Disusun oleh : Nama : Putri dwilestari NIM : 2011031107 Kelas : II D Prodi : Pendidikan ekonomi

UNIVERSITAS KUNINGAN 2012 2013

KURIKULUM DAN PEMBELAJARAN

BAB 1PROSES PENDIDIKAN

Pengertian Pendidikan adalah usaha sadar untuk menyiapkan peserta didik melalui kegiatan bimbingan,pengajaran,dan latihan bagi peranannya di masa yang akan datang

Fungsi pendidikan adalah menyiapkan peserta didik “menyiapkan” diartikan bahwa peserta didik pada hakikatnya belum siap, tetapi perlu disiapkan dan sedang menyiapkan diri sendiri

Tujuan pendidikan adalah seperangkat hasil pendidikan yang tercapai oleh peserta didik setelah diselenggarakannya kegiatan pendidikan.

Tujuan Pendidikan tersusun bertingkat yang terdiri dari:

o Tujuan pendidikan nasionalo Tujuan institusionalo Tujuan kurikulero Tujuan Pembelajaran

Peserta didik adalah komponen masukan dalam proses pendidikan sebagai suatu organisme yang hidup, memiliki potensi untuk berkembang sehingga membutuhkan pembimbingan dan pembelajaran

Peserta didik dapat ditinjau dari berbagai segi:

Pendekatan SosialPendekatan PsikologisPendekatan Edukatif

Tenaga kependidikan adalah suatu komponen yang bertugas menyelenggarakan kegiatan belajar mengajar, bimbingan, melatih, mengelola, meneliti dan mengembangkan serta memberikan pelayanan teknik

Setiap guru harus memiliki wewenang dan kemampuan - kemampuan profesional, kepribadian dan kemasyarakatan

Peta konsep proses pendidikan

Tujuan pendidikan nasional

Tujuan institusional

Tujuan kurikuler

Tujuan pembelajaran

Proses pendidikan

REFLEKSIGuru berperan sangat penting untuk

peserta didik untuk tujuan pendidikan apabila disertai ilmu wawasan yang luas,menguasai kelas dan murid terutama bahan ajar yang akan diajarkannya tidak semata-mata mengikuti kurikulum yang ada namun guru pun bisa mencari metode yang disesuaikan dengan peserta didiknya

BAB 2Dasar Pengembangan Kurikulum

Beberapa pengertian “Kurikulum”, yaknia)Kurikulum adalah pendidikan yang

harus ditempuh oleh siswa dalam jangka waktu tertentu untuk memperoleh ijazah

b)Kurikulum ialah sejumlah mata ajaran yang harus ditempuh oleh siswa untuk memperoleh pengetahuan

Landasan pengembangan kurikulum terdiri dari :

a.Filsafat pendidikan yang mengandung nilai-nilai dan cita-cita masyarakat tentang manusia yang ideal dan merupakan sumber tujuan pendidikan

b.Lingkungan merupakan suatu ekosistem yang meliputi lingkungan manusiawi

c.Kebutuhan pembangunan tersirat dalam tujuan pembangunan nasional

Kurikulum Memiliki komponen-komponen :

Tujuan kurikulum yang bersumber pada tujuan pendidikan nasional

Materi kurikulum adalah isi kurikulum berupa bahan kajian dan pelajaran

Metode atau cara yang digunakan untuk menyampaikan materi pelajaran

Organisasi kurikulum Evaluasi kurikulum

Pengembangan kurikulum berdasarkan prinsip- prinsip :

a)Berorientasi pada tujuanb)Relevansi dengan kebutuhanc)Efisiensi dan efektifitas dalam pelaksanaand)Fleksibilitase)Berkesinambunganf)Keterpaduang)Bermutu

Peta konsep pengembangan kurikulum

kurikulum Landasan pengemban

gan kurikulum

• Filsafat• Lingkungan• kebutuhan

Komponen kurikulum•Tujuan• materi •Metode

•Organisasi•evaluasi

Prinsip pengembangan kurikulum- berorientasi pada tujuan-Relevansi dengan tujuan- keterpaduan- bermutu

Peta konsep kurikulum

REFLEKSI

Kurikulum menjadi pedoman tapi bukan merupakan hal yang harus dituruti semuanya karena pendidik pun harus bisa berinovasi dan menemukan metode-metode baru yang akan diterapkan.

BAB 3CARA MENYUSUN KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN

Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan, dikembangkan sesuai dengan satuan pendidikan, potensi daerah/karakteristik daerah, sosial budaya masyarakat setempat, dan peserta didik.

Kelas/Guru

DEPDIKNAS

DISDIKProvinsi

Sekolah

DISDIKKota/

Kabupaten

Proses Penyusunan KTSP

a. Penyiapan Peraturanb. Penyiapan Standar Nasionalc. Penyiapan Anggaran

a. Penyesuaian Buku Teksb. Penyesuaian Aturan-aturan

a. Dewan Pendidikanb. Pengalokasian Anggaranc. Fasilitasi Pendidikan

a. Koordinasi Programb. Komite Sekolah/Kurikulumc. Pelayanan Administrasi

a. Rancangan Kompetensi dan Indikator Kompetensi, serta Materi Pelajaran

b. Rencana Pelaksanaan Pembelajaranc. Strategi Pembelajaran

REFLEKSIDi dalam menyusun KTSP, ada

mekanisme yang harus ditempuh, yaitu :

o Pembentukan Tim Kerjao Penyusunan Draft (penyusunan visi dan

misi sampai pada RPP)o Revisi dan Finalisasi

Agar penyusunan kurikulum berjalan dengan baik dan tersusun dengan baik pula, maka dalam proses penyusunannya maupun mekanismenya harus diperhatikan pula.

BAB 4Hakikat Belajar

Belajar adalah modifikasi atau memperkuat tingkah laku melalui pengalaman dan latihan.

Belajar juga diartikan sebagai suatu proses perubahan tingkah laku individu melalui interaksi dengan lingkungannya.

Pengertian Belajar Menurut Beberapa Aliran Psikologi

Menurut Psikologi klasik, belajar adalah suatu proses pengembangan dan latihan jiwa

Menurut Psikologi daya, belajar adalah melatih daya-daya agar dapat berfungsi dengan baik

Menurut Psikologi behavioristik, belajar adalah membentuk hubungan stimulus-respon dengan latihan-latihan

Menurut Psikologi kognitif, belajar adalah proses-proses pusat otak atas struktur kognitif dalam bentuk pemahaman dan pemecahan masalah

Menurut Psikologi Gestalt, belajar adalah akibat interaksi antara individu dengan lingkungan berdasarkan keseluruhan dan pemahaman

Unsur-unsur dinamis dalam proses belajar terdiri dari:

1) Motivasi yakni dorongan untuk berbuat2) Bahan belajar yakni materi yang

dipelajari3) Alat bantu belajar4) Suasana Belajar5) Kondisi subjek Belajar,

ialah keadaan jasmani dan mental untuk melakukan kegiatan belajar

Peta konsep hakikat belajar

Hakikat belajar

Unsur dinamis dalam proses belajar

MotivasiBahan belajar

Alat bantuSuasana belajarKondisi subjek

belajar

REFLEKSI

Belajar adalah modifikasi atau memperkuat tingkah laku melalui pengalaman dan latihan.Belajar juga diartikan sebagai suatu proses perubahan tingkah laku individu melalui interaksi dengan lingkungannya. Jadi dengan belajar pun dibutuhkan kombinasi yang tersusun rapi dan terorganisir

BAB 5Hakikat Pembelajaran

Pembelajaran adalah suatu kombinasi yang tersusun, meliputi unsur – unsur manusiawi, material, pasilitas, perlengkapan dan prosedur yang saling mempengaruhi untuk mencapai tujuan pembelajaran

Berdasarkan teori belajar, ada 4 pengertian pengajaran terdiri dari :

Pengajaran ialah upaya menyampaikan pengetahuan kepada peserta didik disekolah.

Pengajaran adalah mewariskan kebudayaan kepada generasi muda melalui lembaga pendidikan sekolah.

Pembelajaran adalah upaya mengorganisasi lingkungan untuk menciptakan kondisi belajar bagi peserta didik.

Pembelajaran adalah upaya mempersiapkan peserta didik untuk menjadi warga masyarakat yang baik.

Ciri Utama Sistem Pembelajaran ialah :

a) Memiliki rencana khusus.b) Kesaling ketergantungan antara unsur

– unsurnyac) Tujuan yang hendak di capai.

UNSUR – UNSUR PEMBELAJARAN

1. Unsur dinamis pada pembelajaran pada diri guruterdiri dari motivasi membelajarkan siswa dan kondisi guru siap membelajarkan siswa

2. Unsur pembelajaran konkruen dengan unsur belajar meliputi :- Motivasi belajar- Sumber bahan belajar- Alat bantu belajar- Suasana belajar- Subjek yang belajar

Peta konsep hakikat pembelajaran

Hakikat pembelajaran

ciri utama

Memiliki rencana khususSaling

ketergantungan antara unsur-

unsurnyaTujuan yang hendak

dicapai

Unsur pembelajaranUnsur dinamis

Unsur pembelajaran kontruen

REFLEKSIPada dasarnya pengajaran adalah

menyampaikan ilmu pada peserta didik namun peserta didik pun terkadang tidak merasa jelas maka dari itu pendidik pun harus benar-benar mengetahui keadaan peserta didiknya itu sendiri dalam pembelajaran untuk mencapai tujuan

BAB 6TUJUAN BELAJAR DAN PEMBELAJARAN

Tujuan belajar adalah sejumlah hasil belajar yang menunjukan bahwa siswa telah melakukan perbuatan belajar, yang umumnya meliputi pengetahuan, keterampilan dan sikap – sikap yang baru, yang diharapkan tercapai oleh siswa - siswa

3 KOMPONEN TUJUAN BELAJAR

1. Tingkah laku terminal adalah komponen tujuan belajar yang menentukan tingkah laku siswa setelah belajar.

2. Kondisi – kondisi Tes, komponen kondisi tes tujuan belajar menentukan situasi dimana siswa di tuntut untuk mempertunjukan tingkah laku terminal

3. Standar (ukuran) prilaku komponen ini merupakan suatu pernyatan tentang ukuran yang digunakan untuk membuat pertimbangan mengenai prilaku siswa.

TUJUAN PENDIDIKAN DAN PENGAJARAN DI KLASIFIKASI MENJADI :

1. Pendekatan langsung atau jangka panjang yang digunakan dalam rangka menyusun kurikulum.

2. Jenis prilaku, pendekatan ini berguna dalam rangka penyusunan tujuan kurikulum.

3. Pendekatan sumber yang berguna untuk memilih dan merumuskan tujuan suatu bidang pengajaran

TAKSONOMI TUJUAN PENDIDIKAN MELIPUTI : Matra Kognitif yang meliputi aspek –

aspek pengetahuan, pemahaman penerapan, analisis, sintesis dan evaluasi

Matra Afektif yang meliputi aspek – aspek penerimaan, sambutan, menilai, organisasi dan karakterisasi.

Matra Psikomotorik yang meliputi aspek – aspek persepsi, kesiapan respon terbimbing, mekanisme, respon yang unik

REFLEKSITujuan belajar sangatlah penting karena

dapat menunjukan hasil belajar yang meliputi pengetahuan keterampilan dan sikap baru yang diharapkan tercapai siswa maka pendidik pun berperan sebagai pembimbing bagi siswa-siswanya.

BAB 7DASAR PEMBELAJARANAsas – asas belajar yang dinilai cukup

dominan mendasari pembelajaran ialah :

Tujuan belajar yang disadari oleh siswa.Motivasi belajar yang bersumber dari kebutuhan dorongan dan kesadaran siswa.Informasi balikan terhadap hasil belajar siswa.Transfer belajar kedalam situasi senyatanya.

Jenis – jenis aktivitas belajarmenjadi 8 kelompok

1. Kegiatan – kegiatan visual : Membaca melihat gambar – gambar demonstrasi.

2. Kegiatan – kegiatan lisan : mengemukakan suatu fakta diskusi memberi saran

3. Kegiatan – kegiatan mendengarkan : mendengarkan penyajian bahan mendengarkan diskusi kelompok.

4. Kegiatan – kegiatan menulis : menulis cerita mengerjakan tes membuat sketsa.

. Kegiatan – kegiatan menggambar : Menggambar. Membuar grapik

6. Kegiatan – kegiatan metrik : Melakukan percobaan Melaksanakan pameran

7. Kegiatan – kegiatan Mental : Merenungkan Membuat keputusan

8. Kegiatan – kegiatan Emosional : Minat Berani

Latihan adalah suatu tindakan atau perbuatan pengulangan yang bertujuan untuk lebih memantapkan hasil belajar.

Manfaat latihan adalah :memberikan pengalaman pendidikan.memantapkan penguasaan aspek – aspek

tingkah laku.mengembangkan kemampuan berpikir kritis bermakna bagi kehidupan sehari – hari.meningkatkan keefektifan pembelajaran

mendorong motivasi pembelajaran.

Lingkungan adalah segala situasi disekitar yang bermakna atau memberikan pengaruh terhadap individu baik positif atau negatif Pembelajaran berdasarkan lingkungan memiliki manfaat tertentu

Menerapkan pengertian yang realistik tentang proses sosial

Mengembangkan kesadaran Minat berpikir ilmiahTanggung jawab

REFLEKSISiswa banyak memiliki aktivitas yang

positif yang perlu pendidik dukung dan kembangkan sehingga peserta didik pun tahu minat dan bakat dia sendiri dan 1 hal penting yang dapat mempengaruhi perkembangan siswa adalah dari lingkungan maka dari itu pendidik harus mampu mengarahkan pada hal positif

T E R I M A K A S I H