang dipakai tidak beragam bentuknya, biasanya menggunakan metode "eramah

dengan pertemuan tatap muka 0fa"e to fa"e2.

$"nt"h me#a hasl tekn"l"g au#"',sual

6


7/14

5ambar +. #andphone 5ambar >. lide proyektor

". $edia #asil Teknologi yang 4erdasarkan Komputer

Teknologi berbasis komputer merupakan "ara menghasilkan atau

menyampaikan materi dengan menggunakan sumber-sumber yang berbasis mi"ro-

prosesor. 4erbagai aplikasi teknologi berbasis komputer dalam pembelajaran

umumnya dikenal sebagai computer assisted instruction. (plikasi tersebut apabila

dilihat dari "ara penyajian dan tujuan yang ingin di"apai meliputi tutorial, penyajian

materi se"ara bertahap, drills end pra"ti"e latihan untukmembantu siswa menguasai

materi yang telah dipelajari sebelumnya, permainan dan simulasi 0latihanuntuk

mengaplikasikan pengetahuan dan keterampilan yang baru dipelajari, dan basis data

0sumber yang dapat membantu siswa menambah informasi dan pengetahuan sesuai

dengan keinginan masing-masing.

(dapun karakteristik media hasil teknologi yang berdasarkan komputer adalah&

'2 %apat digunakan se"ara a"ak, non-sekuensial atau se"ara linear

*2 %apat digunakan sesuai keinginan siswa atau peran"ang

+2 5agasan disajikan dalam gaya abstrak dengan simbol dan grafik

>2 Prinsip-prinsip ilmu kognitif untuk mengembangkan media ini

?2 4eroriatasi pada siswa dan melibatkan interaktifitas siswa yang tinggi.

d. $edia #asil 5abungan Tenologi 9etak dan Teknologi 9omputer

Teknologi gabungan adalah "ara unntuk menghasilkan dan menyampaikan

materi yang menggabungkan pemakaian beberapa bentuk media yang dikendalikan

komputer. Komputer yang memiliki kemampuan yang hebat seperti jumlah random

akses memori yang besar, hard disk yang besar, dan monitor yang beresolusi tinggi

7


8/14

ditambah dengan pararel 0alat-alat tambahan2, seperti& :idio disk player, perangkat

keras untuk bergabung

dalam suatu jaringan dan sistem audio. (dapun karakteristiknya adalah&

'2 %apat digunkan se"ara a"ak, sekuensial, linear

*2 %apat digunakan sesuai keinginan siswa, bukan saja dengan diren"anakan dan

diinginkan oleh peran"angnya

+2 5agasan disajikan se"ara realistik sesuai dengan pengalaman siswa, menurut apa

yang relefan dengan siswa dan dibawah pengendalian siswa

>2 Prinsip ilmu kognitif dan konstruktifisme ditetapkan dalam pengembangan dan

penggunaan pelajaran

?2 Pembelajaran ditata dan terpusat pada lingkup kognitif sehingga pengetahuan

dikuasai jika pengetahuan itu digunakan

@2 4ahan-bahan pelajaran melibatkan interaktif siswa

82 4ahan-bahan pelajaran memadukan kata dan :isual dari berbagai sumber.

2.2 Man*aat Me#a Pen##kan

%alam suatu proses belajar mengajar, dua unsur yang sangat penting adalah

metode mengajar dan media pengajaran. e"ara umum, manfaat media dalam proses

pembelajaran adalah memperlan"ar interaksi antara guru dengan siswa sehingga

pembelajaran akan lebih efektif dan efisien.

e"ara lebih khusus ada beberapa manfaat media yang lebih rin"i

Kemp dan %ayton 0'7B?2 misalnya, mengidentifikasi beberapa manfaat media

dalam pembelajaran yaitu &

'.Penyampaian materi pelajaran dapat diseragamkan

*.Proses pembelajaran menjadi lebih jelas dan menarik

+.Proses pembelajaran menjadi lebih interaktif

>.Efisiensi dalam waktu dan tenaga

?.$eningkatkan kualitas hasil belajar siswa

8


9/14

@.$edia memungkinkan proses belajar dapat dilakukan dimana saja dan kapan

saja

8.$edia dapat menumbuhkan sikap positif siswa terhadap materi dan proses

belajar

B.$erubah peran guru ke arah yang lebih positif dan produktif.

e"ara umum media pendidikan mempunyai kegunaan-kegunaan sebagai

berikut&

'. $emperjelas penyajian pesan agar tidak terlalu bersifat :erbalistis 0dalam

bentuk kata-kata tertulis atau lisan belaka2.

*. $engatasi keterbatasan ruang, waktu dan daya indera, seperti misalnya&

a2 Objek yang terlalu besar, bisa digantikan dengan realita, gambar, film

bingkai, film, atau model.

b2 Objek yang ke"il-dibantu dengan proyektor mikro, film bingkai, film,

atau gambar.

"2 5erak yang terlalu lambat atau terlalu "epat, dapat dibantu dengan

timelapse atau high-speed photography.

d2 Kejadian atau peristiwa yang terjadi di masa lalu bisa ditampilkan lagi

lewat rekaman film, :ideo, film bingkai, foto maupun se"ara :erbal.

e2 Objek yang terlalu kompleks 0misalnya mesin-mesin2 dapat disajikan

dengan model, diagram, dan lain-lain.

f2 Konsep yang terlalu luas 0gunung berapi, gempa bumi, iklim, dan lain-

lain2 dapat di :isualkan dalam bentuk film, film bingkai, gambar, dan

lain-lain.

$enurut Encylopedia of Educational Research dalam #umalik 0'7B7&'?2

menyebutkan bahwa manfaat media pembelajaran adalah&

'. $eletakkan dasar-dasar yang konkret untuk berpikir, oleh karena itu

mengurangi :erbalisme.

*. $emperbesar perhatian para siswa.

9


10/14

+. $eletakkan dasar-dasar yang penting untuk perkembangan belajar, oleh

karena itu membuat pelajaran lebih mantap.

>. $emberikan pengalaman yang nyata yang dapat menumbuhkan kegiatan

berusaha sendiri dikalangan siswa.

?. $enumbuhkan pemikiran yang teratur dan kontinyu, hal ini terutama

terdapat dalam gambar hidup.

@. $embantu tumbuhnya pengertian, dengan demikian membantu

perkembangan kemampuan berbahasa.

8. $emberikan pengalaman-pengalaman yang tidak mudah diperoleh

dengan "ara lain serta membantu berkembangnya efisiensi yang lebih

mendalam serta keragaman yang lebih mendalam serta keragaman yang

lebih banyak dalam belajar 0(Char (rsyad, 2.

udjana dan Di:ai 0'77B& *2 mengemukakan manfaat media pembelajaran

dan proses belajar siswa yaitu&

'. Pengajaran akan lebih menarik perhatian siswa sehingga dapat

menumbuhkan memoti:asi belajar.

*. 4ahan pengajaran akan lebih jelas maknanya sehingga dapat lebih

dipahami oleh siswa dan memungkinnya menguasai dan men"apai tujuan

pengajaran.

+. $etode belajar akan lebih ber:ariasi, tidak semata-mata komunikasi

:erbal melalui penuturan kata-kata oleh guru, sehingga siswa tidak bosan

dan guru tidak kehabisan tenaga, apalagi kalau guru mengajar pada setiap

jam pelajaran.

>. iswa dapat lebih banyak melakukan kegiatan belajar sebab tidak hanya

mendengarkan uraian guru tetapi juga akti:itas lain seperti mengamati,

melakukan, mendemostrasikan, memamerkan, dan lain-lain 0udjana dan

Di:ai '77B& *2.

10


11/14

2.3 &euntungan Penggunaan Me#a Pen##kan Dalam Pr"ses Belajar Mengajar

a2. Keuntungan penggunaan media

• %itinjau dari jumlah penerima pesan& dengan menggunakan media,

maka media dapat menghubungi orang lebih banyak dibandingkn

penyampaian se"ara manual 0fa"e to fa"e! tatap muka2.

• %itinjau dari segi pesan yg disampaikan& pesan yang disampaikan

melalui media akan lebih tepat sasaran dan dapat diterima dengan

"epat oleh penerima pesan.

• %itinjau dari segi psikologis penerima pesan& media dapat menambah

kesan dramatis dan realistik, sehingga orang yang menerima lebih

menaruh perhatian, lebih per"aya dan tergetar emosinya serta bisa

lebih menghayatinya 0(rief . dan adiman, '7B>2.

b2. Keuntungan media pembelajaran dalam proses belajar siswa yaitu&

• Pembelajaran akan lebih menarik perhatian siswa sehingga dapat

menumbuhkan moti:asi belajar.

• 4ahan pembelajaran akan lebih jelas maknanya sehingga dapat lebih

dipahami oleh siswa sehingga memungkinkannya menguasai dan

men"apai tujuan pembelajaran.

• $etode mengajar akan lebih ber:ariasi, tidak semata-mata komunikasi

:erbal melalui penuturan kata-kata oleh guru, sehingga siswa tidak

bosan dan guru tidak kehabisan tenaga, apalagi bila guru mengajar pada

setiap jam pelajaran.

• iswa dapat lebih banyak melakukan kegiatan belajar sebab tidak

hanya mendengarkan uraian guru, tetapi juga akti:itas lain seperti

mengamati, melakukan mendemonstrasikan, memamerkan, dan lain-

lain. 0udjana,'77*2

11


12/14

BAB III

&E0IMPULAN

3.1 &esm-ulan

'. $edia pembelajaran adalah media yang digunakan pada proses

pembelajaran sebagai penyalur pesan antara guru dan siswa agar tujuan

pengajaran ter"apai.*. Tiga "iri media yang merupakan petunjuk mengapa media digunakan

yang pertama "iri fiksatif, "iri manipulatif dan "iri distributi:e.+. $anfaat media dalam pembelajaran adalah memperlan"ar interaksi guru

dan siswa, untuk membantu siswa belajar se"ara optimal. $emperjelas

penyajian pesan agar tidak terlalu bersifat :erbalistis, membantu

12


13/14

tumbuhnya pengertian dan bahan pengajaran akan lebih jelas maknanya

sehingga dapat lebih mudah dipahami.

>. Keuntungan penggunaan media pendidikan dalam proses belajar

mengajar adalah media dapat menghubungi orang lebih banyak

dibandingkn penyampaian se"ara manual, pesan yang disampaikan

melalui media akan lebih tepat sasaran dan media dapat menambah kesan

dramatis dan realistik.?. Keuntungan penggunaan media ditinjau dari jumlah penerima pesan dapat

menghubungi orang lebih banyak , segi pesan yg disampaikan pesan yang

disampaikan melalui media akan lebih tepat sasaran dan dapat diterima

dan dari segi psikologis penerima pesan& media dapat menambah kesan

dramatis dan realistik.

3.2 0aran

etelah memba"a materi yang telah disampaikan di atas, kita sebagai

generasi penerus yang berpendidikan seharusnya menghargai media

pendidikan serta mengetahui akan manfaatnya dalam pembelajaran,

diperlukannya referensi dan literatur yang lebih banyak untuk pendalaman

materi tentang "iri dan manfaat media pendidikan ini

13


14/14

DA%TAR PU0TA&A

(rsyad, (Char. *11*. Media Pembelajaran. 3akarta & PT Daja 5rafindo Persada

%jamarah, yaiful. 4 dan (swan ?@8B7!**1@@!+!9hapterF*1II.pdf 0%iakses

pada tanggal *' Gebruari *1'@2

http&!!www.asikbelajar."om!*1'+!17!pengertian-manfaat-jenis-dan-pemilihan.html0 %iakses pada tanggal *' Gebruari *1'@2

14
http://repository.usu.ac.id/bitstream/123456789/22066/3/Chapter%20II.pdfhttp://www.asikbelajar.com/2013/09/pengertian-manfaat-jenis-dan-pemilihan.htmlhttp://repository.usu.ac.id/bitstream/123456789/22066/3/Chapter%20II.pdfhttp://www.asikbelajar.com/2013/09/pengertian-manfaat-jenis-dan-pemilihan.html

Makalah Ke. II a (Media Pend. Bio)

Documents

Transcript of Makalah Ke. II a (Media Pend. Bio)