Indikator TujuanKelas Xa. Mengamati berbagai ruang lingkup biologi.b. Menyebutkan obyek-obyek biologi (sel, jaringan, organ,

sistem organ, individu, populasi, komunitas, ekosistem, bioma, biosfer).

c. Membedakan antara obyek biologi satu dengan yang lain.d. Menganalisis setiap obyek biologi.e. Mengetahui permasalahan pada tiap obyek biologi.f. Menyebutkan cabang-cabang biologi. g. Membedakan antar cabang biologi.h. Menganalisis setiap cabang biologi.i. Memahami peran biologi pada kehidupan sehari-hari.j. Menyimpulkan ruang lingkup biologi dan permasalahan

pada berbagai obyek biologi dalam kehidupan sehari-hari.

a. Peserta didik dapat mengamati berbagai ruang lingkup biologi dengan baik.

b. Peserta didik dapat menyebutkan obyek-obyek biologi (sel, jaringan, organ, sistem organ, individu, populasi, komunitas, ekosistem, bioma, biosfer) dengan baik.

c. Peserta didik dapat membedakan antara obyek biologi satu dengan yang lain dengan baik.

d. Peserta didik dapat menganalisis setiap obyek biologi dengan baik.

e. Peserta didik dapat mengetahui permasalahan pada tiap obyek biologi dengan baik.

f. Peserta didik dapat menyebutkan cabang-cabang biologi dengan baik dengan baik.

g. Peserta didik dapat membedakan antar cabang biologi dengan baik dengan baik.

h. Peserta didik dapat menganalisis setiap cabang biologi dengan baik dengan baik.

i. Peserta didik dapat memahami peran biologi pada kehidupan sehari-hari dengan baik dengan baik.

j. Peserta didik dapat menyimpulkan ruang lingkup biologi dan permasalahan pada berbagai obyek biologi dalam kehidupan sehari-hari dengan baik dengan baik.

a. Mengumpulkan data mengenai ruang lingkup biologi b. Memilah data tentang objek biologi dan permasalahan

biologi yang didapatkan tersebut.c. Menyajikan data tersebut ke dalam bentuk laporan tertulis

sesuai dengan metode ilmiah. d. Membuat tabel perbedaan permasalahan biologi pada

setiap tingkat organisasi kehidupan.e. Memaparkan data hasil pengamatan tentang objek dan

permasalahan biologi pada berbagai tingkatan organisasi

a. Peserta didik dapat mengumpulkan data mengenai ruang lingkup biologi dengan baik

b. Peserta didik dapat memilah data tentang objek biologi dan permasalahan biologi yang didapatkan tersebut dengan baik.

c. Peserta didik dapat menyajikan data tersebut ke dalam bentuk laporan tertulis sesuai dengan metode ilmiah dengan baik.

d. Peserta didik dapat membuat tabel perbedaan permasalahan biologi pada setiap tingkat organisasi kehidupan dengan baik.

kehidupan. e. Peserta didik dapat memaparkan data hasil pengamatan tentang objek dan permasalahan biologi pada berbagai tingkatan organisasi kehidupan dengan baik.

a. Mengamati berbagai tingkat keanekargaman hayati.b. Menyebutkan keanekaragaman hayati tingkat gen.c. Menyebutkan keanekaragaman hayati tingkat jenis.d. Menyebutkan keanekaragaman hayati tingkat ekosistem.e. Membedakan antara keanekaragaman hayati tingkat gen,

jenis, dan ekosistem.f. Menganalisis Keanekaragaman hayati dari berbagai tingkat

tersebut.g. Memahami keanekaragaraman hayati dari berbagai

tingkat.h. Menyebutkan berbagai keanekaragaman hayati tingkat

gen, jenis dan ekosistem.i. Menganalisis berbagai tingkat keanekaragaman hayati.j. Menjelaskan berbagai tingkat keanekaragaman hayatik. Menyimpulkan berbagai tingkat keakenaragaman hayati

berdasarkan data hasil observasi tersebut

a. Peserta didik dapat mengamati berbagai tingkat keanekargaman hayati dengan baik.

b. Peserta didik dapat menyebutkan keanekaragaman hayati tingkat gen dengan baik.

c. Peserta didik dapat menyebutkan keanekaragaman hayati tingkat jenis dengan baik.

d. Peserta didik dapat menyebutkan keanekaragaman hayati tingkat ekosistem dengan baik.

e. Peserta didik dapat membedakan antara keanekaragaman hayati tingkat gen, jenis, dan ekosistem dengan baik.

f. Peserta didik dapat menganalisis Keanekaragaman hayati dari berbagai tingkat tersebut dengan baik.

g. Peserta didik dapat memahami keanekaragaraman hayati dari berbagai tingkat dengan baik.

h. Peserta didik dapat menyebutkan berbagai keanekaragaman hayati tingkat gen, jenis dan ekosistem dengan baik.

i. Peserta didik dapat menganalisis berbagai tingkat keanekaragaman hayati dengan baik.

j. Peserta didik dapat menjelaskan berbagai tingkat keanekaragaman hayati dengan baik.

k. Peserta didik dapat menyimpulkan berbagai tingkat keakenaragaman hayati berdasarkan data hasil observasi tersebut dengan baik.

a. Mengumpulkan data mengenai berbagai macam ancaman kelestarian pada keanekaragaman hewan dan tumbuhan.

b. Mengidentifikasi data tentang berbagai macam ancaman kelestarian tersebut guna mendapatkan upaya pelestarian keanekaragaman hayati.

c. Membuat media yang digunakan untuk

a. Peserta didik dapat mengumpulkan data mengenai berbagai macam ancaman kelestarian pada keanekaragaman hewan dan tumbuhan dengan baik.

b. Peserta didik dapat mengidentifikasi data tentang berbagai macam ancaman kelestarian tersebut guna mendapatkan upaya pelestarian keanekaragaman hayati dengan baik.

mengkomunikasikan data hasil identifikasi tersebut.d. Memaparkan data hasil analisis mengenai ancaman

kelestarian keanekaragaman hayati dan upaya yang dilakukan dalam pelestarian keanekaragaman hayati tersebut.

c. Peserta didik dapat membuat media yang digunakan untuk mengkomunikasikan data hasil identifikasi tersebut dengan baik.

d. Peserta didik dapat memaparkan data hasil analisis mengenai ancaman kelestarian keanekaragaman hayati dan upaya yang dilakukan dalam pelestarian keanekaragaman hayati tersebut dengan baik.

a. Mengamati bentuk dan struktur virus.b. Menyebutkan ciri-ciri virus.c. Menganalisis perkembangan virus dan peran virus dalam

aspek kesehatan.d. Menyebutkan daur litik dan daur lisogenik.e. Membedakan antara daur litik dan daur lisogenik.f. Menganalisis daur litik virus dan daur lisogenik.g. Memahami daur litik virus.h. Memahami daur lisogenik.i. Menganalisis peran virus dalam aspek kesehatan.j. Memahami peran virus dalam aspek kesehatan.k. Menerapkan pemahaman tentang ciri-ciri, replikasi virus

dan peran virus dalam aspek kesehatan.

a. Peserta didik dapat mengamati bentuk dan struktur virus dengan baik.

b. Peserta didik dapat menyebutkan ciri-ciri virus dengan baik.c. Peserta didik dapat menganalisis perkembangan virus dan

peran virus dalam aspek kesehatan dengan baik.d. Peserta didik dapat menyebutkan daur litik dan daur

lisogenik dengan baik.e. Peserta didik dapat membedakan antara daur litik dan daur

lisogenik dengan baik.f. Peserta didik dapat menganalisis daur litik virus dan daur

lisogenik dengan baik.g. Peserta didik dapat memahami daur litik virus dengan baik.h. Peserta didik dapat memahami daur lisogenik dengan baik.i. Peserta didik dapat menganalisis peran virus dalam aspek

kesehatan dengan baik.j. Peserta didik dapat memahami peran virus dalam aspek

kesehatan dengan baik.k. Peserta didik dapat menerapkan pemahaman tentang ciri-ciri,

replikasi virus dan peran virus dalam aspek kesehatan dengan baik.

a. Mengumpulkan data mengenai ciri-ciri, replikasi dan peran virus.

b. Merancang sketsa model /charta/gambar dari virus.c. Memparkan hasil dari sketsa virus berupa model

/charta/gambar mengenai ciri, replikasi dan peran virus.

a. Peserta didik dapat mengumpulkan data mengenai ciri-ciri, replikasi dan peran virus dengan baik.

b. Peserta didik dapat merancang sketsa model /charta/gambar dari virus dengan baik.

c. Peserta didik dapat memparkan hasil dari sketsa virus berupa model /charta/gambar mengenai ciri, replikasi dan peran

virus dengan baik.a. Mengetahui prinsip klasifikasi untuk menggolongkan

archaebacteria dan eubacteria.b. Mengamati ciri-ciri dan bentuk Bakteri (archaebacteria dan

eubacteria).c. Menyebutkan ciri-ciri dan bentuk archaebacteria dan

eubacteria.d. Membedakan antara archaebacteria dan eubacteria.e. Menerapkan prinsip klasifikasi untuk menggolongkan

archaebacteria dan eubacteria berdasarkan ciri-ciri dan bentuk.

a. Peserta didik dapat mengetahui prinsip klasifikasi untuk menggolongkan archaebacteria dan eubacteria dengan baik.

b. Peserta didik dapat mengamati ciri-ciri dan bentuk Bakteri (archaebacteria dan eubacteria) dengan baik.

c. Peserta didik dapat menyebutkan ciri-ciri dan bentuk archaebacteria dan eubacteria dengan baik.

d. Peserta didik dapat membedakan antara archaebacteria dan eubacteria dengan baik.

e. Peserta didik dapat menerapkan prinsip klasifikasi untuk menggolongkan archaebacteria dan eubacteria berdasarkan ciri-ciri dan bentuk dengan baik.

a. Mengumpulkan data mengenai ciri dan peran archaebacteria dan eubacteria dalam kehidupan.

b. Membuat laporan tertulis tentang ciri dan peran archaebacteria dan eubacteria.

c. Merancang sketsa model /charta/gambar dari archaebacteria dan eubacteria.

d. Memaparkan ciri dan peran archaebacteria dan eubacteria dengan menggunakan sketsa model /charta/gambar.

a. Peserta didik dapat mengumpulkan data mengenai ciri dan peran archaebacteria dan eubacteria dalam kehidupan dengan baik.

b. Peserta didik dapat membuat laporan tertulis tentang ciri dan peran archaebacteria dan eubacteria dengan baik.

c. Peserta didik dapat merancang sketsa model /charta/gambar dari archaebacteria dan eubacteria dengan baik.

d. Peserta didik dapat memaparkan ciri dan peran archaebacteria dan eubacteria dengan menggunakan sketsa model /charta/gambar dengan baik.

a. Mengamati Protista.b. Mengetahui berbagai klasifikasi Protista.c. Menyebutkan Protista mirip jamur, Protista mirip

tumbuhan dan Protista mirip hewan.d. Membedakan antara Protista mirip jamur, tumbuhan dan

hewane. Menganalisis Protista mirip jamur.f. Memahami ciri-ciri, struktur dan peran Protista mirip

jamur.g. Menganalisis Protista mirip tumbuhan.h. Memahami ciri-ciri, struktur dan peran Protista mirip

a. Peserta didik dapat mengamati Protista dengan baik.b. Peserta didik dapat mengetahui berbagai klasifikasi Protista

dengan baik.c. Peserta didik dapat menyebutkan Protista mirip jamur,

Protista mirip tumbuhan dan Protista mirip hewan dengan baik.

d. Peserta didik dapat membedakan antara Protista mirip jamur, tumbuhan dan hewan dengan baik.

e. Peserta didik dapat menganalisis Protista mirip jamur dengan baik.

f. Peserta didik dapat memahami ciri-ciri, struktur dan peran

tumbuhan.i. Menganalisis Protista mirip hewan.j. Memahami ciri-ciri, struktur dan peran Protista mirip

hewan.k. Menerapkan prinsip klasifikasi untuk menggolongkan

protista berdasarkan ciri- ciri umum kelas.

Protista mirip jamur dengan baik.g. Peserta didik dapat menganalisis Protista mirip tumbuhan

dengan baik.h. Peserta didik dapat memahami ciri-ciri, struktur dan peran

Protista mirip tumbuhan dengan baik.i. Peserta didik dapat menganalisis Protista mirip hewan

dengan baik.j. Peserta didik dapat memahami ciri-ciri, struktur dan peran

Protista mirip hewan dengan baik.k. Peserta didik dapat menerapkan prinsip klasifikasi untuk

menggolongkan protista berdasarkan ciri- ciri umum kelas dengan baik.

a. Mengumpulkan data mengenai ciri-ciri dan peran protista dalam kehidupan.

b. Merancang sketsa model /charta/gambar dari protista.c. Memaparkan ciri-ciri dan peran Protista dengan

menggunakan bantuan bentuk model/charta/gambar.

a. Peserta didik dapat mengumpulkan data mengenai ciri-ciri dan peran protista dalam kehidupan dengan baik.

b. Peserta didik dapat merancang sketsa model /charta/gambar dari protista dengan baik.

c. Peserta didik dapat memaparkan ciri-ciri dan peran Protista dengan menggunakan bantuan bentuk model/charta/gambar dengan baik.

a. Mengamati jamur (Fungi)b. Mengetahui berbagai jenis fungi.c. Menganalisis jenis-jenis jamur.d. Menyebutkan berbagai klasifikasi jamur.e. Membedakan antar klasifikasi jamur.f. Mengamati Zygomycotinag. Mengetahui ciri-ciri Zygomycotina.h. Menganalisis reproduksi Zygomycotina.i. Memahami cara reproduksi Zygomycotina.j. Menyebutkan Ascomycotinak. Mengetahui ciri-ciri Ascomycotina.l. Menganalisis reproduksi Ascomycotina.m. Memahami cara reproduksi Ascomycotina.n. Menyebutkan Basidiomycotina.

a. Peserta didik dapat mengamati jamur (Fungi) dengan baik.b. Peserta didik dapat mengetahui berbagai jenis fungi dengan

baik.c. Peserta didik dapat menganalisis jenis-jenis jamur dengan

baik.d. Peserta didik dapat menyebutkan berbagai klasifikasi jamur

dengan baik.e. Peserta didik dapat membedakan antar klasifikasi jamur

dengan baik.f. Peserta didik dapat mengamati Zygomycotina dengan baik.g. Peserta didik dapat mengetahui ciri-ciri Zygomycotina

dengan baik.h. Peserta didik dapat menganalisis reproduksi Zygomycotina

dengan baik.

o. Mengetahui ciri-ciri Basidiomycotina.p. Menganalisis reproduksi Basidiomycotina.q. Memahami cara reproduksi Basidiomycotina.r. Menyebutkan Deumycotina.s. Mengetahui ciri-ciri Deumycotina.t. Menganalisis reproduksi Deumycotina.u. Memahami cara reproduksi Deumycotina.v. Menerapkan prinsip klasifikasi untuk menggolongkan

jamur berdasarkan ciri- ciri dan cara reproduksinya

i. Peserta didik dapat memahami cara reproduksi Zygomycotina dengan baik.

j. Peserta didik dapat menyebutkan Ascomycotina dengan baik.k. Peserta didik dapat mengetahui ciri-ciri Ascomycotina

dengan baik.l. Peserta didik dapat menganalisis reproduksi Ascomycotina

dengan baik.m. Peserta didik dapat memahami cara reproduksi

Ascomycotina dengan baik.n. Peserta didik dapat menyebutkan Basidiomycotina dengan

baik.o. Peserta didik dapat mengetahui ciri-ciri Basidiomycotina

dengan baik.p. Peserta didik dapat menganalisis reproduksi Basidiomycotina

dengan baik.q. Peserta didik dapat memahami cara reproduksi

Basidiomycotina.r. Peserta didik dapat menyebutkan Deumycotina dengan baik.s. Peserta didik dapat mengetahui ciri-ciri Deumycotina dengan

baik.t. Peserta didik dapat menganalisis reproduksi Deumycotina

dengan baik.u. Peserta didik dapat memahami cara reproduksi Deumycotina

dengan baik.v. Peserta didik dapat menerapkan prinsip klasifikasi untuk

menggolongkan jamur berdasarkan ciri- ciri dan cara reproduksinya dengan baik.

a. Mengumpulkan data mengenai ciri-ciri dan peran jamur.b. Membuat laporan tertulis mengenai jamur.c. Merancang sketsa model /charta/gambar dari jamur.e. Memaparkan ciri dan peran jamur dengan menggunakan

sketsa model /charta/gambar.

a. Peserta didik dapat mengumpulkan data mengenai ciri-ciri dan peran jamur dengan baik.

b. Peserta didik dapat membuat laporan tertulis mengenai jamur.c. Peserta didik dapat merancang sketsa model /charta/gambar

dari jamur dengan baik.d. Peserta didik dapat memaparkan ciri dan peran jamur dengan

menggunakan sketsa model /charta/gambar dengan baik.

a. Mengamati berbagai macam tumbuhan.b. Mengetahui jenis-jenis tumbuhan.c. Menyebutkan jenis-jenis tumbuhand. Membedakan antar jenis tumbuhane. Menganalisis berbagai jenis tumbuhanf. Mengklasifikasikan berbagai jenis tumbuhan.g. Menyebutkan Bryophyta.h. Menganalisis morfologi dan metagenesis bryophyta.i. Memahami morfologi dan metagenesis bryophyte.j. Menyebutkan pterydophyta.k. Menganalisis pterydophyta.l. Memahami morfologi, metagenesis, dan peran

pterydophyta.m. Menyebutkan Spermatophyta.n. Menganalisis morfologi dan metagenesis spermatophyta.o. Memahami morfologi dan metagenesis spermatophyta.p. Menerapkan prinsip klasifikasi untuk menggolongkan

tumbuhan ke dalam division.

a. Peserta didik dapat mengamati berbagai macam tumbuhan dengan baik.

b. Peserta didik dapat mengetahui jenis-jenis tumbuhan dengan baik.

c. Peserta didik dapat menyebutkan jenis-jenis tumbuhan dengan baik.

d. Peserta didik dapat membedakan antar jenis tumbuhan dengan baik.

e. Peserta didik dapat menganalisis berbagai jenis tumbuhan dengan baik.

f. Peserta didik dapat mengklasifikasikan berbagai jenis tumbuhan dengan baik.

g. Peserta didik dapat menyebutkan Bryophyta.h. Peserta didik dapat menganalisis morfologi dan metagenesis

bryophyta dengan baik.i. Peserta didik dapat memahami morfologi dan metagenesis

bryophyte dengan baik.j. Peserta didik dapat menyebutkan pterydophyta dengan baik.k. Peserta didik dapat menganalisis pterydophyta dengan baik.l. Peserta didik dapat memahami morfologi, metagenesis, dan

peran pterydophyta dengan baik.m. Peserta didik dapat menyebutkan Spermatophyta dengan baik.n. Peserta didik dapat menganalisis morfologi dan metagenesis

spermatophyta dengan baik.o. Peserta didik dapat memahami morfologi dan metagenesis

spermatophyta dengan baik.p. Peserta didik dapat menerapkan prinsip klasifikasi untuk

menggolongkan tumbuhan ke dalam division dengan baik. a. Menggumpulkan data mengenai morfologi berbagai jenis

tumbuhan dan peranannya pada berbagai aspek kehidupan.b. Membuat laporan tertulis mengenai morfologi dan peran

a. Peserta didik dapat menggumpulkan data mengenai morfologi berbagai jenis tumbuhan dan peranannya pada berbagai aspek kehidupan dengan baik.

tumbuhan dalam berbagai aspek kehidupan.c. Membuat tabel hasil pengamatan mengenai morfologi dan

peran tumbuhan.d. Memaparkan data hasil pengamatan.

b. Peserta didik dapat membuat laporan tertulis mengenai morfologi dan peran tumbuhan dalam berbagai aspek kehidupan dengan baik.

c. Peserta didik dapat membuat tabel hasil pengamatan mengenai morfologi dan peran tumbuhan dengan baik.

d. Peserta didik dapat memaparkan data hasil pengamatan dengan baik.

a. Mengamati berbagai macam hewan.b. Mengetahui jenis-jenis hewan.c. Menyebutkan jenis-jenis hewan dari tingkat rendah sampai

tingkat tinggi.d. Membedakan antar jenis hewan tersebut.e. Menganalisis berbagai jenis hewan.f. Mengklasifikasikan berbagai jenis hewan.g. Menyebutkan Porifera, coelenterate, plathyhelmintes,

nemathelmintes, annelida, molusca, arthropoda, Echinodermata, dan chordata.

h. Menganalisis morfologi dan anatomi hewan-hewan tersebut.

i. Mengetahui ciri-ciri dan struktur dari masing-masing hewan yang telah diklasifikasikan tersebut.

j. Memahami morfologi dan anatomi dari masing-masing hewang tersebut.

k. Menganalisis peran hewan dalam kehidupan.l. Memahami peran hewan dalam kehidupan.m. Menerapkan prinsip klasifikasi untuk menggolongkan

hewan ke dalam filum berdasarkan pengamatan anatomi dan morfologi serta mengaitkan peranannya dalam kehidupan.

a. Peserta didik dapat mengamati berbagai macam hewan dengan baik.

b. Peserta didik dapat mengetahui jenis-jenis hewan dengan baik.

c. Peserta didik dapat menyebutkan jenis-jenis hewan dari tingkat rendah sampai tingkat tinggi dengan baik.

d. Peserta didik dapat membedakan antar jenis hewan tersebut dengan baik.

e. Peserta didik dapat menganalisis berbagai jenis hewan dengan baik.

f. Peserta didik dapat mengklasifikasikan berbagai jenis hewan dengan baik.

g. Peserta didik dapat menyebutkan Porifera, coelenterate, plathyhelmintes, nemathelmintes, annelida, molusca, arthropoda, Echinodermata, dan chordata dengan baik.

h. Peserta didik dapat menganalisis morfologi dan anatomi hewan-hewan tersebut dengan baik.

i. Peserta didik dapat mengetahui ciri-ciri dan struktur dari masing-masing hewan yang telah diklasifikasikan tersebut dengan baik.

j. Peserta didik dapat memahami morfologi dan anatomi dari masing-masing hewan tersebut dengan baik.

k. Peserta didik dapat menganalisis peran hewan dalam kehidupan dengan baik.

l. Peserta didik dapat memahami peran hewan dalam kehidupan dengan baik.

m. Peserta didik dapat menerapkan prinsip klasifikasi untuk menggolongkan hewan ke dalam filum berdasarkan pengamatan anatomi dan morfologi serta mengaitkan peranannya dalam kehidupan dengan baik.

a. Mengumpulkan data tentang jaringan penyusun tubuh hewan dan perannya dalam kehidupan

b. Memilah data tentang jaringan penyusun tubuh hewan dan peranannya yang diperoleh.

c. Membuat tabel perbandingan kompleksitas jaringan penyusun tubuh hewan.

d. Menyajikan data mengenai perbandingan kompleksitasi jaringan penyusun tubuh hewan dan perannya pada berbagai aspek kehidupan dalam bentuk laporan tertulis.

e. Memaparkan data yang telah disajikan tersebut.

a. Peserta didik dapat mengumpulkan data tentang jaringan penyusun tubuh hewan dan perannya dalam kehidupan dengan baik.

b. Peserta didik dapat memilah data tentang jaringan penyusun tubuh hewan dan peranannya yang diperoleh dengan baik.

c. Peserta didik dapat membuat tabel perbandingan kompleksitas jaringan penyusun tubuh hewan dengan baik.

d. Peserta didik dapat menyajikan data mengenai perbandingan kompleksitasi jaringan penyusun tubuh hewan dan perannya pada berbagai aspek kehidupan dalam bentuk laporan tertulis dengan baik.

e. Peserta didik dapat memaparkan data yang telah disajikan tersebut dengan baik.

a. Mengamati ekosistem yang ada di sekitar.b. Mengetahui berbagai hewan berdasarkan tingkat organsasi

kehidupan dalam ekosistem.c. Menyebutkan komponen penyusun ekosistem (Biotik dan

Abiotik).d. Mengamati komponen biotik.e. Menyebutkan komponen biotik berupa produsen,

konsumen dan dekomposer.f. Mengamati komponen abiotik.g. Menyebutkan komponen abiotik berupa oksigen,

kelembapan dan suhu, air dan mineral, serta cahaya matahari.

h. Membedakan antara komponen biotik dan abiotik.i. Menganalisis berbagai interaksi yang ada dalam ekosistem.j. Memahami semua interaksi yang berlangsung dalam

a. Peserta didik dapat mengamati ekosistem yang ada di sekitar.b. Peserta didik dapat mengetahui berbagai hewan berdasarkan

tingkat organsasi kehidupan dalam ekosistem dengan baik.c. Peserta didik dapat menyebutkan komponen penyusun

ekosistem (Biotik dan Abiotik) dengan baik.d. Peserta didik dapat mengamati komponen biotik dengan baik.e. Peserta didik dapat menyebutkan komponen biotik berupa

produsen, konsumen dan dekomposer dengan baik.f. Peserta didik dapat mengamati komponen abiotik dengan

baik.g. Peserta didik dapat menyebutkan komponen abiotik berupa

oksigen, kelembapan dan suhu, air dan mineral, serta cahaya matahari dengan baik.

h. Peserta didik dapat membedakan antara komponen biotik dan abiotik dengan baik.

ekosistem.k. Menganalisis berbagai macam ekosistem.l. Menyebutkan tipe-tipe ekosistem.m. Memahami tipe-tipe ekosistem. n. Menyimpulkan ekosistem dan semua interaksi yang

berlangsung didalamnya.

i. Peserta didik dapat menganalisis berbagai interaksi yang ada dalam ekosistem dengan baik.

j. Peserta didik dapat memahami semua interaksi yang berlangsung dalam ekosistem dengan baik.

k. Peserta didik dapat menganalisis berbagai macam ekosistem dengan baik.

l. Peserta didik dapat menyebutkan tipe-tipe ekosistem dengan baik.

m. Peserta didik dapat memahami tipe-tipe ekosistem dengan baik.

n. Peserta didik dapat menyimpulkan ekosistem dan semua interaksi yang berlangsung didalamnya dengan baik.

a. Mengumpulkan data mengenai interaksi antar komponen ekosistem dan jejaring makanan yang berlangsung dalam ekosistem.

b. Memilah data yang diperoleh tersebut.c. Membuat bagan jejaring makanan.d. Menyajikan data yang diperoleh dalam berbagai bentuk

media dapat berupa model/charta/gambare. Memaparkan hasil pengamatan dengan menggunakan

bagan dan dengan bantuan media seperti model/charta/gambar

a. Peserta didik dapat mengumpulkan data mengenai interaksi antar komponen ekosistem dan jejaring makanan yang berlangsung dalam ekosistem dengan baik.

b. Peserta didik dapat memilah data yang diperoleh tersebut dengan baik.

c. Peserta didik dapat membuat bagan jejaring makanan dengan baik.

d. Peserta didik dapat menyajikan data yang diperoleh dalam berbagai bentuk media dapat berupa model/charta/gambar dengan baik.

e. Peserta didik dapat memaparkan hasil pengamatan dengan menggunakan bagan dan dengan bantuan media seperti model/charta/gambar dengan baik.

a. Mengamati perubahan lingkungan yang terjadib. Menyebutkan berbagai perubahan lingkungan yang terjadi.c. Mengetahui dampak dari perubahan lingkungan.d. Menganalisis perubahan lingkungan dan dampak dari

perubahan perubahan tersebut bagi kehidupan.e. Menjelaskan perubahan lingkungan dan dampak dari

perubahan perubahan tersebut.f. Menyimpulkan perubahan lingkungan dan dampak dari

a. Peserta didik dapat mengamati perubahan lingkungan yang terjadi dengan baik.

b. Peserta didik dapat menyebutkan berbagai perubahan lingkungan yang terjadi dengan baik.

c. Peserta didik dapat mengetahui dampak dari perubahan lingkungan dengan baik.

d. Peserta didik dapat menganalisis perubahan lingkungan dan dampak dari perubahan perubahan tersebut bagi kehidupan

perubahan perubahan tersebut bagi kehidupan. dengan baik.e. Peserta didik dapat menjelaskan perubahan lingkungan dan

dampak dari perubahan perubahan tersebut dengan baik.f. Peserta didik dapat menyimpulkan perubahan lingkungan dan

dampak dari perubahan perubahan tersebut bagi kehidupan dengan baik.

a. Mengumpulkan data tentang pencemaran.b. Memilah data yang diperoleh.c. Merancang desain produk daur ulang limbah.d. Membuat produk daur ulang limbah sebagai upaya

pelestarian lingkungan.

a. Peserta didik dapat mengumpulkan data tentang pencemaran dengan baik.

b. Peserta didik dapat memilah data yang diperoleh dengan baik.c. Peserta didik dapat merancang desain produk daur ulang

limbah dengan baik.d. Peserta didik dapat membuat produk daur ulang limbah

sebagai upaya pelestarian lingkungan dengan baik.Kelas XIa. Mengamati komponen-komponen penyusun sel, yang

ditunjukkan oleh struktur di dalam sel b. Menyebutkan bagian-bagian organ penyusun sel yang

menjadikan ciri hidup pada selc. Membedakan struktur dari organ-organ penyusun sel d. Menganalisis fungsi dan proses kimiawi pada organ-organ

di dalam sele. Menyebutkan fungsi dan proses kimiawi pada organ-organ

di dalam self. Memahami struktur, fungsi dan proses yang berlangsung

di dalam sel g. Menjelaskan struktur, fungsi organ sel sebagai unit

terkecil kehidupanh. Menyimpulkan komponen kimiawi penyusun sel, ciri

hidup pada sel

a. Peserta didik dapat mengamati komponen-komponen penyusun sel, yang ditunjukkan oleh struktur di dalam sel dengan baik.

b. Peserta didik dapat menyebutkan bagian-bagian organ penyusun sel yang menjadikan ciri hidup pada sel.

c. Peserta didik dapat membedakan struktur dari organ-organ penyusun sel.

d. Peserta didik dapat menganalisis fungsi dan proses kimiawi pada organ-organ di dalam sel dengan baik,

e. Peserta didik dapat menyebutkan fungsi dan proses kimiawi pada organ-organ di dalam sel dengan baik.

f. Peserta didik dapat memahami struktur, fungsi dan proses yang berlangsung di dalam sel dengan baik

g. Peserta didik dapat menjelaskan struktur, fungsi organ sel sebagai unit terkecil kehidupan dengan baik.

h. Peserta didik dapat menyimpulkan komponen kimiawi penyusun sel, ciri hidup pada sel dengan baik.

a. Mengumpulkan data mengenai sel.b. Merancang desain model/charta/gambar yang berkenaan

a. Peserta didik dapat mengumpulkan data mengenai sel dengan baik.

dengan struktur selc. Menyajikan model/charta/ gambar struktur sel. d. Memaparkan data tentang struktur dan fungsi sel sebagai

unit terkecil kehidupan dengan menggunakan model/charta/gambar.

b. Peserta didik dapat merancang desain model/charta/gambar yang berkenaan dengan struktur sel dengan baik.

c. Peserta didik dapat menyajikan model/charta/ gambar struktur sel dengan baik.

d. Peserta didik dapat memaparkan data tentang struktur dan fungsi sel sebagai unit terkecil kehidupan dengan menggunakan model/charta/gambar dengan baik.

a. Mengamati berbagai proses pada sel.b. Menyebutkan mekanisme transpor pada membran, difusi,

osmosis, transporaktif, endositosis, dan eksositosis, reproduksi, dan sintesis protein

c. Membedakan berbagai proses pada sel seperti: mekanis metranspor pada membran, difusi, osmosis, transporaktif, endositosis, daneksositosis, reproduksi, dan sintesis protein

d. Menganalisis berbagai proses pada sel.e. Menghubungkan berbagai proses pada sel tersebut.f. Memahami berbagai proses pada sel sebagai dasar

pemahaman bio proses dalam system hidupg. Menyimpulkan berbagai proses pada sel sel sebagai dasar

pemahaman bio

a. Peserta didik dapat mengamati berbagai proses pada sel dengan baik.

b. Peserta didik dapat menyebutkan mekanisme transpor pada membran, difusi, osmosis, transporaktif, endositosis, dan eksositosis, reproduksi, dan sintesis protein dengan baik.

c. Peserta didik dapat membedakan berbagai proses pada sel seperti: mekanis metranspor pada membran, difusi, osmosis, transporaktif, endositosis, daneksositosis, reproduksi, dan sintesis protein dengan baik.

d. Peserta didik dapat menganalisis berbagai proses pada sel dengan baik.

e. Peserta didik dapat menghubungkan berbagai proses pada sel tersebut dengan baik.

f. Peserta didik dapat memahami berbagai proses pada sel sebagai dasar pemahaman bio proses dalam system hidup

g. Peserta didik dapat menyimpulkan berbagai proses pada sel sel sebagai dasar pemahaman bio dengan baik.

a. Menggambarkan tahap-tahap pada bioproses menjadi beberapa point-point penting yang berlangsung di dalam sel hasil analisis

b. Merancang model proses dengan menggunakan berbagai macam media hasil dari pengamatan mikroskopis, percobaan, dann simulasi tentang bioproses yang berlangsung di dalam sel

c. Menyajikan tahap-tahap proses yang terjadi di dalam sel menggunakan berbagai macam media

e. Peserta didik dapat menggambarkan tahap-tahap pada bioproses menjadi beberapa point-point penting yang berlangsung di dalam sel hasil analisis dengan baik.

f. Peserta didik dapat merancang model proses dengan menggunakan berbagai macam media hasil dari pengamatan mikroskopis, percobaan, dann simulasi tentang bioproses yang berlangsung di dalam sel dengan baik.

g. Peserta didik dapat menyajikan tahap-tahap proses yang terjadi di dalam sel menggunakan berbagai macam media

d. Memaparkan tahapan proses yang ada di dalam sel dengan model yang telah di rancang.

dengan baik.h. Peserta didik dapat memaparkan tahapan proses yang ada di

dalam sel dengan model yang telah di rancang dengan baik.

a. Mengetahui konsep sel.b. Mengamati sel pada jaringan tumbuhan yang ada di

sekitar.c. Menyebutkan organ-organ penyusun sel tumbuhan d. Menganalisis fungsi organ pada tumbuhan.e. Memahami fungsi dari masing-masing organ pada

tumbuhan.f. Menganalisis hubungan antara struktur sel yang pada

jaringan tumbuhan dengan fungsi organ pada tumbuhan.g. Memahami keterkaitan hubungan struktur sel pada

jaringan tumbuhan dengan fungsi organ pada tumbuhan.h. Menyimpulkan konsep tentang keterkaitan hubungan

antara struktur sel pada jaringan tumbuhan dengan fungsi organ pada tumbuhan.

a. Peserta didik dapat mengetahui konsep sel dengan baik.b. Peserta didik dapat mengamati sel pada jaringan tumbuhan

yang ada di sekitar dengan baik.c. Peserta didik dapat menyebutkan organ-organ penyusun sel

tumbuhan dengan baik. d. Peserta didik dapat menganalisis fungsi organ pada tumbuhan

dengan baik.e. Peserta didik dapat memahami fungsi dari masing-masing

organ pada tumbuhan dengan baik.f. Peserta didik dapat menganalisis hubungan antara struktur sel

yang pada jaringan tumbuhan dengan fungsi organ pada tumbuhan dengan baik.

g. Peserta didik dapat memahami keterkaitan hubungan struktur sel pada jaringan tumbuhan dengan fungsi organ pada tumbuhan dengan baik.

h. Peserta didik dapat menyimpulkan konsep tentang keterkaitan hubungan antara struktur sel pada jaringan tumbuhan dengan fungsi organ pada tumbuhan dengan baik.

a. Mengumpulkan data mengenai bioproses yang ada pada tumbuhan.

b. Merancang desain berupa model/charta/gambar dari struktur anatomi jaringan pada tumbuhan.

c. Menyajikan data tentang hubungan struktur dan fungsi jaringan pada tumbuhan terhadap bioproses yang berlangsung pada tumbuhan.

d. Memaparkan data tersebut dengan menggunakan sketsa model/charta/gambar dari struktur anatomi jaringan pada tumbuhan.

a. Peserta didik dapat mengumpulkan data mengenai bioproses yang ada pada tumbuhan dengan baik.

b. Peserta didik dapat merancang desain berupa model/charta/gambar dari struktur anatomi jaringan pada tumbuhan dengan baik.

c. Peserta didik dapat menyajikan data tentang hubungan struktur dan fungsi jaringan pada tumbuhan terhadap bioproses yang berlangsung pada tumbuhan dengan baik.

d. Peserta didik dapat memaparkan data tersebut dengan menggunakan sketsa model/charta/gambar dari struktur anatomi jaringan pada tumbuhan dengan baik.

a. Mengetahui konsep sel.b. Mengamati sel pada jaringan hewan yang ada di sekitar.c. Menyebutkan organ-organ penyusun sel hewan. d. Menganalisis fungsi organ pada hewan.e. Memahami fungsi dari masing-masing organ pada hewan.f. Menganalisis hubungan antara struktur sel yang pada

jaringan hewan dengan fungsi organ pada hewan.g. Memahami keterkaitan hubungan struktur sel pada

jaringan hewan dengan fungsi organ pada hewan.h. Menyimpulkan konsep tentang keterkaitan hubungan

antara struktur sel pada jaringan hewan dengan fungsi organ pada hewan.

a.

a. Peserta didik dapat mengetahui konsep sel dengan baik.b. Peserta didik dapat mengamati sel pada jaringan hewan yang

ada di sekitar dengan baik.c. Peserta didik dapat menyebutkan organ-organ penyusun sel

hewan dengan baik. d. Peserta didik dapat menganalisis fungsi organ pada hewan

dengan baik.e. Peserta didik dapat memahami fungsi dari masing-masing

organ pada hewan dengan baik.f. Peserta didik dapat menganalisis hubungan antara struktur sel

yang pada jaringan hewan dengan fungsi organ pada hewan dengan baik.

g. Peserta didik dapat memahami keterkaitan hubungan struktur sel pada jaringan hewan dengan fungsi organ pada hewan dengan baik.

h. Peserta didik dapat menyimpulkan konsep tentang keterkaitan hubungan antara struktur sel pada jaringan hewan dengan fungsi organ pada hewan dengan baik.

a. Mengumpulkan data mengenai bioproses yang ada pada hewan.

b. Merancang desain berupa model/charta/gambar dari struktur anatomi jaringan pada hewan.

c. Menyajikan data tentang hubungan struktur dan fungsi jaringan pada hewan terhadap bioproses yang berlangsung pada tumbuhan.

d. Memaparkan data tersebut dengan menggunakan sketsa model/charta/gambar dari struktur anatomi jaringan pada hewan.

a. Peserta didik dapat mengumpulkan data mengenai bioproses yang ada pada hewan dengan baik.

b. Peserta didik dapat merancang desain berupa model/charta/gambar dari struktur anatomi jaringan pada hewan dengan baik.

c. Peserta didik dapat menyajikan data tentang hubungan struktur dan fungsi jaringan pada hewan terhadap bioproses yang berlangsung pada tumbuhan dengan baik.

d. Peserta didik dapat memaparkan data tersebut dengan menggunakan sketsa model/charta/gambar dari struktur anatomi jaringan pada hewan dengan baik dengan baik.

a. Mengamati struktur jaringan penyusun organ pada system a. Peserta didik dapat mengamati struktur jaringan penyusun

gerakb. Menyebutkan struktur jaringan penyusun organ pada

system gerak berdasarkan hasil pengamatanc. Menganalisis fungsi dari organ penyusun system gerak.d. Memahami fungsi dari organ penyusun system gerak.e. Menganalisis hubungan antara struktur jaringan penyusun

organ pada system gerak dan mengaitkan dengan bioprosesnya

f. Menjelaskan mekanisme gerak serta gangguan fungsi yang mungkin terjadipada system gerak manusia.

g. Menyimpulkan hubungan antara struktur jaringan penyusun organ pada system gerak dan mengaitkan dengan bioprosesnya

organ pada system gerak dengan baik.b. Peserta didik dapat menyebutkan struktur jaringan penyusun

organ pada system gerak berdasarkan hasil pengamatan dengan baik.

c. Peserta didik dapat menganalisis fungsi dari organ penyusun system gerak dengan baik.

d. Peserta didik dapat memahami fungsi dari organ penyusun system gerak dengan baik.

e. Peserta didik dapat menganalisis hubungan antara struktur jaringan penyusun organ pada system gerak dan mengaitkan dengan bioprosesnya dengan baik.

f. Peserta didik dapat menjelaskan mekanisme gerak serta gangguan fungsi yang mungkin terjadipada system gerak manusia dengan baik.

g. Peserta didik dapat menyimpulkan hubungan antara struktur jaringan penyusun organ pada system gerak dan mengaitkan dengan bioprosesnya dengan baik.

a. Mengumpulkan data mengenai gangguan sistem gerak manusia.

b. memilah data tentang gangguan sistem gerak manusia yang diperoleh.

c. Menyajikan data yang diperoleh dalam bentuk media presentasi.

d. Memaparkan data tentang kelainan pada struktur dan fungsi jaringan gerak yang menyebabkan gangguan sistem gerak manusia dengan menggunakan media presentasi.

a. Peserta didik dapat mengumpulkan data mengenai gangguan sistem gerak manusia dengan baik.

b. Peserta didik dapat memilah data tentang gangguan sistem gerak manusia yang diperoleh dengan baik.

c. Peserta didik dapat menyajikan data yang diperoleh dalam bentuk media presentasi dengan baik.

d. Peserta didik dapat memaparkan data tentang kelainan pada struktur dan fungsi jaringan gerak yang menyebabkan gangguan sistem gerak manusia dengan menggunakan media presentasi dengan baik.

a. Mengamati struktur jaringan penyususn organ darahb. Mengetahui sistem sirkulasi peredaran darahc. Menyebutkan struktur jaringan penyusun organ d. Menghubungkan antara struktur jaringan penyusun organ

a. Peserta didik dapat mengamati struktur jaringan penyususn organ darah dengan baik.

b. Peserta didik dapat mengetahui sistem sirkulasi peredaran darah dengan baik.

pada sistem sirkulasi pada tubuhe. Menganalisis mekanisme sistem peredaran darah serta

gangguan-gangguan fungsi yang mungkin terjadi pada system sirkulasi manusia melalui pengamatan

f. Menyimpulkan struktur, mekanisme peredaran darah serta gangguan fungsi yang mungkin terjadi pada system sirkulasi manusia berdasarkan pengamatan

c. Peserta didik dapat menyebutkan struktur jaringan penyusun organ dengan baik.

d. Peserta didik dapat menghubungkan antara struktur jaringan penyusun organ pada sistem sirkulasi pada tubuh dengan baik.

e. Peserta didik dapat menganalisis mekanisme sistem peredaran darah serta gangguan-gangguan fungsi yang mungkin terjadi pada sistem sirkulasi manusia melalui pengamatan dengan baik.

f. Peserta didik dapat menyimpulkan struktur, mekanisme peredaran darah serta gangguan fungsi yang mungkin terjadi pada sistem sirkulasi manusia berdasarkan pengamatan dengan baik.

a. Mengumpulkan data tentang gangguan sistem peredaran darah dan faktor yang mempengaruhinya,

b. Membuat tabel hasil analisis kelainan pada struktur dan fungsi darah, jantung dan pembuluh darah yang menyebabkan gangguan sistem peredaran darah manusia

c. Menyajikan data yang diperoleh dalam berbagai bentuk media presentasi

d. Memaparkan data yang telah disajikan.

a. Peserta didik dapat mengumpulkan data tentang gangguan sistem peredaran darah dan faktor yang mempengaruhinya dengan baik.

b. Peserta didik dapat membuat tabel hasil analisis kelainan pada struktur dan fungsi darah, jantung dan pembuluh darah yang menyebabkan gangguan sistem peredaran darah manusia dengan baik.

c. Peserta didik dapat menyajikan data yang diperoleh dalam berbagai bentuk media presentasi dengan baik.

d. Peserta didik dapat memaparkan data yang telah disajikan dengan baik.

a. Mengamati struktur anatomi jaringan penyusun organ pada system pencernaan.

b. Mengetahui struktur anatomi jaringan penyusun organ pencernaan.

c. Menghubungkan antara struktur jaringan penyusun organ pada system pencernaan dan mengaitkannya dengan nutrisi dan bioprosesnya.

d. Mengetahui proses pencernaan dan gangguan fungsi pada sistem pencernaan.

a. Peserta didik dapat mengamati struktur anatomi jaringan penyusun organ pada system pencernaan dengan baik.

b. Peserta didik dapat mengetahui struktur anatomi jaringan penyusun organ pencernaan dengan baik.

c. Peserta didik dapat menghubungkan antara struktur jaringan penyusun organ pada system pencernaan dan mengaitkannya dengan nutrisi dan bioprosesnya dengan baik.

d. Peserta didik dapat mengetahui proses pencernaan dan gangguan fungsi pada sistem pencernaan dengan baik.

e. Menganalisis proses pencernaan dan ganggunan-gangguan fungsi pencernaan berupa gambar.

f. Memahami proses pencernaan dan ganggunan-gangguan fungsi pencernaan.

g. Menyimpulkan proses pencernaan dan ganggunan-gangguan fungsi pencernaan.

e. Peserta didik dapat menganalisis proses pencernaan dan ganggunan-gangguan fungsi pencernaan berupa gambar dengan baik.

f. Peserta didik dapat memahami proses pencernaan dan ganggunan-gangguan fungsi pencernaan dengan baik.

g. Peserta didik dapat menyimpulkan proses pencernaan dan ganggunan-gangguan fungsi pencernaan dengan baik.

a. Merancang gambar struktur jaringan penyususn organ pencernaan

b. Membuat media berupa gambar struktur jaringan organ c. Menyajikan bentuk media presentasi macam-macam

kelainan pada struktur dan fungsi jaringan pada organ-organ pencernaan

d. Memaparkan kelainan pada struktur dan fungsi jaringan pada organ-organ pencernaan dari hasil rancangan yang telah di buat

a. Peserta didik dapat merancang gambar struktur jaringan penyususn organ pencernaan dengan baik.

b. Peserta didik dapat membuat media berupa gambar struktur jaringan organ dengan baik.

c. Peserta didik dapat menyajikan bentuk media presentasi macam-macam kelainan pada struktur dan fungsi jaringan pada organ-organ pencernaan dengan baik.

d. Peserta didik dapat memaparkan kelainan pada struktur dan fungsi jaringan pada organ-organ pencernaan dari hasil rancangan yang telah di buat dengan baik.

a. Mengamati jaringan penyusun organ pada sistem respirasi.

b. Mengetahui struktur jaringan penyusun organ sistem respirasi.

c. Menganalisis proses respirasi pada manusia.d. Mengetahui proses respirasi dan gangguan fungsi pada

sistem respirasi manusia. e. Memahami hubungan antara struktur jaringan penyusun

organ pada sistem respirasi dan mengaitkannya dengan bioprosesnya

f. Menyimpulkan hasil analisis dari proses pernapasan serta gangguan fungsi yang terjadi pada sistem respirasi manusia

a. Peserta didik dapat mengamati jaringan penyusun organ pada sistem respirasi dengan baik.

b. Peserta didik dapat mengetahui struktur jaringan penyusun organ sistem respirasi dengan baik.

c. Peserta didik dapat menganalisis proses respirasi pada manusia dengan baik.

d. Peserta didik dapat mengetahui proses respirasi dan gangguan fungsi pada sistem respirasi manusia dengan baik.

e. Peserta didik dapat memahami hubungan antara struktur jaringan penyusun organ pada sistem respirasi dan mengaitkannya dengan bioprosesnya dengan baik.

f. Peserta didik dapat menyimpulkan hasil analisis dari proses pernapasan serta gangguan fungsi yang terjadi pada sistem respirasi manusia dengan baik.

a. Mengumpulkan data tentang faktor-faktor penyebab kelainan pada struktur dan fungsi jaringan organ pernapasan/respirasi.

b. Membuat media presentasi mengenai faktor dalam dan faktor luar tentang kelainan pada struktur dan fungsi jaringan organ pernapasan/respirasi.

c. Menyajikan berbagi bentuk media presentasi berdasarkan pengamatan

d. Memaparkan hasil analisis dalam bentuk media berdasarkan hasil pengamatan terkait gangguan pernapasan

a. Peserta didik dapat mengumpulkan data tentang faktor-faktor penyebab kelainan pada struktur dan fungsi jaringan organ pernapasan/respirasi dengan baik.

b. Peserta didik dapat membuat media presentasi mengenai faktor dalam dan faktor luar tentang kelainan pada struktur dan fungsi jaringan organ pernapasan/respirasi dengan baik.

c. Peserta didik dapat menyajikan berbagi bentuk media presentasi berdasarkan pengamatan dengan baik.

d. Peserta didik dapat memaparkan hasil analisis dalam bentuk media berdasarkan hasil pengamatan terkait gangguan pernapasan dengan baik.

a. Melaksanakan pengamatan mengenai pengaruh pencemaran udara bagi kesehatan manusia.

b. Memilah data yang diperoleh dari hasil pengamatan.c. Mengolah informasi tentang resiko negatif merokok pada

remaja untuk menentukan keputusan.

a. Peserta didik dapat melaksanakan pengamatan mengenai pengaruh pencemaran udara bagi kesehatan manusia dengan baik.

b. Peserta didik dapat memilah data yang diperoleh dari hasil pengamatan dengan baik.

c. Peserta didik dapat mengolah informasi tentang resiko negatif merokok pada remaja untuk menentukan keputusan dengan baik.

a. Mengamati jaringan penyusun organ pada sistem ekskresi.b. Mengetahui struktur jaringan penyusun organ sistem

respirasi.c. Menganalisis proses ekskresi pada manusia.d. Mengetahui proses ekskresi dan gangguan fungsi pada

sistem ekskresi manusia. e. Memahami hubungan antara struktur jaringan penyusun

organ pada sistem respirasi dan mengaitkannya dengan bioprosesnya

f. Menyimpulkan hasil analisis dari proses pernapasan serta gangguan fungsi yang terjadi pada sistem ekskresi manusia

a. Peserta didik dapat mengamati jaringan penyusun organ pada sistem ekskresi dengan baik.

b. Peserta didik dapat mengetahui struktur jaringan penyusun organ sistem respirasi dengan baik.

c. Peserta didik dapat menganalisis proses ekskresi pada manusia dengan baik.

d. Peserta didik dapat mengetahui proses ekskresi dan gangguan fungsi pada sistem ekskresi manusia dengan baik.

e. Peserta didik dapat memahami hubungan antara struktur jaringan penyusun organ pada sistem respirasi dan mengaitkannya dengan bioprosesnya dengan baik.

f. Peserta didik dapat menyimpulkan hasil analisis dari proses

pernapasan serta gangguan fungsi yang terjadi pada sistem ekskresi manusia dengan baik.

a. Mengumpulkan data tentang faktor-faktor penyebab kelainan pada struktur dan fungsi jaringan organ ekskresi.

b. Membuat media presentasi mengenai kelainan pada struktur dan fungsi jaringan organ ekskresi.

c. Menyajikan berbagi bentuk media presentasi berdasarkan pengamatan.

d. Memaparkan hasil analisis dalam bentuk media berdasarkan hasil pengamatan terkait gangguan ekskresi.

a. Peserta didik dapat mengumpulkan data tentang faktor-faktor penyebab kelainan pada struktur dan fungsi jaringan organ ekskresi dengan baik.

b. Peserta didik dapat membuat media presentasi mengenai kelainan pada struktur dan fungsi jaringan organ ekskresi dengan baik.

c. Peserta didik dapat menyajikan berbagi bentuk media presentasi berdasarkan pengamatan dengan baik.

d. Peserta didik dapat memaparkan hasil analisis dalam bentuk media berdasarkan hasil pengamatan terkait gangguan ekskresi dengan baik.

a. Mengamati struktur jaringan penyusun organ pada sistem koordinasi.

b. Menyebutkan bagian-bagian dari struktur jaringan penyusun organ pada sistem koordinasi.

c. Menghubungkan antara struktur jaringan pada system koordinasi dan dikaitkannya untuk sistem koordinasi.

d. Menganalisis bagian-bagian strutur jaringan organ pada sistem koordinasi.

e. Menjelaskan peran saraf dan hormone dalam mekanisme sistem koordinasi.

f. Menyimpulkan hasil analisis berdasarkan pengamatan mengenai sistem koordinasi.

a. Peserta didik dapat mengamati struktur jaringan penyusun organ pada sistem koordinasi dengan baik.

b. Peserta didik dapat menyebutkan bagian-bagian dari struktur jaringan penyusun organ pada sistem koordinasi dengan baik.

c. Peserta didik dapat menghubungkan antara struktur jaringan pada system koordinasi dan dikaitkannya untuk sistem koordinasi dengan baik.

d. Peserta didik dapat menganalisis bagian-bagian strutur jaringan organ pada sistem koordinasi dengan baik.

e. Peserta didik dapat menjelaskan peran saraf dan hormone dalam mekanisme sistem koordinasi dengan baik.

f. Peserta didik dapat menyimpulkan hasil analisis berdasarkan pengamatan mengenai sistem koordinasi dengan baik.

a. Mengumpulkan data mengenai kelainan pada struktur dan fungsi saraf dan hormon pada sistem koordinasi.

b. Merancang media mengenai gangguan sistem saraf yang disebabkan oleh senyawa psikotropika.

c. Melaksanakan kampanye anti narkoba secara tertulis pada

a. Peserta didik dapat mengumpulkan data mengenai kelainan pada struktur dan fungsi saraf dan hormon pada sistem koordinasi dengan baik.

b. Peserta didik dapat merancang media mengenai gangguan sistem saraf yang disebabkan oleh senyawa psikotropika.

berbagai media. c. Peserta didik dapat melaksanakan kampanye anti narkoba secara tertulis pada berbagai media dengan baik.

a. Mengetahui tentang bahaya penggunaan senyawa psikotropika

b. Mengetahui dampak-dampak yang terjadi akibat penggunaan senyawa psikotropika terhadap kesehatan diri, lingkungan sekitar dengan benar

c. Memahami larangan penggunaan senyawa psikotropika dengan baik

d. Menyadari bahaya penggunaan senyawa psikotropika dengan baik

e. Mengarahkan untuk tidak menggunakan senyawa psikotropika dengan baik

f. Menyimpulkan penggunaan senyawa psikotropika sangat berbahaya bagi kesehatan diri, lingkungan dan masyarakat dengan baik

a. Peserta didik dapat mengetahui tentang bahaya penggunaan senyawa psikotropika

b. Peserta didik dapat mengetahui dampak-dampak yang terjadi akibat penggunaan senyawa psikotropika terhadap kesehatan diri, lingkungan sekitar dengan benar

c. Peserta didik dapat memahami larangan penggunaan senyawa psikotropika dengan baik

d. Peserta didik dapat menyadari bahaya penggunaan senyawa psikotropika dengan baik

e. Peserta didik dapat mengarahkan untuk tidak menggunakan senyawa psikotropika dengan baik

f. Peserta didik dapat menyimpulkan penggunaan senyawa psikotropika sangat berbahaya bagi kesehatan diri, lingkungan dan masyarakat dengan baik

a. Mengumpulkan data mengenai dampak, dan bahaya narkoba berdasarkan pengertian, bahaya dan dampak penggunaanya.

b. Merancang berbagai media informasi dan komunikasi mengenai narkoba.

c. Melaksanakan kampanye anti narkoba melalui berbagai bentuk media komunikasi baik di sekolah maupun masyarakat.

a. Peserta didik dapat mengumpulkan data mengenai dampak, dan bahaya narkoba berdasarkan pengertian, bahaya dan dampak penggunaanya dengan baik.

b. Peserta didik dapat merancang berbagai media informasi dan komunikasi mengenai narkoba dengan baik.

c. Peserta didik dapat melaksanakan kampanye anti narkoba melalui berbagai bentuk media komunikasi baik di sekolah maupun masyarakat dengan baik.

a. Mengamati jaringan penyusun organ reproduksi manusia.b. Mengetahui struktur jaringan penyusun organ reproduksi

manusia. c. Mengamati fungsi organ reproduksi pada proses

reproduksi manusia.d. Mengetahui fungsi dari setiap organ reproduksi.e. Menganalisis hubungan antara struktur jaringan penyusun

a. Peserta didik dapat mengamati jaringan penyusun organ reproduksi manusia dengan baik.

b. Peserta didik dapat mengetahui struktur jaringan penyusun organ reproduksi manusia dengan baik.

c. Peserta didik dapat mengamati fungsi organ reproduksi pada proses reproduksi manusia dengan baik.

d. Peserta didik dapat mengetahui fungsi dari setiap organ

organ reproduksi dengan fungsi organ dalam proses reproduksi manusia

f. Memahami hubungan antara struktur jaringan penyusun organ reproduksi dengan fungsi organ dalam proses reproduksi manusia

reproduksi dengan baik.e. Peserta didik dapat menganalisis hubungan antara struktur

jaringan penyusun organ reproduksi dengan fungsi organ dalam proses reproduksi manusia dengan baik.

f. Peserta didik dapat memahami hubungan antara struktur jaringan penyusun organ reproduksi dengan fungsi organ dalam proses reproduksi manusia dengan baik.

a. Menyebutkan prinsip reproduksi manusia.b. Mengetahui akibat dari pertambahan penduduk. c. Memahami tentang prinsip reproduksi manusia untuk

menanggulangi pertambahan penduduk melalui program keluarga berencana (KB) dan peningkatan kualitas hidup.

d. Menerapkan pemahaman antara prinsip reproduksi manusia dengan pertambahan penduduk.

a. Peserta didik dapat menyebutkan prinsip reproduksi manusia dengan baik.

b. Peserta didik dapat mengetahui akibat dari pertambahan penduduk dengan baik.

c. Peserta didik dapat memahami tentang prinsip reproduksi manusia untuk menanggulangi pertambahan penduduk melalui program keluarga berencana (KB) dan peningkatan kualitas hidup dengan baik.

d. Peserta didik dapat menerapkan pemahaman antara prinsip reproduksi manusia dengan pertambahan penduduk dengan baik.

a. Merancang media pada gangguan-gangguan system reproduksi manuasia

b. Membuat media dengan menggunakan peraga untuk menyusun bagian organ tubuh pada gangguan reproduksi manusia

c. Menyajikan melalui berbagi bentuk media presentasi mengenai gangguan pada organ tubuh reproduksi manusia

a. Peserta didik dapat merancang media pada gangguan-gangguan system reproduksi manusia dengan baik.

b. Peserta didik dapat membuat media dengan menggunakan peraga untuk menyusun bagian organ tubuh pada gangguan reproduksi manusia dengan baik.

c. Peserta didik dapat menyajikan melalui berbagi bentuk media presentasi mengenai gangguan pada organ tubuh reproduksi manusia dengan baik.

a. Mengetahui masalah kepadatan pendudukb. Menyadari berbagai masalah kepadatan penduduk

berdasarkan faktor yang adac. Memaparkan masalah yang menjadi objek dan sumber

kepadatan penduduk dengan menerapkan prinsip reproduksi manusia

d. Menerapkan prinsip reproduksi manusia untuk

a. Peserta didik dapat mengetahui masalah kepadatan penduduk dengan baik.

b. Peserta didik dapat menyadari berbagai masalah kepadatan penduduk berdasarkan faktor yang ada dengan baik.

c. Peserta didik dapat memaparkan masalah yang menjadi objek dan sumber kepadatan penduduk dengan menerapkan prinsip reproduksi manusia dengan baik.

penanggulangan kepadatan penduduk d. Peserta didik dapat menerapkan prinsip reproduksi manusia untuk penanggulangan kepadatan penduduk dengan baik.

a. Mengetahui pertambahan penduduk di dalam kehidupan b. Memaparkan perencanaan melakukan kampanye sebagai

upaya penanggulangan pertambahan penduduk dan peningkatan kualitas SDM melalui program keluarga berencana (KB) dan pemberian ASI ekslusif

c. Menanggulangi faktor-faktor yang mempengaruhi perpadatan penduduk

d. Membuat poster dan spanduk tentang upaya penanggulangan pertambahan penduduk dan peningkatan kualitas SDM

a. Peserta didik dapat mengetahui pertambahan penduduk di dalam kehidupan dengan baik.

b. Peserta didik dapat memaparkan perencanaan melakukan kampanye sebagai upaya penanggulangan pertambahan penduduk dan peningkatan kualitas SDM melalui program keluarga berencana (KB) dan pemberian ASI ekslusif dengan baik.

c. Peserta didik dapat menanggulangi faktor-faktor yang mempengaruhi perpadatan penduduk dengan baik.

d. Peserta didik dapat membuat poster dan spanduk tentang upaya penanggulangan pertambahan penduduk dan peningkatan kualitas SDM dengan baik.

a. Mengetahui pemahaman tentang prinsip-prinsip sistem immune.

b. Memahami prinsip-prinsip sistem immune untuk meningkatkan kualitas hidup manusia.

c. Mengemukakan upaya untuk hidup sehat dengan kekebalan yang kuat.

d. Mengarahkan untuk pencapaian hidup sehat dengan kekebalan yang kuat melaalui program immunisasi.

e. Menyimpulkan program imunisasi.

a. Peserta didik dapat mengetahui pemahaman tentang prinsip-prinsip sistem immune dengan baik.

b. Peserta didik dapat memahami prinsip-prinsip sistem immune untuk meningkatkan kualitas hidup manusia dengan baik.

c. Peserta didik dapat mengemukakan upaya untuk hidup sehat dengan kekebalan yang kuat dengan baik.

d. Peserta didik dapat mengarahkan untuk pencapaian hidup sehat dengan kekebalan yang kuat melaalui program immunisasi dengan baik.

e. Peserta didik dapat menyimpulkan program imunisasi dengan baik.

a. Mengumpulkan data mengenai jenis-jenis penyakit yang dikendalikan dengan imunisasi.

b. Memilih jenis penyakit yang sesuai dengan penanganannya.c. Menyajikan data jenis-jenis imunisasi (aktif dan pasif) dan

jenis penyakit yang dikendalikannya.

a. Peserta didik dapat mengumpulkan data mengenai jenis-jenis penyakit yang dikendalikan dengan imunisasi dengan baik.

b. Peserta didik dapat memilih jenis penyakit yang sesuai dengan penanganannya dengan baik.

c. Peserta didik dapat menyajikan data jenis-jenis imunisasi (aktif

dan pasif) dan jenis penyakit yang dikendalikannya dengan baik.

Kelas XIIa. Mengamati proses pertumbuhan dan perkembangan pada

tanaman.b. Membedakan perbedaan antara pertumbuhan dan

perkembangan.c. Menganalisis faktor-faktor yang mempengaruhi

pertumbuhan dan perkembangan tanaman.d. Menyebutkan faktor internal dan eksternal yang

mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan.e. Membedakan faktor internal (Genetik dan hormon) dan

faktor eksternal (Lingkungan)f. Membedakan Faktor genetik dan faktor hormong. Menjelaskan Hubungan antara faktor internal dan eksternal

dengan proses pertumbuhan dan perkembangan pada tanaman.

h. Peserta didik dapat mengamati proses pertumbuhan dan perkembangan pada tanaman dengan baik.

i. Peserta didik dapat membedakan perbedaan antara pertumbuhan dan perkembangan dengan baik.

j. Peserta didik dapat menganalisis faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan tanaman dengan baik.

k. Peserta didik dapat menyebutkan faktor internal dan eksternal yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan dengan baik.

l. Peserta didik dapat membedakan faktor internal (Genetik dan hormon) dan faktor eksternal (Lingkungan) dengan baik.

m. Peserta didik dapat membedakan Faktor genetik dan faktor hormon dengan baik.

n. Peserta didik dapat menjelaskan Hubungan antara faktor internal dan eksternal dengan proses pertumbuhan dan perkembangan pada tanaman dengan baik.

Melakukan pengamatan pengaruh faktor lingkungan terhadap proses pertumbuhan dan perkembangan tanaman.

Peserta didik dapat melakukan pengamatan pengaruh faktor lingkungan terhadap proses pertumbuhan dan perkembangan tanaman dengan baik.

a. Mengetahui pengertian metabolismeb. Menyebutkan rangkaian proses metabolisme pada makhluk

hidup.c. Mengetahui pengertian enzim.d. Menyebutkan komponen penyusun enzim.e. Mengamati cara kerja enzim pada makhluk hidupf. Menganalisis hubungan enzim dengan proses metabolisme

dalam makhluk hidup.

k. Peserta didik dapat mengetahui pengertian metabolisme dengan baik

l. Peserta didik dapat menyebutkan rangkaian proses metabolisme pada makhluk hidup dengan baik.

m. Peserta didik dapat mengetahui pengertian enzim dengan baik.

n. Peserta didik dapat menyebutkan komponen penyusun enzim dengan baik.

g. Menghubungan kerja enzim dengan proses metabolisme.h. Memahami pembentukan energi pada makhluk hidup.i. Menjelaskan peranan enzim terhadap proses makhluk

hidup.j. Menyimpulkan Peranan enzim terhadap proses makhluk

hidup untuk memahami pembentukan energy pada makhluk hidup

o. Peserta didik dapat mengamati cara kerja enzim pada makhluk hidup dengan baik.

p. Peserta didik dapat menganalisis hubungan enzim dengan proses metabolisme dalam makhluk hidup dengan baik.

q. Peserta didik dapat menghubungan kerja enzim dengan proses metabolisme dengan baik.

r. Peserta didik dapat memahami pembentukan energi pada makhluk hidup dengan baik.

s. Peserta didik dapat menjelaskan peranan enzim terhadap proses makhluk hidup dengan baik.

t. Peserta didik dapat menyimpulkan Peranan enzim terhadap proses makhluk hidup untuk memahami pembentukan energy pada makhluk hidup dengan baik.

a. Melakukan pengamatan proses anabolisme dan katabolisme pada tumbuhan

b. Peserta didik dapat melakukan pengamatan proses anabolisme dan katabolisme pada tumbuhan dengan baik

a. Mengamati struktur kromosom pada mahluk hidup.b. Mengetahui penyusun dari kromosom makhluk hidup.c. Menyebutkan struktur gen dan DNA pada makhluk hidup.d. Menyebutkan macam-macam DNA.e. Menyebutkan fungsi gen, DNA, kromosom.f. Menganalisis fungsi gen, DNA, kromosom dalam proses

penurunan sifat pada mahluk hidup.g. Memahami keterkaitan struktur dan fungsi gen, DNA,

kromosom dalam proses penurunan sifat pada mahluk hidup.

h. Menjelaskan keterkaitan antara struktur dan fungsi gen, DNA, kromosom dalam proses penurunan sifat.

i. Menyimpulkan keterkaitan struktur dan fungsi gen, DNA, kromosom dalam proses penurunan sifat pada mahluk hidup.

j. Menerapkan prinsi-prinsip pewarisan sifat dalam kehidupan.

k. Peserta didik dapat mengamati struktur kromosom pada mahluk hidup dengan baik.

l. Peserta didik dapat mengetahui penyusun dari kromosom makhluk hidup dengan baik.

m. Peserta didik dapat menyebutkan struktur gen dan DNA pada makhluk hidup dengan baik.

n. Peserta didik dapat menyebutkan macam-macam DNA dengan baik.

o. Peserta didik dapat menyebutkan fungsi gen, DNA, kromosom dengan baik.

p. Peserta didik dapat menganalisis fungsi gen, DNA, kromosom dalam proses penurunan sifat pada mahluk hidup.

q. Peserta didik dapat memahami keterkaitan struktur dan fungsi gen, DNA, kromosom dalam proses penurunan sifat pada mahluk hidup dengan baik.

r. Peserta didik dapat menjelaskan keterkaitan antara struktur dan fungsi gen, DNA, kromosom dalam proses penurunan

sifat dengan baik.s. Peserta didik dapat menyimpulkan keterkaitan struktur dan

fungsi gen, DNA, kromosom dalam proses penurunan sifat pada mahluk hidup dengan baik.

t. Peserta didik dapat menerapkan prinsi-prinsip pewarisan sifat dalam kehidupan dengan baik.

a. Mengamati proses mitosis pada makhluk hidup.b. Menyebutkan tahapan mitosis pada makhluk hidup.c. Mengamati Proses meiosis pada makhluk hidup.d. Menyebutkan tahapan meiosis I dan Meiosis II.e. Menganalisis tahapan mitosis dan meiosis.f. Mengetahui siklus sel pada makhluk hidup.g. Menjelaskan proses pembelahan sel pada makhluk hidup.h. Menyimpulkan proses mitosis dan meiosis dalam

pewarisan sifat.

i. Peserta didik dapat mengamati proses mitosis pada makhluk hidup dengan baik.

j. Peserta didik dapat menyebutkan tahapan mitosis pada makhluk hidup dengan baik.

k. Peserta didik dapat mengamati Proses meiosis pada makhluk hidup dengan baik.

l. Peserta didik dapat menyebutkan tahapan meiosis I dan Meiosis II dengan baik.

m. Peserta didik dapat menganalisis tahapan mitosis dan meiosis dengan baik.

n. Peserta didik dapat mengetahui siklus sel pada makhluk hidup dengan baik.

o. Peserta didik dapat menjelaskan proses pembelahan sel pada makhluk hidup dengan baik.

p. Peserta didik dapat menyimpulkan proses mitosis dan meiosis dalam pewarisan sifat dengan baik.

a. Mengumpulkan data mengenai proses pembelahan sel (mitosis dan meiosis).

b. Mengidentifikasi data yang diperoleh tersebut.c. Membuat media yang digunakan untuk

mengkomunikasikan data tersebut.d. Memaparkan data mengenai proses pembelahan sel

tersebut.

e. Peserta didik dapat mengumpulkan data mengenai proses pembelahan sel (mitosis dan meiosis) dengan baik.

f. Peserta didik dapat mengidentifikasi data yang diperoleh tersebut dengan baik.

g. Peserta didik dapat membuat media yang digunakan untuk mengkomunikasikan data tersebut dengan baik.

h. Peserta didik dapat memaparkan data mengenai proses pembelahan sel tersebut dengan baik.

a. Mengamati pola-pola Hukum Mendel.b. Menyebutkan Hukum Mendel I c. Menyebutkan Hukum Mendel II.

m. Peserta didik dapat mengamati pola-pola Hukum Mendel dengan baik.

n. Peserta didik dapat menyebutkan Hukum Mendel I dengan

d. Membedakan Hukum Mendel I dan IIe. Menganalisis macam-macam perkawinan pada percobaan

Hukum Mendel I dan Hukum Mendel II.f. Memahami hukum mendel I dan hukum mendel II.g. Menjelaskan perbedaan Hukum Mendel I dan II. h. Mengaitkan Hukum mendel dengan peristiwa yang

ditemukan sehari-harii. Mengetahui penyimpangan hukum mendel I dan IIj. Menyebutkan penyimpangan hukum mendel.k. Memahami pola-pola hukum mendell. Menyimpulkan pola-pola Hukum Mendel.

baik.o. Peserta didik dapat menyebutkan Hukum Mendel II dengan

baik.p. Peserta didik dapat membedakan Hukum Mendel I dan II

dengan baik.q. Peserta didik dapat menganalisis macam-macam perkawinan

pada percobaan Hukum Mendel I dan Hukum Mendel II dengan baik.

r. Peserta didik dapat memahami hukum mendel I dan hukum mendel II dengan baik.

s. Peserta didik dapat menjelaskan perbedaan Hukum Mendel I dan II dengan baik.

t. Peserta didik dapat mengaitkan Hukum mendel dengan peristiwa yang ditemukan sehari-hari dengan baik.

u. Peserta didik dapat mengetahui penyimpangan hukum mendel I dan II dengan baik.

v. Peserta didik dapat menyebutkan penyimpangan hukum mendel dengan baik.

w. Peserta didik dapat memahami pola-pola hukum mendelx. Peserta didik dapat menyimpulkan pola-pola Hukum Mendel.

a. Melakukan percobaan sederhana berkaitan hukum Mendel dengan menggunakan koin ataupun benik genetika.

b. Mengidentifikasi jenis perkawinan berdasarkan hasil dari keturunan

c. Mengidentifikasi soal tertulis berkaitan permasalahan pada perkawinan dan menggolongkannya ke dalam jenis penyimpangan hukum Mendel

d. Peserta didik dapat melakukan percobaan sederhana berkaitan hukum Mendel dengan menggunakan koin ataupun benik genetika dengan baik

e. Peserta didik dapat mengidentifikasi jenis perkawinan berdasarkan hasil dari keturunan dengan baik

f. Peserta didik dapat mengidentifikasi soal tertulis berkaitan permasalahan pada perkawinan dan menggolongkannya ke dalam jenis penyimpangan hukum Mendel dengan baik

a. Mengamati pola-pola hereditas pautan dan pindah silang.

b. Mengetahui pola-pola hereditas pautan dan pindah silang.

f. Peserta didik dapat mengamati pola-pola hereditas pautan dan pindah silang dengan baik.

g. Peserta didik dapat mengetahui pola-pola hereditas pautan dan pindah silang dengan baik.

c. Menganalisis pola-pola hereditas pautan dan pindah silang.

d. Menjelaskan pola-pola hereditas pautan dan pindah silang.

e. Menyimpulkan pola-pola hereditas pautan dan pindah silang.

h. Peserta didik dapat menganalisis pola-pola hereditas pautan dan pindah silang dengan baik.

i. Peserta didik dapat menjelaskan pola-pola hereditas pautan dan pindah silang dengan baik.

j. Peserta didik dapat menyimpulkan pola-pola hereditas pautan dan pindah silang dengan baik.

a. Mengamati pola hereditas pada manusia.b. Mengetahui pola hereditas pada manusia.c. Menyebutkan pola hereditas pada manusia.d. Menganalisis pola hereditas pada manusia.e. Menjelaskan pola hereditas pada manusia.f. Menyimpulkan pola hereditas pada manusia.

g. Peserta didik dapat mengamati pola hereditas pada manusia dengan baik.

h. Peserta didik dapat mengetahui pola hereditas pada manusia dengan baik.

i. Peserta didik dapat menyebutkan pola hereditas pada manusia dengan baik.

j. Peserta didik dapat menganalisis pola hereditas pada manusia dengan baik.

k. Peserta didik dapat menjelaskan pola hereditas pada manusia dengan baik.

l. Peserta didik dapat menyimpulkan pola hereditas pada manusia dengan baik.

a. Mengetahui pola-pola hereditas pautan dan pindah silang.

b. Memahami pola-pola hereditas pautan dan pindah silang.c. Menyimpulkan pola-pola hereditas pautan dan pindah

silang.

d. Peserta didik dapat mengetahui pola-pola hereditas pautan dan pindah silang dengan baik.

e. Peserta didik dapat memahami pola-pola hereditas pautan dan pindah silang dengan baik.

f. Peserta didik dapat menyimpulkan pola-pola hereditas pautan dan pindah silang dengan baik.

-Mengumpulkan-Mengidentifikasi-Membuat-Memaparkan

-Mengumpulkan-Mengidentifikasi-Membuat-Memaparkan

a. Mengetahui macam-macam mutasi.b. Menyebutkan mutasi gen.c. Menyebutkan mutasi kromosom.d. Membedakan antara mutasi gen dan mutasi kromosom.e. Menganalisis penyebab terjadinya mutasi.

o. Peserta didik dapat mengetahui macam-macam mutasi dengan baik.

p. Peserta didik dapat menyebutkan mutasi gen dengan baik.q. Peserta didik dapat menyebutkan mutasi kromosom dengan

baik.

f. Menyebutkan mutagen kimia.g. Menyebutkan mutagen fisika.h. Menyebutkan mutagen biologi.i. Membedakan antara mutagen kimia, fisika dan biologi.j. Menganalisis dampak mutasi bagi kehidupan.k. Menyebutkan dampak positif.l. Menyebutkan dampak negatif.m. Menjelaskan peristiwa mutasi.n. Menyimpulkan peristiwa mutasi yang terjadi di kehidupan

sehari-hari

r. Peserta didik dapat membedakan antara mutasi gen dan mutasi kromosom dengan baik.

s. Peserta didik dapat menganalisis penyebab terjadinya mutasi dengan baik.

t. Peserta didik dapat menyebutkan mutagen kimia dengan baik.u. Peserta didik dapat menyebutkan mutagen fisika dengan baik.v. Peserta didik dapat menyebutkan mutagen biologi dengan

baik.w. Peserta didik dapat membedakan antara mutagen kimia, fisika

dan biologi dengan baik.x. Peserta didik dapat menganalisis dampak mutasi bagi

kehidupan dengan baik.y. Peserta didik dapat menyebutkan dampak positif dengan baik.z. Peserta didik dapat menyebutkan dampak negatif dengan

baik.aa. Peserta didik dapat menjelaskan peristiwa mutasi dengan

baik.bb. Peserta didik dapat menyimpulkan peristiwa mutasi yang

terjadi di kehidupan sehari-hari dengan baik.

a. Mengumpulkan data mengenai proses mutasi.b. Mengidentifikasi data terkait peristiwa mutasi yang terjadi

dikehidupan sehari-hari.c. Memilah data proses mutasi yang diperoleh.d. Membuat media yang akan digunakan untuk

mengkomunikasikan proses mutasi.e. Memaparkan peristiwa mutasi pada kehidupan sehari-hari

f. Peserta didik dapat mengumpulkan data mengenai proses mutasi dengan baik.

g. Peserta didik dapat mengidentifikasi data terkait peristiwa mutasi yang terjadi dikehidupan sehari-hari dengan baik.

h. Peserta didik dapat memilah data proses mutasi yang diperoleh dengan baik.

i. Peserta didik dapat membuat media yang akan digunakan untuk mengkomunikasikan proses mutasi dengan baik.

j. Peserta didik dapat memaparkan peristiwa mutasi pada kehidupan sehari-hari dengan baik.

a. Mempelajari literatur tentang proses evolusi dan seleksi alam.

b. Mengetahui proses evolusi dan seleksi alam.

f. Peserta didik dapat mempelajari literatur tentang proses evolusi dan seleksi alam dengan baik.

g. Peserta didik dapat mengetahui proses evolusi dan seleksi

c. Menganalisis teori-teori evolusi dan seleksi alam mengenai pembentukan spesies baru.

d. Menjelaskan proses evolusi dan seleksi alam dalam pembentukan spesies baru di bumi.

e. Menyimpulkan proses evolusi dan seleksi alam dengan pandangan baru mengenai pembentukan spesies baru.

alam dengan baik.h. Peserta didik dapat menganalisis teori-teori evolusi dan

seleksi alam mengenai pembentukan spesies baru dengan baik.

i. Peserta didik dapat menjelaskan proses evolusi dan seleksi alam dalam pembentukan spesies baru di bumi dengan baik.

j. Peserta didik dapat menyimpulkan proses evolusi dan seleksi alam dengan pandangan baru mengenai pembentukan spesies baru dengan baik.

a. Mempelajari literatur mengenai teori evolusi makhluk hidup.

b. Mengetahui proses evolusi makhluk hidup.c. Memahami proses evolusi makhluk hidup.d. Menyimpulkan pandangan mengenai evolusi makhluk

hidup.e. Menciptakan gagasan baru tentang kemungkinan-

kemungkinan teori evolusi

f. Peserta didik dapat mempelajari literatur mengenai teori evolusi makhluk hidup dengan baik.

g. Peserta didik dapat mengetahui proses evolusi makhluk hidup dengan baik.

h. Peserta didik dapat memahami proses evolusi makhluk hidup dengan baik dengan baik.

i. Peserta didik dapat menyimpulkan pandangan mengenai evolusi makhluk hidup dengan baik.

j. Peserta didik dapat menciptakan gagasan baru tentang kemungkinan-kemungkinan teori evolusi dengan baik.

a. Mengamati proses bioteknologi.b. Mengetahui perkembangan bioteknologi.c. Menyebutkan perkembangan bioteknologi tradisional.d. Menyebutkan perkembangan bioteknologi modern.e. Menganalisis perkembangan bioteknologi dalam

kehidupan sehari-hari.f. Menyebutkan aplikasi bioteknologi pada berbagai aspek

kehidupan.g. Menyebutkan teknik kultur jaringan.h. Menyebutkan teknik rekayasa genetik.i. Menganalisis aplikasi bioteknologi pada bidang pertanian.j. Menganalisis aplikasi bioteknologi pada bidang kesehatan.k. Menganalisis aplikasi bioteknologi pada bidang pangan.l. Menganalisis aplikasi bioteknologi pada bidang

r. Peserta didik dapat mengamati proses bioteknologi dengan baik.

s. Peserta didik dapat mengetahui perkembangan bioteknologi dengan baik.

t. Peserta didik dapat menyebutkan perkembangan bioteknologi tradisional dengan baik.

u. Peserta didik dapat menyebutkan perkembangan bioteknologi modern dengan baik.

v. Peserta didik dapat menganalisis perkembangan bioteknologi dalam kehidupan sehari-hari dengan baik.

w. Peserta didik dapat menyebutkan aplikasi bioteknologi pada berbagai aspek kehidupan dengan baik.

x. Peserta didik dapat menyebutkan teknik kultur jaringan.y. Peserta didik dapat menyebutkan teknik rekayasa genetik

pertambangan.m. Menganalisis aplikasi bioteknologi pada bidang energi.n. Menganalisis teknik kultur jaringan tumbuhan.o. Menganalisis teknik rekayasa genetika.p. Memahami prinsip-prinsip bioteknologi pada tiap bidang

tertentu.q. Menyimpulkan prinsip-prinsip bioteknologi yang dapat

meningkatkan kesejahteraan manusia dalam berbagai aspek kehidupan

dengan baik.z. Peserta didik dapat menganalisis aplikasi bioteknologi pada

bidang pertanian dengan baik.aa. Peserta didik dapat menganalisis aplikasi bioteknologi pada

bidang kesehatan dengan baik.bb. Peserta didik dapat menganalisis aplikasi bioteknologi pada

bidang pangan dengan baik.cc. Peserta didik dapat menganalisis aplikasi bioteknologi pada

bidang pertambangan dengan baik.dd. Peserta didik dapat menganalisis aplikasi bioteknologi pada

bidang energi dengan baik.ee. Peserta didik dapat menganalisis teknik kultur jaringan

tumbuhan dengan baik.ff. Peserta didik dapat menganalisis teknik rekayasa genetika

dengan baik.gg. Peserta didik dapat memahami prinsip-prinsip bioteknologi

pada tiap bidang tertentu dengan baik.hh. Peserta didik dapat menyimpulkan prinsip-prinsip

bioteknologi yang dapat meningkatkan kesejahteraan manusia dalam berbagai aspek kehidupan dengan baik.

a. Mengumpulkan data terkait bioteknologi konvensional.b. Mengidentifikasi data yang diperoleh mengenai

bioteknologi konvensional.c. Memilah data bioteknologi konvensional yang diperoleh

tersebut.d. Merencanakan percobaan mengenai biotektologi

konvensional.e. Melakukan percobaan dalam penerapan prinsip-prinsip

bioteknologi konvensional.f. Melakukan evaluasi terhadap produk yang dihasilkan dan

prosedur yang dilaksanakan.

g. Peserta didik dapat mengumpulkan data terkait bioteknologi konvensional dengan baik.

h. Peserta didik dapat mengidentifikasi data yang diperoleh mengenai bioteknologi konvensional dengan baik.

i. Peserta didik dapat memilah data bioteknologi konvensional yang diperoleh tersebut dengan baik.

j. Peserta didik dapat merencanakan percobaan mengenai biotektologi konvensional dengan baik.

k. Peserta didik dapat melakukan percobaan dalam penerapan prinsip-prinsip bioteknologi konvensional dengan baik.

l. Peserta didik dapat melakukan evaluasi terhadap produk yang dihasilkan dan prosedur yang dilaksanakan dengan baik.