Layout Kelas 3

iii

Salah satu langkah yang harus dilakukan guru untuk melaksanakan program pembelajaran di kelas berdasarkan Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan 2006 yang dikenal dengan kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan adalah membuat Silabus dan Rencana Pelaksanaan

Pembelajaran (RPP). Silabus dan RPP adalah rencana pembelajaran di kelas sebagai penjabaran dari Kurikulum dengan langkah-langkah dan capaian-capaian yang jelas. Dengan Silabus dan RPP guru merancang program pembelajaran dalam satuan waktu tertentu (semester/bulan/minggu/hari) yang meliputi penentuan standar kompetensi, kompetensi dasar, indikator, pengalaman belajar, alokasi waktu, sumber/alat/bahan belajar, dan penilaiannya. Berdasarkan ketentuan, Silabus dan RPP dibuat oleh guru. Guru lah yang mengembangkan Silabus dan RPP berdasarkan kurikulum yang telah ditetapkan. Guru mengembangkan Silabus dan RPP berdasarkan kondisi sekolah yang bersangkutan dan tujuan yang hendak dicapai. Dengan demikian, Silabus dan RPP yang dibuat menjadi fungsional. Silabus dan RPP yang berada di tangan teman-teman guru ini adalah sekedar panduan sederhana untuk menjabarkan kurikulum. Dengan demikian, penulis tidak mempunyai maksud mengurangi kebebasan guru mengembangkan Silabus dan RPP sesuai dengan kebutuhan di sekolah masing-masing. Penulis tetap menyarankan agar guru mengembangkan Silabus dan RPP sendiri sesuai dengan kondisi sekolah dan tujuan pembelajaran. Dalam buku ini, Silabus dan RPP yang dimaksud adalah panduan bagi guru yang menggunakan buku Saya Senang Berbahasa Indonesia sebagai buku pegangan dan/atau buku pendamping. Melalui “Silabus dan RPP” ini guru dapat memahami alur pikir dan urutan sistematis penyajian buku Saya Senang Berbahasa Indonesia ketika harus dijabarkan dalam kerangka Silabus dan RPP. Dengan demikian, teman-teman guru dapat membuat rancangan program pembelajaran mingguan, bulanan, atau semester berdasarkan jumlah standar kompetensi dan kompetensi dasar yang harus dicapai dalam satuan waktu tersebut dengan alokasi waktu yang tersedia. Disamping itu, teman-teman guru juga dapat merancang pemanfaatan alat/bahan belajar yang mendukung proses pembelajaran dan alat penilaian yang sahih. Dengan “Silabus dan RPP” ini teman-teman guru dapat menyandingkan buku Saya Senang Berbahasa Indonesia dengan “Silabus dan RPPnya” sehingga ketika harus membuat program pembelajaran dengan buku Saya Senang Berbahasa Indonesia tidak mengalami kesulitan. Begitu juga ketika teman-teman guru harus menjabarkan ke dalam Silabus dan RPP yang sesungguhnya. Kami mengucapkan banyak terima kasih atas pilihan teman-teman guru menggunakan buku Saya Senang Berbahasa Indonesia baik sebagai buku pegangan maupun sebagai buku pendamping. Kami akan sangat bahagia sekiranya teman-teman guru di lapangan bersedia memberikan saran, masukan, dan kritik atas buku Saya Senang Berbahasa Indonesia dan “Silabus dan RPPnya” ini. Atas masukan dan kritiknya kami mengucapkan terima kasih.

Penulis,

KATA PENGANTAR

�

Kata Pengantar .............................................................................................................................. iiiDaftar Isi ....................................................................................................................................... vSilabus Pelajaran 1 ........................................................................................................................ 1Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Pelajaran 1 .......................................................................... 3Silabus Pelajaran 2 ........................................................................................................................ 9Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Pelajaran 2 .......................................................................... 11Silabus Pelajaran 3 ........................................................................................................................ 16Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Pelajaran 3 .......................................................................... 18Silabus Pelajaran 4 ........................................................................................................................ 23Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Pelajaran 4 .......................................................................... 25Silabus Pelajaran 5 ........................................................................................................................ 30Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Pelajaran 5 .......................................................................... 32Silabus Pelajaran 6 ........................................................................................................................ 37Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Pelajaran 6 .......................................................................... 39Silabus Pelajaran 7 ........................................................................................................................ 45Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Pelajaran 7 .......................................................................... 47Silabus Pelajaran 8 ........................................................................................................................ 52Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Pelajaran 8 .......................................................................... 54Silabus Pelajaran 9 ........................................................................................................................ 59Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Pelajaran 9 .......................................................................... 61Silabus Pelajaran 10 ...................................................................................................................... 66Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Pelajaran 10 ........................................................................ 68Silabus Pelajaran 11 ...................................................................................................................... 73Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Pelajaran 11 ........................................................................ 75Silabus Pelajaran 12 ...................................................................................................................... 80Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Pelajaran 12 ........................................................................ 82Silabus Pelajaran 13 ...................................................................................................................... 87Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Pelajaran 13 ........................................................................ 89Silabus Pelajaran 14 ...................................................................................................................... 94Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Pelajaran 14 ........................................................................ 96Silabus Pelajaran 15 ...................................................................................................................... 101Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Pelajaran 15 ........................................................................ 103Silabus Pelajaran 16 ...................................................................................................................... 108Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Pelajaran 16 ........................................................................ 110Silabus Pelajaran 17 ...................................................................................................................... 114Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Pelajaran 17 ........................................................................ 116Silabus Pelajaran 18 ...................................................................................................................... 122Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Pelajaran 18 ........................................................................ 124

DAFTAR ISI

�

Sekolah Dasar / MI :Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas / Semester : III (tiga) / I (satu)

SILABUS PELAJARAN 1

II. Standar Kompetensi 1. Memahami penjelasan tentang petunjuk dan cerita anak yang dilisankan 2. Mengungkapkan pikiran,perasaan, pengalaman, dan petunjuk dengan bercerita dan

memberikan tanggapan/saran 3. Memahami teks dengan membaca nyaring, membaca intensif, dan membaca dongeng 4. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi dalam bentuk paragraph dan puisi

III. Kompetensi Dasar 1.1 Melakukan sesuatu berdasarkan penjelasan yang disampaikan secara lisan 2.3 Memberikan tanggapan dan saran sederhana terhadap suatu masalah dengan menggunakan

kalimat yang runtut dan pilihan kata yang tepat. 3.1 Membaca nyaring teks ( 20-25 kalimat ) dengan lkafal dan intonasi yang tepat 4.1 Menyusun paragraf berdasarkan bahan tersedia dengan memperhatikan penggunaan ejaan

IV. Materi pokok / Pembelajaran 1. Membaca nyaring bacaan yang berjudul “ Perpustakaan yang Megah ” 2. Melakukan sesuatu sesuatu sesuai penjelasan yang didengar 3. Memberikan tanggapan dan saran terhadap suatu masalah 4. Terampil menggunakan kata, kalimat dan ejaan yang disempurnakan

I. Tema : Tempat Umum

Mendengarkan Melakukan sesuatu berdasarkan penjelasan yang disampaikan secara lisan.

MenulisMenyusun paragraf berdasarkan bahan yang tersedia degan memperhatikan penggunaan ejaan.

MembacaMembaca nyaring teks (20-25 kalimat)Dengan lafal dan intonasi yang tepat

TemaTempat umum

BerbicaraMemberikan tanggapan dan saran sederhana ter-hadap suatu masalah de-nan menggunakan kalimat yang runtut dan pilihan kata yang tepat

� Silabus dan RPP Bahasa Indonesia

V. Kegiatan Pembelajaran * Guru memberikan penjelasan , bagaimana membaca nyaring itu ? * Siswa diminta untuk membaca kalimat dengan nyaring berulang-ulang sampai benar. * Siswa diminta membuka buku Sasebi halaman 2 dan membaca bacaan yang berjudul

“Perpustakaan yang Megah“ dengan nyaring. * Siswa diminta mengerjakan buku Sasebi halaman 12, yaitu tugas portofolio. * Siswa diminta memberikan pendapat terhadap cara teman membaca. * Siswa diminta membuka buku Sasebi halaman 3, untuk menjawab pertanyaan no 1- 10. * Siswa diminta untuk membuat ringkasan dari bacaan “ Perpustakaan yang Megah “ dengan

cara melengkapi kalimat yeng masih kurang ( buka buku Sasebi halaman 4 ) * Siswa diminta mendengarkan penjelasan dari guru tentang gambar-gambar pada buku

Sasebi halaman 5. * Siswa diminta menjelaskan kembali secara lisan tentang apa yang ia dengar dari penjelasan

guru. * Siswa diminta mengerjakan buku Sasebi halaman 12 soal no 2. * Siswa diminta membuka buku Sasebi halaman 6 dan membaca bacaan yang berjudul

“Terminalku Rusak Parah” dan temukan masalah yang ada dalam bacaan itu. * Siswa diminta memberikan pendapat dan saran terhadap masalah yang ada dalam bacaan

tersebut. * Siswa diminta mengerjakan buku Sasebi halaman 12 soal no 3. * Siswa diminta buku Sasebi halaman 7-8 untuk menghubungkan gambar dengan kata yang

tepat dan menghubungkan kosakata dengan makna yang tepat. * Siswa diminta mengurutkan paragraf pada bacaan “Masjid Bermahkota di Banten Lama”

agar menjadi bacaan yang mudah dipahami. * Siswa diminta membaca bacaan yang sudah urut. * Siswa diminta membuka buku Sasebi halaman 10 untuk menjawab pertanyaan no 1-5.

VI. Indikator • Siswa mampu membaca nyaring. • Siswa mampu membuat ringkasan dari bacaan yang dibacanya. • Siswa mampu menjelaskan kembali secara lisan apa yang didengar. • Siswa mampu menemukan masalah dari bacaan yang dibacanya. • Siswa mampu memberikan pendapat dan saran dengan bahasa yang santun. • Siswa mampu membuat kalimat dengan kosa kata mengenali tempat umum. • Siswa mampu mengurutkan paragraf pada bacaan yang belum urut paragrafnya.

VII. Penilaian • Tes lisan dalam bentuk perintah untuk membaca bacaan dengan nyaring. • Tes tulis dalam bentuk perintah untuk membuat ringkasan dari bacaan yang dibacanya. • Tes lisan dalam bentuk perintah untuk menjelaskan kembali apa yang ia dengar dari

penjelasan guru. • Tes tulis dalam bentuk perintah untuk menemukan masalah dari bacaan yang dibacanya. • Tes lisan dalam bentuk perintah untuk memberikan pendapat dan saran dengan bahasa yang

santun. • Tes tulis dalam bentuk perintah untuk membuat kalimat dengan kosakata yang berhubungan

dengan tempat umum. • Tes tulis dalam bentuk perintah untuk mengurutkan paragraf dalam bacaan yang masih

acak paragrafnya.

VIII. Alokasi waktu 12 jam pelajaran = 2 minggu efektif

IX. Sumber Belajar • Buku Sasebi Kelas 3 • Perpustakaan

�

Sekolah Dasar / MI :Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas / Semester : III (tiga) / I (satu)Alokasi Waktu : 12 jam pelajaran

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARANPELAJARAN 1

I. Tema : Tempat Umum.

II. Standar Kompetensi • Memahami penjelasan tentang petunjuk dan cerita anak yang dilisankan • Mengungkapkan pikiran, perasaan, pengalaman, dan petunjuk dengan bercerita dan

memberikan tanggapan/ saran • Memahami teks dengan membeca nyaring, membaca intensif, dan membaca dongeng • Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi dalam bentuk paragraph dan puisi

III. Kompetensi Dasar

Membaca Membaca nyaring teks ( 20-25 kalimat ) dengan lafal dan intonasi yang tepat. Indikator • Siswa mampu membaca nyaring. • Siswa mampu menemukan masalah dari bacaan yang dibacanya.

Mendengarkan Melakukan sesuatu berdasarkan penjelasan yang disampaikan secara lisan Indikator Setelah mendengarkan materi dengaran siswa mampu * menjelaskan kembali secara lisan apa yang didengar Berbicara Memberikan tanggapan dan saran sederhana terhadap suatu masalah dengan menggunakan

kalimat yang runtut dan pilihan kata yang tepat Indikator • Siswa mampu memberikan pendapat dan saran dengan bahasa yang santun

Menulis Menyusun paragraf berdasarkan bahan yang tersedia dengan memperhatikan penggunaan

ejaan. Indikator • Siswa mampu membuat ringkasan dari bacaan yang dibacanya • Siswa mampu membuat kalimat dengan kosa kata mengenahi tempat umum • Siswa mampu mengurutkan paragraf pada bacaan yang belum urut paragrafnya


IV. Kegiatan Pembelajaran 1. Membaca * Guru memberikan penjelasan , bagaimana membaca nyaring itu * Siswa diminta untuk membaca kalimat dengan nyaring berulang-ulang sampai

benar. * Siswa diminta membuka buku Sasebi halaman 2 dan membaca bacaan yang berjudul

“ Perpustakaan yang megah “ dengan nyaring. * Siswa diminta mengerjakan buku Sasebi halaman 12 ,yaitu tugas portofolio * Siswa diminta memberikan pendapat terhadap cara teman membaca. * Siswa diminta membuka buku Sasebi halaman 3, untuk menjawab pertanyaan no 1- 10. 2. Mendengarkan dan berbicara Bagian 1: * Siswa diminta mendengarkan penjelasan dari guru tentang gambar-gambar pada buku

Sasebi halaman 5. * Siswa diminta menjelaskan kembali secara lisan tentang apa yang ia dengar dari

penjelasan guru. * Siswa diminta mengerjakan buku Sasebi halaman 12 soal no 2. Bagian 2 * Siswa diminta membuka buku Sasebi halaman 6 dan membaca bacaan yang berjudul “

Terminalku rusak parah “ dan temukan masalah yang ada dalam bacaan itu. * Siswa diminta memberikan pendapat dan saran terhadap masalah yang ada dalam

bacaan tersebut. * Siswa diminta mengerjakan buku Sasebi halaman 12 soal no 3.

3. Menulis * Siswa diminta buku Sasebi halaman 7-8 untuk menghubungkan gambar dengan kata

yang tepat dan menghubungkan kosakata dengan makna yang tepat. * Siswa diminta mengurutkan paragraph pada bacaan “ Masjid Bermahkota di Banten

Lama “ agar menjadi bacaan yang mudah dipahami.


MenulisMenyusun paragraf berdasarkan bahan yang tersedia degan memperhatikan penggunaan ejaan.

MembacaMembaca nyaring teks (20-25 kalimat)Dengan lafal dan intonasi yang tepat

TemaTempat umum

BerbicaraMemberikan tanggapan dan saran sederhana ter-hadap suatu masalah de-nan menggunakan kalimat yang runtut dan pilihan kata yang tepat

�

* Siswa diminta membaca bacaan yang sudah urut. * Siswa diminta membuka buku Sasebi halaman 10 untuk menjawab pertanyaan no 1-5.

V. Alat, Bahan dan Sumber 1. Alat dan Bahan : gambar, alat tulis. 2. Sumber : Buku Saya Senang Berbahasa Indonesia, Penerbit Erlangga halaman 1 – 11.

VI. Penilaian: Penilaian dilakukan untuk mengetahui kompetensi siswa setelah proses pemberian pengalaman

kepadanya, peserta didik memiliki kompetensi dasar sebagaimana ditetapkan dalam rancangan pembelajaran.

Untuk itu, dilakukan penilaian dengan teknik dan alat penilaian sebagai berikut:

Kompetensi Dasar Indikator Teknik penilaian Alat penilaianMembacaMembaca nyaring teks (20-25 kalimat) dengan lafal dan intonasi yang tepat

• Siswa mampu membaca nyaring.

• Siswa mampu menemukan masalah dari bacaan yang di bacanya.

• Tes Lisan

• Tes Tulis

• Dalam bentuk perintah membaca bacaan dengan nyaring

• Dalam bentuk perintah membuat ringkasan dari bacaan yang di bacanya


• Menjelaskan kembali secara lisan apa yang didengar

• Tes Lisan • Dalam bentuk perintah untuk menjelaskan kembali apa yang ia dengar dari penjelasan guru

Berbicara Memberikan tanggapan dan saran sederhana terhadap suatu masalah denan menggunakan kalimat yang runtut dan pilihan kata yang tepat

• Siswa mampu memberikan pendapat dan saran dengan bahasa yang santun.

• Tes Lisan • Dalam bentuk perintah untuk memberikan pendapat dan saran dalam bahasa yang santun

Menulis Menyusun paragraf berdasarkan bahan yang tersedia dengan memperhatikan penggunaan ejaan

• Siswa mampu membuat ringkasan dari bacaan yang di bacanya.

• Siswa mampu membuat kalimat dengan kosa kata mengenahi tempat umum.

• Siswa mampu mengurutkan paragraf pada bacaan yang belum urut paragrafnya.

• Tes Tulis

• Non Tulis

• Non Tes ( Portofolio )

• Dalam bentuk perintah membuat ringkasan dari bacaan yang di bacanya

• Dalam bentuk perintah untuk membuat kalimat dengan kosakata yang berhubungan dengan tempat umum.

• Dalam bentuk perintah untuk mengurutkan paragraf dalam bacaan yang masih acak paragrafnya

Silabus dan RPP Pelajaran �


Adapun alat penialain dan kriteria penilaiannya sebagai berikut:1. Aspek Membaca dengan indikator • Siswa mampu membaca nyaring

Alat Penilaian Kriteria SkorMembaca nyaringSasebi halaman 2

Dapat membaca nyaring dengan tepat Baik sekali (9-10)Dapat membaca nyaring dengan sedikit kesalahan Baik (7-8)Dapat membaca nyaring dengan kesalahan agak banyak Sedang (5,5-6)

Dapat membaca nyaring dengan banyak kesalahan Kurang (4-5)Tidak dapat membaca nyaring dengan tepat Kurang sekali (0-3)

• Siswa mampu menemukan masalah dari bacaan yang dibacannya

Alat Penilaian Kriteria SkorMasalah dari bacaan yang dibacannyaSasebi halaman 2

Dapat menemukan masalah dengan tepat Baik sekali (9-10)Dapat menemukan masalah dengan dengan sedikit kesalahan Baik (7-8)

Dapat menemukan masalah dengan kesalahan agak banyak Sedang (5,5-6)

Dapat menemukan masalah dengan banyak kesalahan Kurang (4-5)

Tidak dapat menemukan masalah dengan tepat Kurang sekali (0-3)

2. Aspek Mendengarkan dengan Indikator • Menjelaskan kembali secara lisan apa yang didengar

Alat Penilaian Kriteria SkorMasalah dari bacaan yang dibacannyaSasebi halaman 2

Dapat menjelaskan kembali secara lisan dengan tepat Baik sekali (9-10)

Dapat menjelaskan kembali secara lisan dengan sedikit kesalahan Baik (7-8)

Dapat menjelaskan kembali secara lisan dengan kesalahan agak banyak Sedang (5,5-6)

Dapat menjelaskan kembali secaralisan dengan banyak kesalahan Kurang (4-5)

Tidak dapat menjelaskan kembali secara lisan dengan tepat Kurang sekali (0-3)

3. Aspek berbicara dengan Indikator • Siswa mampu memberikan pendapat dan saran dengan bahasa yang santun

Alat Penilaian Kriteria SkorPendapat dan saran Sasebi halaman 6

Dapat memberikan pendapat dan saran dengan tepat Baik sekali (9-10)Dapat memberikan pendapat dan saran dengan sedikit kesalahan Baik (7-8)

Dapat memberikan pendapat dan saran dengan kesalahan agak banyak Sedang (5,5-6)

Dapat memberikan pendapat dan saran dengan banyak kesalahan Kurang (4-5)

Tidak dapat memberikan pendapat dan saran dengan tepat Kurang sekali (0-3)

�

4. Aspek Menulis dengan Indikator • Siswa mampu membuat ringkasan dari bacaan yang dibacanya.

Alat Penilaian Kriteria SkorMembuat ringkasanSasebi halaman 4

Dapat membuat ringkasan bacaan dengan tepat Baik sekali (9-10)Dapat membuat ringkasan bacaan dengan sedikit kesalahan Baik (7-8)

Dapat membuat ringkasan bacaan dengan kesalahan agak banyak Sedang (5,5-6)

Dapat membuat ringkasan bacaan dengan banyak kesalahan Kurang (4-5)

Tidak dapat membuat ringkasan bacaan dengan tepat Kurang sekali (0-3)

• Siswa mampu membuat kalimat dengan kosa kata mengenali tempat umum.

Alat Penilaian Kriteria SkorMembuat kalimat dengan kosa kata tempat umumSasebi halaman 8

Dapat membuat kalimat dengan kosa kata tempat umum dengan tepat Baik sekali (9-10)

Dapat membuat kalimat dengan kosa kata tempat umum dengan sedikit kesalahan Baik (7-8)

Dapat membuat kalimat dengan kosa kata tempat umum dengan kesalahan agak banyak Sedang (5,5-6)

Dapat membuat kalimat dengan kosa kata dengan banyak kesalahan Kurang (4-5)

Tidak dapat membuat kalimat dengan kosa kata tempat umum dengan tepat Kurang sekali (0-3)

• Siswa mampu mengurutkan paragraf pada bacaan yang belum urut paragrafnya.

Alat Penilaian Kriteria SkorMengurutkan Paragraf Sasebi halaman 9

Dapat mengurutkan paragraf dengan tepat Baik sekali (9-10)Dapat mengurutkan paragraf dengan sedikit kesalahan Baik (7-8)

Dapat mengurutkan paragraf dengan kesalahan agak banyak Sedang (5,5-6)

Dapat mengurutkan paragraf dengan banyak kesalahan Kurang (4-5)

Tidak dapat mengurutkan paragraf dengan tepat Kurang sekali (0-3)

Tingkat Pencapaian DeskripsiBaik sekali (9-10) Semua paragraf pada bacaan disusun dengan lengkap dan benarBaik (7-8) Semua paragraf pada bacaan disusun dengan benar dan kurang lengkapSedang (5,5-6) Semua paragraf pada bacaan disusun kurang benar dan kurang lengkapKurang (4-5) Bagian paragraf pada bacaan kurang lengkap. Disusun kurang benarKurang sekali (0-3) Bagian paragraf pada bacaan tidak lengkap. Paragraf tidak benar dan tidak dapat

dipahami

RUBRIK PENILAIAN PORTOFOLIOKD: Menyusun Paragraf



Keterangan :1. Penilaian portofolio dilaksanakan untuk mencapai KD atau indikator secara tuntas.2. Untuk mencapai ketuntasan tersebut dilaksanakan secara berulang dengan soal / perintah yang

sama.3. Apabila pada tahap soal pertama terdapat siswa yang belum berhasil seperti yang dituntut KD

/ Indikator maka pada pekerjaan siswa diberi komentar pembetulan dan siswa diberi tugas lagi soal / perintah yang sama.

4. Apabila pada tahap kedua belum dicapai seperti yang dikehendaki KD / Indikator, maka pekerjaan siswa tersebut dikomentari lagi untuk pembetulan dan siswa diberi tugas yang sama untuk ketiga, keempat dan seterusnya sampai siswa mampu dan mencapai KD / Indikator.

5. Hasil pekerjaan per siswa dari tahap pertama sampai mencapai keberhasilan tersebut dikumpulkan dan dibendel sebagai portofolio siswa.

......................, ........................................

Mengetahui, Guru Kelas 3 Kepala Sekolah / Madrasah

( ) ( )

�


SILABUS PELAJARAN 2

I. Tema : Lingkungan

II. Standar Kompetensi 1. Memahami penjelasan tentang petunjuk dan cerita anak yang dilisankan 2. Mengungkapkan pikiran,perasaan, pengalaman, dan petunjuk dengan bercerita dan

memberikan tanggapan/ saran 3. Memahami teks dengan membaca nyaring, membaca intensif, dan membaca dongeng

III. Kompetensi Dasar 1.2. Mengomentari tokoh-tokoh cerita anak yang disampaikan secara lisan 2.3. Memberikan tanggapan dan saran sederhana terhadap suatu masalah dengan menggunakan

kalimat yang runtut dan pilihan kata yang tepat 3.2. Menjelaskan isi teks ( 100-150 kata ) melalui membaca intensif

IV. Materi Pokok / Pembelajaran 1. Menjelaskan isi bacaan melalui membaca intensif 2. Memberikan tanggapan dan saran 3. Mendengarkan cerita anak dan mengomentari tokoh-tokohnya 4. Pemakaian tanda Koma ( , )

V. Kegiatan Pembelajaran

* Guru memberi penjelasan tentang membaca intensif. * Siswa diminta membuka buku Sasebi halaman 13 dan membaca bacaan dengan judul “Gara-

Gara Limbah”

MendengarkanMengomentari tokoh-tokoh cerita anak yang disampaikan secara lisan.

BerbicaraMemberikan tanggapan dan saran sederhana terhadap suatu masalah dengan meng-gunakan kalimat yang runtut dan pilihan kata yang tepat

TemaLingkungan

MembacaMenjelaskan isi teks (100-150 kata) melalui mem-baca intensif

�0 Silabus dan RPP Bahasa Indonesia

* Siswa diminta untuk menentukan pokok-pokok isi bacaan “Gara-Gara Limbah” * Siswa diminta untuk meringkas bacaan dengan cara merangkaikan saja pokok-pokok isi

bacaan yang telah ditentukan. * Siswa diminta untuk mejelaskan kembali isi bacan. * Siswa diminta mengejakan Sasebi Halaman 21 No 1. * Siswa diminta membuka buku Sasebi Halaman15, amatilah gambar-gambar tersebut dan

tulislah masalah yang ada dalam seiap gambar. * Siswa diminta memberikan pendapat dan saran untuk masalah yang telah ditemukan dalam

gambar halaman 15. * Siswa diminta mengerjakan Sasebi halaman 21 no 2. * Guru membacakan cerita yang berjudul “ Abu Nawas Mengguncang Dunia “ * Siswa diminta mendengarkan cerita yang dibacakan oleh guru dengan seksama. * Siswa diminta menjawab pertanyaan Sasebi halaman 18 no 1-5. * Siswa diminta menyebutkan tokoh-tokoh cerita dan sifatnya dari “Abu Nawas Mengguncang

Dunia”. * Siswa diminta untuk menanggapi tokoh-tokoh cerita “Abu Nawas Mengguncang Dunia”

dengan cara menjawab pertanyaan pada buku Sasebi halaman 19 no 1-5. * Siswa diminta mengerjakan Sasebi halaman 22 yaitu tugas portofolio.

VI. Indikator • Siswa mampu menjelaskan isi bacaan melalui membaca intensif. • Siswa mampu menentukan pokok-pokok isi bacaan yang dibacannya. • Siswa mampu meringkas bacaan yang dibacannya. • Siswa mampu meberikan pendapat dan saran dari masalah yang ditemukan. • Siswa mampu menyebutkan tokoh-tokoh cerita dan sifatnya dari cerita yang didengar. • Siswa mampu menanggapi tokoh-tokoh cerita yang didengar.

VII. Penilaian • Tes lisan dalam bentuk perintah untuk menjelaskan kembali isi bacaan yang dibaca. • Tes tertulis dalam bentuk perintah untuk menentukan pokok-pokok isi bacaan yang

dibaca. • Tes tertulis dalam bentuk perintah untuk meringkan bacaan yang telah dibaca. • Tes tertulis / lisan dalam bentuk perintah untuk memberikan pendapat dan saran dari masalah

yang ditemukan. • Tes tertulis dalam bentuk perintah untuk menyebutkan tokoh-tokoh cerita dan sifatnya cerita

yang didengar. • Tes tertulis dalam bentuk perintah untuk menanggapi tokoh-tokoh cerita yang didengar.

VIII. Alokasi Waktu 12 jam pelajaran = 12 minggu efektif

IX. Sumber Belajar • Buku Sasebi Kelas 3 • Perpustakaan

��



I. Tema : Lingkungan

II. Standar Kompetensi • Memahami penjelasan tentang petunjuk dan cerita anak yang dilisankan • Mengungkapkan pikiran, perasaan, pengalaman, dan petunjuk dengan bercerita dan

memberikan tanggapan/saran • Memahami teks dengan membeca nyaring, membaca intensif, dan membaca dongeng

III. Kompetensi Dasar Membaca : Menjelaskan isi teks ( 100-150 kata ) melalui membaca intensif Indikator • Siswa mampu menjelaskan isi bacaan melalui membaca intensif • Siswa mampu menentukan pokok-pokok isi bacaan yang dibacannya • Siswa mampu meringkas bacaan yang dibacanya Berbicara Memberikan tanggapan dan saran sederhana terhadap suatu masalah dengan menggunakan

kalimat yang runtut dan pilihan kata yang tepat Indikator • Siswa mampu meberikan pendapat dan saran dari masalah yang ditemukan Mendengarkan Mengomentari tokoh-tokoh cerita anak yang disampaikan secara lisan. Indikator : • Siswa mampu menyebutkan tokoh-tokoh cerita dan sifatnya dari cerita yang ia dengar. • Siswa mampu menanggapi tokoh-tokoh cerita yang ia dengar.


BerbicaraMemberikan tanggapan dan saran sederhana terhadap suatu masalah dengan meng-gunakan kalimat yang runtut dan pilihan kata yang tepat

TemaLingkungan

MembacaMenjelaskan isi teks (100-150 kata) melalui mem-baca intensif

�� Silabus dan RPP Bahasa Indonesia

IV. Kegiatan Pembelajaran

1. Membaca • Guru memberi penjelasan tentang membaca intensif. • Siswa diminta membuka buku Sasebi halaman 13 dan membaca bacaan dengan judul

“Gara-Gara Limbah” • Siswa diminta untuk menentukan pokok-pokok isi bacaan “Gara-gara limbah” • Siswa diminta untuk meringkas bacaan dengan cara merangkaikan saja pokok-pokok

isi bacaan yang telah ditentukan. • Siswa diminta untuk mejelaskan kembali isi bacan. • Siswa diminta mengerjakan Sasebi Halaman 21 Nomor 1.

2. Berbicara • Siswa diminta membuka buku Sasebi halaman15, amatilah gambar-gambar tersebut dan

tulislah masalah yang ada dalam seiap gambar. • Siswa diminta memberikan pendapat dan saran untuk masalah yang telah ditemukan dalam

gambar halaman 15. • Siswa diminta mengerjakan Sasebi halaman 21 no. 2.

3. Mendengarkan • Siswa diminta mendengarkan cerita yang dibacakan oleh guru dengan seksama. • Siswa diminta menjawab pertanyaan Sasebi halaman 18 no 1-5. • Siswa diminta menyebutkan tokoh-tokoh cerita “ Abu Nawas Mengguncang Dunia “ dan

sifatnya. • Siswa diminta untuk menanggapi tokoh-tokoh cerita Abu Nawas Mengguncang Dunia “

dengan cara menjawab pertanyaan pada buku Sasebi halaman 19 no 1-5. • Siswa diminta mengerjakan Sasebi halaman 22, yaitu tugas portofolio.

V. Alat , Bahan dan Sumber Alat dan Bahan : Gambar, papan tulis, alat tulis. Suimber : Buku Saya Senang Berbahasa Indonesia, halaman 13 s/d 22, Penerbit Erlangga.

VI Penilaian Penilaian dilakukan untuk mengetahui kompetensi siswa. Setelah proses pemberian pengalaman



Kompetensi Dasar Indikator Teknik penilaian Alat penilaianMembaca:Menjelaskan isi teks (100-150 kata ) melalui membaca intensif

• Siswa mampu menjelaskan isi bacaan melalui membaca intensif.

• Siswa mampu menentukan pokok-pokok isi bacaan yang dibacannya.

• Siswa mampu meringkas bacaan yang dibacannya.

• Tes Tulis

• Tes Tulis

• Tes Tulis

• dalam bentuk perintah untuk menjelaskan kembali isi bacaan yang ia baca.

• dalam bentuk perintah untuk menentukan pokok-pokok isi bacaan yang ia baca.

• dalam bentuk perintah untuk meringkas ba-caan yang telah ia baca.

��

Kompetensi Dasar Indikator Teknik penilaian Alat penilaianMendengarkan :Mengomentari tokoh-tokoh cerita anak yang disampaikan secara lisan.

• Siswa mampu menyebutkan tokoh-tokoh cerita dan sifatnya dari cerita yang ia dengar.

• Siswa mampu menanggapi tokoh-tokoh cerita yang ia dengar.

• Tes Tulis

• Tes Tulis

• dalam bentuk perintah untuk menyebutkan tokoh-tokoh cerita dan sifatnya dari cerita yang ia dengar.

• dalam bentuk perintah untuk menanggapi tokoh-tokoh cerita yang ia dengar.

Adapun alat penialain dan kriteria penilaiannya adalah sebagai berikut:1. Aspek Membaca dengan Indikator • Siswa mampu menjelaskan isi bacaan melalui membaca intensif.

Alat Penilaian Kriteria SkorIsi bacaan Buku Sasebi halaman 13

Dapat menjelaskan isi bacaan dengan tepat Baik sekali (9-10)Dapat menjelaskan isi bacaan dengan sedikit kesalahan Baik (7-8)

Dapat menjelaskan isi bacaan dengan kesalahan agak banyak Sedang (5,5-6)

Dapat mejelaskan isi bacaan dengan banyak kesalahan Kurang (4-5)

Tidak dapat menjelaskan isi bacaan dengan tepat Kurang sekali (0-3)

Alat Penilaian Kriteria SkorPokok-pokok isi bacaan Sasebi halaman 13

Dapat menentukan pokok-pokok isi bacaan dengan tepat Baik sekali (9-10)

Dapat menentukan pokok-pokok isi bacaan dengan sedikit kesalahan Baik (7-8)

Dapat menentukan pokok-pokok isi bacaan dengan kesalahan agak banyak Sedang (5,5-6)

Dapat menentukan pokok-pokok isi bacaan dengan banyak kesalahan Kurang (4-5)

Tidak dapat menentukan pokok-pokok isi bacaan dengan tepat Kurang sekali (0-3)

• Siswa mampu menentukan pokok-pokok isi bacaan yang dibacannya.

• Siswa mampu meringkas bacaan yang dibacannya.

Alat Penilaian Kriteria SkorMeringkas bacaanSasebi halaman 13

Dapat meringkas bacaan dengan tepat Baik sekali (9-10)Dapat meringkas bacaan dengan sedikit kesalahan Baik (7-8)

Dapat meringkas bacaan dengan kesalahan agak banyak Sedang (5,5-6)

Dapat meringkas bacaan dengan banyak kesalahan Kurang (4-5)Tidak dapat meringkas bacaan dengan tepat Kurang sekali (0-3)



2. Aspek Berbicara dengan Indikator • Siswa mampu meberikan pendapat dan saran dari masalah yang ditemukan.

Alat Penilaian Kriteria SkorPendapat dan saran Sasebi halaman 15

Dapat memberikan pendapat dan saran dengan tepat Baik sekali (9-10)Dapat memberikan pendapat dan saran dengan sedikit kesalahan Baik (7-8)

Dapat memberikan pendapat dan saran dengan kesalahan agak banyak Sedang (5,5-6)

Dapat memberikan pendapat dan saran dengan banyak kesalahan Kurang (4-5)

Tidak dapat memberikan pendapat dan saran dengan tepat Kurang sekali (0-3)

3. Aspek Mendengarkan dengan Indikator • Siswa mampu menyebutkan tokoh-tokoh cerita dan sifatnya dari cerita yang ia dengar.

Alat Penilaian Kriteria SkorMendengarkan bacaan yang didengarSasebi halaman 17

Dapat menyebutkan tokoh-tokoh cerita dan sifatnya dengan tepat Baik sekali (9-10)

Dapat menyebutkan tokoh-tokoh cerita dan sifatnya dengan sedikit kesalahan Baik (7-8)

Dapat menyebutkan tokoh-tokoh cerita dan sifatnya dengan kesalahan agak banyak Sedang (5,5-6)

Dapat menyebutkan tokoh-tokoh cerita dan sifatnya dengan banyak kesalahan Kurang (4-5)

Tidak dapat menyebutkan tokoh-tokoh cerita dan sifatnya dengan tepat Kurang sekali (0-3)

• Siswa mampu menanggapi tokoh-tokoh cerita yang ia dengar.

Alat Penilaian Kriteria SkorMendengarkan yang didengarSasebi halaman 17

Dapat menanggapi tokoh cerita dengan tepat Baik sekali (9-10)Dapat menanggapi tokoh cerita dan dengan sedikit kesalahan Baik (7-8)

Dapat menanggapi tokoh cerita dengan kesalahan agak banyak Sedang (5,5-6)

Dapat menanggapi tokoh cerita dengan banyak kesalahan Kurang (4-5)

Tidak dapat menanggapi tokoh cerita dengan tepat Kurang sekali (0-3)

RUBRIK PENILAIAN PORTOFOLIOKD: Memberikan tanggapan dan saran sederhana terhadap suatu masalah dengan

menggunakan kalimat yang runtut dan pilihan kata yang tepat

Tingkat Pencapaian DeskripsiBaik sekali (9-10) Tanggapan dan saran disusun secara lengkap dan benarBaik (7-8) Semua tanggapan dan saran disusun dengan benar dan kurang lengkapSedang (5,5-6) Semua tanggapan dan saran disusun kurang benar dan kurang lengkapKurang (4-5) Tanggapan dan saran kurang lengkap dan disusun kurang benarKurang sekali (0-3) Tanggapan dan saran tidak lengkap. Paragraf tidak benar dan tidak dapat

dipahami

��

Keterangan 1. Penilaian portofolio dilaksanakan untuk mencapai KD atau indikator secara tuntas.2. Untuk mencapai ketuntasan tersebut dilaksanakan secara berulang dengan soal / perintah yang






......................, ........................................


( ) ( )

��

Nama Sekolah / MI :Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas / Semester : III (tiga) / I (satu)

SILABUS PELAJARAN 3

I. Tema : Peristiwa

II. Standar Kompetensi 2. Mengungkapkan pikiran, perasaan, pengalaman, dan petunjuk dengan bercerita dan

memberikan tanggapan/saran 3. Memahami teks dengan membaca nyaring, membaca intensif, dan membaca dongeng. 4. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi dalam bentuk paragraph dan puisi.

III. Kompetensi Dasar 2.3 Memberikan tanggapan dan saran sederhana terhadap suatu masalah dengan menggunakan

kalimat yang runtut dan pilihan kata yang tepat 3.3 Menceritakan isi dongeng yang dibaca 4.1 Menyusun paragraf berdasarkan bahan tersedia dengan memperhatikan penggunaan ejaan.

IV. Materi Pokok / Pembelajaran 1. Menceritakan isi dongeng yang dibaca. 2. Memberikan Tanggapan dan Saran. 3. Menyusun Paragraf berdasarkan bahan yang tersedia. 4. Menggunakan tanda Hubung ( - )

V. Kegiatan Pembelajaran * Siswa diminta membuka buku Sasebi halaman 23 dan membaca dongeng dengan judul

“Jatuh Kepala di Bawah”. * Siswa diminta mecatat tokoh dan sifatnya dari bacaan di atas. * Siswa diminta menjelaskan jalan cerita dongeng yang berjudul “Jatuh Kepala di Bawah”. * Siswa diminta membuat ringkasan dari cerita “ Jatuh Kepala di Bawah ”

BerbicaraMemberikan tanggapan dan saran seder-hana terhadap suatu masalah denan meng-gunakan kalimat yang runtut dan pilihan kata yang tepat

MembacaMenceritakan isi dongeng yang dibaca

TemaPeristiwa

MenulisMenyusun paragraf berda-sarkan bahan yang tersedia dengan memperhatikan peng-gunaan ejaan.

��

* Siswa diminta mengerjakan Sasebi halaman 32 soal no 1 a – d. * Siswa diminta membuka buku Sasebi halaman 26, membaca cerita pengalaman yang berisi

masalah. * Siswa diminta menemukan masalah-masalah dalam cerita pengalaman. * Siswa diminta memberikan tanggapan dan saran dari masalah yang ditemukan sendiri dari

cerita “ Banjir Melanda Kampungku “. * Siswa diminta mengerjakan Sasebi halaman 34, soal no 2 a dan b. * Guru memperlihatkan gambar seri yang belum urut susunannya. * Siswa diminta mengurutkan gambar seri dan menyusun kalimat. * Siswa diminta menyusun karangan berdasarkan gambar seri yang telah disusun secara urut,

sebanyak satu paragraph setiap gambar. * Siswa diminta mengerjakan Sasebi halaman 34, yaitu tugas Portofolio.

VI. Indikator • Siswa mampu mengenal tokoh cerita dari certa yang dibacanya. • Siswa mampu menjelaskan jalan cerita dari cerita yang dibacanya. • Siswa mampu membuat ringkasan dari cerita yang dibacanya. • Siswa mampu menceritakan kembali dongeng yang di bacanya. • Siswa mampu memberikan tanggapan dan saran dari masalah-masalah dalam cerita

pengalaman. • Siswa mampu menyusun paragraf berdasarkan gambar seri yang tersedia. • Siswa mampu menggunakan tanda hubung ( - ) dalam kalimat.

VII. Penilaian • Tes tertulis dalam bentuk perintah membuat ringkasan cerita yang ia baca. • Tes tertulis dalam bentuk perintah menjelaskan jalan cerita dari cerita yang ia baca. • Tes lisan dalam bentuk perintah menceritakan kembali dongeng yang kamu baca. • Tes tertulis dalam bentuk perintah untuk menemukan masalah dalam cerita pengalaman dan

menanggapinya. • Tes tertulis dalam bentuk perintah untuk mengurutkan gambar seri dan menyusun kalimat.

VIII. Alokasi waktu 12 jam pelajaran = 2 minggu efektif

IX. Sumber Belajar • Buku Sasebi Kelas 3. • Perpustakaan.


��



I. Tema : Peristiwa

II. Standar Kompetensi • Mengungkapkan pikiran, perasaan, pengalaman, dan petunjuk dengan bercerita dan

memberikan tanggapan/saran. • Memahami teks dengan membaca nyaring, membaca intensif, dan membaca dongeng. • Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi dalam bentuk paragraf dan puisi.

III. Kompetensi Dasar Membaca Menceritakan isi dongeng yang dibaca Indikator • Siswa mampu mengenal tokoh cerita dari cerita yang dibacanya. • Siswa mampu menjelaskan jalan cerita dari cerita yang dibacanya. • Siswa mampu membuat ringkasan dari cerita yang dibacanya. Berbicara Memberikan tanggapan dan saran sederhana terhadap suatu masalah dengan menggunakan

kalimat yang runtut dan pilihan kata yang tepat Indikator • Siswa mampu menceritakan kembali dongeng yang dibacanya. • Siswa mampu memberikan tanggapan dan saran dari masalah-masalah dalam cerita

pengalaman. Menulis Menyusun paragraf berdasarkan bahan yang tersedia degan memperhatikan penggunaan ejaan Indikator : • Siswa mampu menyusun paragraf berdasarkan gambar seri yang tersedia. • Siswa mampu menggunakan tanda hubung ( - ) dalam kalimat.

BerbicaraMemberikan tanggapan dan saran seder-hana terhadap suatu masalah denan meng-gunakan kalimat yang runtut dan pilihan kata yang tepat


TemaPeristiwa


��

IV. Kegiatan Pembelajaran

1. Membaca • Siswa diminta membuka buku Sasebi halaman 23 dan membaca dongeng dengan

judul “ Jatuh Kepala di Bawah “. • Siswa diminta mecatat tokoh dan sifatnya dari bacaan di atas. • Siswa diminta menjelaskan jalan cerita dongeng yang berjudul “ Jatuh Kepala di Bawah“. • Siswa diminta membuat ringkasan dari cerita “ Jatuh Kepala di Bawah ” • Siswa diminta mengerjakan Sasebi halaman 32 soal no 1 a – d.

2. Berbicara • Siswa diminta membuka buku Sasebi halaman 26, membaca cerita pengalaman yang berisi

masalah. • Siswa diminta menemukan masalah-masalah dalam Cerita pengalaman. • Siswa diminta memberikan tanggapan dan saran dari masalah yang ditemukan sendiri dari

cerita “ Banjir Melanda Kampungku “. • Siswa diminta mengerjakan Sasebi halaman 34, soal no 2 a dan b.

3. Menulis • Guru memperlihatkan gambar seri yang belum urut susunannya. • Siswa diminta mengurutkan gambar seri dan menyusun kalimat. • Siswa diminta menyusun karangan berdasarkan gambar seri yang telah disusun secara urut,

sebanyak satu paragraph setiap gambar. • Siswa diminta mengerjakan Sasebi halaman 34, yaitu tugas Portofolio.

V. Alat, Bahan dan Sumber Alat dan Bahan : Gambar seri, Alat-alat tulis, papan tulis Sumber : Buku Saya Senang Berbahasa Indonesia Penerbit Erlangga

VI Penilaian Penilaian dilakukan untuk mengetahui kompetensi siswa setelah proses pemberian pengalaman

kepadanya. Peserta didik diharapkan memiliki kompetensi dasar sebagaimana ditetapkan dalam rancangan pembelajaran.


Kompetensi Dasar Indikator Teknik penilaian Alat penilaianMembaca- Menceritakan isi dongeng yang dibaca

• Siswa mampu mengenal tokoh cerita dari cerita yang dibacanya.

• Siswa mampu menjelaskan jalan cerita dari cerita yang dibacanya.

• Siswa mampu membuat ringkasan dari cerita yang dibacanya.

• Tes Tulis

• Tes Tulis

• Tes Tulis

• dalam bentuk perintah membuat ringkasan cerita yang ia baca.

• dalam bentuk perintah menjelaskan jalan cerita dari cerita yang dibaca.

• dalam bentuk perintah membuat ringkasan cerita yang dibaca.



Kompetensi Dasar Indikator Teknik penilaian Alat penilaianBerbicara Memberikan tanggapan dan saran sederhana terhadap suatu masalah denan menggunakan kalimat yang runtut dan pilihan kata yang tepat

• Siswa mampu menceritakan kembali dongeng yang di bacanya.

• Siswa mampu memberikan tanggapan dan saran dari masalah-masalah dalam cerita pengalaman.

• Tes Lisan

• Tes Tulis

• bentuk perintah menceritakan kembali dongeng yang kamu baca.

• dalam bentuk perintah untuk menemukan masalah dalam cerita pengalaman dan menanggapinya

Menulis Menyusun paragraf berdasarkan bahan yang tersedia degan memperhatikan penggunaan ejaan.

• Siswa diminta mengurutkan gambar seri dan menyusun kalimat.

• Siswa diminta menyusun karangan berdasarkan gambar seri yang telah disusun secara urut, sebanyak satu paragraf setiap gambar.

• Tes Tulis

• Tes Tulis ( portofolio )

• dalam bentuk perintah untuk mengurutkan gambar seri dan menyusun kalimat.

• Dalam bentuk perintah menyusun karangan berdasarkan gambar seri

Adapun alat penialain dan kriteria penilaiannya adalah sebagai berikut:

1. Aspek Membaca dengan Indikator : • Siswa mampu mengenal tokoh cerita dari cerita yang dibacanya.


Dapat mengenal tokoh cerita dengan tepat Baik sekali (9-10)Dapat mengenal tokoh cerita dengan sedikit kesalahan Baik (7-8)

Dapat mengenal tokoh cerita dengan kesalahan agak banyak Sedang (5,5-6)

Dapat mengenal tokoh cerita dengan banyak kesalahan Kurang (4-5)

Tidak dapat mengenal tokoh cerita dengan tepat Kurang sekali (0-3)



Dapat menjelaskan jalan cerita dengan tepat Baik sekali (9-10)Dapat menjelaskan jalan cerita dengan sedikit kesalahan Baik (7-8)

Dapat menjelaskan jalan cerita dengan kesalahan agak banyak Sedang (5,5-6)

Dapat menjelaskan jalan cerita dengan banyak kesalahan Kurang (4-5)

Tidak dapat menjelaskan jalan cerita dengan tepat Kurang sekali (0-3)

��


Dapat membuat ringkasan dengan tepat Baik sekali (9-10)Dapat membuat ringkasan dengan sedikit kesalahan Baik (7-8)

Dapat membuat ringkasan dengan kesalahan agak banyak Sedang (5,5-6)

Dapat membuat ringkasan dengan banyak kesalahan Kurang (4-5)Tidak dapat membuat ringkasan dengan tepat Kurang sekali (0-3)


2. Aspek Berbicara dengan indikator • Siswa mampu menceritakan kembali dongeng yang dibacanya.


Dapat menceritakan kembali dengan tepat Baik sekali (9-10)Dapat menceritakan kembali dengan sedikit kesalahan

Baik (7-8)

Dapat menceritakan kembali dengan kesalahan agak banyak Sedang (5,5-6)

Dapat menceritakan kembali dengan banyak kesalahan Kurang (4-5)

Tidak dapat menceritakan kembali dengan tepat Kurang sekali (0-3)

• Siswa mampu memberikan tanggapan dan saran dari masalah-masalah dalam cerita pengalaman.


Dapat memberikan tanggapan dan saran dengan tepat Baik sekali (9-10)

Dapat memberikan tanggapan dan saran dengan sedikit kesalahan

Baik (7-8)

Dapat memberikan tanggapan dan saran dengan kesalahan agak banyak Sedang (5,5-6)


Tidak dapat memberikan tanggapan dan saran dengan tepat Kurang sekali (0-3)

3. Aspek Menulis dengan indikator • Siswa diminta mengurutkan gambar seri dan menyusun kalimat.

Alat Penilaian Kriteria SkorGambar seri Buku Sasebi halaman 29

Dapat mengurutkan gambar dan menyusun kalimat dengan tepat Baik sekali (9-10)

Dapat mengurutkan gambar dan menyusun kalimat dengan sedikit kesalahan

Baik (7-8)

Dapat mengurutkan gambar dan menyusun kalimat dengan kesalahan agak banyak Sedang (5,5-6)

Dapat mengurutkan gambar dan menyusun kalimat dengan banyak kesalahan Kurang (4-5)

Tidak dapat mengurutkan gambar dan menyusun kalimat dengan tepat Kurang sekali (0-3)



• Siswa diminta menyusun karangan berdasarkan gambar seri yang telah disusun secara urut, sebanyak satu paragraf setiap gambar.

Alat Penilaian Kriteria SkorGambar seri Buku Sasebi halaman 34

Dapat menyusun karangan berdasarkan gambar dengan tepat Baik sekali (9-10)

Dapat menyusun karangan berdasarkan gambar dengan sedikit kesalahan Baik (7-8)

Dapat menyusun karangan berdasarkan gambar dengan kesalahan agak banyak Sedang (5,5-6)

Dapat menyusun karangan berdasarkan gambar dengan banyak kesalahan Kurang (4-5)

Tidak dapat menyusun karangan berdasarkan gambar dengan tepat Kurang sekali (0-3)

RUBRIK PENILAIAN PORTOFOLIOKD: Menyusun paragraf berdasarkan bahan yang tersedia

dengan memperhatikan penggunaan ejaan

Tingkat Pencapaian DeskripsiBaik sekali (9-10) Paragraf disusun secara lengkap dan benarBaik (7-8) Semua paragraf. disusun dengan benar dan kurang lengkapSedang (5,5-6) Sebagian paragraf disusun kurang benar dan kurang lengkapKurang (4-5) Semua paragraf kurang lengkap, kurang benarKurang sekali (0-3) Semua paragraf tidak lengkap, tidak benar, dan tidak dapat dipahami






......................, ........................................


( ) ( )

��


SILABUS PELAJARAN 4

I.. Tema : Kebiasaan yang Baik

II. Standar Kompetensi 1. Memahami penjelasan tentang petunjuk dan cerita anak yang dilisankan. 2. Mengungkapkan pikiran, perasaan, pengalaman dan petunjuk dengan bercerita dan

memberikan tanggapan/ saran. 4. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi dalam bentuk paragraf dan puisi.

III. Kompetensi Dasar 1.3 Mengomentari tokoh-tokoh cerita anak yang disampaikan secara lisan. 2.2 Memjelaskan urutan membuat atau melakukan sesuatu dengan kalimat yang runtut dan

mudah dipahami. 4.1 Menyusun paragraf berdasarkan bahan yang tersedia dengan memperhatikan penggunaan

ejaan.

IV. Materi Pokok Pembelajaran 1. Mendengarkan cerita lalu mengomentari tokoh-tokohnya. 2. Menjelaskan urutan membuat sesuatu. 3. Menyusun paragraf berupa lanjutan cerita. 4. Menggunakan tanda Koma ( , )

V. Kegiatan Pembelajaran * Guru membacakan cerita yang berjudul “ Karena Biasa Bersedekah “. * Siswa diminta mendengarkan cerita yang dibacakan oleh guru. * Siswa diminta menjawab pertanyaan berdasarkan cerita yang dibacakan guru * Siswa diminta mencatat nama tokoh dan sifatnya. * Siswa mengerjakan Sasebi halaman 42 soal no 1 a-c.


BerbicaraMenjelaskan urutan mem-buat atau melakukan sesuatu dengan kalimat yang runtut dan mudah dipahami.

TemaKebiasaan yang baik



* Siswa diminta membaca buku Sasebi halaman 37. * Siswa diminta menjelaskan urutan cara membuat air mancur mainan. * Siswa diminta menjelaskan cara melakukan permainan anak-anak. * Siswa mengerjakan Sasebi halaman 43 soal no 2. * Siswa diminta menyusun paragraf berupa lanjutan cerita kemudian membaca di depan

kelas. * Siswa diminta menjelaskan keseluruhan isi cerita dengan jalan menjawab pertanyaan pada

Sasebi halaman 40 soal no 1-5. * Siswa diminta membuat kesimpulan dari isi cerita. * Siswa mengerjakan Sasebi halaman 44, yaitu tugas portofolio.

VI. Indikator • Siswa mampu menjawab pertanyaan cerita yang dibacakan oleh guru. • Siswa mampu menulis nama-nama tokoh dan sifatnya. • Siswa mampu menjelaskan urutan cara membuat air mancur mainan • Siswa mampu menjelaskan cara melakukan permainan anak-anak. • Siswa mampu menyusun paragraf berupa lanjutan cerita. • Siswa mampu menjelaskan keseluruhan isi cerita. • Siswa mampu menyimpulkan isi cerita.

VII. Penilaian • Tes tertulis dalam bentuk perintah menuliskan nama-nama tokoh dan sifatnya • Tes lisan dalam bentuk perintah untuk menjelaskan urutan cara membuat air mancur

mainan. • Tes lisan dalam bentuk perintah untuk menjelaskan cara melakukan permainan anak-anak. • Tes tertulis dalam bentuk perintah menyusun paragraf berupa lanjutan cerita. • Tes tertulis dalam bentuk perintah untuk menjelaskan keseluruhan isi cerita dan membuat

kesimpulan.

VIII. Alokasi waktu : 12 jam pelajaran = 2 minggu efektif

IX. Sumber Belajar • Buku Sasebi Kelas 3. • Perpustakaan.

��

Sekolah Dasar / MI :Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas / Semester : III (tiga) / I (satu)Alokasi Waktu : 12 Jam Pelajaran


I. Tema : Kebiasaan yang Baik

II. Standar Kompetensi • Memahami penjelasan tentang petunjuk dan cerita anak yang dilisankan • Mengungkapkan pikiran, perasaan, pengalaman dan petunjuk dengan bercerita dan

memberikan tanggapan/ saran • Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi dalam bentuk paragraf dan puisi

III. Kompetensi Dasar Mendengarkan Mengomentari tokoh-tokoh cerita anak yang disampaikan secara lisan Indikator • Siswa mampu menjawab pertanyaan cerita yang dibacakan oleh guru. • Siswa mampu menulis nama-nama tokoh dan sifatnya.

Berbicara Menjelaskan urutan membuat atau melakukan sesuatau dengan kalimat yang runtut dan mudah

dipahami. Indikator • Siswa mampu menjelaskan urutan cara membuat air mancur mainan • Siswa mampu menjelaskan cara melakukan permainan anak-anak.

Menulis Menyusun paragraf berdasarkan bahan yang tersedia degan memperhatikan penggunaan ejaan. Indikator : • Siswa mampu menyusun paragraf berupa lanjutan cerita. • Siswa mampu menjelaskan keseluruhan isi cerita. • Siswa mampu menyimpulkan isi cerita.


BerbicaraMenjelaskan urutan mem-buat atau melakukan sesuatu dengan kalimat yang runtut dan mudah dipahami.

TemaKebiasaan yang baik



IV. Kegiatan Pembelajaran 1. Mendengarkan • Guru membacakan cerita yang berjudul “ Karena Biasa Bersedekah “. • Siswa diminta mendengarkan cerita yang dibacakan oleh guru. • Siswa diminta menjawab pertanyaan berdasarkan cerita yang dibacakan guru • Siswa diminta mencatat nama tokoh dan sifatnya. • Siswa mengerjakan Sasebi halaman 42 soal no. 1 a-c.

2. Berbicara • Siswa diminta membaca buku Sasebi halaman 37. • Siswa diminta menjelaskan urutan cara membuat air mancur mainan. • Siswa diminta menjelaskan cara melakukan permainan anak-anak. • Siswa mengerjakan Sasebi halaman 43 soal no. 2.

3. Menulis • Siswa diminta menyusun paragraf berupa lanjutan cerita kemudian membaca

di depan kelas. • Siswa diminta menjelaskan keseluruhan isi cerita dengan jalan menjawab pertanyaan

pada Sasebi halaman 40 soal no 1-5. • Siswa diminta membuat kesimpulan dari isi cerita. • Siswa mengerjakan Sasebi halaman 44 yaitu tugas portofolio.

V. Alat , Bahan dan Sumber : Alat dan Bahan : Gambar, alat tulis, papan tulis. Sumber : Buku Saya Senang Berbahasa Indonesia penerbit Erlangga.




Kompetensi Dasar Indikator Teknik penilaian Alat penilaianMendengarkan Mengomentari tokoh-tokoh cerita anak yang disampaikan secara lisan.

• Siswa mampu menjawab pertanyaan cerita yang dibacakan oleh guru.

• Siswa mampu menulis nama-nama tokoh dan sifatnya.

• Tes Tulis

• Tes Tulis

• Dalam bentuk perintah menjawb pertanyaan berdasarkan dengaran yang didengar

• Dalam bentuk perintah menuliskan nama-nama tokoh dan sifatnya

Berbicara Menjelaskan urutan membuat atau melakukan sesuatau dengan kalimat yang runtut dan mudah dipahami.

• Siswa mampu menjelaskan urutan cara membuat air mancur mainan

• Siswa mampu menjelaskan cara melakukan permainan anak-anak.

• Tes Lisan

• Tes Lisan

• Dalam bentuk perintah untuk menjelaskan urutan cara membuat air mancur mainan

• Dalam bentuk perintah untuk menjelaskan cara melakukan permainan anak-anak

��

Kompetensi Dasar Indikator Teknik penilaian Alat penilaianMenulis Menyusun paragraf berdasarkan bahan yang tersedia degan memperhatikan penggunaan ejaan.

• Siswa mampu menyusun paragraf berupa lanjutan cerita.

• Siswa mampu menjelaskan keseluruhan isi cerita.

• Siswa mampu menyimpulkan isi cerita.

• Tes Tulis (portopolio )

• Tes Tulis

• Tes Tulis

• dalam bentuk perintah menyusun paragraf berupa lanjutan cerita.

• dalam bentuk perintah untuk menjelaskan keseluruhan isi cerita

• dalam bentuk perintah untuk membuat kesimpulan.


1. Aspek Mendengarkan dengan Indikator : • Siswa mampu menjawab pertanyaan cerita yang dibacakan oleh guru.

Alat Penilaian Kriteria SkorPertanyaan buku Sasebi halaman 36

Dapat menjawab 5 pertanyan dengan tepat Baik sekali (9-10)Dapat menjawab 4 pertanyan dengan tepat Baik (7-8)Dapat menjawab 3 pertanyan dengan tepat Sedang (5,5-6)Dapat menjawab 2 pertanyan dengan tepat Kurang (4-5)Tidak dapat menjawab 5 pertanyan dengan tepat Kurang sekali (0-3)

• Siswa mampu menulis nama-nama tokoh dan sifatnya.

Alat Penilaian Kriteria SkorMateri cerita buku Sasebi halaman 35

Dapat menulis tokoh dan sifatnya dengan tepat Baik sekali (9-10)Dapat menulis tokoh dan sifatnya dengan sedikit kesalahan Baik (7-8)

Dapat menulis tokoh dan sifatnya dengan kesalahan agak banyak Sedang (5,5-6)

Dapat menulis tokoh dan sifatnya dengan banyak kesalahan Kurang (4-5)

Tidak dapat menulis tokoh dan sifatnya dengan tepat Kurang sekali (0-3)

2. Aspek Berbicara dengan Indikator : • Siswa mampu menjelaskan urutan cara membuat air mancur mainan

Alat Penilaian Kriteria SkorMateri buku Sasebi halaman 37

Dapat menjelaskan urutan cara membuat air mancur mainan dengan tepat Baik sekali (9-10)

Dapat menjelaskan urutan cara membuat air mancur mainan dengan sedikit kesalahan Baik (7-8)

Dapat menjelaskan urutan cara membuat air mancur mainan dengan kesalahan agak banyak Sedang (5,5-6)

Dapat menjelaskan urutan cara membuat air mancur mainan dengan banyak kesalahan Kurang (4-5)

Tidak dapat menjelaskan urutan cara membuat air mancur mainan dengan tepat Kurang sekali (0-3)



• Siswa mampu menjelaskan cara melakukan permainan anak-anak.

Alat Penilaian Kriteria SkorMateri permainan yang dikenal anak

Dapat menjelaskan cara melakukan permainan anak-anak dengan tepat Baik sekali (9-10)

Dapat menjelaskan cara melakukan permainan anak-anak dengan sedikit kesalahan Baik (7-8)

Dapat menjelaskan cara melakukan permainan anak-anak dengan kesalahan agak banyak Sedang (5,5-6)

Dapat menjelaskan cara melakukan permainan anak-anak dengan banyak kesalahan Kurang (4-5)

Tidak dapat menjelaskan cara melakukan permainan anak-anak dengan tepat Kurang sekali (0-3)

3. Aspek Menulis dengan indikator • Siswa mampu menyusun paragraf berupa lanjutan cerita.

Alat Penilaian Kriteria SkorJudul cerita Pengalaman UdinSasebi halaman 39

Dapat menyusun paragraf berupa lanjutan cerita dengan tepat Baik sekali (9-10)

Dapat menyusun paragraf berupa lanjutan cerita dengan sedikit kesalahan Baik (7-8)

Dapat menyusun paragraf berupa lanjutan cerita dengan kesalahan agak banyak Sedang (5,5-6)

Dapat menyusun paragraf berupa lanjutan cerita dengan banyak kesalahan Kurang (4-5)

Tidak dapat menyusun paragraf berupa lanjutan cerita dengan tepat Kurang sekali (0-3)

• Siswa mampu menjelaskan keseluruhan isi cerita.


Dapat menjelaskan keseluruhan isi cerita.dengan tepat Baik sekali (9-10)Dapat menjelaskan keseluruhan isi cerita.dengan sedikit kesalahan Baik (7-8)

Dapat menjelaskan keseluruhan isi cerita.dengan kesalahan agak banyak Sedang (5,5-6)

Dapat menjelaskan keseluruhan isi cerita.dengan banyak kesalahan Kurang (4-5)

Tidak dapat menjelaskan keseluruhan isi cerita.dengan tepat Kurang sekali (0-3)

• Siswa mampu menyimpulkan isi cerita.


Dapat menyimpulkan isi cerita dengan tepat Baik sekali (9-10)Dapat menyimpulkan isi cerita dengan sedikit kesalahan Baik (7-8)

Dapat menyimpulkan isi cerita.dengan kesalahan agak banyak Sedang (5,5-6)

Dapat menyimpulkan isi cerita.dengan banyak kesalahan Kurang (4-5)

Tidak dapat menyimpulkan dengan tepat Kurang sekali (0-3)

��



Tingkat Pencapaian DeskripsiBaik sekali (9-10) Semua paragraf disusun secara lengkap dan benarBaik (7-8) Semua paragraf disusun dengan benar dan kurang lengkapSedang (5,5-6) Sebagian paragraf disusun kurang benar dan kurang lengkapKurang (4-5) Semua paragraf kurang lengkap dan disusun kurang benarKurang sekali (0-3) Sebagian Paragraf tidak lengkap, tidak benar, dan tidak dapat dipahami







......................, ........................................


( ) ( )

�0


SILABUS PELAJARAN 5

I. Tema : Hiburan.


memberikan tanggapan / saran. 3. Memahami teks dengan membaca nyaring, membaca intensif dan membaca dongeng. 4. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi dalam bentik paragraf dan puisi.

III. Kompetensi Dasar 2.2 Menjelaskan urutan membuat atau melakukan sesuatau dengan kalimat yang runtut dan

mudah dipahami. 3.3 Menceritakan isi dongeng yang dibaca. 4.1 Menyusun paragraf berdasarkan bahan yang tersedia dengan memperhatikan penggunaan

ejan.

IV. Materi pokok pembelajaran 1. Menyusun paragraf berdasarkan bahan yan tersedia. 2. Menceritakan dongeng yang dibaca. 3. Menjelaskan urutan membuat sesuatu. 4. Menggunakan tanda koma untuk menulis angka persepuluhan,m rupiah dan sen.

V. Kegiatan Pembelajaran * Siswa diminta membuka Sasebi halaman 45 untuk mengurutkan paragraf yang masih

acak. • Siswa mengerjakan Sasebi halaman 53 soal no 1. • Siswa diminta menbaca dongeng yang berjudul “ Pesta “ buku Sasebi halaman 46. • Siswa diminta menjawab pertanyaan yang sesuai dengan dongeng yang dibacanya..

BerbicaraMenjelaskan urutan membuat atau melakukan sesuatau dengan kalimat yang runtut dan mudah dipahami.


TemaHiburan

Menulis Menyusun paragraf berdasar-kan bahan yang tersedia degan memperhatikan penggunaan ejaan.

��

• Siswa diminta membuat ringkasan isi cerita yang dibacanya. • Siswa diminta menceritakan kembali isi dongeng tersebut secara lisan, dengan kalimat yang

runtut. • Siswa mengerjakan Sasebi halaman 53 soal no 2 • Siswa diminta membaca teks urutan membuat mainan. • Siswa diminta menulis petunjuk membuat mainan kesukaan masing-masing. • Siswa diminta menjelaskan secara lisan cara membuat mainan yang ia sukai. • Siswa diminta menjelaskan cara memainkanya. • Siswa mengerjakan Sasebi halaman 54 yaitu tugas portofolio.

VI. Indikator • Siswa mampu mengurutkan pargraf yang masih acak. • Siswa mampu menjawab pertanyaan dari cerita yang dibacanya. • Siswa mampu membuat ringkasan dari cerita yang dibacanya. • Siswa mampu menceritakan kembali isi dongeng secara lisan. • Siswa mampu menulis petunjuk membuat mainan. • Siswa mampu menjelaskan secara lisan cara membuat mainan. • Siswa mampu menjelaskan cara memainkanya mainan yang ia buat. • Siswa mampu menggunakan tanda koma untuk menulis angka persepuluhan, rupiah dan sen.

VII. Penilaian • Tes tertulis dalam bentuk perintah mengurutkan paragraph yang masih acak. • Tes tertulis dalam bentuk perintah membuat ringkasan dari cerita yang ia baca. • Tes lisan dalam bentuk perintah menceritakan kembalai isi dongeng yang dibacanya. • Tes tertulis dalam bentuk perintah menulis petunjuk membuat mainan. • Tes lisan dalam bentuk perintah menjelaskan secara lisan cra membuat mainan dan cara

memainkanya.

VIII. Alokasi Waktu : 12 jam pelajaran = 2 minggu efektif

IX. Sumber Pembelajaran • Buku Sasebi Kelas 3 • Perpustakaan


��



I. Tema : Hiburan


memberikan tanggapan / saran • Memahami teks dengan membaca nyaring, membaca intensif dan membaca dongeng • Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi dalam bentik paragraf dan puisi

III. Kompetensi Dasar Menulis Menyusun paragraf berdasarkan bahan yang tersedia dengan memperhatikan penggunaan ejaan. Indikator • Siswa mampu mengurutkan pargraf yang masih acak.

Membaca Menceritakan isi dongeng yang dibaca Indikartor • Siswa mampu menjawab pertanyaan dari cerita yang dibacanya. • Siswa mampu membuat ringkasan dari cerita yang dibacanya. • Siswa mampu menceritakan kembali isi dongeng secara lisan.

Berbicara Menjelaskan urutan membuat atau melakukan sesuatau dengan kalimat yang runtut dan mudah

dipahami. Indikator • Siswa mampu menulis petunjuk membuat mainan. • Siswa mampu menjelaskan secara lisan cara membuat mainan. • Siswa mampu menjelaskan cara memainkanya mainan yang ia buat.

BerbicaraMenjelaskan urutan membuat atau melakukan sesuatau dengan kalimat yang runtut dan mudah dipahami.


TemaHiburan

Menulis Menyusun paragraf berdasar-kan bahan yang tersedia degan memperhatikan penggunaan ejaan.

��

IV. Kegiatan Pembelajaran 1. Menulis • Siswa diminta membuka Sasebi halaman 45 untuk mengurutkan paragraf yang masih

acak. • Siswa mengerjakan Sasebi halaman 53 soal no 1.

2. Membaca • Siswa diminta menbaca dongeng yang berjudul “ Pesta “ buku Sasebi halaman 46. • Siswa diminta menjawab pertanyaan yang sesuai dengan dongeng yang dibacanya.. • Siswa diminta membuat ringkasan isi cerita yang dibacanya. • Siswa diminta menceritakan kembali isi dongeng tersebut secara lisan, dengan kalimat

yang runtut. • Siswa mengerjakan Sasebi halaman 53 soal no 2

3. Berbicara • Siswa diminta membaca teks urutan membuat mainan. • Siswa diminta menulis petunjuk membuat mainan kesukaan masing-masing. • Siswa diminta menjelaskan secara lisan cara membuat mainan yang ia sukai. • Siswa diminta menjelaskan cara memainkanya. • Siswa mengerjakan Sasebi halaman 54 yaitu tugas portofolio.

V. Alat, Bahan dan Sumber Alat dan Bahan : Gambar, alat tulis teks cerita Sumbar : Buku Saya Senang Berbahasa Indonesia, Penerbit Erlangga




Kompetensi Dasar Indikator Teknik penilaian Alat penilaianMenulis Menyusun paragraf berdasarkan bahan yang tersedia degan memperhatikan penggunaan ejaan.

• Siswa mampu mengurutkan paragraf yang masih acak.

• Tes Tulis • Dalam bentuk perintah mengurutkan paragraf yang masih acak.


• Siswa mampu menjawab pertanyaan dari cerita yang dibacanya.


• Siswa mampu menceritakan kembali isi dongeng secara lisan.

• Tes Tulis

• Tes Tulis

• Tes Lisan

• Dalam bentuk perintah menjawab pertanyaan sesuai cerita

• dalam bentuk perintah membuat ringkasan dari cerita yang ia baca.

• dalam bentuk perintah menceritakan kembalai isi dongeng yang dibacanya.



Kompetensi Dasar Indikator Teknik penilaian Alat penilaianBerbicara :Menjelaskan urutan membuat atau melakukan sesuatau dengan kalimat yang runtut dan mudah dipahami.

• Siswa mampu menulis petunjuk membuat mainan.

• Siswa mampu menjelaskan secara lisan cara membuat mainan.

• Siswa mampu menjelaskan cara memainkannya mainan yang ia buat.

• Tes Tulis

• Tes Lisan

• dalam bentuk perintah menulis petunjuk membuat mainan.

• dalam bentuk perintah menjelaskan secara lisan cara membuat mainan

• dalam bentuk perintah menjelaskan secara lisan cara memainkan mainan yang dibuatnya


1. Aspek Menulis dengan Indikator • Siswa mampu mengurutkan paragraf yang masih acak.

Alat Penilaian Kriteria SkorBacaan buku Sasebi halaman 45

Dapat mengurutkan paragraf yang masih acak dengan tepat Baik sekali (9-10)

Dapat mengurutkan paragraf yang masih acak dengan sedikit kesalahan Baik (7-8)

Dapat mengurutkan paragraf yang masih acak dengan kesalahan agak banyak Sedang (5,5-6)

Dapat mengurutkan paragraf yang masih acak.dengan banyak kesalahan Kurang (4-5)

Tidak dapat mengurutkan paragraf yang masih acak dengan tepat Kurang sekali (0-3)

2. Aspek Membaca dengan Indikator • Siswa mampu menjawab pertanyaan dari cerita yang dibacanya.

Alat Penilaian Kriteria SkorPertanyaan buku Sasebi halaman 47

Dapat menjawab 10 pertanyan dengan tepat Baik sekali (9-10)Dapat menjawab 8 pertanyan dengan tepat Baik (7-8)

Dapat menjawab 6 pertanyan dengan tepat Sedang (5,5-6)Dapat menjawab 4 pertanyan dengan tepat Kurang (4-5)Tidak dapat menjawab 10 pertanyaan dengan tepat Kurang sekali (0-3)


Alat Penilaian Kriteria SkorDongeng dengan judul Pesta , buku Sasebi halaman 46

Dapat membuat ringkasan dari cerita yang dibacanya dengan tepat Baik sekali (9-10)

Dapat membuat ringkasan dari cerita yang dibacanya dengan sedikit kesalahan

Baik (7-8)

Dapat membuat ringkasan dari cerita yang dibacanya dengan kesalahan agak banyak Sedang (5,5-6)

Dapat membuat ringkasan dari cerita yang dibacanya dengan banyak kesalahan Kurang (4-5)

Tidak dapat membuat ringkasan dari cerita yang dibacanya dengan tepat Kurang sekali (0-3)

��

• Siswa mampu menceritakan kembali isi dongeng secara lisan.

Alat Penilaian Kriteria SkorDongeng dengan judul Pesta , buku Sasebi halaman 46

Dapat menceritakan kembali isi dongeng secara lisan dengan tepat Baik sekali (9-10)

Dapat menceritakan kembali isi dongeng secara lisan dengan sedikit kesalahan Baik (7-8)

Dapat menceritakan kembali isi dongeng secara lisan dengan kesalahan agak banyak Sedang (5,5-6)

Dapat menceritakan kembali isi dongeng secara lisan dengan banyak kesalahan Kurang (4-5)

Tidak dapat menceritakan kembali isi dongeng secara lisan dengan tepat Kurang sekali (0-3)

3. Aspek Berbicara dengan Indikator : • Siswa mampu menulis petunjuk membuat mainan.

Alat Penilaian Kriteria SkorBuku Sasebi halaman 50 Dapat menulis petunjuk membuat mainan dengan

tepat Baik sekali (9-10)

Dapat menulis petunjuk membuat mainan dengan sedikit kesalahan Baik (7-8)

Dapat menulis petunjuk membuat mainan dengan kesalahan agak banyak Sedang (5,5-6)

Dapat menulis petunjuk membuat mainan dengan banyak kesalahan Kurang (4-5)

Tidak dapat menulis petunjuk membuat mainan dengan tepat Kurang sekali (0-3)

• Siswa mampu menjelaskan secara lisan cara membuat mainan.

Alat Penilaian Kriteria SkorBuku Sasebi halaman 50 Dapat menjelaskan secara lisan cara membuat

mainan dengan tepat Baik sekali (9-10)

Dapat menjelaskan secara lisan cara membuat mainan dengan sedikit kesalahan Baik (7-8)

Dapat menjelaskan secara lisan cara membuat mainan dengan kesalahan agak banyak Sedang (5,5-6)

Dapat menjelaskan secara lisan cara membuat mainan dengan banyak kesalahan Kurang (4-5)

Tidak dapat menjelaskan secara lisan cara membuat mainan dengan tepat Kurang sekali (0-3)

• Siswa mampu menjelaskan cara memainkanya mainan yang ia buat.

Alat Penilaian Kriteria SkorBuku Sasebi halaman 50 Dapat menjelaskan cara memainka mainan yang

dibuat dengan tepat Baik sekali (9-10)

Dapat menjelaskan cara memainkan mainan yang dibuat dengan sedikit kesalahan Baik (7-8)

Dapat menjelaskan cara memainkan mainan yang dibuat dengan kesalahan agak banyak Sedang (5,5-6)



Alat Penilaian Kriteria SkorDapat menjelaskan cara memainkan mainan yang dibuat dengan banyak kesalahan Kurang (4-5)

Tidak dapat menjelaskan cara memainkan mainan yang dibuat dengan tepat Kurang sekali (0-3)

RUBRIK PENILAIAN PORTOFOLIOKD: Menjelaskan secara tertulis urutan membuat atau melakukan sesuatu

dengan kalimat yang runtut dan mudah dipahami

Tingkat Pencapaian DeskripsiBaik sekali (9-10) Dapat menulis urutan pembuatan dan cara memainkan mainan secara lengkap

dan benarBaik (7-8) Dapat menulis urutan pembuatan dan cara memainkan mainan dengan benar dan

kurang lengkapSedang (5,5-6) Dapat menulis urutan pembuatan dan cara memainkan mainan kurang benar dan

kurang lengkapKurang (4-5) Dapat menulis urutan pembuatan dan cara memainkan mainan kurang benar dan

tidak lengkapKurang sekali (0-3) Tidak dapat menulis urutan pembuatan dan cara memainkan mainan tidak benar

dan tidak lengkap






......................, ........................................


( ) ( )

��


SILABUS PELAJARAN 6

I.. Tema : Pergaulan

II. Standar Kompetensi 1. Memahami penjelasan tentang petunjuk dan cerita anak yang dilisankan. 2. Mengungkapkan pikiran, perasaan, pengalaman, dan petunjuk dengan bercerita dan

memberikan tanggapan / saran. 3. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi dalam bentuk paragraf dan puisi.


1.2. Mengomentari tokoh-tokoh cerita anak yang disampaikan secara lisan. 2.1. Menceritakan pengalaman yang mengesankan undangan menggunakan kalimat yang runtut

dan mudah dipahami. 4.2. Melengkapi puisi anak berdasarkan gambar.

IV. Materi Pokok Pembelajaran 1. Mendengarkan cerita dan mengomentari tokoh-tokohnya 2. Menceritakan pengalaman mengesankan 3. Melengkapi puisi 4. Mengenal kalimat perintah

V. Kegiatan Pembelajaran

* Guru membacakan cerita anak dengan judul “ Sahabatku Ayu “. * Siswa diminta mendengarkan cerita yang dibacakan oleh guru. * Siswa diminta memberikan komentar tentang tokoh cerita yang dibacakan oleh guru. • Siswa diminta menceritakan kembali di depan kelas cerita yang dibacakan oleh guru.


BerbicaraMenceritakan pengalaman yang mengesankan dengan menggu-nakan kalimat yang runtut dan mudah dipahami.

TemaPergaulan

Menulis Melengkapi puisi anak berdasarkan gambar.


• Siswa mengerjakan Sasebi halaman 62 soal no 1 a- d. • Siswa diminta membaca cerita pengalaman dengan judul “ Sahabatku dari Ambon “. • Siswa diminta untuk membicarakan isi cerita pengalaman. • Siswa diminta menceritakan pengalamannya sendiri dengan kalimat yang runtut. • Siswa mengerjakan Sasebi halaman 63 soal no 2. • Siswa diminta melengkapi puisi berdasarkan gambar. • Siswa diminta membacakan puisi yang telah lengkap. • Siswa diminta menjelaskan isi puisi. • Siswa mengerjakan Sasebi halaman 63 yaitu tugas portofolio.

VI. Indikator : • Siswa mampu memberikan komentar tokoh cerita. • Siswa mampu menceritakan kembali cerita yang didengarnya. • Siswa mampu membahas isi cerita yang dibacanya. • Siswa mampu menceritakan pengalamannya sendiri dengan kalimat yang runtut. • Siswa mampu melengkapi puisi berdsarkan gambar. • Siswa mampu menjelaskan isi puisi. • Siswa mampu menanggapi pernyataan. • Siswa mampu menentukan kalimat perintah • Siswa mampu membuat kalimat perintah.

VII. Penilaian : • Tes lisan dalam bentuk perintah menceritakan kembali cerita yang di dengarnya. • Tes tertulis dalam bentuk perintah menceritakan pengalamannya sendiri dengan kalimat

yang runtut. • Tes tertulis dalam bentuk perintah melengkapi puisi berdasarkan gambar. • Tes tertulis dalam bentuk perintah menjelaskan isi puisi. • Tes tertulis dalam bentuk perintah menandai kalimat perintah.


IX. Sumber Pembelajaran • Buku Sasebi Kelas 3 • Perpustakaan

��



I. Tema : Pergaulan

II. Standar Kompetensi • Memahami penjelasan tentang petunjuk dan cerita anak yang dilisankan. • Mengungkapkan pikiran, perasaan, pengalaman, dan petunjuk dengn bercerita dan

memberikan tanggapan / saran. • Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi dalam bentuk paragraph dan puisi.

III. Kompetnsi Dasar Mendengarkan Mengomentari tokoh-tokoh cerita anak yang disampaikan secara lisan. Indikator • Siswa mampu memberikan komentar tokoh cerita. • Siswa mampu menceritakan kembali cerita yang didengarnya. Berbicara Menceritakan pengalaman yang mengesankan dengan menggunakan kalimat yang runtut dan

mudah dipahami. Indikator • Siswa mampu membahas isi cerita yang dibacanya. • Siswa mampu menceritakan pengalamannya sendiri dengan kalimat yang runtut. Menulis Melengkapi puisi anak berdasarkan gambar. Indikator • Siswa mampu melengkapi puisi berdsarkan gambar. • Siswa mampu menjelaskan isi puisi. • Siswa mampu menanggapi pernyataan. • Siswa mampu menentukan kalimat perintah



TemaPergaulan



IV. Kegiatan Pembelajaran 1. Mendengarkan • Guru membacakan cerita anak dengan judul “ Sahabatku Ayu “. • Siswa diminta mendengarkan cerita yang dibacakan oleh guru. • Siswa diminta memberikan komentar tentang tokoh cerita yang dibacakan oleh guru. • Siswa diminta menceritakan kembali di depan kelas cerita yang dibacakan oleh guru. • Siswa mengerjakan Sasebi halaman 62 soal no 1 a- d.

2. Berbicara • Siswa diminta membaca cerita pengalaman dengan judul “ Sahabatku dari Ambon “. • Siswa diminta untuk membicarakan isi cerita pengalaman. • Siswa diminta menceritakan pengalamannya sendiri dengan kalimat yang runtut. • Siswa mengerjakan Sasebi halaman 63 soal no 2.

3. Menulis • Siswa diminta melengkapi puisi berdasarkan gambar. • Siswa diminta membacakan puisi yang telah lengkap. • Siswa diminta menjelaskan isi puisi. • Siswa mengerjakan Sasebi halaman 63 yaitu tugas portofolio.

V. Alat , Bahan dan Sumber Alat dan Bahan : Gambar, teks Puisi, alat tulis, papan tulis. Sumber : Buku Saya Senang Berbahasa Indonesia, Penerbit Erlangga.

VI Penilaian : Penilaian dilakukan untuk mengetahui kompetensi siswa setelah proses pemberian pengalaman



Kompetensi Dasar Indikator Teknik penilaian Alat penilaianMendengarkan Mengomentari tokoh-tokoh cerita anak yang disampaikan secara lisan.

• Siswa mampu memberikan komentar tokoh cerita.

• Siswa mampu menceritakan kembali cerita yang didengarnya.

• Tes Lisan

• Tes Tulis

• Dalam bentuk perintah memberikan komentar tokoh cerita yang didengar

• dalam bentuk perintah menceritakan kembali cerita yang di dengarnya.

Berbicara Menceritakan pengalaman yang mengesankan dengan menggunakan kalimat yang runtut dan mudah dipahami.

• Siswa mampu membahas isi cerita yang dibacanya.

• Siswa mampu menceritakan pengalamannya sendiri dengan kalimat yang runtut.

• Tes Lisan

• Tes Lisan

• Dalam bentik perintah membahas isi cerita.

• dalam bentuk perintah menceritakan pengalamannya sendiri dengan kalimat yang runtut.

��

Kompetensi Dasar Indikator Teknik penilaian Alat penilaianMenulis Melengkapi puisi anak berdasarkan gambar.

• Siswa mampu melengkapi puisi berdasarkan gambar.

• Siswa mampu menjelaskan isi puisi.

• Siswa mampu menanggapi pernyataan.

• Siswa mampu menentukan kalimat perintah

• Siswa mampu membuat kalimat perintah.

• Tes Tulis

• Tes Tulis

• Tes Tulis

• Tes Tulis

• Tes Tulis

• dalam bentuk perintah melengkapi puisi berdasarkan gambar.

• dalam bentuk perintah menjelaskan isi puisi.

• Dalam bentuk perintah menanggapi pernyataan

• dalam bentuk perintah menandai kalimat perintah

• dalam bentuk perintah membuat kalimat perintah


1. Aspek Mendengarkan dengan Indikator • Siswa mampu memberikan komentar tokoh cerita.


Dapat memberikan komentar tokoh cerita dengan tepat Baik sekali (9-10)

Dapat memberikan komentar tokoh cerita dengan sedikit kesalahan Baik (7-8)

Dapat memberikan komentar tokoh cerita dengan kesalahan agak banyak Sedang (5,5-6)

Dapat memberikan komentar tokoh cerita dengan lebih banyak kesalahan dari yang benar Kurang (4-5)

Tidak dapat memberikan komentar tokoh cerita dengan tepat Kurang sekali (0-3)

• Siswa mampu menceritakan kembali cerita yang didengarnya.


Dapat menceritakan kembali cerita yang didengarnya dengan tepat Baik sekali (9-10)

Dapat menceritakan kembali cerita yang didengarnya dengan sedikit kesalahan Baik (7-8)

Dapat menceritakan kembali cerita yang didengarnya dengan kesalahan agak banyak Sedang (5,5-6)

Dapat menceritakan kembali cerita yang didengarnya dengan banyak kesalahan Kurang (4-5)

Tidak dapat menceritakan kembali cerita yang didengarnya dengan tepat Kurang sekali (0-3)



2. Aspek Berbicara dengan Indikator : • Siswa mampu membahas isi cerita yang dibacanya.


Dapat membahas isi cerita yang dibacanya dengan tepat Baik sekali (9-10)Dapat membahas isi cerita yang dibacanya dengan sedikit kesalahan Baik (7-8)

Dapat membahas isi cerita yang dibacanya dengan kesalahan agak banyak Sedang (5,5-6)

Dapat membahas isi cerita yang dibacanya dengan banyak kesalahan Kurang (4-5)

Tidak dapat membahas isi cerita yang dibacanya dengan tepat Kurang sekali (0-3)

• Siswa mampu menceritakan pengalamannya sendiri dengan kalimat yang runtut.


Dapat menceritakan pengalamannya sendiri dengan tepat Baik sekali (9-10)Dapat menceritakan pengalamannya sendiri dengan sedikit kesalahan Baik (7-8)

Dapat menceritakan pengalamannya sendiri dengan kesalahan agak banyak Sedang (5,5-6)

Dapat menceritakan pengalamannya sendiri dengan lebih banyak kesalahan Kurang (4-5)

Tidak dapat menceritakan pengalamannya sendiri dengan tepat Kurang sekali (0-3)

3. Aspek Menulis dengan Indikator : • Siswa mampu melengkapi puisi berdasarkan gambar.


Dapat melengkapi puisi berdasarkan gambar dengan tepat Baik sekali (9-10)Dapat melengkapi puisi berdasarkan gambar dengan sedikit kesalahan Baik (7-8)

Dapat melengkapi puisi berdasarkan gambar dengan kesalahan agak banyak Sedang (5,5-6)

Dapat melengkapi puisi berdasarkan gambar dengan lebih vbanyak kesalahan Kurang (4-5)

Tidak dapat melengkapi puisi berdasarkan gambar dengan tepat Kurang sekali (0-3)


Alat Penilaian Kriteria SkorTeks Puisi buku Sasebi halaman 58

Dapat menjelaskan isi puisi dengan tepat Baik sekali (9-10)Dapat menjelaskan isi puisi dengan sedikit kesalahan Baik (7-8)

Dapat menjelaskan isi puisi dengan kesalahan agak banyak Sedang (5,5-6)

Dapat menjelaskan isi puisi dengan lebih banyak kesalahan Kurang (4-5)

Tidak dapat menjelaskan isi puisi dengan tepat Kurang sekali (0-3)

��

• Siswa mampu menanggapi pernyataan.

Alat Penilaian Kriteria SkorPernyataan (buku Sasebi halaman 59)

Dapat menanggapi pernyataan dengan tepat Baik sekali (9-10)Dapat menanggapi pernyataan dengan sedikit kesalahan Baik (7-8)

Dapat menanggapi pernyataan dengan kesalahan agak banyak Sedang (5,5-6)

Dapat menanggapi pernyataan dengan lebih banyak kesalahan Kurang (4-5)

Tidak dapat menanggapi pernyataan dengan tepat Kurang sekali (0-3)

• Siswa mampu menentukan kalimat perintah

Alat Penilaian Kriteria SkorBuku Sasebi halaman 61

Dapat menentukan kalimat perintah dengan tepat Baik sekali (9-10)Dapat menentukan kalimat perintah dengan sedikit kesalahan Baik (7-8)

Dapat menentukan kalimat perintah dengan kesalahan agak banyak Sedang (5,5-6)

Dapat menentukan kalimat perintah dengan banyak kesalahan Kurang (4-5)

Tidak dapat menentukan kalimat perintah dengan tepat Kurang sekali (0-3)

• Siswa mampu membuat kalimat perintah.


Dapat membuat kalimat perintah dengan tepat Baik sekali (9-10)Dapat membuat kalimat perintah dengan sedikit kesalahan Baik (7-8)

Dapat membuat kalimat perintah dengan kesalahan agak banyak Sedang (5,5-6)

Dapat membuat kalimat perintah dengan banyak kesalahan Kurang (4-5)

Tidak dapat membuat kalimat perintah dengan tepat Kurang sekali (0-3)

RUBRIK PENILAIAN PORTOFOLIOKD: Melengkapi puisi anak berdasarkan gambar

Tingkat Pencapaian DeskripsiBaik sekali (9-10) Dapat melengkapi puisi berdasarkan gambar secara lengkap dan benarBaik (7-8) Dapat melengkapi puisi berdasarkan gambar dengan benar dan kurang lengkapSedang (5,5-6) Dapat melengkapi puisi berdasarkan gambar kurang benar dan kurang lengkapKurang (4-5) Dapat melengkapi puisi berdasarkan gambar kurang benar dan tidak lengkapKurang sekali (0-3) Tidak dapat melengkapi puisi berdasarkan gambar tidak benar dan tidak

lengkap








......................, ........................................


( ) ( )

��


SILABUS PELAJARAN 7

I. Tema : Keindahan


memberikan tanggapan / saran 3. Memahami teks dengan membaca nyaring, membaca intensif, dan membaca dongeng 4. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi dalam bentuk paragraf dan puisi

III. Kompetensi Dasar 2.2 Menjelaskan urutan membuat atau melakukan sesuatu dengan kalimat yang runtut dan

mudah dipahami. 3.1 Membaca nyaring teks ( 20-25 kalimat ) dengan lafal dan intonasi yang tepat. 4.1 Menyusun paragraf berdasarkan bahan yang tersedia dengan memperhatikan penggunaan

ejaan.

IV. Materi Pokok Pembelajaran 1. Membaca nyaring 2. Menjelaskan Urutan Membuat sesuatu 3. Menyusun Karangan 4. Mengenal kata Depan di dan pada

V. Kegiatan Pembelajaran * Siswa diminta membuka buku Sasebi halaman 65. * Siswa diminta menbaca bacaan dengan judul “ Indahnya Gunung Merapi dan Bukit Ketep

“ dengan suara yang keras dan jelas. * Siswa diminta melengkapi pernyataan sesuai bacaan yang dibaca. * Siswa diminta menjawab pertanyaan sesuai bacaan yang dibaca.



TemaKeindahan

Menulis Menyusun paragraf ber-dasarkan bahan yang tersedia dengan memperhatikan peng-gunaan ejaan.


* Siswa mengerjakan Sasebi halaman 71 soal no 2 a dan b. * Guru menjelaskan cara membuat alas piring. * Siswa diminta menjelaskan kembali apa yang telah didengar dari penjelasan guru. * Siswa mengerjakan Sasebi halaman 71 soal no 1. * Siswa diminta membaca contoh karangan dengan judul “ Kupu-kupu yang Indah “. * Siswa diminta menulis karangan berdasarkan pengalaman. * Guru menjelaskan penggunaan kata depan di dan pada dalam kalimat. * Siswa mengerjakan Sasebi halaman 72 yaitu tugas portofolio.

VI. Indikator : • Siswa mampu membaca dengan suara yang keras dan jelas. • Siswa mampu melengkapi pernyataan bacaan dengan benar. • Siswa mampu menjawab pertanyaan dengan benar. • Siswa mampu menjelaskan urutan membuat sesuatu dengan benar. • Siswa mampu menulis karangan berdasarkan pengalaman dengan benar. • Siswa mampu melengkapi kalimat dengan kata depan di atau pada dengan benar.

VII. Penilaian : • Tes lisan dalam bentuk perintah membaca bacaan dengan suara yang keras dan jelas. • Tes tertulis dalam bentuk perintah melengkapi pernyataan dan menjawab pertanyaan. • Tes lisan dalam bentuk perintah menjelaskan kembali urutan petunjuk membuat sesuatu

yang didengarnya. • Tes tertulis dalam bentuk perintah menulis karangan berdasarkan pengalaman. • Tes terulis dalam bentuk perintah melengkapi kalimat dengan kata depan di atau pada.

VIII. Alokasi Waktu :

IX. Sumber pembelajaran : • Buku Sasebi 3. • Perpustakaan.

��

I. Tema : Keindahan


memberikan tanggapan / saran. • Memahami teks dengan membaca nyaring, membaca intensif, dan membaca dongeng. • Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi dalam bentuk paragraf dan puisi.

III. Kompetensi Dasar Membaca Membaca nyaring teks (20-25 kalimat ) dengan lafal dan intonasi yang tepat Indikator • Siswa mampu membaca dengan suara yang keras dan jelas. • Siswa mampu melengkapi pernyataan bacaan dengan benar. • Siswa mampu menjawab pertanyaan dengan benar.

Berbicara Menjelaskan urutan membuat atau melakukan sesuatu dengan kalimat yang runtut dan mudah dipahami. Indikator • Siswa mampu menjelaskan urutan membuat sesuatu dengan benar.

Menulis Menyusun paragraph berdasarkan bahan yang tersedia dengan memperhatikan penggunaan ejaan. Indikator • Siswa mampu menulis karangan berdasarkan pengalaman dengan benar. • Siswa mampu melengkapi kalimat dengan kata depan di atau pada dengan benar.





TemaKeindahan

Menulis Menyusun paragraf ber-dasarkan bahan yang tersedia dengan memperhatikan peng-gunaan ejaan.


IV. Kegiatan Pembelajaran 1. Membaca • Siswa diminta membuka buku Sasebi halaman 65. • Siswa diminta menbaca bacaan dengan judul “ Indahnya Gunung Merapi • dan Bukit Ketep “ dengan suara yang keras dan jelas. • Siswa diminta melengkapi pernyataan sesuai bacaan yang dibaca. • Siswa diminta menjawab pertanyaan sesuai bacaan yang dibaca. • Siswa mengerjakan Sasebi halaman 71 soal no 2 a dan b.

2. Berbicara • Guru menjelaskan cara membuat alas piring. • Siswa diminta menjelaskan kembali apa yang telah didengar dari penjelasan guru. • Siswa mengerjakan Sasebi halaman 71 soal no 1.

3. Menulis • Siswa diminta membaca contoh karangan dengan judul “ Kupu-kupu yang Indah “. • Siswa diminta menulis karangan berdasarkan pengalaman. • Guru menjelaskan penggunaan kata depan di dan pada dalam kalimat. • Siswa mengerjakan Sasebi halaman 72 yaitu tugas portofolio.

V. Alat , Bahan dan sumber Alat dan bahan : Gambar, alat tulis, papan tulis. Sumber : Buku Saya Senang Berbahasa Indonesia, Penerbit Erlangga.

VI. Penilaian Penilaian dilakukan untuk mengetahui kompetensi siswa setelah proses pemberian pengalaman



Kompetensi Dasar Indikator Teknik penilaian Alat penilaianMembacaMembaca nyaring teks (20-25 kalimat ) dengan lafal dan intonasi yang tepat

• Siswa mampu membaca dengan suara yang keras dan jelas.

• Siswa mampu melengkapi pernyataan bacaan dengan benar.

• Siswa mampu menjawab pertanyaan dengan benar.

• Tes Lisan

• Tes Tulis

• Dalam bentuk perintah membaca bacaan dengan suara yang keras dan jelas.

• Dalam bentuk perintah melengkapi pernyataan

• Dalam bentuk perintah menjawab pertanyaan.

Berbicara Menjelaskan urutan membuat atau melakukan sesuatu dengan kalimat yang runtut dan mudah dipahami

• Siswa mampu menjelaskan urutan membuat sesuatu dengan benar.

• Tes Lisan • Dalam bentuk perintah menjelaskan kembali urutan petunjuk membuat sesuatu yang didengarnya.

��

Kompetensi Dasar Indikator Teknik penilaian Alat penilaianMenulis Menyusun paragraf berdasarkan bahan yang tersedia dengan memperhatikan penggunaan ejaan

• Siswa mampu menu-lis karangan ber-dasarkan pengalaman dengan benar.

• Siswa mampu me-lengkapi kalimat dengan kata depan di atau pada dengan benar.

• Tes Tulis (portofolio )

• Tes Tulis

• Dalam bentuk perintah menulis karangan berdasarkan pengalaman.

• Dalam bentuk perintah melengkapi kalimat dengan kata depan di atau pada.


1. Aspek Membaca dengan Indikator • Siswa mampu membaca dengan suara yang keras dan jelas.


Dapat membaca dengan suara yang keras dan jelas dengan tepat Baik sekali (9-10)

Dapat membaca dengan suara yang keras dan jelas dengan sedikit kesalahan Baik (7-8)

Dapat membaca dengan suara yang keras dan jelas dengan kesalahan agak banyak Sedang (5,5-6)

Dapat membaca dengan suara yang keras dan jelas dengan banyak kesalahan Kurang (4-5)

Tidak dapat membaca dengan suara yang keras dan jelas dengan tepat Kurang sekali (0-3)


Dapat melengkapi pernyataan bacaan dengan tepat Baik sekali (9-10)Dapat melengkapi pernyataan bacaan dengan sedikit kesalahan Baik (7-8)

Dapat melengkapi pernyataan bacaan dengan kesalahan agak banyak Sedang (5,5-6)

Dapat melengkapi pernyataan bacaan dengan banyak kesalahan Kurang (4-5)

Tidak dapat melengkapi pernyataan bacaan dengan tepat Kurang sekali (0-3)

• Siswa mampu melengkapi pernyataan bacaan dengan benar.

• Siswa mampu menjawab pertanyaan dengan benar.


Dapat menjawab 5 pertanyaan dengan tepat Baik sekali (9-10)Dapat menjawab 4 pertanyaan dengan tepat Baik (7-8)

Dapat menjawab 3 pertanyaan dengan tepat Sedang (5,5-6)Dapat menjawab 2 pertanyaan dengan tepat Kurang (4-5)Tidak dapat menjawab 5 pertanyaan dengan tepat Kurang sekali (0-3)



2. Aspek Berbicara dengan Indikator • Siswa mampu menjelaskan urutan membuat sesuatu dengan benar.


Dapat menjelaskan urutan membuat sesuatu dengan tepat Baik sekali (9-10)

Dapat menjelaskan urutan membuat sesuatu dengan sedikit kesalahan Baik (7-8)

Dapat menjelaskan urutan membuat sesuatu dengan kesalahan agak banyak Sedang (5,5-6)

Dapat menjelaskan urutan membuat sesuatu dengan banyak kesalahan Kurang (4-5)

Tidak dapat menjelaskan urutan membuat sesuatu dengan tepat Kurang sekali (0-3)

3. Aspek Menulis Dengan Indikator : • Siswa mampu menulis karangan berdasarkan pengalaman dengan benar.


Dapat menulis karangan berdasarkan pengalaman dengan tepat Baik sekali (9-10)

Dapat menulis karangan berdasarkan pengalaman dengan sedikit kesalahan Baik (7-8)

Dapat menulis karangan berdasarkan pengalaman dengan kesalahan agak banyak Sedang (5,5-6)

Dapat menulis karangan berdasarkan pengalaman dengan banyak kesalahan Kurang (4-5)

Tidak dapat menulis karangan berdasarkan pengalaman dengan tepat Kurang sekali (0-3)

• Siswa mampu melengkapi kalimat dengan kata depan di atau pada dengan benar.


Dapat melengkapi kalimat dengan kata depan di atau pada dengan tepat Baik sekali (9-10)

Dapat melengkapi kalimat dengan kata depan di atau pada dengan sedikit kesalahan Baik (7-8)

Dapat melengkapi kalimat dengan kata depan di atau pada dengan kesalahan agak banyak Sedang (5,5-6)

Dapat melengkapi kalimat dengan kata depan di atau pada dengan banyak kesalahan Kurang (4-5)

Tidak dapat melengkapi kalimat dengan kata depan di atau pada dengan tepat Kurang sekali (0-3)

��



Tingkat Pencapaian DeskripsiBaik sekali (9-10) Dapat menulis karangan berdasarkan pengalaman dengan benarBaik (7-8) Dapat menulis karangan berdasarkan pengalaman dengan benar dan kurang

lengkapSedang (5,5-6) Dapat menulis karangan berdasarkan pengalaman kurang benar dan kurang

lengkapKurang (4-5) Dapat menulis karangan berdasarkan pengalaman kurang benar dan tidak

lengkapKurang sekali (0-3) Tidak dapat menulis karangan berdasarkan pengalaman dengan benar dan

lengkap







......................, ........................................


( ) ( )

��

SILABUS PELAJARAN 8

I. Tema : Kebersihan

II. Standar Kompetensi 1. Memahami penjelasan tentang petunjuk dan cerita anak yang dilisankan 2. Mengungkapkan pikiran, perasaan, pengalaman,dan petunjuk dengan bercerita dan

memberikan tanggapan / saran 3. Memahami teks dengan membaca nyaring, membaca intensif dan membaca dongeng

III. Kompetensi Dasar 1.1. Melakukan sesuatu berdasarkan penjelasan yang disampaikan secara lisan 2.1. Menceritakan pengalaman yang mengesankan dengan menggunakan kalimat yang runtut

dan mudah dipahami 3.2. Menjelaskan isi teks ( 100-150 kata ) melalui membaca intensif

IV. Materi Pokok Pembelajaran 1. Mendengarkan penjelasan 2. Menceritakan pengalaman yang mengesankan 3. Menjelaskan isi bacaan melalui membaca Intensif 4. Menggunakan kalimat berita dengan kata depan ke

V. Kegiatan Pembelajaran • Guru menjelaskan cara mandi yang benar. • Siswa diminta mendengarkan penjelasan dari guru tentang cara mandi yang benar. • Siswa diminta menjelaskan kembali apa yang telah didengar dari penjelasan guru. • Siswa diminta menanggapi penjelasan yang disampaikan oleh temannya. • Siswa mengerjakan Sasebi halaman 81 soal no 1 a- c. • Siswa diminta membaca cerita pengalaman dengan judul “ Membantu Ibu “


MendengarkanMelakukan sesuatu berdasarkan penjela-san yang disampaikan secara lisan


TemaKebersihan

MembacaMejelaskan isi teks (100-150 kata) melalui membaca intensif

��

• Siswa diminta menceritakan pengalamannya sendiri yang mengesankan. • Siswa diminta menanggapi cerita pengalaman yang disampaikan oleh temannya. • Siswa mengerjakan Sasebi halaman 82 yaitu tugas portofolio. • Siswa diminta membaca bacaan yang berjudul “ Bangsa Penemu Sabun “ • Siswa diminta menjawab pertanyaan sesuai bacaan yang dibacanya. • Siswa diminta menemukan pokok-pokok isi bacaan. • Siswa diminta menjelaskan isi bacaan berdasarkan pokok-pokok isi bacaan yang telah

ditemukannya. • Siswa mengerjakan Sasebi halaman 82 soal no 3 a-c. • Guru menjelaskan kelimat berita dan kata depan ke

VI. Indikator o Siswa mampu menjelaskan kembali tentang petunjuk melakukan sesuatu. o Siswa mampu menanggapi penjelasan yang disampaikan oleh temanya. o Siswa mampu menceritakan pengalaman yang mengesankan. o Siswa mampu menanggapi cerita pengalaman yang disampaikan oleh temannya. o Siswa mampu menjawab pertanyaan bacaan yang dibacanya. o Siswa mampu menemukan pokok-pokok isi bacaan yang dibacanya. o Siswa mampu menjelaskan isi bacaan berdasarkan pokok-pokok isi bacaan yang sudah

ditemukanya. o Siswa mampu menggunakan kalikmat berita dengan kata depan ke

VII. Penilaian 1. Tes lisan dalam bentuk perintah menjelaskan kembali tentang petunjuk melakukan sesuatu

yang disampaikan leh guru. 2. Tes tertulis dalam bentuk perintah menceritakan pengalaman yang mengesankan. 3. Tes tertulis dalam bentuk perintah menjawab pertanyaan berdasarkan bacaan yang

dibacanya. 4. Tes tertulis dalam bentuk perintah menuliskan pokok-pokok isi bacaan yang dibacanya.


IX. Sumber Pembelajaran : Buku Sasebi 3. Perpurstakaan.


��


I. Tema : Kebersihan.

II. Standar Kompetensi • Memahami penjelasan tentang petunjuk dan cerita anak yang dilisankan • Mengungkapkan pikiran, perasaan, pengalaman,dan petunjuk dengan bercerita dan

memberikan tanggapan / saran • Memahami teks dengan membaca nyaring, membaca intensif dan membaca dongeng

III. Kompetensi Dasar Mendengarkan Melakukan sesuatu berdasarkan penjelasan yang disampaikan secara lisan Indikator • Siswa mampu menjelaskan kembali tentang petunjuk melakukan sesuatu • Siswa mampu menanggapi penjelasan yang disampaikan oleh temanya Berbicara Menceritakan pengalaman yang mengesankan dengan menggunakan kalimat yang runtut dan

mudah dipahami. Indikator • Siswa mampu menceritakan pengalaman yang mengesankan. • Siswa mampu menanggapi cerita pengalaman yang disampaikan oleh temannya. Membaca Menjelaskan isi teks ( 100-150 kata ) melalui membaca intensif. Indikator : • Siswa mampu menjawab pertanyaan bacaan yang dibacanya. • Siswa mampu menemukan pokok-pokok isi bacaan yang dibacanya. • Siswa mampu menjelaskan isi bacaan berdasarkan pokok-pokok isi bacaan yang sudah

ditemukanya. • Siswa mampu menggunakan kalikmat berita dengan kata depan ke


MendengarkanMelakukan sesuatu berdasarkan penjela-san yang disampaikan secara lisan


TemaKebersihan

MembacaMejelaskan isi teks (100-150 kata) melalui membaca intensif

��

IV. Kegiatan Pembelajaran :

1. Mendengarkan • Guru menjelaskan cara mandi yang benar. • Siswa diminta mendengarkan penjelasan dari guru tentang cara mandi yang benar. • Siswa diminta menjelaskan kembali apa yang telah didengar dari penjelasan guru. • Siswa diminta menanggapi penjelasan yang disampaikan oleh temanya. • Siswa mengerjakan Sasebi halaman 81 soal no 1 a- c.

2. Berbicara • Siswa diminta membaca cerita pengalaman dengan judul “ membantu Ibu “ • Siswa diminta menceritakan pengalamannya sendiri yang mengesankan. • Siswa diminta menanggapi cerita pengalaman yang disampaikan oleh temannya. • Siswa mengerjakan Sasebi halaman 82 yaitu tugas portofolio.

3. Membaca • Siswa diminta membaca bacaan yang berjudul “ Bangsa Penemu Sabun “ • Siswa diminta menjawab pertanyaan sesuai bacaan yang dibacanya. • Siswa diminta menemukan pokok-pokok isi bacaan. • Siswa diminta menjelaskan isi bacaan berdasarkan pokok-pokok isi bacaanyang telah

ditemukannya. • Siswa mengerjakan Sasebi halaman 82 soal no 3 a-c. • Guru menjelaskan kelimat berita dan kata depan ke

V. Alat, Bahan dan Sumber Alat dan Bahan : Gambar, alat tulis, papan tulis Sumber : Buku Saya Senang Berbahasa Indonesia, Penerbit Erlangga


kepadanya , peserta didik memiliki kompetensi dasar sebagaimana ditetapkan dalam rancangan pembelajaran.


Kompetensi Dasar Indikator Teknik penilaian Alat penilaianMendengarkan Melakukan sesuatu berdasarkan penjelasan yang disampaikan secara lisan

• Siswa mampu menjelaskan kembali tentang petunjuk melakukan sesuatu.

• Siswa mampu menanggapi penjelasan yang disampaikan oleh temanya.

• Tes Lisan

• Tes Tulis

• Bentuk perintah menjelaskan kembali tentang petunjuk melakukan sesuatu

• dalam bentuk perintah menanggapi penjelasan temannya

Berbicara Menceritakan pengala-man yang mengesankan dengan menggunakan kalimat yang runtut dan mudah dipahami.

• Siswa mampu menceri-takan pengalaman yang mengesankan.

• Siswa mampu menang-gapi cerita pengalaman yang disampaikan oleh temannya.

• Tes Lisan

• Tes Tulis

• Dalam bentuk perintah menceritakan pengalaman yang mengesankan.

• Dalam bentuk perintah menanggapi pengalaman yang disampaikan temannya



Kompetensi Dasar Indikator Teknik penilaian Alat penilaianMembaca:Mejelaskan isi teks ( 100-150 kata ) melalui membaca intensif.

• Siswa mampu menjawab pertanyaan bacaan yang dibacanya.

• Siswa mampu menemukan pokok-pokok isi bacaan yang dibacanya.

• Siswa mampu menjelaskan isi bacaan berdasarkan pokok-pokok isi bacaan yang sudah ditemukanya.

• Siswa mampu meng-gunakan kalimat berita dengan menggunakan kata depan ke

• Tes Tulis

• Tes Tulis

• Tes Tulis

• Tes Tulis

• Dalam bentuk perintah menjawab pertanyaan berdasarkan bacaan yang dibacanya.

• Dalam bentuk perintah mencari pokok-pokok isi bacaan

• Dalam bentuk perintah menjelaskan isi bacaan

• Dalam bentuk perintah menggunakan kalimat berita dengan kata depan ke


1. Aspek Mendengarkan dengan Indikator : • Siswa mampu menjelaskan kembali tentang petunjuk melakukan sesuatu.

Alat Penilaian Kriteria SkorGambar buku Sasebihalaman 73

Dapat menjelaskan kembali petunjuk melakukan sesuatu dengan tepat Baik sekali (9-10)

Dapat menjelaskan kembali petunjuk melakukan sesuatu dengan sedikit kesalahan Baik (7-8)

Dapat menjelaskan kembali petunjuk melakukan sesuatu dengan kesalahan agak banyak Sedang (5,5-6)

Dapat menjelaskan kembali petunjuk melakukan sesuatu dengan lebih banyak kesalahan Kurang (4-5)

Tidak dapat menjelaskan kembali petunjuk melakukan sesuatu dengan tepat Kurang sekali (0-3)

• Siswa mampu menanggapi penjelasan yang disampaikan oleh temanya.

Alat Penilaian Kriteria SkorBuku Sasebihalaman 74

Dapat menanggapi penjelasan yang disampaikan oleh temannya dengan tepat Baik sekali (9-10)

Dapat menanggapi penjelasan yang disampaikan oleh temannya dengan sedikit kesalahan Baik (7-8)

Dapat menanggapi penjelasan yang disampaikan oleh temannya dengan kesalahan agak banyak Sedang (5,5-6)

Dapat menanggapi penjelasan yang disampaikan oleh temannya dengan banyak kesalahan Kurang (4-5)

Tidak dapat menanggapi penjelasan yang disampaikan oleh temannya dengan tepat Kurang sekali (0-3)

��

2. Aspek Berbicara dengan Indikator : • Siswa mampu menceritakan pengalaman yang mengesankan.


Dapat menceritakan pengalaman yang mengesankan dengan tepat Baik sekali (9-10)

Dapat menceritakan pengalaman yang mengesankan dengan sedikit kesalahan Baik (7-8)

Dapat menceritakan pengalaman yang mengesankan dengan kesalahan agak banyak Sedang (5,5-6)

Dapat menceritakan pengalaman yang mengesankan dengan banyak kesalahan Kurang (4-5)

Tidak dapat menceritakan pengalaman yang mengesankan dengan tepat Kurang sekali (0-3)

• Siswa mampu menanggapi cerita pengalaman yang disampaikan oleh temannya


Dapat menanggapi cerita pengalaman dengan tepat Baik sekali (9-10)Dapat menanggapi cerita pengalaman dengan sedikit kesalahan Baik (7-8)

Dapat menanggapi cerita pengalaman dengan kesalahan agak banyak Sedang (5,5-6)

Dapat menanggapi cerita pengalaman dengan lebih banyak kesalahan Kurang (4-5)

Tidak dapat menanggapi cerita pengalaman dengan tepat Kurang sekali (0-3)

3. Aspek Membaca dengan Indikator • Siswa mampu menjawab pertanyaan bacaan yang dibacanya.


Dapat menjawab 10 pertanyaan dengan tepat Baik sekali (9-10)Dapat menjawab 8 pertanyaan dengan tepat Baik (7-8)

Dapat menjawab 6 pertanyaan dengan tepat Sedang (5,5-6)Dapat menjawab 4 pertanyaan dengan tepat Kurang (4-5)Tidak dapat menjawab 10 pertanyaan dengan tepat Kurang sekali (0-3)

• Siswa mampu menemukan pokok-pokok isi bacaan yang dibacanya.


Dapat menemukan pokok-pokok isi bacaan dengan tepat Baik sekali (9-10)

Dapat menemukan pokok-pokok isi bacaan dengan sedikit kesalahan

Baik (7-8)

Dapat menemukan pokok-pokok isi bacaan dengan kesalahan agak banyak Sedang (5,5-6)

Dapat menemukan pokok-pokok isi bacaan dengan lebih banyak kesalahan Kurang (4-5)

Tidak dapat menemukan pokok-pokok isi bacaan dengan tepat Kurang sekali (0-3)



• Siswa mampu menjelaskan isi bacaan berdasarkan pokok-pokok isi bacaan yang sudah ditemukanya.

Alat Penilaian Kriteria SkorBuku Sasebi halaman 78 Dapat menjelaskan isi bacaan dengan tepat Baik sekali (9-10)

Dapat menjelaskan isi bacaan dengan sedikit kesalahan Baik (7-8)

Dapat menjelaskan isi bacaan dengan kesalahan agak banyak Sedang (5,5-6)

Dapat menjelaskan isi bacaan dengan lebih banyak kesalahan Kurang (4-5)Tidak dapat menjelaskan isi bacaan dengan tepat Kurang sekali (0-3)

• Siswa mampu menggunakan kalimat berita dengan kata depan ke

Alat Penilaian Kriteria SkorBuku Sasebi halaman 78 Dapat menggunakan kalimat berita dengan kata

depan ke dengan tepat Baik sekali (9-10)

Dapat menggunakan kalimat berita dengan kata depan ke dengan sedikit kesalahan Baik (7-8)

Dapat menggunakan kalimat berita dengan kata depan ke dengan kesalahan agak banyak Sedang (5,5-6)

Dapat menggunakan kalimat berita dengan kata depan ke dengan lebih banyak kesalahan Kurang (4-5)

Tidak dapat menggunakan kalimat berita dengan kata depan ke dengan tepat Kurang sekali (0-3)

RUBRIK PENILAIAN PORTOFOLIOKD: Menuliskan pengalaman yang mengesankan denganmenggunakan kalimat yang runtut dan mudah dipahami

Tingkat Pencapaian DeskripsiBaik sekali (9-10) Dapat menuliskan pengalaman yang mengesankan dengan benarBaik (7-8) Dapat menuliskan pengalaman yang mengesankan dengan benar dan kurang lengkapSedang (5,5-6) Dapat menuliskan pengalaman yang mengesankan kurang benar dan kurang lengkapKurang (4-5) Dapat menuliskan pengalaman yang mengesankan kurang benar dan tidak lengkapKurang sekali (0-3) Tidak dapat menuliskan pengalaman yang mengesankan dengan tidak benar dan

tidak lengkapKeterangan :1. Penilaian portofolio dilaksanakan untuk mencapai KD atau indikator secara tuntas.2. Untuk mencapai ketuntasan tersebut dilaksanakan secara berulang dengan soal / perintah yang sama.3. Apabila pada tahap soal pertama terdapat siswa yang belum berhasil seperti yang dituntut KD / Indikator

maka pada pekerjaan siswa diberi komentar pembetulan dan siswa diberi tugas lagi soal / perintah yang sama.



......................, ........................................


( ) ( )

��

SILABUS PELAJARAN 9

I. Tema : Kesehatan


memberikan tanggapan / saran 3. Memahami teks dengan membaca nyaring, membaca intensif, dan membaca dongeng 4. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi dalam bentuk paragraf dan puisi

III. Kompetensi Dasar 2.1 Menceritakan pengalaman yang mengesankan dengan menggunakan kalimat yang runtut

dan mudah dipahami 2.3 Memberikan tanggapan dan saran sederhana terhadap suatu masalah dengan menggunakan

kalimat yang runtu dan pilihan kata yang tepat 3.3 Menceritakan isi dongeng yang dibaca 4.2 Melengkapi puisi anak berdasarkan gambar

IV. Materi Pokok Pembelajaran 1. Menceritakan pengalaman memngesankan 2. Melengkapi puisi anak berdasarkan gambar 3. Menceritakan isi dongeng yang dibaca 4. Kata depan dari

V. Kegiatan Pembelajaran * Siswa diminta membaca cerita yang berjudul “ Sakit Gigi “ * Siswa diminta mengurutkan cerita yang telah dibacanya. * Siswa diminta menceritakan kembali sesuai urutan pokok-pokok cerita yang telah dibuat. * Siswa mengerjakan Sasebi halaman 90 soal no 1.


BerbicaraMenceritakan pengalaman yang me-ngesankan dengan menggunakan kalimat yang runtut dan mudah dipahami


TemaKesehatan

MenulisMelengkapi puisi anak berdasarkan gambar


* Siswa diminta melengkapi puisi berdasarkan gambar. * Siswa diminta membacakan puisi yang telah dibuatnya. * Siswa mengerjakan Sasebi halaman 92 yaitu tugas portofolio. * Siswa diminta membaca dongeng yang berjudul “ Akibat Tamak “. * Siswa diminta menjawab pertanyaan berdasarkan dongeng yang dibacanya. * Siswa diminta menemukan pokok-pokok isi dongeng yang dibacanya. * Siswa diminta menceritakan kembali isi dongeng dengan bahasanya sendiri. * Siswa mengerjakan Sasebi halaman 91 soal no3 a-b. * Guru menjelaskan kata depan dari.

VI. Indikator • Siswa mampu mengurutkan cerita yang dibacanya. • Siswa mampu menceritakan kembali cerita yang dibacanya. • Siswa mampu melengkapi puisi berdasarkan gambar. • Siswa mampu membacakan puisi . • Iswa mampu menemukan pokok-pokok isi dongeng yang dibacanya. • Siswa mampu menjawab pertanyaan berdasarkan cerita yang dibacanya. • Siswa mampu membuat kalimat dengan kata depan dari.

VII. Penilaian • Testertulis dalam bentuk perintah mengurutkan dan menceritakan kembali cerita yang

dibacanya. • Tes tertulis dalam bentuk perintah melengkapi puisi berdasarkan gambar. • Tes lisan dalam bentuk perintah membacakan puisi. • Tes tertulis dalam bentuk perintah menemukan pokok-pokok isi dongeng dan menjawab

pertanyaan. • Tes tertulis dalam bentuk perintah membuat kalimat dengan kata depan dari.


IX. Sumber Pembelajaran Buku Sasebi Kelas 3 Perpustakaan

��


I. Tema : Kesehatan

II. Standar Kompetensi

• Mengungkapkan pikiran, perasaan, pengalaman, dan petunjuk dengan bercerita dan memberikan tanggapan / saran

• Memahami teks dengan membaca nyaring, membaca intensif, dan membaca dongeng • Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi dalam bentuk paragraf dan puisi

III. Kompetensi Dasar Membaca Menceritakan isi dongeng yang dibaca Indikator • Siswa mampu mengurutkan cerita yang dibacanya. • Siswa mampu menceritakan kembali cerita yang dibacanya. Menulis Melengkapi puisi anak berdasarkan gambar. Indikator • Siswa mampu melengkapi puisi berdasarkan gambar. • Siswa mampu membacakan puisi. Berbicara Menceritakan pengalaman yang mengesankan dengan menggunakan kalimat yang runtut dan

mudah dipahami Indikator • Siswa mampu menemukan pokok-pokok isi dongeng yang dibacanya. • Siswa mampu menjawab pertanyaan berdasarkan cerita yang dibacanya. • Siswa mampu membuat kalimat dengan kata depan dari.

BerbicaraMenceritakan pengalaman yang me-ngesankan dengan menggunakan kalimat yang runtut dan mudah dipahami


TemaKesehatan

MenulisMelengkapi puisi anak berdasarkan gambar



IV. Kegiatan Pembelajaran 1. Membaca • Siswa diminta membaca cerita yang berjudul “ Sakit Gigi “ • Siswa diminta mengurutkan cerita yang telah dibacanya. • Siswa diminta menceritakan kembali sesuai urutan pokok-pokok cerita yang telah dibuat. • Siswa mengerjakan Sasebi halaman 90 soal no. 1.

2. Menulis • Siswa diminta melengkapi puisi berdasarkan gambar. • Siswa diminta membacakan puisi yang telah dibuatnya. • Siswa mengerjakan Sasebi halaman 92 yaitu tugas portofolio.

3. Berbicara • Siswa diminta membaca dongeng yang berjudul “ Akibat Tamak “. • Siswa diminta menjawab pertanyaan berdasarkan dongeng yang dibacanya. • Siswa diminta menemukan pokok-pokok isi dongeng yang dibacanya. • Siswa diminta menceritakan kembali isi dongeng dengan bahasanya sendiri. • Siswa mengerjakan Sasebi halaman 91 soal no3 a-b.

V. Alat , Bahan dan Sumber Alat dan Bahan : Gambar, teks Puisi, alat tulis. Sumber : Buku Saya Senang Berbahasa Indonesia, Penerbit Erlangga.

VI. Penilaian : Penilaian dilakukan untuk mengetahui kompetensi siswa setelah proses pemberian pengalaman



Kompetensi Dasar Indikator Teknik penilaian Alat penilaianMembacaMenceritakan isi dongeng yang dibaca.

• Siswa mampu mengurutkan cerita yang dibacanya.

• Siswa mampu menceritakan kembali cerita yang dibacanya.

• Tes Lisan

• Tes Tulis

• Dalam bentuk perintah mengurutkan kembali cerita yang dibacanya.

• Dalam bentuk perintah menceritakan kembali cerita yang dibacanya


• Siswa mampu melengkapi puisi berdasarkan gambar.

• Siswa mampu membacakan puisi.


• Tes Lisan

• Dalam bentuk perintah melengkapi puisi berdasarkan gambar.

• Dalam bentuk perintah membacakan puisi.

Berbicara Menceritakan pengala-man yang mengesankan dengan menggunakan kalimat yang runtut dan mudah dipahami.

• Siswa mampu menemukan pokok-pokok isi dongeng yang dibacanya.

• Siswa mampu menjawab pertanyaan berdasarkan cerita yang dibacanya.

• Siswa mampu mem-buat kalimat dengan kata depan dari.

• Tes Tulis

• Tes Tulis

• Tes Tulis

• Dalam bentuk perintah menemukan pokok-pokok isi dongeng

• Dalam bentuk perintah menjawab pertanyaan.

• Dalam bentuk perintah membuat kalimat dengan kata depan dari.

��

Adapun alat penilaian dan kriteria penilaiannya adalah sebagai berikut:

1. Aspek Membaca dengan Indikator • Siswa mampu mengurutkan cerita yang dibacanya.


Dapat mengurutkan cerita dengan tepat Baik sekali (9-10)Dapat mengurutkan cerita dengan sedikit kesalahan Baik (7-8)Dapat mengurutkan cerita dengan kesalahan agak banyak Sedang (5,5-6)

Dapat mengurutkan cerita dengan lebih banyak kesalahan Kurang (4-5)

Tidak dapat mengurutkan cerita dengan tepat Kurang sekali (0-3)

• Siswa mampu menceritakan kembali cerita yang dibacanya


Dapat menceritakan kembali dengan tepat Baik sekali (9-10)Dapat menceritakan kembali dengan sedikit kesalahan Baik (7-8)

Dapat menceritakan kembali dengan kesalahan agak banyak Sedang (5,5-6)

Dapat menceritakan kembali dengan lebih banyak kesalahan Kurang (4-5)


2. Aspek Menulis dengan Indikator • Siswa mampu melengkapi puisi berdasarkan gambar.


Dapat melengkapi puisi berdasarkan gambar dengan tepat Baik sekali (9-10)

Dapat melengkapi puisi berdasarkan gambar dengan sedikit kesalahan Baik (7-8)

Dapat melengkapi puisi berdasarkan gambar dengan kesalahan agak banyak Sedang (5,5-6)

Dapat melengkapi puisi berdasarkan gambar dengan lebih banyak kesalahan Kurang (4-5)

Tidak dapat melengkapi puisi berdasarkan gambar dengan tepat Kurang sekali (0-3)

• Siswa mampu membacakan puisi


Dapat membacakan puisi dengan tepat Baik sekali (9-10)Dapat membacakan puisi dengan sedikit kesalahan Baik (7-8)Dapat membacakan puisi dengan kesalahan agak banyak Sedang (5,5-6)

Dapat membacakan puisi dengan lebih banyak kesalahan Kurang (4-5)

Tidak dapat membacakan puisi dengan tepat Kurang sekali (0-3)



3. Aspek Berbicara dengan Indikator

• Siswa mampu menemukan pokok-pokok isi dongeng yang dibacanya


Dapat menemukan pokok-pokok isi dongeng dengan tepat Baik sekali (9-10)

Dapat menemukan pokok-pokok isi dongeng dengan sedikit kesalahan Baik (7-8)

Dapat menemukan pokok-pokok isi dongeng dengan kesalahan agak banyak Sedang (5,5-6)

Dapat menemukan pokok-pokok isi dongeng dengan lebih banyak kesalahan Kurang (4-5)

Tidak dapat menemukan pokok-pokok isi dongeng dengan tepat Kurang sekali (0-3)


Dapat menjawab 8 pertanyaan dengan tepat Baik sekali (9-10)Dapat menjawab 6 pertanyaan dengan tepat Baik (7-8)Dapat menjawab 4 pertanyaan dengan tepat Sedang (5,5-6)Dapat menjawab 2 pertanyaan dengan tepat Kurang (4-5)Tidak dapat menjawab 8 pertanyaan dengan tepat Kurang sekali (0-3)

• Siswa mampu menjawab pertanyaan berdasarkan cerita yang dibacanya


Dapat membuat kalimat dengan kata depan dari dengan tepat Baik sekali (9-10)

Dapat membuat kalimat dengan kata depan dari dengan sedikit kesalahan Baik (7-8)

Dapat membuat kalimat dengan kata depan dari dengan kesalahan agak banyak Sedang (5,5-6)

Dapat membuat kalimat dengan kata depan dari dengan banyak kesalahan Kurang (4-5)

Tidak dapat membuat kalimat dengan kata depan dari dengan tepat Kurang sekali (0-3)

• Siswa mampu membuat kalimat dengan kata depan dari

KRITERIA PENILAIAN PORTOFOLIOKD: Melengkapi puisi anak berdasarkan gambar

Tingkat Pencapaian DeskripsiBaik sekali (9-10) Dapat melengkapi puisi anak berdasarkan gambar dengan benarBaik (7-8) Dapat melengkapi puisi anak berdasarkan gambar dengan benar dan kurang

lengkapSedang (5,5-6) Dapat melengkapi puisi anak berdasarkan gambar kurang benar dan kurang

lengkapKurang (4-5) Dapat melengkapi puisi anak berdasarkan gambar kurang benar dan tidak lengkapKurang sekali (0-3) Tdak dapat melengkapi puisi anak berdasarkan gambar dengan tidak benar dan

tidak lengkap

��







......................, ........................................


( ) ( )

��

SILABUS PELAJARAN 10

I. Tema : Pekerjaan

II. Standar Kompetensi 2. Memahami cerita dan teks drama anak yang dilisankan 3. Memngungkapkan pikiran, perasaan, dan penalaman secara lisan dengan bertelepon dan

bercerita 4. Menahami teks dengan membaca intensif ( 150-200 kata ) dan membaca

III. Kompetensi Dasar 5.2 Menirukan dialog dengan ekspresi yang tepat dari pembacaan teks drama anak yang

didengarnya 6.2 Menceritakan peristiwa yang pernah dialami, dilihat, atau didengar 7.1 Menjawab atau mengajukan pertanyaan..tentang isi teks agak panjang (150-200 kata ) yang

dibaca secara intensif

IV. Materi Pokok Pembelajaran 1. Menceritakan peristiwa yang dilihat. 2. Menjawab dan mengajukan pertanyaan tentang isi bacaan. 3. Menirukan percakapan berdasarkan teks drama yang didengar. 4. Menggunakan tanda hubung ( - )

V. Kegiatan Pembelajaran * Siswa diminta membaca cerita yang berjudul “ Pekerjaan Petani “. * Siswa diminta menjawab pertanyaan dari cerita yang dibaca. * Siswa diminta meringkas cerita dari bacaan yang dibaca. * Siswa diminta menceritakan kembali cerita yang telah dibaca, berdasarkan hasil ringkasan

yang telah dibuat.

Sekolah Dasar / MI :Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas / Semester : III (tiga) / II (dua)

Mendengarkan Menirukan dialog dengan ekspresi yang tepat dari pembacaan teks drama anak yang didengarnya.

Berbicara Menceritakan peristiwa yang pernah dialami, dilihat, atau didengar

TemaPekerjaan

MembacaMenjawab atau mengaju-kan pertanyaan tentang isi teks agak panjang (150-200 kata ) yang dibaca se-cara intensif

��

* Siswa diminta menceritaklan peristiwa yang pernah dilihat atau dialaminya sendiri. * Siswa mengerjakan Sasebi halaman 111 soal no 1. * Siswa dminta membaca bacaan yang berjudul “ Humus si Penyubur Tanah “ * Siswa diminta menjawab pertanyaan sesuai dengan bacaan yang telah dibaca * Siswa diminta mengajukan pertanyaan sesuai jawaban yang telah tersedia. * Siswa mengerjakan Sasebi halaman 112 yaitu tugas portofolio. * Guru membacakan percakapan bersama seoran siswa. * Siswa diminta mendengarkan percakapan yang dibacakan guru. * Siswa diminta membaca kalimat dengan ekpresi yang tepat. * Siswa diminta membaca teks drama dan menghafalnya. * Siswa diminta memperagakan drama yang telah dihafalkanya bersama kelompoknya. * Siswa mengerjakan Sasebi halaman 112 soal no 3 a-b.

VI. Indikator • Siswa mampu meringkas cerita yang dibacanya. • Siswa mampu menceritakan kembali apa yang dibaca. • Siswa mampu menceritakan peristiwa yang dilihat atau yang dialaminya sendiri. • Siswa mampu mengajukan pertanyaan sesuai jawaban yang tersedia. • Siswa mampu mendengarkan dan menirukan percakapan dalam drama. • Siswa mampu membaca kalimat dengan ekspresi yang tepat. • Siswa mampu membaca teks drama dan menghafalnya. • Siswa mampu memperagakan drama. • Siswa mampu menggunakan tanda hubung ( - ) dalam kalimat.

VII. Penilaian • Tes tertulis dalam bentuk perintah menjawab pertanyaan dan meringkas cerita. • Tes lisan dalam bentuk perintah menceritakan apa yang pernah dibaca atau peristiwa yang

pernah dilihat. • Tes tertulis dalam bentuk perintah mengajukan pertanyaan sesuai jawaban yang tersedia dan

sesuai bacaan yang dibacanya. • Tes lisan dalam bentuk perintah mendengarkan dan menirukan percakapan dalam drama. • Tes lisan dalam bentuk perintah membaca kalimat dengan ekspresi yang tepat. • Tes lisan dalajm bentuk perintahmembaca teks drama dan menghafalkanya serta

memperagakan drama.

VIII. Alokasi Waktu : 12 jam pelajaran = 2 minggu efektif IX. Sumber Pembelajaran • Buku Sasebi kelas 3 • Perpustakaan

Silabus dan RPP Pelajaran �0

��

I. Tema : Pekerjaan

II. Standar Kompetensi • Memahami cerita dan teks drama anak yang dilisankan • Memngungkapkan pikiran, perasaan, dan penalaman secara lisan dengan bertelepon dan bercerita • Menahami teks dengan membaca intensif ( 150-200 kata ) dan membaca

III. Kompetensi Dasar Berbicara Menceritakan peristiwa yang pernah dialami, dilihat, atau didengar Indikator • Siswa mampu meringkas cerita yang dibacanya. • Siswa mampu menceritakan kembali apa yang dibaca. • Siswa mampu menceritakan peristiwa yang dilihat atau yang dialaminya sendiri. Membaca Menjawab atau mengajukan pertanyaan tentang isi teks agak panjang ( 150-200 kata ) yang

dibaca secara intensif Indikator • Siswa mampu mengajukan pertanyaan sesuai jawaban yang tersedia. Mendengarkan Menirukan dialog dengan ekspresi yang tepat dari pembacaan teks drama anak yang

didengarnya. Indikator • Siswa mampu mendengarkan dan menirukan percakapan dalam drama. • Siswa mampu membaca kalimat dengan ekspresi yang tepat. • Siswa mampu membaca teks drama dan menghafalnya. • Siswa mampu memperagakan drama.


Sekolah Dasar / MI :Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas / Semester : III (tiga) / II (dua)Alokasi Waktu : 12 jam pelajaran



TemaPekerjaan

MembacaMenjawab atau mengaju-kan pertanyaan tentang isi teks agak panjang (150-200 kata ) yang dibaca se-cara intensif

��

IV. Kegiatan Pembelajaran 1. Berbicara • Siswa diminta membaca cerita yang berjudul “ Pekerjaan Petani “. • Siswa diminta menjawab pertanyaan dari cerita yang dibaca. • Siswa diminta meringkas cerita dari bacaan yang dibaca. • Siswa diminta menceritakan kembali cerita yang telah dibaca, berdasarkan hasil ringkasan

yang telah dibuat. • Siswa diminta menceritaklan peristiwa yang pernah dilihat atau dialaminya sendiri. • Siswa mengerjakan Sasebi halaman 111 soal no 1.

2. Membaca • Siswa dminta membaca bacaan yang berjudul “ Humus si Penyubur Tanah “ • Siswa diminta menjawab pertanyaan sesuai dengan bacaan yang telah dibaca • Siswa diminta mengajukan pertanyaan sesuai jawaban yang telah tersedia. • Siswa mengerjakan Sasebi halaman 112 yaitu tugas portofolio.

3. Mendengarkan • Guru membacakan percakapan bersama seoran siswa. • Siswa diminta mendengarkan percakapan yang dibacakan guru. • Siswa diminta membaca kalimat dengan ekpresi yang tepat. • Siswa diminta membaca teks drama dan menghafalnya. • Siswa diminta memperagakan drama yang telah dihafalkanya bersama kelompoknya. • Siswa mengerjakan Sasebi halaman 112 soal no 3 a-b.

V. Alat, Bahan dan Sumber Alat dan Bahan : Naskah Drama, alat tulis, papan tulis. Sumber : Buku Saya Senang Berbahasa Indonesia, Penerbit Erlangga.


kepadanya , peserta didik memiliki kompetensi dasar sebagaimana ditetapkan dalam rancangan pembelajaran.


Kompetensi Dasar Indikator Teknik penilaian Alat penilaianBerbicara Menceritakan peristiwa yang pernah dialami, dilihat, atau didengar

• Siswa mampu me-ringkas cerita yang dibacanya.

• Siswa mampu mencer-itakan kembali apa yang dibaca.

• Siswa mampu mence-ritakan peristiwa yang dilihat atau yang diala-minya sendiri.

• Tes Tulis

• Tes Tulis

• Tes Tulis

• Dalam bentuk perintah meringkas cerita.

• Dalam bentuk perintah menceritakan kembali apa yang dibaca.

• Dalam bentuk perintah menceritakan peristiwa yang dilihat atau yang dialaminya sendiri

MembacaMenjawab ataumengajukan pertanyaan..tentang isi teks agak pan-jang (150-200 kata) yang dibaca secara intensif

• Siswa mampu mengajukan pertanyaan sesuai jawaban yang tersedia.

• Tes Tulis

• Dalam bentuk perintah mengajukan pertanyaan sesuai jawaban yang tersedia dan sesuai ba-caan yang dibacanya.



Kompetensi Dasar Indikator Teknik penilaian Alat penilaianMendengarkan :Menirukan dialog dengan ekspresi yang tepat dari pembacaan teks drama anak yang didengarnya.

• Siswa mampu men-dengarkan dan me-nirukan percakapan dalam drama.

• Siswa mampu mem-baca kalimat dengan ekspresi yang tepat.

• Siswa mampu mem-baca teks drama dan menghafalnya.

• Siswa mampu mem-peragakan drama.

• Tes Tulis

• Tes Tulis

• Tes Tulis

• Tes Lisan

• dalam bentuk perintah menirukan percakapan drama

• dalam bentuk perintah membaca kalimat den-gan ekspresi yang tepat

• dalam bentuk perintah menghafalkan teks drama

• dalam bentuk perintah memperagakan drama

Adapun alat penialain dan kriteria penilaiannya adalah sebagai berikut:1. Aspek Berbicara dengan Indikator • Siswa mampu meringkas cerita yang dibacanya


Dapat meringkas cerita dengan tepat Baik sekali (9-10)

Dapat meringkas cerita dengan sedikit kesalahan Baik (7-8)

Dapat meringkas cerita dengan kesalahan agak banyak Sedang (5,5-6)

Dapat meringkas cerita dengan banyak kesalahan Kurang (4-5)Tidak dapat meringkas cerita dengan tepat Kurang sekali (0-3)

• Siswa mampu menceritakan kembali apa yang dibaca.


Dapat menceritakan kembali apa yang dibaca.dengan tepat Baik sekali (9-10)

Dapat menceritakan kembali apa yang dibaca dengan sedikit kesalahan Baik (7-8)

Dapat menceritakan kembali apa yang dibaca.dengan kesalahan agak banyak Sedang (5,5-6)

Dapat menceritakan kembali apa yang dibaca dengan lebih banyak kesalahan Kurang (4-5)

Tidak dapat menceritakan kembali apa yang dibaca dengan tepat Kurang sekali (0-3)

• Siswa mampu menceritakan peristiwa yang dilihat atau yang dialaminya sendiri.


Dapat menceritakan peristiwa yang dilihat atau yang dialaminya sendiridengan tepat Baik sekali (9-10)

Dapat menceritakan peristiwa yang dilihat atau yang dialaminya sendiri dengan sedikit kesalahan Baik (7-8)

Dapat menceritakan peristiwa yang dilihat atau yang dialaminya sendiri dengan kesalahan agak banyak Sedang (5,5-6)

Dapat menceritakan peristiwa yang dilihat atau yang dialaminya sendiri dengan lebih banyak kesalahan Kurang (4-5)

Tidak dapat menceritakan peristiwa yang dilihat atau yang dialaminya sendiri dengan tepat Kurang sekali (0-3)

��

2. Aspek Membaca dengan Indikator • Siswa mampu mengajukan pertanyaan sesuai jawaban yang tersedia


Dapat mengajukan pertanyaan sesuai jawaban yang tersedia dengan tepat Baik sekali (9-10)

Dapat mengajukan pertanyaan sesuai jawaban yang tersedia dengan sedikit kesalahan Baik (7-8)

Dapat mengajukan pertanyaan sesuai jawaban yang tersedia dengan kesalahan agak banyak Sedang (5,5-6)

Dapat mengajukan pertanyaan sesuai jawaban yang tersedia dengan banyak kesalahan Kurang (4-5)

Tidak mengajukan pertanyaan sesuai jawaban yang tersedia dengan tepat Kurang sekali (0-3)

3. Aspek Mendengarkan dengan Indikator • Siswa mampu mendengarkan dan menirukan percakapan dalam drama.


Dapat menirukan percakapan dalam drama dengan tepat Baik sekali (9-10)Dapat menirukan percakapan dalam drama dengan sedikit kesalahan Baik (7-8)

Dapat menirukan percakapan dalam drama dengan kesalahan agak banyak Sedang (5,5-6)

Dapat menirukan percakapan dalam drama dengan banyak kesalahan Kurang (4-5)

Tidak dapat menirukan percakapan dalam drama dengan tepat Kurang sekali (0-3)

• Siswa mampu membaca kalimat dengan ekspresi yang tepat.


Dapat membaca kalimat dengan ekspresi yang tepat dengan tepat Baik sekali (9-10)

Dapat membaca kalimat dengan ekspresi yang tepat dengan sedikit kesalahan Baik (7-8)

Dapat membaca kalimat dengan ekspresi yang tepat dengan kesalahan agak banyak Sedang (5,5-6)

Dapat membaca kalimat dengan ekspresi yang tepat dengan banyak kesalahan Kurang (4-5)

Tidak dapat membaca kalimat dengan ekspresi yang tepat dengan tepat Kurang sekali (0-3)

• Siswa mampu membaca teks drama dan menghafalnya


Dapat membaca teks drama dan menghafalnya dengan tepat Baik sekali (9-10)Dapat membaca teks drama dan menghafalnya dengan sedikit kesalahan Baik (7-8)

Dapat membaca teks drama dan menghafalnya dengan kesalahan agak banyak Sedang (5,5-6)

Dapat membaca teks drama dan menghafalnya dengan banyak kesalahan Kurang (4-5)

Tidak dapat membaca teks drama dan menghafalnya dengan tepat Kurang sekali (0-3)



• Siswa mampu memperagakan drama.


Dapat memperagakan drama dengan tepat Baik sekali (9-10)Dapat memperagakan drama dengan sedikit kesalahan Baik (7-8)

Dapat memperagakan drama dengan kesalahan agak banyak Sedang (5,5-6)

Dapat memperagakan drama dengan banyak kesalahan Kurang (4-5)

Tidak dapat memperagakan drama dengan tepat Kurang sekali (0-3)

......................, ........................................


( ) ( )

��


I. Tema : Keperluan

II. Standar Kompetensi 5. Memahami cerita dan teks drama anak yang dilisankan. 6. Memngungkapkan pikiran, perasaan, dan penalaman secara lisan dengan bertelepon dan

bercerita. 8. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi dalam karangan sederhana dan puisi.

III. Kompetensi Dasar 5.1 Memberikan tanggapan sederhana tentang cerita pengalaman teman yang didengarnya. 6.1 Melakukan percakapan melalui telepon/ alat komunikasi sederhana dengan menggunakan

kalimat ringkas. 8.1 menulis karangan sederhana berdasarkn gambar seri menggunakan pilihan kata dan kalimat

yang tepat dengan memperhatikan penggunaan ejaan hurup capital, dan tanda titik

IV. Materi Pokok Pembelajaran 1. Memberikan tanggapan setelah mendengarkan cerita pengalaman 2. Melakukan percakapan melalui telepon 3. Menulis karangan sesuai gambar seri 4. Menggunakan tanda koma ( , )

V. Kegiatan Pembelajaran * Guru membacakan cerita pengalaman yang berjudul “Buku Kumpulan Dongeng Sedunia“. * Siswa diminta menjawab pertanyaan sesuai cerita yang didegar. * Siswa diminta menanggapai cerita pengalaman yang dibacakan oleh guru. * Siswa diminta menceritakan pengalamanya sendiri.


Mendengarkan Memberikan tanggapan sederhana ten-tang cerita pengalaman teman yang didengarnya.

Berbicara Melakukan percakapan me-lalui telepon/alat komunikasi sederhana dengan menggu-nakan kalimat ringkas.

TemaKeperluan

Menulis Menulis karangan sederhana berdasarkan gambar seri meng-gunakan pilihan kata dan kali-mat yang tepat dengan mem-perhatikan penggunaan ejaan, hurup kapital dan tanda titik.


* Siswa mengerjakan Sasebi halaman 120 soal no 1. * Siswa diminta memperagakan percakapan dengan terlebih dahulu memperhatikan tata cara

bertelepon yang baik. * Siswa diminta melakukan percakapan dengan teman sebangku. * Siswa mengerjakan Sasebi halaman 120 soal no 2. * Siswa diminta memahami maksud gambar seri yang sudh urut. * Siswa diminta menulis karangan berdasarkan gambar seri tersebut. * Siswa mengerjakan Sasebi halaman 120 yaitu tugas portofolio. * Guru menjelaskan kegunaan tanda koma ( , ). * Siswa mengerjakan Sasebi halaman 120 soal no 3 a- e.

VI. Indikator • Siswa mampu menjawab pertanyaan sesuai cerita yang didengar. • Siswa mampu menanggapi cerita pengalaman yang dibacakan oleh guru. • Siswa mampu menceritakan pengalamanya sendiri di depan kelas. • Siswa mampu memperagakan percakapan dengan memperhatikan tata cara bertelepon yang baik. • Siswa mampu melakukan percakapan telepon bersama temn sebangku. • Siswa mampu memahami maksud gambar seri yang dipasang didepan kelas. • Siswa mampu menuluis karangan berdasarkan gambar seri yang dilihatnya. • Siswa mampu menggunakan tanda koma dalam kalimat.

VII. Penilaian • Tes Tertulis dalam bentuk perintah menjawab pertanyaan bacaan. • Tes tertulis dalam bentuk perintah menanggapi cerita pengalaman yang dibacakan oleh

guru. • Tes lisan dalam bentuk perintah menceritakan pengalamanya sendiri di depan kelas. • Tes perbuatan dalam bentuk perintah memperagakan percakapan dengn memperhatikan tata

cara bertelepon yang baik. • Tes perbuatan dalam bentuk perintah melakukan percakapan dengan teman sebangku. • Tes tertulis dalam bentuk perintah memahami maksud gambar seri yang dilihatnya. • Tes Tertulis dalam bentuk peintah menulis karangan berdasarkan gambar seri yang

dilihatnya.


IX. Sumber Pembelajaran • Buku Sasebi kelas 3 • Perpustakaan

��


I. Tema : Keperluan

II. Standar Kompetensi • Memahami cerita dan teks drama anak yang dilisankan • Memngungkapkan pikiran, perasaan, dan penalaman secara lisan dengan bertelepon dan

bercerita • Mengunkapkan pikiran, perasaan, dan informasi dalam karangan sederhana dan puisi


Mendengarkan Memberikan tanggapan sederhana tentang cerita pengalaman teman yang didengarnya. Indikator • Siswa mampu menjawab pertanyaan sesuai cerita yang didengar • Siswa mampu menanggapi cerita pengalaman yang dibacakan oleh guru • Siswa mampu menceritakan pengalamanya sendiri di depan kelas

Berbicara Melakukan percakapan melalui telepon/alat komunikasi sederhana dengan menggunakan kalimat

ringkas Indikator • Siswa mampu memperagakan percakapan dengan memperhatikan tata cara bertelepon yang baik. • Siswa mampu melakukan percakapan telepon bersama temn sebangku.


Mendengarkan Memberikan tanggapan sederhana ten-tang cerita pengalaman teman yang didengarnya.

Berbicara Melakukan percakapan me-lalui telepon/alat komunikasi sederhana dengan menggu-nakan kalimat ringkas.

TemaKeperluan



Menulis Menulis karangan sederhana berdasarkan gambar seri menggunakan pilihan kata dan kalimat

yang tepat dengan memperhatikan penggunaan ejaan, hurup kapital dan tanda titik Indikator • Siswa mampu memahami maksud gambar seri yang dipasang didepan kelas. • Siswa mampu menuluis karangan berdasarkan gambar seri yang dilihatnya. • Siswa mampu menggunakan tanda koma dalam kalimat.

IV. Kegiatan Pembelajaran 1. Mendengarkan • Guru membacakan cerita pengalaman yang berjudul “ Buku Kumpulan Dongeng Sedunia“. • Siswa diminta menjawab pertanyaan sesuai cerita yang didegar. • Siswa diminta menanggapai cerita pengalaman yang dibacakan oleh guru. • Siswa diminta menceritakan pengalamanya sendiri. • Siswa mengerjakan Sasebi halaman 120 soal no 1.

2. Berbicara • Siswa diminta memperagakan percakapan dengan terlebih dahulu memperhatikan tata cara

bertelepon yang baik. • Siswa diminta melakukan percakapan dengan teman sebangku. • Sisw mengerjakan Sasebi halaman 120 soal no 2.

3. Menulis • Siswa diminta memahami maksud gambar seri yang sudh urut. • Siswa diminta menulis karangan berdasarkan gambar seri tersebut. • Siswa mengerjakan Sasebi halaman 120 yaitu tugas portofolio. • Guru menjelaskan kegunaan tanda koma ( , ). • Siswa mengerjakan Sasebi halaman 120 soal no 3 a- e.

V. Alat , Bahan , Sumber Alat dan Bahan : gambar, alat tulis, papan tulis. Sumber : Buku Saya Senang Berbahasa Indonesia, Penerbit Erlangga.




Kompetensi Dasar Indikator Teknik penilaian Alat penilaianMendengarkan Memberikan tanggapan sederhana tentang cerita pengalaman teman yang didengarnya.

• Siswa mampu menjaw-ab pertanyaan sesuai cerita yang didengar.

• Siswa mampu menanggapi cerita pengalaman yang dibacakan oleh guru.

• Siswa mampu menceritakan pengalamanya sendiri di depan kelas.

• Tes Tulis

• Tes Tulis

• Tes Lisan

• Dalam bentuk perintah menjawab pertanyaan bacaan.

• Dalam bentuk perintah menanggapi cerita pengalaman yang dibacakan oleh guru.

• Dalam bentuk perintah menceritakan pengalamanya sendiri di depan kelas.

��

Kompetensi Dasar Indikator Teknik penilaian Alat penilaianBerbicara Melakukan percakapan melalui telepon/alat komunikasi sederhana dengan menggunakan kalimat ringkas.

• Siswa diminta mem-peragakan percakapan dengan terlebih da-hulu memperhatikan tata cara bertelepon yang baik.

• Siswa diminta melakukan percakapan dengan teman sebangku.

• Tes Perbuatan

• Tes Perbuatan

• Dalam bentuk perintah memperagakan percakapan dengn memperhatikan tata cara bertelepon yang baik.

• Dalam bentuk perintah melakukan percakapan dengan teman sebangku.

Menulis Menulis karangan sederhana berdasarkan gambar seri menggunakan pilihan kata dan kalimat yang tepat dengan memperhatikan penggunaan ejaan, hurup kapital dan tanda titik.

• Siswa mampu memahami maksud gambar seri yang dipasang didepan kelas.

• Siswa mampu menulis karangan berdasarkan gambar seri yang dilihatnya.

• Tes Tulis


• Dalam bentuk perintah memahami maksud gambar seri yang dilihatnya.

• Dalam bentuk perintah menulis karangan berdasarkan gambar seri yang dilihatnya.


1. Aspek Mendengarkan dengan Indikator • Siswa mampu menjawab pertanyaan sesuai cerita yang didengar


Dapat menjawab 8 pertanyaan sesuai cerita yang didengar dengan tepat Baik sekali (9-10)

Dapat menjawab 6 pertanyaan sesuai cerita yang didengar dengan tepat Baik (7-8)

Dapat menjawab 4 pertanyaan sesuai cerita yang didengar dengan tepat Sedang (5,5-6)

Dapat menjawab 2 pertanyaan sesuai cerita yang didengar dengan tepat Kurang (4-5)

Tidak dapat menjawab 8 pertanyaan sesuai cerita yang didengar dengan tepat Kurang sekali (0-3)

• Siswa mampu menanggapi cerita pengalaman yang dibacakan oleh guru.


Dapat menanggapi cerita pengalaman yang dibacakan oleh guru dengan tepat Baik sekali (9-10)

Dapat menanggapi cerita pengalaman yang dibacakan oleh guru dengan sedikit kesalahan Baik (7-8)

Dapat menanggapi cerita pengalaman yang dibacakan oleh guru dengan kesalahan agak banyak Sedang (5,5-6)

Dapat menanggapi cerita pengalaman yang dibacakan oleh guru dengan lebih banyak kesalahan Kurang (4-5)

Tidak dapat menanggapi cerita pengalaman yang dibacakan oleh guru dengan tepat Kurang sekali (0-3)

Silabus dan RPP Pelajaran ��


• Siswa mampu menceritakan pengalamanya sendiri di depan kelas.


Dapat menceritakan pengalamanya sendiri dengan tepat Baik sekali (9-10)

Dapat menceritakan pengalamanya sendiri dengan sedikit kesalahan Baik (7-8)

Dapat menceritakan pengalamanya sendiri dengan kesalahan agak banyak Sedang (5,5-6)

Dapat menceritakan pengalamanya sendiri dengan banyak kesalahan Kurang (4-5)

Tidak dapat menceritakan pengalamanya sendiri dengan tepat Kurang sekali (0-3)

2. Aspek Berbicara dengan Indikator • Siswa diminta memperagakan percakapan dengan terlebih dahulu memperhatikan tata cara

bertelepon yang baik.


Dapat memperagakan percakapan dengan tata cara bertelepon yang baik dengan tepat Baik sekali (9-10)

Dapat memperagakan percakapan dengan tata cara bertelepon yang baik dengan sedikit kesalahan Baik (7-8)

Dapat memperagakan percakapan dengan tata cara bertelepon yang baik dengan kesalahan agak banyak Sedang (5,5-6)

Dapat memperagakan percakapan dengan tata cara bertelepon yang baik dengan banyak kesalahan Kurang (4-5)

Tidak dapat memperagakan percakapan dengan tata cara bertelepon yang baik dengan tepat Kurang sekali (0-3)

• Siswa diminta melakukan percakapan dengan teman sebangku


Dapat melakukan percakapan dengan teman sebangku dengan tepat Baik sekali (9-10)

Dapat melakukan percakapan dengan teman sebangku dengan sedikit kesalahan Baik (7-8)

Dapat melakukan percakapan dengan teman sebangku dengan kesalahan agak banyak Sedang (5,5-6)

Dapat melakukan percakapan dengan teman sebangku dengan banyak kesalahan Kurang (4-5)

Tidak dapat melakukan percakapan dengan teman sebangku dengan tepat Kurang sekali (0-3)

3. Aspek Menulis dengan Indikator • Siswa mampu memahami maksud gambar seri yang dipasang didepan kelas.


Dapat memahami maksud gambar seri yang dipasang di depan kelas dengan tepat Baik sekali (9-10)

Dapat memahami maksud gambar seri yang dipasang di depan kelas dengan sedikit kesalahan Baik (7-8)

��

Alat Penilaian Kriteria SkorDapat memahami maksud gambar seri yang dipasang di depan kelas dengan kesalahan agak banyak Sedang (5,5-6)

Dapat memahami maksud gambar seri yang dipasang di depan kelas dengan banyak kesalahan Kurang (4-5)

Tidak dapat memahami maksud gambar seri yang dipasang di depan kelas dengan tepat Kurang sekali (0-3)

• Siswa mampu menulis karangan berdasarkan gambar seri yang dilihatnya.


Dapat menulis karangan berdasarkan gambar seri yang dilihatnya dengan tepat Baik sekali (9-10)

Dapat menulis karangan berdasarkan gambar seri yang dilihatnya dengan sedikit kesalahan Baik (7-8)

Dapat menulis karangan berdasarkan gambar seri yang dilihatnya dengan kesalahan agak banyak Sedang (5,5-6)

Dapat menulis karangan berdasarkan gambar seri yang dilihatnya dengan banyak kesalahan Kurang (4-5)

Tidak dapat menulis karangan berdasarkan gambar seri yang dilihatnya dengan tepat Kurang sekali (0-3)

RUBRIK PENILAIAN PORTOFOLIOKD: Menulis karangan sederhana berdasarkan gambar seri menggunakan

pilihan kata dan kalimat yang tepat dengan memperhatikan penggunaan ejaan,hurup kapital dan tanda titik.

Tingkat Pencapaian DeskripsiBaik sekali (9-10) Dapat menulis karangan sederhana berdasarkan gambar seri dengan benarBaik (7-8) Dapat menulis karangan sederhana berdasarkan gambar seri dengan benar dan

kurang lengkapSedang (5,5-6) Dapat menulis karangan sederhana berdasarkan gambar seri kurang benar dan

kurang lengkapKurang (4-5) Dapat menulis karangan sederhana berdasarkan gambar seri kurang benar dan

tidak lengkapKurang sekali (0-3) Tidak dapat menulis karangan sederhana berdasarkan gambar seri dengan tidak

benar dan tidak lengkap

Keterangan :1. Penilaian portofolio dilaksanakan untuk mencapai KD atau indikator secara tuntas.2. Untuk mencapai ketuntasan tersebut dilaksanakan secara berulang dengan soal / perintah yang sama.3. Apabila pada tahap soal pertama terdapat siswa yang belum berhasil seperti yang dituntut KD / Indikator maka

pada pekerjaan siswa diberi komentar pembetulan dan siswa diberi tugas lagi soal / perintah yang sama.4. Apabila pada tahap kedua belum dicapai seperti yang dikehendaki KD / Indikator, maka pekerjaan siswa

tersebut dikomentari lagi untuk pembetulan dan siswa diberi tugas yang sama untuk ketiga, keempat dan seterusnya sampai siswa mampu dan mencapai KD / Indikator.



......................, ........................................


( ) ( )

�0


I. Tema : Desaku

II. Standar Kompetensi 6. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan pengalaman secara lisan dengan bertelepon dan

berbicara. 7. Memahami teks dengan membca intensif ( 150-200 kata ) dan membaca. 8. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi dalam karangan sederhana dan puisi.

III. Kompetensi Dasar 6.2 Menceritakan peristiwa yang pernah dialami,dilihat,atau didengar. 7.2 Membaca puisi dengan lafal, intonasi, dan ekpresi yang tepat. 8.1 Menulis karangan sederhana berdasarkan gambar seri menggunakan pilihan kata dan kalimat

yang tepat dengan memperhatikan penggunaan ejaan, hurup capital dan tanda titik.

IV. Materi Pokok Pembelajaran 1. Menulis karangan berdasarkan gambar 2. Menceritakan peristiwa yang pernah dilami 3. Membaca Puisi 4. Terampil Membuat Kalimat

V. Kegiatan Pembelajaran : * Siswa diminta menyayikan lagu “ Desaku yang Kucinta “ bersama-sama. * Siswa diminta mengurutkan gambar yang masih acak. * Siswa diminta memahami maksud gambar. * Siswa diminta menyusun karangan sesuai gambar * Siswa mengerjakan Sasebi halaman 129 yaitu tugas portofolio. * Siswa diminta membaca contoh cerita pengalaman yang berjudul “ Berkunjung ke Desa “.


Berbicara Menceritakan peristiwa yang pernah di-alami, dilihat, atau didengar

MembacaMembaca puisi dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat.

TemaDesaku


��

* Siswa diminta menceritakan pengalamanya sendiri. * Siswa mengerjakan Sasebi halaman 128 soal no 1. * Siswa diminta membaca puisi dengan judul “ Indahnya Alam “ * Siswa diminta menilai pembacaan puisi temannya. * Siswa diminta memahami maksud puisi dengan cara menanggapi pernyataan yang

tersedia. * Siswa diminta menjelaskan isi puisi. * Siswa diminta membaca puisi dengan judul “ Desaku yang Kurindu “ * Siswa diminta membuat kalimat sesuai gambar yang tersedia. * Siswa mengerjakan Sasebi halaman 129 soal no 3.

VI. Indikator : • Siswa mampu menyanyikan lagu “Desaku yang Kucinta” • Siswa mampu mengurutkan gambar acak. • Siswa mampu menyusun karangan sesuai gambar. • Siswa mampu menceritakan pengalamannya sendiri. • Siswa mampu membaca puisi. • Siswa mampu menjelaskan isi puisi. • Siswa mampu membuat kalimat sesuai gambar.

VII. Penilaian : • Tes tertulis dalam bentuk perintah mencermati dan memahami maksud gambar. • Tes tertulis dalam bentuk perintah menyusun karangan sesuai gambar. • Tes lisan dalam bentuk perintah menceritakan pengalamanya sendiri dan mengajukan

pertanyaan sesuai cerita yang didengar. • Tes lisan dalam bentuk perintah membaca puisi. • Tes tertulis dalam bentuk perintah memahami dan menjelaskan isi puisi.

VIII. Alokasi Waktu.

IX. Sumber Pembelajaran : 12 jam pelajaran = 2 minggu efektif • Buku Sasebi kelas 3 • Perpustakaan


��


I. Tema : Desaku

II. Standar Kompetensi • Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan pengalaman secara lisan dengan bertelepon dan

berbicara • Memahami teks dengan membca intensif ( 150-200 kata ) dan membaca • Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi dalam karangan sederhana dan puisi

III. Kompetensi Dasar Menulis Menulis karangan sederhana berdasarkan gambar seri menggunakan pilihan kata dan kalimat

yang tepat dengan memperhatikan penggunaan ejaan, hurup kapital dan tanda titik. Indikator • Siswa mampu menyanyikan lagu Desaku yang Kucinta. • Siswa mampu mengurutkan gambar acak.. • Siswa mampu menyusun karangan sesuai gambar. Berbicara Menceritakan peristiwa yang pernah dialami, dilihat, atau didengar Indikator • Siswa mampu menceritakan pengalamannya sendiri. Membaca Membaca puisi dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat. Indikator • Siswa mampu membaca puisi. • Siswa mampu menjelaskan isi puisi. • Siswa mampu membuat kalimat sesuai gambar.

Berbicara Menceritakan peristiwa yang pernah di-alami, dilihat, atau didengar


TemaDesaku



��

IV. Kegiatan Pembelajaran 1. Menulis • Siswa diminta menyayikan lagu “ Desaku yang Kucinta “ bersama-sama • Siswa diminta mengurutkan gambar yang masih acak • Siswa diminta memahami maksud gambar • Siswa diminta menyusun karangan sesuai gambar • Siswa mengerjakan Sasebi halaman 129, yaitu tugas portofolio

2. Berbicara • Siswa diminta membaca contoh cerita pengalaman yang berjudul “ Berkunjung ke Desa “. • Siswa diminta menceritakan pengalamanya sendiri. • Siswa mengerjakan Sasebi halaman 128 soal no 1.

3. Membaca • Siswa diminta membaca puisi dengan judul “ Indahnya Alam “ • Siswa diminta menilai pembacaan puisi temannya. • Siswa diminta memahami maksud puisi dengan cara menanggapi pernyataan • yang tersedia. • Siswa diminta menjelaskan isi puisi. • Siswa diminta membaca puisi dengan judul “ Desaku yang Kurindu “ • Siswa diminta membuat kalimat sesuai gambar yang tersedia. • Siswa mengerjakan Sasebi halaman 129 soal no 3.

V. Alat , Bahan dan Sumber Alat dan Bahan : Gambar , Teks lagu teks puisi Sumber : Buku Saya Senang Berbahasa Indonesia, Penerbit Erlangga




Kompetensi Dasar Indikator Teknik penilaian Alat penilaianMenulis Menulis karangan sederhana berdasarkan gambar seri menggunakan pilihan kata dan kalimat yang tepat dengan memperhatikan penggunaan ejaan, hurup kapital dan tanda titik.

• Siswa mampu menyanyikan lagu Desaku yang Kucinta.

• Siswa mampu mengurutkan gambar acak.

• Siswa mampu menyusun karangan sesuai gambar.

• Tes Lisan


• Tes Tulis

• Dalam bentuk perintah menyanyikan lagu.

• Dalam bentuk perintah mencermati dan memahami maksud gambar.

• Dalam bentuk perintah menyusun karangan sesuai gambar


• Siswa mampu menceritakan pengalamannya sendiri.

• Tes Lisan • Dalam bentuk perintah menceritakan pengalamanya sendiri dan mengajukan pertanyaan sesuai cerita yang didengar.



Kompetensi Dasar Indikator Teknik penilaian Alat penilaianMembaca:Membaca puisi dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat

• Siswa mampu membaca puisi.


• Siswa mampu membuat kalimat sesuai gambar.

• Tes Lisan

• Tes Lisan

• Tes Tulis

• Dalam bentuk perintah membaca puisi.

• Dalam bentuk perin-tah memahami dan menjelaskan isi puisi.

• Dalam bentuk perintah membuat kalimat sesuai gambar

Adapun alat penialain dan kriteria penilaiannya adalah sebagai berikut:1. Aspek Menulis dengan Indikator • Siswa mampu menyanyikan lagu Desaku yang Kucinta


Dapat menyanyikan lagu Desaku yang Kucinta dengan tepat Baik sekali (9-10)

Dapat menyanyikan lagu Desaku yang Kucinta dengan sedikit kesalahan Baik (7-8)

Dapat menyanyikan lagu Desaku yang Kucinta dengan agak banyak kesalahan Sedang (5,5-6)

Dapat menyanyikan lagu Desaku yang Kucinta dengan lebih banyak kesalahan Kurang (4-5)

Tidak dapat menyanyikan lagu Desaku yang Kucinta dengan tepat Kurang sekali (0-3)

• Siswa mampu mengurutkan gambar acak.


Dapat mengurutkan gambar acak dengan tepat Baik sekali (9-10)Dapat mengurutkan gambar acak dengan sedikit kesalahan Baik (7-8)

Dapat mengurutkan gambar acak dengan agak banyak kesalahan Sedang (5,5-6)

Dapat mengurutkan gambar acak dengan lebih banyak kesalahan Kurang (4-5)

Tidak dapat mengurutkan gambar acak dengan tepat Kurang sekali (0-3)

• Siswa mampu menyusun karangan sesuai gambar.


Dapat menyusun karangan sesuai gambar dengan tepat Baik sekali (9-10)

Dapat menyusun karangan sesuai gambar dengan sedikit kesalahan Baik (7-8)

Dapat menyusun karangan sesuai gambar dengan agak banyak kesalahan Sedang (5,5-6)

Dapat menyusun karangan sesuai gambar dengan lebih banyak kesalahan Kurang (4-5)

Tidak dapat menyusun karangan sesuai gambar dengan tepat Kurang sekali (0-3)

��

2. Aspek Berbicara dengan Indikator • Siswa mampu menceritakan pengalamannya sendiri.


Dapat menceritakan pengalamannya sendiri dengan tepat Baik sekali (9-10)

Dapat menceritakan pengalamannya sendiri dengan sedikit kesalahan Baik (7-8)

Dapat menceritakan pengalamannya sendiri dengan agak banyak kesalahan Sedang (5,5-6)

Dapat menceritakan pengalamannya sendiri dengan lebih banyak kesalahan Kurang (4-5)

Tidak dapat menceritakan pengalamannya sendiri dengan tepat Kurang sekali (0-3)

3. Aspek Membaca dengan Indikator • Siswa mampu membaca puisi


Dapat membaca puisi dengan tepat Baik sekali (9-10)Dapat membaca puisi dengan sedikit kesalahan Baik (7-8)Dapat membaca puisi dengan agak banyak kesalahan Sedang (5,5-6)

Dapat membaca puisi dengan lebih banyak kesalahan Kurang (4-5)

Tidak dapat membaca puisi dengan tepat Kurang sekali (0-3)



Dapat menjelaskan isi puisi dengan tepat Baik sekali (9-10)Dapat menjelaskan isi puisi dengan sedikit kesalahan Baik (7-8)

Dapat menjelaskan isi puisi dengan agak banyak kesalahan Sedang (5,5-6)

Dapat menjelaskan isi puisi dengan lebih banyak kesalahan Kurang (4-5)

Tidak dapat menjelaskan isi puisi dengan tepat Kurang sekali (0-3)

• Siswa mampu membuat kalimat sesuai gambar.


Dapat membuat kalimat sesuai gambar dengan tepat Baik sekali (9-10)Dapat membuat kalimat sesuai gambar dengan sedikit kesalahan Baik (7-8)

Dapat membuat kalimat sesuai gambar dengan agak banyak kesalahan Sedang (5,5-6)

Dapat membuat kalimat sesuai gambar dengan lebih banyak kesalahan Kurang (4-5)

Tidak dapat membuat kalimat sesuai gambar dengan tepat Kurang sekali (0-3)




pilihan kata dan kalimat yang tepat dengan memperhatikan penggunaan ejaan,hurup kapital dan tanda titik




tidak lengkapKurang sekali (0-3) Tidak dapat menulis karangan sederhana berdasarkan gambar seri dengan benar

dan lengkap






......................, ........................................


( ) ( )

��


I. Tema : Manusia Terampil

II. Standar Kompetensi 5. Memahami cerita dan teks drama anak yang dilisankan 7. Memahami teks dangan membaca intensif ( 150-200 kata ) dan membaca 8. Mengunkapkan pikiran, perasaan, dan informasi dalam karangan sederhana dan puisi

III. Kompetensi Dasar 5.1 Memberikan tanggapan sederhana tentang cerita pengalaman teman yang didengarnya 7.1 Menjawab dan atau mengajukan pertanyaan tentang isi teks agak panjang (150-200 kata)

yang dibaca secara intensif 8.2 Menulis puisi berdasarkan gambar dengan pilihan kata yang menarik

IV. Materi Pokok Pembelajaran 1. Membaca lalu menjawab dan mengajukan pertanyaan sesuai isi bacaan 2. Memberikan tanggapan terhadap cerita pengalaman Teman 3. Menulis puisi berdasarkan gambar 4. Terampil membuat kalimat tanya

V. Kegiatan Pembelajaran * Siswa diminta membaca bacaan yang bejudul “ Manusia yang Terampil “ * Siswa diminta menjawab pertanyaan bacaan * Siswa diminta membuat pertanyaan tentang isi bacaan yang dibaca * Siswa diminta membuat kesimpulan dari bacaan yang dibacanya * Siswa mengerjakan Sasebi halaman 137 soal no 1 a-c * Siswa diminta membaca contoh cerita pengalaman yang berjudul “ Aku Harus Bisa “ * Siswa diminta menceritakan pengalamannya sewaktu membuat keterampilan atau kerajinan

tangan.


MendengarkanMemberikan tanggapan sederhana ten-tang cerita pengalaman teman yang didengarnya

MembacaMenjawab atau mengajukan pertanyaan tentang isi teks agak panjang (150-200 kata) yang dibaca secara intensif

TemaManusia Terampil

MenulisMenulis puisi berdasarkan gambar dengan pilihan kata yang menarik


* Siswa diminta menanggapi cerita pengalaman temannya. * Siswa mengerjakan Sasebi halaman 138 soal no 2. * Siswa diminta membaca contoh puisi sesuai gambar. * Siswa diminta menceritakan isi puisi sesuai pemahamannya. * Siswa diminta menulis puisi berdasarkan gambar. * Siswa mengerjakan Sasebi halaman 138, yaitu tugas portofolio. * Siswa diminta membuat kalimat tanya sesuai jawaban yang tersedia. * Siswa mengerjakan Sasebi halaman 138 soal no. 3.

VI. Indikator • Siswa mampu membaca lalu menjawab dan mengajukan pertanyaan sesuai isi bacaan. • Siswa mampu menyatakan pendapat disertai alas an yang jelas. • Siswa mampu membuat kesimpulan dari bacaan yang dibaca. • Siswa mampu menceritakan pengalamanya sewaktu membuat keterampilan atau kerajinan

tangan. • Siswa mampu menceritakan isi puisi yang dibacanya sesuai gambar. • Siswa mampu menulis puisi sesuai gambar. • Siswa terampil membuat kalimat tanya.

VII. Penilaian • Tes tertulis/lisan dalam bentuk perintah menjawab pertanyaan,mengajukan pertanyaan, dan

menyatakan pendapat. • Tes Tes tertulis dalam bentuk perintah membuat kesimpulan dari bacaan yang dibaca. • Tes tertulis/ lisan dalam bentuk perintah menceritakan pengalamanya sendiri dan menanggapi

cerita pengalaman temannya. • Tes tertulis dalam bentuk perintah menceritakan isi puisi berdasarkan gambar. • Tes tertulis dalam bentuk perintah menulis puisi berdasarkan gambar.

VIII. Alokasi Waktu : 12 jam pelajaran = 2 minggu efektif IX. Sumber Pembelajaran • Buku Sasebi kelas 3 • Perpustakaan

��


I. Tema : Manusia Terampil

II. Standar Kompetensi • Memahami cerita dan teks drama anak yang dilisankan • Memahami teks dangan membaca intensif ( 150-200 kata ) dan membaca • Mengunkapkan pikiran, perasaan, dan informasi dalam karangan sederhana dan puisi

III. Kompetensi Dasar Membaca Menjawab ataumengajukan pertanyaan..tentang isi teks agak panjang ( 150-200 kata ) yang

dibaca secara intensif Indikator • Siswa mampu membaca lalu menjawab dan mengajukan pertanyaan sesuai isi bacaan • Siswa mampu menyatakan pendapat disertai alas an yang jelas • Siswa mampu membuat kesimpulan dari bacaan yang dibaca

Mendengarkan Memberikan tanggapan sederhana tentang cerita pengalaman teman yang didengarnya Indikator • Siswa mampu menceritakan pengalamanya sewaktu membuat keterampilan atau kerajinan

tangan.

Menulis Menulis puisi berdasarkan gambar dengan pilihan kata yang menarik. Indikator • Siswa mampu menceritakan isi puisi yang dibacanya sesuai gambar • Siswa mampu menulis puisi sesuai gambar • Siswa terampil membuat kalimat tanya




TemaManusia Terampil

MenulisMenulis puisi berdasarkan gambar dengan pilihan kata yang menarik


IV. Kegiatan Pembelajaran 1. Membaca • Siswa diminta membaca bacaan yang bejudul “ Manusia yang Terampil “ • Siswa diminta menjawab pertanyaan bacaan • Siswa diminta membuat pertanyaan tentang isi bacaan yang dibaca • Siswa diminta membuat kesimpulan dari bacaan yang dibacanya • Siswa mengerjakan Sasebi halaman 137 soal no 1 a-c

2. Mendengarkan • Siswa diminta membaca contoh cerita pengalaman yang berjudul “ Aku harus Bisa “ • Siswa diminta menceritakan pengalamannya sewaktu membuat keterampilan atau kerajinan

tangan • Siswa diminta menanggapi cerita pengalaman temanya • Siswa mengerjakan Sasebi halaman 138 soal no 2

3. Menulis • Siswa diminta membaca contoh puisi sesuai gambar • Siswa diminta menceritakan isi puisi sesuai pemahamannya • Siswa diminta menulis puisi berdasarkan gambar • Siswa mengerjakan Sasebi halaman 138 yaitu tugas portofolio • Siswa diminta membuat kalimat tanya sesuai jawaban yang tersedia • Siswa mengerjakan Sasebi halaman 138 soal no 3

V. Alat , Bahan dan Sumber Alat Dan Bahan : Gambar, Teks puisi, alat tulis Sumber : Buku Saya Senang Berbahsa Indonesia, Penerbir Erlangga




Kompetensi Dasar Indikator Teknik penilaian Alat penilaianMembaca Menjawab ataumengajukan pertanyaan..tentang isi teks agak panjang (150-200 kata) yang dibaca secara intensif

• Siswa mampu membaca lalu menjawab dan mengajukan pertanyaan sesuai isi bacaan.

• Siswa mampu menyatakan pendapat disertai alas an yang jelas.

• Siswa mampu membuat kesimpulan dari bacaan yang dibaca.

• Tes Tulis

• Tes Tulis

• Tes Tulis

• Dalam bentuk perintah menjawab pertanyaan, mengaju kan pertanyaan

• Dalam bentuk perintah menyatakan pendapat.

• Dalam bentuk perintah membuat kesimpulan dari bacaan yang dibaca

��

Kompetensi Dasar Indikator Teknik penilaian Alat penilaianMendengarkan :Memberikan tanggapan sederhana tentang cerita pengalaman teman yang didengarnya.

• Siswa mampu menceritakan pengalamanya sewaktu membuat keterampilan atau kerajinan tangan.

• Tes Lisan • Dalam bentuk perintah menceritakan pengalamanya sendiri dan menanggapi cerita pengalaman temannya.

Menulis :Menulis puisi berdasarkan gambar dengan pilihan kata yang menarik.

• Siswa mampu menceritakan isi puisi yang dibacanya sesuai gambar.

• Siswa mampu menulis puisi sesuai gambar.

• Siswa terampil membuat kalimat tanya.

• Tes Tulis

• Tes Tulis (portofolio)

• Tes Tulis

• Dalam bentuk perintah menceritakan isi puisi berdasarkan gambar.

• Dalam bentuk perintah menulis puisi berdasarkan gambar.

• Dalam bentuk perintah terampil membuat kalimat tanya


1. Aspek Menbaca dengan Indikator • Siswa mampu membaca lalu menjawab dan mengajukan pertanyaan sesuai isi bacaan.


Dapat mengajukan pertanyaan sesuai isi bacaan dengan tepat Baik sekali (9-10)

Dapat mengajukan pertanyaan sesuai isi bacaan dengan sedikit kesalahan Baik (7-8)

Dapat mengajukan pertanyaan sesuai isi bacaan dengan agak banyak kesalahan Sedang (5,5-6)

Dapat mengajukan pertanyaan sesuai isi bacaan dengan lebih banyak kesalahan Kurang (4-5)

Tidak dapat mengajukan pertanyaan sesuai isi bacaan dengan tepat Kurang sekali (0-3)

• Siswa mampu menyatakan pendapat disertai alasan yang jelas


Dapat menyatakan pendapat disertai alasan yang jelas dengan tepat Baik sekali (9-10)

Dapat menyatakan pendapat disertai alasan yang jelas dengan sedikit kesalahan Baik (7-8)

Dapat menyatakan pendapat disertai alasan yang jelas dengan agak banyak kesalahan Sedang (5,5-6)

Dapat menyatakan pendapat disertai alasan yang jelas dengan lebih banyak kesalahan Kurang (4-5)

Tidak dapat menyatakan pendapat disertai alasan yang jelas dengan tepat Kurang sekali (0-3)



• Siswa mampu membuat kesimpulan dari bacaan yang dibaca


Dapat membuat kesimpulan dari bacaan yang dibaca dengan tepat Baik sekali (9-10)

Dapat membuat kesimpulan dari bacaan yang dibaca dengan sedikit kesalahan Baik (7-8)

Dapat membuat kesimpulan dari bacaan yang dibaca dengan agak banyak kesalahan Sedang (5,5-6)

Dapat membuat kesimpulan dari bacaan yang dibaca dengan lebih banyak kesalahan Kurang (4-5)

Tidak dapat membuat kesimpulan dari bacaan yang dibaca dengan tepat Kurang sekali (0-3)

2. Aspek Mendengarkan dengan Indikator : • Siswa mampu menceritakan pengalamanya sewaktu membuat keterampilan atau kerajinan tangan.


Dapat menceritakan pengalamanya dengan tepat Baik sekali (9-10)Dapat menceritakan pengalamanya dengan sedikit kesalahan Baik (7-8)

Dapat menceritakan pengalamanya dengan agak banyak kesalahan Sedang (5,5-6)

Dapat menceritakan pengalamanya dengan lebih banyak kesalahan Kurang (4-5)

Tidak dapat menceritakan pengalamanya dengan tepat Kurang sekali (0-3)

3. Aspek Menulis dengan Indikator : • Siswa mampu menceritakan isi puisi yang dibacanya sesuai gambar.


Dapat menceritakan isi puisi yang dibacanya sesuai gambar dengan tepat Baik sekali (9-10)

Dapat menceritakan isi puisi yang dibacanya sesuai gambar dengan sedikit kesalahan Baik (7-8)

Dapat menceritakan isi puisi yang dibacanya sesuai gambar dengan agak banyak kesalahan Sedang (5,5-6)

Dapat menceritakan isi puisi yang dibacanya sesuai gambar dengan lebih banyak kesalahan Kurang (4-5)

Tidak dapat menceritakan isi puisi yang dibacanya sesuai gambar dengan tepat Kurang sekali (0-3)

• Siswa mampu menulis puisi sesuai gambar


Dapat menulis puisi sesuai gambar dengan tepat Baik sekali (9-10)Dapat menulis puisi sesuai gambar dengan sedikit kesalahan Baik (7-8)

Dapat menulis puisi sesuai gambar dengan agak banyak kesalahan Sedang (5,5-6)

Dapat menulis puisi sesuai gambar dengan banyak kesalahan Kurang (4-5)

Tidak dapat menulis puisi sesuai gambar dengan tepat Kurang sekali (0-3)

��

• Siswa terampil membuat kalimat tanya


Dapat terampil membuat kalimat tanya dengan tepat Baik sekali (9-10)Dapat terampil membuat kalimat tanya dengan sedikit kesalahan Baik (7-8)

Dapat terampil membuat kalimat tanya dengan agak banyak kesalahan Sedang (5,5-6)

Dapat terampil membuat kalimat tanya dengan banyak kesalahan Kurang (4-5)

Tidak dapat terampil membuat kalimat tanya dengan tepat Kurang sekali (0-3)

RUBRIK PENILAIAN PORTOFOLIOKD: Menulis puisi berdasarkan gambar dengan pilihan kata yang menarik.

Tingkat Pencapaian DeskripsiBaik sekali (9-10) Dapat menulis puisi berdasarkan gambar dengan benarBaik (7-8) Dapat menulis puisi berdasarkan gambar dengan benar dan kurang lengkapSedang (5,5-6) Dapat menulis puisi berdasarkan gambar kurang benar dan kurang lengkapKurang (4-5) Dapat menulis puisi berdasarkan gambar kurang benar dan tidak lengkapKurang sekali (0-3) Tidak dapat menulis puisi berdasarkan gambar dengan benar dan lengkap







......................, ........................................


( ) ( )

��


I. Tema : Kegemaran

II. Standar Kompetensi 5. Memahami cerita dan teks drma anak yang dilisankan 7. Memahami teks dengan membaca intensif ( 150-200 kata ) dan membaca 8. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi dalam karangan sederhana dan puisi

III. Kompetensi Dasar 5.2 Menirukan dialog dengan ekspresi yang tepat dari pembacaan teks drama anak yanh

didengarnya 7.1 Menjawab dan atau mengajukan pertanyaan tentang isi teks agak panjang ( 150-200 kata )

yang dibaca secara intensif 8.1 Menulis karangan sederhana berdasarkan gambar seri menggunakan pilihan kata dan kalimat

yang tepat dengan memperhatikan penggunaan ejaan, hurup kapital dan tanda titik

IV. Materi Pokok Pembelajaran 1. Menjawab dan mengajukan pertanyaan tentang isi cerita 2. Menirukan dialog denan ekspresi yang tepat 3. Menulis karangan berdasarkan gambar seri 4. Terampil menggunakan kata dan kalimat

V. Kegiatan Pembelajaran * Siswa diminta membaca cerita yang berjudul “ Komputer Ayahku “ * Siswa diminta menjawab pertanyaan sesuai cerita yang dibaca * Siswa diminta mengajukan pertanyaan sesuai jawaban yang tersedia * Siswa diminta meringkas cerita yang dibacanya


MendengarkanMenirukan dialog dengan ekspresi yang tepat dari pembacaan teks drama anak yang didengarnya


TemaKegemaran

MenulisMenulis karangan sederhana berdasarkan gambar seri meng-gunakan pilihan kata dan kali-mat yang tepat dengan mem-perhatikan penggunaan ejaan, hurup kapital dan tanda titik

��

* Siswa diminta menceritakan kembali isi cerita yang dibacanya sesuai ringkasan yang dibuatnya.

* Siswa mengerjakan Sasebi halaman 149 soal no .1 a-c. * Guru membacakan teks drama, sekaligus berperan sebagai 4 tokoh. * Siswa diminta mendengarkan pembacaan teks drama yang dibacakan oleh guru. * Siswa diminta memerankan dialog denan ekspresi yang tepat. * Siswa mengerjakan Sasebi halaman 150 soal no. a2 a-b. * Siswa diminta mengamati gambar seri. * Siswa diminta menulis karangan sesuai gambar seri. * Siswa mengerjakan Sasebi halaman 151 soal no. 3 a-b. * Siswa diminta menebak kegemaran melalui gambar. * Siswa diminta membuat kalimat tanya. * Siswa mengerjakan Sasebi halaman 151 soal no. 3 * Siswa mengerjakan Sasebi halaman 152, yaitu tugas portofolio.

VI. Indikator • Siswa mampu menjawab dan mengajukan pertanyaan sesuai cerita yang dibaca. • Siswa mampu meringkas dan menceritakan kembali isi cerita yang dibacanya. • Siswa mampu memerankan dialog dengan ekspresi yang tepat. • Siswa mampu menulis karangan berdasarkan gambar seri. • Siswa terampil menggunakan kata dan kalimat menebak kegemaran melalui gambar dan

membuat kalimat tanya.

VII. Penilaian • Tes lisan dalam bentuk perintah menjawab dan mengajukan pertanyaan sesuai bacaan yang

dibaca. • Tes tertulis dalam bentuk perintah meringkas cerita yang dibacanya. • Tes lisan dalam bentuk perintah menceritakan kembali isi ceritan yang dibacanya. • Tes lisan dalam bentuk perintah memerankan dialog dengan ekspresi yang tepat. • Tes tertulis dalam bentuk perintah menulis karangan berdasarkan gambar seri.




��


I. Tema : Kegemaran

II. Standar Kompetensi • Memahami cerita dan teks drma anak yang dilisankan • Memahami teks dengan membaca intensif ( 150-200 kata ) dan membaca • Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi dalam karangan sederhana dan puisi

III. Kompetensi Dasar Membaca Menjawab ataumengajukan pertanyaan..tentang isi teks agak panjang ( 150-200 kata ) yang

dibaca secara intensif Indikator • Siswa mampu menjawab dan mengajukan pertanyaan sesuai cerita yang dibaca • Siswa mampu meringkas dan menceritakan kembali isi cerita yang dibacanya Mendengarkan Menirukan dialog dengan ekspresi yang tepat dari pembacaan teks drama anak yang

didengarnya Indikator • Siswa mampu memerankan dialog dengan ekspresi yang tepat Menulis Menulis karangan sederhana berdasarkan gambar seri menggunakan pilihan kata dan kalimat

yang tepat dengan memperhatikan penggunaan ejaan, hurup kapital dan tanda titik Indikator • Siswa mampu menulis karangan berdasarkan gambar seri • Siswa terampil menggunakan kata dan kalimat menebak kegemaran melalui gambar dan

membuat kalimat tanya

MendengarkanMenirukan dialog dengan ekspresi yang tepat dari pembacaan teks drama anak yang didengarnya


TemaKegemaran

MenulisMenulis karangan sederhana berdasarkan gambar seri meng-gunakan pilihan kata dan kali-mat yang tepat dengan mem-perhatikan penggunaan ejaan, hurup kapital dan tanda titik


��

IV. Kegiatan Pembeljaran 1. Membaca • Siswa diminta membaca cerita yang berjudul “ Komputer Ayahku“. • Siswa diminta menjawab pertanyaan sesuai cerita yang dibaca. • Siswa diminta mengajukan pertanyaan sesuai jawaban yang tersedia. • Siswa diminta meringkas cerita yang dibacanya. • Siswa diminta menceritakan kembali isi cerita yang dibacanya sesuai ringkasan yang

dibuatnya. • Siswa mengerjakan Sasebi halaman 149 soal no. 1 a-c.

2. Mendengarkan • Guru membacakan teks drama , sekaligus berperan sebagai 4 tokoh. • Sisw diminta mendengarkan pembacaan teks drama yang dibacakan oleh guru. • Siswa diminta memerankan dialog denan ekspresi yang tepat. • Siswa mengerjakan Sasebi halaman 150 soal no 2a-b.

3. Menulis • Siswa diminta mengamati gambar seri. • Siswa diminta menulis karangan sesuai gambar seri. • Siswa mengerjakan Sasebi halaman 151 soal no 3 a-b. • Siswa diminta menebak kegemaran melalui gambar. • Siswa diminta membuat kalimat tanya. • Siswa mengerjakan Sasebi halaman 151 soal no 3 • Siswa mengerjakan Sasebi halaman 152 yaitu tugas portofolio.

V. Alat , Bahan dan Sumber Alat dan Bahan : Gambar seri, teks drama, alat Tulis Sumber : Buku Saya Senang Berbahsa Indonesia, Penerbit Erlangga


kepadanya, peserta didik memiliki kompetensi dasar sebagaimana ditetapkan dalam rancangan pembelajaran


Kompetensi Dasar Indikator Teknik penilaian Alat penilaianMembaca Menjawab ataumengajukan pertanyaan..tentang isi teks agak panjang (150-200 kata) yang dibaca secara intensif

• Siswa mampu menjawab dan mengajukan pertanyaan sesuai cerita yang dibaca.

• Siswa mampu meringkas dan menceritakan kembali isi cerita yang dibacanya.

• Tes Lisan

• Tes Tulis

• Dalam bentuk perintah menjawab dan mengajukan pertanyaan sesuai bacaan yang dibaca.

• Dalam bentuk perintah meringkas cerita yang dibacanya.


• Siswa mampu memerankan dialog dengan ekspresi yang tepat.

• Tes Lisan • Dalam bentuk perintah memerankan dialog dengan ekspresi yang tepat.



Kompetensi Dasar Indikator Teknik penilaian Alat penilaianMenulis Menulis karangan sederhana berdasarkan gambar seri menggunakan pilihan kata dan kalimat yang tepat dengan memperhatikan penggunaan ejaan, hurup kapital dan tanda titik.

• Siswa mampu menulis karangan berdasarkan gambar seri.

• Siswa terampil menggunakan kata dan kalimat menebak kegemaran melalui gambar dan membuat kalimat tanya.

• Tes Tulis

• Tes Tulis

• Dalam bentuk perintah menulis karangan ber-dasarkan gambar seri.

• Dalam bentuk perintah Menggunakan kata dan kalimat menebak kegemaran melalui gambar


1. Aspek Menbaca dengan Indikator • Siswa mampu menjawab dan mengajukan pertanyaan sesuai cerita yang dibaca


Dapat menjawab dan mengajukan pertanyaan dengan tepat Baik sekali (9-10)

Dapat menjawab dan mengajukan pertanyaan dengan sedikit kesalahan Baik (7-8)

Dapat menjawab dan mengajukan pertanyaan dengan agak banyak kesalahan Sedang (5,5-6)

Dapat menjawab dan mengajukan pertanyaan dengan banyak kesalahan Kurang (4-5)

Tidak dapat menjawab dan mengajukan pertanyaan dengan tepat Kurang sekali (0-3)

• Siswa mampu meringkas dan menceritakan kembali isi cerita yang dibacanya


Dapat meringkas dan menceritakan kembali isi cerita dengan tepat Baik sekali (9-10)

Dapat meringkas dan menceritakan kembali isi cerita dengan sedikit kesalahan Baik (7-8)

Dapat meringkas dan menceritakan kembali isi cerita dengan agak banyak kesalahan Sedang (5,5-6)

Dapat meringkas dan menceritakan kembali isi cerita dengan banyak kesalahan Kurang (4-5)

Tidak dapat meringkas dan menceritakan kembali isi cerita dengan tepat Kurang sekali (0-3)

2. Aspek Mendengarkan dengan Indikator • Siswa mampu memerankan dialog dengan ekspresi yang tepat


Dapat memerankan dialog dengan ekspresi yang tepat dengan tepat Baik sekali (9-10)

Dapat memerankan dialog dengan ekspresi yang tepat dengan sedikit kesalahan Baik (7-8)

Dapat memerankan dialog dengan ekspresi yang tepat dengan agak banyak kesalahan Sedang (5,5-6)

��

Alat Penilaian Kriteria SkorDapat memerankan dialog dengan ekspresi yang tepat dengan banyak kesalahan Kurang (4-5)

Tidak dapat memerankan dialog dengan ekspresi yang tepat dengan tepat Kurang sekali (0-3)

3. Aspek Menulis dengan Indikator • Siswa mampu menulis karangan berdasarkan gambar seri


Dapat menulis karangan berdasarkan gambar seri dengan tepat Baik sekali (9-10)

Dapat menulis karangan berdasarkan gambar seri dengan sedikit kesalahan Baik (7-8)

Dapat menulis karangan berdasarkan gambar seri dengan agak banyak kesalahan Sedang (5,5-6)

Dapat menulis karangan berdasarkan gambar seri dengan banyak kesalahan Kurang (4-5)

Tidak dapat menulis karangan berdasarkan gambar seri dengan tepat Kurang sekali (0-3)

• Siswa terampil menggunakan kata dan kalimat menebak kegemaran melalui gambar dan membuat kalimat tanya


Dapat membuat kalimat tanya dengan tepat Baik sekali (9-10)Dapat membuat kalimat tanya dengan sedikit kesalahan Baik (7-8)

Dapat membuat kalimat tanya dengan agak banyak kesalahan Sedang (5,5-6)

Dapat membuat kalimat tanya dengan banyak kesalahan Kurang (4-5)

Tidak dapat membuat kalimat tanya dengan tepat Kurang sekali (0-3)


pilihan kata dan kalimat yang tepat dengan memperhatikan penggunaan ejaan,hurup kapital dan tanda titik




tidak lengkapKurang sekali (0-3) Tidak dapat menulis karangan sederhana berdasarkan gambar seri dengan benar

dan lengkap








......................, ........................................


( ) ( )

�0�


I. Tema : Tugas Mulia

II. Standar Kompetensi 5. Memahami cerita dan teks drma anak yang dilisankan 6. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan pengalaman secara lisan dengan bertelepon dan

berbicara 7. Memahami teks dengan membaca intensif ( 150-200 kata ) dan membaca

III. Kompetensi Dasar 5.1 Memberikan tanggapan sederhana tentang cerita pengalaman teman yang didengarnya. 6.1 Melakukan percakapan melalui telepon/ alat komunikasi sederhana dengan menggunakan

kalimat ringkas. 7.2 Membaca puisi dengan lafal, intonasi, dan ekpresi yang tepat.

IV. Materi Pokok Pembelajaran 1. Mendengarkan cerita pengalaman teman dan menanggapinya 2. Melakukan percakapan melalui telepon 3. Membaca puisi 4. Terampil membuat kalimat tanya

V. Kegiatan Pembelajaran * Guru membacakan certa pengalaman yang berjudul “ Diandra Perlu Darah “ * Siswa diminta menjawab pertanyaan bacaan * Siswa diminta meringkas serta menceritakan kembali bacaan yang dibacanya * Siswa diminta menanggapi cerita teman * Siswa mengerjakan Sasebi halaman 159 sal no. 1 * Siswa diminta membaca percakapan melalui telepon



BerbicaraMelakukan percakapan melalui telepon/alat komunikasi seder-hana dengan menggunakan ka-limat ringkas

TemaTugas Mulia


�0� Silabus dan RPP Bahasa Indonesia

* Siswa dimita memperagakan percakapan melalui telepon. * Siswa diminta membuat percakapan dan melakukan percakapan melalui telepon. * Siswa diminta membaca puisi yang berjudul “ Doa dan Pertolongan untuk Korban Bencana“. * Siswa diminta menilai pembacaan puisi yang dilakukan temannya. * Siswa dimnta menjelaskan isi puisi. * Siswa mengerjakan Sasebi halaman 161 soal no 3 a-b. * Siswa diminta membuat kalimat berdasarkan gambar. * Siswa mengerjakan Sasebi halaman 162 soal no 4 a-b. * Siswa mengerjakan Sasebi halaman 162 yaitu tugas portofolio.

VI. Indikator • Siswa mampu meringkas cerita yang dibacanya. • Siswa mampu menceritakan pengalaman yang menyedihkan yang pernah dialaminya • Siswa mampu menanggapi cerita temannya • Siswa mampu memperagakan percakapan melalui telepon • Siswa mampu membuat dan melakukan percakapan melalui telepon • Siswa mampu membaca puisi dengan ucapan, intonasi dan ekspresi yan tepat • Siswa mampu menilai pembacaan puisi temanya • Siswa mampu menjelakan isi puisi • Siswa mampu membuat kalimat berdasarkan gambar

VII. Penilaian • Tes Tertulis dalam bentuk perintah meringkas dan menceritakan pengalamannya yang

menyedihkan yang pernah dialaminya. • Tes lisan dalam bentuk perintah menanggapi cerita teman. • Tes lisan dalam bentuk perintah membuat dan melakukan percakapan melalui telepon. • Tes lisan dalam bentuk perintah membaca puisi dan menilai pembacaan puisi temanya. • Tes tertulis dalam bentuk perintah menjelaskan isi puisi. • Tes tertulis dalam bentuk perintah membuat kalimat berdasarkan gambar.



�0�


I. Tema : Tugas Mulia

II. Standar Kompetensi • Memahami cerita dan teks drma anak yang dilisankan • Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan pengalaman secara lisan dengan bertelepon dan

berbicara • Memahami teks dengan membaca intensif ( 150-200 kata ) dan membaca

III Kompeteni Dasar Mendengarkan Memberikan tanggapan sederhana tentang cerita pengalaman teman yang didengarnya Indikator • Siswa mampu meringkas cerita yang dibacanya • Siswa mampu menceritakan pengalaman yang menyedihkan yang pernah dialaminya • Siswa mampu menanggapi cerita temannya Berbicara Melakukan percakapan melalui telepon/alat komunikasi sederhana dengan menggunakan kalimat

ringkas Indikator • Siswa mampu memperagakan percakapan melalui telepon • Siswa mampu membuat dan melakukan percakapan melalui telepon Membaca Membaca puisi dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat Indikator • Siswa mampu membaca puisi dengan ucapan, intonasi dan ekspresi yang tepat • Siswa mampu menilai pembacaan puisi temanya • Siswa mampu menjelakan isi puisi • Siswa mampu membuat kalimat berdasarkan gambar


BerbicaraMelakukan percakapan melalui telepon/alat komunikasi seder-hana dengan menggunakan ka-limat ringkas

TemaTugas Mulia




IV. Kegiatan Pembelajaran 1. Mendengarkan • Guru membacakan certa pengalaman yang berjudul “ Diandra Perlu Darah “ • Siswa diminta menjawab pertanyaan bacaan • Siswa diminta meringkas serta menceritakan kembali bacaan yang dibacanya • Siswa diminta menanggapi cerita teman • Siswa mengerjakan Sasebi halaman 159 soal no. 1 2. Berbicara • Siswa diminta membaca percakapan melalui telepon • Siswa dimita memperagakan percakapan melalui telepon • Siswa diminta membuat percakapan dan melakukan percakapan melalui telepon 3. Membaca • Siswa diminta menilai pembacaan puisi yang dilakukan temannya • Siswa dimnta menjelaskan isi puisi • Siswa mengerjakan Sasebi halaman 161 soal no 3 a-b • Siswa diminta membuat kalimat berdasarkan gambar • Siswa mengerjakan Sasebi halaman 162 soal no 4 a-b • Siswa mengerjakan Sasebi halaman 162 yaitu tugas portofolio

V. Alat, Bahan dan Sumber Alat dan Bahan : Gambar, teks puisi, alat tulis. Sumber : Buku Saya Senan Berbahasa Indonesia, Penerbit Erlangga.




Kompetensi Dasar Indikator Teknik penilaian Alat penilaianMendengarkan Memberikan tanggapan sederhana tentang cerita pengalaman teman yang didengarnya

• Siswa mampu meringkas cerita yang dibacanya.

• Siswa mampu menceritakan pengalaman yang menyedihkan yang pernah dialaminya.

• Siswa mampu menanggapi cerita temannya.

• Tes Tulis

• Tes Tulis

• Tes Lisan

• Dalam bentuk perintah meringkas cerita

• Dalam bentuk perintah menceritakan pengalamannya yang menyedihkan yang pernah dialaminya.

• Dalam bentuk perintah menanggapi cerita teman.

Berbicara Melakukan percakapan melalui telepon/alat komunikasi sederhana dengan menggunakan kalimat ringkas

• Siswa mampu memperagakan percakapan melalui telepon.

• Siswa mampu membuat dan melakukan percakapan melalui telepon.

• Tes Lisan

• Tes Lisan

• Dalam bentuk perintah memperagakan percakapan melalui telepon.

• Dalam bentuk perintah membuat dan melakukan percakapan melalui telepon.

�0�

Kompetensi Dasar Indikator Teknik penilaian Alat penilaianMembaca:Membaca puisi dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat.

• Siswa mampu membaca puisi dengan ucapan, intonasi dan ekspresi yang tepat.

• Siswa mampu menilai pembacaan puisi temanya.

• Siswa mampu menjelakan isi puisi.

• Tes Lisan

• Tes Tulis

• Tes Tulis

• Dalam bentuk perintah membaca puisi dan menilai pembacaan puisi temanya.

• Dalam bentuk perintah menjelaskan isi puisi.

• Dalam bentuk perintah membuat kalimat berdasarkan gambar.


1. Aspek Mendengarkan dengan Indikator • Siswa mampu meringkas cerita yang dibacanya


Dapat meringkas cerita dengan tepat Baik sekali (9-10)Dapat meringkas cerita dengan sedikit kesalahan Baik (7-8)Dapat meringkas cerita dengan agak banyak kesalahan Sedang (5,5-6)

Dapat meringkas cerita dengan banyak kesalahan Kurang (4-5)Tidak dapat meringkas cerita dengan tepat Kurang sekali (0-3)

• Siswa mampu menceritakan pengalaman yang menyedihkan yang pernah dialaminya


Dapat menceritakan pengalaman yang menyedihkan yang pernah dialaminya dengan tepat Baik sekali (9-10)

Dapat menceritakan pengalaman yang menyedihkan yang pernah dialaminya dengan sedikit kesalahan Baik (7-8)

Dapat menceritakan pengalaman yang menyedihkan yang pernah dialaminya dengan agak banyak kesalahan

Sedang (5,5-6)

Dapat menceritakan pengalaman yang menyedihkan yang pernah dialaminya dengan banyak kesalahan Kurang (4-5)

Tidak menceritakan pengalaman yang menyedihkan yang pernah dialaminya cerita dengan tepat Kurang sekali (0-3)

• Siswa mampu menanggapi cerita temannya


Dapat menanggapi cerita temannya dengan tepat Baik sekali (9-10)Dapat menanggapi cerita temannya dengan sedikit kesalahan Baik (7-8)

Dapat menanggapi cerita temannya dengan agak banyak kesalahan Sedang (5,5-6)

Dapat menanggapi cerita temannya dengan banyak kesalahan Kurang (4-5)

Tidak dapat menanggapi cerita temannya dengan tepat Kurang sekali (0-3)



2. Aspek Berbicara dengan Indikator • Siswa mampu memperagakan percakapan melalui telepon


Dapat memperagakan percakapan melalui telepon dengan tepat Baik sekali (9-10)

Dapat memperagakan percakapan melalui telepon dengan sedikit kesalahan Baik (7-8)

Dapat memperagakan percakapan melalui telepon dengan agak banyak kesalahan Sedang (5,5-6)

Dapat memperagakan percakapan melalui telepon dengan banyak kesalahan Kurang (4-5)

Tidak dapat memperagakan percakapan melalui telepon dengan tepat Kurang sekali (0-3)

• Siswa mampu membuat dan melakukan percakapan melalui telepon


Dapat membuat dan melakukan percakapan melalui telepon dengan tepat Baik sekali (9-10)

Dapat membuat dan melakukan percakapan melalui telepon dengan sedikit kesalahan Baik (7-8)

Dapat membuat dan melakukan percakapan melalui telepon dengan agak banyak kesalahan Sedang (5,5-6)

Dapat membuat dan melakukan percakapan melalui telepon dengan banyak kesalahan Kurang (4-5)

Tidak dapat membuat dan melakukan percakapan melalui telepon dengan tepat Kurang sekali (0-3)

3. Aspek Membaca dengan Indikator • Siswa mampu membaca puisi dengan ucapan, intonasi dan ekspresi yan tepat.


Dapat membaca puisi dengan ucapan, intonasi dan ekspresi on dengan tepat Baik sekali (9-10)

Dapat membaca puisi dengan ucapan, intonasi dan ekspresi dengan sedikit kesalahan Baik (7-8)

Dapat membaca puisi dengan ucapan, intonasi dan ekspresi dengan agak banyak kesalahan Sedang (5,5-6)

Dapat membaca puisi dengan ucapan, intonasi dan ekspresi dengan banyak kesalahan Kurang (4-5)

Tidak dapat membaca puisi dengan ucapan, intonasi dan ekspresi dengan tepat Kurang sekali (0-3)

• Siswa mampu menilai pembacaan puisi temanya.


Dapat menilai pembacaan puisi temannya dengan tepat Baik sekali (9-10)

Dapat menilai pembacaan puisi temannya dengan sedikit kesalahan Baik (7-8)

�0�

Alat Penilaian Kriteria SkorDapat menilai pembacaan puisi temannya dengan agak banyak kesalahan Sedang (5,5-6)

Dapat menilai pembacaan puisi temannya dengan banyak kesalahan Kurang (4-5)

Tidak dapat menilai pembacaan puisi temannya dengan tepat Kurang sekali (0-3)

• Siswa mampu menjelakan isi puisi.


Dapat menjelakan isi puisi dengan tepat Baik sekali (9-10)Dapat menjelakan isi puisi dengan sedikit kesalahan Baik (7-8)Dapat menjelakan isi puisi dengan agak banyak kesalahan Sedang (5,5-6)

Dapat menjelakan isi puisi dengan banyak kesalahan Kurang (4-5)Tidak dapat menjelakan isi puisi dengan tepat Kurang sekali (0-3)


......................, ........................................


( ) ( )

�0�


I. Tema : Makanan Bergizi

II. Standar Kompetensi 5. Memahami cerita dan teks drma anak yang dilisankan 6. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan pengalaman secara lisan dengan bertelepon dan

berbicara 8. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi dalam karangan sederhana dan puisi

III. Kompetensi Dasar 5.3 Menirukan dialog dengan ekspresi yang tepat dari pembacaan teks drama anak yanh

didengarnya 6.2 Menceritakan peristiwa yang pernah dialami, dilihat, atau didengar 8.1 Menulis karangan sederhana berdasarkan gambar seri menggunakan pilihan kata dan kalimat

yang tepat dengan memperhatikan penggunaan ejaan, hurup kapital dan tanda titik

IV. Materi Pokok Pembelajaran 1. Menceritakan peristiwa yang dialami 2. Menulis karangan 3. Menirukan dialog dari pembacaan teks drama 4. Bermain dengan kata

V. Kegiatan Pembelajaran * Siswa diminta membaca cerita yang berjudul “ Aku Tak Akan Mengulangi Lagi “ * Siswa diminta menceritakan peristiwa yang pernah dialami * Siswa mengerjakan Sasebi halaman 171 soal no 1 * Siswa diminta mengurutkan gambar seri * Siswa diminta membuat kalimat sesuai gambar seri


MendengarkanMenirukan dialog dengan ekspresi yang tepat dari pembacaan teks drama anak yang didengarnya.

BerbicaraMenceritakan peristiwa yang pernah dialami, dilihat, atau didengar

TemaMakanan Bergizi

MenulisMenulis karangan sederha-na berdasarkan gambar seri menggunakan pilihan kata dan kalimat yang tepat dengan memperhatikan penggunaan ejaan, hurup kapital dan tanda titik.

�0�

* Siswa diminta menyusun karangan berdasarkan gambar seri * Siswa mengerjakan Sasebi halaman 171 yaitu tugas portofolio * Guru memberi contoh pembacaan teks drama * Siswa diminta menirukan dialog drama * Siswa diminta mengemukakan penilaian pada temanya * Siswa diminta mencari kata dan menggunakan kata ganti serta membuat kalimat

VI. Indikator • Siswa mampu menceritakan peristiwa yang pernah dialaminya • Siswa mampu mengurutkan gambar seri • Siswa mampu membuat kalimat sesuai gambar seri • Siswa mampu menyusun karangan berdasrkan gambar seri • Siswa mampu menirukan dialog drama • Siswa mampu mengemukakan penilaian pada temanya • Siswa mampu mencari kata dan menggunakan kata ganti serta membuat kalimat.

VII. Penilaian • Tes tertulis dalam bentuk perintah menceritakan peristiwa yang dialami • Tes lisan dalam bentuk perintah mengurutkan gambar seri • Tes tertulis dalam bentuk perintah membuat kalimat sesuai gambar seri • Tes tertulis dalam bentuk perintah menyusun karangan • Tes lisan dalam bentuk perintah menirukan dialog dan mengemukakan penilaian • Tes tertulis dalam bentuk perintah bermain dengan kata




��0


I. Tema : Makanan Bergizi

II. Standar Kompetensi • Memahami cerita dan teks drma anak yang dilisankan • Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan pengalaman secara lisan dengan bertelepon dan

berbicara • Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi dalam karangan sederhana dan puisi

III. Kompetensi Dasar Berbicara Menceritakan peristiwa yang pernah dialami, dilihat, atau didengar Indikator • Siswa mampu menceritakan peristiwa yang pernah dialaminya • Siswa mampu mengurutkan gambar seri Menulis Menulis karangan sederhana berdasarkan gambar seri menggunakan pilihan kata dan kalimat

yang tepat dengan memperhatikan penggunaan ejaan, hurup kapital dan tanda titik Indikator • Siswa mampu membuat kalimat sesuai gambar seri • Siswa mampu menyusun karangan berdasrkan gambar seri Mendengarkan Menirukan dialog dengan ekspresi yang tepat dari pembacaan teks drama anak yang didengarnya. Indikator • Siswa mampu menirukan dialog drama • Siswa mampu mengemukakan penilaian pada temanya • Siswa mampu mencari kata dan menggunakan kata ganti serta membuat kalimat

MendengarkanMenirukan dialog dengan ekspresi yang tepat dari pembacaan teks drama anak yang didengarnya.


TemaMakanan Bergizi

MenulisMenulis karangan sederha-na berdasarkan gambar seri menggunakan pilihan kata dan kalimat yang tepat dengan memperhatikan penggunaan ejaan, hurup kapital dan tanda titik.


��

IV. Kegiatan Pembelajaran 1. Berbicara • Siswa diminta membaca cerita yang berjudul “ Aku Tak Akan Mengulangi Lagi “ • Siswa diminta menceritakan peristiwa yang pernah dialami • Siswa mengerjakan Sasebi halaman 171 soal no 1

2. Menulis • Siswa diminta mengurutkan gambar seri • Siswa diminta membuat kalimat sesuai gambar seri • Siswa diminta menyusun karangan berdasarkan gambar seri • Siswa mengerjakan Sasebi halaman 171 yaitu tugas portofolio

3. Mendengarkan • Guru memberi contoh pembacaan teks drama • Siswa diminta menirukan dialog drama • Siswa diminta mengemukakan penilaian pada temanya • Siswa diminta mencari kata dan menggunakan kata ganti serta membuat

V. Alat , Bahan dan Sumber : Alat dan Bahan : Gambar seri, teks drama alat tulis Sumber : Buku Saya Senang Berbahasa Indonesia, Penerbit Erlangga




Kompetensi Dasar Indikator Teknik penilaian Alat penilaianBerbicara Menceritakan peristiwa yang pernah dialami, dilihat, atau didengar

• Siswa mampu menceritakan peris-tiwa yang pernah dialaminya.

• Siswa mampu men-gurutkan gambar seri.

• Tes Tulis

• Tes Lisan

• Dalam bentuk perintah menceritakan peristiwa yang dialami.

• Dalam bentuk perintah mengurutkan gambar seri.

Menulis Menulis karangan seder-hana berdasarkan gambar seri menggunakan pilihan kata dan kalimat yang tepat dengan memperhatikan penggunaan ejaan, hurup kapital dan tanda titik.

• Siswa mampu membuat kalimat sesuai gambar seri.

• Siswa mampu menyusun karangan berdasrkan gambar seri.

• Tes Tulis

• Tes Tulis

• Dalam bentuk perintah membuat kalimat sesuai gambar seri.

• Dalam bentuk perintah menyusun karangan.


• Siswa mampu meniru-kan dialog drama.

• Siswa mampu menge-mukakan penilaian pada temanya.

• Siswa mampu mencari kata dan menggunakan kata ganti serta mem-buat kalimat.

• Tes Lisan

• Tes Tulis

• Tes Tulis

• Dalam bentuk perin-tah menirukan dialog dan mengemukakan penilaian.

• Dalam bentuk perin-tah mengemukakan penilaian pada temanya

• Dalam bentuk perintah bermain dengan kata




1. Aspek Berbicara dengan Indikator • Siswa mampu menceritakan peristiwa yang pernah dialaminya


Dapat menceritakan peristiwa yang pernah dialaminya dengan tepat Baik sekali (9-10)

Dapat menceritakan peristiwa yang pernah dialaminya dengan sedikit kesalahan Baik (7-8)

Dapat menceritakan peristiwa yang pernah dialaminya dengan sedikit kesalahan Sedang (5,5-6)

Dapat menceritakan peristiwa yang pernah dialaminya dengan banyak kesalahan Kurang (4-5)

Tidak dapat menceritakan peristiwa yang pernah dialaminya dengan tepat Kurang sekali (0-3)

• Siswa mampu mengurutkan gambar seri


Dapat mengurutkan gambar seri dengan tepat Baik sekali (9-10)Dapat mengurutkan gambar seri dengan sedikit kesalahan Baik (7-8)

Dapat mengurutkan gambar seri dengan agak banyak kesalahan Sedang (5,5-6)

Dapat mengurutkan gambar seri dengan banyak kesalahan Kurang (4-5)

Tidak dapat mengurutkan gambar seri dengan tepat Kurang sekali (0-3)

2. Aspek Menulis dengan Indikator • Siswa mampu membuat kalimat sesuai gambar seri


Dapat membuat kalimat sesuai gambar seri dengan tepat Baik sekali (9-10)

Dapat membuat kalimat sesuai gambar seri dengan sedikit kesalahan Baik (7-8)

Dapat membuat kalimat sesuai gambar seri dengan agak banyak kesalahan Sedang (5,5-6)

Dapat membuat kalimat sesuai gambar seri dengan banyak kesalahan Kurang (4-5)

Tidak dapat membuat kalimat sesuai gambar seri dengan tepat Kurang sekali (0-3)

• Siswa mampu menyusun karangan berdasarkan gambar seri


Dapat menyusun karangan berdasarkan gambar seri dengan tepat Baik sekali (9-10)

Dapat menyusun karangan berdasarkan gambar seri dengan sedikit kesalahan Baik (7-8)

Dapat menyusun karangan berdasarkan gambar seri dengan agak banyak kesalahan Sedang (5,5-6)

��

Alat Penilaian Kriteria SkorDapat menyusun karangan berdasarkan gambar seri dengan banyak kesalahan Kurang (4-5)

Tidak dapat menyusun karangan berdasarkan gambar seri dengan tepat Kurang sekali (0-3)

3. Aspek Mendengarkan dengan Indikator • Siswa mampu menirukan dialog drama


Dapat menirukan dialog drama dengan tepat Baik sekali (9-10)Dapat menirukan dialog drama dengan sedikit kesalahan Baik (7-8)

Dapat menirukan dialog drama dengan agak banyak kesalahan Sedang (5,5-6)

Dapat menirukan dialog drama dengan banyak kesalahan Kurang (4-5)

Tidak dapat menirukan dialog drama dengan tepat Kurang sekali (0-3)

• Siswa mampu mengemukakan penilaian pada temanya


Dapat mengemukakan penilaian pada temanya dengan tepat Baik sekali (9-10)

Dapat mengemukakan penilaian pada temanyadengan sedikit kesalahan Baik (7-8)

Dapat mengemukakan penilaian pada temanyadengan agak banyak kesalahan Sedang (5,5-6)

Dapat mengemukakan penilaian pada temanyadengan banyak kesalahan Kurang (4-5)

Tidak dapat mengemukakan penilaian pada temanyadengan tepat Kurang sekali (0-3)

• Siswa mampu mencari kata dan menggunakan kata ganti serta membuat kalimat


Dapat mencari kata dan menggunakan kata ganti serta membuat kalimat dengan tepat Baik sekali (9-10)

Dapat mencari kata dan menggunakan kata ganti serta membuat kalimat dengan sedikit kesalahan Baik (7-8)

Dapat mencari kata dan menggunakan kata ganti serta membuat kalimat dengan agak banyak kesalahan

Sedang (5,5-6)

Dapat mencari kata dan menggunakan kata ganti serta membuat kalimat dengan banyak kesalahan Kurang (4-5)

Tidak dapat mencari kata dan menggunakan kata ganti serta membuat kalimat dengan tepat Kurang sekali (0-3)


......................, ........................................


( ) ( )

��


I. Tema : Budi Pekerti

II. Standar Kompetensi 7. Memahami teks dengan membaca intensif ( 150-200 kata ) dan membaca 8. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi dalam karangan sederhana dan puisi

III. Kompetensi Dasar 7.1 Menjawab dan atau mengajukan pertanyaan tentang isi teks agak panjang ( 150-200 kata )

yang dibaca secara intensif 7.2 Membaca puisi dengan lafal, intonasi, dan ekpresi yang tepat 8.2 Menulis puisi berdasarkan gambar dengan pilihan kata yang menarik

IV. Materi Pokok Pembelajaran 1. Menjawab dan mengajukan pertanyaan sesuai isi cerita 2. Membaca Puisi 3. Menulis Puisi 4. Terampil menggunakan kata dan kalimat

V. Kegiatan Pembelajaran * Siswa diminta membaca cerita yang berjudul “ Obat Pekerti yang Buruk “ * Siswa diminta menjelaskan isi cerita yang dibacanya * Siswa diminta menjelaskan tokoh-tokoh cerita dan sifatnya * Siswa diminta menjawab pertanyaan sesuai isi cerita * Siswa diminta mengajukan pertanyaan sesuai cerita yang dibaca * Siswa diminta membuat ringkasan cerita * Siswa diminta menceritakan kembali isi cerita yang dibaca * Siswa mengerjakan Sasebi halaman 181 soal no 1 a-c


MembacaMembaca puisi dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat


TemaBudi Pekerti


��

* Siswa diminta membaca puisi yang berjudul “ Semut dan Orang “. * Siswa diminta menilai pembacaan puisi temannya. * Siswa diminta memahami maksud puisi. * Siswa diminta memberikan pendapat atas pernyataan yang tersedia. * Siswa diminta menjelaskan isi puisi. * Siswa diminta menulis puisi berdasarkan gambar. * Siwa mengerjakan Sasebi halaman 183 soal no 2 a-b. * Siswa mengerjakan Sasebi halaman 184 yaitu tugas portofolio. * Siswa diminta mengisi bagian paragraf yang rumpang. * Siswa diminta menyusun kalimat yang masih acak. * Siswa diminta mencari kata yang bermakna sama ( sinonim ) * Siswa mengerjakan Sasebi halaman 184 soal no 3 a-b.

VI. Indikator : • Siswa mampu menjelaskan jalan cerita dari cerita yang dibacanya. • Siswa mampu menjelaskan tokoh cerita dan sifatnya. • Siswa mampu membuat ringkasan dari cerita yang dibacanya. • Siswa mampu menceritakan kembali cerita yang dibacanya. • Siswa mampu membaca puisi dengan penghayatan yang baik. • Siswa mampu menilai pembacaan puisi temanya. • Siswa mampu memahami maksud puisi • Siswa mampu memberikan pendapat atan pernyataan yang ada. • Siswa mampu menjelaska isi puisi. • Siswa mampu menulis puisi berdasarkan gambar. • Siswa mampu mengisi bagian paragraf yang rumpang dengan benar. • Siswa mampu menyusun kalimat dan mencari kata yang bermakna sama.

VII. Penilaian • Tes tertulis dalam bentuk perintah menjelaskan jalan cerita dan tokoh-tokoh cerita serta

sifatnya. • Tes tertulis dalam bentuk perintah membuat ringkasan cerita. • Tes lisan dalam bentuk perintah menceritakan kembali cerita yang dibacanya. • Tes lisan alam bentuk perintah membaca puisi dan memahami maksud puisi. • Tes tes tertulis dalam bentuk perintah menjelaskan isi puisi dan menulis puisi berdasarkan

gambar.


IX Sumber Pembelajaran • Buku Sasebi kelas 3 • Perpustakaan


��


II. Standar Kompetensi • Memahami teks dengan membaca intensif ( 150-200 kata ) dan membaca • Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi dalam karangan sederhana dan puisi

III. Kompetensi Dasar Membaca Menjawab ataumengajukan pertanyaan..tentang isi teks agak panjang (150-200 kata) yang dibaca

secara intensif Indikator • Siswa mampu menjelaskan jalan cerita dari cerita yang dibacanya • Siswa mampu menjelaskan tokoh cerita dan sifatnya • Siswa mampu membuat ringkasan dari cerita yang dibacanya • Siswa mampu menceritakan kembali cerita yang dibacanya Membaca Membaca puisi dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat Indikator • Siswa mampu membaca puisi dengan penghayatan yang baik • Siswa mampu menilai pembacaan puisi temanya • Siswa mampu memahami maksud puisi • Siswa mampu memberikan pendapat atan pernyataan yang ada • Siswa mampu menjelaska isi puisi Menulis Menulis puisi berdasarkan gambar dengan pilihan kata yang menarik Indikator • Siswa mampu menulis puisi berdasarkan gambar. • Siswa mampu mengisi bagian paragraf yang rumpang dengan benar. • Siswa mampu menyusun kalimat dan mencari kata yang bermakna sama.


MembacaMembaca puisi dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat


TemaBudi Pekerti



��

IV. Kegiatan Pembelajaran 1. Membaca • Siswa diminta membaca cerita yang berjudul “ Obat Pekerti yang Buruk “. • Siswa diminta menjelaskan isi cerita yang dibacanya. • Siswa diminta menjelaskan tokoh-tokoh cerita dan sifatnya. • Siswa diminta menjawab pertanyaan sesuai isi cerita. • Siswa diminta mengajukan pertanyaan sesuai cerita yang dibaca. • Siswa diminta membuat ringkasan cerita . • Siswa diminta menceritakan kembali isi cerita yang dibaca. • Siswa mengerjakan Sasebi halaman 181 soal no 1 a-c. 2. Membaca • Siswa diminta membaca puisi yang berjudul “ Semut dan Orang “. • Siswa diminta menilai pembacaan puisi temannya. • Sisw diminta memahami maksud puisi. • Siswa diminta memberikan pendapat atas pernyataan yang tersedia. • Siswa diminta menjelaskan isi puisi. • Siswa diminta menulis puisi berdasarkan gambar. • Siwa mengerjakan Sasebi halaman 183 soal no 2 a-b. • Siswa mengerjakan Sasebi halaman 184, yaitu tugas portofolio. 3. Menulis • Siswa diminta mengisi bagian paragraf yang rumpang. • Siswa diminta menyusun kalimat yang masih acak. • Siswa diminta mencari kata yang bermakna sama ( sinonim ) • Siswa mengerjakan Sasebi halaman 184 soal no 3 a-b.

V. Alat , Bahan dan Sumber Alat dan Bahan : gambar, teks puisi alat tulis Sumber : Buku Saya Senang Berbahasa Indonesia, Penerbit Erlangga




Kompetensi Dasar Indikator Teknik penilaian Alat penilaianMembaca Menjawab ataumengajukan pertanyaan tentang isi teks agak panjang ( 150-200 kata) yang dibaca secara intensif


• Siswa mampu menjelaskan tokoh cerita dan sifatnya.


• Siswa mampu menceritakan kembali cerita yang dibacanya.

• Tes Tulis

• Tes Tulis

• Dalam bentuk perintah menjelaskan jalan cerita

• Dalam bentuk perintah menjelaskan tokoh-tokoh cerita serta sifatnya.

• Dalam bentuk perintah membuat ringkasan cerita.

• Dalam bentuk perintah menceritakan kembali cerita yang dibacanya.



Kompetensi Dasar Indikator Teknik penilaian Alat penilaianMembacaMembaca puisi dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat.

• Siswa mampu mem-baca puisi dengan penghayatan yang baik.

• Siswa mampu meni-lai pembacaan puisi temanya.

• Siswa mampu mema-hami maksud puisi

• Siswa mampu mem-berikan pendapat atau pernyataan yang ada.

• Siswa mampu menjelaska isi puisi.

• Tes Lisan

• Tes Tulis

• Dalam bentuk perin-tah membaca puisi

• Dalam bentuk perin-tah menilai pemba-caan puisi temannya

• Dalam bentuk per-intah memahami maksud puisi

• Dalam bentuk per-intah memberikan pendapat

• Dalam bentuk perin-tah menjelaskan isi puisi

Menulis Menulis puisi berdasarkan gambar dengan pilihan kata yang menarik.

• Siswa mampu menu-lis puisi berdasarkan gambar.

• Siswa mampu men-gisi bagian paragraf yang rumpang dengan benar.

• Siswa mampu me-nyusun kalimat dan mencari kata yang bermakna sama.

• Tes Tulis

• Tes Tulis

• Tes Tulis

• Dalam bentuk perintah menulis puisi berdasarkan gambar.

• Dalam bentuk perintah mengisi bagian paragraf yang rumpang

• Dalam bentuk perintah menyusun kalimat


1. Aspek Membaca dengan Indikator • Siswa mampu menjelaskan jalan cerita dari cerita yang dibacanya


Dapat menjelaskan jalan cerita engan tepat Baik sekali (9-10)Dapat menjelaskan jalan cerita dengan sedikit kesalahan Baik (7-8)

Dapat menjelaskan jalan cerita dengan agak banyak kesalahan Sedang (5,5-6)

Dapat menjelaskan jalan cerita dengan banyak kesalahan Kurang (4-5)

Tidak dapat menjelaskan jalan cerita dengan tepat Kurang sekali (0-3)

• Siswa mampu menjelaskan tokoh cerita dan sifatnya


Dapat menjelaskan tokoh cerita dan sifatnya dengan tepat Baik sekali (9-10)

Dapat menjelaskan tokoh cerita dan sifatnya dengan sedikit kesalahan Baik (7-8)

Dapat menjelaskan tokoh cerita dan sifatnya dengan agak banyak kesalahan Sedang (5,5-6)

��

Alat Penilaian Kriteria SkorDapat menjelaskan tokoh cerita dan sifatnya dengan banyak kesalahan Kurang (4-5)

Tidak dapat menjelaskan tokoh cerita dan sifatnya dengan tepat Kurang sekali (0-3)

• Siswa mampu membuat ringkasan dari cerita yang dibacanya


Dapat membuat ringkasan dengan tepat Baik sekali (9-10)Dapat membuat ringkasan dengan sedikit kesalahan Baik (7-8)Dapat membuat ringkasan dengan agak banyak kesalahan Sedang (5,5-6)

Dapat membuat ringkasan dengan banyak kesalahan Kurang (4-5)Tidak dapat membuat ringkasan dengan tepat Kurang sekali (0-3)

• Siswa mampu menceritakan kembali cerita yang dibacanya


Dapat menceritakan kembali dengan tepat Baik sekali (9-10)Dapat menceritakan kembali dengan sedikit kesalahan Baik (7-8)

Dapat menceritakan kembali dengan agak banyak kesalahan Sedang (5,5-6)



2. Aspek Membaca dengan Indikator • Siswa mampu membaca puisi dengan penghayatan yang baik


Dapat membaca puisi dengan penghayatan yang baik dengan tepat Baik sekali (9-10)

Dapat membaca puisi dengan penghayatan yang baik dengan sedikit kesalahan Baik (7-8)

Dapat membaca puisi dengan penghayatan yang baik dengan agak banyak kesalahan Sedang (5,5-6)

Dapat membaca puisi dengan penghayatan yang baik dengan banyak kesalahan Kurang (4-5)

Tidak dapat membaca puisi dengan penghayatan yang baik dengan tepat Kurang sekali (0-3)

• Siswa mampu menilai pembacaan puisi temanya


Dapat menilai pembacaan puisi temanya dengan tepat Baik sekali (9-10)

Dapat menilai pembacaan puisi temanya dengan sedikit kesalahan Baik (7-8)


��0 Silabus dan RPP Bahasa Indonesia

Alat Penilaian Kriteria SkorDapat menilai pembacaan puisi temanya dengan agak banyak kesalahan Sedang (5,5-6)

Dapat menilai pembacaan puisi temanya dengan banyak kesalahan Kurang (4-5)

Tidak dapat menilai pembacaan puisi temanya dengan tepat Kurang sekali (0-3)

• Siswa mampu memahami maksud puisi


Dapat memahami maksud puisi dengan tepat Baik sekali (9-10)Dapat memahami maksud puisi dengan sedikit kesalahan Baik (7-8)

Dapat memahami maksud puisi dengan agak banyak kesalahan Sedang (5,5-6)

Dapat memahami maksud puisi dengan banyak kesalahan Kurang (4-5)

Tidak dapat memahami maksud puisi dengan tepat Kurang sekali (0-3)

• Siswa mampu memahami maksud puisi


Dapat memberikan pendapat atau pernyataan dengan tepat Baik sekali (9-10)

Dapat memberikan pendapat atau pernyataan dengan sedikit kesalahan Baik (7-8)

Dapat memberikan pendapat atau pernyataan dengan agak banyak kesalahan Sedang (5,5-6)

Dapat memberikan pendapat atau pernyataan dengan banyak kesalahan Kurang (4-5)

Tidak dapat memberikan pendapat atau pernyataan puisi dengan tepat Kurang sekali (0-3)

• Siswa mampu menjelaska isi puisi


Dapat menjelaska isi puisi dengan tepat Baik sekali (9-10)Dapat menjelaska isi puisi dengan sedikit kesalahan Baik (7-8)Dapat menjelaska isi puisi dengan agak banyak kesalahan Sedang (5,5-6)

Dapat menjelaska isi puisi dengan banyak kesalahan Kurang (4-5)Tidak dapat menjelaska isi puisi dengan tepat Kurang sekali (0-3)

3. Aspek menulis dengan Indikator • Siswa mampu menulis puisi berdasarkan gambar


Dapat menulis puisi berdasarkan gambar dengan tepat Baik sekali (9-10)Dapat menulis puisi berdasarkan gambar dengan sedikit kesalahan Baik (7-8)

��

Alat Penilaian Kriteria SkorDapat menulis puisi berdasarkan gambar dengan agak banyak kesalahan Sedang (5,5-6)

Dapat menulis puisi berdasarkan gambar dengan banyak kesalahan Kurang (4-5)

Tidak dapat menulis puisi berdasarkan gambar dengan tepat Kurang sekali (0-3)

• Siswa mampu mengisi bagian paragraf yang rumpang dengan benar


Dapat mengisi bagian paragraf yang rumpang dengan tepat Baik sekali (9-10)

Dapat mengisi bagian paragraf yang rumpang dengan sedikit kesalahan Baik (7-8)

Dapat mengisi bagian paragraf yang rumpang dengan agak banyak kesalahan Sedang (5,5-6)

Dapat mengisi bagian paragraf yang rumpang dengan banyak kesalahan Kurang (4-5)

Tidak dapat mengisi bagian paragraf yang rumpang dengan tepat Kurang sekali (0-3)

• Siswa mampu menyusun kalimat dan mencari kata yang bermakna sama


Dapat menyusun kalimat dan mencari kata yang bermakna sama dengan tepat Baik sekali (9-10)

Dapat menyusun kalimat dan mencari kata yang bermakna sama dengan sedikit kesalahan Baik (7-8)

Dapat menyusun kalimat dan mencari kata yang bermakna sama dengan agak banyak kesalahan Sedang (5,5-6)

Dapat menyusun kalimat dan mencari kata yang bermakna sama dengan banyak kesalahan Kurang (4-5)

Tidak dapat menyusun kalimat dan mencari kata yang bermakna sama dengan tepat Kurang sekali (0-3)


......................, ........................................


( ) ( )

��


I. Tema : Bermain

II. Standar Kompetensi 6. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan pengalaman secara lisan dengan bertelepon dan

berbicara 8. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi dalam karangan sederhana dan puisi

III. Kompetensi Dasar 6.1 Melakukan percakapan melalui telepon/alat komunikasi sederhana dengan menggunakan

kalimat ringkas 6.2 Menceritakan peristiwa yang pernah dialami,dilihat,atau didengar 8.2 Menulis puisi berdasarkan gambar dengan pilihan kata yang menarik

IV. Materi Pokok Pembelajaran 1. Melakukan percakapan melalui Telepon 2. Menceritakan tentang peristiwa yang dialami 3. Menulis puisi 4. Terampil menggunakan kata dan kalimat

V. Kegiatan Pembelajaran * Siswa dimita membaca teks percakapan melalui telepon * Siswa diminta melakukan percakapan telepon dengan temannya * Siswa diminta menyusun teks percakapan telepon dan mempraktekannya. * Siswa mengerjakan Sasebi halaman 190 soal no 1 * Siswa diminta membaca cerita yang dialami temannya * Siswa diminta memahami ceria peristiwa * Siswa diminta menceritakan kembali cerita yang dibaca dengan bahasanya sendiri


BerbicaraMelakukan percakapan melalui telepon/alat komunikasi sederha-na dengan menggunakan kalimat ringkas.


TemaBermain

MenulisMenulis puisi berdasarkan gambar dengan pilihan kata yang menarik.

��

* Siswa diminta menceritakan pengalamanya sendiri . * Siswa mengerjakan Sasebi halaman 190 soal no 2. * Siswa diminta membaca contoh puisi yang berjudul “ Kabar dari Sepupuku “ * Siswa mengerjakan Sasebi halam 190 yaitu tugas portofolio. * Siswa diminta melengkapi kalimat. * Siswa diminta membuat kalimat * Siswa mengerjakan Sasebi halaman 190 soal no 3 a-b.

VI. Indikator • Siswa mampu membaca teks percakapan melalui telepon. • Siswa mampu menyusun teks perckapan telepon dan mempraktekanya. • Siswa mampu memahami dan menceritakan kembali cerita yang dibacanya • Siswa mampu menceritakan pengalamanya sendiri. • Siswa mampu membaca puisi dengan baik. • Siswa mampu membuat puisi dengan baik. • Siwa mampu melengkapi dan membuat kalimat.

VII. Penilaian • Tes lisan dalam bentuk perintah mempraktekan percakapan telepon berdasarkan teks yang

disusunya. • Tes tertulis dalam bentuk perintah menceritakan kembali cerita yang dibacanya dan

menceritakan pengalamanya sendiri. • Tes lisan dalam bentuk perintah membaca puisi. • Tes tertulis dalam bentuk perintah membuat puisi. • Tes tertulis dalam bentuk perintah melengkapi kalimat dan membuat kalimat.

VIII. Alokai Waktu : 12 jam pelajaran = 2 minggu efektif



��



II. Standar Kompetensi • Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan pengalaman secara lisan dengan bertelepon dan

berbicara • Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi dalam karangan sederhana dan puisi

III. Kompetensi Dasar Berbicara Melakukan percakapan melalui telepon/alat komunikasi sederhana dengan menggunakan kalimat

ringkas Indikator • Siswa mampu membaca teks percakapan melalui telepon • Siswa mampu menyusun teks perckapan telepon dan mempraktekanya Berbicara Menceritakan peristiwa yang pernah dialami, dilihat, atau didengar Indikator • Siswa mampu memahami dan menceritakan kembali cerita yang dibacanya • Siswa mampu menceritakan pengalamanya sendiri. Menulis Menulis puisi berdasarkan gambar dengan pilihan kata yang menarik Indikator • Siswa mampu membaca puisi dengan baik • Siswa mampu membuat puisi dengan baik • Siwa mampu melengkapi dan membuat kalimat

BerbicaraMelakukan percakapan melalui telepon/alat komunikasi sederha-na dengan menggunakan kalimat ringkas.


TemaBermain

MenulisMenulis puisi berdasarkan gambar dengan pilihan kata yang menarik.


��

IV. Kegiatan Pembelajaran 1. Membaca • Siswa dimita membaca teks percakapan melalui telepon • Siswa diminta melakukan percakapan telepon dengan temannya • Siswa diminta menyusun teks percakapan telepon dan mempraktekannya • Siswa mengerjakan Sasebi halaman 190 soal no 1

2. Membaca • Siswa diminta membaca cerita yang dialami temannya • Siswa diminta memahami ceria peristiwa • Siswa diminta menceritakan kembali cerita yang dibaca dengan bahasanya sendiri • Siswa diminta menceritakan pengalamanya sendiri • Siswa mengerjakan Sasebi halaman 190 soal no 2 3. Menulis • Siswa diminta membaca contoh puisi yang berjudul “ Kabar dari Sepupuku “ • Siswa mengerjakan Sasebi halam 190, yaitu tugas portofolio • Siswa diminta melengkapi kalimat • Siswa diminta membuat kalimat • Siswa mengerjakan Sasebi halaman 190 soal no 3 a-b

V. Alat , Bahan dan Sumber Alat dan Bahan : Alat tulis, papan tulis Sumber : Buku Saya Senang Berbahasa Indonesia, Penerbit Erlangga




Kompetensi Dasar Indikator Teknik penilaian Alat penilaianBerbicara Melakukan percakapan melalui telepon/alat komunikasi sederhana dengan menggunakan kalimat ringkas.

• Siswa mampu membaca teks percakapan melalui telepon.

• Siswa mampu me-nyusun teks perca-kapan telepon dan mempraktekannya.

• Tes Lisan

• Tes Tulis

• Dalam bentuk perintah mempraktekan percakapan telepon

• Dalam bentuk perintah menyusuntek percakapan telepon


• Siswa mampu memahami dan menceritakan kembali cerita yang dibacanya

• Siswa mampu menceritakan pengalamanya sendiri.

• Tes Lisan

• Tes Tulis

• Dalam bentuk perintah menceritakan kembali cerita yang dibacanya

• Dalam bentuk perintah menceritakan pengalamanya sendiri.



Kompetensi Dasar Indikator Teknik penilaian Alat penilaianMenulis Menulis puisi berdasarkan gambar dengan pilihan kata yang menarik.

• Siswa mampu membaca puisi dengan baik.

• Siswa mampu membuat puisi dengan baik.

• Siwa mampu melengkapi dan membuat kalimat.

• Tes Tulis

• Tes Tulis

• Tes Tulis

• dalam bentuk perintah membaca puisi.

• dalam bentuk perintah membuat puisi.

• dalam bentuk perintah membuat kalimat


1. Aspek Berbicara dengan indikator • Siswa mampu membaca teks percakapan melalui telepon


Dapat membaca teks percakapan melalui telepon dengan tepat Baik sekali (9-10)

Dapat membaca teks percakapan melalui telepon dengan sedikit kesalahan Baik (7-8)

Dapat membaca teks percakapan melalui telepon dengan agak banyak kesalahan Sedang (5,5-6)

Dapat membaca teks percakapan melalui telepon dengan banyak kesalahan Kurang (4-5)

Tidak dapat membaca teks percakapan melalui telepon dengan tepat Kurang sekali (0-3)

• Siswa mampu menyusun teks percakapan telepon dan mempraktekanya.


Dapat menyusun teks percakapan telepon dengan tepat Baik sekali (9-10)

Dapat menyusun teks percakapan telepon dengan sedikit kesalahan Baik (7-8)

Dapat menyusun teks percakapan telepon dengan agak banyak kesalahan Sedang (5,5-6)

Dapat menyusun teks percakapan telepon dengan banyak kesalahan Kurang (4-5)

Tidak dapat menyusun teks percakapan telepon dengan tepat Kurang sekali (0-3)

2. Aspek Berbicara dengan Indikator • Siswa mampu memahami dan menceritakan kembali cerita yang dibacanya


Dapat memahami dan menceritakan kembali cerita dengan tepat Baik sekali (9-10)

Dapat memahami dan menceritakan kembali cerita dengan sedikit kesalahan Baik (7-8)

��

Alat Penilaian Kriteria SkorDapat memahami dan menceritakan kembali cerita dengan agak banyak kesalahan Sedang (5,5-6)

Dapat memahami dan menceritakan kembali cerita dengan banyak kesalahan Kurang (4-5)

Tidak dapat memahami dan menceritakan kembali cerita dengan tepat Kurang sekali (0-3)

• Siswa mampu menceritakan pengalamanya sendiri


Dapat menceritakan pengalamanya sendiri dengan tepat Baik sekali (9-10)

Dapat menceritakan pengalamanya sendiri dengan sedikit kesalahan Baik (7-8)

Dapat menceritakan pengalamanya sendiri dengan agak banyak kesalahan Sedang (5,5-6)

Dapat menceritakan pengalamanya sendiri dengan banyak kesalahan Kurang (4-5)

Tidak dapat menceritakan pengalamanya sendiri dengan tepat Kurang sekali (0-3)

3. Aspek Menulis dengan Indikator • Siswa mampu membaca puisi dengan baik


Dapat membaca puisi dengan tepat Baik sekali (9-10)Dapat membaca puisi dengan sedikit kesalahan Baik (7-8)Dapat membaca puisi dengan agak banyak kesalahan Sedang (5,5-6)

Dapat membaca puisi dengan banyak kesalahan Kurang (4-5)Tidak dapat membaca puisi dengan tepat Kurang sekali (0-3)

• Siswa mampu membuat puisi dengan baik


Dapat membuat puisi dengan tepat Baik sekali (9-10)Dapat membuat puisi dengan sedikit kesalahan Baik (7-8)Dapat membuat puisi dengan agak banyak kesalahan Sedang (5,5-6)Dapat membuat puisi dengan banyak kesalahan Kurang (4-5)Tidak dapat membuat puisi dengan tepat Kurang sekali (0-3)


......................, ........................................


( ) ( )

Layout Kelas 3

Documents

Transcript of Layout Kelas 3