KTSP SMP CSPT1 (2009)

BAB IPENDAHULUAN

A. LATAR BELAKANG

Kurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan, isi

dan bahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan

kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu. Tujuan tertentu itu

meliputi tujuan pendidikan nasional serta kesesuaian dengan kekhasan, kondisi dan

potensi daerah, satuan pendidcikan dan peserta didik. Oleh karena itu kurikulum disusun

oleh satuan pendidikan untuk memungkinkan penyesuaian program pendidikan dengan

kebutuhan dan potensi yang ada di daerah.

Pengembangan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) yang beragam

mengacu pada standar nasional pendidikan untuk menjamin pencapaian tujuan pendidikan

nasional. Standar nasional pendidikan terdiri atas standar isi, proses, kompetensi lulusan,

tenaga kependidikan, sarana dan prasarana, pengelolaan, pembiayaan dan penilaian

pendidikan. Dua dari kedelapan standar nasional pendidikan tersebut, yaitu Standar Isi

(SI) dan Standar Kompetensi Lulusan (SKL) merupakan acuan utama bagi satuan

pendidikan dalam mengembangkan kurikulum.

Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) disusun antara lain agar dapat

memberi kesempatan kepada peserta didik untuk :

1) Belajar untuk beriman dan bertaqwa kepada uhan Yang Maha Esa;

2) Belajar untuk memahami dan menghayati;

3) Belajar untuk mampu melaksanakan dan berbuat secara efektif;

4) Belajar untuk hidup bersama dan berguna untuk orang lain, dan

5) Belajar untuk membangun dan menemukan jati dirti melalui proses belajar

yang aktif, kreatif, efektif dan menyenangkan.

Di dalam Peraturan Pemerintah Nomor 19 tahun 2005 tentang Standar Nasional

Pendidikan dijelaskan:

1) Sekolah dan komite sekolah, atau madrasah dan komite madrasah,

mengembangkan kurikulum tingkat satuan pendidikan dan silabusnya berdasarkan

kerangka dasar kurikulum dan standar kompetensi lulusan di bawah supervisi

Dinas Pendidikan Kabupaten/Kota yang bertangung jawab terhadap pendidikan

untuk SMP, SMA, dan SMK, serta Departemen yang menangani urusan

pemerintahan di bidang agama untuk MI, MTs, MA, dan MAK ( Pasal 17 Ayat 2)

Kurukulum SMP 1 Cisompet 2009-2010 1

2) Perencanan proses pembelajaran meliputi silabus dan rencana pelaksanan

pembelajaran yang memuat sekurang-kurangnya tujuan pembelajaran, materi ajar,

metode pembelajaran, sumber belajar, dan penilaian hasil belajar (Pasal 20)

Berdasarkan ketentuan di atas, sekolah memiliki ruang gerak yang luas untuk

melakukan modifikasi dan mengembangkan variasi-variasi penyelengaraan pendidikan

sesuai dengan keadaan, potensi, dan kebutuhan daerah, serta kondisi siswa. Ruang gerak

tersebut diimplementasikan dalam bentuk pengembangan Kurikulum Tingkat Satuan

Pendidikan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk mencapai

tujuan pendidikan.

KTSP dikembangkan berdasarkan pada SI dan SKL dan berpedoman pada

panduan penyusunan kurikulum yang disusun oleh BSNP, serta memperhatikan

pertimbangan komite sekolah dengan prinsip-prinsip sebagai berikut :

1) Berpusat pada potensi, perkembangan, kebutuhan, dan kepentingan peserta

didik dan lingkungannya.

2) Beragam dan terpadu. Beragam artinya KTSP disusun sesuai dengan

karakteristik peserta didik, kondisi daerah, jenjang dan jenis pendidikan, serta

menghargai dan tidak diskriminatif terhadap perbedaan agamaa, suku, budaya,

adat istiadat, status sosial ekonomi, dan jender. Terpadu artinya ada keterkaitan

antara muatan wajib, muatan lokal, dan pengembangan diri dalam KTSP.

3) Tanggap terhadap perkembangan ilmu pengetahuan teknologi dan seni.

4) Relevan dengan kebutuhan kehidupan masa kini dan masa mendatang.

5) Menyeluruh dan berkesinambungan. Artinya KTSP mencakup seluruh dimensi

kompetensi bidang kajian keilmuan dan mata pelajaranm yang direncanakan

dan disajikan secara berkesinambungan antar semua jenjang pendidikan.

6) Belajar sepanjang hayat. Artinya, kurikulum diarahkan kepada proises

pengembanagan, pembudayaan, dan pembverdayaan peserta didik yang

berlangsung sepanjang hayat. Kurikulum mencerminkan keterkaitan antara

unsur-unsur pendidikan formal, nonformal, dan informal dengan

memperhatikan kondisi dan tuntutan lingkunganm yang selalu berkembang

serta arah pengembangan manusia seutuhnya.

7) Seimbang antara kepentingan nasional dan daewrah. Artinya, kurikulum

dikembangkjan dengan memperhatikan kepentingan nasional dan kepentingan


daerah untuk membangun kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara.

Kepentingan nasional dan kepentingan daerah harus saling mengisi dan

memberdayakan sejalan dengan motto Bhineka Tunggal Ika dalam kerangka

Negara Kesatuan Republik Indonesia.

Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) yang dikembangkan SMPN 1

Cisompet merupakan kurikulum operasional sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan

pembelajaran tahun pelajaran 2009/2010 yang selanjutnya disebut Kurikulum SMPN 1

Cisompet Tahun Pelajaran 2009/2010.

Kurikulum SMPN 1 Cisompet Tahun Pelajaran 2009/2010 terdiri dari dua

dokumen. Dokumen 1 berisi : 1) Visi, Misi, dan Tujuan SMPN 1 Cisompet ; 2) Struktur

dan Muatan Kurikulum; dan 3) Kalender Pendidikan. Sedangkan dokumen 2 berisi :

program tahunan, program semester, silabus, RPP, SK dan KD Mulok, program

pengembangan diri serta pemetaan KD dan Indikator.

B. Landasan

Pengembangan kurikulum dilaksanakan berdasarkan pada :

1) Undang-undang Republik Indonesia Nomor 20 tahun 2003 tentang

Sistem Pendidikan Nasional, sebagaimana diatur dalam pasal 1 ayat (19); Pasal 18

ayat (1),(2),(3), (4); Pasal 32 ayat (1),(2),(3); Pasal 35 ayat (2); Pasal 36 ayat (1),

(2),(3), (4); Pasal 37 ayat (1),(2),(3); dan Pasal 38 ayat (1), (2).

2) Peraturan Pemerintah Rerpublik Indonesia Nomor 19 Tahun 2005

tentang Standar Nasional Pendidikan, yalni : Pasal 1 ayat (5),(13),(14),(15); Pasal

5 ayat (1), (2); Pasal 6 ayat (6); Pasal 7 ayat (1),(2),(3),(4),(5),(6),(7),(8); Pasal 8

ayat (1),(2),(3); Pasal 10 ayat (1),(2),(3); Pasal 11 ayat (1),(2),(3),(4); Pasal 13

ayat (1),(2),(3),(4); Pasal 14 ayat (1),(2),(3); Pasal 16 ayat (1),(2),(3),(4),(5); Pasal

17 ayat (1),(2); Pasal 18 ayat (1),(2),(3) dan Pasal 20.

3) Kepmendiknas RI Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi

Standar Isi mencakup lingkup materi dan tingfkat kompetensi untuk mencapai

kompetensi lulusan pada jenjang dan jenis pendidikan tertentu. Termasuk dalam

SI : kerangka dasar dan struktur kurikulum, standar kompetensi , dan kompetensi

dasar setiap mata pelajaran pada setiap semester dari setiap jenis dan jenjang

penbdidikan dasar dan menengah.


4) Kepmendiknas RI Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar

Kompetensi Lulusan

Standar Kompetensi Lulusan (SKL) merupakan kualifikasi kemampuan lulusan

yang mencakup sikap, pengetahuan dan keterampilan.

5) Peraturan Menteri Pendidikan Nasional RI Nomor 24 tahun 2006

tentang Pelaksanaan Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan untuk satuan

pendidikan dasar dan menengah.

C. Tujuan Pengembangan Kurikulum

Kurikulum SMPN 1 Cisompet Tahun Pelajaran 2009/2009 diharapkan dapat menjadi

pedoman dalam penyelenggaraan pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan.

Disamping itu diharapkan pula dapat memberikan acuan dalam mengaktualisasikan

prubahan budaya dimana gagasan mutu yang ada dalam hati dan pikiran semua warga

sekolah dapat diwujudkan demi memberikan pelayanan terbaik kepada para pengguna

jasa pendidikan.

Adapun tujuan penyusunan Kurikulum SMPN 1 Cisompet Tahun Pelajaran 2009/2010

antara lain :

1) Sekolah memiliki kurikulum yang sesuai dengan kondisi daerah,sekolah, dan

potensi, perkembangan, kebutuhan, dan kepentingan peserta didik dan

lingkungannya.

2) Menjamin agar proses pembelajaran yang dilaksanakan sesuai dan diarahkan

kepada pencapaian Visi, Misi, dan Tujuan Sekolah yang telah ditetapkan

dengan tingkat kepastian yang tinggi dan resiko yang kecil.

3) Sekolah dapat mengakomodir muatan lokal, pengembangan diri, pendidikan

kecakapan hidup, dan pendidikan berbasis keunggulan lokal dan global

4) Menjamin terlaksanya pengembangan dan pencapaian standar isi dalam bentuk

silabus dan RPP kelas 7 s.d 9 semua mata pelajaran.

5) Mengatur pelaksanaan beban belajar melalui sistem tatap muka, penugasan

terstruktur, dan kegiatan mandiri tidak terstruktur sesuai dengan kebutuhan dan

potensi peserta didik.

6) Menjamin pelaksanaan proses pembelajaran berdasarkan kalender pendidikan

yang ditetapkan dengan tingkat ketepatan yang tinggi dan penyimpangan yang

kecil.


7) Memenuhi akan mutu, akses, relevansi, dan tata kerlola pendidikan yang baik.

8) Menghasilkan perangkat kurikulum yang lengkap, mutakhir dan berwawasan ke

depan.

9) Menjamin tercapainya standar proses pembelajaran melalui strategi/metode

CTL, pendekatan belajar tuntas, dan pendekatan belajar individual.

10) Menjamin tercapainya standar penilaian melalui sistem penilaian yang lengkap

dan pelaksanaan penilaian yang otentik.

11) Menghasilkan penyelenggaraan pembelajaran yang aktif, kreatif dan

menyenangkan serta efektif dalam pencapaian standar ketuntasan minimal yang

telah ditetapkan.

12) Memiliki kriteria kenaikan kelas dan kelulusan yang disepakati disertai upaya

pencapaian maksimal oleh guru dan peserta didik.

13) Sebagai dasar ketika melaksanakan monitoring dan evaluasi pada akhir

program.


BAB II

VISI, MISI DAN TUJUAN SEKOLAH

A. Visi SMPN-1 Cisompet

Salah satu tugas kepala sekolah sebagai pemimpin pendidikan yaitu menetapkan arah

lembaga pendidikan melalui perumusan visi, misi dan tujuan sekolah yang berorientasi ke

masa depan sesuai dengan sabda Rasulullah SAW : “ Didiklah anak-anakmu sesungguhnya

mereka diciptakan untuk suatu zaman yang tidak sezaman denganmu”. Masa depan yang

dihadapi sesuai dengan perkembangan dan tantangannya, antara lain menyangkut ;

perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi, globalisasi yang semakin deras yang

berpengaruh terhadap perubahan perilaku dan moral manusia, era informasi dan perdagangan

bebas.

Banyak pakar mendefinisikan isi, antara lain George L. Morissey (1996), visi

didefinisikan sebagai berikut : “Visi merupakan representasi dari keyakinan kita mengenai

bagai mana seharusnya bentuk organisasi di masa depan dalam pandangan pelanggan,

karyawan, pemilik dan stakeholder lainnya”. Pengertian yang tidak jauh berbeda di

kemukakan oleh Mulyadi (1998) yang mendefinisikan visi sebgai berikut : “Visi adlah

kondisi yang akan diwujudkan di masa yang akan datang, yang menjanjikan kesejahteraan

bagi organisasi melalui penyediaan produk/jasa yang berkualitas bagi masyarakat”. Dari

pengertian di atas maka visi merupakan suatu pikiran yang melampaui realitas sekarang,

sesuatu yang ingin diwujudkan dimasa yang akan datang yang belum pernah dipenuhi

sebelumnya, suatu keadaan yang kita yakini akan membawa kita kepada kehidupan yang lebih

baik.Berdasarkan urain di atas, serta berbagai pertimbangan berdasarkan kondisi sekolahpada

saat sekarang ini, maka visi SMPN-1 Cisompet :

“Terwujudnya sekolah yang berprestasi melalui pengembangan akademis dan non-

akademis selaras dengan tatanan iman dan taqwa “

( disingkat TERATAS )

Visi tersebut dirancang untuk memberi inspirasi dan motivasi serta hasrat yang tinggi

untuk mencapainya bagi pihak-pihak yang ada dan berkepentingan terhadap SMPN-1

Cisompet. Indikator dari visi tersebut mencerminkan profil dan cita-cita yang ingin dicapai

antara lain :

1) Terwujudnya pengembangan kurikulum yang adaptif dan proaktif.

2) Terwujudnya proses pembelajaran yang efektif dan efisien.


3) Terwujudnya lulusan yang cerdas dan kompeteitif.

4) Terwujudnya prasarana dan sarana sekolah yang memadai, relevan dan mutakhir.

5) Terwujudnya SDM sekolah yang memiliki kemampuan dan kesanggupan kerja yang

tinggi.

6) Terwujudnya kelembagaan sekolah yang selalu belajar (learning school).

7) Terwujudnya manajemen sekolah yang tangguh.

8) Terwujudnya tatakrama dan tata tertib kehidupan sosial sekolah yang mencerminkan

keimanan dan ketaqwaan dengan menjunjung tinggi nilai-nilai demokratis dan hak

azasi manusia.

B. Misi SMPN-1 Cisompet :

Dari beberap pengertian misi yang disampaikan para ahli, dapat ditarik kesimpulan

bahwa misi merupakan alasan eksistensial berdirinya suatu lembaga pendidikan. Lembaga

pendidikan ada karena ada misi yang dijalankannya. Dengan demikian pernyataan misi suatu

lembaga pendidikan memberikan gambaran yang jelas tentang jenis produk/jasa yang

ditawarkan, pelanggan yang dilayani, dan ciri khas lembaga pendidikan dalam

menghantarkan produk/jasa kepada para pelanggan yang menjadi lembaga tersebut unik.

Berdasarkan uraian di atas, maka misi SMPN-1 Cisompet :

1) Mewujudkan pendidikan yang menhghasilkan lulusan yang cerdas, terampil, beriman,

bertaqwa, dan memiliki keunggulan kompetitif.

2) Mewujudkan perangkat kurikulum yang lengkap, mutakhir, dan berwawasan kedepan.

3) Mewujudkan sistem penilaian yang otentik.

4) Mewujudkan penyelenggaraan pembelajaran aktif, kreatif, efektif, dan menyenangkan.

5) Membina dan mengembangkan potensi siswa menjadi kompetensi untuk menghasilkan

lulusan yang cerdas dan kompeteitif.

6) Melengkapi prasarana dan sarana sekolah sesuai dengan perkembangan ilmu

pengetahuan dan teknologi.

7) Membina dan mengembangkan kemampuan SDM sekolah sesuai dengan tuntutan

profesionalisme dan etos kerja.

8) Meningkatkan budaya baca, forum ilmiah, dan peningkatan MGMP serkolah.

9) Penyelenggaraan manajemen sekolah dengan prinsip tata kekola yang baik yang

mengutamakan partisipasi, transparansi dan akuntabilitas dalam kerangka Manajemen

Berbasis Sekolah.


10) Membina dan mengembangkan tatakrama dan tata tertib kehidupan sosial sekolah yang

mengatur hubungan antar elemen sekolah secara harmonis dengan mengedepankan

keimanan,ketaqwaan, nilai-nilai demokratis dan hak azasi manusia.

C. Tujuan SMPN-1 Cisompet

Konsep pendidikan berbasis kompetensi di jelaskan dalam BAB II Pasal 3 UU

Sisdiknas 2003 bahwa : “Pendidikan nasional berfungsi mengembangkan kemampuan dan

membetuk watak serta peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan

kehidupan bangsa, bertujuan untuk berkembang-nya potensi peserta didik agar menjadi

manusia yang beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlaq mulia, sehat,

berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara yang demokratis serta

bertanggung jawab”. Sedangkan tujuan umum pendidikan dasar adalah meletakan dasar-

dasar kecerdasan, pengetahuan, kepribadian, akhlaq mulia, serta keterampilan untuk hidup

mandiri dan mengikuti pendidikan lebih lanjut.

Berdasarkan fungsi, tujuan pendidikan nasional, tujuan pendidikan dasar, visi dan

misi sekolah, maka tujuan SMPN-1 Cisompet :

a) Mengaktualisasikan potensi peserta didik menjadi kompetensi

sebagai bekal menempuh kehidupan sekarang dan kelak dikemudian hari baik untuk

hidup bermasyarakat dan atau untuk mengikuti pendidikan lebih lanjut.

b) Mengembangkan kecerdasan intelektual (IQ), kecerdasan

emosional (EQ) dan kecerdasan spiritual (SQ) peserta didik dan warga sekolah lainnya.

c) Mengembangkan kecakapan hidup baik personal, sosial, akademik

dan vakosional sesuai potensi, kebutuhan dan kepentingan peserta didik serta dan

lingkungannya.

Berdasarkan tujuan tersebut, maka profil siswa atau lulusan SMPN-1 Cisompet yang

diharapkan adalah sosok lulusan yang berilmu, beriman, bertaqwa, mampu menggunakan

ilmunya dengan penuh manfaat bagi dirinya dan masyarakat lingkungannya, serta selalu

berpegang kepada kebenaran, menjadi pemimpin yang adil di masa depan dan dapat

menyebarkan rahmat ke sekelilingnya.


BAB III

STRUKTUR DAN MUATAN KURIKULUM

A. Struktur Kurkulum.

Struktur kurikulum SMPN-1 Cisompet adalah pola dan susunan mata pelajaran yang

harus ditempuh oleh peserta didik dalam kegiatan pembelajaran. Kedalaman muan kurikulum

pada setiap mata pelajaran dituangkan dalam kompetensi yang harus dikuasai peserta didik

sesuai dengan beban belajar yang tercantum dalam struktur kurikulum

Penyusunan Struktur Kurikulum SMPN-1 Cisompet didasarkan atas standar

kompetensi lulusan dan standar kompetensi mata pelajaran yang telah ditetapkan ileh BSNP.

Struktur kurilum tersebut meliputi seluruh sustansi pembelajaran yang ditempuh dalam satu

jenjang pendidikan selama tiga tahun mulai kelas VII sampai dengan kelas IX. Dengan

ketentuan sebagai berikut :

a. Kurikulum SMP-1 Cisompet memuat 10 mata pelajaran, muatan lokal dan

pengembangan diri.

b. Substansi mata pelajaran IPA dan IPS merupakan “IPA Terpadu” dan “IPS Terpadu”.

c. Alokasi waktu dalam 1 jam pelajaran 40 menit.

d. Minggu efektif dalam satu tahun pelajaran (dua semester) adalah 36 minggu.

Struktur Kurikulum SMP-1 Cisompet disajikan dalam table berikut :

Tabel 3.1

Struktur Kurikulum SMPN 1 Cisompet Tahun Pelajaran 2009/2010

KomponenKelas dan Alokasi Waktu

VII VIII IXA. Mata Pelajaran

1. Pendidikan Agama 2 2 2

2. Pendidikan Kewarganegaraan 2 2 2

3. Bahasa Indonesia 4 4 4

4. Bahasa Inggris 4 4 4

5. Matematika 4 4 4

6. Ilmu Pengetahuan Alam 4 4 4

7. Ilmu Pengetahuan Sosial 4 4 4


8. Seni Budaya 2 2 2

9. Pnd. Jasmani, Olah raga, dan Kesenian 2 2 2

10. Keterampilan/Tekinkom 2 2 2

KomponenKelas dan Alokasi Waktu

VII VIII IXB. Muatan Lokal

a. Bahasa Sunda

b. PLH

2

2

2

2

2

2

C. Pengembangan Diri 2 *) 2 *) 2 *)

J U M L A H 34 34 34

C. Muatan Kurikulum

Muatan Kurikulum SMPN-1 Cisompet tahun pelajaran 2009/2010 meliputi : mata

pelajaran, muatan lokal, pengembangan diri, pengaturan beban belajar, kriteria ketuntasan

belajar, ketentuan mengenai kenaikan kelas dan kelulusan, pendidikan kecakapan hidup, dan

pendidikan berbasis keunggulan lokal dan global.

1. Mata Pelajaran

a. Kelompok Mata Pelajaran

Mata pelajaran dikelompokkan menjadi lima, yaitu :

1) Kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia;

2) Kelompok mata pelajaran kewarganegaraan dan kepribadian;

3) Kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan dan teknologi;

4) Kelompok mata pelajaran estetika;

5) Kelompok mata pelajaran jasmani, olah raga dan kesehatan.

Adapun cakupan masing-masing kelompok mata pelajaran tampak pada tabel berikut :

Tabel 3.2

Cakupan Kelompok Mata Pelajaran

No.Kelompok Mata

PelajaranCakupan

1. Agama dan Akhlak Mulia Kelompok mata pelajaran agama dan akhlak

mulia dimaksudkan untuk membentuk peserta

didik menjadi manusia yang beriman dan


bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa serta

berakhlak mulia. Akhlak mulia mencakup etika,

budi pekerti, atau moral sebagai perwujudan dari

pendidikan agama.

No.Kelompok Mata

PelajaranCakupan

2.Kewarganegaraan dan

Kepribadian

Kelompok mata pelajaran Kewarganegaraan dan

Kepribadian dimaksudkan untuk peningkatan

kesadaran dan wawasan peserta didik akan status,

hak, dan kewajibannya dalam kehidupan

bermasya-rakat, berbangsa, dan bernegara, serta

peningkatan kualitas dirinya sebagai manusia.

Kesadaran dan wawasan termasuk wawasan

kebangsaan, jiwa dan patriotisme bela Negara,

penghargaan terhadap hak-hak azasi manusia,

kemajemukan bangsa, pelestarian lingkungan

hidup, kesetaraan, gender, demokrasi, tanggung

jawab social, ketaatan pada hokum, ketaatan

membayar pajak, dan sikap serta perilaku anti

korupsi, dan nepotisme.

3.Ilmu Pengetahuan dan

Teknologi

Kelompok mata pelajaran Ilmu Pengetahuan dan

Teknologi dimaksudkan untuk memper-oleh

kompetensidasar ilmu pengetahuan dan teknologi

serta membudayakan berfikir ilmiah secara kritis,

kreatif dan mandiri.

4. Estetika

Kelompok mata pelajaran Estetika dimaksud-kan

untuk meningkatkan sensitivitas, ke-mampuan

mengekspresikan keindahan dan harmoni.

Kemampuan mengekspresikan dan

mengapresiasikan keindahan serta harmoni

mencakup apresiasi dan ekspresi baik dalam

kehidupan individual sehingga mampu menikmati

dan mensyukuri hidup, maupun dalam kehidupan

kemasyarakatan sehingga mampu menciptakan

kebersamaan yang harmonis.

5. Jasmani, Olah raga dan Kelompok mata pelajaran Jasmani, Olah raga,


Kesehatan

dan Kesehatan dimaksudkan untuk meningkatkan

potensi fisik serta membu-dayakan sportivitas dan

kesadaran hidup sehat.

b. Jenis dan Jumlah Mata Pelajaran

Mata pelajaran merupakan materi bahan ajar berdasarkan landasan keilmuan

yang akan dibelajarkan kepada peserta didik sebagai beban belajar melalui

metode dan pendekatan tertentu

Jumlah mata pelajaran wajib SMPN-1 Cisompet terdiri dari 10 mata pelajaran

yakni :

1) Pendidikan Agama

2) Pendidikan Kewarganegaraan

3) Bahasa Indonesia

4) Bahasa Inggris

5) Matematika

6) Ilmu Pengetahuan Alam

7) Ilmu Pengetahuan Sosial

8) Seni Bdaya

9) Pendidikan Jasmani, Olah raga, dan Kesehatan

10) Keterampilan/Teknologi Informasi dan Komunikasi

c. IPA dan IPS Terpadu

IPA terpadu merupakan pengintegrasian dari mata pelajaran Fisika, Kimia dan

Biologi yang disajikan secara parsial dan tematik dalam pembelajaran yang

dilakukan oleh guru tunggal. IPS terpadu merupakan pengintegrasian bidang

kajian IPS seperti Sejarah, Geografi, Ekonomi, dan Sosiologi yang disajikan

secara parsial dan tematik dalam pembelajaran yang dilakukan oleh guru

tunggal.

d. Seni Budaya

Mata Pelajaran Seni Budaya terdiri dari Seni Rupa dan Seni Musik.

Disajikan secara bergiliran sesuai kompetensi mata pelajaran tersebut untuk

masing-masing tingkat kelas oleh guru tunggal.

e. Keterampilan


Mata pelajaran keterampilan yang dipilih adalah Teknologi Informasi dan

Komunikasi (TIK). Keterampilan tata busana dikembangkan sebagai salah satu

jenis pengembangan diri.

2. Muatan Lokal

Muatan lokal merupakan kegiatan kurikuler untuk mengembangkan

kompetensi yang disesuaikan dengan ciri khas dan potensi daerah, termasuk

keunggulan daerah, serta tuntutan global yang materinya tidak dapat

dikelompokkan kedalam mata pelajaran yang ada. Untuk mengembangkan

kompetensi yang disesuaikan dengan ciri khas dan potensi daerah,serta tuntuta

lokal dan global SMP-1 Cisompet menetapkan mata pelajaran Bahasa Sunda dan

Pendidikan Lingkungan Hidup (PLH). Kedua mata pelajaran tersebut merupakan

mata pelajaran muatan lokal wajib, artinya kedua-duanya harus diikuti oleh

peserta didik kelas VII s.d kelas IX.

Penyusunan dan pengembangan Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar

Bahasa Sunda dan PLH dilakukan oleh Dinas Pendidikan Propinsi Jawa Barat dan

telah disyahkan oleh gubernur.

3. Kegiatan Pengembangan Diri

Untuk memberikan kesempatan kepada peserta didik mengembangkan dan

mengekspresikan diri sesuai dengan kebutuhan, potensi, bakat. minat, kondisi dan

perkembangan peserta didik serta pertimbangan kondisi sekolah, maka sekolah

menyediakan program pengembangan diri. Pengembangan diri merupakan

kegiatan diluar mata pelajaran sebagai bagaian integral dari kurikulum SMPN 1

Cisompet yang dilakukan secara terprogram dan tidak terprogram.

Pengembanagan diri secara terprogram dilaksanakan dengan perencanaan

khusus dalam kurun waktu tertentu untuk memenuhi kebutuhan peserta didik

secara individual, kelompok, dan atau klasikal melalui penyelenggaraan layanan

konseling dan kegiatan ekstrakurikuler.

Pelayanan konseling berkenaan dengan masalah diri pribadi dan kehidupan

sosial, belajar, dan pengembangan karier peserta didik. Pelayanan konseling tidak

dilaksanakan sebagai bagian dari program pembelajaran dengan alokasi waktu

tersendiri, melainkan lebih bersifat layanan kepada para peserta didik yang

menghadapi masalah pribadi dan sosial serta kesulitan belajar.


Kegiatan ekstrakurikuler yang direncanakan meliputi :

1) Bimbingan Rohani Islam

2) Pramuka

3) Paskibra

4) Kesenian (Paduan Suara)

5) Olah Raga (Volly Ball, Basket,Sepak Bola, Tenis Meja).

Pada umumnya, program tersebut dilaksanakan 1 x dalam seminggu pada

hari Sabtu. Khusus rohani Islam dilaksanakan sebelum belajar berupa tadarusan,

dan setiap jumat secara bergiliran solat jumat di sekolah bagi laki-laki, dan

perempuan acara khusus keputrian.

Kegiatan pengembangan diri tidak terprogram dilaksanakan melalui kegiatan:

1) Rutin, kegiatan terjadwal seperti, upacara bendera, ibadah khusus keagamaan

bersama, pemeliharaan kesehatan dan kebersihan diri

2) Spontan, kegiatan tidak terjadwal seperti memberi salam, membuang sampah

pada tempatnya, antri, mengatasi pertengkaran.

3) Keteladanan, kegiatan dalam bentuk perilaku sehari-hari seperti : berpakaian

rapih, santun berbicara, rajin membaca, menghargai orang lain, datang tepat

waktu.

Penilaian kegiatan pengembangan diri dilaksanakan sesuai dengan

karakteristik dari kegiatan pengembangan diri, seperti penilaian hasil kegiatan

pelayanan konseling dilakukan melalui : penilaian segara, penilaian jangka

pendek, penilaian jangka panjang. Hasil pelayanan kegiatan konseling secara

keseluruhan dalam satu semester untuk setiap peserta didik dilaporkan secara

kualitatif. Hasil dalam proses kegiatan pengembangan diri yang berupa kegiatan

ekstrakurikuler dinilai secara kualitatif dan dilaporkan kepada kepala sekolah oleh

pelaksana kegiatan.

4. Pengaturan Beban Belajar

Beban belajar ditentukan berdasarkan penggunaan sistem pengelolaan

program pendidikan yang berlaku di sekolah pada umumnya saat ini, yaitu

menggunakan sistem paket. Adapun pengaturan beban belajar pada sistem

tersebut sebagai berikut :

a. Jam pembelajaran untuk setiap mata pelajaran dialokasikan sebagai mana

tertera dalam struktur kurikulum. Pengaturan alokasi waktu setiap mata

pelajaran pada semester ganjil dan genap jumlah beban belajarnya tetap.


Pemanfaatan jam pelajaran tambahan mempertimbangkan kebutuhan peserta

didik dalam mencapai komtensi.

b. Program pembelajaran melalui (1) tatap muka; (2) penugasan terstruktur, dan

(3) kegiatan mandiri tidak terstruktur.

c. Alokasi waktu untuk penugasan terstruktur dan kegiatan mandiri tidak

terstruktur maksimum 50% dari jumlah waktu kegiatan tatap muka setiap mata

pelajaran yang bersangkutan

d. Jumlah jam efektif tatap muka per minggu 34 jam.

e. Satuan waktu tatap muka adalah 40 menit.

5. Pendidikan Kecakapan Hidup

Kecakapan hidup (Life skills) adala kecakapan yang dimiliki seseorang untuk

berani menghadapi problema hidup dan kehidupan dengan wajar tanpa merasa

tertekan, kemudian secara proa-aktif dan kreatif mencari serta menemukan solusi

sehingga akhirnya mampu mengatasinya. Secara umum Pendidikan kecakapan

hidup adalah memfungsikan pendidikan sesuai dengan fitrah-Nya, yaitu

mengembangkan potensi peserta didik dalam menghadi perannya dimasa

mendatang secara menyeluruh. Sedangkan secara khusus bertujuan :

mengaktualisasikan potensi peserta didik sehingga dapat digunakan untuk

memecahkan berbagai masalah; memberikan wawasan yang luas mengenai

pengembangan karier; memberikan bekal dengan latihan dasar tentang nilai-nilai

yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari; memberikan kesempatan kepada

sekolah untuk mengembangkan pembelajaran yang fleksibel sesuai dengan

pendidikan berbasis luas (broad based education); mengoptimalkan pemanfaatan

sumber daya di lingkungan sekolah dan di masyarakat sesuai dengan prinsip

manajemen berbasis sekolah. Kecakapan hidup yang dikembangkan melalui

pembelajaran meliputi :

a. Kecakapan personal, meliputi : beriman kepada Tuhan Yang Maha Esa;

berakhlak mulia, berfikir rasional, memahami diri sendiri; percaya diri;

bertanggung jawab; menghargai dan menilai diri.

b. Kecakapan social, meliputi : kecakapan berkerja sama; menunjukan tanggung

jawab social; mengendalikan emosi; berinteraksi dalam budaya local dan

global; berinteraksi dalam masyarakat; meningkatkan potensi fisik;

membudayakan sikap sportif; membudayakan sikap disiplin; membudayakan

sikap hidup sehat.


c. Kecakapan akademik, meliputi : menguasai pengetahuan; menggunakan

metode dan penelitian ilmiah; bersikap ilmiah; mengembangkan kapasitas

social untuk belajar sepanjang hayat; mengembangkan berfikir strategis;

berkomunikasi secara ilmiah; memperoleh kompetensi lanjut akan ilmu

pengetahuan dan teknologi, membudayakan berfikir dan berperilaku ilmiah;

membudayakan berfikir kreatif; menggunakan pengetahuan dan nilai-nilai

untuk mengambil keputusan yang tepat.

d. Kecakapan Vokasional, meliputi : keterampilan yang berkaitan dengan

kejuruan yang dikembangkan antara lain tata busana dan keterampilan

menguasai teknologi informasi dan komunikasi.

Impelementasi pendidikan kecakapan hidup diintegrasikan kedalam beragam

mata pelajaran.

6. Pendidikan Berbasis Keunggulan Lokal dan Global

Pendidikan berbasis keunggulan lokal dan global adalah pendidikan yang

memanfaatkan kebutuhan daya saing global dalam aspek ekonomi, budaya,

bahasa, teknologi, ekologi, dll, yang bermanfaat bagi pengembangan kompetensi

peserta didik agar mampu bersaing ditingkat lokal, nasional dan internasional.

Pendidikan berbasis keunggulan lokal dan global merupakan bagian dari semua

mata pelajaran. SMP Negeri 1 Cisompet secara terbatas dalam mata pelajaran

tertentu menyediakan layanan internet yang dapat dimanfaatkan sebagai sumber

belajar.

7. Ketuntasan Belajar

Ketuntasan belajar adalah tingkat ketercapaian kompetensi setelah peserta didik

mengikuti kegiatan pembelajaran. Sekolah menetapkan batas minimal pencapaian

kompetensi pada setiap aspek penilaian mata pelajaran yang harus dikuasi oleh

perserta didik (KKM). KKM ditentukan melalui analisis 3 hal, yaitu tingkat

kerumitan (kompleksitas), tingkat kemampuan rata-rata siswa, dan tingkat

kemampuan daya dukung sekolah. KKM ditentukan melalui kesepakatan

kelompok guru mata pelajaran. Ketuntasan belajar setiap indikator yang

dikembangkan sebagai suatu pencapaian hasil belajar dari suatu kompetensi dasar

berkisar antara 0 s/d. 100%, kriteria ideal masing-masing indikator 75%. Sekolah

secara bertahap dan berkelanjutan mengusahakan peningkatan kriteria ketuntasan

belajar untuk mencapai kriteria ketuntasan ideal.


Peserta didik yang belum mencapai KKM (belum tuntas) diberikan program

remidial yaitu kegiatan pembelajaran yang ditujukan umtuk membatu peserta

didik mencapai atau menguasai kompetensi dasar dengan KKM yang ditetapkan.

Kegiatan tersebut dapat dilaksanakan pada jam efektif maupun diluar jam efektif.

Penilaiannya dilakukan melalui tes maupun penugasan. Sedangkan yang sudah

tuntas diberi program pengayaan, yaitu program pendalaman kompetensi agar

peserta didik memiliki kompetensi yang lebih luas dan tinggi.

Berikut ini tabel nilai ketuntasan belajar minimal yang menjadi target pencapaian

kompetensi (TPK) di SMP Negeri 1 Cisompet.

Tabel 3.3.

Kriteria Ketuntasan Minimal SMP Negeri 1 Cisompet

No. MATA PELAJARAN

KKM

Semestar 1 Semester 2

VII VIII IX VII VIII IX

1. Pendidikan Agama 61 64 65

2. Pendidikan Kewarganegaraan 61 62 65 63

3. Bahasa Indonesia 62 63

4. Bahasa Inggris 50

5. Matematika 54 54 56

6. I P A 50 61 59

7. I P S 63 64 61

8. Seni Budaya 62

9. Pendidikan Jasmani, Olah raga dan

Kesenian

70 70 70

10. Teknologi Informasi dan

Komunikasi

65 60 58

11. Muatan Lokal Bahasa Sunda 63

12. Muatan Lokal Bahasa PLH

Jumlah

Rata-rata

8. Kenaikan Kelas dan Kelulusan

Kenaikan kelas dilaksanakan pada setiap akhir tahun ajaran. Kriteria kenaikan

kelas di SMP Negeri 1 Cisompet yaitu :


a. Menyelesaikan seluruh program pembelajaran (tuntas pada seluruh SK dan

KD).

b. Mempertimbangkan kehadiran di kelas minimal 90%.

c. Peserta didik harus mengulang di kelas yang sama bila tidak menuntaskan SK

dan KD lebih dari 4 mata pelajaran.

d. Ketika mengulang di kelas yang sama, nilai peserta didik yang ketuntansan

belajar minimumnya sudah dicapai dianggap gugur, artinya peserta didik

harus mengulang seluruh program pembelajaran.

e. Jika karna alasan yang kuat, misalnya karena gangguan fisik, emosi atau

mental sehingga tidak mungkin berhasil, pesert didik bersangkutan dibantu

mencapai kompetensi yang ditargetkan.

Peserta didik dapat dinyatakan lulus dari SMP Negeri 1 Cisompet jika memnuhi

persyaratan berikut :

a. Menyelesaiak seluruh program pembelajaran.

b. Memperoleh nilai minimal baik pada penilaian akhir untuk seluruh mata

pelajaran kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia, kelompok

kewarganegaraan dan kepribadian, kelompok mata pelajaran estetika, dan

kelompok mata pelajaran jasmani, olah raga dan kesehatan.

c. Lulus ujian sekolah untuk kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan dan

teknologi, dan

d. Lulus ujian nasional


BAB IV

KALENDER PENDIDIKAN SMP NEGERI 1 CISOMPETTAHUN PELAJARAN 2009-2010

Kalender pendidikan adalah pengaturan waktu untuk kegiatan pembelajaran peserta

didik selama satu tahun ajaran. Kalender pendidikan mencakup permulaan tahun jaran,

minggu efektif belajar, waktu pembelajaran efektif dan hari libur.

Setiap permulaan tahun pelajaran, tim penyusun program di sekolah menyusun kalender

pendidikan untuk mengatur waktu kegiatan pembelajaran selama satu tahun ajaran yang

mencakup permulaan tahun pelajaran, minggu efektif belajar, waktu pembelajaran efektif dan

hari libur. Pengaturan waktu belajar di sekolah mengacu kepada Standar isi dan disesuaikan

dengan kebutuhan daerah, karakteristik sekolah, kebutuhan peserta didik dan masyarakat,

serta ketentuan dari pemerintah/pemerintah daerah.

Beberapa aspek penting yang menjadi pertimbangan dalam menyusun kalender

pendidikan sebagai berikut :

- permulaan tahun pelajaran adalah waktu dimulainya

kegiatan pembelajaran pada awal tuhun pelajaran pada setiap satuan pendidikan.

Permulaan tahun pelajaran telah ditetapkan oleh Pemerintah yaitu bulan Juli setiap tahun

dan berakhir pada bulan Juni tahun berikutnya.

- minggu efektif belajar adalah jumlah minggu kegiatan

pembelajaran untuk setiap tahun pelajaran. Sekolah dapat mengalokasikan lamanya

minggu efektif belajar sesuai dengan keadaan dan kebutuhannya.

- waktu pembelajaran efektif adalah jumlah jam

pembelajaran setiap minggu, meliputi jumlah pembelajaran untuk seluruh mata pelajaran

termasuk muatan lokal, ditambah jumlah jam untuk kegiatan pengembangan diri.

- waktu libur adalah waktu yang ditetapkan untuk tidak

diadakan kegiatan pembelajaran terjadwal. Hari libur sekolah ditetapkan berdasarkan

Keputusan Menteri Pendidikan Nasional, dan/atau Menteri Agama dalam hal yang terkait


dengan hari raya keagamaan, Kepala Daerah Tingkat Kabupaten/Kota, dan/atau organisasi

penyelenggarapendidikan dapat menetapkan hari lkibur khusus.

- waktu libur dapat berbentuk jeda tengah semester, jeda

antar semester, libur akhir tahun pelajaran, hari libur keagamaan, hari libur umu termasuk

hari-hari besar nasional, dan hari libur khusus.

- libur jeda semester, jeda antar semester, libur akhir tahun

pelajaran digunakan untuk menyiapkan kegiatan dan administrasi akhir dan awal tahun.

- sekolah-sekolah pada daerah tertentu yang memerlukan

libur keagamaan lebih panjang dapat mengatur hari libur keagamaan sendiri tanpa

mengurangi jumlah minggu efektif belajar dan waktu pembelajaran efektif.

- bagi sekolah yang memerlukan kegiatan khusus dapat

mengalokasikan waktu secara khusus tanpa mengurangi jumlah minggu efektif belajar

dan waktu pembelajaran efektif.

- hari libur umum/nasional atau penetapan hari serentak

untuk setiap jejang dan jenis pendidikan disesuaikan dengan Peraturan Pemerintah Pusat/

Provinsi/Kabuipaten/Kota.

A. Perhitungan dan Penggunaan Hari Efektif

No KegiatanJumlah Hari

Semester 1 Semseter 2

1. Hari Efektif 100 111

2. Awal Tahun Pelajaran 6 -

3 Libur Umum (nasional dan hari minggu) 26 27

4 Kegiatan keagamaan bulan Ramadhan - -

5 Libur khusus(Awal Ramadhan &Idulfitri) 13 -

6 Kegiatan tengah semester 6 6

7 Ulangan akhir semeter 6 6

8 Perbaikan dan penulisan LHBS 6 6

9 Libur akhir semester 12 12

10 Ujian Nasional&Sekolah - 8

Jumlah 185 176

Jumlah Dalam Satu Tahun 361


B. Khusus

No. Jenis Kegiatan Tanggal Ket

1. Hari pertama masuk sekolah/MOPD 13 s/d. 18 Juli 2009

2. Isra Miraj Nabi Muhammad SAW. 20 Juli 2009

3. Hari Pramuka 14 Agustus 2009

4. Hari Proklamasi Kemerdekaan RI 17 Agustus 2009

5. Libur awal Ramadhan 1430 H 20 s/d. 22 Agustus 2009

6. Libur Idul Fitri 1430 H 14 s/d. 29 Sep 2009

7. Ulangan Tengan Semester 1 5 s/d. 10 Oktober 2009

8. Hari Idul adha 27 Nop. 2009

9. Ulangan Akhir Semester 1 14 s/d. 19 Des. 2009

10. Perbaikan dan pengisian LHBS/Porak 21 s/d. 24 Des. 2009

11. Hari Natal 25 Desember 2009

12. Pembagian LHBS Semester 1 28 Des. 2009 s/d. 9 Januari 2010

13. Tahun Baru Imlek

14. Latihan Ujian 1 15 s/d. 18 Maret 2010

15. Maulud Nabi SAW.

16. Ulangan Tengah Semester 2 15 s/d. 20 Maret 2010

17. Latihan Ujian 2 12 s/d. 15 April 2010

18. Ujian Nasional 26 s/d. 29 April 2010

19. Ujian Sekolah 24 s/d. 29 Mei 2010

20. Ujian Kenaikan Kelas 14 s/d. 19 Juni 2010

21. Pengumuman Kelulusan

22. Perbaikan dan pengisian LHBS/Porak 21 s/d. 25 Juni 2010

23. Pembagian LHBS Semester 2 26 Juni 2010

24. Libur Semester 2 28 Juni s/d. 10 Juli 2010


C. KALENDER PENDIDIKANSMP NEGERI 1 CISOMPET TAHUN PELAJARAN 2009/2010

Juli 2009JML HBE

TANGGAL URAIAN KEGIATAN

Minggu 5 12 19 26

Senin6 13 20 27

1 1 S/D. 11Libur Akhir Tahun Pelajaran 08/09

Selasa 7 14 21 28 2 13 s//d. 18 MOPDRabu 1 8 15 22 29 2 20 Isra MirajKamis 2 9 16 23 30 2Jumat 3 10 17 24 31 2Sabtu 4 11 18 25 1Jumlah 10

Agustus 2009JML HBE


Minggu 2 9 16 23/30Senin 3 10 17 24/31 4 14 Hari Pramuka

Selasa 4 11 18 25 4 17Hari Proklamasi Kemerdekaan RI

Rabu 5 12 19 26 4 20 s/d/. 22 Libur awal PuasaKamis 6 13 20 27 3Jumat 7 14 21 28 2Sabtu 1 8 15 22 29 4Jumlah 21

September 2009JML HBE


Minggu 6 13 20 27Senin 7 14 21 28 1 14 s/d. 29 Libur Idul Fitri 1430 HSelasa 1 8 15 22 29 2Rabu 2 9 16 23 30 3Kamis 3 10 17 24 2Jumat 4 11 18 25 2Sabtu 5 12 19 26 2

Jumlah 12

Oktober 2009JML HBE


Minggu 4 11 18 25Senin 5 12 19 26 3 5 s/d. 10 Perkiraan UTSSelasa 6 13 20 27 3Rabu 7 14 21 28 3


Kamis 1 8 15 22 29 4Jumat 2 9 16 23 30 4Sabtu 3 10 17 24 31 4Jumlah 21

November 2009JML HBE


Minggu 1 8 15 22 29Senin 2 9 16 23 30 5 27 Idul Adha 1430 HSelasa 3 10 17 24 4Rabu 4 11 18 25 4Kamis 5 12 19 26 4Jumat 6 13 20 27 3Sabtu 7 14 21 28 4Jumlah 24

Desember 2009JML HBE


Minggu 6 13 20 27Senin 7 14 21 28 2 14 s/d. 19 UASSelasa 1 8 15 22 29 2 18 Tahu Baru 1431 HRabu 2 9 16 23 30 2 21 s/d. 24 Pengisian LHBS/PorakKamis 3 10 17 24 31 2 25 Hari NatalJumat 4 11 18 25 2 26 Pembagian LHBSSabtu 5 12 19 26 2 28 s/d. 31 Libur Akhir Semester 1Jumlah 12 Jumlah Hari Belajar Efektif Semester 1 100

Januari 2010JML HBE


Minggu 3 10 17

24/31

Senin 4 11 18 25 3 1 Libur Tahun Bari 2010Selasa 5 12 19 26 3 2 s/d. 9 Libur Semester 1Rabu 6 13 20 27 3Kamis 7 14 21 28 3Jumat 1 8 15 22 29 3Sabtu 2 9 16 23 30 3Jumlah 18

Februari 2010JML HBE


Minggu 7 14 21 28Senin 1 8 15 22 4Selasa 2 9 16 23 4Rabu 3 10 17 24 4Kamis 4 11 18 25 4Jumat 5 12 19 26 4Sabtu 6 13 20 27 4Jumlah 24


Maret 2010JML HBE


Minggu 7 14 21 28Senin 1 8 15 22 29 4 15 s/d.20 Perkiraan UTS/TO-1Selasa 2 9 16 23 30 4Rabu 3 10 17 24 31 4Kamis 4 11 18 25 3Jumat 5 12 19 26 3Sabtu 6 13 20 27 3Jumlah 21

April 2010JML HBE


Minggu 4 11 18 25 Senin 5 12 19 26 2 12 s/d. 15 Perkiraan TO-2Selasa 6 13 20 27 2 26 s/d. 29 Perkiraan UNRabu 7 14 21 28 2 Kamis 1 8 15 22 29 3 Jumat 2 9 16 23 30 5 Sabtu 3 10 17 24 4 Jumlah 18

Mei 2010JML HBE


Minggu 2 9 16 23/30Senin 3 10 17 24/31 3 24 s/d. 29 Perkiraan Ujian SekolahSelasa 4 11 18 25 3Rabu 5 12 19 26 3Kamis 6 13 20 27 3Jumat 7 14 21 28 3Sabtu 1 8 15 22 29 4Jumlah 19

Juni 2010JML HBE


Minggu 6 13 20 27Senin 7 14 21 28 1 14 s/d. 19 UKKSelasa 1 8 15 22 29 2 21 s/d. 25 Pengisian LHBS/PorakRabu 2 9 16 23 30 2 26 Pembagian LHBSKamis 3 10 17 24 2 28 s/d. 30 Libur Semester 2Jumat 4 11 18 25 2Sabtu 5 12 19 26 2Jumlah 11 Jumlah Hari Belajar Efektif Semester 2

111

Jumlah Hari Belajar Efektif Tahun 211


Pelajaran 2009/2010

BAB V

PENUTUP

a. Simpulan

1. Kurikulum SMP Negeri 1 Cisompet tahun Pelajaran 2009-2010 merupakan

kurikulum operasional yang menggambarkan seperangkat rencana dan pengaturan

mengenai tujuan, isi dan bahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman

penyelenggaraan kegiatan pembelajaran.

2. Kurikulum SMP Negeri 1 Cisompet dikembangkan berdasarkan pada SI dan SKL

dan berpedoman pada panduan penyusunan kurikulum yang disusun oleh BSNP, serta

memperhatikan pertimbangan komite sekolah, dengan prinsip-prinsip sebagai

berikut : berpusat pada potensi, perkembangan, kebutuhan, dan kepentinan perserta

didik dan lingkungannya; beragam dan terpadu; tanggap terhadap perkembangan ilmu

pengetahuan, teknologi dan seni; relepan dengan kebutuhan kehidupan, menyeleluruh

dan berkesinambungn; belajar sepanjang hayat, dan seimbang antara kepentingan

nasional dan kepentingan daerah.

3. Kurikulum SMP Negeri 1 Cisompet tahun pelajaran 2009 – 2010 terdiri dari

dokumn 1 yang berisi : visi, misi dan tujuan pendidikan SMP Negeri 1 Cisompet;

struktur dan muatan kurikulum SMP Negeri 1 Cisompet yang terdiri dari mata

pelajaran, muatan lokal, pengembangan diri, pengaturan bebadan belajar, kriteria

ketuntasan belajar, ketentuan kenaikan kelas dan kelulusan, pendidikan kecakapan

hidup, pendidik berbasis lokal dan global; dan kalender pendidikan.

b. Saran

1. Dalam tataran implementasi, Kurikulum SMP Negeri 1 Cisompet tahun

pelajaran 20029 – 2010 akan dapat dilaksanakan secara efektif dan efesien jika

didukung oleh profesionalisme dan kompetensi segenap elemen sekolah. Karena

itu tuntutan pengembangan prfesionalisme dan komptensi guru merupakan

kebutuhan mendesak.

2. Setiap komponen sekolah dituntut memiliki komitmen dan etos kerja yang

memadai dalam mengimplementasikan kurikulum ini.


3. Kurikulum SMP Negeri 1 Cisompet akan terus berkembang mengikuti

tuntutan perkembangan Ilmu Pengetahuan, teknologi dan Kebutuhan Masyarakat.

Dalam pengembangannya memerlukan kajian yang komprehensif mengenai

konteks, kondisi sekolah masa kini, dan tantangan masa depan. Karena itu sangant

diperlukan berbagai masukan dari segenap stakholder sekolah.


LEMBAR PENGESAHAN

Komite SMP 1 CisompetKetua,

RAHLI R

Ditetapkan di : CisompetTanggal : 16 Juli 2009Kepala SMP 1 Cisompet

IIM SALIM, S.Pd., M.PdNIP. 131398398

Dipertimbagkan Oleh :

Pengawas

.....................................................NIP. ..............................

Mengetahui,Kepala Dinas Pendidikan Kabupaten Garut

Drs. H. KOMAR M, M.M.Pd.NIP. 130409093


KATA PENGANTAR

Puji dan syukur kami panjatkan kehadirat Allah SWT. atas limpahan Rahmat dan Karunia-

Nya kami dapat melaksanakan salah satu tugas pengelolaan sekolah yakni mengembangkan

dan menyusun kurikulum.

Proses penyusunan dancakupan isi kurikulum SMP Negeri1 Cisompet memperhatikan

bebagai faktor hasil analisis kontek yang meliputi : tunutan lokal dan global perkembangan

ilmu pengetuan dan teknologi, karakteristik dan sumber daya sekolah, serta berorientasi

kepada kebutuhan peserta didik.

Dengan tersusunnya kurikulum SMP Negeri 1 Cisompet tahun pelajaran 2009-2010,

diharapkan sekolah mampu secara optimal mengimplementasikan SI dan SKL menjadi

kegiatan pembelajaran yang operasional dan sipa dilaksakan oleh sekolah. Diharapkan pula

meningktnya pelayanan sekolah terutama pelayanan pembelajaan dan kegiatan pembinaan

kesiswaan yang merupakan kegiatan utama pelayanan sekolah.

Kurikulum akan menjadi kurikulum operasional, jika didukung oleh sumber daya sekolah

yang memadai, profesionalisme dan komptensi guru serta motivasi dan tingkat kesiapan

peserta didik.

Kami menyadari bahwa kurikulum ini masih banyak kekurangan dan kelemahan. Karena itu

memerlukan penyempurnaan secara terus menerus. Berbagai saran, masukan dan

pertimbangan sangat diperlukan. Semoga Allah SWT. senantiasa memberikan kekuatan dan

petunjuk sehingga apa yang direncanakan dapat terlaksanan secara optomal.

Ketua Tim PenyusunKepala SMP Negeri 1 Cisompet


KTSP SMP CSPT1 (2009)

Documents

Transcript of KTSP SMP CSPT1 (2009)