KISI-KISI SOAL ULANGAN AKHIR SEMESTER MADRASAH TSANAWIYAH

MATA PELAJARAN : IPSKELAS / SEMESTER : IX / GASALTAHUN PELAJARAN : 2012/2013JUMLAH SOAL : Pilihan Ganda : 40 soal Uraian : 5 Soal

NOSTANDAR

KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR MATERI INDIKATORNO.

SOALJENIS SOAL

1 2 3 4 5 6 71 1. Memaham

i kondisi perkembangan Negara di dunia

1.1. Mengidentifikasin ciri-ciri Negara berkembang dan Negara maju

1.2. Mendeskripsikan Perang Dunia II (termasuk pendudukan Jepang) serta pengaruhnya terhadap keadaan sosial, ekonomi, dan politik di Indonesia

Negara maju dan Berkembang

Perang Dunia II serta pengaruhnya di Indonesia

Siswa dapat menentukan salah satu dasar yang dipergunakan untuk menentukan suatu negara disebut negara maju atau negara berkembang.

Disajikan ciri-ciri negara maju dan berkembang, siswa dapat memilih yang termasuk ciri negara berkembang

Disajikan tabel nama-nama negara di dunia, siswa dapat mengidentifikasi negara maju yang ada di wilayah Asia.

Siswa dapat menentukan faktor pendorong kemajuan perindustrian di Jepang

Siswa dapat menyebutkan salah satu bentuk kerjasama Indonesia dengan Arab Saudi di bidang diplomatik.

Siswa dapat menjelaskan sebab-sebab umum terjadinya perang Dunia II.

Siswa dapat menyebutkan nama-nama negara blok sekutu dalam perang dunia ke-II

Siswa dapat menyebutkan akibat perang Dunia II di bidang politik.

Siswa dapat menyebutkan salah satu isi perjanjian postdam tahun 1945

1

2

3

4

5

41

6

7

8

Pg

Pg

Pg

Pg

Pg

Uraian

Pg

Pg

Pg

2 2. Memahami usaha mempertahankan kemerdekaan

2.1.Mengidentifikasi usaha perjuangan mempertahankan kemerdekaan Indonesia.

2.2.Mendeskripsikan peristiwa -peristiwa politik dan ekonomi Indonesia pasca pengakuan kedaulatan.

Perjuangan mempertahankan kemerdekaan Indonesia

Peristiwa politik dan ekonomi Indonesia pasca pengakuan kedaulatan

Siswa dapat menjelaskan tujuan Jepang melakukan propaganda terhadap bangsa Indonesia.

Siswa dapat menyebutkan 4 isi propaganda Jepang terhadap bangsa Indonesia.

Siswa dapat memilih salah satu akibat pendudukan Jepang di Indonesia di bidang politik

Siswa dapat mengidentifikasi tugas AFNEI di Indonesia.

Siswa dapat menentukan anggota komisi 3 negara.

Siswa dapat menyebutkan latar belakang peristiwa Bandung lautan api.

Disajikan Peta Indonesia, siswa dapat mengidentifikasi wilayah Indonesia berdasarkan perundingan Linggar jati

Siswa dapat menyebutkan dari hasil perundingan Roem Royen

Siswa dapat menyebutkan delegasi Indonesia diperundingan KMB pada tahun 1949.

Siswa dapat menyebutkan alasan rakyat Indonesia menghendaki pembubaran RIS dan kembali ke NKRI.

Siswa dapat menyebutkan sebab jatuhnya kabinet M.Natsir.

Siswa dapat menyebutkan tujuan Pemilu tahap kedua tanggal 15 Desember 1955

Disajikan nama-nama negara, siswa dapat mengklasifikasi negara pemrakarsa pelaksanaan Konfrensi Asia Aprika di Bandung tahun 1955

Siswa dapat memilih salah satu sisi positif dari deklit

9

42

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

Pg

Uraian

Pg

Pg

Pg

Pg

Pg

Pg

Pg

Pg

Pg

Pg

Pg

Pg

3

4

3. Memahami perubahan sosial budaya

4. Memahami lembaga keuangan dan perdagangan Internasional

3.1.Mendeskripsikan perubahan sosial budaya pada masyarakat

3.2.Menguraikan tipe-tipe perilaku masyarakat dalam menyikapi perubahan

4.1.Mendeskripsikan uang dan lembaga keuangan

Perubahan sosial budaya

Perilaku masyarakat dalam menyikapi perubahan.

Uang dan lembaga keuangan

presiden 5 Juli 1959 Siswa dapat memilih upaya pemerintah Indonesia untuk

membenahi kondisi ekonomi pada masa demokrasi liberal.

Siswa dapat menyebutkan pengertian perubahan sosial budaya.

Siswa dapat menyebutkan 4 faktor pendorong terjadinya perubahan sosial budaya.

Melalui suatu ilustrasi, siswa dapat menyimpulkan contoh perubahan sosial budaya karena faktor geografis.

Siswa dapat memilih contoh penemuan baru dari masyarakat dalam bentuk discovery.

Siswa dapat menyebutkan pengertian akulturasi kebudayaan

Siswa dapat menentukan contoh perubahan secara cepat.

Siswa dapat memilih contoh perubahan yang pengaruhnya besar.

Disajikan beberapa contoh perubahan, siswa dapat mengklasifikasi perubahan yang dikehendaki.

Siswa dapat menyebutkan sebab terjadinya kenakalan remaja secara sosiologis.

Siswa dapat menyebutkan contoh pertentangan antar kelompok di dalam masyarakat.

Melalui suatu ilustrasi siswa dapat menyimpulkan fungsi uang sebagai alat tukar.

Siswa dapat menjelaskan perbedaan nilai nominal dengan nilai intrinsik

2122

23

43

24

25

26

27

28

29

30

31

32

44

Pg

Pg

Uraian

Pg

Pg

Pg

Pg

Pg

Pg

Pg

Pg

Pg

Uraian

4.2.Mendeskripsikan perdagangan internasional dan dampaknya terhadap perekonomian Indonesia

Perdagangan Internasional

Melalui suatu ilustrasi siswa dapat menyimpulkan fungsi Bank sebagai tempat menyimpan uang.

Disajikan tugas-tugas pokok Bank, siswa dapat mengklasifikasi tugas pokok Bank Umum

Siswa dapat menyebutkan pengertian simpanan di Bank dalam bentuk deposito

Siswa dapat menentukan fungsi koperasi simpan pinjam

Siswa dapat menyebutkan latar belakang terjadinya perdagangan internasional

Siswa dapat menyebutkan salah satu hambatan perdagangan internasional

Siswa dapat menentukan fungsi Devisa

Siswa dapat memilih tujuan penggunaan devisa

Siswa dapat menyebutkan 4 dampak positip perdagangan internasional untuk Indonesia.

.

33

34

35

36

37

38

39

40

45

Pg

Pg

Pg

Pg

Pg

Pg

Pg

Pg

Uraian

KISI-KISI SOAL ULANGAN AKHIR SEMESTER MADRASAH TSANAWIYAH

MATA PELAJARAN : IPSKELAS / SEMESTER : VIII / GASALTAHUN PELAJARAN : 2012/2013JUMLAH SOAL : Pilihan Ganda : 40 soal Uraian : 5 Soal

NOSTANDAR

KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR MATERI INDIKATORNO.

SOALJENIS SOAL

1 2 3 4 5 6 71 1. Memahami

permasalahan social berkaitan dengan jumlah pertumbuhan penduduk.

1.1. Mendeskripsikan kondisi fisik wilayah dan penduduk.

1.2. Mengidentifikasi permasalahan kependudukan dan upaya penanggulangannya.

Kondisi fisik wilayah dan penduduk Indonesia.

Permasalahan kependudukan, di Indonesia.

Siswa dapat menyebutkan akibat pengaruh letak geologis Indonesia.

Siswa dapat menyebutkan sebab terjadinya musim pancaroba.

Disajikan tabel jenis flora, siswa dapat mengelompokkkan flora Australia.

Siswa dapat menyebutkan pengertian tanah humus

Siswa dapat menyebutkan faktor alami yang menyebabkan penambahan jumlah penduduk.

Siswa dapat memilih salah satu faktor penyebab rendahnya kemajuan pendidikan di Indonesia.

Siswa dapat menjelaskan usaha-usaha yang dilakukan pemerintah dalam mengatasi permasalahan pendidikan di Indonesia.

Disajikan beberapa pernyataan, siswa dapat menunjukkan usaha pemerintah untuk meningkatkan kesehatan masyarakat.

1

2

3

4

5

6

41

7

Pg

Pg

Pg

Pg

Pg

Pg

Uraian

Pg

2 2. Memahami proses kebangkitan nasional.

1.3. Mendeskripsikan permasalahan kependudukan dan dampaknya terhadap pembangunan.

1.4. Mendeskripsikan permasalahan lingkungan hidup dan upaya penangulangannya dalam pembangunan berkelanjutan.

2.1. Menjelaskan proses perkembangan kolonialisme dan imperalisme barat, serta pengaruh yang ditimbulkannya diberbagai daerah.

Lingkungan hidup dan kaitannya dengan pembangunan berkelanjutan.

Kolonialisme dan imperalisme barat di Indonesia.

Siswa dapat menyebutkan salah satu upaya pemerintah Indonesia untuk meningkatkan ekonomi masyarakat.

Siswa dapat menyebutkan dampak keterbatasan lapangan dan kesempatan kerja..

Siswa dapat menyebutkan faktor penyebab terjadinya urbanisasi yang berasal dari desa.

Siswa dapat menyebutkan dampak positif migrasi terhadap daerah yang ditinggalkan.

Siswa dapat menyebutkan upaya pemerintah untuk mengatasi ketidakmerataan dan penyebaran penduduk.

Siswa dapat menjelaskan perbedaan lingkungan biotik dengan lingkungan abiotik.

Siswa dapat menyebutkan dampak kerusakan lingkungan akibat penebangan hutan.

Siswa dapat menjelaskan sangat pentingnya hutan bagi kelestarian lingkungan.

Siswa dapat menjelaskan cara untuk mengurangi erosi di lahan pertanian yang miring.

Siswa dapat menyebutkan tujuan taman dan jalur hijau di perkotaan.

Siswa dapat menyebutkan salah satu alasan bangsa Eropa melakukan penjelajahan samudera.

Disajikan beberapa pernyataan , siswa dapat mengklasifikasi langkah yang dilakukan Daendels selama masa pemerintahannya di Indonesia (1808-1811).

Siswa dapat memilih langkah kebijakan Rafles di bidang politik.

8

9

10

11

12

42

13

14

15

16

17

18

19

Pg

Pg

Pg

Pg

Pg

Uraian

Pg

Pg

Pg

Pg

Pg

Pg

Pg

3 3. Memahami masalah penyimpangan sosial.

2.2. Menguraikan proses terbentuknya kesadaran nasional, identitas Indonesia, dan perkembangan pergerakan kebangsaan Indonesia.

3.1. Mengidentifikasi berbagai penyakit sosial (miras,judi,narkoba,HIV/AIDS,PSK dan sebagainya) sebagai akibat penyimpangan sosial dalam keluarga dan masyarakat.

3.2. Mengidentifikasi berbagai upaya pencegahan penyimpangan sosial dalam keluarga dan masyarakat.

Pergerakan kebangsaan Indonesia.

Penyimpangan sosial,dampak, dan upaya pencegahannya di Indonesia.

Siswa dapat menyebutkan cara-cara Van de Venter dalam politik Ethis (balas budi).

Siswa dapat menyebutkan penyebab khusus pecahnya perang Diponegoro Tahun 1825-1830.

Siswa dapat menyebutkan salah satu penulis yang memperkenalkan identitas Indonesia melalui media cetak pada pertengahan abad ke-19.

Siswa dapat menyebutkan keputusan hasil Kongres Pemuda ke-2 tahun 1928.

Disajikan tabel nama organisasi , siswa dapat mengklasifikasi nama organisasi pergerakkan pada masa moderat (kooperatif).

Siswa dapat menyebutkan faktor penyebab timbulnya perilaku menyimpang di masyarakat.

Disajikan suatu ilustrasi, siswa dapat menyimpulkan penyimpangan sosial secara individu.

Siswa dapat menyebutkan proses penularan penyakit HIV/AIDS.

Siswa dapat menyebutkan akibat kegemaran minum-minuman keras secara fisik.

Siswa dapat menyebutkan istilah upaya pencegahan sebelum terjadinya penyimpangan sosial.

Siswa dapat menjelaskan macam-macam pengendalian sosial berdasarkan sifatnya

Siswa dapat menyebutkan peran guru/sekolah dalam upaya pencegahan penyimpangan sosial.

20

21

22

43

23

24

25

26

27

28

44

29

Pg

Pg

Pg

Uraian

Pg

Pg

Pg

Pg

Pg

Pg

Uraian

Pg

4 4. Memahami kegiatan pelaku ekonomi di masyarakat. 4.1. Mendeskripsikan hubungan antara

kelangkaan sumber daya dengan kebutuhan manusia yang tidak terbatas.

4.2. Mendeskripsikan pelaku ekonomi: rumah tangga,masyarakat,perusahaan,koperasi dan negara.

4.3. Mengidentifikasi bentuk pasar dalam kegiatan ekonomi masyarakat.

Kelangkaan sumber daya dan kebutuhan manusia.

Pelaku ekonomi.

Pasar

Siswa dapat menyebutkan peran tokoh masyarakat dalam upaya pencegahan penyimpangan sosial.

Siswa dapat menyebutkan salah satu faktor penyebab kelangkaan sumber daya.

Siswa dapat menyebutkan macam-macam kebutuhan menurut waktu pemenuhannya.

Melalui suatu table, siswa dapat mengelompokkan contoh barang substitusi.

Siswa dapat menyebutkan istilah daftar urutan kebutuhan pribadi/kelompok berdasarkan tingkatannya.

Siswa dapat memilih contoh kegiatan produksi oleh perusahaan swasta (BUMS).

Siswa dapat menyebutkan salah satu peranan pendirian BUMN.

Siswa dapat menentukan prinsip yang diterapkan dalam koperasi di Indonesia.

Siswa dapat menjelaskan syarat-syarat keanggotaan koperasi.

Siswa dapat menyebutkan jenis pasar berdasarkan barang yang diperjual belikan.

Siswa dapat menyebutkan pungsi pasar sebagai untuk mempercepat arus penyaluran barang dan jasa.

Siswa dapat menyebutkan salah satu ciri pasar abstrak.

SUMBER BAHAN : IPS TERPADU KELAS VIII

PENERBIT ERLANGGA

30

31

32

33

34

35

36

37

45

38

39

40

Pg

Pg

Pg

Pg

Pg

Pg

Pg

Pg

Uraian

Pg

Pg

Pg

KISI-KISI SOAL ULANGAN AKHIR SEMESTER MADRASAH TSANAWIYAH

MATA PELAJARAN : IPSKELAS / SEMESTER : VII / GASALTAHUN PELAJARAN : 2012/2013JUMLAH SOAL : Pilihan Ganda : 40 soal Uraian : 5 Soal

NOSTANDAR

KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

MATERI INDIKATORNO.

SOALJENIS SOAL

1 2 3 4 5 6 71 1. Memahami

lingkungan kehidupan manusia.

1.1. Mendeskripsikan keragaman bentuk muka bumi, proses pembentukan, dan dampaknya terhadap kehidupan.

1.2. Mendeskripsikan kehidupan pada masa pra aksara.

Bentuk-bentuk muka bumi

Kehidupan pada masa pra aksara di Indonesia.

Siswa dapat menyebutkan dataran tinggi yang bagian atasnya rata dan dibatasi tebing

Siswa dapat menyebutkan pengertian tenaga exsogen

Disajikan gambar lipatan lapisan bumi, siswa dapat menentukan lipatan tegak.

Siswa dapat menyebutkan pengertian batuan intrusif (batuan retas/korok).

Siswa dapat menyebutkan faktor yang mempengaruhi proses pelapukan batuan secara fisis (mekanis).

Disajikan beberapa pernyataan, siswa dapat menentukan contoh-contoh dari pelapukan organik

Siswa dapat menyebutkan pengertian masa pra sejarah.

Siswa dapat menyebutkan kehidupan manusia purba pada zaman batu tengah (mesholithikum).

Disajikan tabel ciri-ciri manusia purba di Indonesia, Siswa dapat menentukan ciri manusia purba pithecanthropus Erectus.

Siswa dapat menyebutkan salah satu ciri Homo Sapiens.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Pg

Pg

Pg

Pg

Pg

Pg

Pg

Pg

Pg

Pg

2 2. Memahami kehidupan sosial manusia

2.1 Mendeskripsikan interaksi sebagai proses sosial.

2.2 Mendeskripsikan sosialisasi sebagai proses pembentukan kepribadian.

2.3 Mengidentifikasikan bentuk-bentuk

Kehidupan sosial manusia

Sosialisasi sebagai proses pembentukan kepribadian

Bentuk-bentuk interaksi sosial

Disajikan gambar alat-alat yang digunakan manusia purba pada masa bercocok tanam, siswa dapat memilih alat yang digunakan untuk mencangkul/mengolah tanah.

Siswa dapat menjelaskan pengertian Erosi, Pelapukan, dan Sedimentasi.

Siswa dapat menyebutkan istilah hubungan timbale balik antar berbagai kehidupan manusia.

Melalui suatu ilustrasi, siswa dapat menyimpulkaninteraksi sosial antara individu dengan kelompok.

Siswa dapat menentukan lingkungan pertama seorang anak memulai proses sosialisasi.

Siswa dapat memilih contoh proses sosialisasi di sekolah.

Disajikan beberapa pola sosialisasi, siswa dapat memilih pola sosialisasi yang bersifat partisipatoris.

Siswa dapat menjelaskan perbedaan antara sosialisasiPrimer dan sosialisasi sekunder.

Siswa dapat meneyebutkan faktor biologis dari proses pembentukan kepribadian

Siswa dapat menyebutkan proses persiapan dalam pembentukan kepribadian

Melalui suatu ilustrasi, Siswa dapat menentukan Contoh kepribadian seseorang bersifat ekonomis.

Siswa dapat menyebutkan jenis-jenis interaksi sosial Asosiatif

Melalui suatu contoh kerjasama yang bersifat positif,

11

41

12

13

14

15

16

42

17

18

19

43

20

Pg

Uraian

Pg

Pg

Pg

Pg

Pg

Uraian

Pg

Pg

Pg

Uraian

Pg

3 3. Memahami usaha

interaksi sosial.

2.4 Menguraikan proses interaksi sosial.

3.1.Mendeskripsikan manusia sebagai

Proses interaksi sosial

Manusia sebagai mahluk sosial dan mahluk

Siswa dapat menentukan kerjasama berbentuk kerukunan.

Siswa dapat menyebutkan salah satu tujuan akomodasi.

Siswa dapat menentukan contoh bentuk akomodasi dalam kehidupan sehari-hari yang berbentuk ajudikasi.

Disajikan faktor-faktor terjadinya asimilasi, Siswa dapat memilih faktor penghambat terjadinya asimilasi.

Siswa dapat menyebutkan bentuk interaksi sosial yang ditandai dengan perasaan ketidaksukaan

Siswa dapat menyebutkan istilah proses sosial dimana suatu kebudayaan menerima unsure-unsur dari kebudayaan lain.

Siswa dapat menyebutkan contoh kontak sosial yang bersifat primer.

Siswa dapat memberikan contoh dalam kehidupan sehari-hari proses disosiatif bentuk persaingan ekonomi.

Siswa dapat menyebutkan salah satu faktor penyebab terjadinya pertentangan.

Siswa dapat menyebutkan contoh interaksi antar kelompok dengan kelompok

Siswa dapat menyebutkan contoh akibat pertentangan yang semakin meruncing/berkepanjangan dan sudah menjadi problem sosial.

Dengan disajikan pernyataan siswa dapat menentukan ciri-ciri manusia sebagai makhluk sosial

Siswa dapat menunjukan manusia sebagai mahluk sosial

Melalui suatu tabel jenis tenaga kerja, siswa dapat

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

31

32

33

Pg

Pg

Pg

Pg

Pg

Pg

Pg

Pg

Pg

Pg

Pg

Pg

Pg

manusia dalam memenuhi kebutuhannya.

mahluk sosial dan mahluk ekonomi yang bermoral dalam memenuhi kebutuhan.

3.2.Mengidentifikasi tindakan ekonomi berdasarkan motif dan prinsip ekonomi dalam berbagai kegiatan sehari-hari.

ekonomi yang bermoral

Tindakan, motif dan prinsip ekonomi.

mengelompokkan tenaga kerja rohani.

Siswa menjelaskan pengertian kebutuhan primer, kebutuhan sekunder, dan kebutuhan tersier

Siswa dapat menyebutkan istilah usaha manusia untuk memenuhi kebutuhan yang tidak terbatas.

Siswa dapat menyebutkan pengertian motif ekonomi.

Siswa dapat memilih contoh motif ekonomi bagi pengusaha

Melalui suatu ilustrasi, siswa dapat menyimpulkan motif ekstrinsik

Siswa dapat menyebutkan motif-motif ekonomi yang didasari manusia dalam melakukan tindkana ekonomi

Siswa dapat memilih contoh prinsip ekonomi seorang produsen.

Melalui suatu ilustrasi, siswa dapat menyimpulkan penerapan prinsip ekonomi seorang konsumen.

Siswa dapat menyebutkan prilaku tindakan yang dilakukan siswa membeli alat tulis di koperasi

44

34

35

36

37

45

38

39

40

Uraian

Pg

Pg

Pg

Pg

Uraian

Pg

Pg

Pg

Sumber bahan: IPS TERPADU UNTUK SMP KELAS VIIPENERBIT ERLANGGA

KISI SOAL ULANGAN AKHIR SEMESTER GASAL

MADRASAH TSANAWIYAH

MATA PELAJARAN : ILMU PENGETAHUAN SOSIAL

KELAS : VII, VIII, DAN IX

TAHUN PELAJARAN 2012/2013