LAPORAN TUGAS AKHIR · KATA PENGANTAR Assalamu’alaikum ... stay two stray dalam pembelajaran...
Transcript of LAPORAN TUGAS AKHIR · KATA PENGANTAR Assalamu’alaikum ... stay two stray dalam pembelajaran...
i
LAPORAN TUGAS AKHIR
Topik Tugas Akhir:
Penelitian Pendidikan Matematika
TUGAS AKHIR
Diajukan Kepada Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muhammadiyah Malang
sebagai Salah Satu Prasyarat untuk Mendapatkan
Gelar Sarjana Pendidikan Matematika
Oleh:
SHANTI PRADITHA PUTRI
NIM: 201010060311111
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG
2015
PENERAPAN PENDEKATAN ILMIAH MENGGUNAKAN
METODE PEMBELAJARAN TWO STAY TWO STRAY PADA
PEMBELAJARAN MATEMATIKA SISWA KELAS VII MTs
MUHAMMADIYAH 1 MALANG
ii
LEMBAR PERSETUJUAN
Tugas Akhir dengan Judul:
Oleh :
SHANTI PRADITHA PUTRI
NIM: 201010060311111
telah memenuhi persyaratan untuk dipertahankan
didepan Dewan Penguji dan disetujui
pada tanggal 24 April 2015
Menyetujui,
PENERAPAN PENDEKATAN ILMIAH MENGGUNAKAN
METODE PEMBELAJARAN TWO STAY TWO STRAY PADA
PEMBELAJARAN MATEMATIKA SISWA KELAS VII MTs
MUHAMMADIYAH 1 MALANG
iii
iv
v
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum Wr. Wb
Syukur alhamdulillah penulis panjatkan kehadirat Allah SWT, yang telah
melimpahkan berkah, rahmat, taufik, hidayah dan juga inayahnya sehingga
penulis mampu menyelesaikan tugas akhir skripsi sebagai syarat untuk
memperoleh gelar sarjana pendidikan matematika di Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang dengan Judul “Penerapan
Pendekatan Ilmiah Menggunakan Metode Pembelajaran Two Stay Two Stray Pada
Pembelajaran Matematika di Mts Muhammadiyah 1 Malang”. Shalawat serta
salam semoga tetap tercurah kepada baginda Rasulullah Saw, keluarga dan para
sahabatnya.
Tugas akhir ini merupakan hasil penelitian yang menggunakan jenis
penelitian kualitatif dan kuantitatif bersifat deskriptif yang menggambarkan
bagaimana penerapan pendekatan ilmiah menggunakan metode pembelajaran two
stay two stray dalam pembelajaran materi segiempat dilihat dari aktivitas guru,
aktivitas siswa serta kemampuan komunikasi matematika.
Penulis menyadari bahwa Tugas Akhir ini dapat selesai berkat bantuan dan
motivasi dari berbagai pihak. Oleh karena itu dengan hati yang ikhlas penulis
menghaturkan rasa hormat dan terima kasih kepada:
1. Bapak Muhadjir Efendy, M.A.P., selaku Rektor Universitas Muhammadiyah
Malang.
2. Bapak Dr. Poncojari Wahyono, M.Kes., selaku Dekan Fakultas Keguruan
dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang.
3. Bapak Drs. Hendarto Cahyono, M.Si., selaku Ketua Program Studi
Matematika Universitas Muhammadiyah Malang.
4. Bapak Dr. M. Syaifuddin, M.M., dan Ibu Dyah Worowirastri E, M.Pd selaku
dosen pembimbing yang telah meluangkan waktu dan kesabaran
membimbing serta selalu memberi motivasi dan arahan kepada penulis
sehingga terselesaikan Tugas Akhir ini.
vi
5. Bapak muhlis, selaku guru Matematika kelas VII-C Mts Muhammadiyah 81
Malangyang telah membantu dalam melakukan penelitian.
6. Siswa-siswi kelas VII-C Mts Muhammadiyah 1 Malangyang telah
membantu dalam melakukan penelitian.
Semoga Allah Swt. Senantiasa menunjukkan jalan yang dirahmati-Nya dan
memberikan cahya-Nya, serta melapangkan dada kita dengan limpahan iman dan
taqwa kepada-Nya.
Penulis berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi semua pihak yang
berkepentingan termasuk penulis sendiri. Namun demikian tiada manusia yang
sempurna, oleh karena itu penulis mengharapkan kritik dan saran yang
membangun agar bisa lebih baik untuk kedepannya.
Malang, 24 April 2015
Penulis
vii
MOTTO
”Sesunggunya sesudah kesulitan, ada kemudahan. Maka apabila
kamu telah selesai (dari satu urusan) kerjakanlah dengan
sungguh-sungguh urusan yang lain, dan hanya kepada
Tuhanmulah hendaknya kamu berharap”
(Qs.Al-Insyirah Ayat 6-8)
As we go on, we remember all the times we had together, and as our
lives change come whatever we will still be friends forever.”
Graduation (Friends Forever)
Matkom UMM especially Matkom C
viii
PERSEMBAHAN
Alhamdulillahi rabbil’’alamin, segala puji syukur tercurah kepada Allah Tuhan
semesta alam yang telah memberikan rahmat dan karunia sehingga tugas akhir
ini selesai disusun.
Sebuah karya kecil ini kupersembahkan untuk:
1. Papie (Alex) dan Mamie (Henny) yang sangat saya sayangi dan sangat saya
patuhi. Terima kasih atas semua kasih sayang, bimbingan, doa, semangat dan
dukungan yang mamie papie berikan kepada saya selama ini. Serta terima
kasih atas pengorbanan yang telah engkau berikan untuk masa depan saya dan
engkau selalu hadir dalam isi doaku
2. Kakakku tersayang Shinta Pramitha Putri dan kedua Adikku Shella Prathiwi
Putri dan Adam Pamungkas Ramadhan yang selalu memberiku semangat,
motivasi, kasih sayang selama saya menyelesaikan kuliah
3. Keponakanku Alexa dan Axella yang selalu menghibur di saat saya
mengalami kejenuhan dan stress tingkat dewa
4. Saudara-saudara yang memberikan semangat dan motivasi sehingga saya
dapat menyelesaikan tugas akhir
5. My Best Friend April, Hanny, Puspa, ida, terima kasih kalian sudah menjadi
teman terbaikku selama kuliah dan selalu memberi dukungan, nasehat dan
bantuan yang kalian berikan untuk saya.
6. Teman-teman matkom 2010 terkhusus kelas Matkom C, teman satu
bimbingan terima kasih atas doa dan dukungannya
7. Orang-orang yang selalu mendoakan saya, terima kasih atas doa dan dukungan
yang kalian berikan kepada saya. Terima kasih juga atas kasih sayang,
perhatian serta bantuannya selama ini.
xi
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ………………………………………………………... i
HALAMAN PERSETUJUAN ……………………………………………… ii
HALAMAN PENGESAHAN ………………………………………………. iii
HALAMAN PERNYATAAN ……………….……………………………… iv
KATA PENGANTAR ……………………………………………………… v
MOTTO ……………………………………………………………………... vii
PERSEMBAHAN …………………………………………………………… viii
ABSTRAK …………………………………………………………………... ix
ABSTRACT ………………………………………………………………… x
DAFTAR ISI ………………………………………………………………... xi
DAFTAR TABEL …………………………………………………………... xiv
DAFTAR GAMBAR ……………………………………………………….. xv
DAFTAR LAMPIRAN ……………………………………………………... xvi
BAB I PENDAHULUAN …………………………………………………… 1
1.1 Latar Belakang …………………………………………………… 1
1.2 Identifikasi Masalah……………………….…………………….... 5
1.3 Rumusan masalah ………………………………………………… 6
1.4 Batasan Masalah …………………………………………………. 6
1.5 Tujuan Penelitian..………………………………………………... 7
1.6 Manfaat Penelitian..………………………………………………. 7
1.7 Definisi Operasional ……………………………………………... 8
BAB II KAJIAN PUSTAKA ………………………………………………. 10
2.1 Pembelajaran Matematika ………………………………………... 10
2.1.1 Pengertian Pembelajaran……………………………….................. 10
2.1.2 Pengertian Matematika …………………………………………… 10
2.1.3 Pengertian Pembelajaran Matematika ……………………………. 11
2.2 Hasil Belajar dan Faktor–faktor yang Mempengaruhi……………. 12
2.2.1 Pengertian Hasil Belajar………..………………………….……… 12
2.2.2 Faktor-faktor yang Mempengaruhi Hasil Belajar ………………. 13
2.3 Pendekatan Ilmiah (Scientific)……………………………………. 14
xii
2.3.1 Pengertian pendekatan ilmiah (Scientific) ………………………. 14
2.3.2 Aktivitas dalam Pendekatan ilmiah (Scientific) …………………. 15
2.3.3 Pendekatan Ilmiah (Scientific) dalam Pembelajaran……………… 16
2.3.4 Kelebihan dan kelemahan pendekatan ilmiah (Scientific)………... 20
2.4 Metode Pembelajaran Two Stay Two Stray ………………………. 20
2.4.1 Pengertian Two Stay Two Stray...………………………………… 20
2.4.2 Karakteristik Two Stay Two Stray ...……………………………… 21
2.4.3 Langkah – langkah Two Stay Two Stray...………………………... 21
2.4.4 Kelebihan dan kekurangan Two Stay Two Stray...………………... 23
2.5 Pendekatan Ilmiah (Scientific) dengan Metode Pembelajaran Two
Stay Two Stray pada Pembelajaran Matematika..………………… 24
2.6 Aktivitas Peserta Didik…………………………………………... 27
2.6.1 Pengertian Aktivitas Didik ………………………………………. 27
2.6.2 Manfaat Aktivitas dalam Pembelajaran …………………………. 29
2.6.3 Indikator Aktivitas Siswa ……………………...…………………. 29
2.7 Komunikasi Matematika………………………………………….. 30
2.7.1 Pengertian Komunikasi……………………………........................ 30
2.7.2 Pengertian Komunikasi Matematika…………………………….... 30
2.7.3 Indikator Kemampuan Komunikasi………………………………. 31
2.8 Penerapan Pendekatan Ilmiah (Scientific) dengan Metode Two
Stay Two Stray Pada Pembeajaran Matematika…………………...
34
BAB III METODE PENELITIAN …………………………………………. 39
3.1 Pendekatan dan Jenis Penelitian ………………………………….. 39
3.2 Lokasi dan Waktu Penelitian……………….……………………. 39
3.3 Subjek dan Objek.……………………………………………….. 39
3.4 Data dan Sumber Data …………………………………………… 40
3.5 Teknik Pengumpulan Data ………………………………………. 40
3.6 Instrumen Penelitian ……………………………………………… 41
3.6.1 Lembar Observasi Aktivitas Guru ……………………………….. 41
3.6.2 Lembar Observasi Aktivitas Siswa……………………………….. 42
3.6.3 Lembar Tes Kemampuan Komunikasi Siswa…………………….. 44
xiii
3.7 Analisis Data 46
1.7.1 Data Hasil Observasi Aktivitas Guru dan Siswa…………………. 46
1.7.2 Kemampuan Komunikasi Siswa………..………………………… 47
1.8 Tahapan Penelitian ……………………………………………….. 48
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN …………………… 50
4.1 Hasil Penelitian ……………………………………....................... 50
4.1.1 Penerapan Pendekatan Ilmiah (scientific) dengan Metode Two
Stay Two Stray…………………………………………………......
50
4.1.2 Aktivitas Guru dan Siswa dalam Penerapan Pendekatan Ilmiah
(scientific) dengan Metode Two Stay Two Stray ………………….
64
4.1.2.1 Aktivitas Guru …………………………………………………... 64
4.1.2.2 Aktivitas Siswa …………………………………………………. 68
4.1.3 Kemampuan Komunikasi Matematika Siswa dalam Penerapan
Pendekatan Ilmiah (Scientific) dengan Metode Two Stay Two
Stray……………………………………………………………….
71
4.2 Pembahasan Penelitian …………………………………………… 74
4.2.1 Penerapan Pendekatan Ilmiah (Scientific) dengan Metode Two
Stay Two Stray…………………………………………………….. 74
4.2.2 Aktivitas Siswa pada penerapan Pendekatan Ilmiah (Scientific)
dengan Metode Two Stay Two Stray………………….................... 76
4.2.3 Kemampuan Komunikasi Matematika pada penerapan
Pendekatan Ilmiah (Scientific) dengan Metode Two Stay Two
Stray ……………………………………………………………… 77
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN …………………………………….. 79
5.1 Kesimpulan ………………………………………………………. 79
5.2 Saran ……………………………………………………………... 80
DAFTAR PUSTAKA ……………………………………………………….. 81
xiv
DAFTAR TABEL
Table 2.1 Aktivitas Pembelajaran dalam Pendekatan Ilmiah ……………….. 15
Table 2.2 Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pendekatan Ilmiah …… 15
Table 2.3 Strategi Pendekatan Ilmiah (Scientific) dengan Setting TSTS …… 24
Tabel 2.4 Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran ……………………….. 26
Tabel 2.5 Indikator Aktivitas ……………………………………………….. 29
Tabel 2.6 Indikator Kemampuan Komunikasi Tertulis …………………….. 32
Tabel 3.1 Lembar Observasi Aktivitas Guru………………………………… 41
Tabel 3.2 Aktivitas Siswa …………………………………………………… 43
Tabel 3.3 Lembar Observasi Aktivitas Siswa ……………………………….. 43
Table 3.4 Indikator Kemampuan Komunikasi Matematika ………………… 44
Tabel 3.5 Lembar Tes Kemampuan Komunikasi …………………………… 44
Tabel 3.6 Kriteria Penskoran Komunikasi Matematika……………………... 45
Tabel 3.7 Kategori Aktivitas Guru dan siswa……………………………….. 47
Tabel 3.8 Kategori Tingkat Kemampuan Komunikasi Matematika………... 47
Tabel 4.1 Jadwal Penelitian…………………………………………………. 50
Tabel 4.2 Hasil Rekap Perhitungan Observasi Aktivitas Guru ……………... 65
Tabel 4.3 Hasil Rekap Perhitungan Observasi Aktivitas Siswa …………….. 69
Tabel 4.4 Hasil Rekap Kemampuan Komunikasi Matematika Siswa ………. 71
xv
DAFTAR GAMBAR
Gambar 4.1 Siswa Sedang Melakukan Kegiatan Berdiskusi ……………… 54
Gambar 4.2 Siswa Menempelkan Hasil Kelompok ……………………….. 54
Gambar 4.3 Siswa Melakukan TSTS ……………………………………… 58
Gambar 4.4 Siswa Melakukan Presentasi di Depan Kelas ………………… 59
Gambar 4.5 Guru memberi Arahan dan Bimbingan ………………………. 61
Gambar 4.6 Guru memberikan Pemantapan Materi ……………………….. 63
Gambar 4.7 Grafik Aktivitas Guru ………………………………………… 68
Gambar 4.8 Kemampuan Komunikasi Siswa Tergolong Tinggi ………….. 73
Gambar 4.9 Kemampuan Komunikasi Siswa Tergolong Sedang …………. 74
Gambar 4.10 Kemampuan Komunikasi Siswa Tergolong Rendah ………... 74
Gambar 4.11 Grafik Aktivitas Siswa ……………………………………… 76
Gambar 4.12 Grafik Kemampuan Komunikasi Matematika Siswa ……….. 77
xvi
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) …………………... 83
Lampiran 2 Soal Kemampuan Komunikasi Matematika Siswa …………… 112
Lampiran 3 Lembar Observasi Aktivitas Guru……….................................. 120
Lampiran 4 Lembar Observasi Aktivitas Siswa……………………………. 128
Lampiran 5 Hasil Rekap Kemampuan Komunikasi Matematika Siswa….... 136
81
DAFTAR PUSTAKA
Abidin, Yunus. 2012. Pembelajaran Membaca Berbasis Pendidikan Karakter.
Bandung: Refika Aditama
Aqib, Zainal. 2013. Model-model, Media dan Strategi Pembelajaran Kontekstual
(Inovatif). Bandung: Penerbit Yrama Widya
Armiati. 2009. Komunikasi Matematis Dan Kecerdasan emosional. Seminar
Nasional Matematika dan Pendidikan Matematika Jurusan Pendidikan
Matematika FMIPA UNY
BSNP. 2006. Standar Isi Untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah Standar
Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMP/ MTs. Pdf. Jakarta
Hamalik, Oemar. 2011. Kurikulum dan Pembelajaran. Jakarta: PT. Bumi Aksara
Hanafiah & Suhana. 2012. Konsep Strategi Pembelajaran. Bandung: Refika
Aditama
Heruman. 2013. Model Pembelajaran Matematika Di Sekolah Dasar. Bandung:
PT Remaja Rosdakarya Offset
Hosnan. 2014. Pendekatan Saintifik dan Kontekstual dalam Pembelajaran Abad
21. Bogor: Ghalia Indonesia
Jazuli, Akhmad. 2009. Berpikir Kreatif Dalam Kemampuan Komunikasi
Matematika. Makalah disampaikan pada Seminar Nasional Matematika
dan Pendidikan Matematika Jurusan Pendidikan Matematika FMIPA
UNY 5 Desember 2009. ISBN: 978-979-16353-3-2 diakses 17 Oktober
2014
Kementrian Pendidikan Dan Kebudayaan. 2013a. Materi Pelatihan Guru
Implementasi Kurikulum 2013 SMP/ MTs Matematika. Jakarta:
Kemendikbud
Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. 2013b. Pengembangan Kurikulum
2013. Jakarta: Kemendikbud
Kimberly Hirschfeld - Cotton. 2008. Mathematical Communication, Conceptual
Understanding and Students’ Attitudes Toward Mathematics. Research
82
Project Report, Department of Mathematics University of Nebraska -
Lincoln
Komalasari, Kokom. 2010. Pembelajaran Kontekstual Konsep dan Aplikasi.
Bandung: Refika Aditama
Komariyatiningsih, Novi dan Kesumawati, Nila. 2012. Keterkaitan Kemampuan
Komunikasi matematis dengan Pendekatan Matematika. Makalah
disampaikan pada Seminar Nasional Matematika dan Pendidikan
Matematika FMIPA UNY padatanggal 10 November 2012 diakses 17
Oktober 2014
Mahmudi, Ali. 2009. Komunikasi dalam Pembelajaran Matematika. Makalah
Termuat pada Jurnal Pendidikan UNHALU Vol. 8, No.1, Februari 2009,
ISSN: 11412-2318 diakses 17 Oktober 2014
Pribadi, Beny Ahmad. 2011. Langkah Penting Merancang Kegiatan
Pembelajaran yang Efektif dan Berkualitas-Model Desain Sistem
Pembelajaran. Jakarta: PT Dian Rakyat
Ramdani, Yani. 2012. Pengembangan Instrumen dan Bahan Ajar Untuk
Meningkatkan Kemampuan Komunikasi, Penalaran dan
KoneksiMatematis dalam Konsep Integral. Jurnal Penelitian Pendidikan
Vol. 13 No 1, April 2012 diakse 17 Oktober 2014
Sinaga, Bornok. 2013. Buku Guru Matematika SMP/ MTs Kelas VII. Jakarta:
Politeknik Negri Media Kreatif
Sinaga, Bornok. 2013. Buku Matematika Untuk Siswa SMP/ MTs Kelas VII.
Jakarta: Politeknik Negri Media Kreatif
Slameto. 2010. Belajar dan Faktor-faktor yang Mempengaruhi. Jakarta: PT
Rineka Cipta
Soejadi. 2000. Kiat Pendidikan Matematika Di Indonesia Konstatasi Masa Kini
Menuju Harapan Masa Depan. Jakarta: Depdiknas
Sudjana, Nana. 2012. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung: PT
Remaja Rosdakarya
Sugiyono. 2013. METODE PENELITIAN PENDIDIKAN (Pendekatan Kuantitatif,
Kualitatif, Dan R&D). Bandung: Alfabeta