Lampiran 1. Silabus Kimia - Universitas Kristen Indonesia

64

Lampiran 1. Silabus Kimia

SILABUS MATA PELAJARAN

SEKOLAH MENENGAH ATAS/MADRASAH ALIYAH

(SMA/MA)

MATA PELAJARAN

KIMIA

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

JAKARTA, 2016

65

I. KOMPETENSI DASAR, MATERI PEMBELAJARAN,

DAN KEGIATAN PEMBELAJARAN

A. Kelas X

Alokasi waktu: 3 jam pelajaran/minggu

Kompetensi Sikap Spiritual dan Kompetensi Sikap Sosial, dicapai melalui pembelajaran tidak

langsung (indirect teaching) pada pembelajaran Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi

Keterampilan melalui keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah dengan memperhatikan

karakteristik mata pelajaran, serta kebutuhan dan kondisi peserta didik.

Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang proses pembelajaran

berlangsung, dan dapat digunakan sebagai pertimbangan guru dalam mengembangkan karakter

peserta didik lebih lanjut.

Pembelajaran untuk Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan sebagai berikut ini.

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

3.1 Memahami metode

ilmiah, hakikat ilmu

Kimia, keselamatan

dan keamanan Kimia di

laboratorium, serta

peran kimia dalam

kehidupan

Metode ilmiah, hakikat

ilmu Kimia,

keselamatan dan

keamanan kimia di

laboratorium, serta

peran Kimia dalam

kehidupan

Metode ilmiah

Hakikat ilmu Kimia

Keselamatan dan

keamanan kimia di

laboratorium

Peran Kimia dalam

kehidupan

Mengamati produk-produk dalam

kehidupan sehari-hari, misalnya: sabun,

detergen, pasta gigi, shampo, kosmetik,

obat, susu, keju, mentega, minyak goreng,

garam dapur, asam cuka, dan lain lain

yang mengandung bahan kimia.

Mengunjungi laboratorium untuk

mengenal alat-alat laboratorium kimia dan

fungsinya serta mengenal beberapa bahan

kimia dan sifatnya (mudah meledak,

mudah terbakar, beracun, penyebab iritasi,

korosif, dan lain-lain).

Membahas cara kerja ilmuwan kimia

dalam melakukan penelitian dengan

menggunakan metode ilmiah (membuat

hipotesis, melakukan percobaan, dan

menyimpulkan)

Merancang dan melakukan percobaan

ilmiah, misalnya menentukan variabel

yang mempengaruhi kelarutan gula dalam

air dan mempresentasikan hasil

percobaan.

Membahas dan menyajikan hakikat ilmu

Kimia

Mengamati dan membahas gambar atau

video orang yang sedang bekerja di

laboratorium untuk memahami prosedur

standar tentang keselamatan dan

keamanan kimia di laboratorium.

Membahas dan menyajikan peran Kimia

4.1 Menyajikan hasil

rancangan dan hasil

percobaan ilmiah

4.9 Membedakan reaksi

yang melibatkan dan

tidak melibatkan

perubahan bilangan

oksidasi melalui

percobaan

66

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

dalam penguasaan ilmu lainnya baik ilmu

dasar, seperti biologi, astronomi, geologi,

maupun ilmu terapan seperti

pertambangan, kesehatan, pertanian,

perikanan dan teknologi.

3.10 Menerapkan hukum-

hukum dasar kimia,

konsep massa

molekul relatif,

persamaan kimia,

konsep mol, dan

kadar zat untuk

menyelesaikan

perhitungan kimia

4.10 Mengolah data terkait

hukum-hukum dasar

kimia, konsep massa

molekul relatif,

persamaan kimia,

konsep mol, dan

kadar zat untuk

menyelesaikan

perhitungan kimia

Hukum-hukum Dasar

Kimia dan

Stoikiometri

Hukum-hukum dasar

kimia

Massa atom relatif

(Ar) dan Massa

molekul relatif

(Mr)

Konsep mol dan

hubungannya

dengan jumlah

partikel, massa

molar, dan volume

molar

Kadar zat

Rumus empiris

dan rumus

molekul.

Persamaan kimia

Perhitungan kimia

dalam suatu

persamaan reaksi.

Pereaksi pembatas

dan pereaksi

berlebih.

Kadar dan

perhitungan kimia

untuk senyawa

hidrat.

Mengamati demonstrasi reaksi larutan

kalium iodida dan larutan timbal(II) nitrat

yang ditimbang massanya sebelum dan

sesudah reaksi.

Menyimak penjelasan tentang hukum-hukum

dasar Kimia (hukum Lavoisier, hukum

Proust , hukum Dalton, hukum Gay

Lussac dan hukum Avogadro).

Menganalisis data untuk menyimpulkan

hukum Lavoisier, hukum Proust , hukum

Dalton, hukum Gay Lussac dan hukum

Avogadro.

Menentukan massa atom relatif dan massa

molekul relatif.

Menentukan hubungan antara mol, jumlah

partikel, massa molar, dan volume molar

gas.

Menghitung banyaknya zat dalam campuran

(persen massa, persen volume, bagian per

juta, kemolaran, kemolalan, dan fraksi

mol).

Menghubungkan rumus empiris dengan rumus

molekul.

Menyetarakan persamaan kimia.

Menentukan jumlah mol, massa molar,

volume molar gas dan jumlah partikel

yang terlibat dalam persamaan kimia.

Menentukan pereaksi pembatas pada sebuah

reaksi kimia.

Menghitung banyaknya molekul air dalam

senyawa hidrat.

Melakukan percobaan pemanasan senyawa

hidrat dan menentukan jumlah molekul air

dalam sebuah senyawa hidrat.

Membahas penggunaan konsep mol untuk

menyelesaikan perhitungan kimia.

67

Lampiran 2. RPP Kelas Kontrol

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP Kelas Kontrol)

Sekolah : SMA Pusaka 1 Jakarta

Mata Pelajaran : Kimia

Kelas/Semester : X/2

Materi Pokok : Hukum Dasar Kimia

Alokasi Waktu : 6 JP x 30 Menit (2x Pertemuan)

A. Kompetensi Inti (KI) KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli

(gorong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsive dan proaktif, dan menunjukkan

sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif

dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa

dalam pergaulan dunia.

KI 3 : Memahami, menerapkan dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,

prosedural dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,

seni, budaya dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan dan

peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural

pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

KI 4 : Mengeolah, menalar dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait

dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif

dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi


hukum dasar kimia,

konsep massa, molekul

relatif, persamaan kimia,

konsep mol, dan kadar zat

untuk menyelesaikan

perhitungan kimia.

1. Menjelaskan hukum-hukum dasar kimia.

2. Membuktikan hukum Lavoiser melalui data

percobaan.

3. Membuktikan hukum Proust melalui data

percobaan.

4. Membuktikan hukum Dalton melalui data

percobaan.

5. Membuktikan hukum Gay lussac melalui data

percobaan.

6. Membuktikan hukum Avogadro melalui data

percobaan.

4.10 Mengolah data terkait hukum-

hukum dasar kimia, konsep

massa molekul relatif,

persamaan kimia, konsep mol,

dan kadar zat untuk

menyelesaikan perhitungan

kimia.

1. Membuktikan hukum-hukum dasar kimia melalui

data percobaan serta menyelesaikan soal yang

berhubungan dengan materi pembelajaran,

berupa hukum dasar kimia, konsep massa

molekol relative, persamaan kimia, konsep mol,

dan kadar zat untuk menyelesaikan perhitungan

kimia.

C. Tujuan Pembelajaran 1. Siswa dapat menyadari adanya keteraturan hokum dasar kimia dan perhitungannya sebagai

wujud kebesaran yang maha Esa.

2. Siswa dapat membuktikan hukum Lavoisier, Proust, Dalton, Gay lussac, dan Avogadro.

68

D. Materi Pembelajaran

Hukum Dasar Kimia

Dalam kimia, hukum dasar kimia ada empat yaitu hukum kekekalan massa, hukum

perbandingan tetap, hukum perbandingan berganda, dan hukum perbandingan volume. Hukum

Kekekalan Massa (Hukum Lavoisier), bunyi hukum Lavoiser “Dalam ruang tertutup, massa zat

sebelum dan sesudah reaksi adalah sama”. Hukum Perbandingan Tetap (Hukum Proust), bunyi hukum

Proust “Perbandingan massa unsur-unsur dalam senyawa selalu tetap”. Hukum Kelipatan Berganda

(Hukum Dalton), bunyi Hukum Dalton “Untuk 2 jenis unsur yang dapat membentuk lebih dari 1

senyawa, jika massa salah satu unsur tetap maka perbandingan massa unsur lainnya dalam senyawa-

senyawanya merupakan bilangan bulat sederhana”. Hukum Perbandingan Volum (Hukum Gay-

Lussac) “Pada P, T sama, perbandingan volum gas-gas dalam reaksi adalah bilangan bulat sederhana”.

Hipotesis Avogrado “Pada P, T sama, semua gas dengan volum sama akan mengandung jumlah

molekul yang sama”.

E. Model Pembelajaran

Model Pembelajaran : Inkuiri Terbimbing

F. Sumber Pembelajaran

Sumber Pembelajaran:

1. Sudarmo, U. 2013. Kimia untuk SMA/MA Kelas X Kurikulum 2013. Jakarta : Erlangga.

2. Raharjdo. 2018. Kimia Kelas X SMA/MA Berbasis Eksperimen. Solo : PT Tiga Serangkai

Pusaka Mandiri.

G. Kegiatan Pembelajaran

1. Pertemuan Pertama (3x30menit)

Tahapan

Pelaksanaan Kegiatan Guru Kegiatan Siswa

Alokasi

Waktu

Perumusan

Masalah

a. Guru memberikan masalah

mengenai hukum dasar kimia

menurut Lavoisier dan Proust

dengan memberikan contoh

dalam kehidupan sehari-hari,

seperti: melakukan percobaan

sederhana dengan menimbang

massa masing-masing larutan

NaOH dan larutan CuSO4,

apakah massa zatnya sama

atau berbeda jika direaksikan?

b. Guru membagikan siswa

kedalam kelompok (1

kelompok terdiri dari 7

orang).

a. Siswa melihat, menjawab dan

membuka wawasan tentang

masalah yang akan diberikan

oleh guru.

Jawaban sementara siswa

dalam menjawab masalah

yang diberikan oleh guru

adalah :

1. Iya sama sebelum dan

sesudah reaksi.

2. Tidak sama sebelum dan

sesudah reaksi.

b. Siswa duduk dengan teman

kelompok sesuai arahan guru

dengan masing-masing


orang.

10 Menit

Membuat

hipotesis

a. Guru meminta siswa untuk

mengajukan dugaan

sementara tentang masalah

tersebut.

a. Siswa diskusi dengan

kelompok dan memberikan

dugaan sementara tentang

apa yang dilihat dari

percobaan tersebut.

1. Iya sama massa sebelum

dan sesudah reaksi, jadi

hukum Lavoisier

20 Menit

69

b. Guru membimbing siswa

dalam memahami materi

hukum dasar kimia Lavoisier

dan Proust.

tersebut benar.

2. Tidak sama massa

sebelum dan sesudah

reaksu, ada faktor lain

yang mempengaruhi

mengapa massa sebelum

dan sesudah reaksi tidak

sama, seperti sebagian

massa zat ada yang

menjadi gas dan

menguap di udara

sehingga tidak terhitung

lagi massanya.

b. Siswa membaca dan mencari

sumber informasi sebanyak-

banyaknya dan terbaru

tentang materi hukum dasar

kimia dari buku sumber yang

ada.

c. Siswa bertanya kepada guru,

bila ada kalimat atau materi

yang belum dipahami.

Merancang

percobaan


membuat langkah-langkah

percobaan seperti video yang

telah dilihat sesuai dengan

hipotesis yang telah

didiskusikan. Dengan alat

yang sudah disediakan oleh

guru.

a. Siswa dapat merancang

percobaan seperti :

1. Menimbang massa zat

cuka sebelum dan

sesudah di tumpahkan

beaking powder dengan

ditutup balon.

2. Tissu atau kertas jika

dibakar, apakah masa zat

sebelum dan sesudah

tetap sama.

3. Menimbang massa zat

larutan CuSO4 0,1 M

dengan larutan NaOH

0,1 M sebanyak 3 ml.

Apakah massa zat

tersebut sebelum dan

sesudah reaksi sama.

4. Timbang larutan HCl

dengan 1 gr batu kolam

yang sudah dihaluskan.

Apakah massa zat

sebelum dan sesudah

reaksi sama.

5. Timbang larutan HCl 5

ml dengan CuCO4 1 gr.

Apakah massa zat

sebelum dan sesudah

reaksi sama.

20 Menit

70

b. Guru membantu siswa dalam

memahami materi dan

menentukan hipotesis


Lavoisier dan Proust.

b. Siswa memahami dan

mengerti menentukan

hipotesis dari materi hukum

dasar kimia Lavoisier dan

Proust yang dibantu oleh

guru.

Melakukan

percobaan

untuk

memperoleh

data

Guru membimbing siswa dalam

melakukan percobaan sederhana

yang telah dirancang dan

mendapatkan data dari

pengamatan langsung.

Siswa dengan kelompok

melakukan percobaan yang telah

dirancang dan mengamati reaksi

yang terjadi dan menulis data

pengamantan yang didapat.

20 Menit

Mengumpulka

n data dan

menganalisis

data

Guru memberikan kesempatan

kepada tiap kelompok untuk

menulis dan menyampaikan hasil

percobaan di depan kelas.

Siswa menyampaikan hasil

percobaan yang diperoleh melalui

hasil diskusi ke depan kelas.

10 Menit

Membuat

kesimpulan


membuat kesimpulan berdasarkan

data yang telah diperoleh.

Siswa menyampaikan kesimpulan

masing-masing dari data yang

telah diperoleh.

10 Menit

2. Pertemuan Kedua (3x30menit)

Tahapan

Pelaksanaan Kegiatan Guru Kegiatan Siswa

Alokasi

Waktu

Perumusan

Masalah



menurut Dalton, Gay Lussac,

dan Hipotesis Avogadro.



siswa dapat melihat video

yang ditayangkan guru di

depan kelas.


kedalam kelompok (1

kelompok terdiri dari 7 orang)

dengan anggota yang berbeda

dari kelompok di pertemuan

sebelumnya.

a. Siswa melihat, menjawab dan

membuka wawasan tentang

masalah yang akan diberikan

oleh guru.

b. Siswa duduk dengan teman

kelompok sesuai arahan guru

dengan masing-masing


orang.

10 Menit

Membuat

hipotesis


mengajukan dugaan

sementara tentang masalah

tersebut.



hukum dasar kimia Dalton,

Gay Lussac, dan Hipotesis

Avogadro.


kelompok dan memberikan

dugaan sementara tentang

apa yang dilihat dari video

tersebut.

b. Siswa membaca dan mencari

sumber informasi sebanyak-


tentang materi hukum dasar

kimia Dalton, Gay Lussac,

dan Hipotesis Avogadro dari

20 Menit

71

buku sumber yang ada.

c. Siswa bertanya kepada guru,

bila ada kalimat atau materi

yang belum dipahami.

Merancang

percobaan






didiskusikan.


memahami materi dan



Dalton, Gay Lussac, dan

Hipotesis Avogadro.

a. Siswa merancang langkah-

langkah percobaan melalui

video dan berdasarkan


didiskusikan.


mengerti menentukan

hipotesis dari materi hukum

dasar kimia Dalton, Gay

Lussac, dan Hipotesis

Avogadro yang dibantu oleh

guru.

20 Menit

Melakukan

percobaan

untuk

memperoleh

data







melakukan percobaan yang telah

dirancang dan mengamati reaksi

yang terjadi dan menulis data


20 Menit

Mengumpulka

n data dan

menganalisis

data




percobaan tiap kelompok di depan

kelas.

Siswa menulis dan

menyampaikan hasil percobaan

yang diperoleh berdasarkan

diskusi kelompok di depan kelas.

10 Menit

Membuat

kesimpulan

a. Guru membimbing siswa

dalam membuat kesimpulan

berdasarkan data yang telah

diperoleh.

b. Guru memberikan evaluasi

atau kuis mengenai semua

materi yang telah diajarkan.

a. Siswa menyampaikan

kesimpulan masing-masing

dari data yang telah

diperoleh.

b. Siswa menjawab soal dengan

benar dan tidak melihat dari

temannya.

10 Menit

Jakarta, April 2019

Peneliti

(Fenny Maria)

72

Lampiran 3. RPP Kelas Eksperimen

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP Kelas Eksperimen)

Sekolah : SMA Pusaka 1 Jakarta

Mata Pelajaran : Kimia

Kelas/Semester : X/2

Materi Pokok : Hukum Dasar Kimia

Alokasi Waktu : 6 JP x 30 Menit (2x Pertemuan)

A. Kompetensi Inti (KI) KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli

(gorong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif, dan menunjukkan

sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif

dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa

dalam pergaulan dunia.

KI 3 : Memahami, menerapkan dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,

prosedural dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,

seni, budaya dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan dan

peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural

pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

KI 4 : Mengeolah, menalar dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait

dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara bertindak secara efektif dan

kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi


hukum dasar kimia,

konsep massa, molekul

relatif, persamaan kimia,

konsep mol, dan kadar zat

untuk menyelesaikan

perhitungan kimia.

1. Menjelaskan hukum-hukum dasar kimia.

2. Membuktikan hukum Lavoiser melalui data

percobaan.

3. Membuktikan hukum Proust melalui data

percobaan.

4. Membuktikan hukum Dalton melalui data

percobaan.

5. Membuktikan hukum Gay lussac melalui data

percobaan.

6. Membuktikan hukum Avogadro melalui data

percobaan.

4.11 Mengolah data terkait hukum-

hukum dasar kimia, konsep

massa molekul relatif,

persamaan kimia, konsep mol,

dan kadar zat untuk

menyelesaikan perhitungan

kimia.

2. Membuktikan hukum-hukum dasar kimia melalui

data percobaan serta menyelesaikan soal yang

berhubungan dengan materi pembelajaran,

berupa hukum dasar kimia, konsep massa

molekol relative, persamaan kimia, konsep mol,

dan kadar zat untuk menyelesaikan perhitungan

kimia.

C. Tujuan Pembelajaran 1. Siswa dapat menyadari adanya keteraturan hokum dasar kimia dan perhitungannya sebagai

wujud kebesaran yang maha Esa.

2. Siswa dapat membuktikan hukum Lavoisier, Proust, Dalton, Gay lussac, dan Avogadro.

73

D. Materi Pembelajaran

Hukum Dasar Kimia

Dalam kimia, hukum dasar kimia ada empat yaitu hukum kekekalan massa, hukum

perbandingan tetap, hukum perbandingan berganda, dan hukum perbandingan volume. Hukum

Kekekalan Massa (Hukum Lavoisier), bunyi hukum Lavoiser “Dalam ruang tertutup, massa zat

sebelum dan sesudah reaksi adalah sama”. Hukum Perbandingan Tetap (Hukum Proust), bunyi hukum

Proust “Perbandingan massa unsur-unsur dalam senyawa selalu tetap”. Hukum Kelipatan Berganda

(Hukum Dalton), bunyi Hukum Dalton “Untuk 2 jenis unsur yang dapat membentuk lebih dari 1

senyawa, jika massa salah satu unsur tetap maka perbandingan massa unsur lainnya dalam senyawa-

senyawanya merupakan bilangan bulat sederhana”. Hukum Perbandingan Volum (Hukum Gay-

Lussac), “Pada P, T sama, perbandingan volum gas-gas dalam reaksi adalah bilangan bulat sederhana”.

Hipotesis Avogrado, “Pada P, T sama, semua gas dengan volum sama akan mengandung jumlah

molekul yang sama”.

E. Model Pembelajaran

Model Pembelajaran : Inkuiri Terbimbing

F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

Media : Schoology

Alat : Smartphone

Sumber Pembelajaran :

1. Sudarmo, U. 2013. Kimia untuk SMA/MA Kelas X Kurikulum 2013. Jakarta : Erlangga.

2. Raharjdo. 2018. Kimia Kelas X SMA/MA Berbasis Eksperimen. Solo : PT Tiga Serangkai

Pusaka Mandiri.

G. Kegiatan Pembelajaran

1. Pertemuan Pertama (3x30menit)

Tahapan dan

Alokasi Waktu Kegiatan Guru Kegiatan Siswa

Media

Pembelajaran

Perumusan

Masalah

10 menit


mengenai hukum dasar

kimia menurut Lavoisier

dan Proust dengan

memberikan contoh dalam

kehidupan sehari-hari,

seperti : melakukan

percobaan sederhana

dengan menimbang massa

masing-masing larutan

NaOH dan larutan CuSO4,

apakah massa zatnya sama

atau berbeda jika

direaksikan?

Melihat video dari aplikasi

Schoology yang telah

tersedia.


kedalam kelompok (1


orang).

a. Siswa melihat,

menjawab dan

membuka wawasan

tentang masalah yang

akan diberikan oleh

guru.

Jawaban sementara

siswa dalam menjawab

masalah yang diberikan

oleh guru adalah :

1. Iya sama sebelum

dan sesudah

reaksi.

2. Tidak sama

sebelum dan

sesudah reaksi

b. Siswa duduk dengan

teman kelompok sesuai

arahan guru dengan

masing-masing


orang.

Schoology

74

Membuat

hipotesis

20 menit


mengajukan dugaan

sementara terkait video

yang ditampilkan pada

ruang diskusi dalam

aplikasi Schoology.



hukum dasar kimia

Lavoisier dan Proust.


kelompok dan

memberikan dugaan

sementara tentang apa

yang dilihat dari terkait

video yang

ditampilkan. Dugaan

tiap kelompok dapat

diberikan di ruang

diskusi dalam aplikasi

Schoology.

1. Iya sama massa

sebelum dan

sesudah reaksi,

jadi hukum

Lavoisier tersebut

benar.

2. Tidak sama massa

sebelum dan

sesudah reaksu,

ada faktor lain

yang

mempengaruhi

mengapa massa

sebelum dan

sesudah reaksi

tidak sama, seperti

sebagian massa zat

ada yang menjadi

gas dan menguap

di udara sehingga

tidak terhitung lagi

massanya.

b. Siswa membaca dan

mencari sumber

informasi sebanyak-


tentang materi hukum

dasar kimia Lavoisier

dan Proust dari aplikasi

Schoology.

c. Siswa bertanya kepada

guru, bila ada kalimat

atau materi yang belum

dipahami.

Schoology

Merancang

percobaan

20 menit



percobaan seperti video

yang telah dilihat sesuai

dengan hipotesis yang telah


a. Siswa dapat merancang

percobaan seperti :

1. Menimbang

massa zat cuka

sebelum dan

sesudah di

Schoology

75


guru. Dan tiap kelompok

dapat men-sharing

langkah-langkah percobaan

yang ingin dilakukan pada

aplikasi Schoology.

b. Guru membantu siswa


dan menentukan hipotesis

mengenai hukum dasar

kimia Lavoisier dan Proust.

tumpahkan

beaking powder

dengan ditutup

balon.

2. Tissu atau kertas

jika dibakar,

apakah masa zat

sebelum dan

sesudah tetap

sama.

3. Menimbang massa

zat larutan CuSO4

0,1 M dengan

larutan NaOH 0,1

M sebanyak 3 ml.

Apakah massa zat

tersebut sebelum

dan sesudah reaksi

sama.

4. Timbang larutan

HCl dengan 1 gr

batu kolam yang

sudah dihaluskan.

Apakah massa zat

sebelum dan

sesudah reaksi

sama.

5. Timbang larutan

HCl 5 ml dengan

CuCO4 1 gr.

Apakah massa zat

sebelum dan

sesudah reaksi

sama.


mengerti menentukan

hipotesis dari materi

hukum dasar kimia

Lavoisier dan Proust

yang dibantu oleh guru.

Melakukan

percobaan untuk

memperoleh data

20 menit


melakukan percobaan

sederhana yang telah dirancang

dan mendapatkan data dari



melakukan percobaan yang

telah dirancang dan

mengamati reaksi yang

terjadi dan menulis data


Mengumpulkan

data dan

menganalisis

data

10 menit



menulis dan menyampaikan

hasil percobaan melalui data

yang diperoleh di aplikasi

Siswa membuka aplikasi

Schoology, tiap kelompok

dapat menulis dan

menyampaikan hasil

percobaan yang diperoleh.

Schoology

76

Schoology.

Membuat

kesimpulan

10 menit


dalam membuat

kesimpulan berdasarkan

data yang telah diperoleh.

b. Guru memberikan Quiz

tentang hukum dasar kimia

Lavoisier dan Proust

kepada siswa dengan

menggunakan aplikasi

Schoology. Siswa

diharapkan menjawab soal

dan mengumpulkan skor

sebanyak-banyaknya.


kesimpulan masing-

masing dari data yang

telah diperoleh pada

aplikasi Schoology,

siswa dapat menjawab

sesuai apa yang

dipelajari dari hari ini.

b. Siswa menjawab Quiz

yang telah diberikan

oleh guru dalam

aplikasi Schoology,

siswa harus menjawab

dengan benar dan

mengumpulkan skor

sebanyak mungkin.

Schoology

2. Pertemuan Kedua (3x30menit)

Tahapan dan

Alokasi Waktu Kegiatan Guru Kegiatan Siswa

Media

Pembelajaran

Perumusan

Masalah

10 menit



menurut Dalton, Gay Lussac,

dan Hipotesis Avogadro.



siswa dapat melihat video dari

aplikasi Schoology yang telah

tersedia.


kedalam kelompok (1

kelompok terdiri dari 7 orang)

dengan anggota yang berbeda

dari kelompok di pertemuan

sebelumnya.

a. Siswa melihat, menjawab

dan membuka wawasan

tentang masalah yang

akan diberikan oleh guru.

b. Siswa duduk dengan

teman kelompok sesuai

arahan guru dengan

masing-masing kelompok

terdiri dari 7 orang.

Schoology

Membuat

hipotesis

20 menit


mengajukan dugaan

sementara terkait video yang

ditampilkan.



hukum dasar kimia Dalton,

Gay Lussac, dan Hipotesis

Avogadro.


kelompok dan

memberikan dugaan

sementara tentang apa

yang dilihat terkait video

yang ditampilkan.

b. Siswa membaca dan

mencari sumber informasi

sebanyak-banyaknya dan

terbaru tentang materi

hukum dasar kimia


Hipotesis Avogadro dari

aplikasi Schoology.

c. Siswa bertanya kepada

Schoology

77

guru, bila ada kalimat

atau materi yang belum

dipahami.

Merancang

percobaan

20 menit


embuat langkah-langkah






guru. Dan tiap kelompok

dapat men-sharing langkah-

langkah percobaan yang ingin

dilakukan pada aplikasi

Schoology.


memahami materi dan




Hipotesis Avogadro.

a. Siswa merancang

langkah-langkah

percobaan melalui video

dan berdasarkan hipotesis

yang telah didiskusikan.

Men-sharing langkah-

langkah percobaannya

pada aplikasi Schoology.


mengerti menentukan

hipotesis dari materi

hukum dasar kimia


Hipotesis Avogadro yang

dibantu oleh guru.

Schoology

Melakukan

percobaan

untuk

memperoleh

data

20 menit







melakukan percobaan yang

telah dirancang dan mengamati

reaksi yang terjadi dan menulis

data pengamantan yang

didapat.

Mengumpulkan

data dan

menganalisis

data

10 menit




percobaan melalui data yang

diperoleh di aplikasi Schoology.

Siswa membuka aplikasi

Schoology, siswa menulis dan

menyampaikan hasil percobaan

yang diperoleh.

Schoology

Membuat

kesimpulan

10 menit


dalam membuat kesimpulan

berdasarkan data yang telah

diperoleh.

b. Guru memberikan Quiz

tentang hukum dasar kimia

Lavoisier dan Proust kepada

siswa dengan menggunakan

aplikasi Schoology. Siswa

diharapkan menjawab soal


sebanyak-banyaknya.


kesimpulan masing-

masing dari data yang

telah diperoleh pada

aplikasi Schoology, siswa

dapat menjawab sesuai

apa yang dipelajari dari

hari ini.

b. Siswa menjawab Quiz

yang telah diberikan oleh

guru dalam aplikasi

Schoology, siswa harus

menjawab dengan benar


sebanyak mungkin.

Schoology

78

H. Penilaian

a. Teknik Penilaian :

-Berdasarkan raport dan absensi siswa dari Schoology.

b. Jenis Tagihan

-Quiz

-PR

Jakarta, April 2019

Peneliti

(FennyMaria)

79

Lampiran 4. Lembar Angket Observasi

82

Lampiran 5. Surat Pengantar Validasi

83

Lampiran 6. Hasil Uji Validasi Instrumen

86

Lampiran 7. Surat Keterangan Validasi

88

Lampiran 8. Hasil Uji Validasi Kontruk

91

Lampiran 9. Tabel r

df = (N-2)

Tingkat signifikansi untuk uji satu arah

0.05 0.025 0.01 0.005 0.0005

Tingkat signifikansi untuk uji dua arah

0.1 0.05 0.02 0.01 0.001

1 0.9877 0.9969 0.9995 0.9999 1.0000

2 0.9000 0.9500 0.9800 0.9900 0.9990

3 0.8054 0.8783 0.9343 0.9587 0.9911

4 0.7293 0.8114 0.8822 0.9172 0.9741

5 0.6694 0.7545 0.8329 0.8745 0.9509

6 0.6215 0.7067 0.7887 0.8343 0.9249

7 0.5822 0.6664 0.7498 0.7977 0.8983

8 0.5494 0.6319 0.7155 0.7646 0.8721

9 0.5214 0.6021 0.6851 0.7348 0.8470

10 0.4973 0.5760 0.6581 0.7079 0.8233

11 0.4762 0.5529 0.6339 0.6835 0.8010

12 0.4575 0.5324 0.6120 0.6614 0.7800

13 0.4409 0.5140 0.5923 0.6411 0.7604

14 0.4259 0.4973 0.5742 0.6226 0.7419

15 0.4124 0.4821 0.5577 0.6055 0.7247

16 0.4000 0.4683 0.5425 0.5897 0.7084

17 0.3887 0.4555 0.5285 0.5751 0.6932

18 0.3783 0.4438 0.5155 0.5614 0.6788

19 0.3687 0.4329 0.5034 0.5487 0.6652

20 0.3598 0.4227 0.4921 0.5368 0.6524

30 0.2960 0.3494 0.4093 0.4487 0.5541

31 0.2913 0.3440 0.4032 0.4421 0.5465

32 0.2869 0.3388 0.3972 0.4357 0.5392

33 0.2826 0.3338 0.3916 0.4296 0.5322

34 0.2785 0.3291 0.3862 0.4238 0.5254

35 0.2746 0.3246 0.3810 0.4182 0.5189

36 0.2709 0.3202 0.3760 0.4128 0.5126

37 0.2673 0.3160 0.3712 0.4076 0.5066

38 0.2638 0.3120 0.3665 0.4026 0.5007

39 0.2605 0.3081 0.3621 0.3978 0.4950

40 0.2573 0.3044 0.3578 0.3932 0.4896

92

Lampiran 10. Hasil Uji Reliabilitas

a. Reliability Statistic

Reliability Statistics

Cronbach's Alpha N of Items

.893 20

b. Item-Total Statistics

Item-Total Statistics

Scale Mean if

Item Deleted

Scale Variance

if Item Deleted

Corrected Item-

Total Correlation

Cronbach's Alpha

if Item Deleted

VAR00001 43.94 70.938 .182 .897

VAR00002 44.54 69.255 .318 .893

VAR00003 44.74 64.491 .733 .882

VAR00004 44.46 64.079 .639 .884

VAR00005 45.37 63.123 .730 .881

VAR00006 44.89 66.045 .603 .886

VAR00007 44.74 66.197 .422 .892

VAR00008 45.09 67.492 .677 .886

VAR00009 45.09 66.081 .562 .887

VAR00010 44.09 66.904 .416 .892

VAR00011 44.83 65.205 .752 .882

VAR00012 45.11 69.987 .317 .893

VAR00013 44.97 69.970 .338 .892

VAR00014 45.20 65.047 .595 .886

VAR00015 44.46 66.138 .567 .887

VAR00016 44.43 66.899 .404 .892

VAR00017 44.97 64.852 .636 .884

VAR00018 44.49 66.139 .531 .888

VAR00019 44.17 67.323 .513 .888

VAR00020 44.51 67.375 .428 .891

93

Lampiran 10. Instrumen Angket Pre nontest – Post nontest

Angket Minat Belajar Siswa Pada Pelajaran Kimia

Nama : Kelas :

Petunjuk Pengisisan :

1. Bacalah setiap daftar pernyataan dengan teliti.

2. Beri tanda (√) pada salah satu pilihan jawaban yang menurut anda paling tepat dan sesuai dengan

kondisi yang ada.

3. Ada empat skala penilaian yang digunakan dalam tiap pernyataan yaitu :

SS = Sangat Sering P = Pernah

S = Sering TP = Tidak Pernah

No Pernyataan Jawaban

SS S P TP

1 Dalam diskusi tentang kimia saya aktif mengemukakan pendapat saya.

2 Saya tidak bosan untuk belajar kimia di kelas.

3 Saya langsung bertanya pada guru, ketika saya mengalami kesulitan dalam

belajar kimia.

4 Saya sangat antusias ketika guru kimia memberikan pertanyaan di kelas.

5 Saat guru kimia memberikan pertanyaan, saya aktif untuk menjawab

pertanyaan yang diberikan.

6 Saya selalu semangat mengikuti proses pembelajaran kimia di kelas.

7 Saya dapat mengambil keputusan dalam diskusi dalam pembelajaran

kimia.

8 Saya senang jika ada jam tambahan untuk pelajaran kimia.

9 Saya mengikuti aturan pembelajaran yang telah diberikan guru pada saat

belajar kimia.

10 Ketika guru memberikan tugas, menjadikan saya semakin tertarik belajar

kimia.

11 Saya selalu fokus ketika guru menjelaskan pelajaran kimia.

12 Saat di rumah saya mencari informasi tentang kimia sebanyak-banyaknya

sesuai dengan materi yang telah diajarkan di sekolah.

13 Saya bersungguh-sungguh mempelajari materi stoikiometri.

14 Saya selalu membaca buku-buku kimia yang sesuai dengan materi yang

diajarkan.

15 Saya cermat dalam menerima informasi yang diberikan oleh guru secara

langsung.

16 Saya selalu mencari informasi terbaru tentang materi kimia yang akan di

pelajari di kelas.

17 Untuk mendapat hasil ulangan yang baik, saya belajar dan memperhatikan

guru ketika belajar di kelas.

18 Ketika ujian, saya menjawab dengan cara dan pemahaman saya sendiri.

19 Saya selalu membuat catatan penting tentang rumus-rumus kimia, untuk

memudahkan saya dalam belajar.

No Nama Item Pernyataan Total

2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

1 Rabah Ghifari A 2 2 4 2 1 2 2 1 3 2 2 2 3 2 2 1 3 2 4 42

2 Shelina N.A 3 4 2 3 2 4 3 4 4 3 4 2 4 3 4 3 4 4 3 63

3 Irma Rahmawati 2 2 3 3 1 2 2 1 3 2 3 2 3 2 3 1 4 3 2 44

4 Nadia Ordelia D 1 2 2 0 1 2 2 1 2 2 2 1 1 1 1 1 2 2 1 27

5 Marshananda Mustika 2 1 2 1 2 1 2 1 4 1 2 1 2 1 2 1 2 4 4 36

6 Intan Wahyuni Juliana 2 1 2 1 1 2 2 2 2 2 2 1 1 1 2 1 2 2 1 30

7 Nazwa Awaira 3 3 2 2 2 3 2 2 3 3 3 2 2 2 3 2 3 3 3 48

8 M. Farhan Shaki 3 3 4 3 2 3 2 1 3 3 3 2 2 3 2 2 3 3 3 50

9 Eka Handika Putra 3 1 3 1 1 3 3 1 2 1 2 1 1 2 2 1 2 2 2 34

10 M. Akbar 2 3 2 3 2 3 2 2 3 3 3 2 2 2 1 2 2 1 2 42

11 Rahmad Ramadan 3 3 2 2 2 4 3 2 4 3 3 2 2 2 2 2 3 2 3 49

12 Bayu Tabah Lesmana 2 1 1 1 1 2 3 2 4 2 2 1 1 2 2 1 2 2 2 34

13 Khansa Aiko 1 1 2 1 1 1 1 1 2 1 2 1 1 1 1 1 2 2 2 25

14 Farhan Arif W 1 1 2 1 1 1 1 1 4 1 1 1 1 1 1 1 2 3 1 26

15 Charles Parluhutan 2 3 2 2 2 3 3 2 3 3 3 2 2 2 2 1 3 3 2 45

16 David Marcelino T 2 2 2 2 2 3 2 1 4 2 2 1 2 2 2 1 3 3 2 40

17 Siti Aisyah 1 3 2 2 1 2 2 1 2 2 1 2 2 1 1 2 2 2 1 32

18 Adry Nathan R 3 3 3 2 2 2 2 1 2 2 3 2 2 3 2 2 2 2 2 42

19 Sagita Nuaraheni 2 3 1 1 2 2 1 1 3 2 2 1 1 1 2 1 2 2 3 33

20 Fajar 2 1 3 2 2 1 2 2 3 1 2 2 1 1 1 2 2 3 1 34

21 Rani Miranda 2 2 1 2 1 3 3 2 2 2 2 1 2 2 2 3 2 2 3 39

22 Gina Belinda 1 2 2 2 2 2 1 1 3 1 2 1 3 2 2 1 3 3 3 37

23 Akbar Ardiansyah S 1 2 1 1 1 3 1 1 2 1 1 2 1 1 2 1 2 1 2 27

24 Arinda Rosaindah 2 1 1 1 1 2 1 1 1 1 2 1 1 2 1 1 1 1 1 23

25 Afra Nada Sabirah 2 2 2 2 2 2 2 2 3 2 3 1 2 1 3 1 3 2 2 39

26 Marcel Espero 2 2 2 2 2 3 2 2 3 2 3 2 2 2 3 2 3 3 3 45

27 Succi Noer Adilla 2 2 3 2 2 3 2 2 3 3 3 2 2 1 2 1 3 3 2 43

28 Dhea Merlinda A 2 1 2 1 2 2 2 1 3 2 2 2 2 2 1 2 2 4 1 36

29 Shafira Dwi Putri 2 2 2 2 3 3 2 2 4 2 4 2 2 2 2 1 2 2 4 45

30 Adi 2 3 1 2 1 2 2 2 3 1 2 1 1 1 2 1 2 2 1 32

31 Rivaldo Immanuel 2 2 2 2 2 2 3 1 4 2 3 1 1 1 2 1 2 3 2 38

32 Kezia 3 2 2 2 2 2 2 2 3 1 2 1 2 1 2 2 2 3 3 39

33 Fitri Rahmadani 2 2 2 1 2 2 2 2 4 2 3 2 3 3 2 3 4 4 4 49

34 Hammad Syakir 2 1 2 1 1 1 2 1 2 1 2 1 1 1 2 1 1 2 2 27

35 Andriyan Wahyudi 3 2 2 2 2 2 2 2 1 2 2 2 2 2 3 2 2 2 2 39

36 M. Ilhan S 2 1 3 1 1 1 3 1 3 1 1 2 2 1 1 1 2 2 3 32

37 Albert Jonatan 2 3 3 2 2 3 2 3 3 3 3 2 2 3 3 3 3 4 3 52

38 Daffa Adjie 1 2 3 2 2 2 2 1 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 38

Lam

piran

12

. Hasil D

ata Pre n

on

test Kelas K

on

trol

94


2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

1 Rabah Ghifari A 3 3 3 2 2 2 2 2 3 2 4 2 2 2 2 2 2 4 2 46

2 Shelina N.A 3 4 4 4 3 4 4 3 4 4 4 4 3 4 4 4 3 4 4 71

3 Irma Rahmawati 3 3 3 2 2 3 2 1 3 2 4 2 2 2 2 2 4 4 2 48

4 Nadia Ordelia D 2 2 2 2 1 2 2 2 2 2 2 1 1 1 2 1 2 2 2 33

5 Marshananda Mustika 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 2 2 30

6 Intan Wahyuni Juliana 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 4 4 3 4 3 3 62

7 Nazwa Awaira 3 3 2 2 2 3 3 2 3 3 3 2 3 3 3 2 3 3 3 51

8 M. Farhan Shaki 3 4 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 56

9 Eka Handika Putra 1 3 2 2 4 3 3 2 2 1 1 2 2 1 2 3 2 3 3 42

10 M. Akbar 2 1 1 1 1 1 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 1 22

11 Rahmad Ramadan 2 2 3 0 2 2 2 2 2 2 3 2 2 2 2 2 3 2 3 40

12 Bayu Tabah Lesmana 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 1 36

13 Khansa Aiko 1 1 2 1 1 1 1 1 2 1 2 1 1 1 1 1 2 2 2 25

14 Farhan Arif W 1 1 2 1 1 1 1 1 2 1 1 1 1 1 1 1 1 2 1 22

15 Charles Parluhutan 2 3 3 2 2 2 3 2 3 3 4 2 2 3 3 2 3 2 3 49

16 David Marcelino T 2 4 2 2 2 3 2 2 3 2 4 1 2 1 2 1 2 2 1 40

17 Siti Aisyah 2 2 2 2 1 1 3 1 3 2 2 2 2 2 1 2 3 2 2 37

18 Adry Nathan R 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 2 2 1 1 2 2 2 35

19 Sagita Nuaraheni 1 3 2 1 2 3 1 2 3 2 3 1 2 2 2 2 2 2 3 39

20 Fajar 2 3 3 2 2 3 2 2 4 2 2 1 2 1 2 2 2 2 2 41

21 Rani Miranda 2 2 3 2 2 2 2 1 3 1 2 2 2 2 1 2 3 3 3 40

22 Gina Belinda 3 3 3 4 4 4 3 3 3 3 4 4 3 3 4 4 3 4 3 65

23 Akbar Ardiansyah S 2 2 3 2 2 3 2 3 2 3 1 2 2 2 3 2 3 3 3 45

24 Arinda Rosaindah 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 2 1 2 1 2 2 2 35

25 Afra Nada Sabirah 2 2 2 2 2 2 1 1 3 2 2 1 2 2 2 1 2 3 2 36

26 Marcel Espero 2 2 3 2 2 3 3 2 4 2 2 2 1 2 3 2 3 3 2 45

27 Succi Noer Adilla 2 2 3 2 2 2 2 2 3 2 2 2 2 2 2 2 3 3 3 43

28 Dhea Merlinda A 3 3 3 4 4 4 3 3 4 3 4 3 2 4 3 2 4 3 3 62

29 Shafira Dwi Putri 2 2 2 3 2 3 2 1 2 2 1 2 2 1 2 2 2 3 3 39

30 Adi 3 3 4 3 3 3 3 2 3 2 3 2 2 2 3 2 4 3 3 53

31 Rivaldo Immanuel 3 2 3 2 2 2 2 2 3 3 3 2 2 2 2 2 3 3 3 46

32 Kezia 2 3 2 2 2 2 1 2 3 1 3 1 1 2 2 3 4 4 2 42

33 Fitri Rahmadani 2 1 2 1 1 1 2 1 2 1 2 2 1 1 2 1 2 2 2 29

34 Hammad Syakir 3 3 3 4 4 3 3 3 3 2 3 2 2 3 3 3 4 2 3 56

35 Andriyan Wahyudi 2 2 3 2 2 2 2 1 3 1 2 2 2 2 1 2 2 3 3 39

36 M. Ilhan S 2 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 2 2 3 3 3 3 3 2 51

37 Albert Jonatan 1 2 2 2 2 2 2 1 3 2 4 1 2 2 2 2 2 2 2 38

38 Daffa Adjie 2 2 2 2 2 3 2 2 2 2 3 2 2 2 2 2 3 2 2 41

Lam

piran

13

. Hasil D

ata Po

st no

ntest K

elas Ko

ntro

l

95

96

Lampiran 14. Tabel F

97


2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

1 Jeremy Reihandro 1 1 2 0 1 3 1 3 4 3 3 2 3 3 3 3 4 3 3 46

2 Kornelius Anugrah Zebua 4 2 3 2 2 1 3 1 3 0 1 2 3 3 3 2 3 4 2 44

3 M. Rafli Wijaya 4 2 4 3 4 3 2 2 3 3 4 3 4 3 3 2 2 4 4 59

4 Abbiyu Yahya 2 2 2 2 2 2 2 2 3 2 2 3 2 2 3 2 3 3 2 43

5 Lestari 2 2 3 2 1 2 2 2 2 2 3 2 2 2 3 2 3 3 3 43

6 Safrilia Anggraini 2 2 2 2 2 2 2 1 3 2 3 2 2 2 2 2 3 3 3 42

7 Sabrina Nur Amaliah 2 2 2 1 1 2 1 1 3 1 3 2 1 2 1 2 2 2 3 34

8 Khaerul Insan A 2 2 2 2 1 1 2 1 2 2 2 2 2 2 2 1 2 2 2 34

9 Bagas Afrianto 2 3 2 1 1 2 1 1 2 1 2 2 1 2 2 2 2 2 1 32

10 Putri Sukma 2 2 2 1 2 2 2 1 3 2 3 2 1 1 2 1 2 3 2 36

11 Mira Rosiyanawati 2 2 1 1 1 2 2 1 3 1 3 1 1 1 2 1 1 1 1 28

12 Yessi Nadeak 4 3 4 3 4 3 2 1 0 3 4 1 3 2 4 3 1 2 3 50

13 Dian Nurisma 2 2 2 2 2 2 3 3 4 3 2 1 2 2 2 2 3 3 2 44

14 Acelia Mifthahul Jannah 2 2 2 2 2 2 2 2 4 2 2 2 2 2 3 2 4 3 2 44

15 Syahrul Sani 2 2 2 2 2 2 4 3 0 4 4 2 3 3 2 2 4 4 2 49

16 Dendi Fazri Tawakal 2 3 3 0 1 2 2 3 2 2 2 1 2 1 1 1 1 2 2 33

17 M. Rakha Adnan 2 1 2 2 2 1 2 1 2 2 2 2 3 3 2 2 3 3 3 40

18 Satriana Estefania 2 2 3 2 2 1 4 2 4 2 3 2 2 4 3 3 4 3 1 49

19 Sofia 2 2 3 2 2 2 3 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 39

20 Nabila Sakinah 2 2 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 1 2 1 1 2 2 2 30

21 Rinaldi 3 1 4 2 3 3 3 2 4 3 3 3 4 3 3 2 4 3 3 56

22 Rossini 4 4 3 3 4 4 2 2 4 3 4 4 4 2 3 2 4 2 3 61

23 Firsthalia Salsabilla 2 2 2 2 1 1 1 1 2 2 2 1 2 1 2 2 2 4 2 34

24 Dwi Yuni Astuti 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 1 2 2 2 2 2 2 36

25 Sabrina Putri Ramadani 2 2 3 2 2 2 2 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 38

26 Badriah Nur 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 38

27 Ahmad Faiz Lubis 2 2 2 2 1 2 2 1 2 2 1 1 1 1 2 1 2 2 1 30

28 Zakiyyah Gadis 2 2 2 2 2 2 2 1 4 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 39

29 David Tamaro 2 3 3 2 3 3 2 2 3 3 3 2 2 2 3 2 3 3 3 49

30 Lintang 1 3 4 1 2 1 1 1 2 1 1 1 2 2 3 1 4 4 4 39

31 Bintang Pamungkas 2 2 2 1 1 2 1 1 2 2 2 1 1 1 2 1 2 2 1 29

32 Azka 2 3 1 3 1 0 1 2 3 3 2 3 1 2 2 3 2 1 2 37

33 Devita Nur Oktaviani 2 1 3 2 2 3 2 2 3 2 2 1 2 2 1 2 3 2 3 40

34 Galuh Arfiani 3 1 2 2 2 3 2 2 4 2 4 2 2 2 3 2 4 3 4 49

35 Aji Laksono P 2 3 2 2 2 3 1 2 3 2 2 1 2 2 1 1 1 2 1 35

36 Finka Auliya Rahma 2 2 1 3 1 2 2 1 3 2 2 1 1 2 2 1 3 3 2 36

37 Ardiansyah 3 3 1 2 2 1 3 1 2 1 2 1 1 1 1 1 2 2 1 31

38 Mutia Najla Mulyadi 2 2 1 3 3 2 2 3 2 3 2 2 3 2 2 2 2 2 3 43

Lam

piran

15

. Hasil D

ata Pre n

on

test Kelas E

ksp

erimen

97

98


2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

1 Jeremy Reihandro 4 3 2 1 1 3 1 3 3 3 3 3 4 4 3 4 3 3 4 55

2 Kornelius Anugrah Zebua 3 3 3 2 2 2 1 0 3 2 4 3 3 3 4 3 4 4 2 51

3 M. Rafli Wijaya 4 3 3 4 0 3 2 2 3 3 4 2 3 2 4 2 4 4 4 56

4 Abbiyu Yahya 2 3 2 2 2 3 2 2 3 3 3 2 3 2 2 2 2 3 2 45

5 Lestari 3 2 3 2 2 2 3 2 3 2 3 2 2 2 2 2 2 3 3 45

6 Safrilia Anggraini 3 2 3 2 2 2 2 2 3 2 3 2 2 2 2 2 3 3 3 45

7 Sabrina Nur Amaliah 3 4 4 4 3 4 3 3 3 4 3 4 4 3 4 4 4 3 3 67

8 Khaerul Insan A 2 3 3 2 2 3 2 1 3 1 2 1 2 2 2 2 2 3 2 40

9 Bagas Afrianto 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 75

10 Putri Sukma 2 2 2 2 2 2 3 2 4 1 3 2 2 1 2 3 3 2 2 42

11 Mira Rosiyanawati 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 4 4 2 4 3 3 4 4 3 60

12 Yessi Nadeak 3 2 3 3 3 3 4 3 3 3 3 4 2 3 4 2 4 3 4 59

13 Dian Nurisma 2 2 2 2 3 2 3 3 2 3 3 3 2 2 2 3 2 3 2 46

14 Acelia Mifthahul Jannah 4 3 4 4 2 2 4 2 4 2 3 4 4 4 4 2 4 4 4 64

15 Syahrul Sani 4 3 2 1 2 4 3 3 4 4 4 2 2 2 2 2 4 4 2 54

16 Dendi Fazri Tawakal 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 3 2 2 2 2 2 2 2 2 40

17 M. Rakha Adnan 2 2 3 2 2 2 3 2 2 2 3 1 2 2 2 2 4 3 2 43

18 Satriana Estefania 4 4 4 3 3 4 3 1 4 2 3 1 1 4 2 1 4 4 3 55

19 Sofia 2 3 2 2 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 2 2 2 39

20 Nabila Sakinah 2 2 2 3 3 3 2 4 2 4 3 3 3 2 2 3 2 2 3 50

21 Rinaldi 3 2 3 3 3 3 3 3 4 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 58

22 Rossini 4 1 3 3 4 4 3 2 4 4 4 4 4 3 3 4 4 3 2 63

23 Firsthalia Salsabilla 2 2 2 2 2 4 4 4 4 3 4 2 3 2 3 4 2 3 3 55

24 Dwi Yuni Astuti 2 2 1 3 2 2 4 2 3 4 3 4 2 3 1 4 2 3 2 49

25 Sabrina Putri Ramadani 4 4 4 4 2 2 2 4 4 4 2 4 3 4 4 4 4 4 4 67

26 Badriah Nur 4 4 4 4 4 4 4 4 4 2 4 4 4 2 4 3 4 4 4 71

27 Ahmad Faiz Lubis 2 3 3 3 3 1 3 3 1 3 3 3 3 2 3 3 3 3 2 50

28 Zakiyyah Gadis 1 1 2 2 2 1 2 1 4 2 2 1 1 2 2 2 2 3 2 35

29 David Tamaro 2 3 3 3 2 3 3 2 3 2 3 3 3 2 4 2 4 3 4 54

30 Lintang 2 3 3 1 3 2 1 2 1 1 2 1 1 1 2 1 4 3 4 38

31 Bintang Pamungkas 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 76

32 Azka 2 1 2 2 2 3 2 1 4 2 3 2 3 2 1 2 3 2 4 43

33 Devita Nur Oktaviani 2 4 3 2 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 3 4 4 4 69

34 Galuh Arfiani 4 1 2 2 2 4 4 2 3 3 4 2 3 2 3 2 4 4 2 53

35 Aji Laksono P 2 2 1 2 2 2 1 2 2 1 2 1 2 1 3 2 2 2 2 34

36 Finka Auliya Rahma 2 3 3 3 3 3 3 2 3 3 2 3 2 3 2 3 3 3 2 51

37 Ardiansyah 4 3 4 4 4 4 3 4 2 4 2 4 4 2 4 4 2 3 4 65

38 Mutia Najla Mulyadi 2 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 2 3 2 3 3 3 3 3 53

Lam

piran

16

. Hasil D

ata Po

st no

ntest K

elas Ek

sperim

en

98

98

Lampiran 17. Tabel T

d.f. TINGKAT SIGNIFIKANSI

dua sisi 20% 10% 5% 2% 1% 0.2% 0.1%

satu sisi 10% 5% 2.5% 1% 0.5% 0.1% 0.05%

1 3.078 6.314 12.706 31.821 63.657 318.309 636.619

2 1.886 2.920 4.303 6.965 9.925 22.327 31.599

3 1.638 2.353 3.182 4.541 5.841 10.215 12.924

4 1.533 2.132 2.776 3.747 4.604 7.173 8.610

5 1.476 2.015 2.571 3.365 4.032 5.893 6.869

6 1.440 1.943 2.447 3.143 3.707 5.208 5.959

7 1.415 1.895 2.365 2.998 3.499 4.785 5.408

8 1.397 1.860 2.306 2.896 3.355 4.501 5.041

9 1.383 1.833 2.262 2.821 3.250 4.297 4.781

10 1.372 1.812 2.228 2.764 3.169 4.144 4.587

56 1.297 1.673 2.003 2.395 2.667 3.242 3.473

57 1.297 1.672 2.002 2.394 2.665 3.239 3.470

58 1.296 1.672 2.002 2.392 2.663 3.237 3.466

59 1.296 1.671 2.001 2.391 2.662 3.234 3.463

60 1.296 1.671 2.000 2.390 2.660 3.232 3.460

61 1.296 1.670 2.000 2.389 2.659 3.229 3.457

62 1.295 1.670 1.999 2.388 2.657 3.227 3.454

63 1.295 1.669 1.998 2.387 2.656 3.225 3.452

64 1.295 1.669 1.998 2.386 2.655 3.223 3.449

67 1.294 1.668 1.996 2.383 2.651 3.216 3.442

68 1.294 1.668 1.995 2.382 2.650 3.214 3.439

69 1.294 1.667 1.995 2.382 2.649 3.213 3.437

70 1.294 1.667 1.994 2.381 2.648 3.211 3.435

71 1.294 1.667 1.994 2.380 2.647 3.209 3.433

72 1.293 1.666 1.993 2.379 2.646 3.207 3.431

73 1.293 1.666 1.993 2.379 2.645 3.206 3.429

74 1.293 1.666 1.993 2.378 2.644 3.204 3.427

75 1.293 1.665 1.992 2.377 2.643 3.202 3.425

76 1.293 1.665 1.992 2.376 2.642 3.201 3.423

77 1.293 1.665 1.991 2.376 2.641 3.199 3.421

78 1.292 1.665 1.991 2.375 2.640 3.198 3.420

79 1.292 1.664 1.990 2.374 2.640 3.197 3.418

80 1.292 1.664 1.990 2.374 2.639 3.195 3.416

99

Lampiran 18. Gain score

No Kelas Kontrol

No Kelas Eksperimen

Pre Post Pre Post

1 42 46 1 46 55

Skor Ideal

2 63 71 2 44 51

2888

3 44 48 3 59 56

4 27 33 4 43 45

Gain Kontrol

5 36 30 5 43 45

0,122

6 30 62 6 42 45

7 48 51 7 34 67

8 50 56 8 34 40

9 34 42 9 32 75

Gain Eskperimen

10 42 22 10 36 42

0,353

11 49 40 11 28 60

12 34 36 12 50 59

13 25 25 13 44 46

14 26 22 14 44 64

15 45 49 15 49 54

16 40 40 16 33 40

17 32 37 17 40 43

18 42 35 18 49 55

19 33 39 19 39 39

20 34 41 20 30 50

21 39 40 21 56 58

22 37 65 22 61 63

23 27 45 23 34 55

24 23 35 24 36 49

25 39 36 25 38 67

26 45 45 26 38 71

27 43 43 27 30 50

28 36 62 28 39 35

29 45 39 29 49 54

30 32 53 30 39 38

31 38 46 31 29 76

32 39 42 32 37 43

33 49 29 33 40 69

34 27 56 34 49 53

35 39 39 35 35 34

36 32 51 36 36 51

37 52 38 37 31 65

38 38 41 38 43 53

Σ 1456 1630 Σ 1539 2015

100

Lampiran 19. Aplikasi Schoology

Gambar 1. Tampilan beranda pada aplikasi schoology.

Gambar 2. Tampilan course yang tersedia materi pembelajaran.

101

Gambar 3. Tampilan materi pada pertenuan pertama.

Gambar 4. Tampilan materi pada pertemuan kedua.

102

Gambar 5. Hasil kuis pertemuan pertama.

103

Gambar 6. Hasil kuis pertemuan kedua.

104

Lampiran 20. Dokumentasi Penelitian Kelas Kontrol

Gambar 1. Siswa melakukan percobaan

sederhana

Gambar 2. Siswa memberikan dugaan

sementara

Gambar 3. Siswa merancang percobaan

berdasarkan hasil diskusi kelompok

Gambar 4. Siswa diskusi kelompok

105

Lampiran 21. Dokumentasi Penelitian Kelas Eksperimen

Gambar 1. Siswa melakukan percobaan

sederhana untuk merumuskan masalah.

Gambar 2. Siswa memberikan dugaan

sementara berdasarkan percobaan yang telah

dilakukan.

Gambar 3. Siswa merancang percobaan dan

melakukan percobaan berdasarkan hasil

diskusi kelompok.

Gambar 4. Siswa menjawab kuis yang tersedia

pada aplikasi schoology.

Gambar 5. Siswa melihat hasil kuis yang

dikerjakan

Gambar 6. Siswa mengevaluasi hasil kuis

105

Lampiran 22. Surat Izin Penelitian

106

Lampiran 23. Surat Telah Melakukan Penelitian dari Sekolah

107

BIODATA ALUMNI

Prodi. Pendidikan Kimia FKIP UKI

Nama Lengkap (sesuai ijazah) : Fenny Maria

Tempat Tanggal Lahir : Bekasi, 15 Februari 1998

NIM : 1616150837

Jenjang Studi : S-1 Pendidikan Kimia

Fakultas : FKIP

Ijazah Memasuki Program Studi : Pendidikan Kimia

Tanggal Lulus (Ujian Skripsi) : 12 Agustus 2019

Indeks Prestasi : 3.88

Alamat Setelah Lulus : Jl. Merpati I Blok G61/2 Perum. Papan Mas, Tambun Selatan

Telepon : 089667637944

Email : [email protected]

Nama Ayah : Manson Eichman Hamonangan Sibarani

Nama Ibu : Rosmerida Tambunan

Alamat Orangtua : Jl. Merpati I Blok G61/2 Perum. Papan Mas, Tambun Selatan

Telepon : 081213421213

Judul Skripsi Tanggal Seminar Proposal

Penggunaan Smartphone Dengan Aplikasi

Schoology Untuk Meningkatkan Minat Belajar

Siswa Kelas X SMA Pusaka 1 Jakarta

12 April 2019

Tanggal Mulai Penelitian

08 Mei 2019

Tanggal Ujian Skripsi

12 Agustus 2019

Dosen Pembimbing Skripsi: 1. Nova Irawati Simatupang, M.Pd

2. Elferida Sormin, S.Si., M.Pd

Jakarta,

Fenny Maria,

NIM. 1616150837

Lampiran 1. Silabus Kimia - Universitas Kristen Indonesia

Documents

Transcript of Lampiran 1. Silabus Kimia - Universitas Kristen Indonesia