L I T E R A S I A P L I K A S I D I G I T A LPolit ik Bahasa

LATAR BELAKANG PEMBAHASANLANDASAN TEORI SIMPULAN

Politik Bahasa dalam pendidikan dapat dilakukan denganmemperkuat peran bahasa Indonesia dalam pembelajaran.

L A T A R B E L A K A N G

3

4

L I T E R A S I - T E K N O LO G IMaraknya perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi, dan budaya asing saat ini tidak terlepas dari peran

bahasa sebagai alat komunikasi. Oleh sebab itu, bahasa merupakan komponen yang mendapat dampak dari

perkembangan tersebut. Satu di antaranya adalah penggunaan bahasa asing yang mulai menggeser fungsi

bahasa Indonesia sebagai bahasa Iptek.

5

Munyi (dalam Sumadyo, 2010, hlm.170) mengungkapkan saat ini bahasa Indonesia menunjukkan

bangsa Indonesia telah sampai pada perkembangan yang paling menyedihkan, menjengkelkan,

sekaligus juga memuakkan.

Sumadyo (2010, hlm.175) mengatakan bahwa orang asing justru lebih menyukai dan menghargai

bahasa Indonesia daripada orang Indonesia itu sendiri. Jika hal ini terus berlanjut, kekhawatiran bahwa

bahasa Indonesia akan “tergantikan” oleh bahasa asing mungkin saja akan terbukti.

Keadaan tersebut dapat dilihat juga melalui maraknya penggunaan istilah asing baik dalam iklan, surat

kabar, atau naskah-naskah publikasi maupun dunia pendidikan.

Interferensi bahkan Dialihfungsikan.

Indikasi ketidakstabilan fungsi bahasa Indonesia

6

Gunarwan(2003, hlm. 12)

Ghani (2013, hlm. 8)

Hidup atau matinyabahasa bergantungkepada para penuturnya, keputusan membiarkanbahasa bergeser ataubertahan itu semata-matabergantung kepada sikapmasyarakat bahasa itusendiri.

Selain penguatanbahasa melaluipembangunan

korpus, usaha yang juga perlu dilakukanpenguatan dari sisi

penggunanya

diperlukan kebijakan bahasa yang melibatkan pengguna untuk kontak langsung dengan bahasa

7

UUD 1945 Bab XV, pasal 36, UU No. 24/2009

upaya merealisasikan politik bahasa

dalam bidang pendidikan.

Pendidikan merupakan bidang yang dinilai tepat karena

pengaturan penggunaan bahasa secara jelas ditetapkan

sebagai bahasa pengantar pembelajaran.

Politik Bahasa dalam dunia pendidikan dapat dilakukan

dengan memperkuat peran bahasa Indonesia dalam

pembelajaran.

8

L i teras i

upaya pembinaan bahasa Indonesia.

Survei yang dilakukan UNESCO menempatkankemampuan literasi siswa Indonesia di peringkat 60 dari 61 negara (Nadya, 2017).

tujuan utama pendidikan adalah perolehanketerampilan keaksaraan oleh para pembelajar(Papapavlou & Pavlou, 2005, hlm. 164)

kurikulum Indonesia bersifat pragmatis atau komunikatif yang dinyatakan dalam silabus standar untuk buku-buku pelajaranmembaca diberi bobot lebih besar daripada keterampilanproduktif (Nababan, 2014).

sarana memperkaya pembendaraharaan kosakata, menambah wawasan terkait bahasa dan mengembangkankreativitas kemampuan bahasa produktif sebagai upayamembina dan melestarikan bahasa Indonesia.

Pembinaan bahasa adalah upaya meningkatkanmutu penggunaan bahasa melalui pembelajaranbahasa di semua jenis dan jenjang pendidikan

serta pemasyarakatan bahasa ke berbagai lapisanmasyarakat. (Badan Pembinaan dan

Pengembangan Bahasa, 2011, hlm. 9).

9

Kirchoff (2017, hlm. 117) penguasaan alat dan keterampilan

digital bukan semata-mata kemewahan, tetapi sebuah

kebutuhan

Pengguna internet telah mencapai 143,26 juta jiwa atau

setara dengan 54,68 persen dari total jumlah penduduk

Indonesia. Kominfo, 2018, hlm. 1)

Son (2017, hlm. 95) hasil dari dua penelitian yang

dilakukan menunjukkan semua peserta paham teknologi

digital dan tertarik menggunakannya berupa kepemilikan

perangkat seluler

Beers dkk. (2010, hlm. 4) menyatakan saat ini, banyak

anak-anak lebih banyak membaca secara online daripada

offline.

Relatif sedikit membaca dan menulis melibatkan kertas,

karena sebagian besar membaca dan menulis dalam alat

digital (baik formal dan nonformal).

Besarnya kuantitaspengguna internet

dan daya tarik siswaterhadap bidang

teknologi

Literasi Digital Kurasi Berbasis Aplikasi Digital

L A N D A S A N T E O R I

10

11

L I T E R A S I D I G I T A L

Literasi digital merupakan inovasi teknologi mengubah proses pengambilan informasi dan diseminasi dari analog

ke digital melalui teks digital. Kumpulan teks digital membentuk bahan ajar yang dibuat dengan tujuan

mempertahankan eksistensi melalui usaha pembinaan dan pelestarian bahasa Indonesia dalam bidang pendidikan.

UNESCO (dalam Kemedikbud 2017, hlm.8) menyatakan konsep literasi digital menaungi dan menjadi landasan

penting kemampuan memahami perangkat teknologi, informasi, dan komunikasi. Literasi menurut Tomskin (dalam

Resmini, 2008, hlm.7) adalah kemampuan menggunakan membaca dan menulis dalam melaksanakan tugas-tugas

pembelajaran baik di sekolah maupun di luar sekolah.

Selber (2004, hlm. 25) berpendapat bahwa ada "tiga posisi subjek yang terhubung ke bagian literasi digital

siswa sebagai pengguna teknologi

(literasi fungsional)

siswa sebagai penanya teknologi

(literasi kritis)

siswa sebagai produsen teknologi

(keaksaraan retoris)

12

kultural kepercayaan dirikognitif komunikatifkonstruktif kreatif

pemahaman ragamkonteks pengguna

dunia digital

mampubertanggung jawab

daya pikir dalammenilai konten

memahami kinerjajejaring dan

komunikasi di duniadigital

reka cipta sesuatuyang ahli dan

aktual

melakukan hal barudengan cara baru

Belshaw (2011) menyatakan bahwa ada delapan elemen esensialuntuk mengembangkan literasi digital.

kritis tanggung jawab

Kritis dalammenyikapi konten

Bertanggung jawabsecara sosial

P R P I N S I P L I T E R A S I D I G I T A L

13

Literasi digital adalah pemahaman sederhana yang berupa

kemampuan mengekstrak ide secara implisit maupun ekspilisit

dari media.

Li terasi digi tal1

Saling ketergantungan yang dimaksud dalam literasi digital

adalah suatu bentuk media yang dapat berhubungan dengan

yang lain secara potensi, metaforis, ideal, dan harfiah guna

mencapai tujuan literasi.

Sal ing Ketergantungan2

Faktor sosial tidak hanya berupa distribusi informasi tetapi juga

memerhatikan siklus distribusi informasi yang meliputi: siapa

yang membagikan informasi, kepada siapa informasi itu

diberikan, dan melalui media apa informasi.

Faktor Sosial3

Kurasi berkaitan dengan penyimpanan informasi agar lebih mudah

diakses dan dapat bermanfaat jangka panjang. Kurasi tingkat lanjut

harus berpotensi sebagai kurasi sosial, seperti bekerja sama untuk

menemukan, mengumpulkan, serta mengorganisasi informasi.

Kurasi4

Kemendikbud (2017, hlm. 9)

Basis

Budaya Sekolah

kedua

Basis Kelas

per tama

Basis

Masyarakat

ke t iga

Kemendikbud (2017, hlm.7) indikator literasi digital di sekolah

1 2

3 4

15

P o l i t i k B a h a s a

Sumpah Pemuda 1928 Undang-Undang Dasar 1945, Bab XV, Pasal 36,

Moto Kurikulum 2013

Bahasa Indonesia

Bahasa Asing

Bahasa Daerah

“Utamakan Bahasa Indonesia,

Lestarikan Bahasa Daerah dan

Kuasai Bahasa Asing”

P E M B A H A S A N

16

17

LBAD merupakan literasi menggunakan bahan bacaan yang sudah tersedia dan

terstandarisasi yang terhimpun dalam sebuah aplikasi digital guna memudahkan dan

memfasilitasi kegiatan literasi di sekolah tanpa mengenyampingkan usaha pembinaan

dan pelestarian bahasa Indonesia.

Maka dari itu, penyediaan bahan bacaan yang bersisfat nonilmiah saja dalam gerakan

literasi sebelum pembelajaran tidaklah cukup. Selain itu, pertimbangan adanya siswa

yang tidak lebih menyenangi bacaan ilmiah. Maka dari itu, penulis menawarkan konsep

literasi yang terangkum dalam sebuah aplikasi digital dengan berbentuk kurasi digital.

K O N T E N M A T E R I D A L A M ( L B A D )

18

MATERI UMUM

Materi umum merupakan kumpulan bahan

bacaan yang dihadirkan untuk membekali

pengetahuan siswa terkait Bahasa Indonesia.

Materi umum yang dimaksudkan dalam hal ini

adalah materi yang berisikan bacaan terkait

sejarah bahasa Indonesia.

Sejarah Bahasa Indonesia

Kamus Besar Bahasa Indonesia

Pedoman Tata Bahasa Baku

PUEBI

MATERI KHUSUS

Materi khusus merupakan kumpulan bahan

bacaan yang dihadirkan untuk memfasilitasi

literasi siswa. Berbeda dengan materi umum,

materi ini hanya dapat diakses sesuai jenjang

pendidikan.

Bacaan Ilmiah

Bacaan Semiilmiah

Bacaan Nonilmiah

Literasi Berbasis Aplikasi Digital (LBAD) sebagai upaya politik bahasaIndonesia di tingkat menengah merupakan upaya pembinaan bahasaIndonesia di bidang pengajaran. Pemertahanan eksistensi bahasa Indonesiadisesuaikan dengan tuntutan penguasaan alat digital dalam berbagai ranahkehidupan. Gencarnya kegiatan literasi yang dilakukan pemerintahmerupakan sarana yang dinilai tepat untuk menyalurkan eksistensi bahasaIndonesia.

Selain sebagai bentuk pemertahanan eksistensi bahasa Indonesia dalamkedudukannya sebagai Bahasa Negara di bidang pendidikan, LBAD jugadiharapkan mampu menjadi solusi dari rendanya tingkat literasi siswamelalui literasi digital. Dengan meningkatkan keterampilan literasi digital,mereka akan menjadi pembelajar yang efektif dan mandiri yang dapatmengambil keuntungan dari alat dan sumber daya untuk pembelajaranbahasa dalam konteks otentik. (Son, 2017)

20

L i t e r a s i B e r b a s i sA p l i k a s i D i g i t a l

Prinsip yang dapat diterapkan dalam LBAG ialah konsep

Technological Pedagogical Content Knowledge (TPACK).

TPACK merupakan integrasi teknologi dengan bidang

pembelajaran. Koehler& Mishra (2006, p.3) menyatakan dalam

kerangka kerja TPACK, tiga basis meliputi: pengetahuan yang luas-

teknologi, pedagogi, dan konten.

Ketiga hal tersebut menyebabkan representasi konsep-konsep baru

dan membutuhkan pengembangan kepekaan terhadap hubungan

dinamis, transaksional antara ketiga komponen sehingga

menghasilkan pengajaran yang baik.

21

Mencakup pemahaman tentang bagaimana menggunakan

perangkat lunak dan perangkat keras komputer, alat

presentasi seperti penyaji dan proyek dokumen, dan teknologi

lain yang digunakan dalam konteks pendidikan.

Technological Knowledge

Mengacu pada pengetahuan atau sifat spesifik dari suatu

disiplin atau materi pelajaran.

Content Knowledge

Menggambarkan pengetahuan "tujuan umum" dalam

kegiatan literasi. Guru harus mampu mengelola dan

mengatur kegiatan literasi hasil pembelajaran yang

diharapkan.

Pedagogical Knowledge

Melibatkan siswa dalam tugas komunikatif yang bermakna dan

otentik. Dalam hal ini guru memberikan tugas terkait aplikasi

kemampuan berbahasa yang produktif, namun dengan kuantitas

yang sedikit dibandingkan dengan literasi yang dilakukan.

Pedagogical Content Knowledge

Menjelaskan pengetahuan tentang hubungan timbal balik antara

teknologi dan konten. Teknologi memengaruhi apa yang kita ketahui,

dan memperkenalkan kemampuan baru tentang bagaimana kita

dapat merepresentasikan konten tertentu

Technological Content Knowledge

Mengidentifikasi hubungan timbal balik antara teknologi dan

pedagogi. Dalam hal ini guru dapat menjelaskan kepada

siswa bahwasanya setelah mendapatkan pengetahuan dari

proses literasi kalian dapat mengajarkannya kepada orang

lain.

Teknologi Pedagogical Knowledge

IMPLEMENTASI LBAD DI SEKOLAH MENENGAH MENCAKUP SEBAGAI BERIKUT.

22

Politik bahasa dalam pendidikan dapatdilakukan dengan menciptakan bahanajar nonformal yang telah distandarisasi

Seringnya kontak dengan Bahasa Indonesia Literasi secara tidak langsungtelah mewujudkan upaya pembinaandan pemeliharaan bahasa Indonesia.

upaya memodernkan bahasa, meningkatkan mutu penggunaan bahasadan menjaga menjaga kelestarianbahasa melalui bidang pengajaran

siswa tidak hanya memperolehkecakapan yang melibatkankemampuan menggunakan perangkatteknologi, informasi, dan komunikasi, tetapi juga kemampuan bersosialisasi, kemampuan dalam pembelajaran, danmemiliki kemampuan berpikir kritis, kreatif, serta inspiratif sesuai konsepTPACK.

SIMPULAN

T E R I M A K A S I H

U T A M A K A N B a h a s a IN D O N E S IA -- L E S T A R IK A N B a h a s a D A E R A H -- K U A S A I B a h a s a A S IN G