Kuliah 1 Konsep, Domain, Prinsip Dan Kepentingan Teknologi Pendidikan

8/6/2019 Kuliah 1 Konsep, Domain, Prinsip Dan Kepentingan Teknologi Pendidikan

1/31


2/31

Pengenalan dan Konsep Teknologi

Teknologi adalah keupayaan dalam menggunakanpengetahuan sama ada pengetahuan saintifik ataupengetahuan lain yang tersusun (other organizedknowledge) yang digunakan secara sistematik

sehingga mampu mempamerkan amalan yangpraktikal dalam melaksanakan sesuatu tugassehingga tugas tersebut mencapai kejayaan.

Galbraith, 1967

2


3/31

Pengenalan Saintifik

Himpunan ilmu dan pengetahuan yang telah diujidan dinyatakan dalam bentuk satu prinsip.

Pengetahuan Lain Yang Tersusun

Pengetahuan yang belum diuji dan dibuktikan secarasaintifik tetapi diterima amalannya sebagai suatupengetahuan yang benar berdasarkan pengalamandan pengamatan manusia terhadap sesuatutindakan.

3


4/31

Perkaitan Teknologi Dalam Pengajaran dan

Pembelajaran

Pengajaran proses ajar di mana keberkesananpenyampaian maklumat boleh terbukti denganperubahan tingkahlaku pelajar.

Pembelajaran proses belajar yang berlaku apabilaguru dan pelajar sama-sama terlibat dalam prosesmemberi dan menerima.

4


5/31

Definisi: Teknologi pengajaran adalah satu bidang yang berusaha

ke arah meningkatkan kualiti atau keberkesananpengajaran dan pembelajaran.

Seels & Reechy (1994):

Instructional technology is the theory and practice ofdesigning, development, utilization, management andevaluation of processes and resources for learning.

5


6/31

Definisi:

"Teknologi pendidikan ialah gabungan manusia,

peralatan, teknik dan peristiwa yang bertujuan untukmemberi kesan baik kepada pendidikan"

(Crowell (1971):Encyclopedia of education)

6


7/317

Definisi Teknologi Pendidikan oleh AECT 1994:AECT: The mission of the Association for Educational Communications and Technology is to provide internationalleadership by promoting scholarship and best practices in the creation, use, and management of technologies for

effective teaching and learning in a wide range of settings.

Goals: Define the disciplines and professional activities that comprise the field of educational communications and

technology. Serve and represent professionals in the field and support professional growth. Advance scholarship and practice that contribute to and enlarge the knowledge base of the field. Promote policies that ensure the humane and ethical use of educational communications and technology at

all levels, from the personal through the international.

Teknologi pengajaran adalah teori dan amalan tentangmereka bentuk, membangun, mengguna dan menilaiproses serta sumber untuk pembelajaran.


8/31

Definisi oleh Persatuan Teknologi

Pendidikan Malaysia (1988):

Teknologi Pendidikan ialah proses yang kompleksdalam mengalisis keperluan pendidikan secarasistematik, saintifik dan rasional bertujuan untuk

mereka bentuk dan mengaplikasikannya secarasepadu idea, tenaga, sumber bahan, kaedah dantatacara untuk mempertingkatkan keberkesananproses pengajaran dan pembelajaran.

8


9/31

Domain Dalam Teknologi Pendidikan:

Melalui 2 fasa, iaitu:

Fasa pertama: Tahun 1977Fasa kedua: Tahun 1994

9


10/31

Domain Teknologi Pendidikan Fasa Pertama:

Fungsi

Pengurusan

Pengajaran

Pengurusanorganisasi

Pengurusankakitangan

10

Fungsi

Pengembangan

Pengajaran

Penyelidikan teoriReka bentukpenerbitan

Penilaian

Pemilihan

Logistik

Penggunaan

Pengedaran

Fungsi

Sumber

Pengajaran

MesejManusia

Bahan

Peralatan

Teknik

PELAJAR

Ubahsuai dari AECT, 1977


11/31

Fungsi Pengurusan Pengajaran:

Memastikan pengurusan teknologi berjalan lancar danberkesan, iaitu:

Mengarah Menyelaras

Mengawal fungsi

11


12/31

Fungsi Pengembangan Pengajaran:

Peringkat penyelidikan

Peringkat mereka bentuk pengajaran

Peringkat penerbitan

Peringkat penilaian dan pemilihan Peringkat penggunaan

Peringkat logistik

12


13/31

Fungsi Sumber Pembelajaran:

Mesej

Manusia

Peralatan

Teknik Lokasi

13


14/31

Domain Teknologi Dalam Pengajaran dan

Pembelajaran Fasa Kedua:

Rekabentuk

Pembangunan Penggunaan

Pengurusan

Penilaian

14


15/31

REKABENTUK RB Sistem Pengajaran

RB Mesej

Strategi Pengajaran Ciri-ciri Pelajar

15


16/31

PEMBANGUNAN Teknologi Percetakan

Teknologi Audiovisual

Teknologi Berasaskan Komputer Teknologi Bersepadu

16


17/31

PENGGUNAAN Penggunaan Media

Inovasi

Pelaksanaan Polisi dan Peraturan

17


18/31

PENGURUSAN Pengurusan Projek

Pengurusan Sumber

Pengurusan Sistem Penyampaian Pengurusan Maklumat

18


19/31

PENILAIAN Analisis Masalah

Pengukuran Rujukan

Kriteria Penilaian Formatif

Penilaian Sumatif

19


20/31

Penggunaannya mesti dirancang dalam tiga

peringkat iaitu: sebelum kegunaan merancang masa dan cara

bagaimana mengaitkannya dengan topik

pengajaran. semasa kegunaan - merancang ulasan dan

penekanan aspek-aspek penting yang dapatmembantu pembelajaran.

selepas kegunaan - merancang aktiviti lanjutanseperti soalan-soalan, kesimpulan dan penilaian.

20


21/31

Prinsip Ia mesti dipilih berdasarkan kesuaiannya dari segi topik

dan objektif pelajaran, latar belakang pelajar, saiz kelasdan keadaan fizikal bilik darjah.

Ia mesti digunakan untuk mencapai sesuatu objektifpelajaran dan peringkat perkembangan pelajaran itusama ada:

- pengenalan topik- perkembangan pelajaran iaitu penerangan

konsep- penutup dan kesimpulan topik pelajaran- penilaian kefahaman terhadap topik

21


22/31

Kesimpulan: Teknologi pendidikan ialah satu sistem yang meliputi

alat dan bahan media, organisasi yang digunakansecara terancang bagi menghasilkan kecekapan

dalam pengajaran dan keberkesanan dalampembelajaran.

22


23/31

Prinsip menggunakan teknologi pendidikan dalam

proses pengajaran dan pembelajaran Ia hanya merupakan sebagai bahan bantu

mengajar dan tidak boleh digunakan untuk

menggantikan pengajaran. Ia digunakan untukmembantu guru mengajar sesuatu topik denganlebih berkesan.

Ia mesti digunakan untuk pengajaran dan bukanuntuk hiburan dan membuang masa.

23


24/31

Prinsip Digunakan mengikut masa yang sesuai iaitu

masa yang dapat merangsang pembelajaran

Digunakan dengan merujuk kepadanya danbukan sekadar untuk menunjuk-nunjuk sahaja.

Selepas digunakan tanggalkan atau ubahsupaya tidak mengganggu pelajar belajarseterusnya.

Setelah tamat sesi pengajaran, pamerkan untukrujukan kelas di papan buletin kelas.

24


25/31

Ciri-ciri dan jenis teknologi pendidikan yang baik

Alat yang dapat menjelaskan idea-idea yangkabur dan menerangkan isi-isi pelajaran.

Contoh: Penggunaan matawang yang telahdiperbesarkan

Alat yang besar dan jelas untuk dilihat oleh

semua pelajar.Contoh: Tulisan dan angka yang ditulis dalamtransperensi mestilah besar dan jelas.

25


26/31

Ciri-ciri dan jenis teknologi pendidikan yang baik

Tulisan dan gambar perlu dipelbagaikan warnanya.Contoh: Gunakan plebagai warna pen untk memberipenekanan kepada perkataan-perkataan dalam topik

yang ingin diajar.

Gunakan bahan yang boleh tahan lama dan bolehdisimpan.

Tunjukkan hasil dan kemahiran yang baik sekiranya alatdibuat sendiri.

26


27/31

Kepentingan teknologi pendidikan dalam

pengajaran dan pembelajaran Melicinkan proses pengajaran dan pembelajaran dengan

memfokuskan kepada isi-isi penting tentang topik yangperlu disampaikan.

Menjimatkan masa, tenaga dan wang.

Mengelakkan rasa bosan pelajar seterusnyamengekalkan minat pelajar. Ia juga boleh menghiburkan

pelajar.

27


28/31


pengajaran dan pembelajaran

Mengelakkan berlakunya tidak faham atau salah tafsirterhadap konsep melalui deria melihat, mendengar ataumenyentuh.

Membetulkan sebarang kekeliruan atau salah tafsirkerana ia memberi sesuatu gambaran yang menyeluruhdan jelas sesuatu konsep dan kaitannya dengankehidupan seharian.

28


29/31


pengajaran dan pembelajaran Melibatkan pelbagai deria pelajar.

Cth: penggunaan visual yang diikuti oleh audio akanmelibatkan deria lihat dan dengar dan mungkin deria

sentuh. Penglibatan deria ini akan meningkatkandaya ingatan pelajar.

Memberi kelainan dan kepelbagaian kepada kaedahmengajar.

29


30/31


pengajaran dan pembelajaran Membantu pelajar mendapat kesan pembelajaran

yang maksimum dengan penggunaan masa yangminimum.

Memperkayakan pengalaman pelajar.Cth: media bergerak boleh memperkayakanpengalaman murid. Kejadian yang tidak pernahmereka lihat atau alami akan dapat mereka saksikan

sendiri dan ini menjadikan mereka seoalah-olahmereka mengalaminya.

30


31/31

PERANAN TEKNOLOGI

PENGAJARAN Mengubah pengalaman pembelajaran

Mengubah sistem atau pendekatan pengajaran

Mengubah peringkat membuat keputusan

31

Kuliah 1 Konsep, Domain, Prinsip Dan Kepentingan Teknologi Pendidikan

Documents

Transcript of Kuliah 1 Konsep, Domain, Prinsip Dan Kepentingan Teknologi Pendidikan