KURIKULUM PELATIHANsiakpel.bppsdmk.kemkes.go.id:8102/akreditasi_kurikulum/... · 2020. 10. 23. ·...

i

KURIKULUM PELATIHAN

PENGENDALI PELATIHAN

KEMENTERIAN KESEHATAN RI BADAN PPSDM KESEHATAN

PUSDIKLAT APARATUR JAKARTA, 2012

ii

KATA PENGANTAR

Puji syukur kami panjatkan kehadirat Tuhan yang Maha Esa, atas

segala limpahan rahmat-Nya, maka kami dapat menyelesaikan

Kurikulum Modul Pelatihan Pengendali Diklat.

Modul ini dalam proses pembelajaran diharapkan dapat menjadi

sumber informasi bagi narasumber/ fasilitator dan peserta Pelatihan

Pengendali Diklat.

Ucapan terima kasih dan penghargaan kami sampaikan kepada tim

penyusun atas tenaga dan pikiran yang dicurahkan untuk

mewujudkan kurikulum modul pelatihan ini. Penyempurnaan dimasa

mendatang senantiasa terbuka dan dimungkinkan untuk semakin

melengkapi modul pelatihan ini.

Harapan kami tidak lain adalah bahwa kurikulum modul ini dapat

memberikan manfaat bagi kita semua

Jakarta, November 2012 Kepala Pusdiklat Aparatur

Drs. Sulistiono, SKM, M.Sc NIP 195409261976021001

iii

DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR .................................................................. i

DAFTAR ISI .......................................................................... ii

BAB I PENDAHULUAN .............................................

A. Latar Belakang ..........................................

B. Filosofi........................................................

1

1

2

BAB II PERAN, FUNGSI, DAN KOMPETENSI ……...

A. Peran ..........................................................

B. Fungsi .........................................................

C. Kompetensi .................................................

5

5

5

5

BAB III TUJUAN PELATIHAN ......................................

A. Tujuan Pelatihan Umum ............................

B. Tujuan Pelatihan Khusus ..........................

6

6

6

BAB IV PESERTA, PELATIH DAN

PENYELENGGARA ........................................

A. Peserta.......................................................

B. Pelatih/Narasumber...................................

C. Penyelenggara...........................................

7

7

7

8

BAB V STRUKTUR PROGRAM.. ................................ 9

BAB VI GARIS BESAR POKOK PEMBELAJARAN ….. 10

BAB VII DIAGRAM PROSES PEMBELAJARAN ..……. 23

BAB VIII PROSES DAN METODE PEMBELAJARAN ....

A. Proses Pembelajaran .................................

B. Metode Pembelajaran ................................

C. Rincian rangkaian alur proses pelatihan ....

24

24

25

25

iv

BAB IX EVALUASI DAN SERTIFIKASI PELATIHAN ......

A. Evaluasi ....................................

B. Sertifikasi ..................................

C. Penutup ....................................

28

28

30

30

Kurikulum Pelatihan Pengendali Pelatihan 1

BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang

Dalam rangka menjaga mutu pelatihan, Kementerian Kesehatan

telah menerbitkan Keputusan Menteri Kesehatan Nomor 725 tahun

2003 tentang Pedoman Penyelenggaraan Pelatihan di Bidang

Kesehatan. Pada pasal 5 dijelaskan bahwa untuk menentukan layak

tidaknya suatu pelatihan dilakukan akreditasi pelatihan. Suatu

pelatihan terakreditasi apabila pada tahap persiapan atau sebelum

pelatihan diselenggarakan telah mendapatkan surat keterangan

terakreditasi. Hal ini sebagai bukti bahwa seluruh komponen yang

dipersyaratkan dalam penyelenggaraan pelatihan yaitu komponen

kurikulum, peserta, pelatih, penyelenggara dan komponen tempat

penyelenggaraan pelatihan telah sesuai dengan ketentuan.

Khusus komponen penyelenggara pelatihan mempersyaratkan

bahwa pelatihan di bidang kesehatan dapat diselenggarakan

apabila melibatkan Pengendali Pelatihan/Master of Training (MOT).

Hal ini disebabkan karena pelatihan yang diselenggarakan sangat

beragam dan sifatnya sangat teknis serta spesifik baik untuk

pelatihan medis maupun non medis. Dalam penyelenggaraan

pelatihan di bidang kesehatan peran Pengendali Pelatihan

merupakan salah satu penentu keberhasilan pelatihan yang

dilaksanakan.

2 Kurikulum Pelatihan Pengendali Pelatihan

Sehubungan dengan hal tersebut pada tahun 2003, Pusdiklat SDM

Kesehatan yang nomenklaturnya berubah menjadi Pusdiklat

Aparatur sejak diterbitkannya Permenkes Nomor 1144 tahun 2010

tentang Tata Kerja Organisasi Kementerian Kesehatan, telah

menerbitkan Pedoman Pengendali Pelatihan. Sejak tahun 2003

pedoman ini diterapkan. Berdasarkan hasil evaluasi atas

penerapannya didapat informasi bahwa peran MOT dalam suatu

pelatihan sangat memperlancar penyelenggaraan pelatihan. Hal ini

terjadi karena peran MOT yang semula hanya mengendalikan saat

proses pembelajaran, saat ini menjadi lebih luas yaitu melakukan

pengendalian mulai dari persiapan, pelaksanaan sampai dengan

pelaporan pelatihan. Sehubungan dengan itu maka nomenklatur

MOT berubah menjadi Pengendali Pelatihan.

Untuk itu perlu dipersiapkan sumber daya manusia yang selain

memiliki kemampuan memadai dalam merencanakan dan

menyelenggarakan pelatihan juga sebagai seseorang yang mampu

mengendalikan proses pembelajaran dalam suatu pelatihan agar

peran strategis tersebut dapat dilaksanakan.

B. Filosofi Pelatihan

Peserta pelatihan pengendali pelatihan, diselenggarakan dengan

memperhatikan :

1. Prinsip Andragogy, yaitu bahwa selama pelatihan, peserta

berhak untuk :

a. Didengarkan dan dihargai pengalamannya mengenai

kegiatan mengendalikan proses pembelajaran


b. Dipertimbangkan setiap ide dan pendapat, sejauh berada di

konteks pelatihan.

c. Tidak dipermalukan, dilecehkan ataupun diabaikan

2. Berorientasi kepada peserta dimana peserta berhak untuk:

a. Mendapatkan 1 paket bahan pelajaran tentang pelatihan

Pengendali Pelatihan.

b. Mendapatkan pelatih yang profesional yang dapat

memfasilitasi dengan berbagai metode, melakukan umpan

balik, dan menguasai materi.

c. Belajar sesuai dengan gaya belajar yang dimiliki, baik secara

visual, auditorial maupun kinestetik (gerak).

d. Belajar dengan modal pengetahuan yang dimiliki masing

masing, tentang Pelatihan Pengendalian Pelatihan.

e. Melakukan refleksi dan memberikan umpan balik secara

terbuka.

f. Melakukan evaluasi (bagi penyelenggara maupun fasilitator)

dan dievaluasi tingkat pemahaman dan kemampuannya.

3. Berbasis kompetensi, yang memungkinkan peserta untuk:

a. Mengembangkan keterampilan langkah demi langkah dalam

memperoleh kompetensi yang diharapkan dalam

mengendalikan pelatihan.

b. Memperoleh sertifikat setelah dinyatakan berhasil

mendapatkan kompetensi yang diharapkan pada akhir

pelatihan.


4. Learning by doing yang memungkinkan peserta untuk:

a. Berkesempatan melakukan eksperimentasi berbagai kasus

pelatihan dengan menggunakan metode pembelajaran

antara lain demonstrasi/peragaan, studi kasus, dan praktik

baik secara individu maupun kelompok.

b. Melakukan penggalangan ataupun perbaikan yang dirasakan

perlu.


BAB II

PERAN, FUNGSI DAN KOMPETENSI

A. Peran

Sebagai pengendali pelatihan, mulai dari persiapan, pelaksanaan

dan evaluasi selama pelatihan diselenggarakan.

B. Fungsi

Pengendali Pelatihan berfungsi dalam mengendalikan pelatihan,

mulai dari persiapan, pelaksanaan dan evaluasi selama pelatihan

diselenggarakan.

C. Kompetensi

Peserta latih memiliki kompetensi dalam:

1. Merancang proses pembelajaran

2. Menerapkan komunikasi efektif

3. Melakukan konseling terhadap peserta

4. Mampu mengendalikan pelatihan

5. Melakukan evaluasi pengendalian pelatihan

6. Menyusun laporan pengendali pelatihan


BAB III

TUJUAN PELATIHAN

A. TUJUAN UMUM

Setelah mengikuti pelatihan ini, diharapkan peserta mampu

mengendalikan pelatihan.

B. TUJUAN KHUSUS

Setelah mengikuti pelatihan, peserta diharapkan mampu :

1. Merancang proses pembelajaran

2. Menerapkan komunikasi efektif

3. Melakukan konseling terhadap peserta

4. Mampu mengendalikan pelatihan

5. Melakukan evaluasi penyelenggaraan pelatihan

6. Menyusun laporan pengendali pelatihan


BAB IV

PESERTA, PELATIH, DAN PENYELENGGARA

A. Peserta

1. Kriteria Peserta

Kriteria peserta Pelatihan Pengendali pelatihan ini adalah:

a. Widyaiswara atau SDM yang telah mengikuti pelatihan

Tenaga Pelatih Program Kesehatan (TPPK)/Pelatihan

Widyaiswara Dasar

b. Telah mengikuti pelatihan MOT (Management of Training)

atau TOC (Training Officer Course)

2. Jumlah Peserta

Peserta berjumlah 30 orang dalam satu kelas

B. Fasilitator

Pelatih/fasilitator memiliki kemampuan kediklatan, diutamakan

yang telah mengikuti pelatihan widyaiswara dasar atau AKTA

mengajar atau Training of Trainer (TOT) yang telah

berpengalaman berperan sebagai Pengendali Pelatihan pada

suatu pelatihan baik pelatihan berdurasi panjang maupun pendek.


C. Penyelenggara

1. Institusi yang berwenang dalam melaksanakan pelatihan atau

unit fungsional diklat kesehatan.

2. Mempunyai SDM Pengendali pelatihan atau seseorang yang

ditunjuk sebagai pengendali proses pembelajaran, yang

menguasai materi pelatihan.

3. Mempunyai minimal 1 orang tenaga SDM yang pernah

mengikuti Training Officer Course/TOC.


BAB V

STRUKTUR PROGRAM

Untuk mencapai tujuan yang telah ditetapkan maka disusunlah materi

yang akan diberikan secara rinci pada tabel berikut:

NO MATERI ALOKASI WAKTU

T P PL JML

A MATERI DASAR

1. Peran dan Fungsi Pengendali Pelatihan

2 - - 2

2. Konsep Mutu Pelatihan 2 1 - 3

B MATERI INTI

1. Rancangan proses pembelajaran 2 4 - 6

2. Komunikasi efektif 2 5 - 7

3. Teknik Konseling dalam pembelajaran

2 4 - 6

4. Pengendalian pelatihan 2 5 - 7

5. Evaluasi penyelenggaraan Pelatihan

2 5 7

6. Penyusunan Laporan Pengendali Pelatihan

2 2 - 4

C MATERI PENUNJANG - 3 - 3

1. Building Learning Commitment 2. Etika pengendali pelatihan

2 1 - 3

3. Rencana Tindak Lanjut (RTL) - 2 - 2

JUMLAH 18 32 - 50

Catatan: T = Teori; P = Penugasan; PL = Praktik Lapangan; 1 (satu) jam pelatihan = 45 menit


BAB VI

GARIS-GARIS BESAR PROGRAM PEMBELAJARAN

Materi Dasar 1 : Peran dan Fungsi Pengendali Pelatihan

Waktu : 2JPL (T:2, P: -, PL:-)

TPU : Setelah mengikuti materi ini peserta mampu menguraikan peran dan fungsi pengendali pelatihan

TPK Pokok Bahasan Metoda Alat

Bantu/Media

Referensi

Setelah mengikuti materi ini, peserta mampu: 1. Melaksanakan peran, fungsi dan

tugas dalam persiapan pelatihan

1. Peran, fungsi dan tugas dalam persiapan pelatihan

CTJ

Curah pendapat

Diskusi

Laptop

Bahan tayang

LCD

Lembar diskusi

Pedoman Pengendali Diklat

2. Melaksanakan peran, fungsi dan

tugas dalam pelaksanaan

pelatihan

2. Peran, fungsi dan tugas dalam pelaksanaan pelatihan

3. Melaksanakan peran, fungsi dan

tugas dalam evaluasi pelatihan

3. Peran, fungsi dan tugas dalam evaluasi pelatihan


Materi Dasar 2 : Konsep Mutu pelatihan

Waktu : 3 JPL (T:2, P:1, PL:-)

TPU : Setelah mengikuti materi ini peserta mampu menerapkan konsep mutu dalam pelatihan


Bantu/Media

Referensi

Setelah mengikuti materi ini, peserta mampu:

1. Menjelaskan konsep mutu pelatihan

1. Konsep mutu pelatihan

a. Pengertian mutu b. Dimensi mutu

Curah pendapat

CTJ

Komputer/ Laptop

Bahan tayang

LCD

Pedoman

Quality

Control

2. Menjelaskan total quality management

2. Total quality management

a. Prinsip-prinsip TQM

b. Trilogi Juran c. Quality control

3. Mengembangkan indikator mutu 3. Pengembangan indikator mutu a. Indikator mutu b. Parameter mutu c. Penyusunan

indikator dan parameter mutu

Curah pendapat

CTJ

Diskusi kelompok

Komputer/ Laptop

Bahan tayang

LCD

Panduan diskusi kelompok


Materi Inti 1 : Rancangan Proses Pembelajaran

Waktu : 6 JPL (T:2, P: 4, PL:-)

TPU : Setelah mengikuti materi ini peserta mampu membuat rancangan proses pembelajaran


Bantu/Media

Referensi

Setelah mengikuti materi ini, peserta mampu : 1. Mengkaji kurikulum

1. Kurikulum

CTJ

Curah pendapat

Laptop

LCD

Bahan tayang

2. Merancang skenario pembelajaran

2. Skenario pembelajaran

CTJ

Curah pendapat

Diskusi

Laptop

LCD

Bahan tayang

Petunjuk diskusi


Materi Inti 2 : Komunikasi Efektif

Waktu : 6 JPL (T:2, P: 4, PL:-)

TPU : Setelah mengikuti materi ini peserta mampu menerapkan komunikasi efektif


Bantu/Media

Referensi

Setelah mengikuti materi ini, peserta mampu: 1. Menjelaskan konsep komunikasi

1. Konsep komunikasi

Curah pendapat

CTJ

Komputer/ Laptop

Bahan tayang

LCD

2. Menerapkan komunikasi dengan pende-katan Neuro Linguistic Programming (NLP)

1. Komunikasi dengan pendekatan Neuro Linguistic Programming (NLP)

Curah pendapat

CTJ

Role play

Laptop

Bahan tayang

LCD

Petunjuk role play

2. Menerapkan komunikasi aserti 3. Komunikasi asertif


Materi Inti 3 : Teknik Konseling dalam Pembelajaran

Waktu : 7 JPL (T:3, P: 4, PL:-)

TPU : Setelah mengikuti materi ini peserta mampu melakukan konseling dalam proses belajar


Bantu/Media

Referensi

Setelah mengikuti materi ini, peserta

mampu:

1. Menjelaskan konsep konseling

dalam proses belajar

1. konsep konseling

dalam proses belajar

b. Pengertian

c. Tujuan konseling

d. Fungsi konseling

e. Prinsip-prinsip

konseling

f. Azas konseling

Curah pendapat

CTJ

Laptop

Bahan tayang

LCD

2. Menjelaskan komunikasi dalam

konseling

2. komunikasi dalam

konseling

a. Azas konseling

b. Komunikasi Inter

Pribadi

c. Bentuk komunikasi

verbal

Curah pendapat

CTJ

Laptop

Bahan tayang

LCD


3. Menerapkan teknik konseling 3. Penerapan teknik

konseling

a. Metode konseling

b. Tehnik konseling

individu

c. Tahap-tahap

konseling

d. Pelaksanaan

konseling Individu

CTJ

Diskusi

Simulasi

Laptop

Bahan tayang

LCD

Petunjuk simulasi

4. Menerapkan konseling Untuk

Peserta Pelatihan

4. Penerapan konseling

untuk peserta

pelatihan

a. Widyaiswara

Sebagai Konselor

b. Konseling Yang

Dibutuhkan

c. Keterampilan Yang

Dibutuhkan

Widyaiswara

Sebagai Konselor


Materi Inti 4 : Pengendalian pelatihan

Waktu : 7 JPL (T:2, P: 5, PL:-)

TPU : Setelah mengikuti materi ini peserta mampu mengendalikan pelatihan


Bantu/Media

Referensi

Setelah mengikuti materi ini, peserta mampu: 1. Menjelaskan tentang

Konsep dasar Pengendalian

1. Konsep Dasar Pengendalian a. Ruang Lingkup

pengendalian b. Tujuan pengendalian c. Prinsip-prinsip

pengendalian d. Teknik-teknik

pengendalian e. Instrumen pengendalian

CTJ

Curah pendapat

Laptop

LCD

2. Melakukan Pengendalian Persiapan pelatihan

2. Pengendalian Persiapan pelatihan a. Penyusunan Instrumen

/Cheklist persiapan teknis dan administrasi

b. Monitor kesiapan Instrumen/checklist


persiapan teknis dan administrasi

c. Melakukan kajian persiapan teknis dan Administratif

CTJ

Curah pendapat

Disko

Laptop

LCD

Petunjuk disko

3. Melakukan Pengendalian Pelaksanaan pelatihan

3. Pengendalian Pelaksanaan pelatihan

a. Pengendalian terhadap peserta

b. Pengendalian terhadap fasilitator

c. Pengendalian terhadap penyelenggara

4. Melakukan Pengendalian Evaluasi pelatihan

4. Pengendalian Evaluasi pelatihan a. Terhadap peserta (pre

test/post test, refleksi, jurnal)

b. Terhadap Fasilitator/ pelatih

c. Terhadap penyelenggara


Materi Inti 5 : Evaluasi penyelenggaraan Pelatihan

Waktu : 7 JPL (T:2, P: 5, PL:-)

TPU : Setelah mengikuti materi ini peserta mampu melakukan evaluasi penyelenggaraan

pelatihan


Bantu/Media

Referensi

Setelah mengikuti materi ini, peserta mampu : 1. Menjelaskan model evaluasi

pelatihan

1. model evaluasi pelatihan Pengertian evaluasi

CTJ

Curah pendapat

Laptop

LCD

Five level evaluation training, Kirck Patrick

2. Menjelaskan langkah-

langkah evaluasi pelatihan

2. langkah-langkah evaluasi pelatihan

a. Ruang lingkup evaluasi b. Penyusunan instrumen

evaluasi reaksi

CTJ

Diskusi Kelompok

Laptop

LCD

Petunjuk diskusi

3. Mengevaluasi peserta,

fasilitator, dan proses

pelatihan

3. Evaluasi peserta, fasilitator, dan proses pelatihan

CTJ

Diskusi Kelompok

Diskusi

Laptop

LCD

Petunjuk diskusi


Materi Inti 6 : Penyusunan Laporan Pengendali Pelatihan

Waktu : 4 JPL (T:2, P: 2, PL:-)

TPU : Setelah mengikuti materi ini peserta mampu menyusun laporan pengendali pelatihan


Bantu/Media

Referensi


1. Memahami Konsep Dasar Laporan pengenalian pelatihan

1. Konsep Dasar Laporan pengendalian pelatihan: a. Pengertian laporan b. Tujuan laporan c. Manfaat laporan d. Ruang lingkup laporan

Curah pendapat

CTJ

Latihan

Komputer/Laptop

LCD

Bahan tayang

Format

laporan

2. Menyusun Laporan pengendalian pelatihan

2. Penyusunan Laporanpengendalian pelatihan: a. Langkah-langkah

penyusunan laporan b. Format laporan

Curah pendapat

CTJ

Latihan


Materi Penunjang 1 : BLC

Waktu : 3 JPL (T:-, P: 3, PL:-)

TPU : Setelah mengikuti materi ini peserta mampu menentukan harapan dan komitmen

mencapai harapan pembelajaran.

TPK Pokok Bahasan/Sub Pokok

Bahasan

Metoda Alat

Bantu/Media

Referensi


1. Mencapai pencairan suasana

1. Komitment Pencairan

suasana:

a. Perkenalan b. Pencairan

Curah pendapat

CTJ

Komputer/Laptop

LCD

Bahan tayang

2. Menentukan harapan terhadap pelatihan

2. Harapan terhadap pelatihan

Curah pendapat

CTJ

Disko

Game

Komputer/Laptop

LCD

Bahan tayang

Petunjuk game

3. Mencapai kesepakatan norma kelas.

3. Kesepakatan norma kelas

4. Menentukan kontrol kolektif terhadap pelaksanaan norma

4. Kontrol kolektif terhadap pelaksanaan norma


Materi Penunjang 2 : Etika Pengendali Pelatihan

Waktu : 3 JPL (T:2, P: 1, PL:-)

TPU : Setelah mengikuti materi ini peserta mampu menerapkan nilai-nilai etika pengendali pelatihan


Bantu/Media

Referensi

Setelah mengikuti materi ini, peserta mampu: 1. Menjelaskan Konsep

etika

1. Konsep etika a. Pengertian etika b. Unsur-unsur etika (nilai, norma,

moral) c. Etika kerja

Curah pendapat

CTJ

Komputer

LCD

Bahan tayang

2. Menjelaskan etika pembelajaran

2. Etika pembelajaran a. Pengertian etika pembelajaran

b. Tugas pokok etika pembelajaran

3. Menerapkan etika pengendali pelatihan

3. Penerapan etika pengendali pelatihan a. Pengertian pengendali pelatihan

b. Etika pengendali pelatihan

dalam tugas dan fungsinya

c. Penerapan etika pengendali

pelatihan terhadap peserta,

fasilitator dan penyelenggara

Curah pendapat

CTJ

Diskusi kelompok

Komputer

LCD

Bahan tayang

kasus


Materi Penunjang 3 : Rencana Tindak Lanjut (RTL) Waktu : 2 jpl (T = - jpl, P = 2 jpl) TPU : Setelah mengikuti materi ini peserta mampu menyusun Rencana

Tindak Lanjut (RTL)

Tujuan Pembelajaran

Khusus

Pokok Bahasan Metode Media & Alat

Bantu

Referensi

Setelah mempelajari, peserta

mampu:

1. Menjelaskan langkah-langkah menyusun RTL

Langkah-langkah menyusun

RTL

Ceramah

tanya jawab

(CTJ)

LCD

Laptop

White board,

Spidol

2. Menyusun perencananaan pelaksanaan tugas sebagai pengendali pelatihan

Penyusunan RTL

Penugasan

(diskusi

kelompok)

LCD

Laptop

Form RTL


BAB VII

DIAGRAM PROSES PEMBELAJARAN

Pembukaan

Building Learning Commitment (BLC)

Pre Test

Pengetahuan dan Keterampilan 1. Merancang proses pembelajaran 2. Menerapkan komunikasi efektif 3. Melakukan konseling terhadap

peserta 4. Mampu mengendalikan pelatihan 5. Melakukan evaluasi

penyelenggaraan pelatihan 6. Menyusun laporan pengendali

pelatihan Metode : CTJ, diskusi, penugasan Metode: ceramah tanya jawab, latihan, diskusi kelompok.

Wawasan 1. Peran dan Fungsi

Pengendali Pelatihan

2. Konsep Mutu Pelatihan

3. Etika Pengendali Pelatihan

Metode: ceramah tanya jawab

EVA L U A S I

RTL

Post Test & Evaluasi Penyelenggaraan

Penutupan


BAB VIII

PROSES DAN METODE PEMBELAJARAN

A. Proses pembelajaran

Proses pembelajaran dilaksanakan melalui tahapan sebagai berikut:

1. Dinamisasi dan penggalian harapan peserta serta membangun

komitmen belajar diantara peserta.

2. Penyiapan peserta sebagai individu atau kelompok yang

mempunyai pengaruh terhadap perubahan perilaku dalam

menciptakan iklim yang kondusif dalam melaksanakan tugas.

3. Penjajagan awal peserta dengan memberikan pre-test.

4. Pembahasan materi kelas.

5. Praktik kelas dalam bentuk penugasan-penugasan.

6. Penjajagan akhir peserta dengan memberikan post-test.

Dalam setiap pembahasan materi inti, peserta dilibatkan secara aktif

baik dalam teori maupun penugasan, dimana:

1. Fasilitator mempersiapkan peserta untuk siap mengikuti proses

pembelajaran.

2. Fasilitator menjelaskan tentang tujuan pembelajaran yang akan

dicapai pada setiap materi.

3. Fasilitator dapat mengawali proses pembelajaran dengan:

a. Penggalian pengalaman peserta.

b. Penjelasan singkat tentang seluruh materi.

c. Penugasan dalam bentuk individual atau kelompok.


4. Setelah semua materi disampaikan, fasilitator dan atau peserta

dapat memberikan umpan balik terhadap isi keseluruhan materi

yang diberikan.

5. Sebelum pemberian materi berakhir, fasilitator dan peserta dapat

membuat rangkuman dan atau pembulatan.

B. Metode Pembelajaran

Metode pembelajaran ini berdasarkan pada prinsip:

1. Orientasi kepada peserta meliputi latar belakang, kebutuhan dan

harapan yang terkait dengan tugas yang dilaksanakan.

2. Peran serta aktif peserta sesuai dengan pendekatan

pembelajaran.

3. Pembinaan iklim yang demokratis dan dinamis untuk terciptanya

komunikasi dari dan ke berbagai arah.

Oleh karena itu metode yang digunakan selama proses

pembelajaran diantaranya adalah:

1. Ceramah singkat dan tanya jawab.

2. Curah pendapat, untuk penjajagan pengetahuan dan

pengalaman peserta terkait dengan materi yang diberikan.

3. Penugasan berupa: diskusi, dan latihan

C. Rincian rangkaian alur proses pelatihan sebagai berikut:

1. Pre-test

Pre-test diberikan sebelum materi diberikan untuk mengetahui

sejauhmana kemampuan yang dimiliki peserta sebelum

menerima materi.


2. Pembukaan

Proses pembukaan pelatihan meliputi beberapa kegiatan berikut:

a. Laporan ketua penyelenggara pelatihan.

b. Pengarahan dari pejabat yang berwenang tentang latar

belakang perlunya pelatihan.

c. Perkenalan peserta secara singkat.

3. Membangun komitmen belajar

Kegiatan ini ditujukan untuk mempersiapkan peserta dalam

mengikuti proses pelatihan. Kegiatannya antara lain:

a. Penjelasan oleh fasilitator tentang tujuan pembelajaran dan

kegiatan yang akan dilakukan dalam materi membangun

komitmen belajar.

b. Perkenalan antara peserta dan para fasilitator dan panitia

penyelenggara pelatihan, dan juga perkenalan antar sesama

peserta. Kegiatan perkenalan dilakukan dengan permainan,

dimana seluruh peserta terlibat secara aktif.

c. Mengemukakan kebutuhan/harapan, kekhawatiran dan

komitmen masing-masing peserta selama pelatihan.

d. Kesepakatan antara para fasilitator, penyelenggara pelatihan

dan peserta dalam berinteraksi selama pelatihan berlangsung,

meliputi: pengorganisasian kelas, kenyamanan kelas,

keamanan kelas, dan yang lainnya.

4. Pengisian pengetahuan/ wawasan

Setelah materi membangun komitmen belajar (BLC), kegiatan

dilanjutkan dengan memberikan materi konsep mutu pelatihan

sebagai dasar pengetahuan/wawasan yang sebaiknya diketahui

peserta dalam pelatihan ini.


5. Pemberian pengetahuan dan ketrampilan

Pemberian materi ketrampilan dari proses pelatihan mengarah

pada kompetensi keterampilan yang akan dicapai oleh peserta.

Penyampaian materi dilakukan dengan menggunakan berbagai

metode yang melibatkan semua peserta untuk berperan serta

aktif dalam mencapai kompetensi tersebut, yaitu metode curah

pendapat, tanya jawab, latihan dan role play.

Peserta melakukan evaluasi terhadap fasilitator yang dilakukan

tiap hari dengan cara me-review kegiatan proses pembelajaran

yang sudah berlangsung, ini sebagai umpan balik untuk

menyempurnakan proses pembelajaran selanjutnya.

Di samping itu juga dilakukan proses umpan balik dari pelatih ke

peserta berdasarkan penilaian penampilan peserta.

6. Rencana Tindak Lanjut (RTL)

Masing-masing peserta menyusun rencana tindak lanjut berupa

rencana kerja yang dapat dilaksanakan setelah mengikuti

pelatihan.

7. Post-test dan evaluasi penyelenggaraan

Post test diberikan setelah seluruh materi diberikan. Kemudian

dilanjutkan dengan evaluasi terhadap penyelenggara (sarana,

fasilitas, panitia, dll).

8. Penutupan

Acara penutupan dapat dijadikan sebagai upaya untuk

mendapatkan masukan dari peserta ke penyelenggara dan

fasilitator untuk perbaikan pelatihan yang akan datang.


BAB IX

EVALUASI DAN SERTIFIKASI PELATIHAN

A. EVALUASI

Evaluasi yang dilakukan dalam proses pelatihan, yaitu:

1. Evaluasi terhadap peserta

Yaitu evaluasi yang dilakukan terhadap peserta pelatihan

melalui:

a. Penjajakan awal melalui pre test.

b. Pemahaman pembelajaran terhadap materi yang telah

diterima (post test).

2. Evaluasi terhadap fasilitator

Evaluasi ini dimaksudkan untuk mengetahui seberapa jauh

penilaian yang menggambarkan tingkat kepuasan peserta

terhadap kemampuan pelatih/fasilitator dalam menyampaikan

pengetahuan dan atau keterampilan kepada peserta dengan

baik, dapat dipahami dan diserap oleh peserta, meliputi:

a. Penguasaan materi

b. Ketepatan waktu

c. Sistematika penyajian

d. Penggunaan metode dan alat bantu pelatihan

e. Empati, gaya dan sikap terhadap peserta

f. Penggunaan bahasa dan volume suara


g. Pemberian motivasi belajar kepada peserta

h. Pencapaian TIU

i. Kesempatan Tanya jawab

j. Kemampuan menyajikan

k. Kerapihan pakaian

l. Kerjasama tim pengajar

3. Evaluasi terhadap penyelenggara

Evaluasi dilakukan oleh peserta pelatihan terhadap

penyelenggara pelatihan. Obyek evaluasi adalah pelaksanaan

administrasi dan akademis, meliputi:

a. Tujuan pelatihan.

b. Relevansi program pelatihan dengan tugas.

c. Manfaat setiap materi pembelajaran bagi pelaksanaan

tugas.

d. Manfaat pelatihan bagi instansi.

e. Mekanisme pelaksanaan pelatihan.

f. Hubungan peserta dengan penyelenggara pelatihan.

g. Pelayanan kesekretariatan terhadap peserta.

h. Pelayanan akomodasi dan lain-lain.

i. Pelayanan konsumsi.

j. Pelayanan kesehatan.

k. Pelayanan kepustakaan.

l. Pelayanan komunikasi dan informasi.


B. SERTIFIKAT

Setiap peserta yang telah menyelesaikan proses pembelajaran ini

minimal 95% dari keseluruhan jumlah jam pembelajaran akan

diberikan sertifikat yang dikeluarkan oleh Kementerian Kesehatan

RI dan akan ditandatangani oleh Kepala Pusdiklat Aparatur.

C. PENUTUP

Standar kurikulum ini merupakan acuan minimal yang harus

dipenuhi dalam Pelatihan Pengendali Pelatihan, kemungkinan

penambahan materi sesuai kebutuhan dapat dilakukan dengan

tidak mengurangi JPL.


TIM PENYUSUN

Penasehat:

Drs. Sulistiono, SKM, M.Sc

Narasumber

Drs. Syaefudin, MPH

Dr. Alih Germas, SKM, MARS

Tanty Lukitaningsih, SKM, M.Epid

Drg. Sri Sugiharti, M.Kes

Natsir, S.Pd, MM

Taty Supriyanti, SKM, M.Kes

Dra. Eny Mulat Susanti, M.Pd

Kontributor

Dian Rahayu Pamungkas, AMD

Drg. Leni Kuswandari

Esti Rachmawati, AMg

Maman, SE

Adang

KURIKULUM PELATIHANsiakpel.bppsdmk.kemkes.go.id:8102/akreditasi_kurikulum/... · 2020. 10. 23. ·...

Documents

Transcript of KURIKULUM PELATIHANsiakpel.bppsdmk.kemkes.go.id:8102/akreditasi_kurikulum/... · 2020. 10. 23. ·...