Jurnal Fluida

download Jurnal Fluida

of 12

  • date post

    17-Jan-2016
  • Category

    Documents

  • view

    15
  • download

    0

Embed Size (px)

description

oke

Transcript of Jurnal Fluida

  • Tujuan dan metode penelitian ini

    Penelitian pendidikan selalu menjelaskan terkait sekolah tingkat rendah dan lebih sering

    mendiskusikan zat gas daripada zat cair. Penelitian ini kebanyakan terkait sekolah tinggi

    dengan menggunakan pertanyaan pada level ini dan mencurahkan perhatian khusus pada zat

    cair.

    Tujuannya adalah untuk belajar:

    Apa yang siswa pikirkan tentang tekanan pada fluida dan bagaimana gambaran tersebut

    berubah sesuai tingkat pendidikan

    Bagaimana bayangan siswa tentang zat cair dan gas di perilaku mekanik mereka (efek

    termal tidak dianggap) dan bagaimana alasan mereka tentang itu

    Bagaimana siswa mengorganisasikan dan mengkoordinasikan perbedaan konsep dan

    situasi terkait fluida statis (tekanan dan gaya, tekanan atmosfer dan tekanan di air,

    tekanan dan gaya angkat, tekanan dan berat)

    Apa kesulitan dan kecenderungan alasan sebagai pemikiran kognitif yang lebih umum,

    siswa menggunakan topik ini (alasan yang utama, hubungan antara pengetahuan lokal

    dan umum, diantara hukum dan penjelasan kualitatif).

    Sebuah penyelidikan awal diadakan, dengan pengamatan dan diskusi di kelas, percobaan

    kuisioner yang diberikan kepada kelompok kecil dan wawancara (Besson, 2001). Penyelidikan

    pertama membawa kepada perumusan beberapa hipotesis mengenai kesulitan utama yang

    ditemui siswa dan alasan yang menyulitkannya dengan mempertimbangkan aspek-aspek

    berikut:

    Gravitasi sangat mempengaruhi gambaran keadaan situasi secara fisik, konsep spontan

    menghubungkan ke pengalaman sehari-hari, fokus perhatian pada aksi vertikal pada

    berat yang arahnya kebawah

    Formulasi umum dari hukum hidrostatis dalam fluida ditambah dengan konsep

    sebelumnya dapat menggeneralisasikan konsep tekanan di fluida berhubungan dengan

    berat fluida

    Miskonsepsi sering terjadi diantara deskripsi secara umum dan khusus berdasarkan

    interaksi diantara partikel fluida

    Penegasan bahwa cairan yang mampat seperti gas sering diulang dibuku dan sekolah

    dapat membuat kesulitan dalam memahami modifikasi yang terjadi dalam cairan

    Berdasarkan indikasi tersebut saya menghasilkan beberapa pertanyaan yang ditujukan untuk

    populasi lebih besar. Seluruh daftar pertanyaan dilampirkan di lampiran satu.

  • Untuk mengetahui pemikiran siswa tentang tekanan di fluida, gaya berat dan hubungan diantara

    diskripsi lokal dan deskripsi umum:

    Sebuah gua dasar laut berhubungan dengan laut terbuka dengan terbukanya luas cukup

    untuk membuat air bersirkulasi diantara dalam dan luar gua dan pada saat yang sama

    dapat memberikan sensai bahwa gua adalah tempat yang dilindungi dan terbatas.

    Situasi ini memiliki kemiripan yang kuat dengan yang ada pada gua dibawah laut,

    tujuannya juga untuk menguji apakah siswa menganggap kemiripan ini dan apakah

    tidak

    Sebuah wadah berbentuk tidak terartur

    Dalam tiga situasi ini, pertanyaannya adalah untuk membandingkan tekanan di dua titik

    yang berbeda pada ketinggian yang sama. Jawaban yang benar adalah sama pada dua

    titik.

    Untuk menguji konsepsi yang sama dari gaya dan hubungannya siswa membuat antara

    tekanan atmosfer dan tekanan air dan anttara gaya tekan dan berat saya mengusulkan

    pertanyaan 4,5 dan 6.

    Dalam pertanyaan 4 siswa diminta untuk membandingkan gaya yang diberikan air di

    dasar tiga kontainer dengan bentuk berbeda, gaya yang bekerja di bagian bawah adalah

    sama karena semua diisi air dengan tingkat yang sama. Ini merupakan contoh paradoks

    hidrostatik.

    Paradoks hidrolik

    Amatilah bentuk bejana pada Gambar (7.3). Gambar tersebut menunjukkan bejana dengan

    bagian-bagian air yang bentuknya berbeda-beda. Menurut kalian mana yang tekanannya paling

    besar? Sekilas tampaknya di bejana yang paling besar dibagian yang sempit. Tetapi jika kalian

    memerhatikan persamaan (9), bukankah yang mempengaruhi tekanan adalah ketinggian bukan

    bentuk bejana? Keadaan yang tampaknya berlawan ini disebut sebagai paradoks hidrostatik.

    Tekanan hidrostatik tidak tergantung pada bentuk bejana tetapi hanya tergantung pada

    kedalaman. Tekanan dititik A, B, dan C adalah sama. Air di bejana terbesar memang lebih

    berat dari bejana yang lain, tetapi sebagian berat air yang diberi tanda gelap, ditopang oleh sisi

    bejana yang miring. Sisi yang miring memberikan gaya normal terhadap tekanan air, dan gaya

    normal ini memiliki komponen ke atas yang menopang berat air.

  • Statika fluida, kadang disebut juga hidrostatika, adalah cabang ilmu yang mempelajari fluida dalam

    keadaan diam, dan merupakan sub-bidang kajian mekanika fluida. Istilah ini biasanya merujuk pada

    penerapan matematika pada subyek tersebut. Statika fluida mencakup kajian kondisi fluida dalam

    keadaan kesetimbangan yang stabil. Penggunaan fluida untuk melakukan kerja disebut hidrolika, dan

    ilmu mengenai fluida dalam keadaan bergerak disebut sebagai dinamika fluida.

    Pertanyaan 5 dan 6 ('kekuatan Tekanan cairan dan tekanan atmosfer dan 'Kekuatan Tekanan

    dan berat') bertujuan untuk mempelajari bagaimana siswa menghubungkan tekanan dalam

    cairan dengan tekanan atmosfer dan gravitasi. Secara khusus, saya ingin belajar fenomena

    sudah melihat di observasi awal dan wawancara: fakta bahwa sering salah satu lupa atau tidak

    mempertimbangkan tekanan atmosfer. Jadi, dalam rumus p = patm + gh, hal ini bisa terjadi

    bahwa seseorang hanya mempertimbangkan p = jangka gh, dan kemudian gaya F = gh S

    sebagai bertindak atas dasar wadah, gh = p menjadi perbedaan tekanan antara permukaan

    bebas cair dan bagian bawah wadah. Ide ini membawa kita untuk menyimpulkan bahwa,

    untuk wadah silinder, gaya total yang diberikan olehcair di bagian bawah wadah sama dengan

    berat (sebagai salah satu dapat membaca, untuk Misalnya, dalam Encyclopaedia Quillet

    1994: 223). Kesalahan yang dibuat oleh melupakan udara. Tekanan tidak dapat diabaikan,

    jika kita menganggap bahwa untuk wadah silinder 1 m tinggi penuh air, gaya yang diberikan

    oleh air di bagian bawah adalah sekitar 11 kali berat air

    Deskripsi pasukan tekanan yang diberikan pada tubuh direndam dalam cairan di

    Kehadiran gravitasi, hubungan antara kekuatan-kekuatan dan gaya apung, dan kemudian

    antara tampilan lokal dan global, yang diselidiki dalam pertanyaan 8 dan 9 ('Bola dalam air'

    dan 'Partai balon').

    Gambar dan penalaran fisik yang siswa mengungkapkan tentang mekanik

    perilaku cairan dan gas yang dianalisis dalam pertanyaan 10 dan 11: "Water-diisi

    jarum suntik ', di mana kita menganggap jarum suntik berisi air dan ditutup pada terbuka

    end, dan 'Air yang dipenuhi jarum suntik'. Di sini, masalah inkompresibilitas atau kompresibilitas

    cairan dan gas dianggap. Siswa ditanya apakah tekanan dan

    volume air atau udara dalam perubahan jarum suntik jika mendorong pada piston, dan mengapa.

    http://id.wikipedia.org/wiki/Ilmuhttp://id.wikipedia.org/wiki/Fluidahttp://id.wikipedia.org/wiki/Mekanika_fluidahttp://id.wikipedia.org/w/index.php?title=Kesetimbangan_hidrostatik&action=edit&redlink=1http://id.wikipedia.org/w/index.php?title=Stabil&action=edit&redlink=1http://id.wikipedia.org/wiki/Hidrolikahttp://id.wikipedia.org/wiki/Ilmuhttp://id.wikipedia.org/wiki/Dinamika_fluidahttp://hikmat.web.id/wp-content/uploads/2013/04/Tekanan-Hidrostatika6.jpg

  • Jawaban yang benar adalah bahwa kenaikan tekanan dalam kedua kasus dan bahwa volume udara

    menurun dan volume air menurun sangat sedikit - sehingga satu juga dapat jawaban

    bahwa pada tingkat pertama pendekatan volume air tetap kira-kira tidak berubah.

    Pilihan penduduk juga terkait dengan tujuan mempelajari

    konsepsi anak muda yang memiliki tingkat sekolah yang lebih maju daripada

    Penelitian sebelumnya yang dilakukan oleh penulis lain. Kelompok dalam penelitian terbentuk, pada

    utuh, dengan 428 murid sekolah menengah atas, Italia dan Perancis, usia 15

    sampai 18 tahun, dan dari 458 Belgia tahun pertama mahasiswa di program ilmiah.

    Jumlah murid dan mahasiswa diinterogasi dalam setiap perubahan pertanyaan sesuai dengan

    pertanyaan, untuk alasan praktis.

    Para mahasiswa menerima pertanyaan setelah fisika umum kursus

    statika fluida. Sekolah menengah 'muda' murid (kelas 9 dan 10, usia 15-16)

    tidak mempelajari topik di kelas fisika, melainkan dalam kursus ilmu terpadu

    di sekolah menengah awal; 'tua' murid (usia 16-18 tahun) telah mengikuti kursus fisika di sekolah

    menengah atas (Italia atau Prancis), termasuk mekanik klasik

    Apa yang siswa pikirkan tentang fluida?

    Pertanyaan 1, 2, 3 dan 4 ('Ikan', 'ruang', 'kontainer berbentuk Beraturan', 'Ketiga

    wadah '), memberikan informasi tentang siswa ide tentang tekanan dalam cairan dan hubungannya

    dengan berat badan, dan bagaimana konsep ini berubah dengan tingkat sarjana

    Hasil pertanyaan 1 dan 2 disajikan dalam tabel 1 dan 2. Baris pertama

    menyangkut jumlah murid sekolah menengah berkonsultasi, sedangkan yang kedua

    dan baris ketiga mengacu pada dua sub kelompok dari 'muda' dan 'tua' murid, dan

    kekhawatiran keempat tahun pertama mahasiswa.

    Sebagian besar murid dianggap sebagai tekanan yang berbeda dalam dua poin. Sebagai

    untuk ikan, murid dibagi hampir setengah antara dua kemungkinan: tekanan

    lebih besar di laut terbuka atau di dalam gua. Sebaliknya, dalam situasi atmosfer,

    ada preferensi yang kuat (52%) untuk tekanan yang lebih besar di dalam ruangan. Sekitar

    setengah dari murid menj