Kimia Xa (Peminatan) 1 - · PDF fileMengkaji literatur tentang peran kimia dalam kehidupan,...

Kimia Xa (Peminatan) 1

2 Kimia Xa (Peminatan)

KIMIA Xa (PEMINATAN)

1. Menghayati danmengamalkanajaranagamayang dianutnya.

1.1 Menyadari adanya keteraturan struktur partikel materi sebagai wujudkebesaran TuhanYangMahaEsa dan pengetahuan tentang strukturpartikel materi sebagai hasil pemikiran kreatif manusia yangkebenarannya bersifat tentatif.

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

2. Menghayati danmengamalkanperilakujujur, disiplin, tanggung jawab, peduli(gotong royong, kerja sama, toleransi,damai), santun, responsif dan proaktifdanmenunjukkan sikap sebagai bagiandari solusi atas permasalahan dalamberinteraksi secara efektif denganlingkungan sosial dan alam serta dalammenempatkan diri sebagai cerminanbangsadalampergaulandunia.

3. Memahami,menerapkan,menganalisispengetahuan faktual, konseptual,prosedural berdasarkan rasa ingin tahunyatentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,budaya, danhumaniora denganwawasankemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan,danperadaban terkait penyebab fenomenadan kejadian, sertamenerapkanpengetahuanprosedural padabidangkajian yang spesifik sesuai dengan bakatdanminatnya untukmemecahkanmasalah.

4. Mengolah,menalar, danmenyaji dalamranah konkret dan ranah abstrak terkaitdenganpengembangandari yangdipelajarinya di sekolah secaramandiri,danmampumenggunakanmetode sesuaikaidah keilmuan.

4.1 Menyajikanhasil pengamatan tentanghakikat ilmukimia,metode ilmiah,dan keselamatan kerja dalam mempelajari kimia serta peran kimiadalamkehidupan.

4.2 Mengolah danmenganalisis perkembanganmodel atom.4.3 Mengolah danmenganalisis struktur atomberdasarkan teori atomBohr

dan teori mekanika kuantum.4.4 Menyajikan hasil analisis hubungan konfigurasi elektron dan diagram

orbital untukmenentukan letak unsur dalam tabel periodik dan sifat-sifatperiodik unsur.

4.5 Mengolah danmenganalisis perbandinganproses pembentukan ikatanion, ikatan kovalen, ikatan kovalen koordinasi, dan ikatan logam sertainteraksi antarpartikel (atom, ion, molekul) materi dan hubungannyadengan sifat fisik materi.

4.6 Merancang, melakukan, dan menyimpulkan serta menyajikan hasilpercobaan kepolaran senyawa.

4.7 Meramalkanbentukmolekul berdasarkan teori jumlahpasanganelektrondi sekitar inti atom (teori domain elektron).

2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu, disiplin, jujur,objektif, terbuka, mampu membedakan fakta dan opini, ulet, teliti,bertanggung jawab, kritis, kreatif, inovatif, demokratis, komunikatif)dalam merancang dan melakukan percobaan serta berdiskusi yangdiwujudkan dalamsikap sehari-hari.

2.2 Menunjukkan perilaku kerja sama, santun, toleransi, cinta damai, danpeduli lingkungan serta hemat dalam memanfaatkan sumber dayaalam.

2.3 Menunjukkan perilaku responsif dan proaktif serta bijaksana sebagaiwujud kemampuanmemecahkanmasalah danmembuat keputusan.

3.1 Memahami hakikat ilmu kimia,metode ilmiah, dan keselamatan kerja dilaboratorium serta peran kimia dalam kehidupan.

3.2 Menganalisis perkembanganmodel atom.3.3 Menganalisis struktur atom berdasarkan teori atom Bohr dan teori

mekanika kuantum.3.4 Menganalisis hubungan konfigurasi elektron dan diagramorbital untuk

menentukan letak unsur dalam tabel periodik dan sifat-sifat periodikunsur.

3.5 Membandingkanprosespembentukan ikatan ion, ikatan kovalen, ikatankovalen koordinasi, dan ikatan logamserta interaksi antarpartikel (atom,ion,molekul) materi dan hubungannya dengan sifat fisik materi.

3.6 Menganalisis kepolaran senyawa.3.7 Menganalisis teori jumlah pasangan elektron di sekitar inti atom (teori

domain elektron) untukmenentukan bentukmolekul.


: ____________________

Mata Pelajaran : Kimia (Peminatan)

Kelas/Semester : X/1

1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

1.

A.

B.

C.

D. Keselamatan Kerja di Laboratorium

2. ULANGAN HARIAN 1

3. BAB 2

A. Partikel-Partikel Penyusun Atom 3 3

B. 3 3

C. Perkembangan Model Atom 3 3

D. Konfigurasi Elektron dan Diagram 3 3

E.

F. 3 3

G.

4. ULANGAN HARIAN 2

5. ULANGAN TENGAH SEMESTER 3 3

6. BAB 3

A. 3 3

B.

C. Ikatan Kovalen Koordinasi

D. 3 3

E. 3 3

F. 3 3

G.

H.

7. ULANGAN HARIAN 3

8. ULANGAN AKHIR SEMESTER 3 3

54

JP

3

3

3

3

3

3

3

3 3

3 3

3

DesemberAgustus November

3

September Oktober

: Perkiraan libur semester genap

: Jam Pelajaran (satu jam pelajaran = 45 menit)

JuliAlokasiWaktu(JP)

Gaya Antarmolekul (InteraksiAntarmolekul)

Sistem Periodik Unsur

Sifat-Sifat Periodik Unsur

Struktur Lewis

Ikatan Ion dan Ikatan Kovalen

3

: Perkiraan libur semester gasal

: Perkiraan remedial/persiapan buku Laporan Hasil Belajar (LHB)

: Perkiraan libur hari raya Idulfitri

: Perkiraan ulangan akhir semester gasal

: Perkiraan kegiatan tengah semester

Senyawa Kovalen Polar dan Nonpolar

Sifat Fisik Senyawa

STRUKTUR ATOM DAN TABELPERIODIK

Sekolah

IKATAN KIMIA

BAB 1 HAKIKAT, PERAN KIMIA, DANMETODE ILMIAH

Bilangan Kuantum dan Bentuk-BentukOrbital

No.

Hakikat dan Peran Kimia dalamKehidupan

Keterangan:

Jumlah Jam

Ikatan Logam

Bentuk Molekul

Materi Pokok/Submateri Pokok

Susunan Atom

Metode Ilmiah

Laboratorium dan Keselamatan Kerja


Kom

pete

nsi

Das

arM

ater

iP

embe

laja

ran

Keg

iata

nP

embe

laja

ran

Pen

ilaia

nS

umbe

rB

elaj

arA

loka

siW

aktu

1.1

Men

yada

riad

anya

kete

ratu

ran

stru

ktur

partik

elm

ater

ise

baga

iw

ujud

kebe

sara

nTuh

anY

ang

Mah

aE

sada

npe

nget

ahua

nte

ntan

gst

rukt

urpa

rtik

elm

ater

iseb

agai

hasi

lpe

mik

iran

krea

tifm

anus

iaya

ngke

bena

rann

yabe

rsifa

tte

ntat

if.2.

1M

enun

jukk

anpe

rilak

uilm

iah

(mem

iliki

rasa

ingi

nta

hu,

disi

plin

,ju

jur,

obje

ktif,

terb

uka,

mam

pum

embe

daka

nfa

kta

dan

opin

i,ul

et,t

eliti

,ber

-ta

nggu

ngja

wab

,kr

itis,

krea

tif,

inov

atif,

dem

okra

tis,

kom

u-ni

katif

)da

lam

mer

anca

ngda

nm

elak

ukan

perc

obaa

nse

rta

berd

isku

siya

ngdi

wuj

udka

nda

lam

sika

pse

hari-

hari.

Seko

lah

:__

____

____

____

____

_K

elas

/Sem

este

r:

X/1

Mat

aPe

laja

ran

:K

imia

(Pem

inat

an)

1.M

engh

ayat

idan

men

gam

alka

naj

aran

agam

aya

ngdi

anut

nya.

2.M

engh

ayat

idan

men

gam

alka

npe

rilak

uju

jur,

disi

plin

,ta

nggu

ngja

wab

,pe

duli

(got

ong

royo

ng,ke

rjasa

ma,

tole

rans

i,da

mai

),sa

ntun

,re

spon

sifda

npr

oakt

ifda

nm

enun

jukk

ansi

kap

seba

gaiba

gian

dari

solu

siat

aspe

rmas

alah

anda

lam

berin

tera

ksise

cara

efek

tifde

ngan

lingk

unga

nso

sial

dan

alam

serta

dala

mm

enem

patk

andi

rise

baga

ice

rmin

anba

ngsa

dala

mpe

rgau

lan

duni

a.3.

Mem

aham

i,m

ener

apka

n,m

enga

nalis

ispe

nget

ahua

nfa

ktua

l,ko

nsep

tual

,pr

osed

ural

berd

asar

kan

rasa

ingi

nta

huny

ate

ntan

gilm

upe

nget

ahua

n,te

knol

ogi,

seni

,bu

daya

,da

nhu

man

iora

deng

anw

awas

anke

man

usia

an,ke

bang

saan

,ke

nega

raan

,da

npe

rada

ban

terk

aitpe

nyeb

abfe

nom

ena

dan

keja

dian

,se

rta

men

erap

kan

peng

etah

uan

pros

edur

alpa

dabi

dang

kajia

nya

ngsp

esifi

kse

suai

deng

anba

katda

nm

inat

nya

untu

km

emec

ahka

nm

asal

ah.

4.M

engo

lah,

men

alar

,da

nm

enya

jida

lam

rana

hko

nkre

tda

nra

nah

abst

rak

terk

ait

deng

anpe

ngem

bang

anda

riya

ngdi

pela

jarin

yadi

seko

lah

seca

ram

andi

ri,da

nm

ampu

men

ggun

akan

met

ode

sesu

aika

idah

keilm

uan.

Kom

pete

nsiI

nti


Kom

pete

nsi

Das

ar

2.2

Men

unju

kkan

peril

aku

kerja

sam

a,sa

ntun

,to

lera

nsi,

cint

ada

mai

,dan

pedu

lilin

gkun

gan

serta

hem

atda

lam

mem

anfa

atka

nsu

mbe

rda

yaal

am.

2.3

Men

unju

kkan

peril

aku

resp

onsi

fda

npr

oakt

ifse

rta

bija

ksan

ase

baga

iw

ujud

kem

ampu

anm

emec

ahka

nm

asal

ahda

nm

embu

atke

putu

san.

Mat

eri

Pem

bela

jara

nK

egia

tan

Pem

bela

jara

nP

enila

ian

Sum

ber

Bel

ajar

Alo

kasi

Wak

tu

3.1

Mem

aham

ihak

ikat

ilmu

kim

ia,m

etod

eilm

iah,

dan

kese

lam

atan

kerja

dila

bora

toriu

mse

rta

pera

nki

mia

dala

mke

hidu

pan.

4.1

Men

yajik

anha

sil

peng

amat

ante

ntan

gha

kika

tilm

uki

mia

,met

ode

ilmia

h,da

nke

sela

mat

anke

rjada

lam

mem

pela

jari

kim

iase

rta

pera

nki

mia

dala

mke

hidu

pan.

Hak

ikat

,Per

anK

imia

,dan

Met

ode

Ilmia

hH

akik

atda

nP

eran

Kim

iada

lam

Keh

idup

anM

etod

eIlm

iah

Labo

rato

rium

dan

Kes

elam

atan

Ker

jaK

esel

amat

anK

erja

diLa

bora

toriu

m

Men

gam

ati:

Men

gam

atiga

mba

rpr

oduk

-pro

duk

kim

iada

lam

kehi

dupa

n,m

isal

nya

sabu

n,pa

sta

gigi

,ob

at,ke

ju,m

ente

ga,

dan

cuka

mak

anan

.M

emba

caar

tikel

tent

ang

pera

nki

mia

dala

mpe

rkem

bang

anilm

ula

in(far

mas

i,ge

olog

i,pe

rtan

ian,

dan

kese

hata

n)se

rta

pera

nki

mia

dala

mm

enye

lesa

ikan

mas

alah

glob

al.

Men

gam

atig

amba

rilm

uwan

kim

iaya

ngha

silp

enel

itian

nya

dapa

tdi

guna

kan

oleh

oran

gba

nyak

.

Men

anya

:M

enga

juka

npe

rtan

yaan

berk

aita

nde

ngan

hasi

lpen

gam

atan

,m

isal

nya:

–A

paya

ngdi

pela

jari

dala

mki

mia

?–

Apa

man

faat

nya

bela

jar

kim

iada

nka

itann

yade

ngan

karie

rm

asa

depa

n?–

Apa

kerja

seor

ang

ilmuw

anitu

?–

Apa

saja

alat

-ala

tdi

labo

rato

rium

seko

lah?

–B

agai

man

ata

tate

rtib

men

ggun

akan

labo

rato

rium

?

Tuga

s:M

embu

atla

pora

nte

ntan

gha

kika

tilm

uki

mia

,met

ode

ilmia

h,da

nke

sela

mat

anke

rjadi

labo

rato

rium

serta

pera

nki

mia

dala

mke

hidu

pan.

Obs

erva

si:

Sik

apilm

iah

saat

disk

usi

dan

pres

enta

side

ngan

lem

bar

peng

amat

an.

Por

tofo

lio:

Lapo

ran

peng

amat

an.

Tes: S

oalp

iliha

nga

nda

Ura

ian

6JP

–B

uku

pake

tK

imia

Kel

asX

SM

A–

Buk

uK

reat

ifKim

ia(P

emin

atan

)K

elas

XS

emes

ter

1te

rbita

nC

VV

IVA

PA

KA

RIN

DO

–B

uku

pela

jara

nK

imia

yang

rele

van

–B

uku-

buku

lain

yang

rele

van

–Li

tera

turla

in(k

ora

n,

maj

alah

,dan

inte

rnet

)


Kom

pete

nsi

Das

arM

ater

iP

embe

laja

ran

Keg

iata

nP

embe

laja

ran

Pen

ilaia

nS

umbe

rB

elaj

arA

loka

siW

aktu

Men

gum

pulk

anIn

form

asi:

Men

cari

dan

men

cata

tbe

bera

papr

oduk

kim

iaya

ngad

adi

seki

tar.

Men

gkaj

ilite

ratu

rte

ntan

gpe

ran

kim

iada

lam

kehi

dupa

n,pe

rkem

bang

anilm

upe

nget

ahua

nda

nte

knol

ogi,

serta

dala

mm

enye

lesa

ikan

mas

alah

glob

al.

Men

gunj

ungi

labo

rato

rium

untu

km

enge

nala

lat-al

atda

nba

han

kim

iase

rta

tata

tertib

labo

rato

rium

.

Men

disk

usik

anke

rjase

oran

gilm

uwan

kim

iada

lam

mel

akuk

anpe

nelit

ian

untu

km

empe

role

hpr

oduk

kim

iam

engg

unak

anm

etod

eilm

iah

mel

iput

ipe

nem

uan

mas

alah

,pe

rum

usan

mas

alah

,ka

jian

pust

aka,

men

entu

kan

varia

bel,

mem

buat

hipo

tesi

s,m

elak

ukan

perc

obaa

n,da

nm

engo

lah

data

serta

mem

buat

lapo

ran.

Mer

anca

ngda

nm

elak

ukan

perc

obaa

nte

rkai

tke

rjaim

iah,

mis

alny

am

enen

tuka

nva

riabe

lya

ngm

emen

garu

hike

laru

tan

gula

dala

mai

r.

Men

gaso

sias

i:M

enyi

mpu

lkan

hasi

lpen

gam

atan

dan

disk

usit

enta

ngha

kika

tilm

uki

mia

,m

etod

eilm

iah,

dan

kese

lam

atan

kerja

dila

bora

toriu

m,se

rta

pera

nki

mia

dala

mke

hidu

pan.

Men

gom

unik

asik

an:

Mem

pres

enta

sika

nha

silpe

ngam

atan

dan

disk

usit

enta

ngha

kika

tilm

uki

mia

,m

etod

eilm

iah,

dan

kese

lam

atan

kerja

dila

bora

toriu

m,se

rta

pera

nki

mia

dala

mke

hidu

pan

deng

anta

taba

hasa

yang

bena

r.


Kom

pete

nsi

Das

arM

ater

iP

embe

laja

ran

Keg

iata

nP

embe

laja

ran

Pen

ilaia

nS

umbe

rB

elaj

arA

loka

siW

aktu

3.2

Men

gana

lisis

perk

emba

ngan

mod

elat

om.

3.3

Men

gana

lisis

stru

ktur

atom

berd

asar

kan

teor

iat

omB

ohr

dan

teor

imek

anik

aku

antu

m.

3.4

Men

gana

lisis

hubu

ngan

konf

igur

asiel

ektron

dan

diag

ram

orbi

talu

ntuk

men

entu

kan

leta

kun

sur

dala

mta

belp

erio

dik

dan

sifa

t-si

fat

perio

dik

unsu

r.

4.2

Men

gola

hda

nm

enga

nalis

ispe

rkem

bang

anm

odel

atom

.

4.3

Men

gola

hda

nm

enga

nalis

isst

rukt

urat

ombe

rdas

arka

nte

oria

tom

Boh

rda

nte

ori

mek

anik

aku

antu

m.

4.4

Men

yajik

anha

sila

nalis

ishu

bung

anko

nfig

uras

iel

ektron

dan

diag

ram

orbi

tal

untu

km

enen

tuka

nle

tak

unsu

rda

lam

tabe

lper

iodi

kda

nsi

fat-si

fat

perio

dik

unsu

r.

Str

uktu

rA

tom

dan

Tabe

lP

erio

dik

Par

tikel

-Par

tikel

Pen

yusu

nA

tom

Sus

unan

Ato

mP

erke

mba

ngan

Mod

elA

tom

Kon

figur

asiE

lekt

ron

dan

Dia

gram

Orb

ital

Bila

ngan

Kua

ntum

dan

Ben

tuk-

Ben

tuk

Orb

ital

Sis

tem

Per

iodi

kU

nsur

Sifa

t-S

ifatP

erio

dik

Unsu

r

Tuga

s:M

embu

atpe

tako

nsep

tent

ang

perk

emba

ngan

mod

elat

omda

npe

rkem

bang

anta

bel

perio

dik

serta

mem

-pr

esen

tasi

kann

ya.

Obs

erva

si:

Sik

apilm

iah

saat

disk

usi

dan

pres

enta

side

ngan

lem

bar

peng

amat

an.

Por

tofo

lio:

Pet

ako

nsep

Tes: S

oalp

iliha

nga

nda

Ura

ian

24JP

–B

uku

pake

tK

imia

Kel

asX

SM

A–

Buk

uK

reat

ifKim

ia(P

emin

atan

)K

elas

XS

emes

ter

1te

rbita

nC

VV

IVA

PA

KA

RIN

DO

–B

uku

pela

jara

nK

imia

yang

rele

van

–B

uku-

buku

lain

yang

rele

van

–Li

tera

turla

in(k

ora

n,

maj

alah

,dan

inte

rnet

)

Men

gam

ati:

Men

gam

atig

amba

rat

omun

tuk

men

entu

kan

partik

elpe

nyus

unny

a.M

enga

mat

igam

bar

isot

opH

eda

nC

untu

km

enca

rino

mor

atom

dan

nom

orm

ass

a.

Men

gam

atipe

rkem

bang

anm

odel

atom

untu

km

enen

tuka

nko

nfig

uras

iel

ektron

,di

agra

mor

bita

l,bi

lang

anku

antu

m,da

nbe

ntuk

orbi

tal,

serta

hubu

ngan

nya

deng

anle

tak

unsu

rda

lam

tabe

lper

iodi

k.M

enga

mat

iun

sur

perk

emba

ngan

tabe

lpe

riodi

kun

tuk

men

entu

kan

golo

ngan

dan

perio

debe

rdas

arka

nku

litda

nsu

bkul

itat

omse

rtasi

fat

kepe

riodi

kan

unsu

r.

Men

anya

:M

enga

juka

npe

rtan

yaan

berk

aita

nde

ngan

partik

el-p

artik

elpe

nyus

unat

om,

mis

alny

a:–

Apa

kah

atom

-ato

mbe

rdiri

send

iriat

auad

apa

rtik

elpe

nyus

unny

a?–

Bag

aim

ana

susu

nan

neut

ron

atom

satu

deng

anat

omya

ngla

inny

a?M

enga

juka

npe

rtan

yaan

yang

berk

aita

nde

ngan

stru

ktur

atom

,m

isal

nya:

–B

agai

man

apa

rtik

elda

sar

ters

usun

dala

mat

om?

–D

im

ana

kem

ungk

inan

kebe

rada

anel

ektron

dala

mor

bita

l?M

enga

juka

npe

rtan

yaan

berk

aita

nde

ngan

tabe

lper

iodi

k,m

isal

nya:

–A

pada

sar

peng

elom

poka

nun

sur

dala

mta

belp

erio

dik?

–B

agai

man

ahu

bung

anko

nfig

uras

iel

ektron

deng

anle

tak

unsu

rda

lam

tabe

lper

iodi

k?–

Bag

aim

ana

sifa

t-sifa

tpe

riodi

kun

sur?

–A

paya

ngm

enye

babk

anke

tera

tura

nsi

fatun

sur

dala

mta

bel

perio

dik?


Kom

pete

nsi

Das

arM

ater

iP

embe

laja

ran

Keg

iata

nP

embe

laja

ran

Pen

ilaia

nS

umbe

rB

elaj

arA

loka

siW

aktu

Men

gum

pulk

anIn

form

asi:

Men

gam

atin

omor

atom

dan

nom

orm

assa

bebe

rapa

unsu

rda

lam

kelo

mpo

kun

tuk

men

entu

kan

jum

lah

prot

on,

elek

tron

,da

nne

utro

nun

sur

ters

ebut

.M

enga

nalis

isju

mla

hpr

oton

,el

ektron

,da

nne

utro

nsu

atu

unsu

run

tuk

men

entu

kan

isot

op,

isob

ar,

dan

isot

on.

Men

gana

lisis

perk

emba

ngan

mod

elat

omun

tuk

men

entu

kan

konf

igur

asi

elek

tron

,di

agra

mor

bita

l,bi

lang

anku

antu

m,da

nbe

ntuk

orbi

tal,

serta

hubu

ngan

nya

deng

anle

tak

unsu

rda

lam

tabe

lper

iodi

k.M

enga

nalis

ista

beld

angr

afik

hubu

ngan

anta

rano

mor

atom

dan

sifa

tke

perio

dika

nun

sur

(jari-

jari

atom

,en

ergi

ioni

sasi

,af

inita

sel

ektron

,dan

keel

ektron

egat

ifan)

.

Men

gaso

sias

i:M

enyi

mpu

lkan

bahw

ago

long

anda

npe

riode

unsu

rdi

tent

ukan

oleh

nom

orat

omda

nko

nfig

uras

iel

ektron

.M

enyi

mpu

lkan

adan

yahu

bung

anan

tara

konf

igur

asiel

ektron

suat

uun

sur

deng

ansi

fat

kepe

riodi

kan

unsu

r(ja

ri-ja

riat

om,en

ergi

ioni

sasi

,af

inita

sel

ektron

,da

nke

elek

tron

egat

ifan)

.

Men

gom

unik

asik

an:

Mem

pres

enta

sika

npe

rkem

bang

ante

oria

tom

dan

perk

emba

ngan

tabe

lpe

riodi

kun

sur

deng

anta

taba

hasa

yang

bena

r.


Kom

pete

nsi

Das

arM

ater

iP

embe

laja

ran

Keg

iata

nP

embe

laja

ran

Pen

ilaia

nS

umbe

rB

elaj

arA

loka

siW

aktu

3.5

Mem

band

ingk

anpr

oses

pem

bent

ukan

ikat

anio

n,ik

atan

kova

len,

ikat

anko

vale

nko

ordi

nasi

,da

nik

atan

loga

mse

rtain

tera

ksi

anta

rpar

tikel

(ato

m,io

n,m

olek

ul)m

ater

idan

hubu

ngan

nya

deng

ansi

fat

fisik

mat

eri.

3.6

Men

gana

lisis

kepo

lara

nse

nya

wa.

3.7

Men

gana

lisis

teor

ijum

lah

pasa

ngan

elek

tron

dise

kita

rin

tiat

om(teo

rido

mai

nel

ektron

)un

tuk

men

entu

kan

bent

ukm

olek

ul.

4.5

Men

gola

hda

nm

enga

nalis

ispe

rban

ding

anpr

oses

pem

bent

ukan

ikat

anio

n,ik

atan

kova

len,

ikat

anko

vale

nko

ordi

nasi

,da

nik

atan

loga

mse

rta

inte

raks

ian

tarp

artik

el(a

tom

,io

n,m

olek

ul)

mat

erid

anhu

bung

anny

ade

ngan

sifa

tfis

ikm

ater

i.

4.6

Mer

anca

ng,

mel

akuk

an,

dan

men

yim

pulk

anse

rta

men

yajik

anha

silpe

rcob

aan

kepo

lara

nse

nyaw

a.

4.7

Mer

amal

kan

bent

ukm

olek

ulbe

rdas

arka

nte

oriju

mla

hpa

sang

anel

ektron

dise

kita

rin

tiat

om(teo

rido

mai

nel

ektron

).

Ikat

anK

imia

Struk

tur

Lew

isIk

atan

Ion

dan

Ikat

anK

oval

enIk

atan

Kov

alen

Koo

rdin

asi

Sen

yaw

aK

oval

enP

olar

dan

Non

pola

rIk

atan

Loga

mS

ifatFis

ikS

enya

wa

Gay

aA

ntar

mol

ekul

(Int

eraks

iA

ntar

mol

ekul

)B

entu

kM

olek

ul

Tuga

s:M

eran

cang

perc

obaa

nte

ntan

gke

pola

ran

senya

wa.

Obs

erva

si:

Sik

apilm

iah

dala

mm

enca

tatda

taha

sil

perc

obaa

n.

Por

tofo

lio:

Lapo

ran

perc

obaa

n.

Tes: S

oalp

iliha

nga

nda

Ura

ian

24JP

–B

uku

pake

tK

imia

Kel

asX

SM

A

–B

uku

Kre

atif

Kim

ia(P

emin

atan

)K

elas

XS

emes

ter

1te

rbita

nC

VV

IVA

PA

KA

RIN

DO

–B

uku

pela

jara

nK

imia

yang

rele

van

–B

uku-

buku

lain

yang

rele

van

–Li

tera

turla

in(k

ora

n,

maj

alah

,dan

inte

rnet

)

Men

gam

ati:

Men

gam

atiga

mba

rst

rukt

urLe

wis

bebe

rapa

unsu

r.M

emba

cata

belt

itik

lele

hbe

bera

pase

nyaw

aio

nda

nse

nyaw

ako

vale

npa

datu

gas

indi

vidu

.M

emba

caio

nda

nse

nyaw

ahi

drog

enha

lida

(HF,H

Cl,

HB

r,H

I,da

nH

2O).

Men

anya

:M

enga

juka

npe

rtan

yaan

yang

berk

aita

nde

ngan

stru

ktur

Lew

is,

mis

alny

a:–

Bag

aim

ana

hubu

ngan

anta

rasu

suna

nel

ektron

vale

nsida

nst

rukt

urLe

wis

?–

Bag

aim

ana

kest

abila

nun

sur

dapa

tte

rben

tuk?

Men

gaju

kan

pertan

yaan

yang

berk

aita

nde

ngan

ikat

anse

nyaw

apo

lar,

mis

alny

a:–

Men

gapa

seny

awa

ada

yang

mem

iliki

titik

lele

hre

ndah

dan

ada

yang

mem

iliki

titik

lele

htin

ggi?

–A

paka

hha

lter

sebu

tdi

peng

aruh

iol

ehik

atan

nya?

Men

gapa

atom

loga

mce

nder

ung

mel

epas

kan

elek

tron

,se

dang

kan

atom

nonl

ogam

cend

erun

gm

ener

ima

elek

tron

?M

enga

paat

omok

sige

nda

pat

men

gika

tdu

aat

omhi

drog

en,

seda

ngka

nat

omni

trog

enda

pat

men

gika

ttig

aat

omhi

drog

en?

Apa

kah

ada

hubu

ngan

anta

raik

atan

kim

iada

nsi

fatfis

isse

nyaw

a?M

enga

patit

ikdi

dih

airtin

ggi,

pada

hal

air

mem

puny

aim

assa

mol

ekul

rela

tifke

cil?


Kom

pete

nsi

Das

arM

ater

iP

embe

laja

ran

Keg

iata

nP

embe

laja

ran

Pen

ilaia

nS

umbe

rB

elaj

arA

loka

siW

aktu

Men

gum

pulk

anIn

form

asi:

Men

ging

atka

nsu

suna

nel

ektron

vale

nsid

alam

orbi

tal.

Men

ggam

bark

anaw

anel

ektron

vale

nsi

berd

asar

kan

susu

nan

elek

tron

dala

mor

bita

l.

Men

gana

lisis

pem

bent

ukan

seny

awa

berd

asar

kan

pem

bent

ukan

ikat

an,

berh

ubun

gan

deng

anke

cend

erun

gan

atom

untu

km

enca

paike

stab

ilan

sesu

aite

orio

ktet

dan

dupl

et.

Mem

band

ingk

anpr

oses

terb

entu

knya

ikat

anio

nda

nik

atan

kova

len.

Men

gana

lisis

peny

ebab

perb

edaa

ntit

ikle

leh

anta

rase

nyaw

aio

nda

nse

nyaw

ako

vale

n.

Men

gana

lisis

bebe

rapa

cont

ohpe

mbe

ntuk

anse

nyaw

ako

vale

nda

nse

nyaw

aio

n.

Men

gana

lisis

bebe

rapa

cont

ohse

nyaw

ako

vale

ntu

ngga

l,ko

vale

nra

ngka

pdu

a,ko

vale

nra

ngka

ptig

a,da

nko

vale

nko

ordi

nasi

.

Men

gana

lisis

sifa

tlo

gam

deng

anpr

oses

pem

bent

ukan

ikat

anlo

gam

.

Men

gana

lisis

hubu

ngan

anta

rake

elek

tron

egat

ifan

unsu

rda

nke

cend

erun

gan

inte

raks

ian

tarm

olek

ulny

a.

Men

gana

lisis

peng

aruh

inte

raks

ian

tarm

olek

ulte

rhad

apsi

fatfis

ism

ater

i.

Mer

anca

ngpe

rcob

aan

kepo

lara

nbe

bera

pase

nyaw

a(m

ewak

ilise

nyaw

ako

vale

n,ko

vale

npo

lar,

dan

seny

awa

ioni

k),

serta

mem

pres

enta

sika

nha

siln

yaun

tuk

men

yam

akan

pers

epsi

.


Kom

pete

nsi

Das

arM

ater

iP

embe

laja

ran

Keg

iata

nP

embe

laja

ran

Pen

ilaia

nS

umbe

rB

elaj

arA

loka

siW

aktu

Mel

akuk

anpe

rcob

aan

terk

ait

kepo

lara

nbe

bera

pase

nyaw

a(m

ewak

ilise

nyaw

ako

vale

n,ko

vale

npo

lar,

dan

seny

awa

ioni

k).

Men

gam

atid

anm

enca

tatha

sil

perc

obaa

nke

pola

ran

seny

awa.

Men

gana

lisis

dan

men

yim

pulk

anha

sil

perc

obaa

ndi

kaitk

ande

ngan

data

keel

ektron

egat

ifan.

Men

gaso

sias

i:M

enga

nalis

isko

nfig

uras

iel

ektron

dan

stru

ktur

Lew

isda

lam

pros

espe

mbe

ntuk

anik

atan

kim

ia.

Men

yim

pulk

anba

hwa

jeni

sik

atan

kim

iabe

rpen

garu

hke

pada

sifa

t-si

fat

fisik

mat

eri.

Men

gom

unik

asik

an:

Men

yajik

anha

sila

nalis

ispe

rban

ding

anpe

mbe

ntuk

anik

atan

.

Men

yim

pulk

anha

silpe

rcob

aan

tent

ang

kepo

lara

nse

nyaw

ada

nm

empr

esen

tasi

kan

deng

anba

hasa

yang

bena

r.


Sekolah : _______________________Mata Pelajaran : Kimia (Peminatan)


Materi Pokok : Hakikat, Peran Kimia, dan Metode Ilmiah

Alokasi Waktu : 2 pertemuan (6 JP)

A. Kompetensi Inti1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja

sama, toleransi, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian darisolusi atas permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam sertadalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasaingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasankemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian,serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat danminatnya untuk memecahkan masalah.

4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangandari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidahkeilmuan.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

KI Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

1. 1.1 Menyadari adanya keteraturan struktur partikel materi sebagai wujudkebesaran Tuhan Yang Maha Esa dan pengetahuan tentang strukturpartikel materi sebagai hasil pemikiran kreatif manusia yangkebenarannya bersifat tentatif.

1.1.1 Mengenali dan menyadari hasil pemikiran kreatifmanusia yang kebenarannya bersifat tentatifsebagai makhluk Tuhan Yang Maha Esa ataskebesaran dan ciptaan-Nya melalui produk-produkkimia di sekitar kita.

2. 2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu, disiplin, jujur,objektif, terbuka, mampu membedakan fakta dan opini, ulet, teliti,bertanggung jawab, kritis, kreatif, inovatif, demokratis, komunikatif)dalam merancang dan melakukan percobaan serta berdiskusi yangdiwujudkan dalam sikap sehari-hari.

2.2 Menunjukkan perilaku kerja sama, santun, toleransi, cinta damai,dan peduli lingkungan serta hemat dalam memanfaatkan sumberdaya alam.

2.3 Menunjukkan perilaku responsif dan proaktif serta bijaksana sebagaiwujud kemampuan memecahkan masalah dan membuat keputusan.

2.1.1 Menunjukkan sikap ilmiah meliputi sikap rasa ingintahu, disiplin, jujur, objektif, terbuka, ulet, teliti,bertanggung jawab, dan komunikatif.

2.1.2 Menunjukkan sikap mampu membedakan manayang termasuk fakta dan opini.

2.1.3 Menggunakan sikap ilmiah dalam merancang danmelakukan percobaan terkait kerja ilmiah.

3.1.1 Mendeskripsikan hakikat, peran kimia, dan metodeilmiah.

3.1.2 Mengidentifikasikan peran kimia dalam kehidupan,perkembangan ilmu lain dan menyelesaikan per-masalahan global.

3.1.3 Mengidentifikasi alat, bahan, dan fungsi laboratoriumdi sekolah.

3.1.4 Menjelaskan tata tertib laboratorium.3.1.5 Menjelaskan kerja seorang ilmuwan kimia dalam

melakukan penelitian.

3. 3.1 Memahami hakikat ilmu kimia, metode ilmiah, dan keselamatan kerjadi laboratorium serta peran kimia dalam kehidupan.

4. 4.1 Menyajikan hasil pengamatan tentang hakikat ilmu kimia, metodeilmiah, dan keselamatan kerja dalam mempelajari kimia serta perankimia dalam kehidupan.

4.1.1 Mendiskusikan kerja seorang ilmuwan kimia dalammelakukan penelitian tentang produk kimia.

4.1.2 Merancang dan melakukan percobaan terkait kerjailmiah.

4.1.3 Membuat kesimpulan hasil pengamatan dan diskusiterkait hakikat, peran kimia, dan metode ilmiah.

4.1.4 Mempresentasikan hasil pengamatan dan diskusiterkait hakikat, peran kimia, dan metode ilmiah.


C. Materi Pembelajaran1. Pertemuan Pertama

a. Hakikat dan Peran Kimia dalam Kehidupan

b. Metode Ilmiah

2. Pertemuan Keduaa. Laboratorium dan Keselamatan Kerjab. Keselamatan Kerja di Laboratorium

D. Kegiatan PembelajaranPertemuan Pertama (3 JP)1. Pendahuluan

a. Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran tentanghakikat dan peran kimia dalam kehidupan serta metode ilmiah.

b. Guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan tentang materi yang sudah dipelajari dan terkait denganmateri yang akan dipelajari.

c. Guru mengantarkan peserta didik kepada suatu permasalahan atau tugas yang akan dilakukanuntuk mempelajari materi hakikat dan peran kimia dalam kehidupan serta metode ilmiah.

d. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai.e. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang kegiatan yang akan

dilakukan peserta didik untuk menyelesaikan permasalahan atau tugas tentang hakikat dan perankimia dalam kehidupan serta metode ilmiah.

2. Kegiatan IntiKegiatan 1a. Mengamati

1) Guru membuka kesempatan secara luas dan bervariasi kepada peserta didik untuk melakukanpengamatan melalui kegiatan mengamati gambar beberapa produk kimia dalam buku KreatifKimia (Peminatan) Kelas X Semester 1 terbitan CV VIVA PAKARINDO, halaman 3.

2) Guru memfasilitasi peserta didik melakukan pengamatan untuk melatih peserta didik dalammemperhatikan hal penting tentang produk kimia pada gambar dan produk kimia dalamkehidupan di sekitar peserta didik.

3) Guru memfasilitasi peserta didik untuk mengamati dan menghubungkan kaitannya denganilmu kimia.

b. Menanya1) Guru membuka kesempatan secara luas kepada peserta didik untuk bertanya mengenai

hakikat dan peran kimia yang sudah diamatinya.2) Guru membimbing peserta didik untuk dapat mengajukan pertanyaan secara mandiri, seperti:

a) Apakah semua produk dapat dikategorikan ke dalam produk kimia?b) Apa yang dimaksud ilmu kimia itu?

3) Guru mengembangkan rasa ingin tahu peserta didik dari pertanyaan yang telah diajukan.4) Guru membimbing peserta didik untuk mencari informasi yang lebih lanjut dan beragam dari

berbagai sumber.

c. Mengumpulkan Informasi1) Guru membimbing peserta didik untuk menggali dan mengumpulkan informasi tentang hakikat

ilmu kimia dari berbagai sumber melalui pencatatan produk di sekitar yang termasuk produkkimia.

2) Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok, setiap kelompok terdiri dari enam pesertadidik untuk mengkaji lebih jauh tentang hakikat ilmu kimia.

3) Setiap kelompok mengumpulkan informasi dari berbagai sumber dan mendiskusikan tentangproduk kimia serta kegunaannya.

d. Mengasosiasi1) Peserta didik mendiskusikan tentang produk-produk di sekitar dan menggolongkan produk

kimia dan bukan kimia.2) Peserta didik membuat kesimpulan tentang produk kimia dan kegunaannya.3) Peserta didik membuat kesimpulan tentang pengertian ilmu kimia.4) Peserta didik membuat kesimpulan tentang hakikat ilmu kimia.


e. Mengomunikasikan1) Peserta didik menyusun bahan paparan tentang hakikat ilmu kimia.2) Peserta didik mempresentasikan hasil kegiatan tentang hakikat ilmu kimia di depan kelas.3) Guru menilai hasil presentasi dan tanya jawab sebagai hasil belajar peserta didik.

Kegiatan 2a. Mengamati

1) Guru membuka kesempatan secara luas dan bervariasi kepada peserta didik untuk melakukanpengamatan melalui kegiatan mencari artikel di berbagai media tentang peran kimia dalamperkembangan ilmu lain serta dalam menyelesaikan masalah global pada tugas kelompokdalam buku Kreatif Kimia (Peminatan) Kelas X Semester 1 terbitan CV VIVA PAKARINDO,halaman 5.

2) Guru memfasilitasi peserta didik melakukan pencarian artikel untuk melatih peserta didikdalam memperhatikan hal penting tentang peran kimia dalam perkembangan ilmu lain sertadalam menyelesaikan masalah global.


peran kimia melalui artikel.2) Guru membimbing peserta didik untuk dapat mengajukan pertanyaan secara mandiri, seperti:

a) Apa saja peran kimia dalam kehidupan?b) Apa saja peran kimia dalam perkembangan ilmu lainnya?c) Apakah kimia dapat berperan dalam menyelesaikan masalah global?


berbagai sumber.

c. Mengumpulkan Informasi1) Guru membimbing peserta didik untuk menggali dan mengumpulkan informasi tentang peran

kimia dalam perkembangan ilmu lain serta dalam menyelesaikan masalah global dari berbagaisumber melalui artikel-artikel dari berbagai media.

2) Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok, setiap kelompok terdiri dari enam pesertadidik untuk mengkaji lebih jauh artikel yang ditemukan dan mengaitkannya dengan perankimia dalam perkembangan ilmu lain serta dalam menyelesaikan masalah global.

3) Setiap kelompok mempersiapkan artikel tentang peran kimia dalam perkembangan ilmu lainserta dalam menyelesaikan masalah global dan mendiskusikannya.

d. Mengasosiasi1) Peserta didik mendiskusikan artikel tentang peran kimia dalam perkembangan ilmu lain serta

dalam menyelesaikan masalah global.2) Peserta didik membuat kesimpulan tentang peran kimia dalam perkembangan ilmu lainnya.3) Peserta didik membuat kesimpulan tentang peran kimia dalam menyelesaikan masalah global.

e. Mengomunikasikan1) Peserta didik menyusun bahan paparan tentang peran kimia dalam kehidupan dan masalah

global.2) Peserta didik mempresentasikan hasil kegiatan tentang peran kimia dalam perkembangan

ilmu lain serta dalam menyelesaikan masalah global di depan kelas.3) Guru menilai hasil presentasi dan tanya jawab sebagai hasil belajar peserta didik.


1) Guru membuka kesempatan secara luas dan bervariasi kepada peserta didik untuk melakukanpengamatan gambar beberapa ilmuwan kimia seperti Lavoisier, Proust, Dalton, dan Faradaypada buku Kreatif Kimia (Peminatan) Kelas X Semester 1, halaman 6.

2) Guru membuka kesempatan secara luas dan bervariasi kepada peserta didik untuk melakukanpengamatan melalui kegiatan membaca artikel tentang Penelitian Hidrogel P2 Kimia untukPertanian pada tugas individu dalam buku Kreatif Kimia (Peminatan) Kelas X Semester 1terbitan CV VIVA PAKARINDO, halaman 6 dan 7.

3) Guru memfasilitasi peserta didik melakukan pengamatan untuk melatih peserta didik dalammemperhatikan hal penting tentang metode ilmiah.

4) Guru memfasilitasi peserta didik untuk mengamati dan menghubungkan kaitannya denganmetode ilmiah.



metode ilmiah.2) Guru membimbing peserta didik untuk dapat mengajukan pertanyaan secara mandiri, seperti:

a) Apa saja kerja seorang ilmuwan itu?b) Bagaimana tahapan-tahapan dalam metode ilmiah?


berbagai sumber.

c. Mengumpulkan Informasi1) Guru membimbing peserta didik untuk menggali dan mengumpulkan informasi tentang metode

ilmiah dari berbagai sumber dan berbagai media.2) Peserta didik mengkaji lebih jauh artikel dan mengaitkannya dengan metode ilmiah.

d. MengasosiasiPeserta didik membuat kesimpulan tentang metode ilmiah.

e. Mengomunikasikan1) Peserta didik menyusun bahan paparan tentang metode ilmiah.2) Peserta didik mempresentasikan hasil kegiatan tentang metode ilmiah di depan kelas.3) Guru menilai hasil presentasi dan tanya jawab sebagai hasil belajar peserta didik.


1) Guru membuka kesempatan secara luas dan bervariasi kepada peserta didik untuk mencermatipermasalahan autentik dalam melakukan tugas perancangan dan percobaan kerja ilmiahtentang faktor yang memengaruhi kelarutan gula dalam air pada tugas kelompok dalam bukuKreatif Kimia (Peminatan) Kelas X Semester 1 terbitan CV VIVA PAKARINDO, halaman 9.

2) Guru memfasilitasi peserta didik melakukan perancangan dan percobaan untuk melatih pesertadidik dalam memperhatikan hal penting tentang merancang dan mencobanya, sepertipenemuan masalah, perumusan masalah, kajian pustaka, variabel percobaan, dan hipotesis.

b. Menanya1) Setelah mencermati permasalahan secara autentik, peserta didik diminta untuk merumuskan

pertanyaan sebagai masalah penelitian, dari masalah tersebut peserta didik merumuskanhipotesis tentang faktor yang memengaruhi kelarutan gula dalam air.

2) Guru mengembangkan masalah penelitian untuk menentukan variabel percobaan.3) Guru membimbing peserta didik untuk mencari informasi yang lebih lanjut dan beragam dari

berbagai sumber.

c. Mengumpulkan Informasi1) Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok praktikum. Setiap kelompok terdiri dari enam

peserta didik untuk merancang eksperimen berdasarkan hipotesis yang mereka buat dalambuku Kreatif Kimia (Peminatan) Kelas X Semester 1 terbitan CV VIVA PAKARINDO, halaman 9.

2) Guru membimbing kelompok yang mengalami kesulitan.3) Kelompok melakukan eksperimen berdasarkan rancangan yang telah mereka buat dengan

bimbingan guru.4) Mencatat data-data yang dihasilkan dari percobaan.

d. Mengasosiasi1) Peserta didik berdiskusi untuk menganalisis hasilnya.

2) Peserta didik membuat kesimpulan dari percobaan faktor yang memengaruhi kelarutan guladalam air.

e. Mengomunikasikan1) Peserta didik menyusun laporan dan bahan paparan tentang percobaan faktor yang

memengaruhi kelarutan gula dalam air.2) Peserta didik mempresentasikan hasil kegiatan tentang percobaan faktor yang memengaruhi

kelarutan gula dalam air di depan kelas.3) Guru menilai hasil presentasi dan tanya jawab sebagai hasil belajar peserta didik.


3. Penutupa. Guru bersama peserta didik membuat simpulan dari pelajaran yang baru saja dijalankan.b. Guru melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara

konsisten dan terprogram.c. Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.d. Guru memberikan tugas kepada peserta didik untuk mengerjakan soal review dan penerapan 1

dalam buku Kreatif Kimia (Peminatan) Kelas X Semester 1 terbitan CV VIVA PAKARINDO, halaman5 dan 6.

e. Guru memberikan tugas kepada peserta didik untuk mengerjakan soal review dan penerapan 2dalam buku Kreatif Kimia (Peminatan) Kelas X Semester 1 terbitan CV VIVA PAKARINDO,halaman 9.

f. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan,layanan konseling dan/atau tugas individual atau kelompok sesuai hasil belajar peserta didik.

g. Guru menyampaikan rencana pembelajaran untuk bahasan laboratorium dan keselamatan kerjauntuk pertemuan berikutnya.

Pertemuan Kedua (2 JP)1. Pendahuluan

a. Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran tentanglaboratorium serta keselamatan kerja di laboratorium.


c. Guru mengantarkan peserta didik kepada suatu permasalahan atau tugas yang akan dilakukanuntuk mempelajari laboratorium dan keselamatan kerja.

d. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai.e. Guru menyiapkan peserta didik melakukan kunjungan di laboratorium kimia di sekolah.f. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang kegiatan kunjungan

laboratorium sekolah yang akan dilakukan peserta didik untuk menyelesaikan tugas kelompok dalambuku Kreatif Kimia (Peminatan) Kelas X Semester 1 terbitan CV VIVA PAKARINDO, halaman 10.


1) Guru membuka kesempatan secara luas dan bervariasi kepada peserta didik untuk melakukanpengamatan benda-benda yang ada pada laboratorium sekolah melalui kegiatan kunjunganlaboratorium kimia.

2) Guru membuka kesempatan secara luas dan bervariasi kepada peserta didik untuk melakukanpengamatan melalui kegiatan mengamati gambar beserta keterangan tentang petunjuk khusussaat melakukan percobaan dalam buku Kreatif Kimia (Peminatan) Kelas X Semester 1 terbitanCV VIVA PAKARINDO, halaman 12.

3) Guru memfasilitasi peserta didik melakukan pengamatan untuk melatih peserta didik dalammemperhatikan hal penting pada laboratorium kimia:a) Nama alat-alat laboratorium untuk percobaan kimia.b) Kegunaan alat-alat laboratorium kimia.c) Bahan-bahan kimia untuk percobaan.d) Label zat berbahaya yang tertera pada botol penyimpan bahan kimia.e) Tata tertib yang tertera pada dinding laboratorium.f) Petunjuk khusus saat melakukan percobaan.

b. Menanya1) Guru membuka kesempatan secara luas kepada peserta didik untuk bertanya mengenai alat,

bahan, dan tata tertib laboratorium, serta petunjuk khusus saat melakukan percobaan yangsudah diamatinya.

2) Guru membimbing peserta didik untuk dapat mengajukan pertanyaan secara mandiri, seperti:a) Apa kegunaan alat seperti gelas kimia, gelas ukur, pipet volume, buret, dan tabung reaksi?b) Apa arti dari label yang tertera pada botol penyimpan bahan kimia tersebut?c) Bagaimana cara menyiapkan bahan dan alat yang benar?d) Bagaimana cara pemanasan tabung reaksi yang benar?e) Bagaimana cara melakukan penciuman bahan kimia?



berbagai sumber.

c. Mengumpulkan Informasi1) Guru membimbing peserta didik untuk menggali dan mengumpulkan informasi tentang

laboratorium dari berbagai sumber melalui pencatatan alat, bahan, dan tata tertiblaboratorium.

2) Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok, setiap kelompok terdiri dari enam pesertadidik untuk mengkaji lebih jauh tentang alat, bahan, dan tata tertib laboratorium.

3) Setiap kelompok mengumpulkan informasi dari berbagai sumber untuk mendiskusikan tentangalat, bahan, dan tata tertib laboratorium.

d. Mengasosiasi1) Peserta didik mendiskusikan tentang alat, fungsi, bahan kimia, dan tata tertib laboratorium.2) Peserta didik membuat kesimpulan tentang nama alat dan kegunaannya dalam laboratorium

kimia.3) Peserta didik membuat kesimpulan tentang bahan-bahan kimia dan arti label yang tertera

pada botol penyimpanan.4) Peserta didik membuat kesimpulan tentang tata tertib penggunaan alat, bahan, dan

laboratorium.5) Peserta didik mendiskusikan secara bersama permasalahan yang timbul pada petunjuk khusus

saat melakukan percobaan sesuai gambar.6) Peserta didik membuat kesimpulan tentang keselamatan kerja di laboratorium.

e. Mengomunikasikan1) Peserta didik membuat laporan hasil kunjungan laboratorium kimia.2) Peserta didik menyusun bahan paparan tentang hasil kunjungan laboratorium kimia.3) Peserta didik mempresentasikan hasil kegiatan kunjungan laboratorium kimia di depan kelas.4) Guru menilai hasil presentasi dan tanya jawab sebagai hasil belajar peserta didik.

Kegiatan 2a. Ulangan Harian 1

1) Peserta didik mengerjakan soal-soal ulangan harian 1 dalam buku Kreatif Kimia (Peminatan)Kelas X Semester 1 terbitan CV VIVA PAKARINDO, halaman 15 s.d. 17.

2) Peserta didik mengerjakan soal-soal pilihan ganda sejumlah 15 butir soal.3) Peserta didik mengerjakan soal-soal uraian sejumlah 5 butir soal.

b. Pembahasan/RefleksiGuru bersama peserta didik membahas soal-soal ulangan harian 1.



dalam buku Kreatif Kimia (Peminatan) Kelas X Semester 1 terbitan CV VIVA PAKARINDO,halaman 13.

e. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan,layanan konseling dan/atau tugas individual atau kelompok sesuai hasil belajar peserta didik.

f. Guru menyampaikan rencana pembelajaran bahasan struktur atom dan tabel periodik untukpertemuan berikutnya.

E. Penilaian, Pembelajaran Remedi, dan Pengayaan1. Sikap Spiritual (Pertemuan Pertama dan Pertemuan Kedua)

a. Teknik penilaian : observasi guru

b. Bentuk instrumen : lembar observasi sikap spiritual


c. Kisi-kisi

No. Sikap/Nilai Butir Instrumen

1. Sikap ilmiah (sikap rasa ingin tahu, disiplin, jujur, objektif, terbuka, ulet, teliti,bertanggung jawab, dan komunikatif).

2. Membedakan mana yang termasuk fakta dan opini.

3. Menggunakan sikap ilmiah dalam merancang dan melakukan percobaan terkaitkerja ilmiah.

1

2

3

No. Indikator Butir Instrumen

1. Hakikat dan peran kimia dalam kehidupan.

2. Metode ilmiah.

3. Mengidentifikasi alat, bahan, dan fungsi laboratorium di sekolah.

4. Menjelaskan tata tertib dan keselamatan kerja laboratorium.

1

2

3

4

Instrumen: lihat lampiran 12. Sikap Sosial (Pertemuan Pertama dan Pertemuan Kedua)

a. Teknik penilaian : observasi gurub. Bentuk instrumen : lembar observasi sikap sosialc. Kisi-kisi

Instrumen: lihat lampiran 13. Pengetahuan (Pertemuan Kedua)

a. Teknik penilaian : tes tertulisb. Bentuk instrumen : soal pilihan ganda dan soal uraianc. Kisi-kisi

No. Keterampilan Butir Instrumen

1. Mendiskusikan kerja seorang ilmuwan kimia dalam melakukan penelitian tentangproduk kimia.

2. Merancang dan melakukan percobaan terkait kerja ilmiah.

3. Membuat kesimpulan hasil pengamatan dan diskusi terkait hakikat, peran kimia,dan metode ilmiah.

4. Mempresentasikan hasil pengamatan dan diskusi terkait hakikat, peran kimia, danmetode ilmiah.

1, 2, 3, 4, 5

1, 2, 3, 4

Instrumen: lihat lampiran 24. Keterampilan (Pertemuan Pertama dan Pertemuan Kedua)

a. Teknik penilaian : diskusi, praktikumb. Bentuk instrumen : unjuk kerjac. Kisi-kisi


1. Berdoa sebelum dan sesudah mengikuti pelajaran.

2. Mengenali dan menyadari hasil pemikiran kreatif manusia yang kebenarannyabersifat tentatif sebagai makhluk Tuhan Yang Maha Esa atas kebesaran danciptaan-Nya melalui produk-produk kimia di sekitar kita.

1

2

Instrumen: lihat lampiran 3

5. Pembelajaran Remedi dan PengayaanTeknik penilaian dan bentuk instrumen disesuaikan dengan pembelajaran remedi dan pengayaanyang ditetapkan oleh guru.

F. Media/Alat, Bahan, dan Sumber Belajar1. Media/Alat

a. Gambar produk kimia dalam buku Kreatif Kimia (Peminatan) Kelas X Semester 1 terbitan CV VIVAPAKARINDO, halaman 3

b. Gambar ilmuwan kimia dalam buku Kreatif Kimia (Peminatan) Kelas X Semester 1 terbitan CV VIVAPAKARINDO, halaman 6


c. Artikel tentang Penelitian Hidrogen P2 Kimia untuk Pertanian dalam buku Kreatif Kimia (Peminatan)Kelas X Semester 1 terbitan CV VIVA PAKARINDO, halaman 6

d. Gambar label zat-zat berbahaya pada botol penyimpan bahan kimia dalam buku Kreatif Kimia(Peminatan) Kelas X Semester 1 terbitan CV VIVA PAKARINDO, halaman 10

e. Gambar alat-alat laboratorium dalam buku Kreatif Kimia (Peminatan) Kelas X Semester 1 terbitanCV VIVA PAKARINDO, halaman 10

f. Gambar perlengkapan keselamatan kerja di laboratorium dalam buku Kreatif Kimia (Peminatan)Kelas X Semester 1 terbitan CV VIVA PAKARINDO, halaman 12

g. Gambar petunjuk khusus melakukan percobaan dengan bahan kimia dalam buku Kreatif Kimia(Peminatan) Kelas X Semester 1 terbitan CV VIVA PAKARINDO, halaman 12

h. Lembar soal ulangan harian bab 1i. Media cetak dan elektronikj. Alat-alat laboratorium yang ada di sekolahk. Papan tata tertib yang tertera pada dinding di laboratoriuml. Papan keselamatan kerja yang tertera di dinding laboratoriumm. Media/alat lain yang relevan

2. Alat dan Bahana. Produk-produk kimia yang ditemukan di sekitar peserta didikb. Bahan pembelajaran yang relevan

3. Sumber Belajara. Buku paket Kimia Kelas X SMAb. Buku Kreatif Kimia (Peminatan) Kelas X Semester 1 terbitan CV VIVA PAKARINDO, halaman 3

s.d. 17c. Buku pelajaran Kimia yang relevand. Buku-buku lain yang relevane. Literatur lain (koran, majalah, dan internet)

___________, __________________

Mengetahui,Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran,

_________________________ _________________________

NIP _____________________ NIP _____________________


LAMPIRANLampiran 1Penilaian Sikap Spiritual dan Sosial

No. Perilaku yang Diharapkan Skor

1. Berdoa sebelum dan sesudah pelajaran.

2. Sudah bisa mengenali dan menyadari hasil pemikiran kreatif manusia yang kebenarannya bersifat tentatif sebagaimakhluk Tuhan Yang Maha Esa atas kebesaran dan ciptaan-Nya melalui produk-produk kimia di sekitar kita.

Jumlah skor maksimal = 8

Lembar Observasi Sikap Spiritual

Nilai sikap spiritual = × 100

No. Perilaku yang Diharapkan

1. Melakukan sikap ilmiah meliputi sikap rasa ingin tahu, disiplin, jujur, objektif, terbuka, ulet, teliti, bertanggung jawab, dankomunikatif.

2. Menunjukkan sikap mampu membedakan mana yang termasuk fakta dan opini.

3. Menggunakan sikap ilmiah dalam merancang dan melakukan percobaan terkait kerja ilmiah.


Skor

Lembar Observasi Sikap Sosial

Nilai sikap sosial = × 100

Petunjuk Penilaian Sikap Spiritual dan Sosial

Skor Nilai Kualitatif

4 Sangat Baik

3 Baik

2 Cukup

1 Kurang

Rubrik Penilaian Sikap Spiritual dan Sosial

RentangSkor Nilai Kualitatif

76–100 SB Sangat Baik

51–75 B Baik

26–50 C Cukup

25 K Kurang

Nilai


Lampiran 2Penilaian Pengetahuan

Petunjuk Penilaian Soal Pilihan Ganda

Nomor Soal Bobot Soal

1–15 3


Nilai pilihan ganda = × 100

No. Butir Soal

1. Indikator 1 = 6 soal4 soal pilihan ganda2 soal uraian

2. Indikator 2 = 5 soal5 soal pilihan ganda



Indikator

Instrumen Penilaian Soal Pilihan Ganda dan Uraian

Pilihan ganda:A1, A2, A3, A5

Uraian:B1, B2

Pilihan ganda:A4, A6, A7, A8, A9

Pilihan ganda:A10, A11, A12Uraian:B3, B4

Pilihan ganda:A13, A14, A15Uraian:B5

Nilai uraian = × 100

Nilai akhir =

Petunjuk Penilaian Soal Uraian

No. Butir Pertanyaan BobotSoal

Kriteria

0 5 10 15 20Skor

1. Soal uraian nomor 1 Ulangan Harian 1 25





25

Jumlah skor maksimal 100


Lampiran 3Penilaian Keterampilan1. Instrumen Penilaian Diskusi

Keterangan:Nilai maksimal = 20

Peserta memperoleh nilai:Baik sekali : apabila memperoleh skor 16–20Baik : apabila memperoleh skor 10–15Cukup : apabila memperoleh skor 6–9Kurang : apabila memperoleh skor 1–5

Penilaian Kinerja Melakukan Praktikum

Aspek yang DinilaiPenilaian

1.

2.

3.

4.

No.

Merangkai alat.

Pengamatan

Data yang diperoleh.

Kesimpulan

1 2 3

Rubrik

AspekyangDinilai

Skor (1–3)

1.

2.

3.

4.

No.

Merangkai alat

Pengamatan

Data yangdiperoleh

Kesimpulan

1 2 3

Rangkaian alat tidak benar.

Pengamatan tidak cermat.

Data tidak lengkap.

Tidak benar atau tidak sesuaitujuan.

Rangkaian alat benar, tetapi tidakrapi atau tidak memperhatikankeselamatan kerja.

Pengamatan cermat, tetapimengandung interpretasi.

Data lengkap, tetapi tidakterorganisasi atau ada yang salahtulis.

Sebagian kesimpulan ada yangsalah atau tidak sesuai tujuan.

Rangkaian alat benar, rapi, danmemperhatikan keselamatan kerja.

Pengamatan cermat dan bebasinterpretasi.

Data lengkap, terorganisasi, danditulis dengan benar.

Semua benar atau sesuai tujuan.

2. Instrumen Penilaian Praktikum

No.Nama

Peserta Didik1

Sikap2

Keaktifan3

Wawasan

PresentasiJumlah Nilai4

KemampuanMengemukakan

Pendapat

Instrumen Penilaian

Lembar Penilaian Diskusi

1.

2.

3.

4.

dst.

5Kerja Sama


RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : _______________________

Mata Pelajaran : Kimia (Peminatan)


Materi Pokok : Struktur Atom dan Tabel Periodik


A. Kompetensi Inti

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja

sama, toleransi, damai), santun, responsif dan proaktif, dan menunjukkan sikap sebagai bagian darisolusi atas permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam sertadalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.





1. 1.1 Menyadari adanya keteraturan struktur partikel materi sebagaiwujud kebesaranTuhanYangMahaEsadanpengetahuan tentangstruktur partikel materi sebagai hasil pemikiran kreatif manusiayang kebenarannya bersifat tentatif.

1.1.1 Mengenali dan menyadari keteraturan pada strukturpartikel sebagai wujud kebesaran Tuhan Yang MahaEsa.

2. 2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu, disiplin,jujur, objektif, terbuka, mampu membedakan fakta dan opini,ulet, teliti, bertanggung jawab, kritis, kreatif, inovatif, demokratis,komunikatif) dalam merancang dan melakukan percobaan sertaberdiskusi yang diwujudkan dalam sikap sehari-hari.


2.3 Menunjukkan perilaku responsif dan proaktif serta bijaksanasebagai wujud kemampuan memecahkan masalah dan membuatkeputusan.

2.1.1 Menunjukkan sikap rasa ingin tahu, disiplin, jujur, teliti,bertanggung jawab, komunikatif, kerja sama, dantoleransi.

3. 3.2 Menganalisis perkembangan model atom.

3.3 Menganalisis struktur atom berdasarkan teori atom Bohr danteori mekanika kuantum.

3.4 Menganalisis hubungan konfigurasi elektron dan diagram orbitaluntuk menentukan letak unsur dalam tabel periodik dan sifat-sifat periodik unsur.

3.3.1 Mendeskripsikan partikel-partikel penyusun atom.

3.3.2 Mengidentifikasi susunan atom.

3.2.1 Menjelaskan perkembangan model atom.

3.4.1 Mengidentifikasi konfigurasi elektron dan diagramorbital.

3.4.2 Mengidentifikasi bilangan kuantum dan bentuk orbital.

3.4.3 Menjelaskan perkembangan sistem periodik.

3.4.4 Mengidentifikasi sifat-sifat periodik unsur.

4. 4.2 Mengolah dan menganalisis perkembangan model atom.

4.3 Mengolah dan menganalisis struktur atom berdasarkan teoriatom Bohr dan teori mekanika kuantum.

4.4 Menyajikan hasil analisis hubungan konfigurasi elektron dandiagramorbital untuk menentukan letak unsur dalam tabel periodikdan sifat-sifat periodik unsur.

4.2.1 Melakukan analisis perkembangan model atom.

4.3.1 Melakukan analisis struktur atom.

4.4.1 Mengomunikasikan hasil analisis tentang konfigurasielektrondandiagramorbital dalamhubungannyadenganletak unsur dan sifat periodik unsur.



Partikel-Partikel Penyusun Atoma. Elektronb. Protonc. Neutron

2. Pertemuan KeduaSusunan Atoma. Nomor Atom dan Nomor Massab. Isotop, Isobar, dan Isoton

3. Pertemuan KetigaPerkembangan Model Atoma. Teori Atom Daltonb. Teori Atom J.J. Thomsonc. Teori Atom Rutherfordd. Model Atom Niels Bohre. Teori Atom Mekanika Kuantum (Model Atom Modern)

4. Pertemuan KeempatKonfigurasi Elektron dan Diagram Orbitala. Asas Aufbaub. Larangan Paulic. Kaidah Hundd. Penulisan Konfigurasi Elektron Bentuk Ione. Subkulit Cenderung Penuh atau Setengah Penuh

5. Pertemuan KelimaBilangan Kuantum dan Bentuk-Bentuk Orbitala. Bilangan Kuantumb. Orientasi Orbital

6. Pertemuan KeenamSistem Periodika. Perkembangan Sistem Periodikb. Penentuan Periode dan Golonganc. Sistem Periodik dan Aturan Aufbau

7. Pertemuan KetujuhSifat-Sifat Periodik Unsur

a. Golongan

b. Periode

c. Logam

d. Nonlogam

e. Semilogam

f. Keteraturan Unsur pada Sistem Periodik Unsur

g. Jari-Jari Atom

h. Afinitas Elektron

i. Energi Ionisasi

j. Keelektronegatifan

k. Kereaktifan

l. Ulangan Harian 2

8. Pertemuan KedelapanUlangan Tengah Semester


D. Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan Pertama (3 JP)

1. Pendahuluana. Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran tentang

partikel-partikel penyusun atom.b. Guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan tentang materi yang sudah dipelajari dan terkait dengan

materi yang akan dipelajari.c. Guru mengantarkan peserta didik kepada suatu permasalahan atau tugas yang akan dilakukan

untuk mempelajari materi partikel-partikel penyusun atom.d. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai.e. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang kegiatan yang akan

dilakukan peserta didik untuk menyelesaikan permasalahan atau tugas tentang partikel-partikelpenyusun atom.

2. Kegiatan Intia. Mengamati

1) Guru membuka kesempatan secara luas dan bervariasi kepada peserta didik untuk melakukanpengamatan melalui kegiatan mengamati gambar partikel-partikel atom dalam buku KreatifKimia (Peminatan) Kelas X Semester 1 terbitan CV VIVA PAKARINDO, halaman 18.

2) Guru memfasilitasi peserta didik untuk melakukan pengamatan untuk melatih peserta didikdalam memperhatikan hal penting tentang partikel-partikel penyusun atom.

3) Guru memfasilitasi peserta didik untuk mengamati dan menghubungkan kaitannya denganelektron, neutron, dan proton.


partikel-partikel penyusun atom yang sudah diamatinya.

2) Guru membimbing peserta didik untuk dapat mengajukan pertanyaan secara mandiri, seperti:

a) Apakah atom-atom tersebut berdiri sendiri atau ada partikel penyusunnya?

b) Partikel apa saja yang menyusun atom?

3) Guru mengembangkan rasa ingin tahu peserta didik dari pertanyaan yang telah diajukan.

4) Guru membimbing peserta didik mencari informasi yang lebih lanjut dan beragam dari berbagaisumber.

c. Mengumpulkan Informasi1) Guru membimbing peserta didik untuk menggali dan mengumpulkan informasi tentang partikel-

partikel penyusun atom dari berbagai sumber melalui analisis gambar dan bacaan yangmendukung.

2) Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok, setiap kelompok terdiri dari enam pesertadidik untuk mengkaji lebih jauh tentang partikel-partikel penyusun atom yang terdiri dari proton,elektron, dan neutron.

3) Setiap kelompok mengumpulkan data dari berbagai sumber dan mendiskusikan tentangsejarah penemuannya, massa, dan muatan dari proton, elektron, dan neutron.

d. Mengasosiasi1) Peserta didik mendiskusikan tentang partikel penyusun atom dan menganalisis massa dan

muatannya.2) Peserta didik membuat kesimpulan tentang partikel apa saja yang menyusun partkel atom.3) Peserta didik membuat kesimpulan tentang penemu, massa, dan muatan dari elektron.4) Peserta didik membuat kesimpulan tentang penemu, massa, dan muatan dari proton.5) Peserta didik membuat kesimpulan tentang penemu, massa, dan muatan dari neutron.

e. Mengomunikasikan1) Peserta didik menyusun bahan paparan tentang partikel penyusun atom.2) Peserta didik mempresentasikan hasil kegiatan tentang partikel penyusun atom di depan

kelas.3) Guru menilai hasil presentasi dan tanya jawab sebagai hasil belajar peserta didik.


3. Penutupa. Guru bersama peserta didik membuat simpulan dari pelajaran yang baru saja dijalankan.

b. Guru melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secarakonsisten dan terprogram.

c. Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.

d. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan,layanan konseling dan/atau tugas individual atau kelompok sesuai hasil belajar peserta didik.

e. Guru menyampaikan rencana pembelajaran untuk bahasan susunan atom untuk pertemuanberikutnya.

Pertemuan Kedua (3 JP)


susunan atom.


c. Guru mengantarkan peserta didik kepada suatu permasalahan atau tugas yang akan dilakukanuntuk mempelajari materi susunan atom.

d. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai.

e. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang kegiatan yangakan dilakukan peserta didik untuk menyelesaikan permasalahan atau tugas tentang susunanatom.

2. Kegiatan Inti

a. Mengamati1) Guru membuka kesempatan secara luas dan bervariasi kepada peserta didik untuk melakukan

pengamatan melalui kegiatan mengamati gambar susunan atom pada dua kelompok isotopyang berbeda dalam buku Kreatif Kimia (Peminatan) Kelas X Semester 1 terbitan CV VIVAPAKARINDO, halaman 20.

2) Guru memfasilitasi peserta didik melakukan pengamatan untuk melatih peserta didik dalammemperhatikan hal penting tentang jumlah proton, elektron, dan neutron.

3) Guru memfasilitasi peserta didik untuk mengamati dan menghubungkan kaitannya dengansusunan atom pada isotop, isoton, dan isobar.


susunan atom yang sudah diamatinya.


a) Bagaimana cara menentukan jumlah proton, elektron, dan neutron pada atom?

b) Apa bedanya antara isotop, isobar, dan isoton?


4) Guru membimbing peserta didik untuk mencari informasi yang lebih lanjut dan beragam dariberbagai sumber.

c. Mengumpulkan Informasi

1) Guru membimbing peserta didik untuk menggali dan mengumpulkan informasi tentang caramenentukan nomor atom, nomor massa, jumlah proton, jumlah elektron, jumlah neutron sertamengidentifikasi atom-atom isotop, isobar, dan isoton dari berbagai sumber melalui bacaanyang mendukung.

2) Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok, setiap kelompok terdiri dari enam pesertadidik untuk mengkaji lebih jauh tentang cara menentukan nomor atom, nomor massa, jumlahproton, jumlah elektron, jumlah neutron serta mengidentifikasi atom-atom isotop, isobar, dan isoton.

3) Setiap kelompok mengumpulkan data dari berbagai sumber dan mendiskusikan caramenentukan nomor atom, nomor massa, jumlah proton, jumlah elektron, jumlah neutron sertamengidentifikasi atom-atom isotop, isobar, dan isoton.


d. Mengasosiasi1) Peserta didik menentukan nomor atom, nomor massa, jumlah proton, jumlah elektron, dan

jumlah neutron pada tugas kelompok dalam buku Kreatif Kimia (Peminatan) Kelas XSemester 1 terbitan CV VIVA PAKARINDO, halaman 21.

2) Peserta didik membuat kesimpulan tentang cara menentukan nomor atom dan nomor massa.

3) Peserta didik membuat kesimpulan tentang cara menuliskan notasi atom.

4) Peserta didik membuat kesimpulan tentang cara menentukan jumlah proton, jumlah elektron,dan jumlah neutron.

5) Peserta didik membuat kesimpulan tentang pengelompokan atom pada isotop, isobar, danisoton.

e. Mengomunikasikan1) Peserta didik menyusun bahan paparan tentang cara menentukan nomor atom, nomor massa,

jumlah proton, jumlah elektron, jumlah neutron serta mengidentifikasi atom-atom isotop, isobar,dan isoton.

2) Peserta didik mempresentasikan hasil kegiatan tentang cara menentukan nomor atom, nomormassa, jumlah proton, jumlah elektron, jumlah neutron serta mengidentifikasi atom-atom isotop,isobar, dan isoton di depan kelas.

3) Guru menilai hasil presentasi dan tanya jawab sebagai hasil belajar peserta didik.




d. Guru memberikan tugas kepada peserta didik untuk mengerjakan soal review dan penerapan 1dalam buku Kreatif Kimia (Peminatan) Kelas X Semester 1 terbitan CV VIVA PAKARINDO, halaman 22.


f. Guru menyampaikan rencana pembelajaran untuk bahasan perkembangan model atom untukpertemuan berikutnya.

Pertemuan Ketiga (3 JP)


perkembangan model atom.


c. Guru mengantarkan peserta didik kepada suatu permasalahan atau tugas yang akan dilakukanuntuk mempelajari materi perkembangan model atom.


e. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang kegiatan yang akandilakukan peserta didik untuk menyelesaikan permasalahan atau tugas tentang perkembanganmodel atom.

2. Kegiatan Inti

a. Mengamati1) Guru membuka kesempatan secara luas dan bervariasi kepada peserta didik untuk mem-

baca dan mengamati gambar ilustrasi perkembangan model atom pada tugas kelompokdalam buku Kreatif Kimia (Peminatan) Kelas X Semester 1 terbitan CV VIVA PAKARINDO,halaman 23 s.d. 25.

2) Guru memfasilitasi peserta didik melakukan pengamatan dan membaca untuk melatih pesertadidik dalam memperhatikan hal penting tentang teori Rutherford, Niels Bohr, dan mekanikakuantum.

3) Guru memfasilitasi peserta didik untuk mengamati dan menghubungkan kaitannya denganpeta konsep perkembangan model atom.



perkembangan model atom yang sudah dibaca dan diamatinya.


a) Bagaimana bentuk model atom dari pertama hingga terakhir?

b) Apakah setiap model atom memiliki perbedaan tersendiri atau sama?



c. Mengumpulkan Informasi1) Guru membimbing peserta didik untuk menggali dan mengumpulkan informasi tentang peta

konsep perkembangan model atom dari berbagai sumber melalui bacaan yang mendukung.

2) Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok, setiap kelompok terdiri dari enam pesertadidik untuk membuat peta konsep perkembangan model atom yang berisi penemu, konsepdasar, kelebihan, dan kelemahannya.

3) Setiap kelompok mengumpulkan data dari berbagai sumber dan mendiskusikan permasalahanyang timbul.

d. Mengomunikasikan1) Peserta didik menyusun bahan paparan tentang peta konsep perkembangan model atom.

2) Peserta didik mempresentasikan hasil kegiatan tentang peta konsep perkembangan modelatom di depan kelas untuk mendapatkan pandangan atau masukan dari kelompok lain.





d. Guru memberikan tugas kepada peserta didik untuk mengerjakan soal review dan penerapan 2dalam buku Kreatif Kimia (Peminatan) Kelas X Semester 1 terbitan CV VIVA PAKARINDO,halaman 25 dan 26.


f. Guru menyampaikan rencana pembelajaran untuk bahasan konfigurasi elektron dan diagram orbitaluntuk pertemuan berikutnya.

Pertemuan Keempat (3 JP)


konfigurasi elektron dan diagram orbital.b. Guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan tentang materi yang sudah dipelajari dan terkait dengan


untuk mempelajari materi perkembangan model atom.d. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai.e. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang kegiatan yang akan

dilakukan peserta didik untuk menyelesaikan permasalahan atau tugas tentang konfigurasi elektrondan diagram orbital.

2. Kegiatan Inti

a. Mengamati1) Guru membuka kesempatan secara luas dan bervariasi kepada peserta didik untuk membaca

konfigurasi elektron dan diagram orbital dalam buku Kreatif Kimia (Peminatan) Kelas XSemester 1 terbitan CV VIVA PAKARINDO, halaman 26 dan 27.


2) Guru meneruskan kesempatan kepada peserta didik untuk mengamati tabel konfigurasielektron beberapa unsur dalam buku Kreatif Kimia (Peminatan) Kelas X Semester 1 terbitanCV VIVA PAKARINDO, halaman 27.

3) Guru memfasilitasi peserta didik membaca untuk melatih peserta didik dalam memperhatikanhal penting tentang cara menentukan konfigurasi elektron dan diagram orbital.

4) Guru memfasilitasi peserta didik untuk mengamati dan menghubungkan kaitannya dengannomor atom dan letak unsur pada periodik unsur.


konfigurasi elektron dan diagram orbital yang sudah dibaca.2) Guru membimbing peserta didik untuk dapat mengajukan pertanyaan secara mandiri, seperti:

a) Bagaimana partikel dasar tersusun dalam atom?b) Bagaimana cara menentukan konfigurasi elektron suatu atom bentuk unsur dan ion?


berbagai sumber.

c. Mengumpulkan Informasi1) Guru membimbing peserta didik untuk menggali dan mengumpulkan informasi tentang konfigurasi

elektron dan diagram orbital dari berbagai sumber melalui bacaan yang mendukung.

2) Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok, setiap kelompok terdiri dari enam pesertadidik untuk menentukan konfigurasi elektron dan diagram orbital pada soal review danpenerapan 3 butir soal 1, 2, 3, dan 5 dalam buku Kreatif Kimia (Peminatan) Kelas X Semester 1terbitan CV VIVA PAKARINDO, halaman 30.

3) Setiap kelompok mengumpulkan data dari berbagai sumber dan mendiskusikan permasalahanyang timbul.

d. Mengasosiasi1) Peserta didik membuat jawaban dari soal review dan penerapan 3.2) Peserta didik membuat kesimpulan tentang cara menentukan konfigurasi elektron.3) Peserta didik membuat kesimpulan tentang cara menentukan diagram orbital.

e. Mengomunikasikan1) Peserta didik menyusun bahan paparan tentang konfigurasi elektron dan diagram orbital.

2) Peserta didik mempresentasikan hasil kegiatan tentang konfigurasi elektron dan diagramorbital di depan kelas untuk mendapatkan pandangan atau masukan dari kelompok lain.






e. Guru menyampaikan rencana pembelajaran untuk bahasan sistem periodik unsur untuk pertemuanberikutnya.

Pertemuan Kelima (3 JP)


bilangan kuantum dan bentuk orbital.


c. Guru mengantarkan peserta didik kepada suatu permasalahan atau tugas yang akan dilakukanuntuk mempelajari materi bilangan kuantum dan bentuk orbital.



e. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang kegiatan yang akandilakukan peserta didik untuk menyelesaikan permasalahan atau tugas tentang bilangan kuantumdan bentuk orbital.

2. Kegiatan Inti

a. Mengamati

1) Guru membuka kesempatan secara luas dan bervariasi kepada peserta didik untuk membacadan melakukan pengamatan bilangan kuantum dan bentuk orbital dalam buku KreatifKimia (Peminatan) Kelas X Semester 1 terbitan CV VIVA PAKARINDO, halaman 27 s.d. 29.

2) Guru memfasilitasi peserta didik melakukan pengamatan untuk melatih peserta didik dalammemperhatikan hal penting tentang cara menentukan bilangan kuantum dan bentuk orbital.

3) Guru memfasilitasi peserta didik untuk mengamati dan menghubungkan kaitannya dengannomor atom dan letak unsur dalam periodik unsur.

b. Menanya

1) Guru membuka kesempatan secara luas kepada peserta didik untuk bertanya mengenaibilangan kuantum dan bentuk orbital yang sudah diamatinya.


a) Di mana kemungkinan keberadaan elektron dalam orbital?

b) Bagaimana hubungan bilangan kuantum dengan nomor atom?

c) Bagaimana cara menentukan bilangan kuantum dan bentuk orbital?




1) Guru membimbing peserta didik untuk menggali dan mengumpulkan informasi tentang bilangankuantum dan bentuk orbital sebagai bahan melakukan tugas kelompok dalam buku KreatifKimia (Peminatan) Kelas X Semester 1 terbitan CV VIVA PAKARINDO, halaman 29.

2) Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok, setiap kelompok terdiri dari enam pesertadidik untuk menentukan konfigurasi elektron, diagram orbital, bilangan kuantum, dan bentukorbital dari unsur yang sudah diketahui nomor atomnya.

3) Setiap kelompok mengumpulkan data dari berbagai sumber dan mendiskusikan caramenentukan konfigurasi elektron, diagram orbital, bilangan kuantum, dan bentuk orbital dariunsur yang sudah diketahui nomor atomnya.

d. Mengasosiasi

1) Peserta didik membuat konfigurasi elektron, diagram orbital, bilangan kuantum, dan bentukorbital dari unsur yang sudah diketahui nomor atomnya.

2) Peserta didik membuat kesimpulan tentang cara menentukan bilangan kuantum.

3) Peserta didik membuat kesimpulan tentang cara menentukan bentuk orbital.

e. Mengomunikasikan

1) Peserta didik menyusun bahan paparan tentang jawaban konfigurasi elektron dan caramenentukannya.

2) Peserta didik mempresentasikan hasil kegiatan tentang jawaban konfigurasi elektron dancara menentukannya di depan kelas.


3. Penutup

a. Guru bersama peserta didik membuat simpulan dari pelajaran yang baru saja dijalankan.




d. Guru memberikan tugas kepada peserta didik untuk mengerjakan soal review dan penerapan 3butir soal 4 dalam buku Kreatif Kimia (Peminatan) Kelas X Semester 1 terbitan CV VIVAPAKARINDO, halaman 30.


f. Guru menyampaikan rencana pembelajaran untuk bahasan sistem periodik unsur untuk pertemuanberikutnya.

Pertemuan Keenam (3 JP)1. Pendahuluan

a. Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran tentangsistem periodik unsur.


c. Guru mengantarkan peserta didik kepada suatu permasalahan atau tugas yang akan dilakukanuntuk mempelajari materi sistem periodik unsur dalam buku Kreatif Kimia (Peminatan) Kelas XSemester 1 terbitan CV VIVA PAKARINDO, halaman 31 s.d. 35.

d. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai.e. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang kegiatan yang akan

dilakukan peserta didik untuk menyelesaikan permasalahan atau tugas tentang sistem periodikunsur.


1) Guru membuka kesempatan secara luas dan bervariasi kepada peserta didik untuk membacaperkembangan sistem periodik unsur dan melakukan pengamatan tabel periodik unsurmodern dalam buku Kreatif Kimia (Peminatan) Kelas X Semester 1 terbitan CV VIVAPAKARINDO, halaman 31 s.d. 33.

2) Guru memfasilitasi peserta didik melakukan pengamatan untuk melatih peserta didik dalammemperhatikan hal penting tentang cara menganalisis perkembangan sistem periodik sertamembuat peta konsep perkembangan sistem periodik unsur.

3) Guru memfasilitasi peserta didik untuk mengamati dan menghubungkan kaitannya denganperiode dan golongan serta pengelompokkan unsur pada periodik unsur.


perkembangan sistem periodik yang sudah diamatinya.


Apa dasar pengelompokkan unsur pada tabel periodik?



c. Mengumpulkan Informasi1) Guru membimbing peserta didik untuk menggali dan mengumpulkan informasi tentang analisis

perkembangan sistem periodik sebagai bahan melakukan tugas kelompok dalam buku KreatifKimia (Peminatan) Kelas X Semester 1 terbitan CV VIVA PAKARINDO, halaman 32.

2) Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok, setiap kelompok terdiri dari enam pesertadidik untuk menganalisis perkembangan sistem periodik serta membuat peta konsepperkembangan sistem periodik unsur.

3) Setiap kelompok mengumpulkan data dari berbagai sumber dan mendiskusikan analisisperkembangan sistem periodik serta membuat peta konsep perkembangan sistem periodikunsur.

d. Mengasosiasi

Peserta didik membuat kesimpulan tentang konsep dasar yang digunakan pada pengelompokkanunsur masing-masing model.


e. Mengomunikasikan1) Peserta didik menyusun bahan paparan tentang peta konsep perkembangan periodik unsur.

2) Peserta didik mempresentasikan hasil kegiatan tentang peta konsep perkembangan periodikunsur di depan kelas.



1) Guru membuka kesempatan secara luas dan bervariasi kepada peserta didik untuk tabelgolongan dan periode dalam buku Kreatif Kimia (Peminatan) Kelas X Semester 1 terbitanCV VIVA PAKARINDO, halaman 31 dan 33.

2) Guru memfasilitasi peserta didik melakukan pengamatan untuk melatih peserta didik dalammemperhatikan hal penting tentang cara menentukan periode dan golongan.

3) Guru memfasilitasi peserta didik untuk mengamati dan menghubungkan kaitannya dengankonfigurasi elektron dan letak unsur pada tabel periodik.


perkembangan sistem periodik yang sudah diamatinya.


a) Apa pengertian periode dan golongan pada tabel periodik?

b) Apa hubungan konfigurasi elektron dengan letak unsur pada periodik unsur?



c. Mengumpulkan Informasi1) Guru membimbing peserta didik untuk menggali dan mengumpulkan informasi tentang cara

menentukan golongan dan periode sebagai bahan melakukan tugas individu dalam bukuKreatif Kimia (Peminatan) Kelas X Semester 1 terbitan CV VIVA PAKARINDO, halaman 34.

2) Peserta didik belajar secara mandiri untuk menentukan terlebih dahulu konfigurasi elektron,kulit terakhir, elektron valensi selanjutnya menentukan golongan dan periode unsur yangsudah diketahui nomor atomnya.

d. Mengasosiasi1) Peserta didik menulis jawaban letak unsur.2) Peserta didik membuat kesimpulan tentang cara menentukan golongan dan periode.




d. Guru memberikan tugas kepada peserta didik untuk mengerjakan soal review dan penerapan 4dalam buku Kreatif Kimia (Peminatan) Kelas X Semester 1 terbitan CV VIVA PAKARINDO, halaman34 dan 35.


f. Guru menyampaikan rencana pembelajaran untuk bahasan sifat-sifat periodik unsur untukpertemuan berikutnya.

Pertemuan Ketujuh (3 JP)


sifat-sifat periodik unsur.b. Guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan tentang materi yang sudah dipelajari dan terkait dengan

materi yang akan dipelajari.


c. Guru mengantarkan peserta didik kepada suatu permasalahan atau tugas yang akan dilakukanuntuk mempelajari materi sifat-sifat periodik unsur dalam buku Kreatif Kimia (Peminatan) Kelas XSemester 1 terbitan CV VIVA PAKARINDO, halaman 35 s.d. 46.


e. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang kegiatan yang akandilakukan peserta didik untuk menyelesaikan permasalahan atau tugas tentang sifat-sifat periodikunsur.

2. Kegiatan Inti


1) Guru membuka kesempatan secara luas dan bervariasi kepada peserta didik untuk mengamatiberbagai tabel dan gambar grafik tentang sifat periodik unsur dalam buku Kreatif Kimia(Peminatan) Kelas X Semester 1 terbitan CV VIVA PAKARINDO, halaman 35 s.d. 41.

2) Guru memfasilitasi peserta didik melakukan pengamatan untuk melatih peserta didik dalammemperhatikan hal penting tentang sifat periodik unsur.

3) Guru memfasilitasi peserta didik untuk mengamati dan menghubungkan kaitannya denganletak unsur.

b. Menanya1) Guru membuka kesempatan secara luas kepada peserta didik untuk bertanya mengenai sifat

unsur yang sudah diamatinya.


a) Bagaimana sifat unsur pada periodik unsur?

b) Apa yang menyebabkan keteraturan sifat unsur?



c. Mengumpulkan Informasi1) Guru membimbing peserta didik untuk menggali dan mengumpulkan informasi tentang sifat-

sifat periodik unsur.

2) Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok, setiap kelompok terdiri dari enam pesertadidik untuk menganalisis sifat-sifat periodik unsur.

3) Setiap kelompok mengumpulkan data dari berbagai sumber dan mendiskusikan analisis sifat-sifat periodik unsur.

d. Mengasosiasi1) Peserta didik membuat kesimpulan tentang sifat unsur dalam satu periode pada tabel periodik.

2) Peserta didik membuat kesimpulan tentang sifat unsur dalam satu golongan pada tabel periodik.

e. Mengomunikasikan1) Peserta didik menyusun bahan paparan tentang sifat-sifat periodik unsur.2) Peserta didik mempresentasikan hasil kegiatan tentang sifat-sifat periodik unsur di depan

kelas.3) Guru menilai hasil presentasi dan tanya jawab sebagai hasil belajar peserta didik.

Kegiatan 2

a. Ulangan Harian 21) Peserta didik mengerjakan soal-soal ulangan harian 2 dalam buku Kreatif Kimia (Peminatan)

Kelas X Semester 1 terbitan CV VIVA PAKARINDO, halaman 43 s.d. 46.2) Peserta didik mengerjakan soal-soal pilihan ganda sejumlah 30 butir soal.

3) Peserta didik mengerjakan soal-soal uraian sejumlah 5 butir soal.



3. Penutup

a. Guru melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secarakonsisten dan terprogram.

b. Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.

c. Guru memberikan tugas kepada peserta didik untuk mengerjakan soal review dan penerapan5 dalam buku Kreatif Kimia (Peminatan) Kelas X Semester 1 terbitan CV VIVA PAKARINDO,halaman 42.

d. Guru memberikan tugas kepada peserta didik untuk melakukan tugas proyek membuat periodikunsur dengan tujuan untuk memahami letak dan sifat-sifat unsur dalam buku Kreatif Kimia(Peminatan) Kelas X Semester 1 terbitan CV VIVA PAKARINDO, halaman 42.


f. Guru menyampaikan rencana pembelajaran untuk bahasan sifat-sifat periodik unsur untuk per-temuan berikutnya.

Pertemuan Kedelapan (3 JP)

1. Ulangan Tengah Semester

a. Peserta didik mengerjakan soal-soal ulangan tengah semester dalam buku Kreatif Kimia (Peminatan)Kelas X Semester 1 terbitan CV VIVA PAKARINDO, halaman 47 s.d. 49.

b. Peserta didik mengerjakan soal-soal pilihan ganda sejumlah 20 butir soal.

c. Peserta didik mengerjakan soal-soal uraian sejumlah 5 butir soal.

2. Pembahasan/Refleksi

a. Guru bersama peserta didik membahas soal-soal ulangan tengah semester.

b. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, programpengayaan, layanan konseling dan/atau tugas individual atau kelompok sesuai hasil belajarpeserta didik.

E. Penilaian, Pembelajaran Remedi, dan Pengayaan

1. Sikap Spiritual (Pertemuan Pertama s.d. Pertemuan Kedelapan)


b. Bentuk instrumen : lembar observasi sikap spiritual

c. Kisi-kisi


1. Berdoa sebelum dan sesudah mengikuti pelajaran.

2. Mengenali dan menyadari keteraturan pada struktur partikel sebagai wujudkebesaran Tuhan Yang Maha Esa.

1

2


2. Sikap Sosial (Pertemuan Pertama s.d. Pertemuan Kedelapan)a. Teknik penilaian : observasi guru

b. Bentuk instrumen : lembar observasi sikap sosial

c. Kisi-kisi

Sikap/Nilai Butir Instrumen

Rasa ingin tahu, disiplin, jujur, bertanggung jawab, komunikatif, kerja sama, dantoleransi.

1, 2, 3, 4


3. Pengetahuan (Pertemuan Ketujuh)

a. Teknik penilaian : tes tertulis

b. Bentuk instrumen : soal pilihan ganda dan soal uraian


c. Kisi-kisi


1. Mendeskripsikan partikel-partikel penyusun atom.

2. Mengidentifikasi susunan atom.

3. Menjelaskan perkembangan model atom.

4. Mengidentifikasi konfigurasi elektron dan diagram orbital.

5. Mengidentifikasi bilangan kuantum dan bentuk orbital.

6. Menjelaskan perkembangan sistem periodik.

7. Mengidentifikasi sifat-sifat periodik unsur.

1

2

3

4

5

6

7


1. Melakukan analisis perkembangan model atom.

2. Melakukan analisis struktur atom.

3. Mengomunikasikan hasil analisis tentang konfigurasi elektron dan diagram orbitaldalam hubungannya dengan letak unsur dan sifat periodik unsur.

1, 2, 3, 4, 5

Instrumen: lihat lampiran 24. Keterampilan (Pertemuan Pertama s.d. Pertemuan Kedelapan)

a. Teknik penilaian : diskusi, proyekb. Bentuk instrumen : unjuk kerjac. Kisi-kisi



F. Media/Alat, Bahan, dan Sumber

1. Media/Alata. Gambar ilustrasi tentang partikel atom dalam buku Kreatif Kimia (Peminatan) Kelas X Semester 1

terbitan CV VIVA PAKARINDO, halaman 18b. Tabel perbandingan massa dan muatan partikel dalam buku Kreatif Kimia (Peminatan) Kelas X

Semester 1 terbitan CV VIVA PAKARINDO, halaman 20c. Gambar susunan atom suatu isotop dalam buku Kreatif Kimia (Peminatan) Kelas X Semester 1

terbitan CV VIVA PAKARINDO, halaman 20d. Gambar ilustrasi teori atom dalam buku Kreatif Kimia (Peminatan) Kelas X Semester 1 terbitan

CV VIVA PAKARINDO, halaman 23 dan 24e. Tabel konfigurasi elektron beberapa unsur dalam buku Kreatif Kimia (Peminatan) Kelas X Semester 1

terbitan CV VIVA PAKARINDO, halaman 27f. Gambar ilustrasi orientasi orbital dalam buku Kreatif Kimia (Peminatan) Kelas X Semester 1 terbitan

CV VIVA PAKARINDO, halaman 28 dan 29g. Tabel periodik unsur modern dalam buku Kreatif Kimia (Peminatan) Kelas X Semester 1 terbitan

CV VIVA PAKARINDO, halaman 31h. Tabel dan grafik sifat-sifat unsur dalam buku Kreatif Kimia (Peminatan) Kelas X Semester 1 terbitan

CV VIVA PAKARINDO, halaman 36 s.d. 41i. Lembar soal ulangan harian bab 2 dalam buku Kreatif Kimia (Peminatan) Kelas X Semester 1

terbitan CV VIVA PAKARINDO, halaman 43 s.d. 46j. Lembar soal ulangan tengah semester dalam buku Kreatif Kimia (Peminatan) Kelas X Semester 1

terbitan CV VIVA PAKARINDO, halaman 47 s.d. 49k. Peralatan untuk pembuatan peta konsep perkembangan model atoml. Peralatan untuk pembuatan peta konsep perkembangan periodik unsurm. Peralatan untuk membuat tabel periodik unsurn. Media cetak dan elektroniko. Media/alat lain yang relevan


2. BahanBahan pembelajaran yang relevan



___________, __________________


_________________________ _________________________

NIP _____________________ NIP _____________________




1. Berdoa sebelum dan sesudah pelajaran.

2. Sudah bisa mengenali dan menyadari keteraturan pada struktur partikel sebagai wujud kebesaran Tuhan Yang MahaEsa.





1. Memiliki rasa ingin tahu untuk meningkatkan pengetahuannya.

2. Memiliki semangat disiplin dan bertanggung jawab terhadap tugas yang diberikan oleh guru.

3. Menjalin kerja sama dan toleransi dalam mendiskusikan suatu tugas.

4. Dapat berkomunikasi secara baik dalam menyajikan diskusi.






4 Sangat Baik

3 Baik

2 Cukup

1 Kurang




51–75 B Baik

26–50 C Cukup

25 K Kurang

Nilai





1–30 3


Nilai pilihan ganda = × 100

No. Butir Soal








Indikator


Pilihan ganda:A1

Pilihan ganda:A4, A5, A6, A7, A8Uraian:B1

Pilihan ganda:A2, A3Uraian:B3, B4

Pilihan ganda:A9, A10Uraian:B2


Pilihan ganda:A12, A13, A14, A15, A16, A17,A18, A21, A22, A23, A25Uraian:B4

Pilihan ganda:A24, A26, A27, A28, A29, A30Uraian:B3



Kriteria

0 5 10 15 20Skor







Nilai akhir =



Lampiran 3Penilaian Keterampilan


Peserta memperoleh nilai:Baik sekali : apabila memperoleh skor 16–20Baik : apabila memperoleh skor 10–15Cukup : apabila memperoleh skor 6–9

Kurang : apabila memperoleh skor 1–5

No. NamaPeserta Didik

1Sikap

2Keaktifan

3Wawasan



Pendapat

Instrumen Penilaian

Instrumen Penilaian Diskusi

1.

2.

3.

4.

dst.

5Kerja Sama


RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)Sekolah : _______________________Mata Pelajaran : Kimia (Peminatan)


Materi Pokok : Ikatan Kimia


A. Kompetensi Inti1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleransi, damai), santun, responsif dan proaktif, dan menunjukkan sikap sebagai bagian darisolusi atas permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam sertadalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.





1. 1.1 Menyadari adanya keteraturan struktur partikel materi sebagaiwujud kebesaranTuhanYangMahaEsadanpengetahuan tentangstruktur partikel materi sebagai hasil pemikiran kreatif manusiayang kebenarannya bersifat tentatif.

1.1.1 Mengenali dan menyadari keteraturan pada struktursenyawa sebagai wujud kebesaran Tuhan Yang MahaEsa.

2. 2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu, disiplin,jujur, objektif, terbuka, mampu membedakan fakta dan opini,ulet, teliti, bertanggung jawab, kritis, kreatif, inovatif, demokratis,komunikatif) dalam merancang dan melakukan percobaan sertaberdiskusi yang diwujudkan dalam sikap sehari-hari.


2.3 Menunjukkan perilaku responsif dan proaktif serta bijaksanasebagai wujud kemampuan memecahkan masalah dan membuatkeputusan.

2.1.1 Menunjukkan sikap sikap rasa ingin tahu, disiplin, jujur,teliti, bertanggung jawab, komunikatif, kerja sama, dantoleransi.

2.3.1 Menunjukkan kemampuan memecahkan masalah danmembuat keputusan secara responsif dan proaktif.

3. 3.5 Membandingkan proses pembentukan ikatan ion, ikatan kovalen,ikatan kovalen koordinasi, dan ikatan logam serta interaksiantarpartikel (atom, ion, molekul) materi danhubungannya dengansifat fisik materi.

3.6 Menganalisis kepolaran senyawa.

3.7 Menganalisis teori jumlah pasangan elektron di sekitar inti atom(Teori Domain Elektron) untuk menentukan bentuk molekul.

4. 4.5 Mengolah dan menganalisis perbandingan proses pembentukanikatan ion, ikatan kovalen, ikatan kovalen koordinasi, dan ikatanlogam serta interaksi antarpartikel (atom, ion, molekul) materidan hubungannya dengan sifat fisik materi.

4.6 Merancang, melakukan, dan menyimpulkan serta menyajikanhasil percobaan kepolaran senyawa.

4.7 Meramalkan bentuk molekul berdasarkan teori jumlah pasanganelektron di sekitar inti atom (teori domain elektron).

3.5.1 Menganalisis struktur Lewis.

3.5.2 Membandingkan proses pembentukan ikatan ion danikatan kovalen, dan ikatan kovalen koordinasi.

3.5.3 Menganalisis ikatan logam.

3.5.4 Membandingkan sifat fisik senyawa.

3.6.1 Menganalisis senyawa kovalen polar dan nonpolar.

3.7.1 Menganalisis gaya antarmolekul (interaksi antar-molekul).

3.7.2 Menganalisis bentuk molekul.

4.5.1 Mengolah perbandingan proses pembentukan ikatanion dan ikatan kovalen, dan ikatan kovalen koordinasi.

4.5.2 Mengolah analisis ikatan logam.

4.5.3 Mengolah perbandingan sifat fisik senyawa.

4.6.1 Melakukan rancangan dan percobaan kepolaransenyawa.

4.7.1 Meramalkan bentuk molekul.



Struktur Lewis

a. Konfigurasi Elektron Gas Mulia

b. Teori Oktet dan Duplet

c. Pengecualian Teori Oktet

d. Struktur Lewis

2. Pertemuan Keduaa. Ikatan Ionb. Ikatan Kovalenc. Ikatan Kovalen Tunggald. Ikatan Kovalen Rangkap Duae. Ikatan Kovalen Rangkap Tigaf. Ikatan Kovalen Koordinasi

3. Pertemuan 3Senyawa Kovalen Polar dan Nonpolara. Senyawa Kovalen Polarb. Senyawa Kovalen Nonpolar

4. Pertemuan KeempatIkatan Logam

5. Pertemuan KelimaSifat Fisik Senyawaa. Senyawa Ionb. Senyawa Kovalenc. Senyawa Logam

6. Pertemuan KeenamGaya Antarmolekula. Gaya Tarik-menarik Dipol Sesaat-Dipol Terimbas (Gaya London)b. Gaya Tarik Dipol-Dipol Terimbasc. Gaya Tarik Dipol-Dipold. Ikatan Hidrogene. Sifat-Sifat yang Dipengaruhi Gaya Antarmolekul

7. Pertemuan KetujuhBentuk Molekula. Teori Domain Elektronb. Teori Hibridisasi

8. Pertemuan KedelapanUlangan Akhir Semester

D. Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan Pertama (3 JP)


struktur Lewis.b. Guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan tentang materi yang sudah dipelajari dan terkait dengan


untuk mempelajari materi struktur Lewis.d. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai.e. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang kegiatan yang akan

dilakukan peserta didik untuk menyelesaikan permasalahan atau tugas tentang kestabilan unsurdan struktur Lewis.


2. Kegiatan Inti

a. Mengamati1) Guru membuka kesempatan secara luas dan bervariasi kepada peserta didik untuk

melakukan pengamatan melalui kegiatan mengamati gambar struktur Lewis pada bukuKreatif Kimia (Peminatan) Kelas X Semester 1 terbitan CV VIVA PAKARINDO, halaman51 dan 52.

2) Guru memfasilitasi peserta didik melakukan pengamatan untuk melatih peserta didik dalammemperhatikan hal penting tentang konfigurasi elektron, teori oktet dan duplet, pengecualianteori oktet dan duplet, dan penulisan struktur Lewis.

3) Guru memfasilitasi peserta didik untuk mengamati dan menghubungkan kaitannya denganstruktur Lewis.


struktur Lewis yang sudah diamatinya.2) Guru membimbing peserta didik untuk dapat mengajukan pertanyaan secara mandiri, seperti:

a) Bagaimana hubungan antara susunan elektron valensi dan struktur Lewis?b) Bagaimana kestabilan unsur dapat terbentuk?


berbagai sumber.

c. Mengumpulkan Informasi1) Guru membimbing peserta didik untuk menggali dan mengumpulkan informasi tentang struktur

Lewis dari berbagai sumber melalui tugas kelompok yang berhubungan dengan kestabilanunsur dan struktur Lewis dalam buku Kreatif Kimia (Peminatan) Kelas X Semester 1 terbitanCV VIVA PAKARINDO, halaman 52.

2) Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok, setiap kelompok terdiri dari enam pesertadidik untuk mengkaji lebih jauh tentang permasalahan pada tugas kelompok tersebut.

3) Setiap kelompok mengumpulkan data dari berbagai sumber dan mendiskusikan tentangkonsep dan menuliskan struktur Lewis.

d. Mengasosiasi1) Peserta didik mendiskusikan tentang struktur Lewis dan kestabilan unsur.2) Peserta didik membuat kesimpulan tentang konsep kestabilan unsur Na, Mg, Al, Ne, F, O, N,

dan Kr.3) Peserta didik membuat kesimpulan tentang bentuk struktur Lewis unsur Na, Mg, Al, Ne, F, O,

N, dan Kr.

e. Mengomunikasikan1) Peserta didik menyusun bahan paparan tentang kestablilan unsur dan struktur Lewis.2) Peserta didik mempresentasikan hasil kegiatan tentang kestablilan unsur dan struktur Lewis

di depan kelas.3) Guru menilai hasil presentasi dan tanya jawab sebagai hasil belajar peserta didik.



pada buku Kreatif Kimia (Peminatan) Kelas X Semester 1 terbitan CV VIVA PAKARINDO,halaman 53.


f. Guru menyampaikan rencana pembelajaran untuk bahasan ikatan ion, ikatan kovalen, dan kovalenkoordinasi untuk pertemuan berikutnya.


Pertemuan Kedua (3 JP)


ikatan ion, ikatan kovalen, dan ikatan kovalen koordinasi.


c. Guru mengantarkan peserta didik kepada suatu permasalahan atau tugas yang akan dilakukanuntuk mempelajari materi ikatan ion, ikatan kovalen, dan ikatan kovalen koordinasi.


e. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang ikatan ion, ikatan kovalen,dan ikatan kovalen koordinasi.


1) Guru membuka kesempatan secara luas dan bervariasi kepada peserta didik untuk melakukanpengamatan pada tabel titik leleh senyawa ion dan senyawa kovalen pada buku yangrelevan.

2) Guru memfasilitasi peserta didik melakukan pengamatan untuk melatih peserta didik dalammemperhatikan hal penting tentang perbedaan titik leleh dan proses terjadinya ikatan senyawaion.


proses pembentukan ikatan senyawa ion dan terjadinya perbedaan titik leleh.


a) Mengapa senyawa ada yang memiliki titik leleh rendah dan ada yang memiliki titik lelehtinggi?

b) Apakah hal tersebut dipengaruhi oleh ikatan senyawa?

c) Bagaimana proses terjadinya ikatan senyawa?

d) Apakah sifat lain dapat dipengaruhi oleh ikatan senyawa?



c. Mengumpulkan Informasi1) Guru membimbing peserta didik untuk menggali dan mengumpulkan data titik leleh senyawa

ion dan senyawa kovalen.

2) Guru membimbing peserta didik untuk menggali dan mengumpulkan informasi pembentukanikatan ion pada senyawa.

3) Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok, setiap kelompok terdiri dari enam pesertadidik untuk mengkaji lebih jauh tentang terjadinya ikatan ion pada senyawa KCl, MgCl2, CaCl2,

MgO, CaO dalam tugas kelompok buku Kreatif Kimia (Peminatan) Kelas X Semester 1 terbitanCV VIVA PAKARINDO, halaman 55.

4) Setiap kelompok mengumpulkan data dari berbagai sumber untuk mendiskusikan tentangterjadinya ikatan ion pada senyawa.

d. Mengasosiasi1) Peserta didik mendiskusikan tentang proses pembentukan dan memberikan gambar ilustrasi

ikatan ion senyawa.2) Peserta didik membuat kesimpulan tentang proses pembentukan ikatan masing-masing

senyawa.3) Peserta didik membuat kesimpulan tentang gambar ilustrasi pelepasan elektron pada masing-

masing senyawa.4) Peserta didik membuat kesimpulan tentang perbandingan titik leleh senyawa ion.


e. Mengomunikasikan1) Peserta didik menyusun bahan paparan tentang ikatan ion pada senyawa.2) Peserta didik mempresentasikan hasil kegiatan ikatan ion pada senyawa di depan kelas.3) Guru menilai hasil presentasi dan tanya jawab sebagai hasil belajar peserta didik.


1) Guru membuka kesempatan secara luas dan bervariasi kepada peserta didik untuk melakukanpengamatan pada gambar ilustrasi pembentukan ikatan senyawa kovalen tunggal, kovalenrangkap dua, kovalen rangkap tiga dalam buku Kreatif Kimia (Peminatan) Kelas X Semester 1terbitan CV VIVA PAKARINDO, halaman 55 dan 56.

2) Guru memfasilitasi peserta didik melakukan pengamatan untuk melatih peserta didik dalammemperhatikan hal penting tentang proses pembentukan ikatan kovalen.


proses pembentukan ikatan senyawa kovalen dan kovalen koordinasi.2) Guru membimbing peserta didik untuk dapat mengajukan pertanyaan secara mandiri, seperti:

a) Mengapa senyawa ada yang memiliki titik leleh rendah dan ada yang memiliki titik lelehtinggi?

b) Apakah hal tersebut dipengaruhi oleh ikatan senyawa?c) Bagaimana proses terjadinya ikatan kovalen dan kovalen koordinasi senyawa?d) Apakah sifat lain dapat dipengaruhi oleh ikatan senyawa?


berbagai sumber.

c. Mengumpulkan Data1) Guru membimbing peserta didik untuk menggali dan mengumpulkan informasi pembentukan

ikatan kovalen pada senyawa.

2) Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok, setiap kelompok terdiri dari enam pesertadidik untuk mengkaji lebih jauh tentang terjadinya ikatan kovalen pada senyawa H2SO4, Br2,

F2, SO3 dalam tugas kelompok buku Kreatif Kimia (Peminatan) Kelas X Semester 1 terbitanCV VIVA PAKARINDO, halaman 56.

3) Setiap kelompok mengumpulkan informasi dari berbagai sumber untuk mendiskusikan tentangterjadinya ikatan kovalen pada senyawa.

d. Mengasosiasi1) Peserta didik mendiskusikan tentang proses pembentukan dan memberikan gambar ilustrasi

ikatan kovalen senyawa.2) Peserta didik membuat kesimpulan tentang proses pembentukan ikatan kovalen masing-

masing senyawa.3) Peserta didik membuat kesimpulan tentang gambar ilustrasi (struktur Lewis) pada masing-

masing senyawa.4) Peserta didik membuat kesimpulan tentang senyawa kovalen koordinasi.

e. Mengomunikasikan1) Peserta didik menyusun bahan paparan tentang ikatan kovalen dan kovalen koordinasi pada

senyawa.2) Peserta didik mempresentasikan hasil kegiatan ikatan kovalen dan kovalen koordinasi pada

senyawa di depan kelas.3) Guru menilai hasil presentasi dan tanya jawab sebagai hasil belajar peserta didik.



dalam buku Kreatif Kimia (Peminatan) Kelas X Semester 1 terbitan CV VIVA PAKARINDO, halaman 57.



f. Guru menyampaikan rencana pembelajaran untuk bahasan senyawa kovalen polar dan nonpolaruntuk pertemuan berikutnya.

Pertemuan Ketiga (3 JP)


kovalen polar dan nonpolar.


c. Guru mengantarkan peserta didik kepada suatu permasalahan atau tugas yang akan dilakukanuntuk mempelajari materi ikatan ion, ikatan kovalen, dan ikatan kovalen koordinasi.


e. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang ikatan ion, ikatan kovalen,dan ikatan kovalen koordinasi.

2. Kegiatan Inti


1) Guru membuka kesempatan secara luas dan bervariasi kepada peserta didik untuk melakukanpengamatan pada tabel titik didih pada buku kimia yang relevan.

2) Guru memfasilitasi peserta didik melakukan pengamatan untuk melatih peserta didik dalammemperhatikan hal penting tentang perbedaan titik senyawa hidrogen halida.


kepolaran suatu senyawa.2) Guru membimbing peserta didik untuk dapat mengajukan pertanyaan secara mandiri, seperti:

a) Bagaimana senyawa dengan titik didih paling rendah dan titik didih paling tinggi?b) Mengapa hal tersebut dapat terjadi?c) Apa kepolaran senyawa itu?


berbagai sumber.

c. Mengumpulkan Informasi1) Guru membimbing peserta didik untuk menggali dan mengumpulkan data titik didih senyawa

hidrogen halida.2) Guru membimbing peserta didik untuk menggali dan mengumpulkan informasi tentang

senyawa kovalen polar dan senyawa kovalen nonpolar.3) Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok, setiap kelompok terdiri dari enam peserta

didik untuk mengkaji lebih jauh tentang analisis titik didih senyawa hidrogen halida dalamtugas kelompok buku Kreatif Kimia (Peminatan) Kelas X Semester 1 terbitan CV VIVAPAKARINDO, halaman 58.

4) Setiap kelompok mengumpulkan data dari berbagai sumber untuk mendiskusikan tentanganalisis data titik didih senyawa hidrogen halida.

d. Mengasosiasi1) Peserta didik mendiskusikan tentang titik didih dan kepolaran senyawa.2) Peserta didik membuat kesimpulan tentang senyawa kovalen polar.3) Peserta didik membuat kesimpulan tentang senyawa kovalen nonpolar.

e. Mengomunikasikan1) Peserta didik menyusun bahan paparan tentang kepolaran senyawa.2) Peserta didik mempresentasikan hasil kegiatan kepolaran senyawa di depan kelas.3) Guru menilai hasil presentasi dan tanya jawab sebagai hasil belajar peserta didik.



1) Guru membuka kesempatan secara luas dan bervariasi kepada peserta didik untuk melakukanpengamatan pada gambar ilustrasi kepolaran senyawa pada dalam Kreatif Kimia (Peminatan)Kelas X Semester 1 terbitan CV VIVA PAKARINDO, halaman 60.

2) Guru memfasilitasi peserta didik melakukan pengamatan untuk melatih peserta didik dalammelakukan percobaan kepolaran suatu senyawa.


percobaan kepolaran suatu senyawa.


a) Cara menyiapkan alat dan bahan?

b) Tujuan percobaan?



c. Mengumpulkan Informasi1) Guru menyampaikan tujuan percobaan kepolaran senyawa yaitu menyelidiki sifat kepolaran

pada senyawa dan hubungannya dengan keelektronegatifan.

2) Guru membimbing peserta didik untuk menyiapkan alat dan bahan yang digunakan.

3) Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok, setiap kelompok terdiri dari enam pesertadidik untuk melakukan percobaan tentang kepolaran suatu senyawa dalam tugas kelompokbuku Kreatif Kimia (Peminatan) Kelas X Semester 1 terbitan CV VIVA PAKARINDO, halaman 60.

4) Peserta didik mencacat data pengamatan dari percobaan tersebut.

5) Setiap kelompok mengumpulkan data percobaan dan informasi dari berbagai sumber untukmendiskusikan tentang hasil percobaan yang didapatkan.

d. Mengasosiasi1) Peserta didik mendiskusikan tentang data hasil pengamatan dan permasalahan yang ada

dalam tugas kelompok.

2) Peserta didik membuat kesimpulan tentang penyelidikan sifat kepolaran.

3) Peserta didik membuat kesimpulan tentang hubungan kepolaran dan keelektronegatifan.

e. Mengomunikasikan1) Peserta didik menyusun bahan paparan hasil percobaan tentang kepolaran suatu senyawa.

2) Peserta didik mempresentasikan hasil hasil percobaan tentang kepolaran suatu senyawa didepan kelas untuk mendapatkan masukan dari kelompok lain.

3) Peserta didik membuat laporan hasil percobaan sesuai dengan format laporan yang diberikanpoleh guru.

4) Guru menilai hasil presentasi dan tanya jawab dan laporan percobaan sebagai hasil belajarpeserta didik.




d. Guru memberikan tugas kepada peserta didik untuk mengerjakan soal review dan penerapan 3dalam buku Kreatif Kimia (Peminatan) Kelas X Semester 1 terbitan CV VIVA PAKARINDO,halaman 61.


f. Guru menyampaikan rencana pembelajaran untuk bahasan ikatan logam untuk pertemuanberikutnya.


Pertemuan Keempat (3 JP)

1. Pendahuluan

a. Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran tentangikatan logam.


c. Guru mengantarkan peserta didik kepada suatu permasalahan atau tugas yang akan dilakukanuntuk mempelajari materi ikatan logam.


e. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang ikatan logam.

2. Kegiatan Inti

a. Mengamati

1) Guru membuka kesempatan secara luas dan bervariasi kepada peserta didik untuk melakukanpengamatan bacaan dalam buku Kreatif Kimia (Peminatan) Kelas X Semester 1 terbitanCV VIVA PAKARINDO, halaman 61.

2) Guru memfasilitasi peserta didik melakukan pengamatan untuk melatih peserta didik dalammemperhatikan hal penting tentang proses pembentukan ikatan logam.

b. Menanya

1) Guru membuka kesempatan secara luas kepada peserta didik untuk bertanya mengenaiikatan logam.


Bagaimana pembentukan ikatan logam?




1) Guru membimbing peserta didik untuk menggali dan mengumpulkan informasi tentang prosespembentukan ikatan logam.

2) Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok, setiap kelompok terdiri dari enam pesertadidik untuk mengkaji lebih jauh tentang proses pembentukan ikatan logam.

3) Setiap kelompok mengumpulkan data dari berbagai sumber untuk mendiskusikan tentangproses pembentukan ikatan logam.

d. MengasosiasiPeserta didik membuat kesimpulan tentang terjadinya ikatan logam.

e. Mengomunikasikan

1) Peserta didik menyusun bahan paparan tentang ikatan logam.

2) Peserta didik mempresentasikan hasil kegiatan ikatan logam di depan kelas.





d. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, programpengayaan, layanan konseling dan/atau tugas individual atau kelompok sesuai hasil belajarpeserta didik.

e. Guru menyampaikan rencana pembelajaran untuk bahasan sifat fisik senyawa untuk pertemuanberikutnya.


Pertemuan Kelima (3 JP)1. Pendahuluan

a. Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran tentangikatan logam.


c. Guru mengantarkan peserta didik kepada suatu permasalahan atau tugas yang akan dilakukanuntuk mempelajari materi ikatan logam.


e. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang ikatan logam.


1) Guru membuka kesempatan secara luas dan bervariasi kepada peserta didik untuk melakukanpengamatan tabel perbedaan sifat fisik senyawa dengan ikatan ion, ikatan kovalen, dan ikatanlogam dalam buku Kreatif Kimia (Peminatan) Kelas X Semester 1 terbitan CV VIVA PAKARINDO,halaman 62.

2) Guru memfasilitasi peserta didik melakukan pengamatan untuk melatih peserta didik dalammelakukan perbandingan sifat yang dibentuk oleh senyawa dengan ikatan ion, ikatan kovalen,dan ikatan logam.

b. Menanya1) Guru membuka kesempatan secara luas kepada peserta didik untuk bertanya mengenai sifat-

sifat senyawa.2) Guru membimbing peserta didik untuk dapat mengajukan pertanyaan secara mandiri, seperti:

a) Bagaimana sifat senyawa dengan ikatan ion?b) Bagaimana sifat senyawa dengan ikatan kovalen?c) Bagaimana sifat senyawa dengan ikatan logam?


berbagai sumber.

c. Mengumpulkan Informasi1) Guru membimbing peserta didik untuk menggali dan mengumpulkan informasi tentang sifat

senyawa ion, kovalen, dan logam.

2) Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok, setiap kelompok terdiri dari enam pesertadidik untuk mengkaji lebih jauh tentang perbandingan sifat senyawa ion, kovalen, dan logam.

3) Setiap kelompok mengumpulkan data dari berbagai sumber untuk mendiskusikan tentangperbandingan sifat senyawa ion, kovalen, dan logam.

d. Mengasosiasi1) Peserta didik membuat kesimpulan tentang sifat-sifat senyawa ion.

2) Peserta didik membuat kesimpulan tentang sifat-sifat senyawa kovalen.

3) Peserta didik membuat kesimpulan tentang sifat-sifat senyawa logam.

4) Peserta didik membuat kesimpulan tentang perbandingan sifat senyawa ion, kovalen, danlogam.

e. Mengomunikasikan1) Peserta didik menyusun bahan paparan tentang perbandingan sifat senyawa ion, kovalen,

dan logam.

2) Peserta didik mempresentasikan hasil kegiatan perbandingan sifat senyawa ion, kovalen,dan logam di depan kelas.







e. Guru menyampaikan rencana pembelajaran untuk bahasan gaya antarmolekul untuk pertemuanberikutnya.

Pertemuan Keenam (3 JP)1. Pendahuluan

a. Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran tentanggaya antarmolekul.


c. Guru mengantarkan peserta didik kepada suatu permasalahan atau tugas yang akan dilakukanuntuk mempelajari materi gaya antarmolekul.


e. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang gaya antarmolekul.


1) Guru membuka kesempatan secara luas dan bervariasi kepada peserta didik untuk melakukanpengamatan gambar ilustrasi tentang polarisabilitas senyawa dalam buku Kreatif Kimia(Peminatan) Kelas X Semester 1 terbitan CV VIVA PAKARINDO, halaman 62 dan 63.

2) Guru membuka secara luas dan bervariasi kesempatan peserta didik untuk melakukanpengamatan grafik titik didih hidrida unsur-unsur golongan IVA, VA, VIA, VIIA dalam bukuKreatif Kimia (Peminatan) Kelas X Semester 1 terbitan CV VIVA PAKARINDO, halaman 64.

3) Guru memfasilitasi peserta didik melakukan pengamatan untuk melatih peserta didik dalammemperhatikan hal penting tentang:

a) Memahami gaya London.

b) Memahami gaya tarik dipol-dipol terimbas.

c) Memahami gaya tarik dipol-dipol.

d) Memahami sifat-sifat yang dipengaruhi gaya antarmolekul.

b. Menanya1) Guru membuka kesempatan secara luas kepada peserta didik untuk bertanya mengenai:

a) Memahami gaya London.b) Memahami gaya tarik dipol-dipol terimbas.c) Memahami gaya tarik dipol-dipol.d) Memahami sifat-sifat yang dipengaruhi gaya antarmolekul.

2) Guru membimbing peserta didik untuk dapat mengajukan pertanyaan secara mandiri, seperti:a) Bagaimana gaya London dapat terbentuk?b) Bagaimana terjadinya ikatan hidrogen?


berbagai sumber.

c. Mengumpulkan Informasi1) Guru membimbing peserta didik untuk menggali dan mengumpulkan informasi tentang gaya

antarmolekul (interaksi antarmolekul).2) Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok, setiap kelompok terdiri dari enam peserta

didik untuk mengkaji lebih jauh tentang terjadinya gaya antarmolekul (interaksi antarmolekul).3) Setiap kelompok mengumpulkan data dari berbagai sumber untuk mendiskusikan tentang

terjadinya:a) Gaya tarik-menarik dipol sesaat-dipol terimbas (gaya London).b) Gaya tarik dipol-dipol terimbas.c) Gaya tarik dipol-dipol.d) Sifat-sifat yang dipengaruhi gaya antarmolekul.


d. Mengasosiasi1) Peserta didik mendiskusikan tentang terjadinya gaya tarik-menarik dipol sesaat-dipol terimbas

(gaya London).

2) Peserta didik membuat kesimpulan tentang proses terjadinya gaya tarik dipol-dipol terimbas.

3) Peserta didik membuat kesimpulan tentang terjadinya gaya tarik dipol-dipol.

4) Peserta didik membuat kesimpulan tentang sifat yang dipengaruhi gaya antarmolekul.

e. Mengomunikasikan1) Peserta didik menyusun bahan paparan tentang gaya antarmolekul.

2) Peserta didik mempresentasikan hasil kegiatan gaya antarmolekul di depan kelas.





d. Guru memberikan tugas kepada peserta didik untuk mengerjakan soal review dan penerapan 4dalam buku Kreatif Kimia (Peminatan) Kelas X Semester 1 terbitan CV VIVA PAKARINDO, halaman 64.


f. Guru menyampaikan rencana pembelajaran untuk bahasan bentuk molekul untuk pertemuanberikutnya.

Pertemuan Ketujuh (3 JP)


gaya antarmolekul.


c. Guru mengantarkan peserta didik kepada suatu permasalahan atau tugas yang akan dilakukanuntuk mempelajari materi gaya antarmolekul.


e. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang gaya antarmolekul.


1) Guru membuka kesempatan secara luas dan bervariasi kepada peserta didik untuk melakukanpengamatan tabel bentuk molekul berdasarkan teori domain elektron dalam buku KreatifKimia (Peminatan) Kelas X Semester 1 terbitan CV VIVA PAKARINDO, halaman 66.

2) Guru memfasilitasi peserta didik melakukan pengamatan untuk melatih peserta didik dalammemperhatikan hal penting dalam meramalkan bentuk molekul pada tugas kelompokdalam buku Kreatif Kimia (Peminatan) Kelas X Semester 1 terbitan CV VIVA PAKARINDO,halaman 65.

b. Menanya

1) Guru membuka kesempatan secara luas kepada peserta didik untuk bertanya mengenaibentuk molekul berdasarkan teori domain elektron.


a) Bagaimana menentukan bentuk molekul suatu senyawa?

b) Apakah ada hubungan antara bentuk molekul dan kepolaran senyawa?




c. Mengumpulkan Informasi1) Guru membimbing peserta didik untuk menggali dan mengumpulkan informasi tentang bentuk

molekul berdasarkan teori domain elektron.2) Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok, setiap kelompok terdiri dari enam peserta

didik untuk meramalkan tentang bentuk molekul berdasarkan teori domain elektron.3) Setiap kelompok mengumpulkan data dari berbagai sumber untuk mendiskusikan tentang

PEB, PEI, gambar struktur Lewis, dan gambar model molekulnya.

d. Mengasosiasi1) Peserta didik mendiskusikan tentang rangkaian langkah-langkah menentukan bentuk molekul

berdasarkan teori domain elektron.2) Peserta didik membuat kesimpulan hubungan antara bentuk molekul dengan kepolaran

senyawa.

e. Mengomunikasikan1) Peserta didik menyusun bahan paparan tentang bentuk molekul berdasarkan teori domain

elektron.2) Peserta didik mempresentasikan hasil kegiatan meramalkan bentuk molekul berdasarkan

teori domain elektron di depan kelas.3) Guru menilai hasil presentasi dan tanya jawab sebagai hasil belajar peserta didik.

Kegiatan 2

a. Mengamati1) Guru membuka kesempatan secara luas dan bervariasi kepada peserta didik untuk melakukan

pengamatan tabel bentuk molekul berdasarkan teori hibridisasi dalam buku Kreatif Kimia(Peminatan) Kelas X Semester 1 terbitan CV VIVA PAKARINDO, halaman 68.

2) Guru memfasilitasi peserta didik melakukan pengamatan untuk melatih peserta didik dalammemperhatikan hal penting dalam meramalkan bentuk molekul pada tugas kelompok dalambuku Kreatif Kimia (Peminatan) Kelas X Semester 1 terbitan CV VIVA PAKARINDO, halaman67.


bentuk molekul berdasarkan teori hibridisasi.2) Guru membimbing peserta didik untuk dapat mengajukan pertanyaan secara mandiri, seperti:

a) Bagaimana menentukan bentuk molekul suatu senyawa?b) Apakah ada hubungan antara bentuk molekul dan kepolaran senyawa?


berbagai sumber.

c. Mengumpulkan Informasi1) Guru membimbing peserta didik untuk menggali dan mengumpulkan informasi tentang bentuk

molekul berdasarkan teori hibridisasi.2) Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok, setiap kelompok terdiri dari enam peserta

didik untuk meramalkan tentang bentuk molekul berdasarkan teori hibridisasi.3) Setiap kelompok mengumpulkan data dari berbagai sumber untuk mendiskusikan tentang

konfigurasi elektron, jenis hibridisasi, bentuk molekul, dan gambar model molekul.

d. Mengasosiasi1) Peserta didik mendiskusikan tentang rangkaian langkah-langkah menentukan bentuk molekul

berdasarkan teori hibridisasi.2) Peserta didik membuat kesimpulan hubungan antara bentuk molekul berdasarkan teori

hibridisasi.

e. Mengomunikasikan1) Peserta didik menyusun bahan paparan tentang bentuk molekul berdasarkan teori hibridisasi.2) Peserta didik mempresentasikan hasil kegiatan meramalkan bentuk molekul berdasarkan

teori hibridisasi di depan kelas.3) Guru menilai hasil presentasi dan tanya jawab sebagai hasil belajar peserta didik.


Kegiatan 3a. Ulangan Harian 3

1) Peserta didik mengerjakan soal-soal ulangan harian 3 dalam buku Kreatif Kimia (Peminatan)Kelas X Semester 1 terbitan CV VIVA PAKARINDO, halaman 71 s.d. 74.

2) Peserta didik mengerjakan soal-soal pilihan ganda sejumlah 30 butir soal.3) Peserta didik mengerjakan soal-soal uraian sejumlah 5 butir soal.




pada buku Kreatif Kimia (Peminatan) Kelas X Semester 1 terbitan CV VIVA PAKARINDO,halaman 69.


Pertemuan Kedelapan (3 JP)1. Ulangan Akhir Semester

a. Peserta didik mengerjakan soal-soal ulangan akhir semester dalam buku Kreatif Kimia (Peminatan)Kelas X Semester 1 terbitan CV VIVA PAKARINDO, halaman 75 s.d. 79.

b. Peserta didik mengerjakan soal-soal pilihan ganda sejumlah 40 butir soal.c. Peserta didik mengerjakan soal-soal uraian sejumlah 5 butir soal.

2. Pembahasan/Refleksia. Guru bersama peserta didik membahas soal-soal ulangan akhir semester.b. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan,

layanan konseling dan/atau tugas individual atau kelompok sesuai hasil belajar peserta didik.

E. Penilaian, Pembelajaran Remedi, dan Pengayaan1. Sikap Spiritual (Pertemuan Pertama s.d. Pertemuan Kedelapan)


b. Bentuk instrumen : lembar observasi sikap spiritualc. Kisi-kisi

Sikap/Nilai Butir Instrumen

Mengenali dan menyadari keteraturan pada struktur senyawa sebagai wujud kebesaranTuhan Yang Maha Esa.

1


2. Sikap Sosial (Pertemuan Pertama s.d. Pertemuan Kedelapan)a. Teknik penilaian : observasi guru

b. Bentuk instrumen : lembar observasi sikap sosial

c. Kisi-kisi


1. Sikap ilmiah (sikap rasa ingin tahu, disiplin, jujur, objektif, terbuka, ulet, teliti,bertanggung jawab, dan komunikatif).

2. Membedakan mana yang termasuk fakta dan opini.

3. Menggunakan sikap ilmiah dalam merancang dan melakukan percobaan terkaitkerja ilmiah.

1

2

3

Instrumen: lihat lampiran 13. Pengetahuan (Pertemuan Ketujuh)

a. Teknik penilaian : tes tertulisb. Bentuk instrumen : soal pilihan ganda dan soal uraian


c. Kisi-kisi


1

2

3

4

5

1. Struktur Lewis.

2. Proses pembentukan ikatan ion dan ikatan kovalen, ikatan kovalen koordinasi,dan ikatan logam.

3. Senyawa kovalen polar dan nonpolar.

4. Membandingkan sifat fisik senyawa.

5. Gaya antarmolekul (interaksi antarmolekul) dan bentuk molekul.


4. Keterampilan (Pertemuan Pertama s.d. Pertemuan Keenam)a. Teknik penilaian : diskusi, praktikumb. Bentuk instrumen : lembar penilaian diskusi dan praktikumc. Kisi-kisi


1. Melakukan rancangan dan percobaan kepolaran senyawa.

2. Mengolah perbandingan proses pembentukan ikatan ion, ikatan kovalen, dan ikatankovalen koordinasi.

3. Mengolah analisis ikatan logam.

4. Mengolah perbandingan sifat fisik senyawa.

5. Meramalkan bentuk molekul.

1, 2, 3, 4

1, 2, 3, 4, 5



F. Media/Alat, Bahan, dan Sumber Belajar1. Media/Alat

a. Gambar struktur Lewis beberapa unsur dalam buku Kreatif Kimia (Peminatan) Kelas X Semester 1terbitan CV VIVA PAKARINDO, halaman 51

b. Gambar struktur Lewis tentang pengecualian teori oktet dalam buku Kreatif Kimia (Peminatan)Kelas X Semester 1 terbitan CV VIVA PAKARINDO, halaman 52

c. Gambar ilustrasi pembentukan ikatan ion dalam buku Kreatif Kimia (Peminatan) Kelas X Semester 1terbitan CV VIVA PAKARINDO, halaman 54

d. Tabel titik leleh senyawa ion dan senyawa kovalen dalam buku Kreatif Kimia (Peminatan) Kelas XSemester 1 terbitan CV VIVA PAKARINDO, halaman 54

e. Gambar ilustrasi pembentukan ikatan kovalen koordinasi dalam buku Kreatif Kimia (Peminatan)Kelas X Semester 1 terbitan CV VIVA PAKARINDO, halaman 57

f. Gambar ilustrasi tentang kepolaran sebagai vektor dalam buku Kreatif Kimia (Peminatan) Kelas XSemester 1 terbitan CV VIVA PAKARINDO, halaman 59

g. Tabel momen dipol untuk beberapa senyawa dalam buku Kreatif Kimia (Peminatan) Kelas XSemester 1 terbitan CV VIVA PAKARINDO, halaman 60

h. Gambar molekul polar tertarik oleh medan magnet dalam buku Kreatif Kimia (Peminatan) Kelas XSemester 1 terbitan CV VIVA PAKARINDO, halaman 60

i. Gambar rangkaian alat percobaan kepolaran dalam buku Kreatif Kimia (Peminatan) Kelas XSemester 1 terbitan CV VIVA PAKARINDO, halaman 60

j. Gambar ilustrasi polarisabilitas berdasarkan Mr dan titik didih dalam buku Kreatif Kimia (Peminatan)Kelas X Semester 1 terbitan CV VIVA PAKARINDO, halaman 62 dan 63

k. Gambar pembentukan ikatan hidrogen dalam buku Kreatif Kimia (Peminatan) Kelas X Semester 1terbitan CV VIVA PAKARINDO, halaman 63

l. Grafik titik didih hibrida berdasarkan massa molekul relatif dalam buku Kreatif Kimia (Peminatan)Kelas X Semester 1 terbitan CV VIVA PAKARINDO, halaman 64

m. Tabel bentuk molekul berdasarkan jumlah domain elektron dalam buku Kreatif Kimia (Peminatan)Kelas X Semester 1 terbitan CV VIVA PAKARINDO, halaman 66


n. Tabel bentuk molekul dan rumus berdasarkan jumlah pasangan elektron ikatan dalam buku KreatifKimia (Peminatan) Kelas X Semester 1 terbitan CV VIVA PAKARINDO, halaman 66

o. Tabel gambar bentuk molekul berdasarkan orientasi orbital dalam buku Kreatif Kimia (Peminatan)Kelas X Semester 1 terbitan CV VIVA PAKARINDO, halaman 68

p. Media cetak dan elektronikq. Media/alat lain yang relevan

2. BahanBahan pembelajaran yang relevan



___________, __________________


_________________________ _________________________

NIP _____________________ NIP _____________________





4 Sangat Baik

3 Baik

2 Cukup

1 Kurang




51–75 B Baik

26–50 C Cukup

25 K Kurang

Nilai



1. Melakukan sikap ilmiah meliputi sikap rasa ingin tahu, disiplin, jujur, objektif, terbuka, ulet, teliti, bertanggung jawab, dankomunikatif.

2. Menunjukkan sikap mampu membedakan mana yang termasuk fakta dan opini.

3. Menggunakan sikap ilmiah dalam merancang dan melakukan percobaan terkait kerja ilmiah.




Perilaku yang Diharapkan

Sudah bisa mengenali dan menyadari keteraturan pada struktur senyawa sebagai wujud kebesaran Tuhan Yang MahaEsa.


Skor






1–30 3


Nilai = × 100

No. Butir Soal






Indikator


Pilihan ganda:A1Uraian:B2

Pilihan ganda:

Uraian:B1, B2, B3

Pilihan ganda:A22, A23


Pilihan ganda:A15, A17, A18


Nilai akhir =



Kriteria

0 5 10 15 20Skor






25



Lampiran 3Penilaian Keterampilan1. Instrumen Penilaian Diskusi


Peserta memperoleh nilai:Baik sekali : apabila memperoleh skor 16–20Baik : apabila memperoleh skor 10–15Cukup : apabila memperoleh skor 6–9

Kurang : apabila memperoleh skor 1–5

Penilaian Kinerja Melakukan Praktikum

Aspek yang DinilaiPenilaian

1.

2.

3.

4.

No.

Merangkai alat.

Pengamatan

Data yang diperoleh.

Kesimpulan

1 2 3

Rubrik

AspekyangDinilai

Skor (1–3)

1.

2.

3.

4.

No.

Merangkai alat

Pengamatan

Data yangdiperoleh

Kesimpulan

1 2 3

Rangkaian alat tidak benar.

Pengamatan tidak cermat.

Data tidak lengkap.

Tidak benar atau tidak sesuaitujuan.

Rangkaian alat benar, tetapi tidakrapi atau tidak memperhatikankeselamatan kerja.

Pengamatan cermat, tetapimengandung interpretasi.

Data lengkap, tetapi tidakterorganisasi atau ada yang salahtulis.

Sebagian kesimpulan ada yangsalah atau tidak sesuai tujuan.

Rangkaian alat benar, rapi, danmemperhatikan keselamatan kerja.

Pengamatan cermat dan bebasinterpretasi.

Data lengkap, terorganisasi, danditulis dengan benar.

Semua benar atau sesuai tujuan.

2. Instrumen Penilaian Praktikum

No. NamaPeserta Didik

1Sikap

2Keaktifan

3Wawasan



Pendapat

Instrumen Penilaian

Lembar Penilaian Diskusi

1.

2.

3.

4.

dst.

5Kerja Sama


REVIEWDANPENERAPAN1

REVIEWDANPENERAPAN2

REVIEWDANPENERAPAN3

BERPIKIR KRITIS (HLM. 14)

ULANGANHARIAN1

REVIEWDANPENERAPAN1



REVIEWDANPENERAPAN2

REVIEWDANPENERAPAN3

REVIEWDANPENERAPAN4

REVIEWDANPENERAPAN5



ULANGANHARIAN2

REVIEWDANPENERAPAN1


REVIEWDANPENERAPAN2

REVIEWDANPENERAPAN3

REVIEWDANPENERAPAN4

REVIEWDANPENERAPAN5


ULANGANHARIAN3


***

Kimia Xa (Peminatan) 1 - · PDF fileMengkaji literatur tentang peran kimia dalam kehidupan,...

Documents

Transcript of Kimia Xa (Peminatan) 1 - · PDF fileMengkaji literatur tentang peran kimia dalam kehidupan,...