HUBUNGAN TINGKAT PENGETAHUAN TENTANG SADARI DENGAN PERILAKU SADARI MAHASISWI PSIK SEMESTER VI

STIKES A.YANI YOGYAKARTA

SKRIPSI

Diajukan Sebagai Salah Satu Syarat Mencapai Gelar Sarjana Sarjana Keperawatan STIKES A.Yani Yogyakarta

Disusun Oleh :

NINA PUSPITA ANGGRAENI 08/PSIK/3208057

PROGRAM STUDI ILMU KEPERAWATAN SEKOLAH TINGGI ILMU KESEHATAN

JENDERAL ACHMAD YANI YOGYAKARTA

2012

2

‘

ii

3

PERNYATAAN

Dengan ini saya menyatakan bahwa dalam Karya Tulis Ilmiah ini tidak terdapat

karya tulis yang pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu

Perguruan Tinggi dan sepanjang pengetahuan saya juga tidak terdapat karya atau

pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan orang lain kecuali yang secara

tertulis diacu dalam naskah ini dan disebutkan dalam daftar pustaka.

Yogyakarta, Desember 2012

Nina Puspita Anggraeni

iii

6

KATA PENGANTAR

Puji syukur kehadirat Allah SWT atas limpahan rahmat-Nya sehingga

penulis dapat menyelesaikan Karya Tulis Ilmiah yang berjudul “Hubungan

Tingkat Pengetahuan Tentang SADARI Dengan Perilaku SADARI Mahasiswi

PSIK Semester VI STIKES A.Yani Yogyakarta”.

Karya Tulis Ilmiah ini dapat diselesaikan atas bimbingan, arahan dan

bantuan dari berbagai pihak dan penulis dengan rendah hati mengucapkan terima

kasih setulus-tulusnya kepada :

1. dr. I Edy Purwoko, Sp.B, selaku Ketua STIKES Jenderal Achmad Yani

Yogyakarta.

2. Dwi Susanti, S.Kep.,Ns selaku Ketua Prodi Keperawatan STIKES

Jenderal Achmad Yani Yogyakarta.

3. Ns. Harmilah, S.Pd.M.Kep,Sp.KMB selaku Pembimbing I Karya Tulis

Ilmiah yang telah memberikan bimbingan.

4. Masta Hutasoit, S.Kep.,Ns selaku Pembimbing II Karya Tulis Ilmiah yang

telah memberikan bimbingan.

5. Ida Nursanti, S.Kep.,Ns, MPH selaku Penguji Karya Tulis Ilmiah yang

telah memberikan masukan dan saran yang berguna bagi penulis dalam

penyusunan Karya Tulis Ilmiah.

6. Orang tua dan keluarga yang memberikan cinta, doa serta semangat.

7. Teman-teman angkatan 2008 dan 2009 yang telah membantu

terselesaikannya Karya Tulis Ilmiah ini.

Penulis menyadari banyak kekurangan dan keterbatasan dalam

penyusunan Karya Tulis Ilmiah ini, sehingga penulis mengharapkan kritik dan

saran yang membangun. Penulis berharap semoga karya tulis ilmiah ini dapat

bermanfaat untuk tenaga kesehatan dan pembaca umumnya.

Yogyakarta, Desember 2012

Penulis

vi

7

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL .................................................................................... i HALAMAN PENGESAHAN................................................... ................... ii PERNYATAAN ........................................................................................ iii HALAMAN MOTTO................................................................................... iv HALAMAN PERSEMBAHAN................................................................... v KATA PENGANTAR.................................................................................. vi DAFTAR ISI................................................................................................. vii DAFTAR TABEL......................................................................................... ix DAFTAR LAMPIRAN................................................................................. x INTISARI..................................................................................................... xi ABSTRACT.................................................................................................... xii

BAB I PENDAHULUAN ...................................................................... 1 A. Latar Belakang ..................................................................... 1 B. Rumusan Masalah ................................................................ 3 C. Tujuan Penelitian .................................................................. 3 D. Manfaat Penelitian ................................................................ 4 E. Keaslian Penelitian ............................................................... 4

BAB II TINJAUAN PUSTAKA ............................................................. 7

A. Landasan Teori ..................................................................... 7 1. Perilaku .......................................................................... 7 2. SADARI ........................................................................ 9 3. Pengetahuan .................................................................... 12 4. Kanker Payudara ............................................................. 16 5. Deteksi Dini Kanker Payudara...................... ................... 21 6. Landasan Teori................................................................. 23

B. Kerangka Teori ..................................................................... 24 C. Kerangka Konsep ................................................................. 25 D. Hipotesa.................................................................................. . 25

BAB III METODE PENELITIAN ........................................................... 26

A. Desain Penelitian .................................................................. 26 B. Lokasi dan Waktu Penelitian ................................................ 26 C. Populasi dan Sampel ............................................................ 26 D. Variabel Penelitian ............................................................... 27 E. Definisi Operasional ............................................................. 27 F. Alat dan Metode Pengumpulan Data ..................................... 28 G. Uji Validitas dan Reliabilitas ................................................ 31 H. Metode Pengolahan dan Analisis Data.................................... 31 I. Etika Penelitian ................................................................. ..... 34

vii

8

J. Pelaksanaan Penelitian............................................................ 35 BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN

A. Hasil........................................................................................ 37 B. Pembahasan............................................................................. 41 C. Keterbatasan Penelitian........................................................... 45

BAB V PENUTUP

A. Kesimpulan........................................................................... 46 B. Saran..................................................................................... 46

DAFTAR PUSTAKA................................................................................... 48

LAMPIRAN................................................................................................. 50

viii

9

DAFTAR TABEL

Tabel 3.1 Definisi Operasional ....................................................................... 28

Tabel 3.2 Kisi-Kisi Kuesioner Pengetahuan Tentang SADARI ....................... 29

Tabel 3.2 Kisi-kisi Checklist Perilaku SADARI .............................................. 30

Tabel 4.1 Distribusi Frekuensi Karakteristik Responden Mahasiswi PSIK Semester VI STIKES A.Yani Yogyakarta ............ 38

Tabel 4.2 Distribusi Frekuensi Pengetahuan SADARI Mahasiswi PSIK Semester VI STIKES A.Yani Yogyakarta .............................. 38

Tabel 4.3 Distribusi Frekuensi Perilaku SADARI Mahasiswi PSIK Semester VI STIKES A.Yani Yogyakarta .............................. 39

Tabel 4.3 Tabulasi Silang Tingkat Pengetahuan Baik Kurang Tentang SADARI Dengan Perilaku SADARI Mahasiswi PSIK Semester VI STIKES A.Yani Yogyakarta ....................................... 40

Tabel 4.4 Tabulasi Silang Tingkat Pengetahuan Cukup Kurang

Tentang SADARI Dengan Perilaku SADARI Mahasiswi PSIK Semester VI STIKES A.Yani Yogyakarta ....................................... 40

ix

10

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1. Jadwal Penelitian

Lampiran 2. Surat Ijin Penelitian

Lampiran 3. Surat Permohonan Menjadi Responden

Lampiran 4. Inform Consent

Lampiran 5. Kuesioner Tingkat Pengetahuan Tentang SADARI

Lampiran 6. Kunci Jawaban Kuesioner Tingkat Pengetahuan Tentang SADARI

Lampiran 7. Checklist Perilaku SADARI

Lampiran 9. Lembar Konsultasi

x

11

INTI SARI

Hubungan Tingkat Pengetahuan tentang SADARI dengan Perilaku SADARI Mahasiswi PSIK Semester VI STIKES A.Yani Yogyakarta

Nina Puspita Anggraeni1 , Harmilah2 , Masta Hutasoit 3

Latar belakang: Di Indonesia angka nasional kanker adalah 4,3 per 1000 penduduk, dengan angka kejadian lebih tinggi pada perempuan dibanding dengan laki-laki. Dari berbagai penderita jenis kanker yang diderita lebih dari 50 persen merupakan penderita kanker payudara. Kanker payudara masih bisa disembuhkan jika ditemukan secara dini. SADARI adalah metode sederhana untuk deteksi dini kanker payudara. Tujuan Penelitian: Diketahuinya hubungan tingkat pengetahuan tentang SADARI dengan perilaku SADARI mahasiswi PSIK semester VI STIKES Jenderal Achmad Yani Yogyakarta. Metode Penelitian: Penelitian ini bersifat deskriptif analitik dengan pendekatan waktu cross sectional dengan menggunakan tekhnik total sampling dengan sampel 62 mahasiswi. Analisis data menggunakan Chi Square dengan tingkat kepercayaan 95%. Hasil: Hasil penelitian menunjukkan bahwa pengetahuan baik kurang diperoleh nilai signifikansi sebesar 0,010 dengan nilai CI sebesar 0,125 dan pengetahuan cukup kurang diperoleh nilai signifikansi sebesar 0,018 dengan nilai CI sebesar 0,430. Kesimpulan: Ada hubungan yang signifikan antara tingkat pengetahuan tentang SADARI dengan perilaku SADARI mahasiswi semester VI STIKES A.Yani Yogyakarta. Saran: Diharapkan mahasiswi dapat mengaplikasikan pengetahuan yang dimiliki tentang SADARI sehingga dapat mengaplikasikan perilaku SADARI secara positif. Kata Kunci : Pengetahuan SADARI, Perilaku SADARI

1 Mahasiswa S1 Ilmu Keperawatan STIKES A.Yani Yogyakarta 2 Dosen Politeknik Kesehatan Yogyakarta 3 Dosen STIKES A.Yani Yogyakarta

xi

12

ABSTRACT

The Relation Between Knowledge level About Breast Self Examination And Breast Self Examination Behavior Of The Sixth Semester Female

Students Of STIKES A.Yani Yogyakarta

Nina Puspita Anggraeni1, Harmilah2, Masta Hutasoit 3

Background: The national cancer rate in Indonesia are 4,3 per 1000 people, with higher rate suffered by woman compared to men. From all types of cancer, more than 50% are breast cancer. Breast cancer can still be cured if located earlier. Self Breast Examination is a simply therapy to detect any brast cancer early. Objective: To find out the relation between knowledge level about Breast Self Examination and Breast Self Examination behavior of the sixth semester female students of STIKES A.Yani Yogyakarta Methods: This research is analytical descriptive with cross sectional time approach and total sampling technique on 62 sample female students. Data analysis uses Chi Square with reliability level of 95%. Results: The research’s result suggest that good-poor knowledge have a significance value of 0,010 with CI value of 0,125 and sufficient-poor knowledge have significance value of 0,018 with CI value of 0,430. Conclusion: There was a significant relation between knowledge level about Breast Self Examination and Breast Self Examination behavior of sixth semester female students of STIKES A.Yani Yogyakarta. Suggestion: Female students are hoped to apply their knowledge about Breast Self Examination so that they can apply Breast Self Examination behavior positively. Keywords: Knowledge of Breast Self Examination, Breast Self Examination behavior 1 Students S1of Nursing STIKES A.Yani Yogyakarta 2 Lecturer Polytechnic Health Yogyakarta 3 Lecturer STIKES A.Yani Yogyakarta

xii

1

BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang

Tubuh terdiri dari sel-sel yang selalu tumbuh dan terkadang pertumbuhan

tersebut tidak terkontrol dan membentuk suatu gumpalan. Bila pada suatu tempat

di badan terdapat pertumbuhan sel-sel yang berlebihan, maka akan terjadi suatu

benjolan atau tumor. Tumor ini dapat bersifat jinak maupun ganas. Tumor yang

ganas disebut dengan kanker. Kanker mempunyai statistik yang berbeda-beda.

Ada yang tumbuh dengan cepat dan tidak terlalu cepat seperti kanker payudara

(Diananda, 2008).

Kanker payudara merupakan penyebab kematian kedua akibat kanker pada

wanita, setelah kanker leher rahim dan merupakan kanker yang paling banyak

ditemui di antara wanita (Rasjidi, 2009). Berdasarkan data dari ACS (American

Cancer Society) tahun 2011, sekitar 230.480 wanita terdiagnosis menderita kanker

payudara, dan kurang lebih 39.520 wanita meninggal karena penyakit ini. Angka

kejadian kanker payudara meningkat sekitar 11% dalam kurun waktu 10 tahun di

negara-negara maju.

Data Riset Kesehatan Dasar tahun 2007, angka nasional kanker adalah 4,3

per 1000 penduduk, dengan angka kejadian lebih tinggi pada perempuan 5,7 per

1000 penduduk, dibandingkan dengan laki-laki 2,9 per 1000 penduduk. Tahun

2007 di Yogyakarta tingkat prevalensi tumor dan kanker mencapai 9,6 per 1.000

orang atau di atas prevalensi nasional sebesar 4,3 per 1.000 orang. Dari berbagai

penderita jenis kanker yang diderita pasien lebih dari 50 persen merupakan

penderita kanker payudara (DepKes RI, 2011)

Kanker payudara masih mempunyai kemungkinan besar untuk disembuhkan

kalau ditemukan ketika masih pada tahap awal atau dini. Dengan demikian,

penemuan kanker payudara sejak dini sangatlah penting untuk sebuah

kesembuhan. Tujuan utama deteksi dini kanker payudara adalah untuk

menemukan kanker dalam stadium dini sehingga pengobatannya menjadi lebih

2

baik. Ternyata 75-85% keganasan kanker payudara ditemukan pada saat

dilakukan pemeriksaan payudara sendiri (Purwoastuti, 2008).

Ketika seorang wanita telah mencapai masa pubertas dan mulai mengalami

perkembangan pada payudaranya, pemeriksaan payudara sendiri atau yang

dikenal dengan SADARI perlu dilakukan. Hal ini memberikan kesempatan

kepada seorang wanita untuk dapat memahami tubuhnya sendiri dan membentuk

kebiasaan yang baik untuk masa depan (Rasjidi, 2009).

SADARI dapat mengetahui kelainan payudara sedini mungkin, lebih cepat

mendeteksi kanker payudara stadium dini sehingga mampu menyelamatkan jiwa

para wanita dan lebih sering perempuan melakukan pemeriksaan payudara sendiri

maka akan semakin mengenal dan memahami area serta kondisi payudaranya

sehingga akan meningkatkan status kesehatan khususnya kesehatan payudara.

SADARI dianjurkan karena sebagian besar benjolan ditemukan ketika melakukan

pemeriksaan payudara sendiri (Rasjidi, 2009).

Perilaku yang didasari oleh pengetahuan akan lebih langgeng daripada

perilaku yang tidak didasari oleh pengetahuan (Notoatmodjo, 2007). Pengetahuan

yang baik tentang kanker payudara akan mendorong seseorang berperilaku untuk

melakukan SADARI sebagai deteksi dini kanker payudara yang diperoleh dari

pengalaman sendiri maupun orang lain (Pramitasari, 2009). Pernyataan tersebut

senada dengan hasil penelitian dari Harmayanti (2006) yang menyatakan bahwa

terdapat hubungan yang signifikan antara pengetahuan SADARI dengan perilaku

SADARI.

Pengetahuan yang dimiliki seseorang diperoleh dari proses pembelajaran

yang diterimanya baik secara langsung maupun tidak langsung. Pernyataan

tersebut senada dengan hasil penelitian dari Mahardika (2011) dan Marwanti

(2011) yang menyatakan bahwa aspek ketepatan materi dalam pemberian

pendidikan kesehatan dan penggunaan metode Multi Level Education (MLE)

menunjukkan hasil yang signifikan.

Peneliti memilih usia 20 tahun ke atas sebagai responden karena sesuai

dengan rekomendasi ACS (American Cancer Society) yang menganjurkan wanita

sebaiknya melakukan SADARI segera ketika mereka mulai mengalami

3

pertumbuhan payudara sebagai gejala pubertas. Pada wanita muda, sedikit sulit

karena payudara masih berserabut (ACS, 2011).

Pemilihan mahasiswi PSIK semester VI sebagai subjek penelitian karena

mahasiswi sudah mendapatkan mata kuliah tentang Keperawatan Dewasa dan usia

responden rata-rata sudah 20 tahun. Selanjutnya juga bertujuan untuk mengetahui

apakah mahasiswi menerapkan pengetahuan yang dimiliki tentang SADARI

dalam perilaku SADARI sebagai deteksi dini kanker payudara.

Berdasarkan hasil studi pendahuluan yang dilakukan pada 16 Maret 2012

melalui wawancara dan observasi kepada sepuluh mahasiswi di STIKES A.Yani

Yogyakarta didapatkan hasil bahwa sepuluh mahasiswi mengerti tentang

SADARI, tujuh mahasiswi melakukan SADARI dengan benar dan tiga mahasiswi

tidak benar dalam melakukan SADARI.

Berdasarkan uraian di atas, maka penulis tertarik untuk mengetahui tentang

“Hubungan tingkat pengetahuan tentang SADARI dengan perilaku SADARI

mahasiswi PSIK semester VI STIKES A.Yani Yogyakarta”.

B. Rumusan Masalah

Berdasarkan latar belakang masalah dan fenomena yang diuraikan penulis,

maka dapat disusun rumusan masalah sebagai berikut: “Bagaimanakah hubungan

antara tingkat pengetahuan tentang SADARI dengan perilaku SADARI mahasiswi

PSIK semester VI STIKES A.Yani Yogyakarta?”.

C. Tujuan Penelitian

1. Tujuan Umum

Diketahuinya hubungan antara tingkat pengetahuan tentang SADARI dengan

perilaku SADARI mahasiswi PSIK semester VI STIKES A.Yani Yogyakarta.

2. Tujuan Khusus

a. Diketahuinya tingkat pengetahuan mahasiswi tentang SADARI.

b. Diketahuinya perilaku SADARI pada mahasiswi.

c. Diketahuinya keeratan hubungan antara tingkat pengetahuan tentang

SADARI dengan perilaku SADARI pada mahasiswi PSIK semester VI.

4

D. Manfaat Penelitian

1. Bagi Profesi Keperawatan

Hasil penelitian ini diharapkan dapat menjadi masukan bagi tenaga

keperawatan tentang SADARI, baik terhadap diri sendiri maupun dalam

pelayanan masyarakat.

2. Bagi Mahasiswi

Penelitian ini diharapkan dapat menambah kesadaran mahasiswi untuk lebih

menerapkan pengetahuan yang telah diperoleh secara maksimal.

3. Bagi Instistusi STIKES A.Yani Yogyakarta

Penelitian ini diharapkan dapat menjadi masukan bagi institusi untuk lebih

aplikatiff dalam menyampaikan materi perkuliahan sehingga mahasiswi lebih

menerapkan pengetahuan yang didapatkan.

4. Bagi Peneliti Lainnya

Penelitian ini diharapkan dapat menjadi referensi bagi peneliti selanjutnya

dalam melakukan penelitian.

E. Keaslian Penelitian

Dari beberapa penelitian yang pernah dibaca oleh penulis, ada beberapa

penelitian yang berkaitan dengan penelitian yang penulis lakukan, diantaranya

adalah :

1. Mahardika (2011) dengan judul “Evaluasi Pelaksanaan Pendidikan Kesehatan

Tentang SADARI Sebagai Upaya Deteksi Dini Kanker Payudara”. Penelitian

yang dilakukan adalah penelitian deskriptif dengan pendekatan cross

sectional. Subjek penelitian adalah ibu kader kesehatan di Kelurahan

Purwomartani,Yogyakarta dengan menggunakan metode total sampling.

Sampel penelitian sejumlah 46 orang. Analisis Statistiknya adalah statistik

sederhana yaitu analisis presentase. Berdasarkan observasi pelaksanaan

pendidikan kesehatan didapatkan hasil bahwa aspek ketepatan materi

SADARI sebanyak 26 responden (56,5%) adalah baik, sebanyak 20 responden

(43,5%) adalah buruk. Sedangkan aspek cara memberikan pendidikan

5

kesehatan 24 responden (52,17%) adalah baik, sebanyak 22 responden

(47,82%) adalah buruk. Kesimpulan penelitian adalah aspek ketepatan materi

SADARI yang disampaikan oleh kader adalah baik dan aspek cara

memberikan penkes hanya sebagian yang menunjukkan kategori baik.

Persamaan yang dilakukan peneliti sekarang dengan peneliti sebelumnya

dalam hal pendekatan dan metoda penelitian. Perbedaan yang dilakukan

peneliti sekarang dengan peneliti sebelumnya dalam hal subjek penelitian,

tempat dan waktu penelitian.

2. Harmayanti (2006) dengan judul “Hubungan Pengetahuan dan Sikap dengan

perilaku SADARI (Pemeriksaan Payudara Sendiri) pada Ibu-Ibu Peserta

Pengajian Khairun-Nisa di Taman Sari, Sragen”. Metode penelitian ini

menggunakan metode deskriptif-kuantitatif dengan pendekatan cross

sectional. Analisis statistik menggunakan Spearman Rank Correlation.

Sebanyak 83,3% ibu peserta pengajian masih memiliki tingkat pengetahuan

yang kurang tentang SADARI, hanya 16,7% yang memiliki tingkat

pengetahuan yang cukup. Sebanyak 52,4% ibu-ibu tidak mendukung terhadap

SADARI dan 47,6% sisanya mendukung SADARI. Sebanyak 97,6% ibu-ibu

memiliki perilaku SADARI kurang tepat, hanya 2,4% memiliki perilaku

SADARI cukup tepat. Analisa yang didapatkan yaitu 0,018 lebih kecil dari

nilai α = 0,05. Hasil penelitian adalah terdapat hubungan yang bermakna

antara pengetahuan SADARI dengan perilaku SADARI dan tidak terdapat

hubungan yang bermakna antara sikap terhadap SADARI dengan perilaku

SADARI.

Persamaan yang dilakukan peneliti dengan peneliti sebelumnya terdapat dalam

hal pendekatan penelitian. Perbedaan yang dilakukan peneliti dengan peneliti

sebelumnya terdapat dalam hal metode penelitian, analisis statistik, subjek

penelitian, waktu dan tempat penelitian.

3. Marwanti (2011) dengan judul “Pengaruh Metode Multi-Level Education

(MLE) Dalam Memberikan Pendidikan Kesehatan Kanker Payudara Dan

SADARI Terhadap Motivasi Kader Dalam Menjalankan Tugas Di Kecamatan

Kalasan Kabupaten Sleman, Yogyakarta”. Metode dengan menggunakan

6

Quasi eksperimental dengan rancangan non-equivalent control group. Subjek

penelitian adalah kader yang mendapat pendidikan kesehatan kanker payudara

dan SADARI sebanyak 76 kader. Sampel yang digunakan adalah total

sampling. Analisa data dengan menggunakan uji statistik Wilcoxon. Analisa

statistik pretest dan posttest kelompok kontrol menunjukkan p= 0,554

(p>0,05). Uji statistik pretest dan posttest kelompok perlakuan p= 0,01

(p<0,05). Hasil penelitian terdapat pengaruh metode Multi-Level Education

(MLE) dalam memberikan pendidikan kesehatan kanker payudara dan

SADARI terhadap motivasi kader dalam menjalankan tugas.

Persamaan yang dilakukan peneliti dengan peneliti sebelumnya terdapat dalam

cara pengambilan sampel penelitian. Perbedaan yang dilakukan peneliti

sekarang dengan peneliti sebelumnya terdapat dalam hal subjek penelitian,

analisis statististik penelitian, waktu dan tempat penelitian.

37

BAB IV

HASIL DAN PEMBAHASAN

A. Hasil

1. Gambaran Umum Lokasi Penelitian

STIKES A.Yani Yogyakarta merupakan Perguruan Tinggi yang berada

dibawah naungan Yayasan Kartika Eka Paksi (YKEP). Yayasan Kartika Eka

Paksi dalam pengabdian kepada masyarakat dalam bidang pendidikan

kemudian mendirikan STIKES A.Yani Yogyakarta. STIKES A.Yani

Yogyakarta didirikan pada tanggal 15 Juni 2006. STIKES A.Yani

Yogayakarta terletak di Jalan Ring Road Barat, Ambarketawang, Gamping,

Sleman, Yogayakarta.

Materi SADARI termasuk dalam mata kuliah Ilmu Keperawatan

Maternitas dan Ilmu Keperawatan Dewasa. Ilmu Keperawatan Dewasa

berjumlah 4 SKS dan diberikan ketika mahasiswi semester III dan IV.

Sedangkan Ilmu Keperawatan Maternitas berjumlah 3 SKS dan diberikan

ketika mahasiswi semester IV.

2. Analisa Hasi Penelitian

Penelitian ini dilakukan di Program Studi Ilmu Keperawatan pada

bulan Agustus 2012. Subjek penelitian ini adalah mahasiswi semester VI yang

berjumlah 62 mahasisiwi. Penelitian ini menggunakan metode total sampling

berdasarkan kriteria inklusi dan eksklusi yang ditetapkan dalam penelitian.

Gambaran distribusi frekuensi karakteristik subjek penelitian disajikan dalam

bentuk distribusi frekuensi berdasarkan variabel dalam penelitian.

a. Analisis Univariabel

Hasil analisis univariabel bertujuan untuk mendeskripsikan

karakteristik dari subjek penelitian sehingga kumpulan data tersebut

berubah menjadi informasi yang berguna. Hasil analisis univariabel

selengkapnya dapat dilihat di bawah ini :

38

1) Distribusi Frekuensi Karakteristik Responden

Tabel 4.1 Distribusi Frekuensi Karakteristik Responden Mahasiswi PSIK

Semester VI STIKES A.Yani Yogyakarta Tahun 2012

Karakteristik Jumlah (n)

Prosentase (%)

Mahasiswi : a. Usia 20-21 tahun 22-23 tahun b. Asal Daerah Jawa Luar P.Jawa

57 5

42 20

91,9 8.1

67,7 32,3

Pada tabel 4.1 menunjukkan bahwa variabel usia responden

sebagian besar mahasiswi berusia antara 20-21 tahun sebanyak 57

responden (91,9%) dan paling sedikit responden berusia antara 22-23

tahun sebanyak 5 responden (8,1%).

Variabel asal daerah responden sebagian besar berasal dari Pulau

Jawa sebanyak 42 responden (67,7%) dan responden yang berasal dari luar

Pulau Jawa sebanyak 20 responden (32,3%).

2) Distribusi Frekuensi Tingkat Pengetahuan

Distribusi frekuensi tingkat pengetahuan dapat dilihat pada tabel

berikut :

Tabel 4.2 Distribusi Frekuensi Tingkat Pengetahuan SADARI Mahasiswi PSIK

Semester VI STIKES A. Yani Yogyakarta Tahun 2012

Pengetahuan Jumlah (n) Prosentase (%) Baik

Cukup Kurang

13 33 16

21,0 53,2 25,8

Total 62 100

Pada tabel 4.2 menunjukkan bahwa dari 62 mahasiswi yang

memiliki tingkat pengetahuan SADARI baik sebanyak 13 responden

(21,0%), mahasiswi yang memiliki tingkat pengetahuan SADARI

cukup sebanyak 33 responden (53,2%), dan mahasiswi yang memiliki

39

tingkat pengetahuan SADARI kurang sebanyak 16 responden

(25,8%).

Berdasarkan hasil distribusi frekuensi tingkat pengetahuan

responden tentang SADARI didapatkan hasil bahwa masih terdapat

mahasiswi dengan pengetahuan yang kurang. Hal ini disebabkan

karena daya ingat dan kecerdasan tiap mahasiswi yang berbeda-beda.

3) Distribusi Frekuensi Perilaku SADARI

Distribusi frekuensi perilaku SADARI dapat dilihat pada tabel berikut

Tabel 4.3 Distribusi Frekuensi Perilaku SADARI Mahasiswi PSIK Semester VI

STIKES A. Yani Yogyakarta Tahun 2012

Perilaku Jumlah (n) Prosentase (%) Positif Negatif

32 30

51,6 48,4

Total 62 100

Pada tabel 4.3 menunjukkan bahwa dari 62 mahasiswi yang

memiliki perilaku SADARI positif sebanyak 32 responden (51,6%)

sedangkan mahasiswi yang memiliki perilaku SADARI negatif

sebanyak 30 responden (48,4%).

Berdasarkan hasil distribusi frekuensi perilaku SADARI

didapatkan hasil bahwa masih terdapat responden yang berperilaku

SADARI negatif. Hal ini disebabkan karena faktor daya ingat,

kecerdasan, dan kemauan responden yang berbeda-beda dalam

melakukan perilaku SADARI.

b. Analisis Bivariabel

Analisis bivariabel dilakukan untuk mengetahui hubungan antar

variabel bebas yaitu tingkat pengetahuan tentang SADARI terhadap

variabel terikat yaitu perilaku SADARI. Distribusi responden menurut

tingkat pengetahuan baik kurang tentang SADARI dengan perilaku

SADARI dapat dilihat pada tabel berikut :

40

Tabel 4.4 Tabulasi Silang Tingkat Pengetahuan Baik Kurang Tentang SADARI

dengan Perilaku SADARI Mahasiswi PSIK Semester VI STIKES A.Yani Yogyakarta Tahun 2012

Pengetahuan

Perilaku Total p-value

C Positif Negatif

n % n % N % Baik

Kurang 11 6

37,9 20,7

2 10

6,9% 34,5%

13 16

44,8 55,2

0,010 0,125

Total 17 58,6 12 41,4 29 100

Tabel 4.5

Tabulasi Silang Tingkat Pengetahuan Cukup Kurang Tentang SADARI dengan Perilaku SADARI Mahasiswi PSIK Semester VI STIKES

Jenderal Achmad Yani Yogyakarta Tahun 2012

Pengetahuan

Perilaku Total p-value

C Positif Negatif

N % N % N % Cukup Kurang

24 6

49,0 12,2

9 10

18,4 20,4

33 16

67,3 32,7

0,018 0,430

Total 30 61,2 19 38,8 49 100

Berdasarkan hasil uji statistik menggunakan Chi Square pada tabel

4.4 didapatkan hasil bahwa dari 62 mahasiswi sebanyak 13 responden

(44,8%) dengan tingkat pengetahuan baik dapat dilihat bahwa 11

responden (37,9%) memiliki perilaku positif sedangkan 2 responden

(6,9%) memiliki perilaku negatif. Dari 16 responden (55,2%) dengan

tingkat pengetahuan kurang dapat dilihat bahwa 6 responden (20,7%)

memiliki perilaku positif sedangkan 10 responden (34,5%) memiliki

perilaku negatif.

Berdasarkan hasil uji statistik menggunakan Chi Square pada tabel

4.5 didapatkan hasil bahwa dari 62 mahasiswi sebanyak 33 responden

(67,3%) dengan tingkat pengetahuan cukup dapat dilihat bahwa 24

responden (49,0%) dengan perilaku SADARI positif sedangkan 9

responden (18,4%) dengan perilaku SADARI negatif. Adapun 16

responden (32,7%) dengan pengetahuan kurang dapat dilihat 6 responden

41

(12,2%) memiliki perilaku SADARI positif dan 10 responden (20,4%)

memiliki perilaku SADARI negatif.

Berdasarkan hasil uji statistik menggunakan Chi Square dengan

taraf kesalahan 5% didapatkan nilai signifikansi pada pengetahuan baik

kurang dengan perilaku SADARI sebesar 0,010 dengan tingkat keeratan

sebesar 0,125 yang menunjukkan tingkat keeratan yang sangat lemah,

sedangkan hasil uji satistik pada pengetahuan cukup kurang didapatkan

nilai signifikansi 0,018 dengan tingkat keeratan sebesar 0,430 yang

menunjukkan tingkat keeratan yang sedang.

B. Pembahasan

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui hubungan antara tingkat

pengetahuan tentang SADARI dengan perilaku SADARI mahasiswi semester VI

STIKES A.Yani Yogyakarta. Untuk mengetahui tingkat pengetahuan tentang

SADARI, responden diminta untuk mengisi kuesioner pengetahuan tentang

SADARI dan check list perilaku SADARI.

1. Pengetahuan SADARI

Berdasarkan hasil penelitian tentang distribusi frekuensi pengetahuan

tentang SADARI menunjukkan bahwa sebagian besar pengetahuan mahasiswi

adalah cukup sebanyak 33 responden (53,2%), pengetahuan baik sebanyak 13

responden (21,0%), dan pengetahuan kurang sebanyak 16 responden (25,8%).

Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa sebagian besar responden

memiliki pengetahuan yang cukup tentang SADARI. Hal ini karena latar

belakang pendidikan responden yaitu mahasiswi Program Studi Ilmu

Keperawatan. Seperti yang diungkapkan dalam penelitian Harmayanti (2006)

bahwa status pendidikan mungkin mempengaruhi seseorang dalam

memperoleh informasi. Hal ini sesuai menurut teori yang dikemukakan oleh

Sukmadinata (2005) bahwa tingkat pendidikan seseorang berpengaruh

terhadap pengetahuan yang dimiliki dalam memberi respon yang akan datang

42

dari luar. Orang yang berpendidikan tinggi akan memberi respon yang lebih

rasional terhadap informasi yang datang dan akan berpikir sejauh mana

keuntungan yang mungkin akan mereka peroleh dari gagasan tersebut.

Pada penelitian juga terdapat pengetahuan yang kurang tentang

SADARI. Hal ini disebabkan karena faktor pengalaman dan faktor hubungan

sosial yang mempengaruhi pengetahuan seseorang. Hal ini sesuai dengan teori

Sukmadinata (2005) bahwa pengalaman merupakan guru yang terbaik,

pengalaman merupakan sumber pengetahuan, dan pengalaman itu adalah

suatu cara untuk memperoleh kebenaran pengetahuan. Sementara faktor

hubungan sosial juga mempengaruhi kemampuan individu sebagai

komunikasi untuk menerima pesan menurut model komunikasi media.

Responden mendapatkan materi tentang Keperawatan Dewasa pada

semester III dan IV, sedangkan responden mendapatkan materi tentang Ilmu

Keperawatan Maternitas pada semester IV sehingga tergantung ingatan

seseorang saat pengisian kuesioner. Hal ini sesuai dengan teori Notoatmodjo

(2007) bahwa pengetahuan merupakan hasil “tahu” dan ini terjadi setelah

orang melakukan penginderaan terhadap suatu objek tertentu. Hal ini sesuai

dengan teori Notoatmodjo (2007) bahwa kemampuan mengingat seseorang

dipengaruhi oleh dimensi waktu.

2. Perilaku SADARI

Berdasarkan tabel hasil penelitian tentang distribusi frekuensi perilaku

SADARI menunjukkan bahwa perilaku SADARI positif sebanyak 32

responden (51,6%) dan perilaku SADARI negatif sebanyak 30 responden

(48.4%). Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa responden memiliki

perilaku SADARI yang positif. Menurut Azwar (2010), perilaku manusia

berasal dari dorongan yang ada dalam diri manusia. Reaksi perilaku manusia

bersifat defensial, yaitu satu stimulus dapat menimbulkan lebih dari satu

respon yang berbeda dan beberapa stimulus berbeda dapat saja menimbulkan

satu respon yang sama. Oleh karena itu, perilaku tidak berdiri sendiri karena

selalu berkaitan dengan faktor lain sebagai pendorong.

43

Hasil penelitian juga menunjukkan perilaku SADARI yang negatif dari

responden. Menurut Notoatmodjo (2007), perilaku dapat diartikan sebagai

bentuk pasif yaitu perilaku tertutup yang merupakan suatu respon terhadap

stimulus dalam bentuk terselubung. Respon terhadap stimulus ini masih

terbatas pada persepsi atau kesadaran dan sikap yang terjadi pada orang yang

menerima stimulus tersebut. Seperti yang dikemukakan oleh Harmayanti

(2006) dalam penelitiannya bahwa adanya pengetahuan tentang sesuatu hal

akan menyebabkan seseorang mempunyai sikap yang berbeda-beda terhadap

hal tersebut. Sehingga akan mempengaruhi niat seseorang untuk ikut dalam

suatu kegiatan.

Menurut teori Notoatmodjo (2007), bahwa perilaku yang didasarkan

pengetahuan akan lebih langgeng daripada perilaku yang tidak didasari oleh

pengetahuan. Sehingga ada beberapa mahasiswi yang tahu bahwa melakukan

SADARI adalah penting untuk mendeteksi secara dini kanker payudara

meskipun mahasiswi tersebut tidak melakukannya. Sehingga dalam tinjauan

teori disebutkan bahwa hampir 86% penderita menemukan benjolan di

payudara ketika melakukan pemeriksaan payudara yang dilakukan oleh

penderita sendiri dan deteksi dini kanker payudara dapat menekan angka

kematian sebesar 25-30% (Pramitasari, 2009). Adapun menurut Pramitasari

(2009), deteksi dini kanker payudara dapat menekan angka kematian sebessar

25-30%.

3. Hubungan Tingkat Pengetahuan Tentang SADARI Dengan Perilaku SADARI

Mahasiswi PSIK Semester VI STIKES A.Yani Yogayakarta

Berdasarkan hasil uji statistik menggunakan Chi Square didapatkan

hasil bahwa pengetahuan baik kurang tentang SADARI dengan perilaku

SADARI sebesar X² = 6,564 dengan nilai signifikansi yang diperoleh yaitu

0,010 lebih kecil dari nilai ∝ = 0,05 dan pengetahuan cukup kurang tentang

SADARI dengan perilaku SADARI didapatkan hasil bahwa X² = 5,633

dengan nilai signifikansi yang diperoleh yaitu 0,018 lebih kecil dari nilai ∝ =

0,05 sehingga ditarik kesimpulan bahwa terdapat hubungan yang signifikan

44

antara tingkat pengetahuan tentang SADARI dengan perilaku SADARI

mahasiswi PSIK semester VI STIKES A.Yani Yogyakarta.

Hasil penelitian tersebut tidak jauh berbeda dengan hasil penelitian

sebelumnya yang dilakukan oleh Harmayanti (2006) dengan judul hubungan

pengetahuan dan sikap dengan perilaku SADARI (Pemeriksaan Payudara

Sendiri) pada ibu-ibu peserta pengajian Khairun Nisa di Taman Sari, Sragen.

Pada penelitian tesrsebut diperoleh nilai r sebesar 0,349 sedangkan nilai

signifikansi yang diperoleh yaitu sebesar 0,018 lebih kecil dari ∝ = 0,05

sehingga dapat disimpulkan bahwa terdapat hubungan yang bermakna antara

pengetahuan tentang SADARI dengan perilaku SADARI pada ibu-ibu peserta

pengajian Khairun Nisa di Taman Sari, Sragen.

Berdasarkan hasil uji statistik masih terdapat responden yang memiliki

pengetahuan kurang dengan perilaku SADARI yang positif sebanyak 6

responden, hal ini dikarenakan faktor motivasi dan pengalaman responden

yang positif terhadap SADARI sehingga resonden memiliki motivasi,

kemauan, dan sikap untuk melakukan SADARI dengan teratur meskipun

responden memiliki tingkat pengetahuan yang kurang. Sedangkan untuk

responden yang berpengetahuan cukup dan memiliki perilaku SADARI

negatif sebanyak 9 responden dikarenakan ketidakdisiplinnya responden

dalam melakukan SADARI di kehidupan sehari-hari responden sehingga

responden melakukan perilaku SADARI hanya ketika responden

mengingatnya.

Hal ini sesuai dengan teori yang dikemukakan oleh Sukmadinata (2005)

bahwa antara pengetahuan dan perilaku sangat berkaitan erat. Pengetahuan

akan segi manfaat dan akibat buruk sesuatu hal akan membentuk sikap

kemudian dari sikap tersebut akan memunculkan niat. Niat tersebut yang

selanjutnya akan menentukan apakah kegiatan akan dilakukan atau tidak.

Hal ini diperkuat oleh teori Green cit Notoatmodjo (2007) bahwa

pengetahuan merupakan faktor predisposisi yang menentukan terbentuknya

perilaku seseorang. Pengetahuan merupakan domain yang sangat penting

dalam membentuk perilaku seseorang. Sedangkan dari faktor pengalaman dan

45

penelitian terbukti bahwa perilaku yang didasari oleh pengetahuan akan lebih

langgeng daripada perilaku yang tidak didasari oleh pengetahuan.

4. Keeratan Hubungan Tingkat Pengetahuan Tentang SADARI Dengan Perilaku

SADARI Mahasiswi PSIK Semester VI STIKES A.Yani Yogyakarta

Berdasarkan hasil analisis koefisien kontingensi yang dilakukan untuk

mencari keeratan antara pengetahuan tentang SADARI dengan perilaku

SADARI didapatkan nilai CI sebesar 0,125 yang menunjukkan tingkat

keeratan yang sangat lemah dan nilai CI sebesar 0,430 yang menunjukkan

tingkat keeratan yang sedang antara pengetahuan tentang SADARI dengan

perilaku SADARI. Hal ini dikarenakan tidak semua faktor pengganggu dapat

dikendalikan oleh peneliti. Adapun faktor pengganggu tersebut yaitu

kecerdasan, sosial ekonomi, motivasi, emosi, kebudayaan, lingkungan, dan

iklim yang berbeda-beda dari masing-masing responden.

Hasil penelitian tersebut tidak jauh berbeda dengan hasil penelitian

sebelumnya yang dilakukan oleh Harmayanti (2006) dengan judul hubungan

pengetahuan dan sikap dengan perilaku SADARI (Pemeriksaan Payudara

Sendiri) pada ibu-ibu peserta pengajian Khairun Nisa di Taman Sari, Sragen.

Pada penelitian tesrsebut diperoleh nilai r sebesar 0,349 yang menunjukkan

bahwa terdapat hubungan yang lemah antara pengetahuan SADARI dengan

perilaku SADARI pada ibu-ibu peserta pengajian Khairun Nisa.

C. Keterbatasan Penelitian

1. Adanya faktor pengganggu yang tidak dapat dikendalikan seluruhnya oleh

peneliti yaitu sosial ekonomi, emosi, kebudayaan, lingkungan dan iklim yang

bebeda-beda dari setiap responden.

2. Kecerdasan dan motivasi mahasiswa dalam memberikan jawaban tentang

pengetahuan dan perilaku SADARI

46

BAB V

PENUTUP

A. Kesimpulan

Berdasarkan hasil penelitian ini menunjukkan bahwa hipotesis yang yang

diajukan oleh peneliti adalah diterima, sehingga dapat disimpulkan bahwa

terdapat hubungan yang signifikan antara tingkat pengetahuan tentang SADARI

dengan perilaku SADARI mahasiswi PSIK semester VI STIKES A.Yani

Yogyakarta. Dengan rincian sebagai berikut :

1. Tingkat pengetahuan mahasiswi tentang SADARI menunjukkan bahwa

mahasiswi PSIK semester VI memiliki pengetahuan SADARI yang cukup.

2. Perilaku SADARI mahasiswi menunjukkan bahwa mahasiswi PSIK semester

VI memiliki perilaku SADARI yang positif.

3. Tingkat keeratan hubungan antara tingkat pengetahuan baik kurang dengan

perilaku SADARI mahasiswi PSIK semester VI menunjukkan bahwa

memiliki tingkat keeratan yang sangat lemah yaitu sebesar 0, 125.

4. Tingkat keeratan hubungan antara tingkat pengetahuan baik kurang dengan

perilaku SADARI mahasiswi PSIK semester VI menunjukkan bahwa

memiliki tingkat keeratan yang sedang yaitu sebesar 0, 430.

B. Saran

Berdasarkan hasil, pembahasan, dan kesimpulan penelitian tentang tingkat

pengetahuan tentang SADARI dengan perilaku SADARI mahasiswi PSIK

semester VI STIKES A.Yani Yogyakarta, beberapa saran yang diajukan sebagai

bahan pertimbangan adalah :

1. Bagi Profesi Keperawatan

Diharapkan tenaga keperawatan mengaplikasikan pengetahuan yang dimiliki

tentang SADARI dengan melakukan SADARI setiap bulan.

47

2. Bagi Mahasiswi

Diharapkan mahasiswi memiliki perilaku SADARI secara positif yaitu dengan

mengaplikasikan SADARI setiap bulannya.

3. Bagi Institusi STIKES A.Yani Yogyakarta Prodi S1 Ilmu Keperawatan

Diharapkan penelitian ini bisa digunakan sebagai sarana pembelajaran bagi

mahasiswa keperawatan sehingga mampu meningkatkan pengetahuan tentang

SADARI.

4. Bagi Peneliti Lain

a. Diharapkan peneliti selanjutnya dapat mengendalikan faktor penggangu

yang tidak dapat dikendalikan seluruhnya oleh penelitian ini.

b. Diharapkan peneliti selanjutnya dapat menganalisis faktor-faktor

terbentuknya perilaku SADARI.

48

DAFTAR PUSTAKA

American Cancer Society. (2011). American Cancer Society Recommendations For Early Breast Cancer Detection In Women Without Breast Symptoms. Diakses tanggal 14 Juni 2012. Available at : http://www.cancer.org/Cancer/BreastCancer/MoreInformation/BreastCancerEarlyDetection/breast-cancer-early-detection-acs-recs

____________________ . (2011). Epidemiology Surveylance. Diakses tanggal 14 Juni 2012. Available at : http://www.cancer.org/acs/groups/content/@epidemiologysurveilance/documents/document/acspc-030975

Arikunto. (2006). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek. Jakarta : Aneka Cipta.

Azwar. (2010). Sikap Manusia dan Teori Pengukurannya. Edisi 2. Yogyakarta : Pustaka Pelajar.

Chyntia. (2009).Akhirnya Aku Sembuh dari Kanker Payudara. Yogyakarta : Maximus.

Depkes RI. (2011). Penderita Kanker Diperkirakan Menjadi Penyebab Utama Beban Ekonomi Terus Meningkat. Diakses tanggal 14 Juni 2012. Available at : http://www.depkes.go.id/index.php/component/content/article/43-newsslider/1937-penderita-kanker-diperkirakan-menjadi-penyebab-utama-beban-ekonomi-terus-meningkat.html

Diananda. (2008). Mengenal Seluk Beluk Kanker. Jogjakarta : Kata Hati.

Dewi. (2009). Aku Sembuh Dari Kanker Payudara. Yogyakarta : Tugu Publisher.

Harmayanti. (2006). Hubungan Pengetahuan dan Sikap dengan Perilaku SADARI (Pemeriksaan Payudara Sendiri) pada Ibu-Ibu Peserta Pengajian Khairun-Nisa di Taman Sari, Sragen. Yogyakarta : Tidak Diterbitkan.

Hidayat. (2010). Metode Penelitian Kebidanan dan Teknik Analisis Data. Jakarta : Salemba Medika.

Mahardika. (2011). Evaluasi Pelaksanaan Pendidikan Kesehatan Tentang SADARI Sebagai Upaya Deteksi Dini Kanker Payudara. Yogyakarta : Tidak Diterbitkan.

Maharani. (2009). Mengenal 13 Jenis Kanker & Pengobatannya. Jogjakarta : Kata Hati.

Mardiana.(2007). Kanker Pada Wanita; Pencegahan dan Pengobatan Dengan Tanaman Obat. Cetakan V. Jakarta : Panebar Swadaya.

49

Marwanti. (2011). Pengaruh Metode Multi-Level Education (MLE) Dalam Memberikan Pendidikan Kesehatan Kanker Payudara Dan SADARI Terhadap Motivasi Kader Dalam Menjalankan Tugas Di Kecamatan Kalasan Kabupaten Sleman, Yogyakarta. Yogyakarta : Tidak Diterbitkan.

Notoatmodjo. (2005). Metodologi Penelitian Kesehatan.Jakarta : RinekaCipta.

__________. (2007). Promosi Kesehatan dan Ilmu Perilaku.Jakarta :RinekaCipta.

Nurchasanah.(2009).Ensiklopedi Kesehatan Wanita. Yogyakarta : Familia.

Pramitasari. (2009). Perawatan Payudara. Yogyakarta : Mitra Cendika.

Purwoastuti. (2008).Kanker Payudara (Pencegahan & Deteksi Dini). Yogyakarta: Kanisius.

Ranggiasanka. (2010). Waspada Kanker Pada Pria & Wanita. Yogyakarta : SIKLUS.

Rasjidi. (2009). Deteksi Dini & Pencegahan Kanker Pada Wanita. Jakarta : Sagung Seto.

Saryono.(2009). Perawatan Payudara. Yogyakarta : NuhaMedika.

Sugiyono. (2007). Statistika untuk Penelitian. Bandung : Alfabeta

Sukmadinata. (2005). Landasan Psikologi Proses Pendidikan. Bandung : PT. Remaja Rusdarkaria.

Varney, H. (2007). Buku Ajar Asuhan Kebidanan. Jakarta: EGC