Kelompok 2 Hakikat Pendidikan Ipa

5/28/2018 Kelompok 2 Hakikat Pendidikan Ipa

1/17

MAKALAH DASAR-DASAR PEMBELAJARAN

FISIKA I

HAKIKAT PENDIDIKAN IPA

DISUSUN OLEH

Kelompok 2

NAMA :Sarwenda Desmilia(060!0!!02"#

N$r%a&a'i (060!0!!0"0#

)O*)AM S+UDI ENDIDIKAN ,ISIKA ,AKUL+AS

KE*U)UAN DAN ILMU ENDIDIDIKAN

UNI-E)SI+AS S)I.I/AA


2/17

20!0

enda%$l$anPada dasarnya manusia ingin tahu lebih banyak tentang IPA atau Sains,

antara lain sifat sains, model sains, dan filsafat sains. Pada saat setiap orang

mengakui pentingnya sains dipelajari dan dipahami, tidak semua masyarakat

mendukung. Pada umumnya siswa merasa bahwa sains sulit, dan untuk

mempelajari sains harus mempunyai kemampuan memadai seperti bila akan

menjadi seorang ilmuan. Ada tiga alasan perlunya memahami sains antara lain,

pertama bahwa kita membutuhkan lebih banyak ilmuan yang baik, kedua untukmendapatkan penghasilan, ketiga karena tiap kurikulum menuntut untuk

mempelajari sains. Mendefinisikan sains secara sederhana, singkat dan yang dapat

diterima secara universal sangat sulit dibandingkan dengan mendefinisikan ilmu

ilmu lain.

!eberapa ilmuwan memberikan definisi sains sesuai dengan pengamatan

dan pemahamannya. "arin #$%%&'&( mendefinisikan science sebagai )he activity

of *uestioning and e+ploring the universe and finding and e+pressing its hidden

order, yaitu - Suatu kegiatan berupa pertanyaan dan penyelidikan alam semesta

dan penemuan dan pengungkapan serangkaian rahasia alam.

Sains mengandung makna pengajuan pertanyaan, pencarian jawaban, pemahaman

jawaban, penyempurnaan jawaban baik tentang gejala maupun karakteristik alam

sekitar melalui caracara sistematis #/epdiknas,0110a' $(.

!elajar sains tidak sekedar belajar informasi sains tentang fakta, konsep,

prinsip, hukum dalam wujud 2pengetahuan deklaratif, akan tetapi belajar sains

juga belajar tentang cara memperoleh informasi sains, cara sains dan teknologi

bekerja dalam bentuk pengetahuan prosedural, termasuk kebiasaan bekerja ilmiah

dengan metode ilmiah dan sikap ilmiah.

!erdasar pada definisi yang telah dikemukakan sebelumnya maka dapat

disimpulkan bahwa sains selain sebagai produk juga sebagai proses tidak dapat

dipisahkan satu sama lain.

Pernyataan di atas selaras dengan pendapat "arin yang menyatakan bahwa

sains sebagai produk atau isi mencakup fakta, konsep, prinsip, hukumhukum dan


3/17

teori sains. 3akta merupakan kegiatankegiatan empiris di dalam sains dan

konsep, prinsip, hukumhukum, teori merupakan kegiatankegiatan analisis di

dalam sains. Sebagai proses sains dipandang sebagai kerja atau sesuatu yang harus

dilakukan dan diteliti yang dikenal dengan proses ilmiah atau metode ilmiah,

melalui keterampilan menemukan antara lain, mengamati, mengklasifikasi,

mengukur, menggunakan keterampilan spesial, mengkomunikasikan,

memprediksi, menduga, mendefinisikan secara operasional, merumuskan

hipotesis, menginterprestasikan data, mengontrol variabel, melakukan

eksperimen. Sebagai sikap sains dipandang sebagai sikap ilmiah yang mencakup

rasa ingin tahu, berusaha untuk membuktikan menjadi skeptis, menerima

perbedaan, bersikap kooperatif, menerima kegagalan sebagai suatu hal yang

positif.

/engan demikian dapat disimpulkan bahwa pada hakekatnya sains terdiri atas tiga

komponen, yaitu produk, proses, dan sikap ilmiah. 4adi tidak hanya terdiri atas

kumpulan pengetahuan atau fakta yang dihafal, namun juga merupakan kegiatan

atau proses aktif menggunakan pikiran dalam mempelajari rahasia gejala alam.

en1er'ian endidikan IA

Pendidikan adalah usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana

belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik secara aktif mengembangkan

potensi dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual keagamaan, pengendalian diri,

kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia, serta keterampilan yang diperlukan

dirinya, masyarakat, bangsa dan negara.

Ilmu Pengetahuan Alam #IPA( berkaitan dengan bagaimana caramencari tahu

tentang alam secara sistematis, sehingga IPA bukan hanyapenguasaan kumpulan

pengetahuan yang berupa faktafakta, konsepkonsep,atau prinsipprinsip saja tetapi

juga merupakan suatu proses penemuan. Pendidikan IPA diharapkan dapat menjadi

wahana bagi peserta didik untuk mempelajari diri sendiri dan alam sekitar, serta


4/17

prospek pengembangan lebih lanjut dalam menerapkannya di dalam kehidupan

seharihari. Proses pembelajarannya menekankan pada pemberian pengalaman

langsung untukmengembangkan kompetensi agar menjelajahi dan memahami alam

sekitarsecara ilmiah. Pendidikan IPA diarahkan untuk inkuiri dan berbuat sehingga

dapat membantu peserta didik untuk memperoleh pemahaman yang lebih mendalam

tentang alam sekitar.IPA atau sains itu sendiri memiliki beberapa definisi yang perlu

kitapahami, antara lain'

$. "arin dan Sund #$%%&( mendefinisikan IPA sebagai -pengetahuan yang sistematis

dan tersusun secara teratur, berlaku umum #universal(, danberupa kumpulan datahasil observasi dan eksperimen.

0. )he 5arper 6ncyclopedia of Science mendefinisikan sains sebagai suatu

pengetahuan dan pendapat yang tersusun dan didukung secara sistematisoleh bukti

bukti yang dapat diamati.

&. IPA sebagai ilmu yang mempelajari tentang sebab dan akibat kejadiankejadian

yang ada di alam #sukarno, $%7&'$(

8. IPA sebagai suatu deretan konsep serta skema konseptual yang berhubungan satu

sama lain, dan yang tumbuh sebagai hasileksperimentasi dan observasi, serta berguna

untuk diamati dan dieksperimentasikan lebih lanjut. #5olton dan 9oller #$%:;( via

Sumaji,$%%:' &$(

Hakika' pendidikan IA

Merujuk pada beberapa pengertian IPA diatas, maka dapat disimpulkan

bahwa hakikat IPA meliputi empat unsur utama yaitu'

$. sikap' rasa ingin tahu tentang benda, fenomena alam, makhluk hidup, serta

hubungan sebab akibat yang menimbulkan masalah baru yang dapat dipecahkan

melalui prosedur yang benar< IPA bersifat open ended


5/17

0. proses' prosedur pemecahan masalah melalui metode ilmiah< metode ilmiah

meliputi penyusunan hipotesis, perancangan eksperimen ataupercobaan, evaluasi,

pengukuran, dan penarikan kesimpulan produk.

0. Mengenal > memupuk rasa cinta tanah air dan berke)uhanan ?M6.

&. Mengembangkan nilai > sikap.

8. Mengembangkan minat siswa terhadap IPA.

;. Mengembangkan konsep IPA yang berhubungan dengan kehidupan

seharihari.

+$9$an pendidikan IA (KK#

Menanamkan keyakinan terhadap )uhan ?ang Maha 6sa berdasarkan

keindahan yang terkandung dalam aturan alam ciptaanya.

Memupuk sikap ilmiah yang mencangkup ' sikap jujur dan objektif

terhadap data, sikap terbuka, yaitu bersedia menerima pendapat orang lainserta mau menubah pandanganya, jika ada bukti bahwa pandangannya

tidak benar< ulet dan tidak cepat putus asa< kritis terhadap pernyataan

ilmiah,

em3ela9aran endidikan IA di Sekola%

IPA memegang peranan penting sebagai dasar pengetahuan untuk

mengungkap bagaimana gejala atau fenomena alam terjadi. IPA menjadi sangat

penting dalam kehidupan manusia sebagai bagian dari pengetahuan yang harus

dimiliki saat memasuki era informasi dan teknologi seperti sekarang ini. IPA

umumnya memiliki peran penting dalam peningkatan mutu pendidikan, khususnya di

dalam menghasilkan peserta didik yangberkualitas. Peserta didik yang berkualitas

maksudnya manusia yang mampuberfikir kritis, kreatif, logis dan berinisiatif dalam

menanggapi isu dimasyarakat yang diakibatkan oleh dampak perkembangan IPA dan

teknologi. Sehingga pengembangan kemampuan peserta didik dalam bidang IPA


10/17


11/17

alam sekitar melalui proses -mencari tahu dan -berbuat, hal ini akan membantu

peserta didik untuk memperoleh pemahaman yang lebih mendalam. =eterampilan

dalam mencari tahu atau berbuat tersebut dinamakan dengan keterampilan proses

penyelidikan atau -enquiry skills yang meliputi mengamati, mengukur,

menggolongkan, mengajukan pertanyaan, menyusun hipotesis, merencanakan

eksperimen untuk menjawab pertanyaan, mengklasifikasikan, mengolah, dan

menganalisis data, menerapkan ide pada situasi baru, menggunakan peralatan

sederhana serta mengkomunikasikan informasi dalam berbagai cara, yaitu dengan

gambar, lisan, tulisan, dan sebagainya. Melalui keterampilan proses dikembangkan

sikap dan nilai yang meliputi rasa ingin tahu, jujur, sabar, terbuka, tidak percaya

tahyul, kritis, tekun, ulet, cermat, disiplin, peduli terhadap lingkungan,

memperhatikankeselamatan kerja, dan bekerja sama dengan orang lain. =eberhasilan

pembelajaran terpadu akan lebih optimal jika perencanaan mempertimbangkan

kondisi dan potensi peserta didik #minat,bakat, kebutuhan, dan kemampuan(. Standar

kompetensi dan kompetensidasar yang harus dimiliki peserta didik sudah tercantum

dalam standarkompetensi dan kompetensi dasar mata pelajaran pendidikan IPA.

erkem3an1an endidikan IA di Indonesia

Perkembangan pendidikan IPA di Indonesia dianggap sebagaiparadigma baru

dalam pendidikan IPA. Perkembangan yang signifikan yaitu pendekatan

pembelajaran orientasi terhadap keanakaragaman karakteristik subyek didik.

Pendidikan IPA dapat digunakan sebagai media untuk mengenali perspektif

perkembangan bangsa dan digunakan sebagai basispengembangan teknologi dan

pembangunan. )anggung jawab pendidikanIPA dalam pembagunan bangsa semakin

berat dan perlu pembaharuan agar tidak ditinngal oleh bangsa itu sendiri, karena

pendidikan IPA kurangmendapat perhatian dari berbagai pihak.

Salah satu bentuk usaha dalam mengembangkan pendidikan IPA adalah

melalui modernisasi pendidikan IPA. Csaha modernisasi pendidikan IPA dilakukan

terusmenerus dari waktu ke waktu. Modernisasi adalahproses pergeseran sikap, cara

berpikir dan bertindak sesui dengan tuntutan Eaman. Modernisasi pendidikan IPA

maksudnya mengubah paradigma lamamenjadi paradigma baru.


12/17

Modernisasi IPA dari negara lain seperti negara !arat telah mengimbas ke

Indonesia. Pada tahun $%D% /epartemen Pendidikan dan =ebudayaan

mengidentifikasi 8 masalah dalam bidang pendidikan yangkemudian menjadi dasar

modernisasi pendidikan Indonesia, yaitu'

$. pemerataan #kuantitas( pendidikan

0. mutu #kualitas( pendidikan

&. relavansi pendidkan

8. efektivitas dan efisiensi pendidikan

Modernisasi pendidikan IPA juga terjadi di era global saat ini.

Adapun ciriciri modernisasi pendidikan IPA di era global, antara lain'

Menggunakan )I= dalam berbagai aspek manajemen pembelajaran

pendidikan IPA.

Menggunakan kurikulum berbasis tujuan.

Menerapkan sistem penyampaian yang mengktifkan peserta didik dengan media

berupa buku IPA dengan pendekatan modulpembelajaran dalam bentuk tercetak atau

"/, bila perlu menggunakane-learning atau distance learning.

Materi IPA disesuaikan dengan struktur keilmuan IPA sertamemasukan masalah

sains, lingkungan, teknologi dan masyarakat#SAFIG)6MAS(.

Menerapkan sistem penilaian menggunakan teknik dan instrument penilaian yang

variatif.

/i era globalisasi ini, tantangan utama dalam pendidikan IPA adalah

bagaimana melakukan pembelajaran IPA. Modernisasi pendidikan IPA dilakukan

mengikuti kecenderungan baru dalam teknologi pendidikan IPA. Modernisasi


13/17

pendidikan IPA di era global akan sangat bermanfaat dalam merealisasikan

pendidikan IPA yang efektif dan efisien. =emajuan Ilmu IPA akan mendrong

kemajuan teknologi yang menggunakan ilmu IPA sebagaidasarnya.

en1er'ian IA

Menurut 4/ !ernal menayrankan untuk dapat memahami sains atau IPA

haruslah harus memahami dari berbagai segi atau aspek dari IPA itu. Ia

menonjolkan adanya ; aspek IPA dapat dipandang yaitu>anwarholil.blogspot.com>011%>1$>hakikatpembelajaranipa.html # diakses

$; desember 01$1(

http'>>en.wikipedia.org>wiki>6rnestHagel# diakses $; desember 01$1(

http'>>id.wikipedia.org>wiki>IlmuHalam# diakses $; desember 01$1(

http'>>free.wordsads.com>ads>hakikatpendidikanipasd.html#diakses$; desember

01$1(

http'>>kafeilmu.co.cc>tema>defenisihakikatpendidikan.html#diakses $; desember

01$1(
http://anwarholil.blogspot.com/2009/01/hakikat-pembelajaran-ipa.htmlhttp://en.wikipedia.org/wiki/Ernest_Nagelhttp://id.wikipedia.org/wiki/Ilmu_alamhttp://free.wordsads.com/ads/hakikat-pendidikan-ipa-sd.htmlhttp://free.wordsads.com/ads/hakikat-pendidikan-ipa-sd.htmlhttp://kafeilmu.co.cc/tema/defenisi-hakikat-pendidikan.htmlhttp://kafeilmu.co.cc/tema/defenisi-hakikat-pendidikan.htmlhttp://anwarholil.blogspot.com/2009/01/hakikat-pembelajaran-ipa.htmlhttp://en.wikipedia.org/wiki/Ernest_Nagelhttp://id.wikipedia.org/wiki/Ilmu_alamhttp://free.wordsads.com/ads/hakikat-pendidikan-ipa-sd.htmlhttp://kafeilmu.co.cc/tema/defenisi-hakikat-pendidikan.html

Kelompok 2 Hakikat Pendidikan Ipa

Documents

Transcript of Kelompok 2 Hakikat Pendidikan Ipa