Kuliah 3

Adriatik Ivanti, M.Psi, Psi

Learning

disability ?

LD adalah istilah umum untuk menggambarkan kondisi sso yang mempengaruhi cara belajar dan keberfungsiannya di dalam kehidupan sehari-hari.

Di bawah payung LD, terdapat disorder yang mempengaruhi sso dalam mendengar, berbicara, membaca, bernalar, dan berhitung aritmatik. Namun, bukan berarti, sso yang LD tidak dapat melihat dan mendengar.

Kesulitan dalam pencapaian dan peningkatan akademik

Mereka memiliki inteligensi yang mendekati rata-rata dan di atas rata-rata. Tampilan fisik dan perilaku spt anak lain sehingga sulit untuk dibedakan hidden handicap.

Sehingga, orang tua, guru, dan dokter tidak menyadari kondisi ini. Alhasil, mereka disebut sebagai anak pemalas, anak aneh, dan anak berprestasi rendah.

Efek dari kondisi ini bisa berkisar ringan – berat. Bila LD co-ocurring dengan ADHD, social maladjustment, dan masalah emosi maka mrk menjadi lebih terbatas kemampuannya.

Individu dgn LD biasanya lebih banyak mendapatkan feedback negatif dari hasil pekerjaannya sehingga tidak jarang mrk frustrasi, marah, depresi, cemas, dan merasa tidak berguna

Anak LD menunjukkan pola perkembangan yang tidak biasa

Masalah belajar bukan disebabkan oleh lingkungan yang tidak menguntungkan

Bukan pula disebabkan oleh MR atau gangguan emosional

LD mempengaruhi kemampuan membaca,

menulis, berbicara, mengeja, matematika,

dan penalaran. LD juga dapat

mempengaruhi atensi, memory, koordinasi,

keterampilan sosial, dan kematangan

emosi

Anak LD lemah di satu area akademis tapi

punya kelebihan di area lain

Bermasalah dalam input maupun output

Faktor Penyebab

1. Faktor keturunan

2. Terdapat masalah ketika kehamilan, melahirkan, atau kelahiran prematur

3. Kondisi prenatal kurang oksigen, kurang nutrisi, merokok, obat2an, dan minum alkohol

4. Post-birth trauma, deman yang sangat tinggi, head trauma

5. Terkontaminasi aluminium, arsenic, mercury

Karakteristik Primer

Deficit perceptual visual dan auditori terjadi karena otak salah menginterpretasikan informasi sensori.

80% siswa LD memiliki masalah di area membaca kesulitannya terletak dari pengenalan huruf sehingga menyulitkan untuk belajar membaca

Pengenalan huruf suara huruf, membaca simbol/huruf, recall bunyi huruf, dan kemamp generalisasi informasi tertulis dan bacaan

Karakteristik sekunder

Karena kelamaan mengalami

kegagalan akademik low self

esteem, motivasi belajar rendah,

gaya belajar metakognitifnya tidak

strategic, dan kemampuan

copingnya rendah sehingga sering

tidak masuk sekolah, sakit2an,

absen, cemas, tidak mandiri

Anak LD tidak ‘pintar’

LD hanya alasan atas kemalasan, tidak

termotivasi, tidak bertanggung jawab

LD hanya didiagnosa pada anak, orang dewasa

tidak

Dyslexia dan LD adalah istilah yang sama

LD hanya mempengaruhi area akademis tidak

mempengaruhi area lain

Orang dewasa dengan LD tidak dapat sukses

di Perguruan tinggi

Anak LD diidentifikasi di usia TK dan kelas 1

Laki-laki potensinya lebih besar daripada

pada perempuan

1. Inclusionary criterion – beda antara potensi dengan yang aktual

2. Exclusionary criterion – bukan disebabkan oleh gangguan pendengaran dan penglihatan, MR, gangguan emosional, perbedaan budaya

3. Need criterion – ada kebutuhan akan layanan pendidikan khusus, gangguan yang dialami dapat membuat ia tidak bisa belajar

Underachiever di diagnosa LD

Diagnosa LD lebih diterima daripada

diagnosa gangguan lain, seperti mild MR.

guru dan orangtua lebih ‘memilih’

klasifikasi ini

Guru dan orangtua lebih aware

Meningkatnya risiko sosial dan kultural

stressor biologis dan psikososial

Karakteristik LD

Karakteristik Umum hasil

gangguan fungsi otak

1. Hiperaktivitas

2. Perceptual-motor impairments

3. Ketidakmatangan emosi

4. Gangguan koordinasi

5. Gangguan rentang perhatian

6. Impulsif

7. Gangguan memori dan berpikir

8. Kesulitan belajar khusus

9. Gangguan berbicara dan mendengar

10. Ada tanda-tanda gangguan neurologi

Karakteristik yang berkaitan

dengan Membaca

LD = kesulitan membaca?

Bisa jadi iya, bisa juga tidak. Karena tidak

semua siswa yang memiliki LD, memiliki

kesulitan membaca. Dampak LD bisa

menyeluruh

Kesulitan membaca meliputi: phonological

awareness, rapid automatic naming,

reading recognition, reading

comprehension

Disleksia = kesulitan membaca yang

tergolong parah

Disleksia

Masalah neurologi

Sehingga siswa yang memiliki kesulitan

membaca baru dapat membaca di kelas 2

dan kelas 3.

Hanya 1% dari populasi kesulitan belajar

yang memiliki disleksia.

Dapat dikenali pertama pada early

reading skill Phonological awareness n

rapid naming

Phonological awareness: pengenalan

terhadapa kata-kata, suku kata, atau

suara yang muncul di bahasa verbal dan

muncul ke dalam perilaku penghilangan,

penambahan, dan penggantian huruf

ketika berbahasa

Rapid automatic naming : kemampuan

untuk secara cepat menyebutkan

stimulus, seperti angka, huruf, atau

gambar.

Kesulitan belajar huruf, membunyikan, atau memasangkan huruf dengan bunyinya

Seringkali bermasalah ketika membaca keras, sering berhenti dan mengulang

Tidak memahami apa yang ia baca

Tulisannya berantakan dan cara pegang pensil yang aneh

Sangat sulit mengekspresikan ide dengan menulis

Bermasalah dalam mengingat bunyi dari huruf, atau perbedaan antara bunyi kata

Bermasalah dalam memahami lelucon

Kesulitan mengikuti arahan

Salah pengucapan atau menggunakan kata dengan bunyi yang hampir mirip

Kesulitan mengorganisasikan apa yang ingin dikatakan atau tidak bisa memikirkan apa kata yang akan digunakan dalam menulis atau percakapan

Tidak mampu mengikuti aturan sosial dalam percakapan seperti bergantian, atau berdiri terlalu dekat dengan yang mendengarkan

Sulit membaca simbol matematika dan membaca huruf

Tidak dapat menceritakan cerita dalam urutan yang benar

Tidak tahu dimana harus memulai tugas dan setelah itu harus kemana

Bagaimana cara identifikasi

1. Initial identification oleh guru,

orang tua, atau orang lain

2. Response to intervention suatu

proses untuk menentukan respon

siswa

3. Penggunaan tes terstandardisasi