Web viewRENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP. 1 ) Nama Sekolah : SMP BOPKRI 2 YOGYAKARTA. Mata...

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP 1 )

Nama Sekolah : SMP BOPKRI 2 YOGYAKARTAMata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas : VII/1Jumlah Pertemuan : 1 x pertemuan

A. Standar Kompetensi : Mendengarkan 1. Memahami wacana lisan melalui kegiatan

mendengarkan berita

B. Kompetensi Dasar : 1.1 Menyimpulkan isi berita yang dibacakan dalam beberapa kalimat

C. Karakter yang diharapkan : o Dapat dipercaya (Trustworthines)o Rasa hotmat dan perhatian (respect)o Tekun (diligence)o Tanggung jawab (responsibility)

D. Indikator Pencapaian Kompetensi : o Mampu menulis isi / sari berita yang didengarkan / dibacakan o Mampu menyimpulkan isi/sari berita dalam satu alinea

E. Tujuan pembelajaran : Setelah selesai pembelajaran, diharapkan peserta didik dapat : o menunjukkan pokok-pokok berita yang didengarkan o menyarikan pokok-pokok berita menjadi isi beritao menyimpulkan isi berita dalam suatu alinea

F. Materi Ajar : Menyimpulkan pikiran, pendapat dan gagasan dalam wacana

G. Alokasi Waktu : 1 jp ( 2x 40 menit )

H. Model / Metode Pembelajaran : Kooperatif / Tanya jawab, diskusi dan penugasan

I. Kegiatan Pembelajaran : Kegiatan AwalApersepsi :o Peserta didik membaca teks beritao Peserta didik mendengarkan teks berita yang dibacakano Peserta didik diminta bertanya tentang manfaat berita yang dibacakanMotifasi :o Menjelaskan isi berita yang dibacakan dalam beberapa kalimat

Kegiatan Inti Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:o Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema

materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari berbagai sumber;

o Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran dan sumber belajar lain;

o Memfasilitasi terjadinya interaksi antar peserta didik serta antar peserta didik dengan guru, lingkungan dan sumber belajar lainnya;

o Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan o Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau

lapangan. Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru;o membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-

tugas tertentu yang bermakna;o memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk

memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;o memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan

bertindak tanpa rasa takut;o memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;o memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi

belajar;o memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan

maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;o memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun

kelompok;o memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk

yang dihasilkan;o memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan

dan rasa percaya diri peserta didik, Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:o memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,

maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,o memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui

berbagai sumber,o memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman

belajar yang telah dilakukan,o memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam

mencapai kompetensi dasaro berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta

didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar,

o membantu menyelesaikan masalah;o memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; o memberi informasi untuk bereksplorasi 1 ebih j auh;o memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi

aktif.

Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, garu:

o bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;

o melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;

o memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;o merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program

pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;

o menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

J . Sumber Belajar a. Bagan identifikasi pengalamanb. Gambarc. VCD d. Narasumbere. Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia

K.PenilaianPenilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran

Indikator pencapaianPenilaian

Teknik penilaia

n

Bentuk Instrume

nSoal/Instrumen

• Mampu menulis isi/sari berita yang didengarkan/di bacakan

• Mampu menyimpulkan isi/sari berita dalam satu alinea

Tes tulis

Uraian • Tulislah minimal lima isi/sari berita dari sepuluh isi/sari berita yang dibacakan!

• Tulislah simpulan isi berita yang kamu dengarkan ke dalam satu alinea!

No Butir Soal Skor maksimal

1. Tulislah minimal 3 pokok berita yang terdapat dalam teks berita yang dibacakan !

3

2. Tunjukkan intisari pokok-pokok beritanya ! 43. Tulislah simpulan isi berita yang kamu dengarkan ke dalam

satu alinea3

Jumlah 10

Soal Nomor 11. Apabil Peserta didik menjawab satu dari tiga pokok berita2. Apabila hanya dua yang benar3. Apabila Peserta didik menjawab lengkap dan

benar Soal Nomor 2

1. Apabila Peserta didik menjawab benar nilai 42. Apabila Peserta didik menjawab kurang sempurna nilai 23. Apabila Peserta didik salah diberi nilai 1Soal Nomor 3 :1. Apabila Peserta didik dapat menyimpulkan dengan benailai 32. Apabila Peserta didik dapat menyimpulkan tetapi kurang sempurna nilai 23. Apabila Peserta didik salah diberi nilai 1

Penghitungan nilaian Akhir: Perolehan skorNilai Maksimum

x 100

Yogyakarta, Juli 2011

MengetahuiKepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

YULIUS,S.Pd ARIAS WIDAYANTI,S.PdNIP 19600701 198203 1 001 NIY 013710246


Nama Sekolah : SMP BOPKRI 2 YOGYAKARTAMata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas : VII/1

Jumlah Pertemuan : 1x pertemuan

A. Standar Kompetensi : Mendengarkan1. Memahami wacana lisan melalui kegiatan

mendengarkan berita

B. Kompetensi Dasar : 1.2 Menuliskan kembali berita yang dibacakan ke dalam bebera

Kalimat

C. Karakter yang diharapkan :o Dapat dipercaya ( Trustworthines)o Dapat dipercaya ( Trustworthines)o Dapat dipercaya ( Trustworthines)o Dapat dipercaya ( Trustworthines)o Dapat dipercaya ( Trustworthines)

D. Indikator Pencapain Kompetensio Mampu menemukan isi/sari berita yang didengarkano Mampu menuliskan kembali berita yang didengar ke dalam beberapa kalimat dengan susunan yang bervariasi

E. Tujuan PembelajaranSetelah selesai pembelajaran diharapkan peserta didik dapat :o Peserta didik dapat menemukann pokok-pokok berita yang didengarkan melalui radio/TV o Peserta didik dapat menuliskan isi berita ke dalam beberapa kalimat

F. Materi Ajar : Penyimpulan pikiran, pendapat dan gagasan dalam wacana

G. Alokasi Waktu : 1 pertemuan (2X40 menit )

H. Model /Metode Pembelajaran : Tanya jawab, diskusi dan penugasan

I. Kegiatan Pembelajaran Kegiatan AwalApersepsio Guru dan Peserta didik bertanya jawab tentang tugas rumah penulisan teks

beritaMotivasi :

o Menjelaskan kembali berita yang dibacakan ke dalam beberapa kalimat


Dalam kegiatan eksplorasi, guru;

o melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan akambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;

o menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran dan sumber belajar lain;

o memfasilitasi terjadinya interaksi antar peserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

o melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dano memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau

lapangan. ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru:

o membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;

o memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;

o memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;

o memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;o memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan

prestasi belajar;o memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik

lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;o memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun

kelompok;o memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta

produk yang dihasilkan;o memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan

kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:o memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan,

isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,o memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik

melalui berbagai sumber,o memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh

pengalaman belajar yang telah dilakukan,o memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna

dalam mencapai kompetensi dasar:a) berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab

pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;

b) membantu menyelesaikan masalah;

c)memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;

d) memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;e) memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum

berpartisipasi aktif.

Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru:



o memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;o merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran

remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;


J.Sumber Belajara. Bagan identifikasi pengalamanb. Gambarc. VCD b. Narasumberc. Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia

K.PenilaianPenilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran

Indikator pencapaianPenilaian

Teknik penilaian

Bentuk Instrumen Soal/Instrumen

Mampu menemukan isi/sari berita yang didengarkan

Mampu menuliskan kembali berita yang didengar ke dalam beberapa kalimat dengan susunan yang bervariasi

Penugasan individual/ kelompok

Pekerjaan mmah(PR)

Tuliskan kembali berita yang kamu dengarkan ke dalam beberapa kalimat dengan susunan yang bervariasi!

No Butir Soal Skor maksimal

1 Tulislah minimal 3 pokok berita yang terdapat dalam teks berita yang dibacakan!

3

2 Tunjukkan intisari pokok-pokok beritanya ! 4

3 Tulislah simpulan isi berita yang kamu dengarkan ke dalam satu alinea

3

Jumlah 10

Kriteria Penilaian Soal Nomor 1:

4. Apabil Peserta didik menjawab satu dari tiga pokok berita5. Apabila hanya dua yang benar6. Apabila Peserta didik menjawab lengkap dan benar

Soal Nomor 2:4. Apabila Peserta didik menjawab benar nilai 45. Apabila Peserta didik menjawab kurang sempurna nilai 26. Apabila Peserta didik salah diberi nilai 1

Soal Nomor 3:1. Apabila Peserta didik dapat menyimpulkan dengan benailai 34. Apabila Peserta didik dapat menyimpulkan tetapi kurang sempurna nilai 25. Apabila Peserta didik salah diberi nilai 1

Penghitungan nilaian Akhir: Perolehan skorNilai Maksimum

x 100




RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP 3)

Nama Sekolah : SMP BOPKRI 2 YOGYAKARTAMata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas : VII/1Jumlah Pertemuan : 2X pertemuan

A. Standar Kompetensi : Berbicara 2.Mengungkapkan pengalaman dan informasi melalui kegiatan bercerita dan menyampaikan pengumuman. B. Kompetensi Dasar : 2.1. Menceritakan pengalaman yang paling mengesankan dengan menggunakan kata dan kalimat yang efektif.

C. Karakter yang diharapkano Dapat dipercaya (Trustworthines)o Tekun (diligence)o Tanggung jawab(responsibility)

D. Indikator o Mampu menulis kerangka cerita pengalamano Mampu menceritakan pengalaman yang paling mengesankan berdasarkan

kerangka cerita dengan menggunakan pilihan katayang tepat dan kalimat efektif

E. Tujuan PembelajaranPertemuan Pertama:Setelah selesai pembelajaran diharapkan peserta didik dapato mengidentifikasi pengalaman yang mengesankano menyusun pokok-pokok cerita berdasarkan pengalaman yang paling mengesankan

Pertemuan Kedua:Setelah selesai pembelajaran diharapkan peserta didik

o dapat menceritakan pengalaman yang paling mengesankan dengan menggunakan pilihan kata dan kalimat efektif

F. Materi Ajar : Daftar pengalaman peserta didik,Cara menyampaikan cerita,Bercerita

G. Alokasi Waktu : 2 pertemuan(4x40menit)

H. Model/Metode Pembelajaran :Bercerita.Tanya jawab/Tes unjuk kerja

I. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan pertama: 2 X 40 menit

1. Kegiatan Pendahuluan Apcrsepsi:o Peserta didik mencermati cerita pengalaman dari narasumbero Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang isi cerita pengalaman o Peserta didik mengidentifikasi kebermaknaan bercerita pengalamano Peserta didik menyepakati tujuan pembelajaran yang akan dicapai

Motivasi :o Menyusun tentang pentingnya pokok-pokok cerita berdasarkan pengalaman

yang paling mengesankan

2. Kegiatan Inti Kegiatan IntiEksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru:

o melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;

o menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;

o memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

o melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

o memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru:


o memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan bani baik secara lisan maupun tertulis;


o memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;

o memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;

o memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;

o memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;

o memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;

o memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, guru:

o memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,

o memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,

Motivasi :

o Peserta didik Mengamati dan mencermati teks pengumuman

o Peserta didik Berdiskusi untuk menentukan topik pengumuman lain yang sesuai dengan konteks kegiatan kelas/sekolah dan menentukan pokok-pokoknya

E. Kegiatan Inti Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:o melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/ter

materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi gu,

dan belajar dari aneka sumber;

o Peserta didik dapat Mengamati dan mencermati teks pengumuman

o Peserta didik dapat menentukan topik pengumuman lain yang sesuai dengan

konteks kegiatan kelas/sekolah dan menentukan pokok-pokoknya

o menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan

sumber belajar lain;

o memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik

dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;


o memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau

lapangan.



o Peserta didik dapat menulis teks pengumuman dengan bahasa yang efektif, baik, dan benar




prestasi belajar;o memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan


kelompok;o memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk

yang dihasilkan;



o memberikan umpan balik positif dan penguatan dai maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,

o B memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,

o B memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,

o B memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar

o berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;

o membantu menyelesaikan masalah;o memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil

eksplorasi; I! memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;o memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum


F. Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru:






Pertemuan Kedua: 2 x 40 menit

1. Pendahuluan Apersepsi:

o Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang menulis teks pengumuman dengan bahasa yang efektif, baik, dan benar

Motivasi:

o Menjelaskan tujuan pembelajaran yang akan dilakukan

o Peserta didik berkelompok sesuai dengan kelompok pertemuan sebelumnya

2. Kegiatan Inti

EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru:



o memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan dan sumber belajar lainnya;

o Peserta didik dapat menyunting teks pengumumano Peserta didik dapat memajang pengumuman di papan pamer kelas/sekolaho melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran;

dan o memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau

lapangan.

Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi guru:





o memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; o memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan


lisan ruaupun tertulis, secara individual maupun kelompok;o memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun

kelompok;o memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta


kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

o umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,


o memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,

o memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar.


o membantu menyelesaikan masalah;o |memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil

eksplorasi;o memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;o Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum


3. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:



o memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;o merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi,

program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;


Pertemuan kedua : 2 x 40 menitKegiatan pendahuluan

Apersepsi:o peserta didik bertanya jawab tentang kegiatan berlatih bercerita pada kegiatan

sebelumnya.o Peserta didik menjelaskan tujuan kegiatan bercerita.o Peserta didik berkelompok sesuai dengan kegiatan sebelumnya.

Motivasi :o Ceritakan tentang pentingnya pengalaman yang paling mengesankan.

Kegiatan inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:o Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam topik/tema materi

yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam terkembang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.

o Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain.

o Memfasilitasi terjadinya interaksi antar peserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber lain.

o Melibarkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dano Peserta didik menceritakan pengalaman secara individuo Beberapa peserta didik lain dan guru menilai peserta didik yang tampil.

ElaboraiDalam kegiatan elaborasi, guru :

o Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna

o Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas diskusi dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.

o Memberi kesempatan untuk berfikir, menganalisis, menyelesaikan masaalah dan bertindak tanpa rasa takut.

o Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratifo Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan

prestasi belajar.o Memfasilitasi peserta didik membuat laporan yangdilakukan baik secara lisan

maupun tertulis, secara individul maupun kelompok.o Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun

kelompoko Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival serta produk

yang dihasilkan.

o Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

o Peserta didik dan guru menentukan tiga pencerita terbaik. Tida pencerita terbaik mendapatkan penghargaan dari guru dan teman-teman.

o Tiga pencerita terbaik mendapatkan penghargaan dari guru dan teman-teman.

KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, guru :

o Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,

o Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,

o Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,

o memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar,


o membantu menyelesaikan masalah;o memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;o memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;o memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum

berpartisipasi aktif


o bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat ranglcuman/simpulanpelajaran;

o melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakansecara konsisten dan terprogram;




J. Sumber Belajara. Bagian identifikasi pengalaman b. Gambar c. VCDd. Narasumbere. Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia

K.Penilaian

Indikator Pencapaian Kompetensi

Penilaian

Teknik

Penilaian

Bentuk

PenilaianInstrumen

1. Mampumengidentifikasipengalaman yangmengesankan

2. Mampu menentukan

Tespraktik/kinerja

Uji petik kerja 1. Identifikasilah minimaltiga pengalamanmu yangpaling mengesankan!

2. Tentukan satupengalaman yang kamu

pengalaman yangpaling mengesarJcandari daftar pengalamanyang diidentifikasi

3. Mampu menyusunpokok-pokok ceritaberdasarkanpengalaman yangpaling mengesankan

Mampu menceritakanpengalaman yangpaling mengesankanberdasarkan pokok- pokok cerita yangdisusun denganmenggunakan pilihankala dan kalimat efektif

anggap palingmengesankan dari daftaryang telah kamu buatuntuk diceritakan!

3. Susunlah pokok-pokokcerita pengalaman yangpaling mengesankan itudengan runtut!

CeritakanJah secara lisanpengalaman yangmengesankan ituberdasarkan pokok-pokokcerita yang telah kamususun dengan pilihan katayang tepat dan kalimat yang efektifl

Pedoman Penilaian Menceritakan Pengalamana. Identifikasilah minimal tiga pengalamanmu yang paling mengesankan!

Pedoman Penskoran:Kegiatan Skor

Peserta didik menuliskan 3 pengalaman atau lebih 2

Peserta didik menuliskan 1—2 pengalaman 1

Peserta didik tidak menuliskan apa-apa 0

b. Tentukan satu pengalaman yang kamu anggap paling mengesankan dari daftar yang telahkamu buat untuk diceritakan!Pedoman Penskoran:

Kegiatan Skor

Peserta didik menentukan satu pengalaman yang mengesankan 1

Peserta didik tidak dapat menuhskan apa-apa 0

c. Susunlah pokok-pokok cerita pengalaman yang paling mengesankan itu dengan runtut!Pedoman Penskoran:

Kegiatan Skor

Peserta didik menyusun pokok-pokok cerita pengalaman yang mengesankandengan runtut

2

Peserta didik menyusun pokok-pokok cerita pengalaman yangmengesankan, tapi tidak runtut

1

Peserta didik tidak dapat menuliskan apa-apa 0

d. Ceritakanlah secara lisan pengalaman yang mengesankan itu berdasarkan pokok-pokokcerita yang telah kamu susun dengan pilihan kata yang tepat dan kalimat yang efektif!

Rubrik Penilaian Bercerita (perlu disepakati dulu oleh guru dan Peserta didik)Berilah tanda cek (Ö) pada kolom nilai 1, 2, 3, atau 4 dengan ketentuan: 1 = kurang; 2 =sedang; 3 = baik; 4 = sangat baik.

Nama Peserta didik:.................................Tanggal : ...................................

Judul Cerita : No. Aspek Deskriptor 1 2 3 4

1 Kesesuaian

isi

Isi cerita sesuai dengan pokok-pokok cerita

yang disusun2 Kesesuaian

visualisasi

Visualisasi mendukung isi cerita

3 Pelafalan Pelafalan kata secara jelas dan tepat

4 Jeda danIntonasi

Pengaturan jeda, tinggi-rendah nada,

keras-5 Gerak/mimik Keserasian antara ekspresi wajah, gerak,

sikap, dan ucapan

Skor maksimal:Nol. = 2No2. = 1No3. = 2No4. = 20Jumlah = 25Saat Peserta didik melaksanakan perintah soal no. 4, dia sudah harus melaksanakan soal no 1,12, dan 3

Penghitungan nilai akhir dalam skala O—100 adalah sebagai berikut:

1. Prosedur (1+2 + 3) diberi bobot 20 % atau 30 %

Nilai = Perolehan skor

Nilai Maksimum (5)× skorideal (100)× bobot(20/30 %)

2. Produk /unjuk kerja (d) diberi bobot lebih besar daripada prosedur, misalnya 80 atau 70 %

Nilai = Perolehan skor

Nilai Maksimum (20)× skor ideal(100)× bobot(80/70 %)

3. Nialai akhir = prosedur+unjuk kerja = 20/30+80/70 = 100




4.


Sekolah : SMP BOPKRI 2 YOGYAKARTAMata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas : VII/1Jumlah Pertemuan : 3 pertemuan

A. Standar Kompetensi : Berbicara 2. Mengungkapkan pengalaman dan informasi

melalui kegiatan bercerita dan menyampaikan pengumuman.

B. Kompetensi Dasar : 2.2. Menyampaikan penggumuman dengan intonasi yang tepat serta menggunakan kalimat-kalimat yang lugas.

C. Karakter yang diharapkano Dapat dipercaya (Trustworthines)o Rasa hormat dan perhatian ( respect)o Tekun (diligence )o Tanggung jawab (responsibility)

D. Indikator pencapain kopetensi

o Mampu menulis kerangka pengumumano Mampu mengumumkan dengan intonasi yang tepat serta meng- gunaka kalimat yang lugas dan sederhana

E. Tujuan PembelajaranSetelah selesai pembelajaran diharapkan peserta didik dapato Peserta didik dapat menentukan pokok-pokok pengumumano Peserta didik dapat merangkai pokok-pokok pengumuman menjadi sebuah

pengumumano Peserta didik mampu mengumumkan dengan intonasi yang tepat serta

menggunakan kalimat yang lugas dan sederhana.

F. Materi Ajar : Penyampaian pengumuman

G. Alokasi Waktu : 3 pertemuan ( 6x40 menit )

H. Model/Metode Pembelajaran: Unjuk kerja,diskusi .Tanya jawab

I. Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan Pertama: 2 X 40'Kegiatan AwalApersepsi:

o Gura memperlihatkan teks penggumuman kepada siswa

Motivasi:

o Guru bertanya tentang tujuan penggumuman

Kegiatan Inti

■ EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru:

o melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/teraamateri yang akan dipelajari dengan meneraplcan prinsip alam takambang jadi gurudan belajar dari aneka sumber;

o menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar laiimya;

o melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dano Peserta didik menceritakan pengalaman secara individuo Peserta didik dapat menentukan pokok-pokok penggumuman

■ ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru:

o membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugastertentu yang bermakna;

o memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untukmemunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, danbertindak tanpa rasa takut;

o memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasibelajar;

o memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisanmaupun tertulis, secara individual maupun kelompok;

o memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupunkelompok;

o memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produkyang dihasilkan;

o memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaandan rasa percaya diri peserta didik.

o Mengungkapkan pengalaman dan informasi melalui kegiatan bercerita danmenyampaikan pengummnan

■ KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, guru:

o memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik;

o memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melaluiberbagai sumber;

o memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengaLmanbelajar yang telah dilakukan;

o memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalammencapai kompetensi dasar;

o berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan pesertadidik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku danbenar;

o membantu menyelesaikan masalah;o memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;

memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;o memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum



o bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulanpelajaran;





Pertemuan kedua: 2 X 40'Kegiatan AwalApersepsi :

o Guru memperlihatkan merangkai pokok-pokok penggumuman menjadi sebuah pengumuman kepada siswaMotivasi:

o Guru bertanya tentang tujuan penggumumanKegiatan Inti

■ EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru:

o melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/temamateri yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi gurudan belajar dari aneka sumber;

o menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumberbelajar lain;

o memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik denganguru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;


o Peserta didik menceritakan pengalaman secara individu

o Peserta didik dapat merangkai pokok-pokok penggumuman menjadi sebuahpengumuman



o memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untukmemunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;

o memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, danbertindak tanpa rasa takut;

o memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; o memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi


maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;o memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil keija individual maupun

kelompok;o memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, tumamen, festival, serta produk


dan rasa percaya diri peserta didik.o Mengungkapkan pengalaman dan informasi melalui kegiatan bercerita dan

menyampaikan pengumuman■ Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:o memberikan irnipan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,




mencapai kompetensi dasar:o berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta

didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku danbenar;







pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individualmaupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

Pertemuan ketiga : 2 X 40'Kegiatan AwalApersepsi:

o Guru memperliliatlcan kalimat yang lugas dan sederhana kepada siswaMotivasi:

o Guru bertanya tentang tujuan penggumuman

Kegiatan Inti■ Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:



o memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan

o guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;


o Peserta didik menceritakan pengalaman secara individu

o Peserta didik dapat menggumumkan dengan intonasi yang tepat serta menggunakan kalimat yang lugas dan sederhana



o memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untukmemunculkan gagasan bam baik secara lisan maupun tertulis;


o memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;o memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi





dan rasa percaya diri peserta didik.o Mengungkapkan pengalaman dan informasi melalui kegiatan bercerita dan

menyampaikan pengumuman


o memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan,^ isyarat,maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.

o memberikan konfimiasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melaluiberbagai sumber,

o memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalamanbelajar yang telah dilakukan,

o memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalammencapai kompetensi dasar:

o berfimgsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan pesertadidik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku danbenar;







pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individualmaupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;

o menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.o

J. Sumber Belajara. Bagan identifikasi pengalamanb. Gambarc. VCDd. Narasumbere. Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia

K. Penilaian

Indikator Pencapaian

Penilaian

TeknikPenilaian

BentukPenilaian

Instrumen

• Mampu menuliskerangka pengumuman

• Mampu mengumumkandengan intonasi yangtepat serta menggunakankalimat yang lugas dansederhana

Tespraktik/kinerja

Uji petik

kerja

• Tulislah kerangkapengumuman!

• Umumkanlah secara lisandengan bahasa yang lugasdan sederhana masalah...berdasarkan kerangkapengiunuman yang telahkamu tulis!

Penilaianproses dilakukan pada saat PBM berlangsung ( kelompok dan Individu )kemampuan membaca pengumuman di depan kelas.

No Deskripsi Nilai1 2 3

1 Umumkan secara lisan masalah lingkungan

dengan cara : Tentukan terlebih dahulu pokok-

pokok pengumuman itu, kemudian rangkaialah

pokok-pokok itu menjadi sebuah pengumuman!

Gunakanlah kalimat lugas dan sederhana !





Nama Sekolah : SMP BOPKRI2 YOGYAKARTAMata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : VII/1Jumlah Pertemuan : 1 pertemuan

A. Standar Kompetensi : Membaca 3. Memahami ragam teks nonsastra dengan berbagai cara membaca

B. Kompetensi Dasar : 3.1. Menemukan makna kata tertentu dalam kamus secara cepat dan tepat sesuai dengan konteks yang

diinginkan melalui kegiatan membaca memindai C. Karakter yang diharapkan :

o Dapat dipercaya (Trustworthines)o Rasa hormat dan perhatian ( respect)o Tekun (diligence )o Tanggung jawab ( responsibility )o Berani ( courage )

D. Indikator Pencapaian Kompetensio Mampu menemukan makna kata lema secara cepat dan tepato Mampu menemukan makna kata secara cepat dan tepat sesuai dengan konteks

yang diinginkan

E. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai pembelajaran ,diharapkan peserta didik dapat

o Peserta didik dapat menentukan lema secara cepat dan tepato Peserta didik dapat menemukan makna kata secara cepat dan tepat sesuai dengan konteks

yang diinginkanF. Materi Ajar : Cara menemukan makna kata secara cepat dan tepat serta implementasinya

G. Alokasi Waktu : 1 pertemuan ( 2 x 40 menit)

H. Model/Metode Pembelajaran: ObservasiI. Kegiatan Pembelajaran

Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Kegiatan AwalApersepsi:

o Guru memperlihatkan teks non sastra kepada siswa.Motivasi:

o Guru menjelaskan pentingnya membaca.

Kegiatan Inti■ Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:o melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema

materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;


o memfasilitasi terjadinya interaksi antar peserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

o melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dano Peserta didik dapat membaca teks nonsatrao Guru bertanya jawab mengenai isi bacaan








kelompok;o memfasilitasi peserta didik melak-ukan pameran, tumamen, festival, serta produk


dan rasa percaya diri peserta didik.o Menandai kata-kata baru dan menemukan kata itu sebagai lema yang akan dicari

maknanya dalam kamus.o Bepasangan untuk menemukan lema secara cepat dan tepat dari kamus yang

Sudah disediakan. (Satu Peserta didik mencari lema. Peserta didik lain menghitungwaktu)

o Berpasangan untuk menemukan makna kata ( lema ) secara cepat dan tepatsesuai dengan konteks yang diinginkan dalan teks bacaan ( 1 Peserta didik mencariarti sesuai dengan konteks. Peserta didik lain menghitung waktu )


o memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,






berpartisipasi aktif.Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru:o bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan

pelajaran;o melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan

secara konsisten dan terprogram;o memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, programpengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individualmaupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;


J. Sumber Belajara. Bagan identifikasi pengalamanb. Gambarc. VCDd. Narasumber e. Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra hidonesia

K. PenilaianIndikator pencapaian Penilaian

Teknik penilaian

Bentuk penilaian

Instrumen

• Mampu menemukanlema secara cepat dantepat

• Mampu menemukanmakna kata secara cepatdan tepat sesuai dengankonteks yang diinginkan

Observasi Lembarobservasi • Peserta didik dapat menemukan

lema dalam kamus dengan waktu minimal (sesuai denganwaktu yang ditentukan): ya/tidak

• Peserta didik dapat menemukan makna kata secara cepat dan tepat sesuai dengan konteks yang diinginkan dalam waktuminimal (sesuai dengan waktu yang ditentukan): ya/tidak





Nama Sekolah : SMP BOPKRI 2 YOGYAKARTAMata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : VII/1Jumlah Pertemuan : 1 pertemuan

A. Standar Kompetensi : Membaca 3. Memahami ragam teks nonsastra dengan berbagai cara membacaB. Kompetensi Dasar : 3.2 Menyimpulkan isi bacaan setelah membaca cepat 200 kata per menitC. Karakter yang diharapkan

o Dapat dipercaya (Trustworthines)

o Rasa hormat dan perhatian ( respect)o Tekun (diligence )o Tanggung jawab ( responsibility )o Berani ( courage)

D. Indikator Pencapaian Kopetensi o Mampu meembaca cepat 200 kata per menito Mampu menjawab dengan benar 75% dari jumlah pertanyaan yang disediakano Mampu menyimpulkan isi bacaan dengan carao Merangkai pokok-pokok bacaano Menyimpulkan isi bacaano Merangkai pokok-pokok bacaan

E. Tujuan PembelajaranSetelah selesai pembelajaran diharapkan peserta didik dapat

o Peserta didik dapat Menyimpulkan isi bacaano Peserta didik dapat Menghitung waktu membacao Peserta didik dapat Merangkai pokok-pokok bacaano Peserta didik dapat Menentukan pokok-pokok bacaan

F.Materi Pembelajaran : Penyimpulan isi bacaan

G. Alokasi Waktu : 1 pertemuan (2 x 40 menit)

H.Model /Metode Pembelajaran: Pemodelan,Tanya jawab,Penugasan


Kegiatan AwalApersepsi:

o Guru memperlihatkan teks non sastra kepada siswa.Motivasi:o Menyimpulkan isi membaca.






o melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dano Peserta didik dapat Peserta didik membaca teks nonsatrao Guru bertanya jawab mengenai isi bacaan










dan rasa percaya diri peserta didik.o Peserta didik dapat Membaca bacaan yang terdiri atas 200 kata atau kelipatannya.o Peserta didik dapat Menghitung waktu membacao Peserta didik dapat Menjawab pertanyaan yang berhubungan dengan bacaano Menghitung Kecepatan Efektif Membaca (KEM)o Menentukan pokok-pokok bacaan





o memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalammencapai kompetensi dasar,


o membantu menyelesaikan masalah;o memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;o memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;

o memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belumberpartisipasi aktif.







J.Sumber Belajara. Bagan identifikasi pengalamanb. Gambarc. VCDd. Narasumbere. Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra hidonesia

K. Penilaian

PenilaianIndikator Pencapaian Teknik

PenilaianBentukPenilaian

Instrumen

• Mampu membaca cepat 200 kata per menit

• Mampu menjawabdengan benar 75% darijumlah pertanyaan yang disediakan

Tespraktik/kinerja

Uji petikkerja

• Buka dan bacalahlah teksyang terlipat di atas mejamusetelah terdengar bel satu kali dan berilah tanda garis miring pada akhir kata yang dibaca setelah terdengar bel 2 kali!

• Jawablah beberapa pertanyaan berikut!

1....2.... dst.

• Mampu menyimpulkanisi bacaan dengan caramerangkai pokok-pokok bacaan

Hitunglah KEM kamu• Tuliskan pokok-pokok

bacaan itu, kemudiansimpulkan isi bacaanberdasarkan pokok-pokok bacaan itu!



RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP7)

Sekolah : SMP BOPKRI 2 YOGYAKARTAMata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : VII/1Jumlah Pertemuan : 3 pertemuan

A. Standar Kompetensi : Membaca 3. Memahami ragam teks nonsastra dengan berbagai cara membaca

B. Kompetensi Dasar : 3. 3 Membacakan berbagai teks perangkat upacara dengan intonasi yang tepatC. Karakter yang diharapkan:

o Dapat dipercaya (Trustworthines)o Rasa hormat dan perhatian ( respect)o Tekun (diligence )o Tanggung jawab ( responsibility )o Berani ( courage )

D. Indikator Pencapain Kompetensio Mampu memberi tanda penjedaan pada teks perangkat upacarao Mampu membacakan berbagai teks untuk upacara dengan intonasi

yang tepat

E. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai pembelajaran diharapkan peserta didik dapat

o Peserta didik dapat Menyimpulkan isi bacaano Peserta didik dapat Menghitung waktu membacao Peserta didik dapat Menentukan pokok-pokok bacaan

F . Materi Ajar : Penyimpulan isi bacaan

G. Alokasi waktu : 3 pertemuan (2x40 menit)

H. Model/ Metode Pembelajaran: Pemodelan,Tanya jawab,PenugasanI. Kegiatan Pembelajaran

Langkah-Langkah Kegiatan PembelajaranPertemuan pertama : 2 X 40'Kegiatan AwalApersepsi ;o Guru memperlihatkan teks non sastra kepada siswa.

Motivasi :o Guru menjelaskan pentingnya membaca.

Kegiatan Inti EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru:

o melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/temao materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dari

aneka sumber:


o memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan simiber belajar lainnya;

o melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; danPeserta didik dapat Peserta didik membaca teks nonsatraGuru bertanya jawab mengenai isi bacaan









yang dihasilkan;o memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaano dan rasa percaya diri peserta didik.o Peserta didik dapat menyimpulkan isi bacaano Peserta didik dapat menghitung waktu membaca






berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;

membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang Icurang atau belum




o melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakano secara konsisten dan terprogram;o memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

o merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, programo pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individualo maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;o menyampaikan rencana pembelaj aran pada pertemuan berikutnya.

Pertemuan kedua : 2 X 40'Kegiatan Awal

Apersepsi:o Guru memperlihatkan teks non sastra kepada siswa.Motivasi :




materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi gurudan belajar dari aneka sumber;




o Peserta didik dapat Peserta didik membaca teks nonsatra

o Guru bertanya jawab mengenai isi bacaan







maupim tertulis, secara individual maupun kelompok;o memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun



dan rasa percaya diri peserta didik.o Peserta didik dapat Merangkai pokok-pokok bacaan


o memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik;

o memberikan kontlmiasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melaluiberbagai sumber;

o memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalamanbelajar yang telah dilakukan;



membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum








Pertemuan ketiga : 2 X 40'Kegiatan Awal

Apersepsi:o Guru memperlihatkan teks non sastra kepada siswa.Motivasi:







o melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dano Peserta didik dapat Peserta didik membaca teks nonsatrao Guru bertanya jawab mengenai isi bacaan







maupim tertulis, secara individual maupun kelompok;o memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun



dan rasa percaya diri peserta didik.o Peserta didik dapat Menentukan pokok-pokok bacaan

KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, guru:o memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,




mencapai kompetensi dasar:o berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta



berpartisipasi aktifKegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru:o bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan


secara konsisten dan terprogram;o memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;o merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program


o menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.J. Sumber Belajar

a. Bagan identifikasi pengalamanb. Gambarc. VCDd. Narasumbere. Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra hidonesia

K. PenilaianIndikator Pencapaian Penilaian

TeknikPenilaian

BentukPenilaian

Instrumen

• Mampu membaca cepat200 kata per menit

• Mampu menjawabdengan benar 75% darijumlah pertanyaan yangdisediakan

• Mampu menyimpulkanisi bacaan dengan caramerangkai pokok-pokokbacaan

Tespraktik/ kinerja

Uji petikkerja

• Buka dan bacalahlah teks yang terlipat di atas mejamu setelah terdengar bel satu kali dan berilah tanda garis miring pada akhir kata yang dibaca setelah terdengar bel 2 kali!

• Jawablah beberapa pertanyaan berikut!1....

2.... dst.Hitunglah KEM kamu• Tuliskan pokok-pokok bacaan itu,

kemudian simpulkan isi bacaan berdasarkan pokok-pokok bacaan itu!




RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN( RPP 8 )

Sekolah : SMP BOPKRI 2 YOGYAKARTAMata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : VII/1Jumlah pertemuan : 2 pertemuan

A. Standar Kompetensi : Menulis 4. Mengungkapkan pikiran dan pengalaman dalam buku harian dan surat pribadi

B. Kompetensi Dasar : 4.1 Menulis buku harian atau pengalaman pribadi dengan memperhatikancara pengungkapan dan bahasa yang baik

dan benarC. Karakter yang dicapai :

o Dapat dipercaya (Trustworthines)o Rasa hormat dan perhatian ( respect)o Tekun (diligence )o Tanggung jawab ( responsibility )o Berani (courage )o Ketulusan (Honesty)

D. Indikator Pencapain Kompetensio Mampu menulis pokok-pokok pengalaman pribadi yang terjadi dalam suatu hario Mampu secara rutin menuliskan pengalaman dalam buku harian

dengan bahasa yang ekspresif!

E.Tujuan PembelajaranPertemuan pertama: Peserta didik dapat Mengamati dan mencermati contoh buku harian/catatan harian Peserta didik dapat Menulis pokok-pokok pengalaman pribadi yang terjadi sehari

sebelumnya

Pertemuan kedua:Peserta didik dapat Mengembangkan pokok-pokok pengalaman pribadi itu menjadi sebuahtulisan yang ekspresif dengan menambahkan waktu kejadian, curahan pemikiran, danperasaan ke dalam buku harian

F.Materi Ajar:Penulisan catatan harian/ pengalaman pribadi

G.Alokasi Waktu : 2 pertemuan (2x40)

H.Model / Metode Pembelajaran :Pemodelan,Tanya jawab,Penugasan

I.Kegiatan PembelajaranPertemuan Pertama: 2 x 40'

1. Kegiatan PendahuluanApersepsi:a. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang buku harian/catatanb. Peserta didik mengungkakan kebermaknaan pembelajaran kan pengalaman dalam buku

harianMotivasi:a. Mengamati dan mencermati contoh buku harian/catatan harianb. Membentuk kelompok terdiri atas 5 orang kemudian memilih nama kelompok dengan

nama-nama yang berhubungan dengan unsur-unsur yang ada dalam buku harian

2. Kegiatan Inti Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:o Peserta didik dapat Mengamati dan mencermati contoh buku harian/catatan

hariano Peserta didik dapat Menulis pokok-pokok pengalaman pribadi yang teijadi sehari

sebelumnyao melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang

topik/temamateri yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi gurudan belajar dari aneka sumber;


o memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik denganguru, lingkungan, dan sumber belajar laiimya;

o melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:o Perwakilan kelompok mengambil buku harian/catatan harian yang dipersiapkan

guru secara bergantian dalam waktu yang ditentukan (5, 7, atau 9 menit) atau melalui permainan

o Setiap kelompok mendiskusikan isi buku harian/catatan harian yang berisi contohbuku harian/catatan harian

o Peserta didik Menulis pokok-pokok pengalaman pribadi yang terjadi sehari sebelumnya dengan alasan yang logis melalui kegiatan berdiskusi

o Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusinya, kelompok yang tidak tampilMenanggapinya


o memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuko memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;o memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan

bertindak tanpa rasa takut;o memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;o memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan

prestasibelajar;



o memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, tumamen, festival, serta produkyang dihasilkan;


Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:o Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa

o Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikanpenguatan dan penyimpulan


o memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melaluiberbagai sumber,









o memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;merencanakan kegiatan tindalanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;


Pertemuan Kedua: 2 x 40'1. Pendahuluan

Apersepsi:o Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang Menulis buku harian atau pengalaman

pribadi

Motivasi:o Peserta didik menjelaskan tujuan nembelajaran yang akan dilakukan

2. Kegiatan Inti

a. Setiap kelompok memilih buku harian atau pengalaman pribadi terbaik yang ditulisanggota kelompok berdasarkan rubrik penilaian yang telah dikomunikasikan

b. Surat terbaik kelompok ditukarkan dengan kelompok lain untuk dinilai dan dikritisic. Setiap Kelompok penilai menyampaikan hasil penilaiannya disertai daya dukung

penilaiannya, kelompok surat ternilai menyapaikan tanggapand. Setiap kelompok Mengembangkan pokok-pokok pengalaman pribadi itu menjadi

sebuah tulisan yang ekspresif dengan menambahkan waktu kejadian, curahanpemikiran, dan perasaan ke dalam buku harian Perwakilan kelompok penilaimenempel surat yang dinilai pada papan tersedia setelah mendapat tanggapankelompok penulis surat

e. Peserta didik dan guru menyimpulkan pokok-pokok pengalaman pribadi itu menjadisebuah tulisan yang ekspresif dengan menambahkan waktu kejadian, curahanpemikiran, dan perasaan ke dalam buku harian

f. Setiap Kelompok Mampu secara rutin menulis kan pengalaman dalam buku hariandengan bahasa yang ekspresif!

J.Sumber Belajar

a.Pengalaman pribadi siswa b.Lingkungan c.Buku teks d.Buku harian/ e.Catatan harianK .Penilaian

Indikator PencapaianKompetensi

Penilaian

TeknikPenilaia

n

BentukPenilaian

Instrumen

Mampu menulis pokok-pokok pengalamanpribadi yang terjadidalam suatu hari!

Mampu secara rutinmenulis kan pengalamandalam buku hariandengan bahasa yangekspresif!

TesPenugasanindividual/kelompok

UraianProyek

Tulislah pokok-pokokpengalaman pribadimuyang terjadi di kelas inikemarin!

Tuliskanlah pengalamanpribadimu secara rutin kedalam bnku harian mulaihari ini! Gunakanlah bahasa yang ekspresif untuk mencurahkan pemikiran dan perasaanmu!

Kumpulkan buku harianmu setiap dua minggu untuk diparaf.






A. Standar Kompetensi : 4. Mengungkapkan pikiran dan pengalaman dalam buku harian dan surat pribadiB.Kompetensi Dasar : 4.2 Menulis surat pribadi dengan memperhatikan komposisi,

isi, dan BahasaA. Karakter yang diharapkan

o Dapat dipercaya ( Trustworthines)o Tekun ( diligence )o Tanggung jawab ( responsibilit)o Integritas (integrity )o Berani (courage )o Peduli ( caring )o Jujur (faimes )

D.Indikator Pencapain Kompetensi o Mampu menentukan |Teks perbedaan komposisi surat pribadi dengan surat resmio Mampu menulis surat pribadi dengan bahasa yang komunikatif

E. Tujuan PembelajaranPertemuan pertama:1. Peserta didik dapat menyimpulkan perbedaan surat pribadi dengan surat dinas2. Peserta didik dapat menulis surat pribadi dengan memperhatikan komposisi isi dan bahasaPertemuan kedua:Peserta didik dapat menyunting surat pribadi yang ditulis tem

F. Materi AjarPenulisan surat pribadiLangkah-langkah penulisan surat pribadi

G. Alokasi Waktu :2 pertemuan ( 4x40)

H. Model / Metode Pembelajaran1. Pemodelan2. Tanya jawab3. Penugasan

I.Kegiatan PembelajaranPertemuan Pertama: 2 x 40'

1. Kegiatan PendahuluanApersepsi:a. Peserta didik dan gum bertanya jawab tentang kegiatan surat-menyurat dalam

tayangan VCDb. Peserta didik mengungkakan kebermaknaan pembelajaran menulis surat pribadi

dalam kehidupan sehari-hari

Motivasi:

a. Peserta didik mengungkapkan kesiapannya mengikuti pembelajaran menulis suratpribadi

b. Peserta didik membentuk kelompok terdiri atas 5 orang kemudian memilih namakelompok dengan nama-nama yang berhubungan dengan surat-menyurat

2. Kegiatan Inti■ Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:o Perwakilan kelompok mengambil amplop yang dipersiapkan guru secara bergantian

dalam waktu yang ditentukan (5, 7, atau 9 menit) atau melalui permainano Setiap kelompok mendiskusikan isi amplop yang berisi contoh surat pribadi dan

surat resmi (2 atau lebih contoh surat pribadi dan resmi)o Peserta didik dapat Mengamati dan mencermati contoh buku harian/catatan hariano Peserta didik dapat Menulis pokok-pokok pengalaman pribadi yang terjadi sehari

sebelumnyao melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema



o memfasilitasi teijadinya interaksi antarpeserta didik seria antara peserta didik denganguru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

o melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran;


o Perwakilan kelompok mengambil buku harian/catatan harian yang dipersiapkan gurusecara bergantian dalam waktu yang ditentukan (5, 7, atau 9 menit) atau melaluipermainan

o Setiap kelompok mendiskusikan isi buku harian/catatan harian yang berisi contoh buku harian/catatan harian

o Peserta didik Menulis pokok-pokok pengalaman pribadi yang teijadi sehari sebelumnya dengan alasan yang logis melalui kegiatan berdiskusi

o Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusinya, kelompok yang tidak tampil menanggapinya





o Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswao Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan

penguatan dan penyimpulano memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,




mencapai kompetensi dasar:




3. Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru:

o bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulanpelajaran,





Pertemuan Kedua: 2 x 40'1. Pendahuluan

Apersepsi:o Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang permasalahan surat yang dibuatnya

Motivasi;o Menjelaskan tujuan pembelajaran yang akan dilakukan

2. Kegiatan Inti


o menyimpulkan perbedaan surat pribadi dengan surat dinaso Peserta didik dapat menulis surat pribadi dengan memperhatikan komposisi isi dan

bahasao melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang opik/tema




o melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; danmemfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, ataulapangan.


o Peserta didik dan gura menyimpulkan surat terbaik dari surat yang dinilaio Kelompok penulis surat terbaik mendapat penghargaano membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas

tertentu yang bermakna;o memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk

memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;







dan rasa percaya diri peserta didik.







o membantu menyelesaikan masalah;

o memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;

o memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;

o memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

3. Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru;





o menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.o Peserta didik dan guru menyimpulkan catatan-catatan kegiatan untuk perbaikan

kegiatan berikutnyao Peserta didik menerima tugas berupa memperbaiki surat pribadi yang telah dikritisi

oleh kelompok lain secara individu

J. Sumber Belajara. Bagan identifikasi pengalamanb. Gambarc. VCDd. Narasumbere. Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia

K.PenilaianIndikator

Pencapaian Kompetensi

PenilaianTeknik

PenilaianBentuk

PenilaianIstrumen

Mampu menentukanperbedaan komposisisurat pribadi dengansurat resmi

Mampu menulis suratpribadi dengan bahasayang komunikatif

Tes

Tespraktik/kinerja

Uraian

Tesketerampilan

Tulislah perbedaankomposisi surat pribadidengan surat resmiberdasarkan surat terasji!

Tulislah surat pribadikepada teman barumu disekolah lain melalui gurubahasa Indonesianya,ceritakanlah kondisimu disekolah ini, dan mintalahbalasan surat! Gunakanlahbahasa yang komunikatif

a. Soal dan tugasPerhatikan contoh surat pribadi dan resmi berikut kemudian keijakan soal nomor I!

Surat 1Jakarta, 18 Maret 2010

MenjumpaiSahabatku NugieJalan Mawar I No. 04BandungSahabatku yang budiman,Tentu kamu terkejut menerima suratku ini. Itulah harapkanku. Sudah 2 tahun kita tidakberkomunikasi, sudah 2 tahun pula aku tidak mendengar ceramah-ceramahmu yang lucu.

Dwi, aku beremcana ke Bandung pada liburan tahun ini. Kalau kamu tidak keberatan aku akan mampir ke rumahmua. Kuharap kamu tidak melupakan keakraban kita tempo dulu. Kita bermain layang-layang, mengadu ketangkasan pedang-peadangan, dan lempar lembing tentunya.Setelah itu kita makan makanan khas di wamng pojok sekolah kita dulu. Sekarang maih ada kan?

Oh, ya, ngomomg-ngomong gemana kabar orang tuamu. Kak Yuni dan Dik Tuti yang imut- imut itu? Semoga semua baik-baik saja, ya! Wah, aku jadi lebih ingin ketemu mereka.

Sahabat, sekian dulu ya kabar dariku, kutunggu jawabanmu selekas mungkin. Daaag.

Karibmu,ttd.Sugi

Surat 2PENGURUS PRAMUKA IMANUEL

Jalan Kebon jeruk timur 38 JakartaNomor : OlO/OSIS.SMP/Pramuka/IV/2010 18 Maret 2010Hal : Permohonan izin kegiatan

Yth. Kepala Polsek Jatinegaradi Jakarta

Dengan hormat,Sesuai dengan program kerja pengurus Pramuka SMP Imanuel kami bermaksud mengadakanPersami. Kegiatamya akan kami laksanakan padahari/tanggal : Jumat, 13 April 2007waktu : pukul 08.00 - 12.00Untuk itu, kami mohon izin kegiatan dan bantuan tenaga keamanan kepada Bapak selamaberlangsimgnya kegiatan tersebut

Atas bantuan Bapak, kami ucapkan terima kasih.Mengetahui

Pembina Pramuka,

ttdDrs. Masdar

Hormat kami,Ketua OSIS

ttdNugie

Tembusan:1. Lurah Kapuk2. Ketua RT/RW 11/01

1. Jelaskan perbedaan kedua surat tersebut!

2. Tulislah sebuah surat pribadi dengan memperhatikan ilustrasi berikut!

Kamu mempunyai teman akrab sewaktu di SD. Temaiunu itu sekarang bersekolah diluar kota (misalnya: Yogyakarta). Pada liburan tahun ini kamu beimaksud mengunjungitemanmu itu. Mintalah temanmu itu menyampaikan maksudmu ke orang tuanya.Karena kamu belum pernah ke kota temanu itu, mintalah pula temanmu menjemputnyadi tempat yang kamu inginkan. Dalam suratmu kamu perlu mencantumkan alamattemanmu dengan lengkap.

b. Rubrik penilaian dan pedoman penskoranRubrik penilaian soal no. 1Kunci jawaban

perbedaan antar kedua surat tersebut sebagai berikutSurat 1 (pribadi) Surat 2 (resmi)

Tidak ada kepala surat Terdapat kepala surat

Bahasa bersifat pribadi Bahasa bersifat resmiSstruktur/sistematika surat sesui selera pribadi(alamat, isi, pembuka, penutup, penulis)

Stuktur/sistematika surat sesuai suratresmi (kepala surat, tanggal surat, no,alamat, pembuka surat, isi penutup,salam, pengirim, tembusan)

PenskoranJika semua jawaban benar diberi skor 3Jika hanya ada 2 jawaban benar skor 2Jika hanya ada 1 jawaban benar skor 1Jika semua jawaban salah atau tidak menjawab diskor 0

Penghitungan nilai dalam skala 0 —100 adalah sebagai berikut:

Perhitungan skor

Nilai = perolehan skorskor maksimal

× skor ideal (100)× bobot(20 %)=….

Rubik penilaian soal no 2 :Rubik penilaian surat pribadi

No. Aspek Indikator Skor

1 Kelengkapan unsur

Peserta diik menuliskan surat sesuai ilustrasi dengan menulis kelengkapan unsur surat(bagian salam, isi, penutup, tanggal, tanda tangan)

4

Peserta didik menuliskan unsur surat pribadi 75%

3


2


1

2 Gaya penulisan

Menggunakan gaya penulisan yang komunikatif

3

Menggunakan gaya penulisan yang monoton 2Menggunakan gaya penulisan yang berbelit-belit

1

3 Ejaan dan tanda baca

Tidak terdapat kesalahan penggunaan ejaan dan tanda baca

3

Sedikit kesalahan penggunaan ejaan dan tanda baca

2

Banyak kesalahan penggunaan ejaan dan tanda baca

1

4 Kesesuaian isi

Isi sesuai ilustrasi 2Sebagian besar sesuai 1Tidak sesuai ilustrasi 0

Skor maksimal 12

Nilai = perolehan skorskor maksimal

× skor ideal (100)× bobot(80 %)=….Perolehan nilai akhir Nilai soal no 1 + no. 2 =Contoh :Budi mendapatkan nilai 100 untuk soal no. 1, maka nilai Budi 20Untuk soal no. 2 Budi mendapatkan nilai 80, maka nilai budi = 64Jadi, nilai Budi = nilai no. 1 + no. 2 = 84



YULIUS,S.Pd ARIAS WIDAYANTI,S.Pd

NIP 19600701 198203 1 001 NIY 013710246



A. Standar Kompetensi :4. Mengungkapkan pikiran dan pengalaman dalam buku harian dan surat

PribadiB. Kompetensi Dasar : 4.3 Menulis teks pengumuman dengan bahasa yang efektif, baik,

DanbenarC. Karakter yang diharapkan:

o Dapat dipercaya ( Trustworthines)o Rasa hormat dan perhatian ( respect)o Tekun (diligence)o Tanggung jawab ( responsibility )o Ketulusan (Honesty)

D. Indikator Pencapain Kompetensi

o Mampu menentukan pokok-pokok pengumumano Mampu menulis teks pengumuman dengan bahasa yang efektif

E. Tujuan Pembelajaran:Pertemuan pertama: Peserta didik dapat Mengamati dan mencermati teks pengumuman Peserta didik dapat menentukan topik pengumuman lain yang sesuai dengan konteks

kegiatan kelas/sekolah dan menentukan pokok-pokoknya Peserta didik dapat menulis teks pengumuman dengan bahasa yang efektif, baik, dan benar

Pertemuan kedua: Peserta didik dapat menyunting teks pengumuman Peserta didik dapat memajang pengumuman di papan pamer kelas/sekolahF. Materi AjarPenulisan pengumumanG. Alokasi Waktu : 1 pertemuan (2x40)

H.Model /Metode Pembelajaran1. Pemodelan2. Tanya jawab3. Penugasan

I. Kegiatan PembelajaranPertemuan Pertama: 2 x 40'

a. Kegiatan PendahuluanApersepsi :a. Peserta didik dan gum bertanya jawab tentang teks pengum.umanb. Peserta didik mengungkakan kebermaknaan pembelajaran kan pengalaman dalam

teks pengumumanMotivasi:a. Peserta didilc Mengamati dan mencermati teks pengumumanb. Peserta didik Berdiskusi untuk menentukan topik pengumuman lain yang sesuai

dengan konteks kegiatan kelas/sekolah dan menentukan pokok-pokoknyab. Kegiatan Inti

Eksplorasi


o melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang Jadi gurudan belajar dari aneka simiber;

o Peserta didik dapat Mengamati dan mencermati teks pengumuman

o Peserta didik dapat menentukan topik pengumuman lain yang sesuai dengan konteks kegiatan kelas/sekolah dan menentukan pokok-pokoknya


o memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkmigan, dan sumber belajar lainnya;


o memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, ataulapangan.




o memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan bam baik secara lisan maupun tertulis;

o memberi kesempatan imtuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;


prestasi belajar;o memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan




dan rasa percaya diri peserta didik. Konfirmasi


isyarat,maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,o memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik

melalui berbagai sumber,o memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman

belajar yang telah dilakukan,o memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna

dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan

peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;

membantu menyelesaikan masalah;

memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;

memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;

memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belumberpartisipasi aktif.

c. Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru:






J. Sumber Belajara. Bagian identifikasi pengalamanb. Gambarc. VCDd. Narasumbere. Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia

K. PenilaianIndikator PencapaianKompetensi

PenilaianTeknikPenilaian

BentukPenilaian

Instrumen• Mampu menentukan pokok-

pokok pengumuman• Mampu menulis teks

pengumuman dengan bahasa yang efektif

Tespraktik/ kinerja

Uji petikkerja

• Tulislah pokok-pokok pengumuman kegiatan sekolah

• Tulislah teks pengumuman sesuai dengan pokok-pokok pengumuman yang kamu tulis!




RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN( R P P 1 1 )

Nama Sekolah : SMP BOPKRI 2 YOGYAKARTAMata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : VII/1Jumlah Pertemuan : 2 pertemuan

A. Standar Kompetensi : Mendengarkan 5. Mengapresiasi pementasan dongeng yaag diperdengarkan

B. Kompetensi Dasar : 5.l Menemukan hal-hal menarik dari dongeng yang Diperdengarkan

5.2 Menunjukkan relevansi isi dongeng yang diperdengarkan dengan situasi sekarang

C. Karakter yang diharapkan :o Dapat dipercaya (Trustworthines)o Dapat dipercaya (Trustworthines)o Tanggung jawab ( responsibility )o Berani ( courage)o Ketulusan ( Honestey)

D. Indikator Pencapaian Kompetensi : o Mampu menemukan ide-ide menarik dalam dongeng o Mampu merangkai ide-ide menarik menjadi hal-hal menarik dari dongengo Mampu menemukan isi dongeng yang diperdengarkano Mampu merelevansikan isi dongeng dengan situasi sekarang

E . Tujuan PembelajaranPertemuan pertama;

o Peserta didik dapat menemukan hal-hal menarik dari

Pertemuan kedua:o Peserta didik dapat menunjukkan relevansi isi dongeng yang diperdengarkan

dengan situasi sekarang

F . Materi Ajaro Cara menemukan hal-hal menarik dan dongeng dan implementasikannya o Cara menunjukkan relevansi isi dongeng

G. Alokasi Waktu :2 pertemuan (2x40)

H.Model / Metode Pembelajaran : Pemodelan, Tanya jawab, inkuiri dan demonstrasi


Pertemuan Pertama :I. Kegiatan Awal

Apersepsi :

o Peserta didik mendengarkan penyajian dongengMotivasi :

o Menentukan ide-ide yang menarik dalam dongeng

II. Kegiatan In t i

EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru:o melibatkan peserta didik mencari

informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang Jadi guru dan belajar dari aneka sumber;

o Peserta didik mencermati relevansi isi dongeng

o Peserta didik mencermati ide-ide menarik dari dongeng

o Peserta didik menemukan ide-ide menarik dari dongeng




o memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru:o memfasilitasi peserta didik melalui

pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;





o memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;



Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:o memberikan umpan balik positif

dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,



o memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:


o membantu menyelesaikan masalah;

o memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;

o memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;

o memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belumberpartisipasi aktif

III. Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru:






1. Pertemuan Kedua:I. Kegiatan Awal

Apersepsi :Peserta didik dan guru bertanya jawab untuk menemukan relevansi isi dongeng dengan situasi sekarangMotivasi:Peserta didik Mengadakan pementasan dongeng Tunjukkan relevansi isi dongengTersebut.

II. Kegiatan Inti EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru:


o Peserta didik dapat menunjukkan relevansi isi dongeng yang diperdengarkan dengan situasi sekarang menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;


o melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dano memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.





o memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasibelajar;





o Peserta didik mencermati relevansi isi dongeng dengan situasi sekarango Peserta didik menunjukkan relevansi isi dongeng dengan situasi sekarang

KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, guru:o memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, mlisan, isyarat,



belajar yang telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam

mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta

didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;









J. Sumber belajar1. Kaset/CD dongeng2. Buku teks3. Buku dongeng

I. Penilaian


Penilaian

TeknikPenilaian

BentukPenilaian

Instrumen

• Mampu menemukan ide-ide menarik dalamdongeng

• Mampu merangkai ide-ide menarik menjadi hal-hal menarik dari dongeng

Tes tulis Uraian • Identifikasilah ide-idemenarik yang terdapatdalam dongeng yangdisajikan secara lisan ini!

• Rangkaikanlah ide-ide me-narik yang berasal daridongeng yang kamudengarkan sehinggamenjadi hal-hal m.enarikdari dongeng!

• Mampu menemukan isidongeng yangdiperdengarkan

• Mampu merelevansikanisi dongeng dengansituasi sekarang

Tes tulis Uraian • Tulislah isi dongeng yangkamu dengarkan secarahsan!

• Bagaimanakah relevansi isidongeng yang kamudengarkan dengan situasisekarang? Jelaskan!

1. Identifikasikan sekurang-kurangnya 3 ide menarik yang terdapat dalam dongeng Kegiatan Skor

1. Peserta didik dapat mengedentifikasi sekurang-kurangnya tiga ideyang menarik dalam dongeng

3

2. Peserta didik dapat mengedentifikasi hanya dua ide yang menarik

dalam dongeng

2

3. Peserta didik dapat mengedentifikasi hanya satu ide yang

menarik

1

4. Peserta didik tidak dapat mengedentifikasi ide yang menarik

dalam

dongeng

0

Rangkaikanlah ide-ide menarik yang berasal dari dongeng yang kamu dengarkansehingga menjadi hal-hal menarik dari dongeng !

Kegiatan Skor1Peserta didik dapat merangkaikan ide-ide yang menarik daridongeng sekurang-kurangnya tiga hal yang menarik2Peserta didik dapat merangkaikan ide-ide yang menarik daridongeng hanya dua hal yang menarik3Peserta didik dapat merangkaikan ide-ide yang menarik daridongeng hanya satu hal yang menarik4Peserta didik tidak dapat merangkaikan ide-ide yang menarik daridongeng menjadi hal yang menarik

3210

Tuliskanlah pokok-pokok isi dongeng yang disajikan secara lisan !Kegiatan Skor

1. Peserta didik dapat menuliskan pokok-pokok isi dongeng : 11

a. Siapa tokoh utama ?b. Di mana kejadiannya ?c. Kapan kejadiannya ?d. Bagamana kejadiannya ?2. Peserta didik tidak menuliskan apa-apa

110

Bagaimanakah relevansi isi dongeng yang kamu dengarkan dengan situasi dewasa ini ?

Kegiatan Skor1 Peserta didik dapat merelevansi isi dongeng dengan

situasisekarang dengan tepat.

2 Peserta didik dapat merelevansi isi dongeng dengan situasisekarang tetapi kurang tepat

3 Peserta didik dapat merelevansi isi dongeng dengan situasisekarang tetapi salah

4 Peserta didik tidak mengerjakantugas sama sekali.

5310

Perhitungan nilai akhir sebagai berikut :

Nilai = perolehan skor15

× 100




RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP 12)Sekolah : SMP BOPKRI 2 YOGYAKARTAMata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : VII/1Jumlah Pertemuan : 3 pertemuan

A. Standar Kompetensi : Berbicara 6. Mengekspresikan pikiran dan perasaan melalui kegiatan

bercerita B. Kompetensi dasar : 6. 1 Bercerita dengan urutan yang baik, suara, lafal,intonasi, gesture,dan imik yang tepatC. Karakter yang diharapkan:

o Dapat dipercaya (Trustworthines)o Rasa hormat dan perhatian ( respect)o Tekun ( diligence )o Tanggung jawab ( responsibility )o Berani ( courage)o Ketulusan (Honesty )

D. Indikator Pencapaian Kompetensi o Mampu menentukan pokok-pokok ceritao Mampu merangkai pokok-pokok cerita menjadi urutan cerita yang baik dan menariko Mampu bercerita dengan urutan yang baik, suara, lafal, intonasi, gestur, dan

mimik yang tepat

E. Tujuan Pembelajaran :Pertemuan pertama■ Peserta didik mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi,

gesture danmimik yang tepat

Pertemuan Kedua■ Peserta didik berlatih cara bercerita yang baik sesuai dengan pelafalan intonasi,

gesture.dan mimik yang tepatPertemuan Ketiga■ Peserta didik dapat bercerita menarik

F. Materi AjarPenyampaian cerita

G. Alokasi Waktu : 6x 40 menit (3x Pertemuan ) H. Model /Metode Pembelajaran

1. Pemodelan

2. Tanya Jawab3. inkuiri 4. Demonstrasi

I. Kegiatan PembelajaranPertemuan pertama1. Kegiatan Awal

Apersepsi :o Peserta didik secara berkelompok menentukan cerita yang menarik

berdasarkanpersediaaan buku di perpustakaan

Motivasi:o Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang cerita yang menarik


Dalam kegiatan eksplorasi, guru:o mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan

mimikyang tepat




o melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; danmemfasilitasi peserta didik mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal,intonasi, gesture dan mimik yang tepat.




o memfasilitasi peserta didik dalam pembelaj aran kooperatif dan kolaboratif;

o Peserta didik membaca ceritao Peserta didik memilih cerita yang menarik o Peserta didik secara berkelompok menentukan pokok-pokok ceritao Peserta didik secara berkelompok merangkai pokok-pokok cerita menjadi

urutan cerita yang baik dan menariko memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk

meningkatkan prestasi belajar;o memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan

baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; o memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual

maupunkelompok;



■ KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, guru:o memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan,

tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didiko memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi

peserta didik melaluiberbagai siumber,


o memfasilitasi peserta didik untiak memperoleh pengalaman yang bermakna dalammencapai kompetensi dasar:

berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan pesertadidik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku danbenar;

membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil

eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum






programo pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas

individualo maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;o menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnyao .Peserta didik mendapat tugas untuk berlatih bercerita

Pertemuan kedua1. Kegiatan Awal

Apersepsi:Peserta didik bertanya jawab dengan guru tentang cara bercerita yang baik sesuai dengan pelafalan intonasi, gesture,dan mimik yang tepat

Motivasi:Peserta didik mendapat tugas cara bercerita yang baik


Dalam kegiatan eksplorasi, guru:o mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture

dan mimikyang tepat

o melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi giiru dan belajar dari aneka sumber;


o memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan garu, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;


o memfasilitasi peserta didik berlatih cara bercerita yang baik sesuai dengan pelafalan intonasi, gesture,dan mimik yang tepat.

■ ElaborasiDalam kegiatan elaborasi:

o Peserta didik berlatih bercerita

o Peserta didik berceria dengan urutan yang baik, lafal,intonasi, gesture, dan mimikyang tepat

o peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untukmemunculkan gagasan bam baik secara lisan maupun tertulis;









o memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik;

o memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber;

o memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalamanbelajar yang telah dilakukan;






3. Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru:o bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat

rangkuman/simpulanpelajaran;



programpengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individualmaupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;

o menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.o Peserta didik mendapat tugas membaca buku yang lain

Pertemuan ketiga1. Kegiatan Awal

Apersepsi:Peserta didik memilih cerita lain yang menarik

Motivasi:Menentukan centa lain yang menarik



dan mimikyang tepat



memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik denganguru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

o melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; danmemfasilitasi peserta didik berlatih dapat bercerita menarik.




o Peserta didik membaca cerita lain yang menariko Peserta didik secara berkelompok menentukan pokok-pokok ceritao Peserta didik secara berkelompok merangkai pokok-pokok cerita menjadi

cerita yang baik dan menariko memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;o memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan

prestasibelajar;

o memfasiUtasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisanmaupun tertulis, secara individual maupun kelompok;







o memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalamanbelaj ar yang telah dilakukan,

memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalammencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab






o bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/ simpulan pelajaran;





J. Sumber belajar1. Perpustakaan2. Buku-buku yang berisi cerita3. Buku teks

K. PenilaianIndikator Pencapaian

KompetensiPenilaian

TeknikPenilaian

BentukPenilaian Instrumen

• Mampu menentukanpokok-pokok cerita

• Mampu merangkaipokok-pokok ceritamenjadi urutan ceritayang baik dan menarik

• Mampu bercerita denganurutan yang baik, suara,lafal, intonasi, gestur,dan mimik yang tepat

Tes tertulis

Tespraktik/ kinerja

Uraian

Uji petikkerja

• Tulislah pokok-pokok ceritayang terdapat di dalam bukucerita yang kamu baca!

• Rangkailah pokok-pokokcerita itu menjadi urutancerita!

• Berceritalah dengan urutanyang baik serta suara, lafal,intonasi, gestur, dan mimikyang tepat!

1 Tentukan pokok-pokok cerita yang terdapat dalam cerica ini!No Kegiatan Skor1 Peserta didik dapat menentukan unsure instrinsik cerita :

a. Tokoh utama dalam ceria 1b. Watak tokoh utama 1c. Tokoh antagonis dalam cerita 1d. Watak tokoh utama pendukung 1e. Alur cerita 1f. Setting cerita 3 tempat) 2

2 Rangkaikanlah pokok-pokok cerita menjadi urutan cerita : 5a. Peserta didik dapat merangkaikan pokok-pokok cerita menjadi

urutan cerita yang baik dan menarik 4b. Peserta didik dapat merangkaikan dengan bahas yang menarik

tetapi urutannya kurang baik 3c. Peserta didik dapat merangkaikan cerita tetapi umtannya

kurang baik dan bahasanya kurang menarik 9d. Peserta didik dapat merangkaikan cerita tetapi tidak lengkap 0e. Peserta didik tidak mengerjakan

1. Berceritalah dengan urutan yang baik serta suara,lafal,intonasi,gesture,dan mimic yangtepat !

No Aspek Deskriptor 1 2 3 41 Kesesuaian isi Isi cerita sesuai dengan pokok-pokok cerita

Visualisasi mendukung isi cerita2 Kesesuaia

nvisualisasi

Pelafalan kata secara jelas dan tepat

3 Pelafalan4 Jeda dan

intonasiPengaturan jeda, tinggi rendahnya, keraslemah suara, cepat, lambatnya ceritaKeserasian antara ekspresi,wajah, gerak.

5 Gerak/mimik sikap, dan ucapan

Nilai Maksimal: No. 1 = 5No. 2 = 5No. 3 = 25No. 4 = 25

Jumlah = 60

Penghitungan nilai terakhir dalam skala 0-100 adalah sbb.

Nilai akhir : Skor yang diperolehskor maksimal

× 100 %




RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN( RPP 13 )

Nama Sekolah : SMP BOPKRI 2 YOGYAKARTAMata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : VII/1

Jumlah Pertemuan : 2 pertemuan

A. Standar Kompetensi : Berbicara6. Mengekspresikan pikiran dan perasaan melalui kegiatan bercerita

B. Kompetensi dasar : 6.2. Bercerita dengan alat peragaC.Karakter yang diharapkan :o Dapat dipercaya (Trustworthines)o Rasa hormat dan perhatian ( respect)o Tekun ( diligence )o Tanggung jawab ( responsibility )o Berani ( courage )

D. Indikator Pencapaian Kompetens o Mampu menentukanpokok-pokok ceritao Mampu merangkai pokok-pokok cerita menjadi urutan cerita yang baik dan menariko Mampu bercerita dengan urutan yang baik, suara, lafal, intonasi gestur, dan mimik yang tepat

E. Tujuan Pembelajaran :Pertemuan pertamaPeserta didik mampu berceritaPertemuan kedua:Peserta didik mampu bercerita dengan alat peraga

F. Materi Pokok1. Penyampaian cerita dengan alat peraga

G. Alokasi Waktu : 4 x 40 menit (2x Pertemuan )

1. Model / Metode Pembelajaran1. Pemodelan2. Tanya Jawab3. Inkuiri 4. Demonstrasi

2. Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan pertama1. Kegiatan Awal

Apersepsi:1. Peserta didik secara berkelompok menentukan cerita yang menarik berdasarkan

persediaaan buku di perpustakaan

Motivasi:

2. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang cerita yang menarik.2. Kegiatan Inti


o mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimikyang tepat



o terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik denganguru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;


o memfasilitasi peserta didik mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal,intonasi, gesture dan mimik yang tepat.



o memberi kesempatan imtuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, danbertindak tanpa rasa takut;

o memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;o Peserta didik mampu berceritao memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan

prestasibelajar;





Konfirmasi


isyarat,maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,



o memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang benjiakna dalammencapai kompetensi dasar:




berpartisipasi aktif.3. Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru:o bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat






Pertemuan kedua1. Kegiatan Awal

Apersepsi:Peserta didik bertanya jawab dengan guru tentang cara bercerita yang baik sesuai dengan pelafalan intonasi, gesture,dan mimik yang tepatMotivasi:Peserta didik mendapat tugas cara bercerita yang baik

2. Kegiatan Inti■ EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru:

o mampu bercerita dengan umtan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimikyang tepat





o memfasilitasi peserta didik berlatih cara bercerita yang baik sesuai dengan pelafalanintonasi, gesture,dan mimik yang tepat.


o Peserta didik mampu bercerita dengan alat peragao memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain

untukmemunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;











memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalammencapai kompetensi dasar:



eksplorasi;memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;

memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belumberpartisipasi aktif






o menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.o Peserta didik mendapat tugas membaca buku yang lain

J. Sumber belajar1. Perpustakaan2. Buku-buku yang berisi cerita3. Buku teks4. Alat peraga

K. PenilaianIndikator Pencapaian Kompetensi Penilaian

TeknikPenilaian


Mampu menentukan pokok-pokok cerita

Mampu merangkai pokok-pokok cerita menjadi kerangka cerita yang menarik

Mampu bercerita dengan menggunakan alat peraga berdasarkan kerangka cerita

Tes tertulis

Uraian Tulislah pokok-pokok cerita yang terdapat di dalam teks cerita yang kamu baca!

Rangkailah pokok-pokok cerita itu menjadi kerangka cerita!

Berceritalah dengan dukungan alat peraga!

1. Tentukan pokok-pokok cerita yang terdapat dalam cerica ini!No. Kegiatan Skor 1. Peserta didik dapat menentukan unsure instrinsik cerita

a. Tokoh utama dalam ceriab. Watak tokoh utamac. Tokoh antagonis dalam ceritad. Watak tokoh utama pendukunge. Alur ceritaf. Setting cerita 3 tempat)Rangkaikanlah pokok-pokok cerita menjadi umtan cerita :

a. Peserta didik dapat merangkaikan pokok-pokok ceritamenjadi umtan cerita yang baik dan menarik

b. Peserta didik dapat merangkaikan dengan bahas yang menarik tetapi umtannya kurang baik

c. Peserta didik dapat merangkaikan cerita tetapi umtannya kurang baik dan bahasanya kurang menarik

d. Peserta didik dapat merangkaikan cerita tetapi tidaklengkap

543

2O

2. Berceritalah dengan umtan yang baik serta suara,lafal,intonasi,gesture,dan mimic yangtepat !No Aspek Deskriptor 1 2 3 41 Kesesuaian isi Isi cerita sesuai dengan pokok-pokok

ceritaVisualisasi mendukung isi cerita2 Kesesuaian

visualisasiPelafalan kata secara jelas dan tepat

3 Pelafalan4 Jeda dan

intonasiPengaturan jeda, tinggi rendahnya, keraslemah suara, cepat, lambatnya cerita5 Gerak/mimik sikap, dan ucapan

Nilai Maksimal : No. 1 = 5No. 2 = 5

No. 3 = 25No. 4 = 25

Jumlah = 60

Penghitungan nilai terakhir dalam skala 0-100 adalah sbb.

Nilai akhir = skor yang diperolehskor maksimal

× 100 %






A. Standar Kompetensi : 7. Memahami isi berbagai teks bacaan sastra dengan membacaB. Kompetensi dasar : 7.1. Menceritakan kembali cerita anak yang dibacaC. Karakter yang diharapkan

o Dapat dipercaya (Trustworthines)o Tekun ( diligence )o Tanggung jawab ( responsibility )o Berani (courage)

D. Indikator o Mampu menentukan pokok-pokok ceritao Mampu merangkai pokok-pokok cerita menjadi urutan cerita yang baik dan Menariko Mampu bercerita dengan urutan yang baik, suara, lafal, intonasi, gestur, dan mimik yang tepat

E.Tujuan PembelajaranSetelah mengikuti pembelajaran ini, Peserta didik mampuo menyebutkan hal-hal yang menarik dan tidak menarik disertai alasan;o menceritakan kembali isi cerita

F.Materi AjarTeks cerpen terjemahan

G. Alokasi Waktu : 6x 40 menit (3x Pertemuan )

H.Model / Metode PembelajaranContohTanya jawabLatihan

I.Kegiatan pembelajaran

Pertemuan Pertama, Kedua dan ketigaI. Kegiatan Awal

Apersepsi :o Menyampaikan pengantar awal tentang kegemaran membaca dan segala

Motivasi:o hal yang berkaitan dengan cerita terjemahan

II. Kegiatan Inti Eksplorasi





o memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik denganguru, lingkungan, dan sumber belajar laiimya;

o melibatkan peserta didik secara aktif dalcim setiap kegiatan pembelajaran; dan

o memfasilitasi peserta didik Menceritakan buku cerita yang pernah dibaca Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:o memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain

untukmemunculkan gagasan bam baik secara lisan maupun tertulis;




o memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan

o maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;o memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil keija individual

maupun kelompok;o memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, tumamen, festival, serta

produkyang dihasilkan;


o Menanggapi cerita temano Membaca cerita "Ikan bagi Sang Guru"o Menyebutkan tokoh cerita disertai dengan bukti pendukungo Bertanya jawab tentang hal-hal menarik pada ceritao Mengidentifikasi peristiwa pada ceritao Mengerjakan latihan pada buku siswa

KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, gura:







eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih j auh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum








J.Sumber Belajar.Cerita terjemahan dari majalah, surat kabar, buku kumpulan cerpen .VCD.Narasumber.Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra hidonesia

K.PenilaianIndikator Pencapaian

KompetensiPenilaian

Teknik Bentuk Instrumen

Penilaian Penilaian• Mampu menentukan

pokok-pokok cerita anakyang dibaca

Penugasanindividual/kelompok

Proyek • Tentukan pokok-pokokcerita anak yang kamubaca!

• Mampu merangkai • Rangkailah pokok-pokokpokok-pokok cerita anak

cerita itu menjadi umtan

menjadi umtan cerita Tes Uji petik cerita!• Mampu menceritakan praktik/kin kerja • Ceritakanlah secara

tertuliskembali cerita dengan erja dan/atau lisan denganbahasa sendiri secara bahasamu sendiri ceritalisan maupun tulis. anak yang kamu baca!

No Aspek Penilaian Bobot Nilai1 Mengidentifikasi tema, latar, perwatakan, dan nilai

dalamcerita anak terjemahan disertai bukti bempa kutipan ceritaa. Semua benar (3)b. Sebagian besar benar (2)c. Sebagian besar salah (1)

5

2 Mengapresiasi karya sastra 5a. Baik (3)b. Kurang baik (2)c. Tidak baik (1)

5

3 Membuat kalimat positif dan negatifa. Benar (3)b. Kurang benar (2)c. Tidak benar (1)

5

Keterangan Skor maksimum = 3× ( 3× 5) = 45

Nilai akhir = Skor yang diperolehskor maksimal

× 100 %




(RPP 15)Sekolah : SMP BOPKRI 2 YogyakartaMata Pelajara : Bahasa IndonesiaKelas/Semest : VII/1Jumlah Pertemuan : 2 pertemuan

A. Standar Kompetensi : 7. Memahami isi berbagai teks bacaan sastra dengan membacaB. Kompetensi dasar : 7. 2. Mengomentari buku cerita yang dibacaC.Karakter yang diharapkan

o Dapat dipercaya (Trustworthines)o Rasa hormat dan perhatian ( respect)o Tekun ( diligence )

D.Indikator Penyampaian Kompetensio Mampu menentukan unsur/bagian buku cerita yang akan dikomentario Mampu mengomentari cerita dengan alasan yang logis dan bahasa yang santun

E.Tujuan PembelajaranSetelah mengikuti pembelajaran ini, Peserta didik mampu

o menyebutkan hal-hal yang menarik dan tidak menarik dengan alasan yang logis;o menceritakan isi dongeng secara lisan;o mengaitkan isi dongeng dengan kehidupan sehari-hari.

F.Materi AjarDongengKata ganti dan kata acuan

G. Alokasi Waktu : 4x 40 menit (2x Pertemuan )H.Model / Metode Pembelajaran

o Contoho Tanya jawabo Latihano Penugasan

I.Kegiatan PembelajaranI. Kegiatan Awal

Apersepsi:o Bertanya jawab tentang jenis-jenis dongeng

Motivasi:o Memberikan pengantar awal tentang fabel

II. Kegiatan IntiEksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru:

o Membaca dongeng "Sederhana Membawa Selamat"o Bertanya jawab dengan Peserta didik tentang peristiwa pada dongeng,

tokoh, watak tokoh, latar, dan amanat ceritao Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang

topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alamtakambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;

o Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran,dan simiber belajar lain;

o Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara pesertadidik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar laiimya;

o Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran;dan

o Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio,atau lapangan.

o Mengungkapkan hal-hal yang menarik dari dongeng yang dibacao Menjelaskan pesan-pesan dari dongeng yang dibacao Membaca dongeng berjudul "Penebang Kayu dan Tukang Cukur" dano mengerjakan soal-soal pada buku siswao Mengerjakan tugas membaca buku kumpulan dongeng


o Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melaluitugas-tugas tenentu yang bermakna;

o Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lainuntuk memunculkan gagasan bam baik secara lisan maupun tertulis;

o Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikanmasalah, dan bertindak tanpa rasa takut;

o Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkanprestasi belajar;

o Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;

o Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individualmaupun kelompok;

o Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, tumamen, festival, sertaproduk yang dihasilkan;

o Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.


o Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.

o Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,

o Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,

o Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:

Berfimgsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa

yang baku dan benar; Membantu menyelesaikan masalah; Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil

eksplorasi; Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum


III. Kegiatan Akhiro Bertanya jawab tentang kata ganti dan kata acuano Mempelajari materi kata ganti dan kata acuan

Mengerjakan latihan bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;





J.Sumber/Bahan/Alat- Cerita terjemahan dari majalah, surat kabar, buku kumpulan cerpen- VCD- Narasumber- Biiku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia

K.Penilaian


PenilaianTeknik

PenilaianBentuk

PenilaianInstrumen

Mampu menentukan unsur/bagian buku cerita yang akan dikomentari

Mampu mengomentari cerita dengan alasan yang logis dan bahasa yang santun


Proyek Tentukanlah bagian/unsur buku cerita ... yang perlu dikomentari

Bagaimakah komentarmu mengenai buku cerita yang baru saja kamu baca?

Kemukakan hal itu dengan alasan yang logis dan bahasa yang santun!

Bentuk tes : lisan No Aspek Penilaian Bobot Nilai1 Mengidentifikasi hal yang menarik dan tidak menarik

a. Benar disertai alasan (3)b. Benar tidak disertai alasan (2)

5

c. Tidak benar (1)2 Menceritakan kembaU 5

a. Alur cerita lengkap (3)b. Alur cerita kurang lengkap (2)c. Alur cerita tidak lengkap (1)

5

3 Mengaitkan isi dongeng dengan kehidupan sehari-haria. Tepat (3)b. Kurang tepat (2)c. Tidak tepat (1)

5

4 Membedakan pengertian kata ganti dan kata acuana. Benar (3)b. Kurang benar (2)c. Tidak benar (1)5. Menggunakan kata ganti dan kata acuan dalam kalimat

5

5 Menggunakan kata ganti dan kata acuan dalam kalimata. Benar (3)b. Kurang benar (2)c. Tidak benar (1)

5

Keterangan Skor maksimum = 3× ( 3× 5) = 45


× 100 %





(RPP16)Sekolah : SMP BOPKRI 2 YOGYAKARTAMata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : VII/1Jumlah pertemuan : 1 pertemuan

A.Standar Kompetensi: 8. Mengekspresikan pikiran, perasaan, dan pengalaman melaluiB.Kompetensi dasar : 8.1. Menulis pantun yang sesuai dengan syarat-syarat pantun C.Karakter yang diharapkano Dapat dipercaya (Trustworthines)o Rasa hormat dan perhatian ( respect)o Tekun ( diligence )o Tanggung jawab ( responsibility )o Berani (courage)

D.Indikator Pencapaian kompetensio Mampu menentukan unsur/bagian buku cerita yang akan dikomentario Mampu mengomentari cerita dengan alasan yang logis dan bahasa yang santun

E.Tujuan PembelajaranSetelah mengikuti pembelajaran ini. Peserta didik mampu- menyebutkan ciri-ciri pantun;- menulis pantun;- menggunakan peribahasa untuk menyampaikan berbagai keperluan

F.Materi AjarPantun

G. Alokasi Waktu : 2x 40 menit

H.Model /Metode Pembelajaran- Contoh- Tanya jawab- Latihan- Penugasan

I.Kegiatan PembelajaranI. Kegiatan Awal

Apersepsi:- Bertanya jawab tentang ciri-ciri pantunMotivasi:- Dapat Menulis pantun yang sesuai dengan syarat-syarat pantun

II. Kegiatan IntiEksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru:

o Memerhatikan contoh pantuno Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran,

dan sumberbelajar lain;

o Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

o Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

o Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:o Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui

tugas-tugas tertentu yang bermakna;o Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain

untuk memunculkan gagasan bam baik secara lisan maupun tertulis;o Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan

masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;o Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;

Bertanya jawab tentang isi pantun (ciri-ciri kebahasaan pantun)

Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

o Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan,tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik;

o Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi pesertadidik melalui berbagai sumber.

o Melengkapi pantun

III. Kegiatan Akhiro Mempelajari materi kebahasaan, kemudian mengerjakan latihan bersama-sama

dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;





J.Sumber/Bahan/Alat- Contoh pantun: nasihat, jenaka, teka teki, agama- Peribahasa - VCD- Narasumber- Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia


KompetensiPenilaian

TeknikPenilaian

BentukPenilaian

Instrumen

Mampu menentukan materi/bahan menulis pantun sesuai konteks

Tes tulis Uraian Tulislah materi pantun

Mampu menulis pantun sesuai konteks (narasi nasihat, narasi agama, atau yang lain)!

Tulislah sebuah pantun sesuai konteks yang kamu tulis

Bentuk tes: lisanNo Aspek Penilaian Bobot Nilai1 Menentukan syarat/ciri pantun

a. Benar (3)b. Kurang benar (2)c. Tidak benar (1)

5

2 Kreativitas 5a. Baik (3)b. Kurang baik (2)c. Tidak baik (1)

5

3 Penggunaan bahasa sesuai dengan karakteristik bahasapantuna. Benar (3)b. Kurang benar (2)c. Tidak benar (1)

5

Keterangan : Skor maksimum = 3× ( 3× 5) = 45


× 100 %





(RPP 17 ) Sekolah : SMP BOPKRI 2 YOGYAKARTAMata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : VII/1Jumlah pertemuan : 1 pertemuan

A.Standar Kompetensi: 8. Mengekspresikan pikiran, perasaan, dan pengalaman melaluiB.Kompetensi dasar : 8.2. Menulis kembali dengan bahasa sendiri dongeng yang pernah

dibaca atau didengarC.Karakter yang diharapkan

o Dapat dipercaya (Trustworthines)o Rasa hormat dan perhatian ( respect)o Tekun ( diligence )

D.Indikator Pencapaian Kompetensio Mampu menentukan pokok-pokok dongengo Mampu menulis dongeng berdasarkan urutan pokok-pokok dongeng

E.Tujuan PembelajaranSetelah mengikuti pembelajaran ini, Peserta didik mampu- menentukan gagasan yang dapat dikembangkan menjadi dongeng;- menulis dongeng berdasarkan gagasan yang telah ditentukan.

F.Materi AjarDongeng

G. Alokasi Waktu : 2x 40 menit (1x Pertemuan )

H.Model / Metode Pembelajaran- Contoh- Tanya jawab- Latihan

I.Kegiatan Pembelajaran1. Kegiatan Awal

Apersepsi:- Bertanya jawab tentang segala hal yang berkaitan dengan dongeng: jenis dan cara

menulis dongengMotivasi:- Menulis dongeng berdasarkan gagasan


Dalam kegiatan eksplorasi, guru:- Membaca dongeng berjudul "Putri Senaya yang Pandai (1)"- Bertanya jawab tentang karakteristik bahasa dongeng

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru :

- Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;

- Menulis kelanjutan dongeng

KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, guru:- Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan,

isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,- Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik

melalui berbagai sumber,- Membandingkan versi dongeng

3. Kegiatan Akhir- Membacakan dongeng- Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

J.Sumber Pembelajaran- Teks dongeng dari majalah, surat kabar, atau buku kumpulan dongeng - VCD- Narasumber- Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra hidonesia

K.PenilaianIndikator PencapaianKompetensi

PenilaianTeknik


Instrumen

• Mampu menentukanpokok-pokok dongeng

• Mampu menulis dongengberdasarkan umtanpokok-pokok dongeng

Tes tulisTespraktik/kinerja

UraianUji petikkerja

•Tentukan pokok-pokokdongeng yang kamubaca/dengar!

•Tuliskanlah denganbahasamu sendiri dongengyang bam kamubaca/dengar!

Bentuk tes: lisanNo Aspek Penilaian Bobot Nilai1 Mengidentifikasi gagasan pokok dongeng

a. Benar (3)b. Kurang benar (2)c. Tidak benar (1)

5

2 Menulis dongenga. Runtut (3)b. Kurang mntut (2)c. Tidak mntut (1)

5

3 Membacakan dongeng 5a. Menarik (3)b. Kurang menarik (2)c. Tidak menarik (1)

Keterangan :

Skor maksimum = 3× ( 3× 5) = 45


× 100 %





(RPP 18 )Nama Sekolah : SMP BOPKRI 2 YOGYAKARTAMata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : VII/2Jumlah Pertemuan.. : 2 pertemuan

A.Standar Kompetensi : 9. Mampu memahami wacana lisan melalui kegiatan wawancara.B.Kompetensi dasar : 9.1 Mampu menyimpulkan pikiran, pendapat, dan gagasan seorang

tokoh/narasumber yang disampaikan dalam wawancara. C.Karakter yang diharapkan

oDapat dipercaya (Trustworthines)oRasa hormat dan perhatian ( respect)oTekun (diligence)oTanggung jawab ( responsibility )oBerani (courage )

D.Indikator pencapaian Kompetensio Mampu mendata pikiran, pendapat,dan gagasan yang dikemukakan narasumbero Mampu menyimpulka pikiran, pendapat,dan gagasan narasumbero Mampu menuliskan infonnasi yang diperoleh dari narasumber

E.Tujuan PembelajaranPertemuan Pertama 1. Peserta didik dapat menyebutkan pikiran, pendapat, gagasan seorang tokoh/narasumbe yang disampaikan dalam wawancara. 2.Peserta didik dapat menyimpulkan pikiran, pendapat, gagasan seorang tokoh/narasumber yang disampaikan dalam wawancara. 3.Peserta didik dapat menuliskan inormasi yang diperoleh dari wawancara yang didengarkan ke dalam beberapa kalimat.F.Materi Ajar

Penyimpulan BeritaG. Alokasi Waktu: 4x 40 menit (2x Pertemuan )

H.Model / Metode Pembelajaran1. Penugasan2. Pemodelan

A. Kegiatan PembelajaranPertemuan Pertama1. Kegiatan Awal

Apersepsi :Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang kegiatan wawancara yang pernah disaksikanatau didengar Peserta didik dari televisi atau radio.

Motivasi:a. Guru menjelaskan secara singkat materi pokok yang akan dibelajarkan.b. Guru menjelaskan secara singkat tujuan pembelajaran.c. Melalui tanya jawab. Peserta didik mengidentifikasi manfaat keterampilan

mendengarkanisi wawancara.


Dalam kegiatan eksplorasi, guru:o mampu bercerita dengan umtan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan

mimik yang tepato melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang

topik/temamateri yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;




o memfasilitasi peserta didik menyimpulkan pikiran, pendapat, dan gagasan seorangtokoh/narasumber yang disampaikan dalam wawancara







o memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil keija individual maupun kelompok;

o memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, tumamen, festival, serta produk yang dihasilkan;

o memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan

kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.









berpartisipasi aktif.3. Kegiatan Akhir


rangkuman/simpulan pelajaran;o melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah

dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;o memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;o merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi,


o menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.Pertemuan Kedua1. Kegiatan Awal

Apersepsi :a. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang hasil kegiatan mendengarkan pada

pembelajaran sebelumnya.Motivasi:a. Guru menjelaskan secara singkat materi pokok yang akan dibelajarkan.b. Guru menjelaskan secara singkat tujuan pembelajaran.

c. Melalui tanya jawab. Peserta didik mengidentifikasi manfaat keterampilan mendengarkanisi wawancara dalam kehidupan sehari-hari.


Dalam kegiatan eksplorasi, guru:o mampu bercerita dengan umtan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan


topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;




o memfasilitasi peserta didik menuliskan inormasi yang diperoleh dari wawancara yang didengarkan ke dalam beberapa kalimat







o mentfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupunkelompok;




o memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan,

isyarat,maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,o memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik

melalui berbagai sumber,o memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh

pengalaman belajar yang telah dilakukan,o memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna

dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan

pesertadidik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku danbenar;


eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum,


3. Kegiatan AkhirDalam kegiatan penutup, guru:



o memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

o merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;


J.Sumber Belajar1. Tape kaset recorder yang berisi rekaman wawancara2. VCD Player yang memuat rekaman wawancara.

K.Penilaian

Indikator Pencapaian KompetensiTeknik

Penilaian

PenilaianBentuk

PenilaianInstrumen

Mampu mendata pikiran, pendapat, dan gagasan yang

Tes tulis Uraian Datalah berbagai pikiran, pendapat, dan gagasan

dikemukakan narasumber Mampu menyimpulkan pikiran,

pendapat, dan gagasan narasumber Mampu menuliskan informasi

yang diperoleh dari wawancara yangdidengarkan ke dalam beberapa kalimat singkat

narasumber dalam wawancara yang kamu de-ngarkan!

Simpulkan pikiran, pendapat, dan gagasan narasumber!

Tulislah informasi yang terdapat dalam wawancara yang kamu dengarkan!

Pedoman Penskoran untuk Uji Petik Produk (Kemampuan Mendengarkan dan Menuliskan Hasil Mendengarkan)No. Kegiatan Skor1. 1.1 Peserta didik dapat menuliskan sekurang-kurangnya tiga pikiran, pendapat,

gagasan narasumber1.2 Peserta didik menuliskan dua pikiran, pendapat, gagasan narasumber1.3 Peserta didik menuliskan satu pikiran, pendapat, gagasan narasumber1.4 Peserta didik bemsaha menuliskan pikiran, pendapat, gagasan narasumber, tetapi

salah.1.5 Peserta didik tidak dapat menuhskan pikiran, pendapat, gagasan narasumber

4

321

02. 2.1 Peserta didik dapat menyimpulkan dengan benar pikiran, pendapat, gagasan

narasumber dengan bahasa yang komunikatif2.2 Peserta didik dapat menyimpulkan dengan benar pikiran, pendapat, gagasan

narasumber, tetapi dengan bahasa yang kurang komunikatif2.3 Peserta didik menyimpulkan pikiran, pendapat, gagasan narasumber dengan

bahasa yang komunikatif, tetapi kesimpulan masih kelim.2.4 Peserta didik menyimpulkan pikiran, pendapat, gagasan narasumber dengan

bahasa yang komunikatif, tetapi kesimpulan masih kelim.2.5 Peserta didik bemsaha menyimpulkan pikiran, pendapat, gagasan narasumber,

tetapi dengan bahasa yang kurang komunikatif, dan kesimpulan masih kelim.2.6 Peserta didik tidak bemsaha menyimpulkan pikiran, pendapat, gagasan

narasiunber dari wawancara yang didengarkannya.

5

4

3

2

1

0

3. 3.1 Peserta didik dapat menyebutkan sekurang-kurangnya tiga informasi penting yang dikemukakan oleh narasumber dalam wawancara.

3.2 Peserta didik menyebutkan dua informasi penting yang dikemukakan oleh narasumber dalam wawancara

3.3 Peserta didik menyebutkan satu informasi penting yang dikemukakan oleh narasumber dalam wawancara.

3.4 Peserta didik bemsaha menyebutkan informasi penting yang dikemukakan oleh narasumber dalam wawancara, tetapi salah semua.

3.5 Peserta didik tidak dapat menyebutkan informasi penting yang dikemukakan oleh narasumber dalam wawancara

4

3

2

1

0

4. 4.1 Peserta didik dapat mengidentifikasi semua kesalahan ejaan dan tanda baca yang terdapat dalam jawaban jawaban Peserta didik lainnya.

4

4.2 Peserta didik mengidentifikasi kesalahan ejaan dan tanda baca yang terdapat dalam jawaban Peserta didik lainnya, tetapi masih terdapat 1- 2 kesalahan yang tidak teridentifikasi

4.3 Peserta didik bemsaha mengidentifikasi semua kesalahan ejaan dan tanda baca yang terdapat dalam jawaban jawaban Peserta didik lainnya, tetapi terdapat 2 kesalahan atau lebih.

4.4 Peserta didik telah berusaha mengidentifikasi semua kesalahan ejaan dan tanda baca yang terdapat dalam jawaban Peserta didik lainnya, tetapi saalah semua.

4.5 Peserta didik tidak bemsaha mengidentifikasi kesalahan ejaan dan tanda baca yang terdapat dalam jawaban Peserta didik lainnya

3

2

1

0

Skor maksimumNo Soal Skor Maksimal

1234

4448

Jumlah 20

Nilai akhir = Skor yangdiperoleh

skor maksimal× 100 %





(RPP 19 )Nama Sekolah : SMP BOPKRI 2 YOGYAKARTAMata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : VII/2Jumlah Pertemuan: 2 pertemuan

A.Standar Kompetensi : 9. Mampu memahami wacana lisan melalui kegiatan wawancara. B.Kompetensi dasar : 9.2 Mampu menuliskan dengan singkat hal-hal penting yang

dikemukakan narasumber dalam wawancara. C.Karakter yang diharapkan

o Dapat dipercaya (Trustworthines)o Rasa hormat dan perhatian ( respect )o Tekun ( diligence )o Tanggung jawab ( responsibility )o Berani ( courage)

D.Indikator Pencapaian Kompetensio Mampu mendata hal-hal penting dari narasumber yang diwawancaraio Mampu menuliskan hal-hal penting yang dikemukakan narasumber dari suatu

wawancaraE.Tujuan Pembelajaran

o Peserta didik dapat menyebutkan hal-hal penting dari suatu wawancara dengan bahasa yang komunikatif

o Peserta didik dapat menuliskan hal-hal penting dari sutau wawancara dengan bahasa yang komunikatif.

F.Materi Ajar9.2 Penulisan Berita yang Didengar

G. Alokasi Waktu : 4x 40 menit (2x Pertemuan )H.Model / Metode Pembelajaran

PenugasanPemodelan

I.Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan Pertama1. Kegiatan Awal

Apersepsi:a. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang kegiatan wawancara yang pernah

disaksikan atau didengar Peserta didik dari televisi atau radio.Motivasi:a. Guru menjelaskan secara singkat materi pokok yang akan dibelajarkan.b. Guru menjelaskan secara singkat tujuan pembelajaran.

c. Melalui tanya jawab, Peserta didik mengidentifikasi manfaat keterampilan mendengarkanisi wawancara.

2. Kegiatan Inti EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru


o melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadiguru dan belajar dari aneka sumber;


o memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan simiber belajar lainnya;

o melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; danmemfasilitasi peserta didik menyebutkan hal-hal penting dari suatu wawancaradengan bahasa yang komunikatif.




o memfasilitasi peserta didik dalamx pembelaj aran kooperatif dan kolaboratif;memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;







o memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik

melalui berbagai sumber,o memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman


mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta


membantu menyelesaikan masalah;

memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum


Dalam kegiatan penutup, guru :o bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan


secara konsisten dan terprogram;o memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;o merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program



Pertemuan Kedua1. Kegiatan Awal

Apersepsi :b. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang hasil kegiatan mendengarkan pada

pembelajaran sebelumnya.Motivasi :d. Guru menjelaskan secara singkat materi pokok yang akan dibelajarkan.e. Guru menjelaskan secara singkat tujuan pembelajaran.f. Melalui tanya jawab. Peserta didik mengidentifikasi manfaat keterampilan

mendengarkanisi wawancara dalam kehidupan sehari-hari.

2. Kegiatan Inti


o mampu bercerita dengan umtan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik yang tepat


o menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber

o belajar lain;memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;


o memfasilitasi peserta didik menuliskan hal-hal penting dari sutau wawancaradengan bahasa yang komunikatif




o memfasiUtasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;o memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan


lisan maupun tertuhs, secara individual maupun kelompok;o memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun

kelompok;o memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, tumamen, festival, serta







o memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bemiakna dalam mencapai kompetensi dasar:

berfimgsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan pesertadidik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan

benar; membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum




o melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan

o secara konsisten dan terprogram;o memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;o merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi,


o menyampaikan rencana pembelajaran padp pertemuan berikutnya.

J.Sumber Belajar1. Tape kaset recorder yang berisi rekaman wawancara2. VCD Player yang memuat rekaman wawancara.3. TV/radio

K.Penilaian

Indikator Pencapaian KompetensiPenilaian

Teknik Penilaian

Bentuk Penilaian

Instrumen

• Mampu mendata hal-halpenting dari narasumberyang diwawancarai

• Mampu menuliskan hal-hal penting yangdikemukakan narasumberdari suatu wawancara

Tes tulis Uraian • Datalah berbagai hal-hal penting dari narasumber dari wawancara yang kamu dengarkan!

• Tuliskan hal-hal penting yang terdapat di dalam wawancara yang kamu dengarkan!




(RPP 20 )

Nama Sekolah : SMP Bopkri 2 YogyakartaMata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : VII/2Jumlah Pertemuan : 3 pertemuan

A.Standar Kompetensi : 10. Mampu mengungkapkan pikiran, perasaan, informasi,dan pengalaman melalui kegiatan menanggapi cerita dantelepon..

B.Kompetensi dasar : 10.1 Mampu menceritakan tokoh idola dengan mengemukakanidentitas tokoh, keunggulan, dan alas an mengidolakannyadengan pilihan kata yang sesuai..

C.Karakter yang diharapkano Dapat diercaya ( Tmstworthines)o Rasa hormat dan perhatian ( respect)o Tekun (diligence )o Tanggung jawab ( responsibility )o Berani ( courage )o Ketulusan (Honesty)

D.Indikator Pencapaian Kompetensio Mampu mengemukakan identitas tokoho Mampu menentukan keunggulan tokoh dengan argumen yang tepato Mampu menceritakan tokoh dengan pedoman kelengkapan identitas tokoh

E.Tujuan PembelajaranPertemuan Pertama Peserta didik Mampu mengemukakan identitas tokoh.Pertemuan Kedua Peserta didik Mampu menentukan keunggulan tokoh dengan arguruen yang tepat.Pertemuan Kedua Peserta didik Mampu menceritakan tokoh dengan pedoman kelengkapan identitas tokoh

F.Materi AjarPenceritaan Tokoh Idola

G. Alokasi Waktu : 6 X 40 menit (3 kali pertemuan)

H.Model /Metode Pembelajaran1. Tanya Jawab2. Penugasan


Pertemuan pertama dan kedua :1. Kegiatan Awal

Apersepsi :- Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang tokoh idola dan alasan Peserta didik

mengidolakaimya.Motivasi:- Guru menjelaskan secara singkat materi pokok yang akan dibelajarkan.- Guru menjelaskan secara singkat tujuan pembelajaran.Guru mengomunikasikan kebermaknaan pembelajaran.

2. Kegiatan Inti


o mampu bercerita dengan umtan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik yang tepat





o memfasilitasi peserta didik Mampu mengemukakan identitas tokoh.

o Peserta didik Mampu menentukan keunggulan tokoh dengan argumen yang tepat


o Peserta didik membaca artikel tentang tokoh yang diidolakannya dan menemukan (1)identitas dan (2) keunggulan tokohnya .

o Peserta didik secara klasikal bertanya jawab tentang identiatas dan keunggulan tokoh yang diidolakannya.





lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;o memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun



dan rasa percaya diri peserta didik.










o bersama-sama dengan peserta didik dari/'atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;

o melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan

o secara konsisten dan terprogram;


o merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam, bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;


Pertemuan ketiga :1. Kegiatan Awal

Apersepsi :- Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang menceritakan tokoh dengan pedoman

kelengkapan identitas tokoh.Motivasi:- Guru menjelaskan secara singkat materi pokok yang akan dibelajarkan.- Guru menjelaskan secara singkat tujuan pembelajaran.- Guru mengomunikasikan kebermaknaan pembelajaran.


Dalam kegiatan eksplorasi, guru:o mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan


topik/temamateri yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi gurudan belajar dari aneka sumber;




o memfasilitasi peserta didik mampu menceritakan tokoh dengan pedomankelengkapan identitas tokoh


o Secara perorangan, masing-masing Peserta didik berlatih menceritakan tokohidolanya.

o Melalui pengundian, secara bergantian Peserta didik ditugaskan menceritakan tokoh

o idolanya di depan kelas.






o memfasilitasi peseita didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupunkelompok;








o berfimgsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;


eksplorasi;memberi informasi untuk bereksplorasi lebih j auh;

memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belumberpartisipasi aktif





o merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dmi/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;


J.Sumber Belajar1. Artikel tentang tokoh idola2. Buku teks penunjang.3. Rekaman berisi tentang tokoh idola


KompetensiPenilaian

TeknikPenilaian

BentukPenilaian

Instrumen

Mampu mengemukakan identitas tokoh

Mampu menentukan keunggulan tokoh dengan arguruen yang tepat

Mampu menceritakan tokoh dengan pedoman kelengkapan identitas tokoh

Tespraktik/ kinerja

Uji petikkerja

Ceritakan tokoh idola dengan mengemukakan identitas tokoh, keunggulan,dan alasan mengidolakannya dengan pilihan kata yang sesuai!

Rubrik Pedoman Penskoran untuk Uji Petik Produk (Kemampuan Mendengarkan dan

No. Kegiatan Skor1. 1.1 Peserta didik dapat menjawab dengan benar.

1.2 Peserta didik bemsaha menjawab, tetapi masih salah.1.3 Peserta didik tidak menjawab.

310

2 2.1 Peserta didik dapat menjawab dengan benar.2.2 Peserta didik bemsaha menjawab, tetapi masih salah.2.3 Peserta didik tidak menjnwab.

310

3 3.1 Peserta didik dapat menjawab dengan benar.3.2 Peserta didik bemsaha menjawab, tetapi masih salah.3.3 Peserta didik tidak menjawab.

310

4 4.1 Peserta didik dapat menceritakan tokoh idolanya dengan (1) suara yang jelas dan intonasi yang tepat, (2) lengkap, dan (3) runtut (identitas,keunggulan, dan alasan).

4.2 Peserta didik dapat menceritakan tokoh idolanya dengan (1) suara yang jelas dan intonasi yang tepat, (2) lengkap, tetapi tidak (3) runtut (identitas, keunggulan, dan ala an).

4.3 Peserta didik dapat menceritakan tokoh idolanya dengan (1) suara yang jelas dan intonasi yang tepat, tetapi tidak (2) lengkap, dan tidak (3) runtut (identitas, keimggulan, dan alasan).

30

20

10

4.4 Peserta didik bemsahat menceritakan tokoh idolanya, tetapi tidak dengan (1) suara yang jelas dan intonasi yang tepat, (2) tidak lengkap, dan (3) tidak runtut (identitas, keunggulan, dan alasan).

4.5 Peserta didik tidak bersedia menceritakan tokoh idolanya.

5

0

Skor MaksimumNo. Soal Skor Maksimal1 32 33 34 30Jumlah 39







(RPP 21)

Nama Sekolah : SMP BOPKRI 2 YOGYAKARTAMata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : VII/2Jumlah Pertemuan : 2Xpertemuan

A.Standar Kompetensi : 10. Mampu mengungkapkan pikiran, perasaan, informasi,dan pengalaman melalui kegiatan menanggapi cerita dantelepon..

B.Kompetensi dasar : 10.2 Mampu bertelepon dengan kalimat yang efektif dan bahasa yang santun.

C.Karakter yang diharapkano Dapat dipercaya (Trustworthines)o Rasa hormat dan perhatian ( respect)o Tekun (diligence)o Tanggung jawab ( responsibility )o Berani ( courage )

D.Indikator Pencapain Kompetensio Mampu menulis materi bertelepon sesui kontekso Mampu bertelepon dengan berbagai mitra bicara sesuai dengan konteks

E.Tujuan Pembelajaran1. Peserta didik dapat menyebutkan tata cara bertelepon.2. Peserta didik dapat menunjukkan kesalahan kalimat dalam bertelepon.3. Peserta didik dapat bertelepon dengan berbagai mitra bicara sesuai dengan konteksnya.

F.Materi AjarBertelepon dan etikanya

G. Alokasi Waktu : 4 X 40 menit (2 kali pertemuanH.Model / Metode Pembelajaran

- Pemodelan- Tanya Jawab- Penugasan

I.Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama dan Kedua :

1. Kegiatan Awal

Apersepsi:a. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang hal-hal yang berkaitan dengan

kegiatan bertelepon.Motivasi:a. Guru menjelaskan secara singkat materi pokok yang akan dibelajarkan.b. Guru menjelaskan secara singkat tujuan pembelajaran.dan indikator keberhasilaimyac. Peserta didik mengidentifikasi manfaat pembelajaran bagi kehidupan mereka.

2. Kegiatan Inti

EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru

o mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik yang tepat





o memfasilitasi peserta didik menyebutkan tata cara bertelepon.o Peserta didik dapat menunjukkan kesalahan kalimat dalam bertelepon.o Peserta didik dapat bertelepon dengan berbagai mitra bicara sesuai dengan

konteksnya


o memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk

o memunculkan gagasan bara baik secara lisan maupun tertulis;o memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah,

dan bertindak tanpa rasa takut;memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;

o memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi, belajar;




o memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan









eksplorasi; memberi informasi imtuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum

berpartisipasi aktif3. Kegiatan Akhir



dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;o memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;o merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi,


o menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnyao Peserta didik melakukan refleksi dengan cara mengungkapkan keuntungan atau

manfaat menguasai cara bertelepon yang benar dalam kehidupan sehari-hari dankemgian yang mungkin dialami oleh Peserta didik jika tidak menguasai carabertelepon dengan benar

o membantu menyelesaikan masalah;o memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;o memberi informasi imtuk bereksplorasi lebih jauh;o memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum


J.Sumber Belajar

• Buku Petunjuk Penggunaan Telepon• Buku Penunjang Pelajaran Bahasa Indonesia

K.Penilaian


PenilaianTeknik

PenilaianBentuk

PenilaianInstrumen

• Mampu menulis materibertelepon sesui konteks

• Mampu bertelepon dengan berbagai mitra bicara sesuai dengan konteks

Tes praktik/ kinerja

Tes simulasi

Uji petik produk

• Berteleponlah dengan temanmu sesuai dengan konteks!• Bacalah dengan saksama ilustrasi berikut !• Kamu tidak masuk sekolah karena sakit. Ingin mengirim surat pemberitahuan kepada guru piket, tidak ada temanmu yang tempat tinggalnya dekat dengan rumahmu. Satu-satu alat komunikasi yang ada di rumahmu hanya telepon rumah. Teleponlah guru piket sekolah sesuai dengan ilustrasi di atas

Uji Petik ProdukRubik pedoman penskoran untuk uji petik produk (kemampuan bertelpon)No. Kegiatan Skor1 1.1 Peserta didik dapat meneipon sesuai dengan tata cara bertelepon

dengan bahasa yang tepat (singkat dan jelas) dan santun.100

1.2 Peserta didik meneipon sesuai dengan tata cara bertelepon denganbahasa yang santun, tetapi belum tepat (singkat dan jelas)

75

1.3 Peserta didik meneipon sesuai dengan tata cara bertelepon denganbahasa yang tepat (singkat dan jelas), tetapi belimi santun.

50

1.4 Peserta didik meneipon sesuai dengan tata cara bertelepon, tetapitidak menggunakan bahasa yang tepat (singkat dan jelas) dan tidaksantun.

25

1.5 Peserta didik tidak dapat meneipon sesuai dengan tata cara bertelepondengan bahasa yang tepat (singkat dan jelas) dan santun.

0

Nilai = skor yang diperoleh

skor maksimal× 100





Nama Sekolah : SMP BOPKRI 2 YOGYAKARTAMata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : VII/ 2Jumlah pertemuan : 2xpertemuan

A.Standar Kompetensi : 11. Memahami wacana tulis melalui kegiatan membaca intensif dan membaca memindai.

B.Kompetensi Dasar : 11.1 Mampu mengungkapkan hal-hal yang dapat diteladani dari buku biografi yang dibaca secara intensif.C.Karakter yang diharapkano Rasa hormat dan perhatian ( respect)o Tekun ( diligence)o Tanggung jawab ( responsibility )o Berani ( courage )o Ketulusan ( Honesty)D.Indikator Pancapaian Kompetensi

o Mampu menyarikan riwayat hidup tokoho Mampu mendata keistimewaan tokoho Mampu mendata hal-hal yang dapat diteladani dari tokoh

Alokasi Waktu : 4 X 40 menit

E.Tujuan Pembelajaran- Peserta didik dapat membuat inti sari riwayat hidup tokoh.- Peserta didik dapat menyimpulkan keistimewaan tokoh.- Peserta didik dapat mencatat hal-hal yang dapat diteladani dari tokoh.

F. Materi PembelajaranPengungkapan hal-hal teladan dari tokoh dalam biografi.

G. Alokasi Waktu :2 pertemuan (4x40 menit)

H. Model /Metode Pembelajaran- Penugasan- Tanya Jawab

I. Kegiatan PembelajaranPertemuan Pertama dan Kedua :

A. Kegiatan AwalApersepsi:- Peserta didik dan gum bertanya jawab tentang tokoh nasional atau dunia yang

diketahui

siswa.Motivasi:- Guru menjelaskan secara singkat materi pokok yang akan dibelajarkan.- Guru menjelaskan secara singkat tujuan pembelajaran.dan indikator

keberhasilannya- Peserta didik menyebutkan manfaat pembelajaran bagi kehidupan mereka.

B. Kegiatan hiti Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:o mampu bercerita dengan umtan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture

dan mimikyang tepat





o memfasilitasi peserta didik membuat inti sari riwayat hidup tokoh.o Peserta didik dapat menyimpulkan keistimewaan tokoh.o Peserta didik dapat mencatat hal-hal yang dapat diteladani dari tokoh


o memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untukmemimculkan gagasan bam baik secara lisan maupun tertulis;







o memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan

dan rasa percaya diri peserta didik. Pengungkapan hal-hal teladan dari tokohdalam biografi.



o konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melaluiberbagai sumber,





eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau

belumberpartisipasi aktif.

C. Kegiatan AkhirDalam kegiatan penutup, guru:






J.Sumber Belajar■ Buku Biografi Tokoh Nasional/Dunia■ Buku Penunjang Pelajaran Bahasa Indonesia

K.PenilaianIndikator Pencapaian Penilaian

Kompetensi TeknikPenilai

an

BentukPenilai

anInstrumen

• Mampu menyarikan riwayat hidup tokoh

• Mampu mendata keistimewaan tokoh

• Mampu mendata hal-hal yang dapat diteladani dalam biografi


Proyek • Bacalah sebuah buku biografi kemudian buatlah laporan yang berisi inti sari riwayat hidup tokoh, keistimewaan tokoh, hal-hal yang dapat diteladani dari biografi tokoh

Rubrik Pedoman Penskoran untuk Uji Petik Produk (Kemampuan Membaca dan Bercerita)No. Kegiatan Skor

1 1.1 Peserta didik dapat menjawab dengan benar. 31.2 Peserta didik bemsaha menjawab, tetapi masih salah. 11.3 Peserta didik tidak menjawab. 0

2 2.1 Peserta didik dapat menjawab dengan benar. 32.2 Peserta didik bemsaha menjawab, tetapi masih salah. 12.3 Peserta didik tidak menjawab. 0

3 3.1 Peserta didik dapat menjawab dengan benar. 33.2 Peserta didik berusaha menjawab, tetapi masih salah. 13.3 Peserta didik tidak menjawab. 0

4 4.1 didik dapat menceritakan tokoh idolanya dengan (1) suara yang jelas dan intonasi yang tepat, (2) lengkap, dan (3) mntut (identitas, keunggulan, dan alasan).

30

4.2 Peserta didik dapat menceritakan tokoh idolanya dengan (1) suara yang jelas dan intonasi yang tepat, (2) lengkap, tetapi tidak (3) mntut (identitas, keunggulan, dan alasan).

20

4.3 Peserta didik dapat menceritakan tokoh idolanya dengan (1) suara yang jelas dan intonasi yang tepat, tetapi tidak (2) lengkap, dan tidak (3) runtut (identitas, keunggulan, dan alasan).

10

4.4 Peserta didik bemsahat menceritakan tokoh idolanya, tetapi tidak dengan (1) suara yang jelas dan intonasi yang tepat, (2) tidak lengkap, dan (3) tidak runtut (identitas, keunggulan, dan alasan).

5

4.5 Peserta didik tidak bersedia menceritakan tokoh idolanya. 0

SKOR MAKSIMAL : 39

Nilai = skor yang diperolehskor maksimal

x 100





Nama Sekolah : SMP BOPKRI 2YOGYAKARTAMata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas / semester : VII/ 2Jumlah Pertemuan : 1 pertemuan

A.Standar Kompetensi : 11. Memahami wacana tulis melalui kegiatan membaca intensif dan membaca memindai.

B.Kompetensi Dasar : 11.2 Mampu menemukan gagasan utama dalam teks.C.Karakter yang diharapkan

o Rasa hormat dan perhatian ( respect)o Tekun ( diligence )o Tanggung jawab ( responsibility )

D.Indikator yang diharapkano Rasa hormat dan perhatian ( respect)o Tekun ( diligence )o Tanggung jawab ( responsibility )

E.Tujuan Pembelajaran1. Peserta didik dapat menentukan gagasan utama/ide pokok dalam setiap

paragraf.2. Peserta didik dapat menentukan kalimat utama dalam suatu paragraf

pada teks bacaan.

F.Materi AjarPenemuan gagasan utama teks

G. Alokasi Waktu : 1 pertemuan (2 X 40 menit)H.Model / Metode Pembelajaran

1. Ceramah2. Pemodelan3. Tanya Jawab4. Penugasan

I.Kegiatan Pembelajaran 1. Kegiatan Awal

Apersepsi :a. Peserta didik mendengarkan pembacaan teks pendek.b. Peserta didik dan gum bertanya jawab tentang hal yang dibicarakan dalam teks.Motivasi:a. Guru menjelaskan secara singkat materi pokok pembelajaran.b. Guru menjelaskan secara singkat tujuan pembelajaran.dan indikator

keberhasilannyac. Guru menjelaskan manfaat pembelajaran bagi kehidupan siswa.

2. Kegiatan Inti







o memfasilitasi peserta didik menentukan gagasan utama/ide pokok dalam setiapparagraf

o Peserta didik dapat menentukan kalimat utama dalam suatu paragraf pada teksbacaan


o memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain imtukmemunculkan gagasan bam baik secara lisan maupun tertulis;




o memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil keria individual maupunkelompok;




o memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,maupun hadiah terhadap keberliasilan peserta didik,



o memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bemiakna dalammencapai kompetensi dasar:

berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan pesertadidik yang menghadapi kesulitan, dengan rrenggunakan bahasa yang baku danbenar;







o memberikan urapan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;o merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi,



J.Sumber Belajar1. Teks bacaan2. Buku Penunjang Pelajaran Bahasa Indonesia


KompetensiPenilaian

TeknikPenilaian

BentukPenilaian

Instrumen

Mampu menunjukkan letak kalimat utama dalam suatu paragraf pada teks bacaan

Tes tulis Uraian Tunjukkan letak kalimat utama yang terdapat di dalam teks!

Mampu mengungkapkan gagasan utama/ide pokok dalam setiap paragraf pada suatu teks bacaan

Tes tulis Uraian Tulislah gagasan utama yang terdapat dalam paragraf

Rubrik Pedoman Penskoran untuk Uji Petik Produk (Kemampuan Membaca MenentukanNo. Kegiatan Skor1 1.1 Peserta didik dapat menentukan dengan tepat tiga

gagasan utama paragraf yang telah ditentukan.1.2 Peserta didik hanya dapat menentukan dengan tepat dua

gagasan utama1.3 Peserta didik hanya dapat menentukan satu gagasan

utama dengan tepat.1.4 Peserta didik bemsaha menentukan gagasan utama

paragraf, tetapi salah semua.1.5 Peserta didik tidak menentukan gagasan utama paragraf

40

30

20

100

2 2.1 Peserta didik dapat menentukan dengan tepat tiga letak kalimat utama paragraf yang telah ditentukan.

40

2.2 Peserta didik hanya dapat menentukan dengan tepat dua letak kalimat utama paragraf yang telah ditentukan.

30

2.3 2.3Peserta didik hanya dapat menentukan dengan tepat satu letak kalimat utama paragraf

20

2.4 Peserta didik bemsaha menentukan letak kalimat utama paragraf, tetapi salah semua.

10

2.5 Peserta didik tidak bemsaha menentukan letak kalimat utama paragraf (tidak mengerjakan tugas yang diberikan)

0

SKOR MAKSIMAL 80


x 100



YULIUS,S.Pd ARIAS WIDAYANTI,S.Pd

NIP 19600701 198203 1 001 NIY 013710246


Nama Sekolah : SMP BOPKRI 2 YOGYAKARTAMata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : VII / 2Jumlah Pertemuan : 1 pertemuan

A. Standar Kompetensi : 11. Memahami wacana tulis melalui kegiatan membaca intensif dan membaca memindai.

B.Kompetensi Dasar : 11.3 Mampu menemukan informasi secara cepat dari tabel/diagram.

C.Karakter yang diharapkano Dapat dipercaya ( Trustworthines)o Rasa hormat dan perhatian ( respect)o Tekun (diligence)o Tanggung jawab ( responsibility )

D.Indikator Pencapaian Kompetensio Mampu mengenali bagian-bagian tabel/diagramo Mampu menemukan makna/isi tabel/diagramo Mampu mengubah tabel/diagram dalam bentuk uraian

Alokasi Waktu : 2 X 40 menit

E.Tujuan Pembelajaran3. Peserta didik dapat menyebutkan bagian-bagian tabel/diagram dengan tepat.4. Peserta didik dapat menemukan makna/isi tabel dengan tepat.5. Peserta didik dapat mengubah tabel/diagram dalam bentuk narasi.

F.Materi PembelajaranBuku teks, media cetak yang di dalamnya terdapat tabel/diagram

G. Alokasi Waktu : 2 X 40 menitH.Model /Metode Pembelajaran

1. Ceramah2. Pemodelan3. Tanya Jawab4. Penugasan


Apersepsi:a. Peserta didik mengamati gambar tabel/diagram yang disediakan gum..b. Peserta didik dan gum bertanya jawab tentang gambar tabel/diagram yang telah

diamati.

Motivasi:a. Gum menjelaskan secara singkat materi pokok pembelajaran.b. Gum menjelaskan secara singkat tujuan pembelajaran.dan indikator

keberhasilannyac. Gum menjelaskan manfaat pembelajaran bagi siswa.


Dalam kegiatan eksplorasi, guru:o mampu bercerita dengan umtan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture

dan mimikyang tepat





o memfasilitasi peserta didik menyebutkan bagian-bagian tabel/diagram dengan tepat.

o Peserta didik dapat menemukan makna/isi tabel dengan tepat.o Peserta didik dapat mengubah tabel/diagram dalam bentuk narasi



o memunculkan gagasan bam baik secara lisan maupun tertulis;o memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan

masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;o memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan

kolaboratif;o memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk


baik lisanmaupun tertulis, secara individual maupun kelompok;



o memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan

dan rasa percaya diri peserta didik.o peserta didik menemukan informasi secara cepat dari tabel/diagram






berfimgsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan pesertadidik yang menghadapi kesulitan, dengan mengg-anakan bahasa yang baku danbenar;


eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau

belumberpartisipasi aktif





programpengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individualmaupim kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;


J.Sumber Belajar1. Buku teks, media cetak yang m.emuat tabel/diagram2. Buku Penunjang Pelajaran Bahasa Indonesia


KompetensiPenilaian

TeknikPenilaian


• Mampu mengenali bagian-bagiantabel/diagram

• Mampu menemukan makna/isi tabel/diagram

• Mampu mengubah tabel/diagram dalam bentuk uraian


Pekerjaanrumah (PR)

Klipinglah sebuah tabel/diagram kemudian uraiakan/narasikantabel/diagram tersebut sesuai dengan isinya!

Rubrik Pedoman Penskoran untuk Tugas RumahNo. Kegiatan Skor1 1.1 Peserta didik dapat membuat kliping yang berisi tabel/diagram

dengan rapi sesuai dengan jangka waktu yang telah ditentukan.

1.2 Peserta didik dapat membuat kliping yang berisi tabel/diagram, sesuai dengan jangka waktu yang tealah ditetapkan, tetapi belum rapi.

1.3 Peserta didik sudah bemsaha membuat kliping yang berisitabel/diagram dengan rapi, tetapi waktu pengumpulannya tidak sesuai dengan jangka waktu yang telah ditetapkan.

1.4 Peserta didik tidak menyelesaikan tugas membuat kliping.

40

30

20100

2 2.1 Peserta didik dapat menenhikan dengan tepat tiga letak kalimat utamaparagraf yang telah ditentukan.

40

2.2 Peserta didik hanya dapat menentukan dengan tepat dua letak kalimat utama paragraf yang telah ditentukan.

30

2.3 Peserta didik hanya dapat menentukan dengan tepat satu letak kalimat utama paragraf.

20

2.4 Peserta didik bemsaha menentukan letak kalimat utama paragraf, tetapi salah semua.

10

2.5 Peserta didik tidak berusaha menentukan letak kalimat utama paragraf (tidak mengerjakan tugas yang diberikan)

0

Skor maksimal : 80


x 100





Nama Sekolah : SMP BOPKRI 2 YOGYAKARTAMata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : VII/2Jumlah pertemuan : 2x pertemuan

A.Standar Kompetensi : 12. Mengungkapkan berbagai informasi dalam bentuk narasi dan pesan singkat

B.Kompetensi Dasar : 12.1. Mengubah teks wawancara menjadi narasi dengan memerhatikan cara penulisan kalimat langsung dan tak langsung

C.Karakter yang diharapkano Dapat dipercaya ( Tmstworthines)o Rasa hormat dan perhatian ( respect)o Tekun ( diligence )o Tanggung jawab ( responsibility)

D.Indikator Pencapaian Kompetensio Mampu mengubah kalimat langsung dalam menjadi kalimat tidak langsungo Mampu mengubah teks wawancara menjadi narasi

E. Tujuan PembelajaranSetelah mengikuti pembelajaran ini. Peserta didik mampu- memahami isi teks wawancara;- mengubah teks wawancara menjadi teks narasi dengan memerhatikan penulisan

kalimatlangsung dan tidak langsung.

F.Materi AjarTeks wawancara


H.Model / Metode Pembelajaran - Tanya jawab- Dialog - Latihan

I.Kegiatan PembelajaranPertemuan Pertama dan Kedua :

1. Kegiatan AwalApersepsi:• Memberikan pengantar awal materi.Motivasi:• Memahami isi teks wawancara


Dalam kegiatan eksplorasi, guru:o mampu bercerita deagan umtan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture

dan mimikyang tepat

o melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/temamateri yang akan dipelajari dengan menerapkan pnnsip alam takambang jadi gurudan belajar dari aneka sumber;


o memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik denganguru, lingkungan, dan simiber belajar lainnya;

o melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; danmemfasilitasi peserta didik memahami isi teks wawancara;

o mengubah teks wawancara menjadi teks narasi dengan memerhatikan penulisankalimat langsung dan tidak langsung

Elaborasio Dalam kegiatan elaborasi, guruo memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain

untuko memunculkan gagasan bam baik secara lisan maupun tertulis;o memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan

masalah, danbertindak tanpa rasa takut;o memfasilitasi peseita didik dalam pembelajaran kooperatif dan



baik lisanmaupun tertulis, secara individual maupun kelompok;




o Membaca dialog tentang teks percakapano Membandingkan hasil ubahan teks wawancara menjadi teks narasi


o memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan,

tulisan, isyarat,maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,

o memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melaluiberbagai sumber.










o memberikan imipan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupim kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;

o menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnyao Menyimpulkan materi teks langkah-langkah mengubah teks wawancara

menjadi narasio Mengubah teks wawancara menjadi teks narasi

J.Sumber BelajarTeks wawancaraAlat wawancaraBuku Penunjang Pelajaran Bahasa Indonesia

K.Penilaian


PenilaianTeknik


Instrumen

• Mampu mengubahkalimat langsung dalamwawancara menjadi


Pekerjaanrumah (PR)

■ Ubahlah kalimat langsungdi dalam teks

kalimat tidak langsung• Mampu mengubah teks

wawancara menjadinarasi

wawancaramenjadi kalimat tidaklangsung!

■ Narasikan tekswawancara!

3entuk tes: lisan

No Aspek Penilaian Bobot Nilai1 Membacakan teks wawancara dengan lafal dan intonasi

a. Tepat (3)b. Kurang tepat (2)c. Tidak tepat (1)

5

2 Membedakan kalimat langsung dan kalimat tidak langsunga. Tepat (3)

5

b. Kurang tepat (2)c. Tidak tepat (1)

3 Mengubah teks wawancara menjadi kahmat tidak langsunga. Benar (3)

5





Nama Sekolah : SMP BOPKRI 2 YOGYAKARTAMata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : VII/2Jumlah Pertemuan : 2x pertemuan

A.Standar Kompetensi : 12. Mengungkapkan berbagai informasi dalam bentuk narasi dan pesan singkatB.Kompetensi Dasar : 12.2. .Menulis pesan singkat sesuai dengan isi dengan

menggunakan kalimat efektif dan bahasa yang santun

C.Karakter yag diharapkano Dapat dipercaya (Tmstworthines)o Rasa hormat dan perhatian ( respect)o Tekun ( diligence )o Tanggung jawab ( responsibility )

D.Indikator pencapaian Kompetensio Mampu menulis pokok-pokok pesan yang akan dituliso Mampu menulis pesan singkat sesuai dengan konteks

E.Tujuan PembelajaranSetelah mempelajari bab ini, Peserta didik mampumenulis pesan singkat dengan kalimat yang efektif dan bahasa yang santun.

F.Materi AjarPesan singkat


H.Metode Pembelajaran- Contoh penulisan pesan singkat- Pembahasan pesan singkat- Latihan

I.Kegiatan PembelajaranPertemuan Pertama dan Kedua :

1. Kegiatan AwalApersepsi:- Memberikan pengantar awal kepada Peserta didik tentang pesan singkat- Bertanya jawab mengenai pesan singkatMotivasi:- Menulis pesan singkat sesuai dengan isi dengan menggunakan kalimat efektif dan bahasa yang santun

2. Kegiatan inti Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:o mampu bercerita dengan umtan yang baik.suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik

yang tepat




o melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dano memfasilitasi peserta didik menulis pesan singkat dengan kalimat yang efektif dan

bahasa yang santun


o Mencermati penulisan pesan singkat yang benar dan tepato Membahas cara penulisan pesan singkat dengan benaro Membuat pesan singkat sesuai dengan keperluano Mengerjakan latihan membuat pesan singkato memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk

memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;o memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak

tanpa rasa takut;o memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif:o memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi





dan rasa percaya diri peserta didik. Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:o memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,




mencapai kompetensi dasar: berfimgsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta


membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi Itbih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum



o bersama-sama dengan peserta didik dan/'atau sendiri membuat rangkuman/simpulanpelajaran;


o memberikan limpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;o merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan,

layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;

J.Sumber BelajarTeks pesanBuku Penunjang Pelajaran Bahasa Indonesia

K.Penilaian


Penilaian

TeknikPenilaian


• Mampu menulis pokok-pokok pesan yang akanditulis

• Mampu menulis pesansingkat sesuai dengankonteks

Tes tulis

Tes tulis

Uraian

Uraian

■ Tulislah pokok-pokokpesan!' Tulislah pesan singkatsesuai dengan pokok-pokok pesan!

Bentuk tes: lisan

No Aspek Penilaian Bobot Nilai1 Membaca pesan dengan baik dan benar


5

2 Membuat pesan singkat dengan kalimat efektifa. Tepat (3)b. Kurang tepat (2)c. Tidak tepat (1)

5

KeteranganSkor maksimum 3 (3 x 5) = 45


skor maksimalx 100





Nama Sekolah : SMP BOPKRI 2 YOGYAKARTAMata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : VII / 2Jumlah Pertemuan : 1 x pertemuan

A.Standar Kompetensi : 13. Memahami pembacaan puisiB.Kompetensi Dasar : 13.1. Menanggapi cara pembacaan puisiC.Karakter yang diharapkan

o Dapat dipercaya (Trustworthines)o Rasa hormat dan perhatian ( respect)o Tekun ( diligence )o Tanggung jawab ( responsibility)

D.Indikator pencapaian Kompetensio Mampu mengemukakan cara pelafalan, intonasi, ekspresi pembaca puisio Mampu memberi tanggapan dengan alasan yang logis pembacaan puisi yang

didengar/disaksikanE.Tujuan Pembelajaran

Setelah mengikuti pembelajaran ini, Peserta didik mampu• mengungkapkan isi puisi;• menangkap isi puisi sesuai dengan gambaran pengindraan;• merefleksi isi puisi.

F.Materi AjarPuisi

G. Alokasi Waktu : 2 X 40 menit

H.Model / Metode Pembelajaran- Contoh - Penugasan- Tanya jawab - Diskusi- Latihan-


- Apersepsi dan tanya jawab mengenai puisi- Motivasi: Menyebutkan cara membaca puisi dan memahami isi puisi


Dalam kegiatan eksplorasi, guruo mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture

dan mimik yang tepato melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang





o memfasilitasi peserta didik Menjelaskan cara membacakan puisi dengan baik

o Menyimak pembacaan puisi yang dibacakan oleh salah seorang siswao Melakukan pembahasan mengenai isi puisi



o Membacakan puisi dan didengarkan oleh orang laino Menyebutkan perasaan pengarang pada puisi yang telah dibaca o Menjelaskan amanat yang terdapat dalam puisio memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan

masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;o memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan



baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;o memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual

maupun kelompok;o memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta




o memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,

o maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, o memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta

didik melalui berbagai sumber,o memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh

pengalaman belajar yang telah dilakukan;o memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang

bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab








o memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; o merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi,

programo pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas

individualo maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;o Menyimpulkan cara membaca puisi o Menyimpulkan cara memahami isi puisi

J.Sumber BelajarTeks puisi Antologi puisiBuku Penunjang Pelajaran Bahasa Indonesia


KompetensiPenilaian

Teknik Penilaian

Bentuk Penilaian

Instrumen

• Mampu mengemukakan cara pelafalan, intonasi, ekspresi pembaca puisi

• Mampu memberi tanggapan dengan alasan yang logis pembacaan puisi yang didengar/disaksikan

Observasi Lembar observasi

• Pelafalan tanggapan terhadap pembacaan puisi: sangat jelas, jelas, kurang jelas, tidak jelas!

• Isi tanggapan sesuai dengan unsur-unsur pembacaan puisi: sesuai semua, sebagian besar sesuai, sebagaian kecil, tidak sesuai, dst.

Bentuk tes : lisan No Aspek Penilaian Bobot Nilai1 Membacakan teks puisi


5

2 Membahas isi puisia. Tepat (3)b. Kurang tepat (2)c. Tidak tepat (1)

5

3 Menjawab pertanyaan tentang puisia. Semua benar (3)b. Sebagian besar benar (2)c. Sebagian besar salah (1)

5

KeteranganSkor maksimum 3 (3 x 5) = 45Nilai = skor yang diperoleh

skor maksimalx 100




Nama Sekolah : SMP BOKRI 2 YOGYAKARTAMata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : VII/2Jumlah pertemuan : 2x pertemuan

A.Standar Kompetensi : 13. Memahami pembacaan puisi B.Kompetensi Dasar : 13.2. Merefleksi puisi yang dibacakanC.Karakter yang diharapkan

o Dapat dipercaya (Trustworthines)o Rasa hormat dan perhatian ( respect)o Tekun (diligence )o Jawab (responsibility)

D.Indikator Penapaian Kompetensio Mampu menangkap isi puisi seperti gambaran pengindraan, perasaan, dan pendapato Mampu mengemukakan pesan- pesan puisio Mampu mengaitkan kehidupan dalam puisi dengan kehidupan nyata siswa Alokasi

E.Tujuan PembelajaranSetelah mengikuti pembelajaran ini, Peserta didik mampu• mendengarkan pembacaan puisi;• menanggapi pembacaan puisi;• menemukan isi puisi yang didengarkan.

F.Materi AjarPuisi

G. Waktu : 4 X 40 menit (2 kali pertemuan)H.Model / Metode Pembelajaran

- Diskusi - Latihan

- Contoh

I.Kegiatan PembelajaranA. Langkah-Langkah Pembelajaran

1. Kegiatan AwalApersepsi• Mengingatkan kembali wawasan Peserta didik tentang cara pemahaman puisi• Berdiskusi menemukan makna dalam puisi

Motivasi:• Membuat Tes puisi.








o memfasilitasi peserta didik Menjelaskan pembacaan teks puisi "Sebelah Tangan" yang dibacakan





o Memberikan tanggapan terhadap pembacaan teks puisi "Sebelah Tangan"o Membahas isi puisi "Sebelah Tangan"o memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan




kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik















o Menyimpulkan kegiatan menanggapi pembacaan puisio Menyelesaikan latihan

J.Sumber BelajarTeks puisi yang dibacakan Antologi puisiBuku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia


KompetensiPenilaian

Teknik Penilaian

Bentuk Penilaian

Instrumen

• Mampu menangkap isi puisi seperti gambaran pengindraan, perasaan, dan pendapat

• Mampu mengemukakan pesan- pesan puisi

• Mampu mengaitkan kehidupan dalam puisi dengan kehidupan nyata siswa

Tes tulisUraian


UraianUraianUji petik kerja

• Tulislah gambaran penginderaan, perasaan, dan pendapat yang terdapat dalam puisi yang dibacakan!

• Tulislah pesan-pesan yang terdapat di dalam puisi yang dibacakan!

• Deskripsikan persamaan dan perbedaan kehidupan pribadimu dengan kehidupan dalam puisi

No Aspek Penilaian Bobot Nilai1 Menghayati pembacaan teks puisi

a. Apresiatif (3)b. Kurang apresiatif (2)c. Tidak apresiatif (1)

5

2 Menceritakan isi puisia. Tepat (3)b. Kurang tepat (2)c. Tidak tepat (1)

5

3 Menuliskan kutipan yang menyatakan perasaan penulis a. Benar (3)b. Kurang benar (2)c. Tidak benar (1)

5

4 Menemukan perasaan lain penulis pada teks puisi tersebuta. Benar (3)b. Kurang benar (2)c. Tidak benar (1)

5

Keterangan

Skor maksimum 3 (3 X 5) = 45


skor maksimalx 100

Yogyakarta, Juli 2011 MengetahuiKepala Sekolah Guru Mata Pelajaran



Nama Sekolah : SMP BOPKRI 2 YOGYAKARTAMata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : VII/2Jumlah pertemuan : 4x pertemuan

A.Standar Kompetensi : 14. Mengungkapkan tanggapan terhadap pembacaan cerpen B.Kompetensi Dasar : 14.1. Menanggapi cara pembacaan cerpenC.Karakter yang dicapai

o Dapat dipercaya (Trustworthines)o Rasa hormat dan perhatian (respect) o Tekun ( diligence ) o Tanggung jawab ( responsibility ) o Berani (courage)

D.Indikator Pencapaian Kompetensio Mampu menangkap isi, pesan, dan suasana cerpen yang didengarkano Mampu mengungkapkan lafal, intonasi, dan ekspresi pembaca cerpeno Mampu menanggapi cara pembacaan cerpen

E. Tujuan PembelajaranSetelah mengikuti pembelajaran ini, Peserta didik mampu• mengungkapkan penokohan disertai data tekstual;• menjelaskan karakterisik tokoh dan latar cerita;• menulis kembali cerita pendek dengan menyesuaikan diri sebagai tokoh;• menggunakan kata ulang.

F.Materi AjarCerita pendek.


H.Model / Metode Pembelajaran- Tanya jawab - - Latihan- Contoh

I.Kegiatan PembelajaranPertemuan Pertama dan kedua :1. Kegiatan Awal

Apersepsi• Bertanya jawab mengenai kebiasaan membaca cerpen Motivasi:• Menjelaskan mengenai penokohan dan latar


Dalam kegiatan eksplorasi, guru:o mampu bercerita dengan urutaa yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture

dan mimik yang tepat





o memfasilitasi peserta didik Membaca dalam hati cerpen "Puasa Pertama" o Membuat catatan mengenai karakter tokoh dalam cerpen.


o Menyimpulkan watak para tokoh dalam cerita "Puasa Pertama"o Mengisi tabel tentang karakteristik tokoho Memberikan pendapat mengenai tokoho Membahas kata ulang pada kalimato memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain

untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;o memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan

kolaboratif; o memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk


baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; o memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual














rangkuman/simpulan pelajaran;




J.Sumber BelajarCerpenKumpulan cerpen, majalah, surat kabar Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia

K.PenilaianIndikator Pencapaian Kompetensi

PenilaianTeknik

PenilaianBentuk

PenilaianInstrumen

• Mampu menangkap isi, pesan, dan suasana cerpen yang didengarkan

• Mampu mengungkapkan lafal, intonasi, dan ekspresi pembaca cerpen

• Mampu menanggapi cara pembacaan cerpen

Tes lisan Daftar pertanyaan

• Apa isi dan pesan serta bagaimana suasana cerpen yang kamu dengarkan!

• Bagaimanakah lafal, intonasi, dan ekspresi wajah pembaca cerpen yang kamu saksikan?

• Bagaimanakah cara pembacaan cerpen yang kamu lihat bila dikaitkan dengan suasana, isi, dan pesan cerpen ?

Bentuk tes : lisan dan tertulisNo Aspek Penilaian Bobot Nilai1 Menjawab pertanyaan 5

a. Benar semua (3)b. Benar sebagian (2)c. Salah semua (1)

2 Menulis cerita pengalamana. Baik (3)b. cukup baik (2)c. kurang baik (1)

5

3 Menyebutkan kata ulang dan membuat kalimatnya 5a. benar (3)b. kurang benar (2)c. salah (1)



skor maksimalx 100


skor maksimalx 100




Nama Sekolah : SMP BOPKRI 2 YOGYAKARTA Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester 1 : VII/2Jumlah pertemuan : 2x pertemuan

A.Standar Kompetensi : 14. Mengungkapkan tanggapan terhadap pembacaan cerpen B.Kompetensi Dasar : 14.2. Menjelaskan hubungan latar suaru cerpen C.Karakter yang dicapai

o Dapat dipercaya ( Trustworthines)o Rasa hormat dan perhatian ( respect)o Tekun (diligence)o Tanggung jawab (responsibility )o Berani (courage)o Ketulusan (Honesty)

D.Indikator Pencapaian Kompetensio Mampu mendata latar cerpeno Mampu mengaitkan latar cerpen dengan realitas sosial masa kini

E. Tujuan PembelajaranSetelah mengikuti pembelajaran ini, Peserta didik mampu• menentukan pokok-pokok peristiwa dalam cerpen;• menentukan latar peristiwa pada cerpen;• menjelaskan hubungan cerpen dengan realitas sosial.

F.Materi AjarCerita pendek


H.Model/Metode Pembelajaran- Tanya jawab- Latihan- Contoh-


Pertemuan Pertama dan kedua :1. Kegiatan Awal

Apersepsi• Membuka kembali ingatan Peserta didik mengenai identifikasi latar dan

penokohan Motivasi:• Meringkas cerita dari buku yang telah dibaca

2. Kegiatan Inti

1







o memfasilitasi peserta didik Menjelaskan hubungan latar suatu cerpen (cerita pendek) dengan realitas siswa.




o Membaca cerpen "Dia yang Tereliminasi" o Memberikan pendapat terhadap isi cerpen "Dia yang Tereliminasi"o memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk




















J.Sumber BelajarCerita pendek Novel, CerpenBuku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia


KompetensiPenilaian

Teknik Penilaian

Bentuk Penilaian

Instrumen

• Mampu mendata latar cerpen

• Mampu mengaitkan latar cerpen dengan realitas sosial masa kini

Tes lisan Daftar pertanyaan

• Bagaimanakah latar yang terdapat di dalam cerpen yang kamu dengarkan?

• Bagaimanakah keterkaitan antara latar yang terdapat di dalam cerpen yang kamu dengarkan dengan realitas kehidupan masa kini?

Bentuk Tes : Lisan No Aspek Penilaian Bobot Nilai1 Meringkas peristiwa pada cerita pendek

a. Benar semua (3)b. Benar sebagian (2)c. Salah semua (1)

5

2 Menjelaskan latar suatu cerpena. Tepat (3)b. Kurang tepat (2)c. Tidak tepat (1)

5

3 Mengidentifikasi peristiwa dalam cerpena. Tepat (3)b. Kurang tepat (2)

5



x 100




Nama Sekolah : SMP BOPKRI 2 YOGYAKRTAMata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : VII/2Jumlah Pertemuan : 2x pertemuan

A.Standar Kompetensi : 15. Memahami wacana sastra melalui kegiatan membaca puisi dan buku cerita anak

B.Kompetensi Dasar : 15.1. Membaca indah puisi dengan menggunakan irama, volume suara, mimik, kinesik yang sesuai dengan isi puisi

C.Karakter yang diharapkano Dapat dipercaya (Trustworthines)o Rasa hormat dan perhatian ( respect) o Tekun ( diligence )

D.Indikator pencapaian Kompetensio Mampu menandai penjedaan dalam puisi yang akan dibacakano Mampu membaca indah puisi

E.Tujuan PembelajaranSetelah mengikuti pembelajaran ini, Peserta didik mampu• memahami puisi yang akan dibacakan;• mendeklamasikan puisi dengan memerhatikan lafal, intonasi, dan

ekspresi sesuai dengan isi puisi.

F.Materi AjarPuisi


H.Model / Metode Pembelajaran- Tanya jawab - Latihan- Contoh

I.Kegiatan pembelajaran

Pertemuan Pertama, keduadan ketiga :1. Kegiatan Awal

Apersepsi• Bertanya jawab mengenai persiapan deklamasi puisi Motivasi:• Membahas cara mendeklamasikan puisi dengan benar








o memfasilitasi peserta didik mendeklamasikan puisi dengan memerhatikan lafal, intonasi, dan ekspresi sesuai dengan isi puisi




o Mendengarkan percakapan tentang persiapan mendeklamasikan puisio Mendengarkan pembacaan deklamasi puisio Mempelajari puisi yang akan dideklamasikan o Mendeklamasikan puisi yang telah dideklamasikano memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk














berpartisipasi aktif. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,

memberikan penguatan dan penyimpulan





o merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;

o Menyimpulkan kegiatan deklamasi puisi o Mengerjakan latihan

J.Sumber BelajarTeks puisi Antologi puisiBuku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia


KompetensiPenilaian

Teknik Penilaian

Bentuk Penilaia

n

Instrumen

• Mampu menandai penjedaan dalam puisi yang akan dibacakan

• Mampu membaca indah puisi


Uji petik kerja

• Berilah penanda jeda pada puisi yang akan kamu baca!

• Bacalah puisi yang kamu beri penanda jeda dengan lafal, intonasi, mimik, dan suara yang tepat!

Bentuk penilain : lisan dan tertulisNo Aspek Penilaian Bobot Nilai1 Menyusun perencanaan gerak, mimik, dan ekspresi

deklamasi puisia. Kreatif (3)b. Kurang kreatif (2)c. Tidak kreatif (1)

5

2 Tampil mendeklamasikan puisia. Ekspresif (3)b. Kurang ekspresif (2)c. Tidak ekspresif (1)

5

Keterangan :

Skor maksimum 3 (3 x 5) = 45Nilai =

skor yang diperolehskor maksimal

x 100






A.Standar Kompetensi : 15. Memahami wacana sastra melalui kegiatan membaca puisi dan buku cerita anak

B.Kompetensi Dasar : 15.2. Menemukan realitas kehidupan anak yang terefleksi dalam buku cerita anak, baik asli maupun terjemahan

C.Karakter yang diharapkano Dapat dipercaya (Trustworthines)o Rasa hormat dan perhatian ( respect ) o Tekun (diligence)

D. Indikator Pencapaian KompetensiE.Tujuan Pembelajaran

Setelah mengikuti pembelajaran ini, Peserta didik mampu• mengidentifikasi peristiwa-peristiwa pada cerita terjemahan;• mencari hubungan peristiwa pada cerita dengan realitas kehidupan sehari-hari;• menentukan peristiwa yang dialami sendiri yang sesuai dengan isi cerita;• menggunakan kata baku dan tidak baku.

F.Materi AjarCerita Indonesia dan cerita terjemahan


H.Model / Metode Pembelajaran- Tanya jawab - Latihan- Contoh

I.Kegiatan PembelajaranLangkah PembelajaranPertemuan Pertama, keduadan ketiga :1. Kegiatan Awal

Apersepsi• Melakukan tanya jawab mengenai aktivitas

siswa Motivasi:• Menemukan realitas kehidupan anak yang terefleksi dalam buku cerita anak, baik

asli maupun terjemahan








o memfasilitasi peserta didik Menemukan realitas kehidupan anak yang terefleksi dalam buku cerita anak, baik asli maupun terjemahan



o memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; o memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan


meningkatkan prestasi belajar;


o memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasii kerja individual maupun kelompok;



o memfasilitasi peserta didik mengidentifikasi peristiwa-peristiwa pada cerita terjemahan;

o memfasilitasi peserta didik mencari hubungan peristiwa pada cerita dengan realitas kehidupan sehari-hari;

o memfasilitasi peserta didik menentukan peristiwa yang dialami sendiri yang sesuai dengan isi cerita;

o memfasilitasi peserta didik menggunakan kata baku dan tidak baku.


o Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswao Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,




o melakukan penilaian dan/ateu refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;



J.Sumber/Bahan/AlatCerita Indonesia dan cerita terjemahan Novel dan cerpenBuku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia


KompetensiPenilaian

Teknik Penilaian

Bentuk Penilaian

Instrumen

• Mampu menuliskan perilaku, kebiasaan yang

Penugasan individual/

Proyek • Identifikasilah perilaku atau kebiasaan yang

ada dalam buku cerita anak

• Mampu menemukan realitas kehidupan anak yang terefleksi dalam buku cerita anak.

kelom-pok terdapat di dalam cerita anak yang kamu baca!

• Tuliskan realitas kehidupan anak yang terefleksi dalam buku cerita anak yang kamu baca!

Bentuk tes: lisan dan tertulisNo Aspek Penilaian Bobot Nilai1 Mengisi tabel tentang kesamaan isi cerita realitas

kehidupana. Benar (3)b. Kurang benar (2)c. Tidak benar (1)

5

2 Mencerminkan peristiwa yang dialami seperti dalam ceritaa. Menarik (3)b. Kurang menarik (2)c. Tidak menarik (1)

5

3 Menjawab pertanyaan tentang cerpena. Benar semua (3)b. Benar sebagian (2)c. Tidak ada yang benar (1)

5



x 100






AStandar Kompetensi : 16. Mengungkapkan keindahan alam dan pengalaman melalui kegiatan menulis kreatif puisi

B.Kompetensi Dasar : 16.1. Menulis kreatif puisi berkenaan dengan keindahan alamC.Karakter yang dicapai

o Dapat dipercaya (Trustworthines)o Rasa hormat dan perhatian (respecto Tekun {diligence)o Tanggung jawab ( responsibility)

D.Indikator Pencapaian Kompetensio Mampu menulis larik-larik puisi yang berisi keindahan alamo Mampu menulis puisi dengan pilihan kata yang tepat dan rima yang menarik

E.Tujuan PembelajaranSetelah mengikuti pembelajaran ini, Peserta didik mampu• menentukan tema puisi;• menulis puisi mengenai keindahan atau keadaan alam.

F.Materi AjarG.Alokasi Waktu : 4 X 40 menit (2 kali pertemuan) PuisiH.Model/Metode Pembelajaran

- Contoh - Latihan- Tanya jawab - Penugasan

I.Kegiatan PembelajaranPertemuan Pertama dan kedua :1. Kegiatan Awal

Apersepsi:• Mengajak Peserta didik mengamati fenomena sosial di sekitar

siswa Motivasi:• Menulis puisi dengan tema yang disukai








o memfasilitasi peserta didik Menulis kreatif puisi berkenaan dengan keindahan alam


o memfasilitasi peserta didik Memerhatikan puisi "Perempuan-Perempuan Perkasa"

o memfasilitasi peserta didik Mengidentifikasi kiasan-kiasan pada puisio memfasilitasi peserta didik melakukan Memaknai isi puisi o memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain

untuko memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;o memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan







KonfirmasiDalam kegiatan konfiimasi, guru:














program

o pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;

o Menyimpulkan kegiatan deklamasi puisio Mengerjakan latihan

J.Sumber BelajarPuisiAntologi puisi, majalah, atau koranBuku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia


KompetensiPenilaian

Teknik Penilaian

Bentuk Penilaian

Instrumen

• Mampu menulis larik-larik puisi yang berisi keindahan alam

• Mampu menulis puisi dengan pilihan kata yang tepat dan rima yang menarik

Portofolio Lembarpenilaianportofolio

• Tulislah puisi tentang keindahan alam dengan pilihan kata yang tepat dan rima yang menarik!

• Perbaikilah puisi tentang keindahan alam yang kamu tulis sesuai saran teman/gurumu!

Bentuk Penilaian : lisn dan tertulisNo Aspek Penilaian Bobot Nilai1 Menentukan tema puisi dengan memerlukan kreativitas

dan orisionalitasa. Menarik (3)b. Kurang menarik (2)c. Tidak menarik (1)

5

2 Menulis puisi dengan memerhatikan pilihan kataa. Baik (3)b. Kurang baik (2)c. Tidak baik (1)

5


x 100

Yogyakarta, Juli 2011 MengetahuiKepala Sekolah Guru Mata Pelajaran



Nama Sekolah : SMP BOPKRI 2 YOGYAKARTAMata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : VII/2Jumlah pertemuan : 2xpertemuan

A.Standar Kompetensi : 16. Mengungkapkan keindahan alam dan pengalaman melalui kegiatan menulis kreatif puisi

B.Kompetensi Dasar : 16.2 Menulis kreatif puisi berkenaan dengan peristiwa yang pernah dialami

C.Karakter yang diharapkano Dapat dipercaya (Trustworthines)o Rasa hormat dan perhatian (respect)o Tekun {diligence)

D.Indikator Pencapaian Kompetensio Mampu menulis larik-larik puisi tentang peristiwa yang pernah dialamio Mampu menulis puisi dengan pilihan kata yang tepat dan rima yang menarik

E.Tujuan PembelajaranSetelah mengikuti pembelajaran ini, Peserta didik mampumenulis puisi yang berisi gagasan sendiri;- menampilkan pilihan kata yang tepat dan rima yang menarik untuk menyampaikan

maksud

F.Materi AjarPenulisan puisi berkenaan dengan peristiwa yang dialami

G. Alokasi Waktu : 4 X 40 menit (2 kali pertemuan)H.Model / Metode Pembelajaran

- Tanya jawab - Latihan- Contoh

I.Kegiatan PembelajaranLangkah-Langkah Pembelajaran

Pertemuan Pertama dan kedua: 1. Kegiatan Awal

Apersepsi:• Membuka kembali ingatan Peserta didik mengenai cara

menulis puisi Motivasi:• Menulis kreatif puisi








o memfasilitasi peserta didik Menulis kreatif puisi berkenaan dengan keindahan alam


o memfasilitasi peserta didik Membaca teks puisi dengan lafal dan intonasi yang tepat

o memfasilitasi peserta didik Menjelaskan isi puisio memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain

untuko memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;o memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan
















memberikan penguatan dan penyimpulan3. Kegiatan Akhir



dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; o memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; o merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi,


J.Sumber BelajarPengamatan di luar kelas Antologi puisiBuku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia


KompetensiPenilaian

Teknik Penilaian

Bentuk Penilaian

Instrumen

• Mampu menulis larik-larik puisi tentang peristiwa yang pernah dialami

• Mampu menulis puisi dengan pilihan kata yang tepat dan rima yang menarik

Portofolio Lembarpenilaianportofolio

• Tulislah puisi tentang peristiwa yang pernah kamu alami dengan pilihan kata yang tepat dan rima yang menarik!

• Perbaikilah puisi tentang suatu peristiwa yang kamu tulis sesuai saran teman/gurumu!

Bentuk penilaian : Lisan dan tertulisNo Aspek Penilaian Bobot Nilai1 Mengamati kesibukan kegiatan di luar sekolah

a. Antusias (3)b. Kurang antusias (2)c. Tidak antusias (1)

5

2 Membuat gagasan sendiri untuk membuat tema puisia. Bagus (3)b. Kurang bagus (2)c. Tidak bagus (1)

5

3 Menuliskan puisi berdasarkan hasil karangana. Bagus (3)b. Kurang bagus (2)c. Tidak bagus (1)

5



skor maksimalx 100



Web viewRENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP. 1 ) Nama Sekolah : SMP BOPKRI 2 YOGYAKARTA. Mata...

Documents

Transcript of Web viewRENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP. 1 ) Nama Sekolah : SMP BOPKRI 2 YOGYAKARTA. Mata...