Laporan Tugas Ketiga

Media Pembelajaran Dan Tik Pendidikan Biologi

Panca indra “MATA”

(SD)

Disusun Oleh Kelompok IANTON SURYOARVANDELMAYANA FRADILANURMELIARACHMAN SUGARASTEVI ALDIYANIZANDRI5A

Program Studi Pendidikan BiologiFakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan

Universitas Islam RiauNovember 2015

KATA PENGANTAR

            Puji syukur penulis ucapkan kepada Allah SWT yang mana atas berkat

rahmat dan karunianya penulis dapat menyelesaikan laporan penerapan media

pembelajaran ini dengan baik meskipun masih jauh dari kesempurnaan. Shalawat

beserta salam tak lupa pula penulis haturkan kepada junjungan kita Nabi Muhammad

SAW yang telah membawa kita semua dari alam kegelapan ke alam yang terang

benderang yang disinari oleh ilmu pengetahuan, iman dan Islam.

            Penulis tak lupa pula mengucapkan terima kasih kepada dosen pembimbing

Eka Pandu Cynthia, S.T., M.KOM yang telah membimbing penulis dalam

menyelesaikan laporan ini. Penulis sadar dalam penulisan makalah ini masih banyak

kekurangan, untuk itu penulis mengharapkan saran dan kritik yang bersifat

membangun.

                                                                                  Pekanbaru, 29 November 2015

penulis

BAB I

PENDAHULUAN

1.1 Pengertian media untuk penggunaan materi ajar tebak buah dan warna

pada anak TK

A. Media Poster

Media poster secara umum adalah suatu pesan tertulis baik itu berupa gambar

maupun tulisan yang ditujukan untuk menarik perhatian banyak orang

sehingga pesan yang disampaikan dapat diterima orang lain dengan mudah.

Secara umum poster memiliki kegunaan, yaitu sebagai berikut :

1. Memotivasi siswa, poster dalam pembelajaran sebagai pendorong atau

memotivasi belajar siswa

2. Peringatan, berisi tentang peringatan-peringatan terhadap suatu

pelaksanaan aturan hukum, sekolah, atau sosial, kesehatan bahkan

keagamaan

3. Pengalaman kreatif, melalui poster kegiatan menjadi lebih kreatif untuk

membuat ide, cerita, karangan dari sebuah poster yang dipajang

B. Media Sketsa

Sketsa adalah rancangan kasar dari suatu komposisi atau sebagian komposisi

dibuat demi kepuasan pribadi. Pada tahap ini ada beberapa hal yang menjadi

acuan yaitu skala, perbandingan, komposisi, penyinaran dan lain sebagainya.

Sementara menurut H.W Flower, Sketsa adalah begitu saja tanpa persiapan.

Merupakan gambaran atau lukisan pendahuluan yang kasar, ringan dan

semata-mata garis besar.

C. Media Simulasi Atau Permainan

Simulasi berasal dari kata “Simulate” artinya pura-pura atau berbuat seolah-

olah. Simulation juga berarti tiruan atau perbuatan yang pura-pura saja.

Simulasi sebagai metode penyajian adalah suatu usaha untuk memperoleh

pemahaman akan hakikat suatu prinsip atau keterampilan tertentu melalui

proses kegiatan atau latihan dalam situasi tiruan (tidak sesungguhnya).

Dengan simulasi memungkinkan siswa mampu menghadapikenyataan yang

sesungguhnya atau mempunyai kecakapan bersikap dan bertindak sesuai

dengan situasi sebenarnya.

D. Media Gambar

Media gambar termasuk media visual, sebagaimana halnya media yang lain

media gambar berfungsi untuk menyalurkan pesan dari sumber ke penerima

pesan. Saluran yang dipakai menyangkut indera penglihatan. Pesan yang akan

disampaikan dituangkan ke dalam simbol-simbol komunikasi siswa. Simbol-

simbol tersebut perlu dipahami benar artinya agar proses penyampaian pesan

dapat berhasil dan efisien. Selain fungsi umum tersebut, secara khusus

gamabar berfungsi pula untuk menarik perhatian, memperjelas sajian ide,

mengilustrasikan atau menghiasi fakta yang mungkin akan cepat dilupakan

atau diabaikan bila tidak digambarkan. Selain sederhana dan mudah

pembuatannya, media gambar termasuk media yang relatif murah bila ditinjau

dari segi biayanya.

1.2 Tujuan Pembelajaran yang Akan Dicapai

- Membuat pelajaran lebih menarik dengan penggunaan media dalam

mempelajari warna dan buah-buahan

1.3 Peserta Ajar

Pada proses uji coba media ajar ini kelompok kami pesertanya anak PANTI

ASUHAN SETINGKAT SD sederajat di Pasir Putih dengan jumlah anaknya

orang.

1.4 Alat-alat yang Digunakan pada Proses Uji Coba Media Pembelajaran

Alat-alat yang yang digunakan dalam proses uji coba ini berupa:

1. Media gambar

2. Media sketsa

3. Media kartun

4. Media poster

5. Media media puzzle

Dokumentasi Penggunaan media pembelajaran

Tokoh-Tokoh Pada Proses Uji Coba Media Pembelajaran

Nama : putri ananda

Jenis Kelamin : perempuan

Jenjang Pendidikan : 3 SD

Nama : TIARA MELANI

Jenis Kelamin : PEREMPUAN

Jenjang Pendidikan : 3 SD

Nama : RAMADHAN

Jenis Kelamin : LAKI-LAKI

Jenjang Pendidikan : 3 SD

Nama : RIKO ANDRIANTO

Jenis Kelamin : Laki-laki

Jenjang Pendidikan : 3 SD

Nama : NANA MARLINA

Jenis Kelamin : PEREMPUAN

Jenjang Pendidikan : 3 SD

BAB II

METODE “ASSURE” PADA MEDIA PEMBELAJARAN PANCA INDRA

DENGAN MENGGUNAKAN POSTER

2.1 Analysis Leaner Characteristics (Analisis karakter siswa)

Dalam proses uji coba media ini, anak PANTI ASUHAN HARAPAN RAYA

yang yang berjumlah 5 orang memiliki karakter yang berbeda-beda, seperi pada

1. Riko memiliki sifat yang aktif menjawab pertanyaan dari pengajar, selalu

bertanya, ramah kepada pengajar dan selalu ceria.

2. RAMADHAN memiliki sifat yang pendiam dibandingkan dengan teman-temanya

yang lain, tapi dibalik sifatnya yang pendiam ia memiliki kemampuan yang bagus, bisa

menjawab pertanyaan yang diajukan. Selain itu ia juga mempunya sifat yang pemalu.

3. TIARA memiliki karakter yang pendiam sehingga harus diajak berbicara terlebih

dahulu agar ia mau memulai berbicara di depan kelas.

2.2 State Objective (Tujuan Pembelajaran)

- Membantu membuat pelajaran lebih menarik dengan penggunaan media

dalam mempelajari panca indra khususnya mata

2.3 Select, Modify or Design Materials (Memilih, merancang atau memodifikasi

yang sudah ada)

Sebelum menguji media ajar yang digunakan, kami memilih topik yang membuat

anak-anak SD antusias dengan media yang dibuat. Kami memilih topik tentang

memperkenalkan alat-alat indra manusia, khususnya mata. Setelah itu membuat

dan mencari media yang akan digunakan dalam uji coba. Dalam hal ini kami

menggunakan postersketsa, gambar, dan puzzle. Dengan media yang kami buat

agar anak SD tersebut belajarnya lebih mudah dan menyenangkan, karena melihat

langsung objek yang akan diajarkan.

2.4 Utilize Materials (Uji coba media)

Pada proses uji coba media ini dilakukan pada hari JUMAT, 13 November 2015

tepatnya pukul 15.30- 17.00 Pertama-tama proses uji coba ini dimulai dengan

perkenalan diri dari masing-masing pengajar. Kemudian mulai masuk materi ajar

dengan menggunakan poster, bertanya gambar apakah yang ada di depan,

kemudian menunjuk salah satu anak tersebut.Terakhir dengan memberikan

reward kepada anak-anak yang bias menjawab

.

2.5 Evaluate (Evaluasi)

Pada proses uji coba evluasi dilakukan diakhir pembelajaran dengan menguji

daya ingat anak SD tersebut. Anak-anak SD tersebut sangat bersemangat dalam

menjawab pertanyaan yang diajukan oleh pengajar. Sebagian besar mereka bisa

menjawab pertanyaan tersebut. Sebagai penghargaan, pengajar memberikan

hadiah berupa jajanan coklat, roti, minuman dan lolipop.

PENUTUP

Kesimpulan

Dari hasil uji coba kepada anak panti harapan raya,dengan penerapan media

pembelajaran yang menggunakan poster, sketsa, gambar, dan puzzle telah mendapat

antusias yang tinggi. Dengan menggunakan media yang telah dibuat anak-anak lebih

mudah alat-alat indranya.

Daftar Pustaka

Ahmadi, A. Dan Uhbiyati, N. (2001). Ilmu Pendidikan. Jakarta : Rineka Cipta.

Adzaninursyamsina. 2013. Konsep dan karakteristik alat-pendidikan.

http://adzaninursyamsina.blogspot.co.id/2013/02/konsep-dan-karakteristik-alat-

pendidikan.html ( diakses November 2015)