KURIKULUM BERBASIS KOMPETENSI · Web viewGuru mengumpulkan tugas kliping tentang konflik sosial...

KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa (CV. Az-Zahra)

19

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)

PERANGKAT PEMBELAJARANPERANGKAT PEMBELAJARANRENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARANRENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )( RPP ) PENDIDIKAN BUDAYA DAN KARAKTER BANGSA

Mata Pelajaran : SejarahProgram : Ilmu Pengetahuan Sosial

(IPS)Satuan Pendidikan : SMA / MAKelas/Semester : XI / 1

Nama Guru : ...........................NIP/NIK : ...........................Sekolah : ...........................


RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama sekolah : ...........................Mata Pelajaran : SosiologiKelas/semester : X I / 1Standar Kompetensi : 1. Memahami struktur sosial serta berbagai faktor penyebab

konflik dan mobilitas sosial. Kompetensi Dasar : 1. 1. Mendeskripsikan bentuk-bentuk struktur sosial dalam

fenomena kehidupan masyarakat. Indikator Pencapaian Kompetensi:

Mendeskrispsikan pengertian struktur sosial Mendeskripsikan diferensiasi sosial. Mengidentifikasi diferensiasi sosial berdasarkan ras, etnis, agama,

dan jender.Alokasi Waktu : 2 x 45 menit (1 X Pertemuan)

A. Tujuan PembelajaranSetelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat:o mendeskrispsikan pengertian struktur sosialo mengidentifikasi diferensiasi sosial di masyarakato Mengidentifikasi diferensiasi sosial berdasarkan ras, etnis, agama, dan jender.

Karakter siswa yang diharapkan : Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta

Damai, Peduli social, Tanggung Jawab. Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :

Kepemimpinan, Percaya diri, Berorientasi Tugas dan Hasil, Jujur, Ulet. B. Materi Pembelajaran

o Struktur sosialo Diferensiasi sosial

C. Metode Pembelajarano Informasio kerja mandirio eksplorasio Diskusio ceramah

20


Strategi Pembelajaran

Tatap Muka Terstruktur Mandiri

Mendeskripsikan bentuk-bentuk struktur sosial dalam fenomena kehidupan masyarakat.

Secara individu mengamati diferensiasi sosial dalam kehidupan masyarakat.

Secara individu mengamati stratifikasi sosial dalam kehidupan masyarakat.

Secara kelompok mendiskusikan diferensiasi sosial berdasarkan ras, etnis, agama, dan jender.

Siswa dapat Mendeskrispsikan pengertian struktur sosial

Siswa dapat Mendeskripsikan diferensiasi sosial.

Siswa dapat Mengidentifikasi diferensiasi sosial berdasarkan ras, etnis, agama, dan jender.

D. Langkah-Langkah Pembelajaran

No. Kegiatan Pembelajaran Alokasi Waktu Keterangan

1. Pendahuluana. Apresepsi

Guru mempersiapkan kelas untuk pembelajaran. Kemudian, guru menanyakan beberapa pertanyaan yang berhubungan dengan sosiologi yang telah dipelajari di kelas X

b. MemotivasiSiswa mendengarkan tujuan pembelajaran tentang struktur dan diferensiasi sosial dalam masyarakat.

c. Rambu-rambu belajar Siswa mendapat gambaran tentang struktur sosial dan diferensiasi sosial dalam bentuk skema.

2. Kegiatan IntiEksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang

pengertian , ciri struktur sosial, fungsi, dasn bentuk

21


struktur sosial. Siswa membuat catatan singkat berdasarkan penjelasan guru.(nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Siswa mengerjakan tugas ”Uji Penguasaan Materi”

dalam buku halaman 6. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Siswa mendengar penjelasan guru tentang diferensiasi sosial, dan bentuk-bentuk diferensiasi sosial. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Siswa mengerjakan tugas ”Uji Penguasaan Materi” dalam buku halaman 13. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Siswa membentuk kelompok kemudian membaca artikel dalam buku halaman 14, kemudian mendiskusikan bersama teman-temannya. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Siswa membacakan hasil diskusinya di depan kelas dan guru menjadi pemandu diskusi kelas. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Siswa dan guru membuat kesimpulan atas hasil diskusi kelompok. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Siswa mengumpulkan hasil diskusinya untuk dinilai. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum

22


diketahui (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat,);

Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Cinta Tanah Air, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

3. Kegiatan Akhir Siswa mengerjakan evaluasi dalam buku halaman

15-18. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Siswa diberi tugas untuk mengamati masyarakat di sekitarnya, lalu mengelompokkan masyarakat berdasarkan diferensiasi sosial. Kemudian siswa membuat laporan atau tulisan. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

E. Sumber pembelajaran:o Buku Sosiologi SMA kelas 2 ESIS halaman 2- 18. o Kehidupan dalam masyarakat o Media massa seperti majalah, koran, dan buku-buku tambahan.

F. Media o Papan tuliso Alat-alat tuliso Lembar soalo Transparan Konsepo Power Pointo OHP

G. Penilaiano Hasil pekerjaan siswa “Uji Penguasaan Materi dalam buku 6 dan 13. o Hasil laporan siswa tentang keadaan masyarakat.o Diskusi kelompok dalam buku halaman 14

Berikut ini format penilaian diskusi kelompok.

23


No. Nama

ASPEK PENILAIANTotal nilai PresentasiSikap Keaktifan Wawasan Kemampuan

mengemukakan pendapat

Kerja sama

Keterangan: nilai maksimal 20

LEMBAR OBSERVASI DISKUSI KELOMPOK

No Nama SiswaAspek yang Dinilai

Skor/ Jumlah1 2 3 4 5 6

Aspek yang dinilai:o Kemampuan menyampaikan pendapat.o Kemampuan memberikan argumentasi.o Kemampuan memberikan kritik.o Kemampuan mengajukan pertanyaan.o Kemampuan menggunakan bahasa yang baik.o Kelancaran berbicara.

Penskoran: Jumlah skor:A. Tidak Baik Skor 1 24—30 = Sangat BaikB. Kurang Baik Skor 2 18—23 = BaikC. Cukup Baik Skor 3 12—17 = CukupD. Baik Skor 4 6—11 = KurangE. Sangat Baik Skor 5

24


FORMAT PENILAIAN PROSES DISKUSI

No Nama SiswaKriteria Penilaian Jumlah

Skor1 2 3 4 51

2

dst

Keterangan: Rentang skor : 1—3o Aktivitas dalam kelompok 2—15 = Sangat baiko Tanggung jawab individu 9—11 = Baiko Pemikiran 6—8 = Cukupo Keberanian berpendapat 3—5 = Kurango Keberanian tampil

1. Test pilihan ganda dan uraian dalam buku halaman 15-18

Mengetahui,Kepala SMA ……………………

(_________________________)NIP/NIK : ....................................

………………,…………………20…Guru mapel Sosiologi

(_________________________)NIP/NIK : ....................................

25




konflik dan mobilitas sosial. Kompetensi Dasar : 1. 1. Mendeskripsikan bentuk-bentuk struktur sosial dalam

fenomena kehidupan masyarakat. Indikator Pencapaian Kompetensi :

Mendeskrispsikan stratifikasi sosial Mengidentifikasi macam-macam kriteria stratifikasi sosial di

masyarakat. Mendeskripsikan berbagai pengaruh stratifikasi sosial yang

terdapat di masyarakat. Membedakan konsolidasi dan interseksi yang terjadi di dalam

masyarakat.

Alokasi Waktu : 6 x 45 menit (3 X Pertemuan)

A. Tujuan PembelajaranSetelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat:o menjelaskan latar belakang timbulnya stratifikasi sosialo menjelaskan dasar dan unsur-unsur stratifikasi sosialo menjelaskan sifat dan fungsi stratifikasi sosialo mengidentifikasi berbagai bentuk stratifikasi sosial o membedakan berbagai pengaruh stratifikasi sosial berdasarkan, pengamatan atau

kasus yang terdapat di masyarakat. Karakter siswa yang diharapkan :

Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.

Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif : Kepemimpinan, Percaya diri, Berorientasi Tugas dan Hasil, Jujur, Ulet.

B. Materi Pembelajarano Hakikat Stratifikasi Sosialo Wujud Stratifikasi Sosialo Sistem Stratifikasi yang Pernah Ada di Indonesiao Konsekuensi Stratifikasi Sosial

26


C. Metode Pembelajarano Informasio kerja mandirio eksplorasio Diskusio ceramah

Strategi Pembelajaran Tatap Muka Terstruktur Mandiri

Mendeskripsikan bentuk-bentuk struktur sosial dalam fenomena kehidupan masyarakat.

Secara kelompok mendiskusikan macam-macam kriteria stratifikasi sosial di masyarakat.

Secara klasikal mendiskusikan berbagai pengaruh diferensiasi dan stratifikasi sosial yang terdapat di masyarakat.

Secara individu menggali informasi melalui pengamatan tentang konsolidasi dan interseksi yang ada di dalam masyarakat.

Secara individu mengklasifikasikan konsolodasi dan interseksi yang terjadi di dalam masyarakat.

Siswa dapat Mendeskrispsikan stratifikasi sosial

Siswa dapat Mengidentifikasi macam-macam kriteria stratifikasi sosial di masyarakat.

Siswa dapat Mendeskripsikan berbagai pengaruh stratifikasi sosial yang terdapat di masyarakat.

Siswa dapat Membedakan konsolidasi dan interseksi yang terjadi di dalam masyarakat.

D. Langkah-Langkah PembelajaranPertemuan I


1. Pendahuluan

27


a. ApresepsiGuru mempersiapkan kelas untuk pembelajaran. Kemudian, guru menanyakan beberapa pertanyaan yang berhubungan dengan struktur dan diferensiasi sosial.

b. MemotivasiSiswa mendengarkan maksud pembelajaran tentang stratifikasi sosial.

c. Rambu-rambu belajar Siswa memperhatikan gambaran tentang stratifikasi sosial yang ditampilkan oleh siswa di power point atau OHP.

2. Kegiatan IntiEksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa memperhatikan beberapa gambar dalam

buku. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Siswa menjawab beberapa pertanyaan yang diajukan guru tentang hakikat stratifikasi sosial. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang hakikat stratifikasi sosial, dan wujud stratifikasi sosial. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);


dalam buku halaman 28 dan 32. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Siswa dibagi dalam beberapa kelompok kemudian mendiskusikan pengaruh positif dan negatif akibat adanya stratifikasi sosial di Indonesia. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Siswa membacakan hasil diskusinya di depan kelas. Guru bertugas sebagai pemandu diskusi secara klasikal. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa

28


Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Siswa dan guru menyimpulkan hasil diskusi secara bersama-sama. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);




3. Kegiatan Akhir Siswa dan guru membuat rangkuman atas seluruh

materi yang telah dipelajari bersama. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Siswa diberi tugas untuk membuat kliping tentang stratifikasi sosial dan membuat laporan tentang perbedaan prilaku di antara kelas-kelas sosial. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);



Guru mempersiapkan kelas untuk pembelajaran. Kemudian, guru menanyakan beberapa pertanyaan yang berhubungan dengan hakikat dan wujud stratifikasi sosial..

b. MemotivasiSiswa mendengarkan maksud pembelajaran tentang sistem stratifikasi yang pernah ada di Indonesia dan konsekuensi stratifikasi sosial.

Pertemuan II

29


c. Rambu-rambu belajar Siswa memperhatikan gambaran dari guru tentang sistem stratifikasi yang pernah ada di Indonesia dan konsekuensi stratifikasi sosial.


sistem stratifikasi yang pernah ada di Indonesia dan konsekuensi stratifikasi dalam masyarakat. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);


(nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Siswa membuat bagan stratifikasi sosial dalam masyarakat tempat tinggalnya. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Siswa dibagi dalam beberapa kelompok kemudian mendiskusikan kasus yang ada dalam buku halaman 42-43. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Siswa membacakan hasil diskusi di depan kelas. Guru menjadi pemandu diskusi secara klasikal. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Siswa dan guru membuat kesimpulan tentang hasil diskusi kelompok. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);



30




materi yang telah dipelajari bersama. Siswa membuat tulisan tentang stratifikasi sosial

dalam masyarakat. Siswa mempersiapkan diri untuk ulangan blok.

Pertemuan IIINo. Kegiatan Pembelajaran Alokasi

Waktu Keterangan


Guru mempersiapkan kelas untuk pembelajaran. Kemudian, guru mengumpulkan tugas para siswa.

b. MemotivasiSiswa mendengarkan maksud diadakan ulangan blok.

c. Rambu-rambu belajar Siswa mendapat penjelasan dari guru tentang ulangan blok.

2. Kegiatan IntiEksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa mendapatkan soal-soal ulangan. (nilai yang

ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Siswa mengerjakan soal-soal ulangan yang sudah

dibagikan. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Siswa mengumpulkan hasil pekerjaannya untuk diperiksa dan dinilai. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Konfirmasi

31


Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum



3. Kegiatan Akhir Siswa dan guru menjawab pertanyaan-pertanyaan

yang telah dikerjakan oleh siswa. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Siswa diberi tugas untuk mempelajari bahan yang telah dijadikan ulangan blok. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

E. Sumber pembelajaran:o Buku Sosiologi SMA kelas 2 ESIS halaman 20-48o Kehidupan dalam masyarakat o Media massa seperti majalah, koran, dan buku-buku tambahan.


G. Penilaiano Hasil pekerjaan siswa “Uji Penguasaan Materi dalam buku 28 dan 32 o Hasil laporan atau tulisan siswa o Diskusi kelompok dalam buku halaman 42-43.

32



No. Nama



Kerja sama






Penskoran: Jumlah skor:A. Tidak Baik Skor 1 24—30 = Sangat BaikB. Kurang Baik Skor 2 18—23 = BaikC. Cukup Baik Skor 3 12—17 = Cukup

33


D. Baik Skor 4 6—11 = KurangE. Sangat Baik Skor 5



Skor1 2 3 4 51

2

dst


2. Test pilihan ganda dan uraian dalam buku halaman 44 - 48.


(_________________________)NIP/NIK : ....................................


(_________________________)NIP/NIK : ....................................

34




konflik dan mobilitas sosial. Kompetensi Dasar : 1. 2. Menganalisis faktor penyebab konflik sosial dalam

masyarakat. Indikator Pencapaian Kompetensi :

Mendeskripsikan berbagai pengaruh diferensiasi dan stratifikasi sosial yang terdapat di masyarakat.

Mengidentifikasi berbagai konflik dalam masyarakat. Membedakan konflik dengan kekerasan dalam masyarakat Mendeskripsikan sebab-sebab terjadinya konflik di masyarakat. Mendeskripsikan proses terwujudnya integrasi dalam masyarakat. Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi integrasi sosial Menjelaskan faktor pendorong dan penghambat terwujudnya integrasi

sosial.

Alokasi Waktu : 6 x 45 menit (3 X Pertemuan)

A. Tujuan PembelajaranSetelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat:o Mendeskripsikan berbagai pengaruh diferensiasi sosial dan stratitikasi sosialo mengidentifikasi berbagai konflik dalam masyarakat.o mendeskripsikan sebab-sebab terjadinya konfliko mendeskripsikan faktor pendorong integrasi sosial.

Karakter siswa yang diharapkan : Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta

Damai, Peduli social, Tanggung Jawab. Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :

Kepemimpinan, Percaya diri, Berorientasi Tugas dan Hasil, Jujur, Ulet. B. Materi Pembelajarano Pengaruh Diferensiasi Sosial dan Stratifikasi Sosialo Konflik Sosialo Integrasi Sosial

35


C. Metode Pembelajarano Informasio kerja mandirio eksplorasio Diskusio ceramaho penugasan


Menganalisis faktor penyebab konflik sosial dalam masyarakat.

Secara berkelompok mengkaji contoh kasus konflik yang terjadi di masyarakat.

Berdiskusi secara kelompok untuk mengklasifikasikan berbagai konflik dalam masyarakat.

Secara klasikal mendiskusikan konflik dan kekerasan.

Secara individu menyimpulkan hasil diskusi tentang konflik dan kekerasan.

Secara klasikal mengkaji sebab-sebab terjadinya konflik di masyarakat.

Secara kelompok mensimulasikan sebab-sebab terjadinya konflik dalam masyarakat..

Siswa dapat Mendeskripsikan berbagai pengaruh diferensiasi sosial dan stratitikasi sosial

Siswa dapat Mengidentifikasi berbagai konflik dalam masyarakat.

Siswa dapat Membedakan konflik dengan kekerasan

Siswa dapat Mengidentifikasi sebab-sebab terjadinya konflik dalam masyarakat.

Siswa dapat Mendeskripsikan proses terwujudnya integrasi dalam masyarakat.

Siswa dapat Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi integrasi sosial

Siswa dapat Menjelaskan faktor pendorong dan penghambat terwujudnya integrasi sosial

36



No. Kegiatan Pembelajaran Alokasi Waktu Ket.


Guru mempersiapkan kelas untuk pembelajaran. Kemudian, guru menanyakan beberapa pertanyaan tentang stratifikasi sosial dalam masyarakat.

b. MemotivasiSiswa mendengarkan kompetensi yang akan dicapai dalam pembelajaran tentang konflik sosial.

c. Rambu-rambu belajar Siswa memperhatikan gambaran tentang skema konflik sosial dan integrasi sosial.

2. Kegiatan IntiEksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa memperhatikan beberapa gambar dalam buku

tentang konflik yang terjadi dalam masyarakat. Atau siswa menonton film tentang konflik yang terjadi dalam masyarakat. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Siswa membentuk kelompok lalu mendiskusikan masalah

yang terjadi dalam film atau gambar tersebut dengan pertanyaan panduan dalam buku halaman 54 dan 67. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Siswa membacakan hasil diskusinya di depan kelas, dan guru bertugas sebagai pemandu diskusi kelas. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang pengaruh

37


diferensiasi sosial dan stratifikasi sosial dan konflik sosial. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Siswa mengerjakan tugas ”Uji Penguasaan Materi” dalam buku halaman 54 dan 67.(nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Siswa dan guru membuat kesimpulan atas diskusi siswa. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai

yang ditanamkan: Toleransi, Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat,);


3. Kegiatan Akhir Siswa dan guru membuat rangkuman atas seluruh materi

yang telah dipelajari bersama yaitu tentang pengaruh diferensiasi sosial, stratifikasi sosial dan konflik sosial. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Siswa diberi tugas untuk membuat kliping tentang konflik yang terjadi di tanah air dan memberi komentar tentang artikel tersebut. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);



Guru mengumpulkan tugas kliping tentang konflik sosial yang telah dibuat oleh siswa. Kemudian guru, mengumpan balik dengan pertanyaan untuk membahas masalah konflik sosial.

b. MemotivasiSiswa mendengarkan penjelasan guru tentang tujuan

Pertemuan II

38


pembelajaran integrasi sosial dalam masyarakat. c. Rambu-rambu belajar

Siswa mendengarkan penjelasan dari guru tentang potensi integrasi dalam masyarakat dengan tipologi yang telah disebut di atas.

2. Kegiatan IntiEksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang integrasi

sosial. ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Siswa dibagi dalam beberapa kelompok kemudian

mendiskusikan masalah konflik yang ada dalam klipingnya. Siswa dapat memperhatikan suruhannya dalam buku halaman 72-73. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Siswa membacakan hasil diskusinya di depan kelas. Guru memandu diskusi secara klasikal. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Siswa mensimulasikan pertikaian atau konflik yang terjadi dalam masyarakat. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Siswa dan guru membuat kesimpulan tentang hasil diskusi kelas. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Siswa mengerjakan tugas ”Uji Penguasaan Materi” dalam buku halaman 72. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);




39


3. Kegiatan Akhir Siswa dan guru membuat rangkuman atas seluruh materi

yang telah dipelajari bersama.. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Siswa mempelajari masalah-masalah tentang Lumpur Lapindo kemudian membandingkan dengan artikel yang ada dalam buku halaman 73. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);



Guru bertanya tentang masalah integrasi sosial dalam masyarakat. Masalah-masalah apa saja yang bisa menyebabkan konflik sosial.

b. MemotivasiSiswa diajak untuk membahas bersama kasus-kasus yang terjadi di negara Indonesia yang dapat menyebabkan konflik sosial.

c. Rambu-rambu belajar Siswa mendapat penjelasan dari guru tujuan membahas kasus-kasus yang dapat menyebabkan konflik sosial.

2. Kegiatan IntiEksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa mendengarkan penjelasan dari guru tentang integrasi

sosial. (mengulang penjelasan pada pelajaran yang lalu). (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Siswa dibagi dalam kelompok kemudian mendiskusikan

kasus Tragedi Lumpur Lapindo. Dalam diskusi, siswa juga mengacu pada kasus-kasus lain yang terjadi akibat lumpur Lapindo.(nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Siswa membacakan hasil diskusinya di depan kelas. Guru menjadi pemandu diskusi klasikal. (nilai yang ditanamkan:

Pertemuan III

40


Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Siswa dan guru membuat kesimpulan tentang hasil diskusi kelompok. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);




3. Kegiatan Akhir Siswa dan guru membuat rangkuman bersama secara

keseluruhan tentang materi yang sudah dipelajari.(nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Siswa diberi tugas untuk mengerjakan soal-soal evaluasi dalam buku halaman 75-78. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

E. Sumber pembelajaran:o Buku Sosiologi SMA kelas 2 ESIS halaman 50-78o Kasus-kasus atau konflik sosial yang terjadi dalam masyarakat. o Media massa seperti majalah, koran, dan buku-buku tambahan.


G. Penilaiano Hasil pekerjaan siswa “Uji Penguasaan Materi dalam buku 54 dan 67

41


o Tugas kliping siswa. o Diskusi kelompok dalam buku halaman 54, 67,72, dan 73-74.


No. Nama



Kerja sama






Penskoran: Jumlah skor:A. Tidak Baik Skor 1 24—30 = Sangat BaikB. Kurang Baik Skor 2 18—23 = BaikC. Cukup Baik Skor 3 12—17 = CukupD. Baik Skor 4 6—11 = KurangE. Sangat Baik Skor 5

42




Skor1 2 3 4 51

2

dst



(_________________________)NIP/NIK : ....................................


(_________________________)NIP/NIK : ....................................

43




konflik dan mobilitas sosial. Kompetensi Dasar : 1. 3. Menganalisis hubungan antara struktur sosial dengan

mobilitas sosial. Indikator Pencapaian Kompetensi :

Mendeskripsikan bentuk-bentuk mobilitas sosial di masyarakat Membedakan mobilitas sosial dengan gerakan sosial Mendeskripsikan proses terjadinya mobilitas sosial. Mengidentifikasi cara-cara yang dilakukan anggota masyarakat

untuk mobilitas. Mendeskripsikan pengaruh mobilitas sosial terhadap kehidupan

masyarakat. Membedakan jenis-jenis mobilitas sosial. Mendeskripsikan proses terjadinya mobilitas sosial. Mengidentifikasi dampak mobilitas sosial. Mendeskripsikan hubungan antara struktur sosial dengan mobilitas

sosial. Alokasi Waktu : 6 x 45 menit (3 X Pertemuan)

A. Tujuan PembelajaranSetelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat:

o memahami konsep mobilitas sosial (social mobility)o mengetahui beberapa bentuk mobilitas sosialo mengerti faktor penghambat mobilitas sosialo mengetahui cara-cara yang dapat dilakukan untuk mobilitas

ke atas.o mengatahui saluran-saluran mobilitas.o memahami konflik dan penyesuaian sebagai konsekuensi

mobilitas sosial. Karakter siswa yang diharapkan :

Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.

Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif : Kepemimpinan, Percaya diri, Berorientasi Tugas dan Hasil, Jujur, Ulet.

44


B. Materi Pembelajarano Pengertian mobilitas Sosialo Bentuk Mobilitas Sosialo Fatkor yang Mempengaruhi Mobilitas Sosialo Cara Melakukan Mobilitas Soosial dan Salurannyao Hubungan Mobilitas Sosial dengan Struktur Sosial

C. Metode Pembelajarano Informasio kerja mandirio eksplorasio Diskusio ceramaho penugasan


Menganalisis hubungan antara struktur sosial dengan mobilitas sosial.

Secara klasikal mengamati visual tentang hubungan struktur sosial dengan mobilitas sosial.

Mendiskusikan secara kelompok tentang pengamatan visual.

Menyimpulkan hasil diskusi visual tentang hubungan antara struktur sosial dengan mobilitas sosial.

Secara individu mengkaji dampak mobilitas sosial pada kehidupan masyarakat kota melalui visual yang ditayangkan.

Secara individu

Siswa dapat Mendeskripsikan bentuk-bentuk mobilitas sosial di masyarakat

Siswa dapat Membedakan mobilitas sosial dengan gerakan sosial

Siswa dapat Mengidentifikasi cara-cara yang dilakukan anggota masyarakat untuk mobilitas.

Siswa dapat Mendeskripsikan pengaruh mobilitas sosial terhadap kehidupan masyarakat.

Siswa dapat Membedakan jenis-jenis mobilitas sosial.

Siswa dapat Mendeskripsikan proses terjadinya mobilitas

45


Tatap Muka Terstruktur Mandiri

mengungkapkan dalam bentuk tulisan tentang dampak mobilitas sosial.

sosial. Siswa dapat

Mengidentifikasi dampak mobilitas sosial.

Siswa dapat Mendeskripsikan hubungan antara struktur sosial dengan mobilitas sosial.




Guru mempersiapkan kelas untuk pembelajaran. Kemudian, guru menanyakan beberapa pertanyaan tentang konflik sosial yang terjadi dalam masyarakat Indonesia.

b. MemotivasiSiswa mendengarkan penjelasan guru tentang tujuan pembelajaran mobilitas sosial dalam masyarakat.

c. Rambu-rambu belajar Siswa memperhatikan gambaran skema mobilitas sosial.


pengertian mobilitas sosial, bentuk mobilitas sosial, dan faktor-faktor yang mempengaruhi mobilitas sosial. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);


dalam buku halaman 82, 85, dan 88. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social,

46


Tanggung Jawab.); Siswa dibagi dalam beberapa kelompok, kemudian

mereka mendiskusikan faktor-faktor yang menyebabkan para pendatang di Jakarta gagal memperbaiki status ekonominya. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Siswa membacakan hasil diskusinya di depan kelas. Guru menjadi pemandu diskusi secara klasikal. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Siswa dan guru membuat kesimpulan hasil diskusi kelas. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);





materi yang telah dipelajari bersama yaitu tentang pengertian mobilitas sosial, bentuk-bentuk mobilitas, dan faktor-faktor yang mempengaruhi mobilitas sosial. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Siswa diberi tugas untuk mewawancarai masyarakat di sekitar rumah atau lingkungannya tentang mobilitas sosial. Faktor-faktor apa saja yang menyebabkan mereka melakukan mobilitas sosial. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Siswa membuat dalam bentuk laporan singkat. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai,

47


Peduli social, Tanggung Jawab.);

No. Kegiatan Pembelajaran Alokasi Waktu

Keterangan


Guru mengumpulkan tugas hasil wawancara. Kemudian guru, mengumpan balik dengan pertanyaan tentang mobilitas sosial.

b. MemotivasiSiswa mendengarkan penjelasan guru tentang tujuan pembelajaran integrasi sosial dalam masyarakat.

c. Rambu-rambu belajar Siswa mendengarkan penjelasan dari guru tentang potensi integrasi dalam masyarakat dengan tipologi yang telah disebut di atas.

2. Kegiatan IntiEksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang cara

melakukan mobilitas sosial dan salurannya serta hubungan mobilitas sosial dengan struktur sosial.(nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);


dalam buku halaman 91 dan 93. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Siswa mengerjakan tugas mengidentifikasi bentuk-bentuk mobilitas vertikal dan horisontal. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Siswa dibagi dalam beberapa kelompok dan mendiskusikan artikel tentang 253 Pemenang Undian Beasiswa Tabungan Mandiri dari Columbia Group dalam buku halaman 93- 94. (nilai yang ditanamkan:

Pertemuan II

48


Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Siswa membacakan hasil diskusinya di depan kelas. Guru bertindak sebagai pemandu diskusi kelas.(nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Siswa dan guru membuat kesimpulan atas hasil diskusi.





materi yang telah dipelajari bersama.(nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Siswa mengerjakan evaluasi dalam buku halaman 95-99. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);



Guru mempersiapkan kelas untuk pembelajaran. Kemudian, guru mengumpulkan tugas para siswa.

b. MemotivasiSiswa mendengarkan maksud diadakan ulangan blok.

c. Rambu-rambu belajar Siswa mendapat penjelasan cara-cara pengerjaan

Pertemuan III

49


ulangan blok. 2. Kegiatan Inti

EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa mendapatkan soal-soal ulangan.ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Siswa mengerjakan soal-soal ulangan yang sudah

dibagikan. Siswa mengumpulkan hasil pekerjaannya untuk

diperiksa dan dinilai. KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum



3. Kegiatan Akhir Siswa dan guru menjawab pertanyaan-pertanyaan

yang telah dikerjakan oleh siswa. Siswa diberi tugas untuk mempelajari bahan yang

telah dijadikan ulangan blok.

E. Sumber pembelajaran:o Buku Sosiologi SMA kelas 2 ESIS halaman 80-99o Masalah perpindahan penduduk di negara Indonesia.o Media massa seperti majalah, koran, dan buku-buku tambahan.


50


G. Penilaiano Hasil pekerjaan siswa “Uji Penguasaan Materi dalam buku halaman 82, 85, dan 88. o Tugas laporan wawancara siswa. o Diskusi kelompok dalam buku halaman 93- 94.


No. Nama



Kerja sama






Penskoran: Jumlah skor:A. Tidak Baik Skor 1 24—30 = Sangat BaikB. Kurang Baik Skor 2 18—23 = Baik

51


C. Cukup Baik Skor 3 12—17 = CukupD. Baik Skor 4 6—11 = KurangE. Sangat Baik Skor 5



Skor1 2 3 4 51

2

dst



(_________________________)NIP/NIK : ....................................


(_________________________)NIP/NIK : ....................................

52

KURIKULUM BERBASIS KOMPETENSI · Web viewGuru mengumpulkan tugas kliping tentang konflik sosial...

Documents

Transcript of KURIKULUM BERBASIS KOMPETENSI · Web viewGuru mengumpulkan tugas kliping tentang konflik sosial...