LK 1.1 Analisis Konsep Kurikulum (Kelompok 5)

8/19/2019 LK 1.1 Analisis Konsep Kurikulum (Kelompok 5)

http://slidepdf.com/reader/full/lk-11-analisis-konsep-kurikulum-kelompok-5 1/7

A Lembar Kegiatan

ANALISIS KONSEP KURIKULUM 2013

Tujuan:Mendiskusikan rasional dan elemen perubahan kurikulum, SKL, KI dan KD, strategiimplementasi Kurikulum 2013 serta pendekatan, model pembelajaran dan penilaianpada Kurikulum 2013

Langka Kerja:

1 Cermati hand-out konsep kurikulum 2013 serta ermendikbud tahun 2013 !ang terkait

dengan Standar Kompetensi Lulusan, Standar Isi, Standar roses, dan Standar enilaian "

2 #a$ablah pertan!aan%pertan!aan berikut melaluidiskusi kelompok dan tuliskan ja$aban

hasil diskusi pada kolom !ang tersedia"

3 resentasikan hasil diskusi kelompok &satu kelompok satu ja$aban pertan!aan'"( )erikan komentar terhadap ja$aban kelompok lain"

*o ertan!aan #a$aban

1 Mengapa perlu adan!apengembangan Kurikulum+

lasan perlu adan!a pengembangan

kurikulum -

a. Konse/ati Kurikulum

Kurikulum !ang tidak sesuai dengan tuntutan

sosial, tidak sesuai lagi dengan

perkembangan ilmu pengetahuan dan

teknologi dan juga tidak sesuai dengan dunia

kerja, maka sudah jelas kurikulum akan

mengalami problem, !aitu akan terjadi

pengangguran pada lulusan sekolah. Dengan

melihat data tersdebut kurikulum perlu

dirubah, dikembangkan dan diperbaruhi1

b. Sentralisasi dan desentralisasi

kurikulum

LK%1.1

http://www.blogger.com/post-create.g?blogID=1531872998581332130#_ftn1

http://www.blogger.com/post-create.g?blogID=1531872998581332130#_ftn1



Sentralisasi merupakan problem kurikulum

!ang paling utama, !ang memunulkan

pengembangan kurikulum tingkat otonomi

daerah, sebagaimana !ang dikemukakan

oleh menteri pendidikan uad 4asan, bah$a

tidak mungkin diterapkann!ua kurikukulum

!ang baku &sentralisasi' di seluruh indonesia.

karena setiap daerah mempun!ai kadar

potensi sumber da!a alam dan sumber da!a

manusia !ang berbeda, diharapkan dengan

potensi tersebut setiap daerah dapat

mengembangkan dan mengelola sesuai

dengan potensin!a masing%masing.

. 5ingkat kematangan sis$a

5ingkat kematangan sis$a juga menjadi

alasan pengembangan kurikulum, karena

setiap peserta didik mempun!ai jenjang

pendidikan !ang berbeda. #ika kurikulum

pendidikan tidak berusaha disesuaikan

dengan tingkatan peserta didik maka tujuan

pembelajaran akan sulit terapai. 6ntuk itu

para pakar pengembang kurikulum membuat

suatu pemikiran agar anak dapat belajar

dengan baik, memperoleh ilmu pengetahuan,

merubah sikap, dan memperoleh



pengalaman, dengan ara mengembangkan

kurikulum !ang berdasarkan a7as psikologi

peserta didik

2 pa sajakah elemenperubahan dalam kurikulum2013+

a. erubahan SKL

dan!a peningkatan dan keseimbangan

sot skills dan hards skills dengan

mengasah 3 ranah, !aitu - sikap,

pengetahuan, dan keterampilan.b. erubahan Standar Isi

spek SI pada jenjang SD%SM !ang

mengalami perubahan adalah pada

kedudukan mata pelajaran dan struktur

kurikulum &mata pelajaran dan alokasi

$aktu'. )entuk perubahan SI dimana

pada K5S 2008 kompetensi diturunkan

dari mata pelajaran, pada kurikulum

2013 mata pelajaran diturunkan dari

kompetensi. Sedangkan pendekatann!a

sama%sama dilakukan melalui

pendekatan mata pelajaran.. erubahan Standar roses

-Semula terokus pada eksplorasi,

elaborasi dan kon9rmasi, sekarang

dilengkapi dengan mengamati, menan!a,

mengolah, menalar, men!ajikan,

men!impulkan, dan menipta.

- )elajar tidak han!a terjadi di ruang kelas

saja, tetapi juga di lingkungan sekolah,

alam, dan mas!arakat.

- :uru bukan satu%satun!a sumber belajar.

- Sikap tidak diajarkan seara /erbal,

tetapi melalui ontoh dan teladan guru.

d. erubahan Standar enilaian- enilaian berbasis kompetensi.



inspirati, men!enangkan, menantang,memoti/asi sis$a agar dengan ara !angakti menjadi seorang penari inormasi,serta dapat memberikan kesempatan!ang memadai bagi prakarsa, kreati/itas,dan kemandirian sesuai dengan bakat,minat dan perkembangan 9sik sertapsikologis sis$a.

( pa perbedaan kompetensipeserta didik pada Kurkulum2008 dan kurikulum 2013+

)erikut ini adalah perbedaan kurikulum 2013dan K5S

*o Kurikulum 2013 K5S

1 SKL &StandarKompetensi Lulusan'ditentukan terlebihdahulu, melaluiermendikbud *o ?(

5ahun 2013. Setelahitu baru ditentukanStandar Isi, !angbebentuk KerangkaDasar Kurikulum, !angdituangkan dalamermendikbud *o 8@,8A, 8B, dan @0 5ahun2013

Standar Isiditentukan terlebihdahulu melauiermendiknas *o22 5ahun 2008.Setelah ituditentukan SKL&StandarKompetensiLulusan' melaluiermendiknas *o23 5ahun 2008

2 spek kompetensilulusan adakeseimbangan sotskills dan hard skills!ang meliputi aspekkompetensi sikap,keterampilan, danpengetahuan

lebih menekankanpada aspekpengetahuan

3 di jenjang SD 5ematik

5erpadu untuk kelas I%I

di jenjang SD

5ematik 5erpaduuntuk kelas I%III

( #umlah jam pelajaranper minggu lebihban!ak dan jumlahmata pelajaran lebihsedikit dibanding K5S

#umlah jampelajaran lebihsedikit dan jumlahmata pelajaranlebih ban!akdibanding



Kurikulum 2013

? roses pembelajaransetiap tema di jenjangSD dan semua matapelajaran di jenjang

SM<SM<SMKdilakukan denganpendekatan ilmiah&sainti9 approah',!aitu standar prosesdalam pembelajaranterdiri dariMengamati, Menan!a,Mengolah,Men!ajikan,Men!impulkan, danMenipta.

Standar prosesdalampembelajaranterdiri dari

;ksplorasi,;laborasi, danKon9rmasi

8 5IK &5eknologiInormasi danKomunikasi' bukansebagai matapelajaran, melainkansebagai mediapembelajaran

5IK sebagai matapelajaran

@ Standar penilaianmenggunakanpenilaian otentik,!aitu mengukursemua kompetensi

sikap, keterampilan,dan pengetahuanberdasarkan prosesdan hasil.

enilaiann!a lebihdominan padaaspekpengetahuan

A ramuka menjadiekstrakuler $ajib

ramuka bukanekstrakurikuler$ajib

B )K lebih menekankanmengembangkanpotensi sis$a

)K lebih padamen!elesaikanmasalah sis$a

Itulah beberpa perbedaan Kurikulum 2013dan K5S. alaupun kelihatann!a t

? )agaimanaka.pendekatan danmodel%model pembelajarandalam kurikulum 2013

endekatan pembelajaran dalam kurikulum2013



diterapkan+E Konsep endekatan Sienti9 dalamKurikulum 2013

ada penerapan &implementasiKurikulum 2013' di lapangan &baa- sekolah',guru salah satun!a harus menggunakanpendekatan ilmiah &scientifc', karenapendekatan ini lebih eekti hasiln!adibandingkan pendekatan tradisional.

Model%model pembelajaran dalam 2013 -

1. embelajaran berbasis pro!ekmerupakan model pembelajaran !angmenggunakan masalah sebagai langkah a$aldalam mengumpulkan dan mengintegrasikanpengetahuan baru berdasarkanpengalamann!a dalam berakti9tas searan!ata

2. embelajaran berbasis Masalahmerupakan suatu model pembelajaran !angmenantang sis$a untuk Fbelajar bagaimanabelajarG, bekerja seara kelompok untukmenari solusi dari pemasalahan dunian!ata.

3. Model pembelajaran penemuan ,merupakan pembentukan kategori%kategoriatau konsep%konsep !ang dapatmemungkinkann!a terjadin!a generalisasi.

8 )agaimana penilaianpembelajaran dalam kurikulum2013 dilakukan+

enilaian pendidikan sebagai prosespengumpulan dan pengolahan inormasiuntuk mengukur penapaian hasil belajarpeserta didik menakup penilaian otentik,penilaian diri, penilaian berbasis ortoolio,ulangan, ulangan harian, ulangan semester,ulangan tengah semester, ulangan akhirsemster, ujian tingkat kompetensi, ujian mututingkat kompetensi, ujian nasional dan ujiansekolah

LK 1.1 Analisis Konsep Kurikulum (Kelompok 5)

Documents

Transcript of LK 1.1 Analisis Konsep Kurikulum (Kelompok 5)